在写答谢词时，我们应该真诚地表达感谢之情，并简明扼要地表达出来。写一篇较为完美的答谢词需要突出对方的贡献和自己的感激之情。以下是小编为大家收集的答谢词范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些灵感。
金子教学设计篇一
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是？
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习4。
（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示4）
（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
金子教学设计篇二
1、同学们，我们今天继续学习。读课题：金子
还记得我们上一节课留下的那个问题吗？彼得的金子是什么？
2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧！
1、自由读1，2自然段
1)指名朗读
思考：彼得有没有找到金子？
他和其他的淘金者有什么不一样？
2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心？
默默埋头苦干几个月翻遍整块土地
指名读第二段
齐读
3)读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？
板书：勤劳有恒心
4)彼得找到金子了吗？他当时的心情怎么样？
5)为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？
读第一自然段
点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？
听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。
什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’？
6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归？
2、自由读3—6自然段
1）大家又发现了什么？
2）是什么让彼得决定留下来？
你从那些地方看出土地肥沃？指名读
3）为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望？
4）他想到了什么？
5）点出‘若有所悟’？什么意思？
6）他‘悟’出了什么？
7）他和别人有什么不一样？
板书：抓住机会
让我们再读一读第五自然段
出示小黑板
白天，彼得————————————————————
夜晚，彼得————————————————————
整整五年，彼得————————————————————
齐读3—6自然段
4、那么彼得的真金是什么？
1）他为什么无不骄傲？
2）正因为他是踏踏实实地靠劳动获得了财富，所以他才‘不无骄傲’地对别人说：引——
3）那么，小朋友知道他的真金是什么吗？
4）彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。
5）再读第7自然段
6）彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么？应该怎样去实现它？
评课情况
丁安文：
注重对学生语文基础的训练，能够较深地把握课文。但是设计稍显散碎了一点，缺少了对文本整体上的解读。
张静：
问题设计比较深，重点突出，对文本的把握很准。在指导学生朗读方面也很到位，只是问题设计太多，应该留有适当时间让学生去发现。
季瑾：
能够直接切入课文重点，让学生充分解读文本。但是剖析得太过细碎，失去了文章的整体性。
评课人：丁安文张静季瑾
我想，一堂课下来，有颇多感受，一时也难以说清。还是结合这堂课，从几个方面谈谈我对语文、对课堂的认识，并力求深刻反思自我的不足。
语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。
阅读教学中，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，我在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹：“天无绝人之路！”这是他们在深入的情境中的'真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。
“生活，是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。
初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同：彼得虽然也是抱着“发财”的目标而来，但他更是吃苦耐劳、持之以恒的工作着的人。这样，既尊重了孩子们真实的思想认识，又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。
新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。课堂教学要真正实现这种多位对话的理想境界，必须营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性、鼓励求异的课堂环境。只有这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。
在《金子》一课的教学中，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”
“劳动创造一切。”……
这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。
教学完后，我设计了这样一个环节：设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？”学生说得相当好，看来，是真正理解了课文的内涵。
一堂课，如何让学生从感性走向理性，如何引发学生深沉的思索，如何激荡灵魂，激起生命的火花？我想，如果，我们能多一些独具匠心的安排，能够多一些荡气回肠的渲染，能够多一些发人深省的追问，那么，学生的情绪也便自然投入于其中了。课堂，不仅仅只是知识授受的场地，我们任何时候都不能忽略了课堂的情意目标，让我们用心灵去碰撞心灵，用思想去搏动思想，用情感去触发情感。
金子教学设计篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学过程：
一、梦想引入
同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知
1、请大家自由朗读12节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么？
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）
（1）落空是什么意思？
（2）什么叫不甘心？
（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？
4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁愿意来读一读。
三、品读感悟
1、那么彼得最后实现他的梦想了吗？
请大家快速读一读37节，找一找。
2、谁来说一说？
（1）请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的？
（2）品读第7节：
你觉得彼得的梦想是什么？
骄傲可以换成什么词？不无骄傲是骄傲还是不骄傲？
你能用非常骄傲非常自豪的语气把彼得的'话读一读吗？
3、那么彼得是怎样实现他的梦想的呢？
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？
4、请大家先大声朗读36节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
5、看到雨后松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，彼得若有所悟，他想到了什么呢？
学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢？
请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用全部精力来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？
请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。
8、再齐读第七自然段。
现在你明白彼得所说得真金是什么了吗？
四、谈启发深化感悟
1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗？
板书设计：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得埋头苦干、灰心失望
同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
金子教学设计篇四
1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？
生：财富
2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文
二、精读课文
1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。
生读
2：先自己在下面练一练。
3：出示一段话开头和结尾两段话。
生读
4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。
生：蜂拥而至。
5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。
6：你怎么知道别人没有淘得真金？
生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。
7：他们有些什么不同？再来读读。
生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8：说明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在这块土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的.是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生读课文。
12：从哪儿看出来的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生读课文。
14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？
生：他从平整的土地知道的。
15：是从平整的土地吗？
生：是从长出了绿绒绒的小草。
16：绿绒绒的小草看出来的。
17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？
18：细心观察（师板书）
19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？
20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？
学生一边说，师一边板书
21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？
22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？
23：细心观察，善于思考是一个的什么？
板书：思维品质
24：你还觉得彼得是个怎样的人？
25：你们看看这讲的是一个怎样的人？
26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[
27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。
29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》
金子教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
理解“闪光的金子”的含义。
：两课时
1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?
2、简介徐虎。
3、今天我们来学习 16课 闪光的金子 一起走近徐虎叔叔
板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题
4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
开火车读词语、齐读词语
(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，
(3)反馈标自然段序号
(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子
(5)讨论交流质疑中提出的问题
(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?
(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。
(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。
1、读生字
2、观察记忆字形，
3、师范写生字，并指导写法技巧
4、学生自由描红临写
1、复习生字新词
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。
1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。
2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的精神。
3、汇报学习成果
交流学习第二自然段，
(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)
(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)
(3)指导朗读
交流第三自然段
(1) 指名读。
(2) “从那以后”是指从什么时候以后?
(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。
(5) 指导朗读。
学习四、五自然段
(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。
(2)讨论交流
(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。
(4)练习用“已经”造句
(5)指导朗读第四段，
(6)齐读第五自然段，
他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。
(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。
(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。
16闪光的金子
感激、称颂
徐虎 人们
热情服务
金子教学设计篇六
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解课文内容。
读好书，写好字。
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
多媒体课件。
1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）
3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！
5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）
1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）
（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？
（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？
a. 平凡：找一个近义词。 （普通）
b.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）
（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）
3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）
a .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？
是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！
2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？
3.你是怎么来记住这些字的呢？
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）
c．生再次练写！
d．再次投影进行讲评。
课后作业：
1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
金子教学设计篇七
1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢?今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
金子教学设计篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
理解课题中“闪光的金子”的含义
三课时
1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢?今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
“谈 凡”读前鼻音
“供”读后鼻音，第一声
“称 纸”读翘舌音
“徐”读准
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
“纸”没有点，有了墨点多难看啊!
“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边
1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事?
2、(出示)填空：
本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——
3、齐读课文
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导。
1、图文结合，理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事?
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)知道徐虎是什么人吗?
(3)齐读
2、教学第2——3自然段
(1)指名读
(2)课文写的什么事?
(3)看看图，图上画了什么人在干什么?
(4)看到这一切，你觉得徐虎怎样?
(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(6)有感情读。
3、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)这里主要写了徐虎的什么事?
(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?
(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?
(5)此时，你觉得徐虎是个怎样的人?
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
(1)自读第5自然段
(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
(4)有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
1、比一比，再组词
凡( )闪( )徐( )具( )
几( )间( )除( )真( )
2、按课文内容填空
十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们( )，都说他的一颗心像( )。
1、有感情地朗读课文。
2、会用“已经”造句
3、再次体会“闪光的金子”的含义。
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人?
4、齐声有感情地朗读课文。
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想：什么情况下用“已经”?
3、指名用“已经”造句。
1、造句
已经——
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。