海洋教案反思(模板8篇)

本周，我上了一节综合性的体育课，题目就叫动物模仿秀。

这节课给我最深的印象是学生们那天真无邪的求知面孔和无限的想象力和创造力，课堂上学生们充分发挥了自己的才能，体现了学生的主体地位和个体的差异，使我能在课堂中及时的掌握学生的学习程度，并根据他们反馈的情况及时调整教学内容。

然而我一直觉得作为体育教师不仅是要上好一堂课，还应多与学生接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方法，什么样的教师，什么样的情感交流……因此，在许多方面我更需要学习，努力争取进一步的提高。

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《动物的运动》一课是单元的开篇，以组织动物运动会的形式引导学生认识动物的多样性和动物的不同运动方式。

本节课的教学目标是观察、感知动物的运动，归纳它们的多种运动方式，针对这一目标主要设计了两大活动：

一、观察、模仿动物的运动

这一活动分为了两个层次：

1、观看各种动物的短片，以直观影象增加学生的感性认识。我请孩子们思考两个问题：1.你都看到了什么动物？2.这些动物都采取了哪些运动方式？这一点给孩子们渗透了在观察的时候需要讲究科学的方法。同时通过“你在自然界中还了解哪些擅长（奔跑，跳跃，飞行，爬行，游泳）的动物的问题，注重在探究过程中的合作，分享与交流，可以使学生已有知识的积累和经验得以充分的表达。

2、学生模仿动物运动，实现学生作为科学学习主体的思想。这一过程我采用全班展示的方法，让模仿动物的`学生，抓住动物运动的特点，请其它同学猜出他模仿的是什么动物，同学们能够准确的猜出，自然对他有了比较高的评价，胜过任何的奖励，以此建立一种新的伙伴激励方式。

二、报名参加运动会

这一环节过课前学校运动会的引导，自然过渡到动物们举行的运动会，主要分为三个方面：

1、让学生给动物们报名，延续课堂活跃气氛。通过给动物报名的游戏方式，不仅提高了学生们的积极性，而且能加深学生对前述学习内容的认知，在此老师指导学生思考：同一种动物是否擅长多种运动方式，进而拓宽他们的知识层面和不同的思维方式。

2、概括总结，让学生由感性认识逐步过渡到理性认识。通过“谁能夺冠，为什么?”的问题，激起学生们的探讨热情，逐步对动物的“跑、跳、游、飞、爬”等运动形式形成理性认知。

3、让学生交流获取知识的途径，从而引发学生自我学习的意识。

2015年10月21日，我有幸参加了包河区第二届青年教师课堂评比大赛，21日上午本人在工大附中顺利完成了《动物运动方式多样性》的教学。 “动物运动方式的多样性”是新课标的第六大主题《动物的运动和行为》中的具体内容之一，它被编排在苏教版义务教育课程标准实验教科书生物八年级上册的第6单元《动物的运动和行为》的第16章《动物的运动》的首节。介绍了动物运动的各种方式及动物运动的意义。同学们对动物的运动方式不会感到陌生，这方面的知识和经验积累应当很丰富，通过本节的学习之后，可以为后面《动物的行为》的学习起到了很好铺垫作用。

我是第一次参加这样的比赛活动，拿到课题后我精心备课、查找资料，确定教学目标、认真设计教学环节。同时也得到同仁们的指导和帮助，通过这次比赛让我的教学能力得到锻炼提升。比赛结束后我认真总结反思如下：

一、 创设情境

在开始时，首先激发学生的学习兴趣，先让学生想象动物世界中的画面如翩翩起舞的蝴蝶、飞翔的海鸥、搏击长空的雄鹰、憨态可掬的企鹅、人见人爱的熊猫、闲庭信步的大象、奔驰的骏马、充满灵气的猴子、悠然自得的丹顶鹤、快速旋转的草履虫、飘浮的水母、倒游的乌贼等，紧接着通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟。让学生思考动物的运动方式有哪些。从动物的生活形象出发，从赞赏和爱护动物的情感出发，唤起学生探究的热情、沉睡的思维。

二、引导探究

待学生有了感性认识，学习热情被调动起来之后，再让同学们结合教材：“动物运动方式的多样性”的内容，并分组讨论动物运动方式的多样性。充分挖掘学生的知识信息，相互交流，把学生的生活阅历和知识当作一种重要的教学资源加以开发和利用，同时给更多的同学提供展示自我的平台,进一步加深同学们对动物界的认识和了解，更加亲近自然。这样处理的目的是为了培养学生自学能力、观察能力和主动获取并分析整理信息的能力和小组合作能力。然后指导学生将搜集到的各种动物的运动方式按其栖息环境的特征进行分类。

三、交流发现

各组派代表上台阐述本组的认识和看法，使孩子们能体会到学习的快乐、成功的幸福，培养学生的合作交流和口语表达能力，并可以增强团队意识，培养集体荣誉感。其时我对学生的探究活动过程和结果进行及时指导，甚至参与进去，并对学生作出发展性评价。

四、设疑过渡

动物生活环境的多样性决定了其运动方式的多样性，动物在什么情况下会产生运动？其运动的目的是什么？从而引出下一个内容：动物通过运动主动地适应环境。创设问题情境：多媒体演示鸟类的迁徙，狮子追捕斑马，猎豹捕食羚羊，鸟类迁徙等画面。根据画面出示问题，引导学生归纳总结动物运动的意义。

五、升华情感

本节知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感价值观目标就要重点突破。在学生归纳动物运动方式的意义时，我出示了神七上天的图片，告诉学生火箭升空利用水母墨鱼等动物反冲原理，将生物知识用于科技，同时也激发学生的.爱国主义热情。我还设计了让学生把生物学知识与文学联系起来，让学生联想与动物有关的诗词美文及出现的动物运动方式。这样既陶冶了情操，也告诉学生各学科知识是相通的；邀请同学配乐诵读《生命的赞歌》——大马哈鱼的故事，增强了学生关爱生命、保护动物、热爱大自然的意识。

本节课同学们的反应以及理解知识、情感体验的总体效果是不错的，但是仍有许多值得进一步改进的地方。如在设疑过渡环节学习动物运动的意义时，自己讲述过多，应多引导学生回答。而在小组合作学习的课堂组织方面我也需要进一步加强。在语言方面尚需锤炼、课堂感染力不够。

另外在让学生诵读《生命的赞歌》——大马哈鱼的故事后，可进一步对学生渗透保护动物、珍爱生命的情感教育。

在教学基本功方面我也有待进一步提高，如在语言方面尚需锤炼、课堂感染力、亲和力有所欠缺。对教材和课标的把握的高度还不够，对新课程的理念还需纵深消化。这也是我今后长期的目标。

我很感谢能有机会参加本次包河区青年教师课堂教学评比，通过这次评比，我一方面展示了自己的教学方式，也认识到自己还有很多不足之处，我希望自己能够做到扬长避短，也期待能得到更多同仁的指导和帮助而在以后的教学中取得更大的进步！

活动设计背景

这一段时间我们的上课内容都讲的是关于动物的话题，包括《谁吃掉谁》，《我们是一家》，《小小蚂蚁》等等，孩子们已经对小动物很感兴趣，而且总是爱问我一些关于小动物们是怎样保护自己的问题。为了满足孩子们的求知欲望，更进一步的了解小动物是怎样保护自己的，抓住这一时机对幼儿进行教育。

活动目标

1、了解动物是怎样保护自己的。

2、知道动物保护自己的方法是多种多样的。

3、对探索动物世界奥秘感兴趣，具有较细致的观察能力。

教学重点、难点

1、让幼儿了解动物保护自己的各种方法 。

2、了解不同方法给我们人类带来的启示。

活动准备

1、故事《小壁虎借尾巴》。

2、收集动物自我保护的图片，录像等等。

活动过程

1、刚才你看到了什么？

2、壁虎是用什么办法来保护自己的？

2、金龟子在树上，遇到鸟吃时，纷纷从树上落地，脚朝天装死，鸟不吃死虫，金龟子死里逃生。

3、竹节虫细长的身体如同竹枝，两者颜色也难分你我。

4、色彩斑斓的枯叶蝶，遇到敌害，两翅合拢，成为一片枯黄的树叶，落在地上混杂在树叶中。

5、在树上的尺蠖，见到雀鸟飞临，马上挺直身体，僵持不动，好像一根小树枝。

教师小结：动物保护自己的方法是多种多样的，它们都用了哪些方法来保护自己的了，让我们一起来总结一下：

保护色：枯叶蝶、竹节虫（丰富词汇：保护色） “盔甲”护身：乌龟、蜗牛、田螺、河蚌、穿山甲等（丰富词汇：盔甲） 硬刺自卫：刺猬、海胆等 逃跑、快跑：鹿、斑马、兔子等 自切：壁虎、螃蟹 放臭气：甲虫、黄鼠狼等，其实有些动物不止有一种保护自己的方法，有的动物有很多种保护自己的方法。如：章鱼它会用保护色、喷墨汁、自切的方法来保护自己。

1、你最欣赏哪种动物的自我保护的方法？为什么？

2、如果你是小动物，你最想做哪种小动物？你又有什么方法保护好自己呢？

3、了解不同的自卫方法给人类带来的启示。

活动延伸

动物有许多保护自己方法，我们人类有哪些保护自己的方法。

教学反思

整个教学活动的气氛很活泼，幼儿们的回答也很积极，本次活动的实施在课前我收集各种有关动物保护自己的资料。在活动中开始通过创设问题情境、通过故事引出课题，激发了幼儿的学习兴趣。然后利用图片给动物按自我保护方法分类，使幼儿进一步加深了对动物自我保护方法的理解。鼓励幼儿大胆发言，自由介绍动物保护自己的方法，调动了幼儿的积极性。第三个环节中让幼儿观看录像，使幼儿了解到各种动物保护自己的方法，知道动物保护自己的方法是多种多样的。满足了幼儿的求知欲。我们期待着，孩子不但能本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物、善待动物，真诚地对待每一个朋友。

本周，我上了大班科学《动物与天气》，我觉得这节课非常的实用，在平常的生活中也不难发现，体现了《纲要》中的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，积极性很高，纷纷想在集体面前表现一下。结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。本活动通过自主探究，发现天气变化与动物习性之间的关系。

课前已有相关的经验铺垫，也提供了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性。这种学习形式在以知识经验为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。在活动即将结束时，又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思考与探索。孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报，那么天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思考，让孩子声、影结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点，我觉得这样也许会更好。在课上，由于有一幼儿随口回答了：“可以通过打电话查询天气”，于是我便拓展开了，“幼儿怎么查天气预报”的知识。在探索途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平时比较熟悉的工具，其实探索途径可以有所丰富，同一途径中也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如，对于害羞的幼儿可以采用电话热线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点需要改进的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南飞。”我当时就否定了他的回答，其实燕子南飞也是一种预报天气的方法，只不过它预报的是天气即将变暖和了。我在回应策略上可以更灵活机动。另外，在最后的分享交流环节中，当幼儿用自己动作表演的.方式向大家展示他们讨论后的答案时，教师可以引导孩子讨论：“他们表演得怎么样？”“我们给他们点掌声。”“我们来模仿一下他们的动作.”以鼓励赞赏的的口气渲染调动起幼儿的情绪氛围。使活动推向更高的高-潮。在此次活动中，我和孩子一起在自主学习、深入探究的欢快氛围中共同学习和成长。

我认为本次活动存在的优点有： 1、活动中，教师为幼儿收集了很多关于动物预报天气的知识，在环节中与幼儿一起分享，幼儿知道个别动物能预报天气。如：燕子飞得很低表示将要下雨了。 2、幼儿在前期有预报天气的经验，知道一些关于天气预报的知识。当然也存在着不足： 1、幼儿的生活经验不够，在活动中幼儿说的不多，大部分是教师在说。 2、幼儿在回答教师的提问时，有些偏离提问，教师应及时把幼儿从偏离中引回正题。 3、在幼儿动作表演前，教师应把幼儿的注意力集中，然后再交代要求，这样幼儿才会更加好的去遵守规则。

《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。小精灵儿童(http://)

根据小班孩子的年龄特点和知识经验水平，我将原活动设计引导幼儿看图片欣赏诗歌、学念诗歌调整为看图讲述，引导幼儿看图片讲述出小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫避雨的诗歌内容，然后再学念诗歌。又以活动延伸的形式帮助让幼儿观察小乌龟和小松鼠避雨的画面，课后小精灵儿童(http://)

但是在活动中我受原诗歌的束缚太深，老是急于把孩子引导到是个原文上，没有给孩子足够的思考时间和空间。从活动中我还看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的'倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：邱添、涂俊赖泽锋等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。

小班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容，学念诗歌。

在今后的工作中，我觉得我应该注重丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先，语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。本课内容简单易懂，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟，读懂文本，在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句的'准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常生动地开动脑筋。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。

其次，教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。教学开始，首先让学生认识三种可爱的小动物，让学生与他们打招呼，这无形中锻炼了口语，练习了表达；在让学习练习用“商量”、“暖和”造句时，扩展了对词的使用；在做“钻”的动作时，让孩子们体验了字的意思，引出了“刻苦钻研”这一成语，以上环节的设计，活化了学生的学习动机，降低了学习的难度，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。

总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。

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