滴水穿石的启示教案(优秀15篇)

时间:2023-11-07 作者:字海滴水穿石的启示教案(优秀15篇)

教学工作计划能够促使教师思考教学方法和教学策略的选择,不断提升自己的教育水平。以下是小编为您整理的优秀教学工作计划范本,包括了一些创新的教学方法和案例,希望对您有所启发。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇一

教学目标:

1、扫除字词障碍,把课文读通顺。

2、能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。

3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教学重难点:能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。

教学准备:查找名人资料。

教学过程:

一、师生谈话自然导入。

我国汉字的造字法有四种,象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字,看看你们认识吗?(出示象形字并板书水和石)从这两个象形字你能看出水和石的特点吗?(水,柔弱;石头,坚硬)可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗?这就是滴水穿石。(板书)这不仅仅是一种现象,更重要的是这现象引起了无数人的思考,就是滴水穿石的启示。

二、读题质疑读文释疑。

1、读读课题,你最想弄明白什么?

(1)、水滴为什么会穿石?

师:带着你的问题,自由读文,同时还要找出引起你重视的字音。

2、哪些字音引起了你的重视?锲而不舍白炽灯给予。

3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题?(学生汇报)。

解决问题(1):水滴的力量是微不足道的,为什么却能把石头滴穿?

(学生根据课文一二自然段谈为什么穿石,板书目标专一持之以恒)。

师:雨水是以很快的速度落下来的,力量比太极洞里的水滴大得多,为什么没有把石头滴穿呢?(板书三心二意半途而废)。

师:不管岁月如何变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,滴,不停止,不放弃,正是因为小水滴的目标专一,持之以恒,所以才能滴穿顽石!

三、学习事例加深理解。

师:作者看到了这个现象,想到了一些人,一些事。请同学们读读课文中的事例,再读一读补充资料一,看看他们与小水滴有哪些相同的地方。

学生汇报:

(1)李时珍。

那时,民间医生地位很低,行医是受人鄙视的行业,可李时珍放弃了科举做官的打算,专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清,药性介绍不详,尤其许多毒性药品,竟被认为可以“久服延年”。于是,他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书,并利用行医的机会,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务,他不怕山高路远,严寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山,行了上万里路。他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。他还亲口品尝药材,判断药性和药效。他历时27年,参阅了800多家书籍,终于在6l岁那年,编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷,16部、载有药物1892种,其中载有新药374种,收集医方11096个,书中还绘制了1100幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

师:想象一下,在这二十几年里,他会遇到哪些困难?

也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁;也许他顶风冒雨,不远万里寻访名医;也许他因误食有毒药草而命悬一线;也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

(2)爱迪生。

爱迪生开始试验做灯丝的材料:他用传统的炭条作灯丝,一通电灯丝就断了,又用钉、铬等金属作灯丝,通电后,亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝,效果也不理想。就这样,他先后选择了1600多种材料做试验,一次次的试验,一次次的失败,就连跟随他的助手都灰心了,劝他放弃这项试验。面对失败,面对一些人的冷嘲热讽,爱迪生没有退却,仍然继续寻找适合做灯丝的材料,他常常在实验室里一连工作几十个小时,实在太累了,就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料,试验了7000多次试验,当他把一根炭化棉线装进了灯泡,接通电源,灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时,试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命,发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时,这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。

师:6000多种材料,7000多次实验,这是————的7000次啊。

师:这就是爱迪生的孜孜不倦,像小水滴那样——目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

(3)齐白石。

勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点,生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦,在70年的绘画生涯中,他差不多天天都要作画。27岁以后,只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年,他也没有睡过懒觉,每天照例早起,吃过早饭,便要画上几幅。一次,齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日,在喜庆的气氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想,今天五幅画还没有完成呢,应该作完画再睡觉,于是他拿起笔作画,由于过度疲劳,难以集中精力,在家人的一再劝阻下,他才去休息。第二天,齐白石早早地起床了,家人怕他累坏身体,都劝他再多休息会儿,可齐白石却十分认真地说:“昨天客人多,我没有作画,今天可要补上昨天的‘闲过’呀!说完他又认真地作画。1957年春夏之际,他的健康情况已大不如前,还丝毫不服老,顽强地和衰老作斗争,临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。

师:90岁的老人,本应该————本应该————可齐白石呢?依旧是目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

四、补充资料写下感受。

师:任何人在前进的道路上都不会一帆风顺,但(课件)“只要功夫深,铁杵磨成针”,《荀子》中的“锲而不舍,金石可镂”,英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心,他是任何事也做不成的”,这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二,把你的学习收获或学习感悟写下来,在小组里交流交流。

五、课外拓展推荐书籍。

师:同学们,课的最后,我把这本书推荐给同学们,这里面还有更多成功人,更多给人以启迪的成功事例,只希望当你因困难而不知所措的时候,这些人会告诉你如何选择,当你因挫折而伤痕累累的时候,希望你谨记一种精神,那就是(生读)滴水穿石的精神,目标专一不三心二意,持之以恒不半途而废。

下课!

板书:

目标专一 不三心二意。

持之以恒 不半途而废。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇二

一、观察奇观,初悟“启示”。

师:哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观?

生:一生读课文第一节,其他同学边听边观赏奇观。

师:哪些词语表现了水滴的品格?

生:接连不断。

生:锲而不舍、日雕月琢。

生:目标专一、持之以恒。

出示文本框:

师:对,你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用?

生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一、持之以恒,所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”这句起什么作用?

生:引起下文。

师:第二节在全文起到——。

生:承上启下的过渡作用。

生:指名跳读第四节。

师:雨水的致命弱点是什么?

生:没有专一的目标,也不能持之以恒。

师:水滴和雨水比,我们更喜欢谁?

生:水滴!

师:我们带着喜欢水滴的感情,再来朗读第二节,注意突出“目标专一、持之以恒”。

生:有感情朗读第二节。

师:刚才我们读到了两个带问号的句子,它们有什么不同呢?

生:第一句,先问后答,第二句只问不答,但答案就在问句里了。

生:如果我们也能像水滴那样,什么事情都能做成。

二、品读名人,深悟“启示”。

生:李时珍、爱迪生、齐白石。

生:边默读第三自然段,边勾勾画画。

师:“不懈努力”什么意思?

生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奋地去做。

师:哪些地方表现出李时珍很努力?

生:他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草。

生:“大半个中国”说明李时珍走的路很长,他不怕累。

生:他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹,但他没有气馁。

生:有许多药草可能有毒,他却还要亲口尝一尝,多危险啊。

师:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?

生:“二十几年”看出他从来不松懈。

生:他终于写成了药学巨著《本草纲目》。

出示文本框:

师:谁能通过板书提示把这段话补充完整?

生:边看题边思考。

师:对,我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?

生:我们应该带着崇敬的心情去读。

师:我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生:有感情的朗读李时珍的故事。

生:小组选择一个故事自学、探究。

师:在各小组间相机指导。

师:现在我们来汇报交流,你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的?

生:孜孜不倦。

师:“孜孜不倦”理解了吗?

生:孜孜不倦就是勤奋努力,不知疲倦。

师:爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢?

生:他迷恋电学实验研究。

师:他是电学实验迷,前面我们还遇到过哪些迷?

生:法布尔是昆虫迷。

生:贾岛是诗迷。

生:富兰克林是雷暴迷。

生:诺贝尔是炸药迷。

生:谈迁是《国榷》迷。

师:对,他们都是像水滴那样的人啊!爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?

生:他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权!

生:老师,我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝,经历了若干次的失败。

师:对!你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生:老师,我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验,直到生命的最后一息。

师:你的这个小资料正好可以解释一个词——。

生:毕生!

出示文本框:

师:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。

生:齐读。

师:我们现在是小学生,将来也做爱迪生怎么样?

生:好!

师:我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。

生:有感情地朗读。

师:哪个小组研究齐白石了?你抓住了哪个词?

生:我抓住了“坚持不懈”

生:我抓住了“炉火纯青”

师:哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?

生:是炉火纯青。

师:炉火纯青什么意思?

生:比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

生:齐白石老人炼的是画功。

师:故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?

生:始终没有停止过作画。

生:他的画室里,挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生:就是到了晚年,也任然坚持作画三幅。

生:他数十年如一日。

生:所以他画的虾像在水里游动!

生:所以他画的虾叫人垂涎欲滴!

出示文本框:

师:我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样?不着急回答,还是先说给自己听听。

生:自言自语。

生:掌声雷动。

师:让我们一起朗读齐白石的故事吧。

生:以自己的方式朗读。

三、互动生成,体悟“启示”。

师:书上只讲了三个典型事例,你们还知道哪些名人故事呢?

生:富兰克林经过长期观察、研究,终于发明了避雷针。

生:诺贝尔一生从事炸药研究,即使被炸得鲜血淋淋,还是没有停止过研究。

生:谈迁经过20多年的奋斗,完成了编年史巨著《国榷》。

生:吴魏从小刻苦练习乐器,哪怕不吃不喝,也要把曲子练熟。

师:吴魏是我们高邮人的骄傲,仇王佑同学也是音乐迷,每天坚持练二胡,只要你像他那样目标专一、持之以恒,老师相信你肯定会成功的!

生:掌声鼓励仇王佑。

师:我们讲了这么多故事,概括起来说就是——。

师:引号中的三个词语理解吗?

生:思考。

出示文本框:

师:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗?

师:所以我们要铭记——。

生:我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

师:找出两组反义词。

生:目标专一、三心二意,持之以恒、半途而废。

四、领会特色,赏悟“启示”

师:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观,让我们永远记住这个奇观!

生:有感情朗读太极洞奇观。

板书:

李时珍              《本草纲目》。

爱迪生  目标专一、持之以恒  一千多项发明。

齐白石              炉火纯青。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇三

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法,进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料,知道古今中外有成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点:

抓住课文的重点词句理解课文,领悟思想,以文化人。

教学过程:

一、导入。

今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵,这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透,还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。

二、读词语。

昨天同学们都预习了课文,看看这些词你都会读吗?——出示词语。

三、学启示。

师:普普通通的水,平平凡凡的石,演绎了一段滴水穿石的佳话,留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾,认认真真地读一遍课文,看看滴水穿石到底给了我们什么启示?生读课文。

师:谁来说说?只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同,老师也找到了(出示),大家读一读,自己体会体会。——哪位同学愿意读给大家听。

2、学习一二段。

a、师:实现美好的理想要靠目标专一,持之以恒,滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞,去见识一下“滴水穿石”这个奇观,感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)。

不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系,那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒,目标专一。)难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句)用书中的两个词概括一下,滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一,持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的,但只要目标专一,持之以恒,最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示,相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了,该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写,你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例,用事实讲话更有说服力)是的,用事实讲话是这种文章常用的办法。

3、学习事例。

师:课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事,他们是——李时珍,爱迪生,齐白石。

请同学们快速浏览第三段,各用一句话概括一个故事。

1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。

2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究,竟有一千多项发明。

3、齐白石数十年如一日,天天挥毫作画、不教一日闲过,终于使画艺达到炉火纯青的境界。

师、概括的非常完整,这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步,想一想,滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文,边读边想,把有关语句画下来。——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。

a、李时珍:(出示句子)谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神?李时珍从小就有一个理想,是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一,持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一,持之以恒的。根据学生找出的词句,老师随机将相应词语点击成红色。)小结:在这二十年里他经历了多少磨难,甚至可能多少次与死神擦肩而过,他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功,但李时珍如水滴般目标专一,持之以恒,战胜了它们,终于写成了药学巨著——《本草纲目》。

我们来看一份资料。请位同学读,注意突出数字。(出示:李时珍先后查阅800多种书籍,经过27年的刻苦钻研,终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种,各类药物按类编入,共1892种,还附有治病药方11096条。自17世纪,被翻译成拉丁、法、日、朝、英,俄等文本,成为驰名中外的药学巨著。)从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。读了这段文字,联系我们的课文,你是否有了更深的体会?拿起书,让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。

b、爱迪生(出示句子)从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?

1、引导学生抓住“没有受过正规教育,幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟„„一千多项”等体会爱迪生的目标专一,持之以恒。

2、指导学生朗读。老师想到一句话:天才是靠百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!

c、齐白石(出示句子)师:炉火纯青是什么意思,请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。

齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现,到了晚年他每天还要作画三幅,要做到这一点太难太难了。

师:从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画,叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。

美不胜收、栩栩如生、活灵活现„„。

正是因为齐白石老人有着目标专一,持之以恒的精神,他的画才能如此逼真,如此完美达到炉火纯青的地步。

4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事,虽然年代不同,国家不同,领域不同,成就也不同,但是有一个高度相同的,一起说。——目标专一,持之以恒。

师:作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的,有中外的,例子不限于一个时期、一个国家,很有说服力。

师:从滴水穿石的现象,你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)。

你身边有这样的人吗?

小结:出示句子:你看,„„取的成功的吗?

5、刚才大家介绍了那么多,今天老师也给大家介绍一位朋友,他既不是学生,也不是老师,是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》,介绍:他的名字叫三心二意,拿着一把半途而废锨,这大大小小的坑都是他的功劳,可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)。

师:通过这幅漫画,你看明白了什么?有什么体会?

既然是朋友了,那么你想对他说些什么,使他尽快的挖到水?

四、课文延伸,自我提升。

你是一个目标专一,持之以恒的人吗?生说比如:学习钢琴、学习特长„„小结导读“滴水穿石”启示的句子:无数事实证明——读句子有人说,“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。”所以,我每个同学从小就应该有自己的理想,或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想,愿每个同学都有一个精彩的人生。

五、布置作业。

1、课外搜集一些名人的故事读一读。

2、写一篇有关这篇课文的读后感。

板书设计:

目标专一李时珍爱迪生齐白石(举例)。

持之以恒雨水水滴(对比)。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇四

教学目标:

1、掌握本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、抓关键词理解内容,感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

4、让学生领悟要实现理想,就要做到目标专一,持之以恒。

教学重难点:

1、抓关键词理解内容,感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

2、让学生领悟要实现理想,就要做到目标专一,持之以恒。

教学过程:

一、交流引入课题,激发学生学习兴趣。

1、同学们,你们一定有自己的理想,谁能说说自己的理想?

(生畅谈理想)。

1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。观察插图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?

预设:它是怎么形成的?

预设:水滴为什么能把石头滴穿?

3、读文探究:

a.学生自由读课文,边读边标划有关语句。

b.交流讨论。

(1)刚才你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?

生交流:

1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

(理解“锲而不舍”、“日雕月琢”)。

2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”

从第二段文字了解滴水穿石的原因,说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。

(2)读第一自然段,找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句,感受水滴的“专一”和“持之以恒”。

(滴在同一个地方;几百年,几千年,几万年,省略号)。

3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来?(指名读,教师及时点评)。

4、小结:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一,持之以恒,竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?(引出反问句,让学生变换句式。)。

“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”

用反问句就是强调了我们的力量无限大,拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功,谁想实现自己的理想啊?那就用你的声音告诉大家吧!(指名读反问句)。

三、整体感知。

(默读课文第三自然段)。

1、交流。

生:李时珍编成《本草纲目》。

爱迪生拥有一千多项发明。

齐白石绘画达到炉火纯青的技艺。

2、他们真厉害,谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的?

生:目标专一持之以恒。

3、同学们,现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗?它在哪?

生齐:目标专一持之以恒。

4、课文给了我们一个很好的诠释,大家齐读最后一自然段。

四、升华拓展。

“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙,怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢?让我们下节课解决这个问题吧。

五、布置作业。

完成以下表格。

姓名。

目标专一持之以恒。

成就。

李时珍。

爱迪生。

齐白石。

六、板书:

目标专一。

持之以恒。

分析:

苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题,接着讲奇观形成的原因,接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人,最后画龙点睛,揭示作者从中受到的启示。在教学中,我用“理想”将课文内容导入,很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法,组织了本课的教学:开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问,意在明白奇观形成的原因,理解“滴水穿石”的意思;并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”,通过这些词再次感受“水滴”的力量;紧接着以小见大,引出“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”,激起学生的成功欲;再通过了解文中提到的三位名人事例,明白成功必须目标专一、持之以恒;最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上,学生在读中、悟中得到启示,学习起来轻松快乐,而且有了奋发向上的兴致。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇五

案例:

师:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?这是什么句?

生:反问句。

师:那反问句有什么作用?

生:承上启下的作用。

师:结构上是可以说承上启下的作用。

这时学生无语。

师:这句话在语气有什么特点?我们应该怎样把它换成陈述句?

学生只能换成陈述句不能说出语气特点,教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。

案例分析:

从课堂的实际效果我们不难看出,教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统,学生难以理解和接受,启而不发或茫然或沉默以对,而教师只好自问自答,唱独角戏,造成教学低效,甚至无效。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的意义和方法。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。

奇观。[课件演示]

1、请同学们仔细观察图上的这一奇观,然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔,小洞光滑圆润)

1)自由读这段话,思考:从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这块石头,所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。

2)分句指导朗读

3)弱小的水滴,微不足道的力量,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢?(目标专一,持之以恒)

1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得成功的呢?

1)读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。

2)四人小组交流你找出了哪些句子。

3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?

1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?

2)你能把这个句子换个说法,意思不变吗?

3)指导朗读

同样是水,雨水是由无数的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段,找到原因。

小结:雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告诉了我们,无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神)

1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]

1)说说你是怎样理解这句话的。

2)指导朗读。

3)背诵积累。

2、你有什么美好的理想吗,你准备怎样去实现呢?

1、很多人为督促自己实现美好理想,常常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子,也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条,作为自己的座右铭记下来。

2、背诵积累

同学们都有很多美好的理想,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,那你的理想一定能够实现,像小水滴一样创造出奇迹来。

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇七

预习要求:

1、读通课文,准确、流利。

2、自学生字词。会读,查字典或联系上下文理解意思,完成描红写正确。

3、初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例,告诉了我们什么道理?

4、画出文中你认为含义比较深的句子,在空白处写一写简单的体会。

第一课时。

教学要求:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解部分词语的意思。

3、引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标专一、持之以恒地去做。

4、初步感受本课正反说明的写作方法。

教学过程:

一、谈话激趣导入新课。

同学们,这几天我很高兴,想知道原因吗?因为我在我们的语文课本中见到了我的老朋友。1987年我和同学一起坐了三个多小时的汽车,穿过宜兴城,来到宜兴与安徽的交界处广德的太极洞游玩,当时有一景点“滴水穿石”给我留下深刻的印象。几年后,我带着学生再一次游览太极洞观赏了“滴水穿石”便与它结下了不解之缘。在我遇到困难的时候这位不出声的朋友给予我走出困境的勇气和力量,所以我快乐。

大家是不是很羡慕我?不要着急,我想同学们学完《滴水穿石的启示》这篇文章可能也会交上好朋友的。

大家已经读过这篇文章了,能简单谈谈你们读文章后的感受吗?

二、直奔中心突破难点。

1、出示:我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

(1)请同学自由读这句话,你能找出几组反义词。

(2)出示:锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦。

a谁来领读?

b在这些词中请你找出“持之以恒”的好朋友。

(3)如果我们目标专一、持之以恒,就(一定能够实现美好的理想);反之,如果我们(三心二意、半途而废),就(不能实现我们的理想)。我们一起把这段话读一遍。

(4)小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

三、循果索因情感朗读。

1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。

(1)谁能与作者比试一下,不改变愿意,换一种说法,请同学们先自己练练,再请学生说说。

(1)生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

(2)指导感情朗读。

请同学自由读这段话,小小的水滴要穿透厚厚的石头,容易吗?从哪儿觉得不容易?读给你的同桌听,请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。

真够艰难的,可它竟然成功了,真是奇迹啊!真为小水滴高兴!我们一起读一遍。

四、学习事例体会写法。

1、请同学们自读3、4小节。

小组内商量一下,选你们喜欢的方式读书。

读后试着做一做。

2、检查做一做。

(1)请给下列词找朋友,组成词语。

纲贩恋筒权勉。

指名生读准音,抽读。

进行扩词练习。

(2)把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听。

提示:可用上“因为……所以……”或“……是因为……”

看来同学们把这两节内容读懂了,谁来挑战最难的?

出示:古今中外,如——、——、——事业取得成功,是因为——————————;而——没有成功,是因为——————————————。

小结:这里共举了四个例子,李时珍、齐白石、爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着“滴水穿石”的精神取得成功,又举了一个雨水的例子,告诉我们目标不专一,什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明,增强了说理的效果。

(3)刚才你们小组是怎样读书的?这样安排有目的吗?现在想怎样读?全体同学分工读3、4小节。

五、联系实际总结体会。

在今天这堂课上谁交到朋友了?

板书设计:

目标专一。

持之以恒。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇八

滴水穿石,我们一定要铭记它给我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示,才获得了巨大的成功的。

我国语言大师侯宝林,从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学,博览群书,虽然只上过三年小学,但还是丰富积累。长大了,他更加努力,儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次,他为得到一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京城,脚上血泡都磨破了,可他还是不甘心,后来听说北京图书馆有这本书,于是他欣喜若狂,可家境贫寒,没钱买书,所以他决定去把书抄回来。一连15天,他冒着鹅毛大雪,顶着狂风,终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着,校对着,全城最后熄灭的一盏灯,就是他了。经过几十年的不懈努力,他终于成为全国著名的语言大师了。

我爱好写作,从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书,起先我看些连环画,慢慢看起了有图有字的书,在长大一点,我看起了作文书,慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时,我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候,我在外婆的帮助下,做了一本小本子挂在墙上,每天放学回家,我会把在学校发生的事情简单记下来,我迈出了作文的第一步,接着我学会了写短篇日记,又学会了写中篇作文,后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记,已经成为了我的习惯,有快乐的,有发泄的,有委屈的,还有激动的,上面记载了我童年的一笔。如今,我一开始试着写短篇小说了,我坚信,我只要铭记“滴水穿石”的启示,就一定会实现我心中的理想。

文档为doc格式。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇九

学了《滴水穿石的启示》这篇课文后,我的感受有很多:做什么事都要目标专一、持之以恒,这样才能够实现我们美好的理想。在实际生活中也会遇到些麻烦及不顺心的事,但只要认准目标,钻进去,展开来,就一定能够达到胜利的彼岸。

我在5岁就开始了学钢琴了。可刚开始学练琴时,我的手指就立不起来,经常弯曲着,难看极了,经过我每天都坚持练1小时琴时,才渐渐改正过来,可即将改正过来时,手腕又开始晃动,每弹曲子的时候,手腕就会强烈晃动,形成了不美观的状态,经过我耐心的练习,并严格要求自己,终于把这个小毛病改正过来,重新开始自觉练琴。如今,我已经11岁了,经过三次省城严考,才达到了6级,我非常兴奋,决定每天都练曲10首,持之以恒,我想就一定能够达到满级——10级。

我曾是幼儿园学生时,周日、周六就开始学画画了,最初画画时,我连一个完整的鸡蛋都不会画,因为那时我还小,缺少画画的经验,所以一个圆鸡蛋都不会画,经过我自己的努力,和老师对我手把手的练习,我才能把鸡蛋画圆。有一回,老师布置作业,我画一幅“鸡育子”的“作品”,既然得到了老师们的称赞!经过半年的努力,我终于有一幅画上了“儿童教育”报刊——未来的世界。

可不是吗?每个人都要向“水滴”那样坚持不懈的“滴穿”顽石,就没有什么事情做不成功,正所谓“天下无难事,只怕有心人!”

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十

教学目标:

1、正确的朗读课文,流利的朗读课文,有感情的朗读课文!

2、尽量能领悟到“目标专一”、“持之以恒”在文中所讲述的道理。

课前准备:

书写好一副对联:“目标专一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而废”,横批:“不教一日闲过”以及“滴水穿石”

教学过程:

一、导入。

师:朋友们来看一看我今天带给你们的第一份礼物——“滴水穿石”(拿出来指给学生看并让学生齐读内容,并将条幅挂于黑板上)。

在安徽广德太极洞内一块石头上方,从岩缝中有水滴接连不断地向这块石头的同一地方滴水,以至几百、几千、几万年之后,这块石头正中有了一个光滑圆润的小洞。使它也成了太极洞内的一道奇观!

二、读课文。

师:想看一看太极洞内这“滴水穿石”的奇观吗?打开课文欣赏欣赏,再把它读一读吧!

(学生开始读课文,老师到行间去了解学生的朗读情况,并对部分学生进行辅导)。

师:我们在听一听课文录音,去听一听、找一找你在读课文当中没有注意到的字音、句子的断句等一些朗读上的注意点!

(老师播放课文录音,让学生找一找并可以画一画,也可以跟着模仿读一读)。

师:把刚才听到的,你认为需要注意的地方,或者你在读书的过程中没有注意的一些小的细节,说给大家听听!

师:把你读得最棒的、认为读得最好的句子读给大家听一听!

(适当注意学生的反馈及表扬,并有意引导学生多读,读多句!)。

师:同座位同学相互读一读!比一比,看谁读得好、读得棒!

师:每一组同学可以推选一位同学来比试比试!

(尽量让每一组学生都满意,这样有利于调动他们更大的读书兴趣!)。

师:到了这时,我想小朋友们有更多是话,有更多的语句要读、要说!把课文中你认为有价值的句子画出来,并放开声音来读给你的同桌听一听!

师:把你的句子读给大家听听!

(适机引导学生学会朗读课文中的一些关键的语句)。

水滴锲而不舍,日雕月啄,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。

水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。

只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

师:读了这些句子你有没有什么新的想法呢?

引导学生就以上的句子谈谈自己的感受,受到的触动,以及自己在今后的想法,还可以谈谈自己在生活中一些熟悉的关于持之以恒的例子。

(让学生自由发挥)可以用投影仪将这些句子投影出来。

让学生联系自己的生活谈想法?

三、学习文中的事例。

1、李时珍二十几年辛苦观察,完成《本草纲目》;

2、爱迪生一生有1093项发明专利;

3、齐白石“不教一日闲过”。

(自己读课文中的事例)。

看对联,得出深刻的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

学生课文第五自然段。

四、下课。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十一

设计意图:《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示。

考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序:开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,这是知识的基础部分;然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因,接下来通过学习文中的三个例子,让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了“小小交流会”,把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。

一、复习。

1、我们已经通读了课文,谁来说说,你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的?

二、学习第一二自然段。

1、(媒体出示课文第二节)学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。(点击词语)你想,这么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不间断,不停止,这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗?和大家交流交流好不好?(抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解,随学生的交流点击词句)。

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗?

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚,我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理,作者举了一些例子,他列举了哪些人?三个人中,有中国的,有外国的,有现代的,有古代的,用一个词说就叫——(古今中外)。

2、(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)请你选择一个最佩服的人物来读,用心读,把你的敬佩之情放进去读。

(李时珍事例:请同学和老师比赛读,齐读。

爱迪生事例:男女同学分角色读。

齐白石事例:所有敬佩他的人齐读。)。

(课件出示)要求:(1)、仿照课文介绍一位名人事例,不超过100字,用上学过的词语更好。(2)、举事例,搜集名人名言也可以。

程序:(1)、修改自己搜集的原始资料。

(2)、小组交流,推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、(课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐)老师也去搜集了资料。大家看,这是谁?我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退,到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求,他的目标只有一个:创造出最美的音乐。他说过一句有名的话:呃住命运的喉咙,绝不能向它屈服。二十多年来,他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜,他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。(音乐渐响再渐弱)。

6、听了这么多事例,你有感触吗?现在,你最想说的话是什么?

四、学习第四自然段。

(课件出示)目标专一而不——,持之以恒而不——,就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露,也可以说是一段名言,我们要好好品读。

(课件出示)绳锯精卫聚沙。

只要工夫深,

五、作业 。

1、把这些成语故事讲给大家听。

评析:

就我个人而言,我觉得课的成功与否固然重要,但更重要的是这节课中是否渗透或体现了教学思想。在备这节课的过程中,我竭力想在我的教学中体现以下思想:

2、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中我力求体现这点,比如对“持之以恒”这一词语的理解;比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解;比如对“滴水穿石”启示的出示等等。

3、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式,目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中我采用“师生朗读比赛”这一形式,这自然是有“示范”的味道,更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。

4、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用,并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点,我在教学过程 中增加了“小小交流会”这一内容,学生在课外通过广泛的搜集,获取了资料,加上“仿照课文改编”这一形式,使他们对课文的理解有了更深的体会。

但是,这节课中也有非常明显的问题:

一、对“滴水穿石”的成因这一部分学得不好。教学这部分时,我的目的在于教学生通过抓关键词理解内容,因此做了一个示范,谈了自己对“接连不断”的理解。谁知学生一点也不买帐,自己谈自己的,陆雅丹的想法甚至早已超越了本段教学,显得很深刻了。这些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他们的思路拉回来(拉回我的教案)。可见我的备课中还没有备好学生,(他们课前为了上好课,对课文都做了比较详细的预习)可见我的备课还存在着很大的问题,而且课上还是以我的教案为中心。

二、对三个名人事例的理解不够。对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析,我想这个想法应该是可以的,但问题是强调了朗读,却又忽视了基础知识的理解,比如一些很好的词语,都“滑”过去了,学生没有受到应该受到的教育。

三、对教材不敢大胆取舍,囿于教材。课文最后作者把太极洞内的水滴和雨水比较,进一步说明水滴的锲而不舍,借此揭示“启示”,其实“雨水”这段比较是多余的,但要讲到“启示”,就必须讲到雨水。在教学过程 中,我怎么讲都觉得别扭,但还是讲了,颇有画蛇添足的味道。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十二

十一月十六日,我有幸听了常熟实验小学校长薄俊生老师的滴水穿石一课。下面先简单写写他的教学流程。

一、 导入。

板书:水,水有什么特点呢?

板书:石,说说这种物体的特点?

请你们来说个词语,这个词语中带有水和石。

根据学生回答,完成课题,齐读并理解滴水穿石的意思。

二、 初读课文。

1、 自读第一自然段,想:水滴要把石头滴穿,必须具备哪几个条件?

交流,根据交流教师引导。

很长时间在课文中是怎样表述的?

课文中有两个词语用来形容水滴接连不断地始终滴在一个地方,是哪两个词语?

正因为水滴锲而不舍、日雕月琢,所以几百年,几千年几万年后它能够滴水穿石。真有这事,就发生在——引说。

指导朗读第一自然段。

比较,出示:这个小洞是怎么形成的呢?原来……。

问:和原来有什么不同?加了这一句有什么好处?

让学生知道设问句,并提醒注意设问的语气。再读第一自然段。

出示:如果我们像……还有什么事情做不成呢?这句话是什么意思?

比较两句话,哪句更好?男生女生分句朗读,齐读第二自然段。

3、 自读第四和第五自然段,想想每个自然段讲了什么意思?出示第四第五自然段,默看这两段话,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(从正反两方面来论证滴水穿石)。

出示:“如果我们也像……?”“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现美好的理想。”对比,这就是滴水穿石给我们的——启示。

评析:薄老师的课我还是第一次听到,但之前却早就听说薄老师教学语文时非常重视对字词句的训练。在他的这堂课中无疑也体现了这一点。比如在让学生读了第一自然段感受到滴水穿石的不容易后就让学生看图来说话:“滴水穿石___________啊!”再如课堂中出现的几次比较句子的不同,让学生在对比中感受到什么样的句子用在这里效果更好。我想,这样专注于听说读写训练的语文课才扎实有效吧。其次,薄老师对学生朗读的评价也很值得我学习。比如,在指导学生读第一自然段的时候,他有很多精彩的评语“好像有水滴滴在旁边了。”“还有水滴滴在旁边,”“水滴滴得近了些。”“我总有个感觉,滴水穿石好像是件容易的事情,没有什么稀奇的。”用这样的话语来引导学生读好句子中的词语,达到感情朗读的目的。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十三

教学目标:

1.初读课文,重点掌握课文中的四字词语;

2.精读感悟两个要点:一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”,二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。

教学过程:

一、激趣导入。

二、初读感知。

1.自读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

2.检查自学情况。

(1)课文中的四字词语特别多,考考大家。

(2)你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗?[出示图片]。

如果请你给这本书题写书名,你打算怎样题?

四、总结延伸。

这段话里有两组反义词,课文为什么要这么说呢?请同学们收集事例或联系生活实际想一想,下节课我们继续探究,相信会有更深的感受。

第二课时。

教学目标:

1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。

2、在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。

3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。

教学重难点:

过程预设:

一、观察奇观,初悟“启示”。

师:哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观?

生:一生读课文第一节,其他同学边听边观赏奇观。

师:哪些词语表现了水滴的品格?

生:接连不断。

生:锲而不舍、日雕月琢。

生:目标专一、持之以恒。

出示文本框:

师:对,你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用?

生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一、持之以恒,所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。

师:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”这句起什么作用?

生:引起下文。

师:第二节在全文起到——。

生:承上启下的过渡作用。

生:指名跳读第四节。

师:雨水的致命弱点是什么?

生:没有专一的目标,也不能持之以恒。

师:水滴和雨水比,我们更喜欢谁?

生:水滴!

师:我们带着喜欢水滴的感情,再来朗读第二节,注意突出“目标专一、持之以恒”。

生:有感情朗读第二节。

师:刚才我们读到了两个带问号的句子,它们有什么不同呢?

生:第一句,先问后答,第二句只问不答,但答案就在问句里了。

生:如果我们也能像水滴那样,什么事情都能做成。

二、品读名人,深悟“启示”。

生:李时珍、爱迪生、齐白石。

生:边默读第三自然段,边勾勾画画。

师:“不懈努力”什么意思?

生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奋地去做。

师:哪些地方表现出李时珍很努力?

生:他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草。

生:“大半个中国”说明李时珍走的路很长,他不怕累。

生:他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹,但他没有气馁。

生:有许多药草可能有毒,他却还要亲口尝一尝,多危险啊。

师:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?

生:“二十几年”看出他从来不松懈。

师:李时珍不懈努力的经过怎样?

生:他终于写成了药学巨著《本草纲目》。

出示文本框:

师:谁能通过板书提示把这段话补充完整?

生:边看题边思考。

师:对,我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?

生:我们应该带着崇敬的心情去读。

师:我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生:有感情的朗读李时珍的故事。

生:小组选择一个故事自学、探究。

师:在各小组间相机指导。

师:现在我们来汇报交流,你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的?

生:孜孜不倦。

师:“孜孜不倦”理解了吗?

生:孜孜不倦就是勤奋努力,不知疲倦。

师:爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢?

生:他迷恋电学实验研究。

师:他是电学实验迷,前面我们还遇到过哪些迷?

生:法布尔是昆虫迷。

生:贾岛是诗迷。

生:富兰克林是雷暴迷。

生:诺贝尔是炸药迷。

生:谈迁是《国榷》迷。

师:对,他们都是像水滴那样的人啊!爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?

生:他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权!

生:老师,我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝,经历了若干次的失败。

师:对!你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生:老师,我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验,直到生命的最后一息。

师:你的这个小资料正好可以解释一个词——。

生:毕生!

出示文本框:

师:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。

生:齐读。

师:我们现在是小学生,将来也做爱迪生怎么样?

生:好!

师:我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。

生:有感情地朗读。

师:哪个小组研究齐白石了?你抓住了哪个词?

生:我抓住了“坚持不懈”

生:我抓住了“炉火纯青”

师:哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?

生:是炉火纯青。

师:炉火纯青什么意思?

生:比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

生:齐白石老人炼的是画功。

师:故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?

生:始终没有停止过作画。

生:他的画室里,挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生:就是到了晚年,也任然坚持作画三幅。

生:他数十年如一日。

生:所以他画的虾像在水里游动!

生:所以他画的虾叫人垂涎欲滴!

出示文本框:

师:我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样?不着急回答,还是先说给自己听听。

生:自言自语。

生:掌声雷动。

师:让我们一起朗读齐白石的故事吧。

生:以自己的方式朗读。

三、互动生成,体悟“启示”。

师:书上只讲了三个典型事例,你们还知道哪些名人故事呢?

生:富兰克林经过长期观察、研究,终于发明了避雷针。

生:诺贝尔一生从事炸药研究,即使被炸得鲜血淋淋,还是没有停止过研究。

生:谈迁经过20多年的奋斗,完成了编年史巨著《国榷》。

生:吴魏从小刻苦练习乐器,哪怕不吃不喝,也要把曲子练熟。

师:吴魏是我们高邮人的骄傲,仇王佑同学也是音乐迷,每天坚持练二胡,只要你像他那样目标专一、持之以恒,老师相信你肯定会成功的!

生:掌声鼓励仇王佑。

师:我们讲了这么多故事,概括起来说就是——。

师:引号中的三个词语理解吗?

生:思考。

出示文本框:

师:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗?

师:所以我们要铭记——。

生:我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

师:找出两组反义词。

生:目标专一、三心二意,持之以恒、半途而废。

四、领会特色,赏悟“启示”

师:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观,让我们永远记住这个奇观!

生:有感情朗读太极洞奇观。

板书:

李时珍                   《本草纲目》。

爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。

齐白石                    炉火纯青。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十四

师:请看大屏幕。师述:这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方,几百年、几千年、几万年地重着同一个动作,锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做--------(齐说“滴水穿石”)。

师:这节课我们继续学习22课,板题,看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。

师:通过上节课的学习,我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示,请大家打开书,这一启示在课文的第几自然段?一起读。

板书:目标专一持之以恒实现理想。

师:看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢?(在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里?板书)。

老师相信通过这节课的学习,我们一定有更大的收获。

师:这节课我们就围绕这个问题来学习?

二、民主导学。

1、任务呈现。

出示任务一:“滴水穿石”这一现象中,在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神?自读课文第一自然段,找出相关的词句。并作上记号,读一读。

2、自主学习。

生:接连不断同一个地方几百年,几千年,几万年过去了。

师:找得很准。水滴这样接连不断地,几百年,几千年,几万年重复一个动作,从这里就能看出水滴的--------齐读“目标专一持之以恒”

生:锲而不舍日雕月琢。

师:文中用一组近义词写水滴不停地滴,就更能突出水滴的----齐说“目标专一持之以恒”

师:你能读出水滴的专一吗?谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”

师:“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是,“功到自然成“我们一起把这段话读一读,感受一下小水滴是怎么滴穿石块的,读出它的专一和恒心。(课件出示文字)。

生:齐读。

(课件出示:这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。)。

师:一起再读这句话,这一句什么句?作者用设问句告诉我们,自己的观点就是------齐说“目标专一持之以恒”

生:与课文的结尾形成了呼应。

师:再读这句话,这句话又是什么句?给这个句子换个说法。

生:读“如果------就-------”

师:它在文中的作用是---。

生:承上启下的作用。

师:作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点?

齐说“目标专一持之以恒”

师:是的,不光自然界的水滴是这样,人也一样,谁拥有了“滴水穿石”的精神,他也将取得不凡的成就。古今中外,就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。

任务二:默读第三自然段,感受三位名人的事例,把使你感受动的词句画下来,可在旁边写出自己的感受,还可以写出自己联想到的内容。

交流:

师:课文例举了哪三位名人?

生:李时珍,爱迪生,齐白石。师板书。

师:谁的事例让你感受最深刻?

交流李时珍:

经过“二十多年的不懈努力”,终于写成巨著《本草纲目》。

生:“其中,“二十多年”里,他翻山越岭,访名医,尝药草,说明他目标专一,持之以恒。

生:想象表达。

师:功夫不负有心人,你能通过朗读读出他的这种精神吗?

生:读。

师:能听出来你对他的敬佩,谁还想试试。

生:读。

师:通过你的朗读,老师感觉到了你的信心。

师:李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的,他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------(齐说:目标专一,持之以恒)的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。

师;让我们用这样的方法来体会另外两位名人:爱迪生、齐白石。

交流方法:

1、读句子,找关键词。

2、结合批注,谈谈自己的体会。

3、读出你对他的敬佩之情。

交流;

生:爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。

师:他是如何孜孜不倦的?

生:自谋生计,当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。

师:说得很好,世上无难事,只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例?

生:朗读。

师:老师听出了你对他的敬佩之情。

生:我也能读出来。读。

师:老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢?

生:我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。

师:体会太深了,只要功夫深,铁杵磨成针。

师;拿起书来,我们一起朗读体会他们的目标专一,持之以恒。(分角色朗读)。

生:匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。

师:大家的课外知识真丰富。

师补充贝多芬资料。

生:目标专一,持之以恒。

师:我们一起来读第三自然段最后一句话。

师:看来,同学们领悟了滴水穿石的含义,让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧,齐读。

师:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是。

生:正反举例。

师:我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达,来增加文章的说服力。

三、检测导结;

(你能填出几个意思相同的四字词?)。

生:接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔。

师:看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。

生:读。

生交流。

师:同学们说出了自己的心里话,要想成功,目标专一,持之以恒缺一不可,让我们都来做小水滴,都像名人一样学习他们滴水穿石的精神,相信我们一定能够实现我们美好的理想。

把我们刚才的心里话写下来好吗?

板书:

正李时珍爱迪生齐白石。

举例。

反雨水。

目标专一持之以恒实现理想。

滴水穿石的启示教案(优秀15篇)篇十五

所说“没有加倍的勤奋,就既没有才能,也没有天才。”

如明代医药学家李时珍,为了编写《本草纲目》。走遍了大半个中国,问尽了名医,尝尽了草药。经过二十多年的不懈努力,终于撰写出《本草纲目》,这本流传千古的鸿篇巨制!这是坚持的力量。如美国发明家爱迪生。他自幼家贫无资,自幼自谋生计当小贩,报务员。但是他痴迷电子学实验研究,不停地赚钱,学习,毕生孜孜不倦。发明一千多项发明,成为”发明大王“!这就是坚持的力量。

如现代画家齐白石,他在艺术!生涯中,丝毫没有停止过作画。在画室内,挂着他以自勉的条幅“不教一日休过”每天废寝忘食地作画。现在已经达到炉火纯青的境界。这更是坚持的力量!

如战国时苏秦,以前他东跑西跑,花光了家产。回到家后,家里人见他狼狈样子,很生气,理都不理他。后来他奋发图强读书,从早到晚。有时读到晚上,又累又困,但他为了读书就“头悬梁,锥刺股”。就这样他得博览群书。这更加是坚持的力量!

有一次一天夜晚9:30,我画了三天的画,就差上色的一小块地方,这幅画就完成了,可是,正当这时,妈妈冲进来,见我这么晚,不睡觉,在画画,很生气。立刻拿起它撕成碎片。我看着它到被窝里,伤心地流泪,哭着睡着了。但第二天我没有放弃,尽管冒着被妈妈撕掉的风险,我依然还在画。

是的,想要做好一件事,就必须有滴水穿石那样持之以恒,目标之一的精神,这样才能做好一件事。

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