8.通过分析范文范本,我们可以了解写作中的常见错误和不足之处,从而避免自己在写作中犯类似的错误。推荐给大家几篇经典的范文范本,希望能够帮助大家提高写作水平。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇一
在这片充满强烈的反压迫,争幸福的斗争精神的小说中,我觉得我始终在一种透露着离奇,紧张的浪漫气氛之中,读它让我无比上瘾,也让我明白了爱情的伟大力量。
这篇小说写的是男主被山中主人收养后因为受辱和恋爱不遂,外出致富,回来后对其女友凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。其实我最喜欢的一段情节是男主与女主之间的爱情故事及最后的结局,虽然悲惨,但十分真实。
凯瑟琳和吉卜赛弃儿希斯克利夫相爱后,因为一些客观因素,最后凯瑟琳嫁给了表弟,导致凯瑟琳十分憎恨。希斯克利夫连带着恨它周围的所有人,就连唯一对她丝毫的表哥哈里顿,她也要恶言相向,使整个山东都弥漫着死气沉沉,充满仇恨,怨怼的氛围,她临死前也不忘爱情,要求葬在旷野内,因为荒原是自由的乐土,是爱情和欢乐的象征。希斯克利夫为了凯瑟琳,为了找到自己的归宿,拒绝进食,选择了死亡,选择了追随凯瑟琳,他认为只有死亡能让他们回到大自然,回到原野荒野中,在荒原的怀抱中得以再次拥抱,生前的遗憾,在死亡后得到慰籍。
他们悲惨凄美的爱情令我动容不已,不禁让我联想到中国史上的梁祝,他们的爱情故事,最后他们都化为美丽的蝴蝶,相依相随。爱情的力量可以超越一切,甚至是最后珍贵的生命,这些在爱情面前或许根本不值一提。
读了《呼啸山庄》,不仅让我看到了凄美的爱情故事,还让我明白了许多道理,环境对人的影响是很大的,我们应该保持一种积极乐观的心态,只有我们拥有一颗强大的内心,我们才不会被环境轻易改变,并且在对待生活中的一些事情时,我们应该学会宽恕,因为惩罚是上帝的事,我们应该努力活成自己所期待的样子,不因环境的变化而变化,我们应保持对生活的热爱之情。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇二
小说是学生最爱读的文体,因为它具有生动曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象、独特精妙的构思,从而产生令人陶醉的艺术魅力。但在教学实践中发现小说并不好教:创设情境的分角色朗读、表演,热闹之后学生仍是茫然;以三要素入手将文本分析的支离破碎。如何解读小说文本,如何实现小说课堂的有效教学?学习了《》一课,让我有所领悟。
首先,提高小说教学的有效性,细读文本是前提。教师一定要研读文本,要“走进去”,融入感情的体验;还要“跳出来”,进行理性的分析。作业一的第二题,要求我们选一篇教材中的小说做文本细读,写出有独到发现与见解的文字。专家布置这样一道作业题,让我反思自己以往对小说文本的解读的确是太粗糙,这些教材中的小说多数都是经典,自己小时候学过的,又教了这么多年,自以为很熟悉了,上课前翻翻教参,查查资料,做些课件,或者也琢磨下创设情境、小组交流,力求将课堂上得兴味盎然,唯独没有对文本进行深入细致的剖析,更不用说自己独到的发现。听了这个讲座,我把初中六册课本中的小说都逐一的重读,尤其是当前正在教学的九下第二单元的《蒲柳人家》,更是做了认真仔细的阅读,上课的感觉及效果都特别的好。我们的学生,尽管长在乡土,但对民间文艺和乡土文学知之甚少,如果因为这一课的学习而对底蕴丰厚独具魅力的民间文艺产生兴趣,懂得去体悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小说教学应该以人物为中心,借助人物形象去了解生活,探寻生活的本质,所以要多侧面、多角度地分析小说丰富的内涵,挖掘其内在的教育教学价值。可以从社会历史视角 、文化视角、心理视角、人类学视角等方面对作品进行分析和把握,观照作品的角度不一样,领略到作品的意蕴也不一样。
再次,小说的教学要关注到叙事层面,关注叙事视角与叙述者的选择,叙事人的安排是作家创作的核心课题之一,因此以叙事者作为小说阅读教学的切入口,可以为教学打开一扇新视窗。另外,还要重视叙事的细节描写,引导学生从细节处品析小说创作的艺术美。
第四,要从语用学的角度分析小说的语言,如教会学生揣摩人物语言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主题;对动词等一些语词的细致分析,能剖析出人物形象的鲜活性,使学生更可感可知。
第五,要寻找小说教学的文眼:从人物情感的多元错位着手,使学生发现矛盾,产生兴趣,并进入对复杂人性的深层思考,避免出现人物分析的简单化;从情节的跌宕处寻找文眼、组织教学,就容易由表及里,触及小说的灵魂;从精神的细微处发现并以之来组织教学,能让学生直抵小说人物的情感世界。
总之,小说教学要创新教学内容,关键在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成为一种血肉相连的意识与视野 , 从而“润物细无声”地体现在每一个小说文本的具体阅读和教学中。小说教学的最佳效果,就是通过课文的学习,引发学生课外阅读的强烈兴趣。在此基础上,通过教师正确的引导,使学生的语文学习从课内走向课外,从而达到学生自学能力的培养和语文教学终极目标的实现。
在西方,小说与神话、传说、寓言、童话、故事等一起被称为虚构作品( fiction ),就传统意义上说,它们的共同特征是用散文(与诗的韵文相对而言)的形式讲述故事(叙事)。小说是一种“集大成”的文体,它包含了诗歌的真挚和抒情,散文的洒脱和自由,戏剧的凝练和冲突而它自身又具有故事情节生动曲折,人物形象个性鲜明,环境设置典型的审美特色,再加上精妙的语言、独特的构思,小说具有了令人陶醉的艺术魅力。读小说,就是读社会,读人生,读心灵。我们在鉴赏小说的时候,既要“走进去”,融入感情的体验;又要“跳出来”,进行理性的分析。因此,中学语文中的小说教学就不仅是完成对文学作品的再创造。一篇小说的解读是否有终点?如何选用适当的设计才能实现小说课堂的有效教学?这些既是理论问题,更是实践问题。今天,我们从几个关键词入手,来探讨在新课标指导下小说教学应该关注的几个着力点。
人物与生活
叙事总是与人有关的,小说总是要写人的活动、思想与情感的。尽管有的小说写的对象是某类动物或妖魔鬼怪,这样的小说叙述对象仍然是拟人化的,仍然可以视为某种特殊类型的小说主人公。小说中的人物并非真人,其生命是一种艺术生命,只存在于文学特殊的艺术空间之中。作者往往是创造了一个关于真实的人的幻觉,这种人物的生命是作者用文字赋予的,作者通过他表达自己对生活的一种认识。或许小说中的人物是有其原型的,但原型不能于小说中的人物相等同。象《孔乙己》中的小伙计“我”就不能看成是鲁迅本人,这是作者讲故事的一种技巧,营造出一种仿佛亲身经历的氛围。
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呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇三
在看完《简·爱》后的又一本国外名著,《呼啸山庄》是艾米莉唯一的一部小说,它被誉为一部伟大的作品,一部“最奇特的小说”,一部没有被时间的尘土遮没了光辉的杰出作品。
刚开始读这本书时,真的感到很奇特,没有任何的背景介绍,直接进入情节,让我摸不着头脑,重复看了不止三遍,当看到第一卷的第四章才知道前三章的“我—洛克伍德先生只不过是整本书故事的一个“聆听者”。
看完这本书总结出来是围绕着两个山庄—呼啸山庄和画眉山庄,还有本书的主角—希思利克夫先生和他身边的人的从他小时候到死去的故事。这个故事关于爱与仇恨。希思克利夫是在利物浦街头被先前的老爷捡回呼啸山庄的孩子,这个山庄中的人都肆无忌惮的欺负他,但唯独一人—凯茜照顾他,关心他。到后来他们也是互相深爱的一对情人。他们一起对抗欺压他们的欣德利,原以为经过磨难后的这对情人能走到一起,可是现实总是更残酷和磨人。凯茜因为自己的虚荣心,她在选择终身大事时选择了林顿,就是因为林顿英俊并且富有,她虽然爱着希思克利夫,但她不愿意放低自己的身位,所以选择了和自己完全不爱,不了解的埃德加·林顿结婚了。而希思克利夫正是因为爱人的离去让自己伤心欲绝,他只好选择了出走,在他出走的这时间里,每天都在思念自己情人的痛苦之中,感觉度日如年。
也正是因为这种痛苦,压在他心中的怒火和仇恨一下子燃烧了起来,并且一发不可收拾,他回到山庄与凯茜重逢后开始了他的复仇计划,这个时候的希西克利夫不再是当年的他了,他先是将林顿的妹妹一起带走又归来与凯茜永别,而没多久凯茜的女儿出生,但凯茜从此离开了人世,希思克利夫本来就在忍受没和爱人在一起的痛苦,而这一次后,他连自己的爱人都没法见到了,丧失自己最爱的人的心痛和悲伤正慢慢将希思克利夫变为一个魔鬼。在欣德利去世后,他吞没了他的财产并带走他的孩子哈顿,并且将自己对欣德利的仇恨转到了这个孩子身上,后来他又带走了自己刚去世的妻子—伊莎贝拉也就是林顿的妹妹的孩子,虽然是自己的孩子,但是对他来说也就是累赘,没有任何的情感。仇心越来越大的希思克利夫早已被大家公认为恶魔,他逼死了自己爱人的丈夫,用各种极端的手段来获取两个山庄的财产,这也是他最后报仇的目的,这个时候时间才回到本书的开篇“我”访问呼啸山庄,而这一切是迪恩太太——一个保姆和“我”讲的。
故事的最后,他的仇报完了,而这世上也没有一人关心他,他在曾经与爱人凯茜一起被关的屋子里,在狂风暴雨的一个夜里悄然离去了。
山坡上有三座坟墓,凯茜在中间,两边分别是希思克利夫与埃德加·林顿。有村民甚至见到了希思克利夫与凯茜的灵魂在荒原徜徉,我想这就是故事最好的结局。
而这揭示的就是一个人从正常变为魔鬼的故事。到这里我是真正领会到了作者的传奇之处。这一爱情故事在艾米莉的笔下展现出的是一段悲惨却满足的童年,一段充满仇恨的逃离,一段不择手段的复仇故事。故事主人公为了爱而无尽止的恨,因为恨而去不顾一切地报仇,没有人能原谅他的罪过。在看这本书时会被故事情节而所深深吸引,作者的文字就像磁铁一般能吸住你的双目,并让你深陷其中。作者还善于用环境描写,让整篇故事都有着神秘,阴森,紧张,荒缪,触目惊心的氛围。
艾米莉同时也通过这部作品来展现出了当时的社会,一个金钱至上的社会。人们因为自己的利益,变得不再有人性,都成恶魔一般吞噬着不管属不属于自己的一切。书中操控希思克利夫去追求这一切财富的正是他深爱的凯茜,他最后在房中安然死去也是淋漓尽致地表现出他对凯茜的爱,一生都坚持的爱,这一让人惊叹的爱。但或许正是因为这种独特的爱,不是因为失去爱人一直暗淡,失望至死的低落,而是一段激烈的斗争。
《呼啸山庄》流传至今,仍然闪耀着当时的光芒,让我感叹这真的是一本没有被时间的尘土遮没了光辉的杰出作品!
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇四
我不欣赏书中的情与恨相互交织,如果爱过,就不要有恨,如果有恨就没有真正的爱过。人是有情感的动物,只有有情感的人才是真正的至真至情至诚中人,才会更显得可爱,但这种狂热到将爱变成了恨,我不赞同,幸好最后希思克利夫终于没有了恨,也让小凯瑟琳和哈里顿这对有情人能够走到一起,也说明真情能感动所有的人。
结合我自己的感情经历来说,我对爱最大的体会却是宽容,如果真正的爱,那么没有得到又有何访呢?只要他(她)是幸福的,只要他(她)曾经也真心地爱过自己,留下美好的记忆,彼此祝福,在无人的夜晚能静静的想想彼此,这就够了。
现在,多数人认为是对于人性的探索,洛克乌先生到来时所做的恶梦可谓是开启故事主题的钥匙,那是人性的冻结,之后30年旧事的倒叙正说明人性的堕落的过程,而最后四章,则顺叙了人性的复苏,希克厉终于悟到了无止境的报复只会带来糟糕的结局。小说基本上在讲叙恶的过程中最终发现了善的可能。
这部小说的独特之处:
首先在于它揭示了人性的复杂与深刻,在于它所蕴含的爱与恨的激情。凯瑟琳与希思克利夫的爱情是以他们的性格和兴趣完全认为同为基础的,他们之间的爱情主要是精神上一致而非外貌上的相互吸引,是心灵的契合而非欲望上的需要,就在他们最后一次见面中那狂风暴雨般不可遏制的激情,也不夹杂有丝毫的情欲成份,这也寄托了作家对理想的、纯洁的爱情的向往。
附故事简介:
呼啸山庄讲的是一个爱情与复仇的故事,弃儿希思克利夫在利物浦的大街上被好心的恩肖先生捡起,抱回家收养,与恩肖的儿子辛德雷和女儿凯瑟琳在一起生活,辛德雷讨厌希思克利夫,而他的妹妹却喜欢希思克利夫,恩肖死后,辛德雷成了一家之主,把希思克利夫当仆人和佃农对待,剥夺了他受教育的权利,半百般侮辱,虐待他。
与此同时,凯瑟琳和希思克利夫由于性格和爱好上的一致而成为最好的朋友并产生了朦胧的爱情。邻近的富绅之子林顿向凯瑟琳求爱,频繁登门拜访,凯瑟琳对他表示了好感并决定嫁给他,希思克利夫愤而出走。三年后凯瑟琳嫁给了林顿。希思克利夫也发财回来,同时实施报复。
辛德雷因丧妻而染上了酗酒和同赌博的恶习,希思克利夫引诱他进一步堕落,轻而易举地占有了他的全部家产,并将他的儿子教唆成一个文盲和无赖。希思克利夫利用欺骗手段娶了林顿的妹妹伊莎贝拉为妻,婚后百般虐待她。凯瑟琳在病疼中生下女儿小凯瑟琳后去世,伊莎贝拉在认清希思克利夫的真面目后也离他而去,并生下了儿子小林顿。后来,伊莎贝拉列死去,儿子被希思克利夫夺回到自己手中,并诱使他与小凯瑟琳相爱。
在林顿病重之时,他设计劫持了小凯瑟琳,强迫她与自己的儿子小林顿成亲,吞并了林顿的全部家产,完成了他的复仇计划。小林顿不久死去,小凯瑟琳与辛德雷的儿子哈里顿产生了爱情。与此同时,希思克利夫被凯瑟琳的鬼魂缠绕得坐卧不宁,不思饮食睡眠,他从哈里顿与小凯瑟琳的眼睛里看到了凯瑟琳的那双眼睛,不愿再阻挠他们的爱情,在抑郁和精神错乱中死去。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇五
《呼啸山庄》,唯一一部没有被时间的尘埃湮没的优秀作品,《呼啸山庄》,唯一一部具有永久艺术魅力的辉煌作品。
整个故事的情节讲述了希斯克利夫和凯瑟琳朝夕相处的童年生活;一个弃儿和一个小姐在这种特殊环境下形成的特殊感情,以及他们对辛德雷暴政的反抗。然后凯瑟琳因为她的虚荣、无知和无知而背弃了希斯克利夫,成了画眉山庄的女主人。那希斯克利夫是怎么把仇恨变成了报复,绝望中的报复?在最后一个阶段,虽然只解释了希斯克利夫的死,但却凸显了他在了解到哈里顿和凯蒂相爱后,在思想上经历的一个全新的变化。
在小说中,作者集中精力塑造希斯克利夫的形象,把所有的愤怒、同情和理想都寄托在这个形象上。这个被剥夺了人性温暖的弃儿,在现实生活中培养了强烈的爱恨情仇。辛德雷的鞭子让他尝到了生活的残酷,也教会了他如何忍气吞声改变不了自己受辱的命运。他选择了反抗。凯瑟琳曾经是他忠实的伴侣,他们在共同的反抗中萌发了真挚的爱情。然而凯瑟琳背叛了希斯克利夫,嫁给了埃德加林顿,她不认识他,也根本不爱他。这场爱情悲剧的直接原因是她的虚荣、无知和愚蠢,但结果她毁了自己的青春、爱情和生活,毁了一直对她忠贞不渝的希斯克利夫,差点害了下一代。凯瑟琳的背叛和婚后的悲惨命运是这本书最重要的转折点。它把希斯克利夫的满满的爱变成了无比的恨;随着凯瑟琳的死,这种仇恨火山般的生成就出来了,成为疯狂复仇的动力。希斯克利夫的目标达到了。他不仅让辛德雷和埃德加痛苦地死去,还让他们无辜的后代吃了苦果。这种疯狂的报复和刁难看似有悖常理,却把他非凡的叛逆精神表达的淋漓尽致,是特殊环境和特殊性格决定的特殊反抗。希斯克利夫的爱情悲剧不仅是社会悲剧,也是时代悲剧。
让我想起了刚刚看的韩剧《魔王》,郑泰成就是其中的受害者。他出生在一个和谐的家庭。虽然他的父亲很早就去世了,但他和他的母亲和兄弟生活在一起。他们相亲相爱,和睦相处。然而,当他的哥哥被人故意用刀刺死时,母子俩都惨了。希望法律为他们讨回公道。但是,因为凶手的家庭太强大,这件事就不了了之了。可以说祸不单行,我妈在一次交通事故中离开了他。转眼间,两个最亲的人就这样离开了他,只剩下他一个人。他对这个世界彻底失望,于是仇恨之心从心底滋长,疯狂报复伤害他的人。当然,这部剧的主题不是批判这个社会,而是希望人们不要太偏激,要以平常心看待社会,否则会害人!
这两部剧的主角都值得同情。这也让我们对身边发生的事情有了清晰的思考。也许你经历了一些同龄人没有经历过的事情,但是不要失望,不要灰心,不要冲动,换个角度看世界。你会发现这个社会并没有你想象的那么糟糕。也许你会越来越喜欢。毕竟世界是美好的!
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇六
我看呼啸山庄的时候还很小,单纯的只是为了看看名著,初看呼啸山庄时感觉很艰涩,在看呼啸山庄前,还看过很多外国名著的,从来没有一本是仔仔细细的看过,也没有一本去领会具体的意思的。只能说是囫囵吞枣。
我最初看的外国名作就是基督山伯爵,感觉很新鲜,为爱德华入狱感动冤枉,为爱德华在狱中遇见了老传道士感动庆幸,这就是一辈子能遇见一位明师而终生受益的幸运,这位老师不但交给他各种各样的知识,给他点拨人生中的迷雾,最后还给了他一笔意想不到的财富。爱德华出来后成为了基督山伯爵,去报复害他的人,家破人亡。去报答对他有恩的人,使其走出困境,走向幸福。而爱德华最后也得到了真爱。想当年大仲马能想出这么有创意的构思来可谓天才,可惜今天这个情节已经被用栏了。
可是看呼啸山庄,也是咬着牙才看完了前两章,可是愈看到后来愈精彩,简直欲罢不能,不为了别的就为了希斯可立夫与凯瑟琳的爱情,爱的是那么的轰轰烈烈,然后又如此的离经叛道。难怪作者艾米莉·勃朗特,写出小说时为英国社会不能接受。艾米莉·勃朗特好像早逝不到三十岁,终生没有谈过恋爱。然而却写出如此惊世的文章。她或许就是为此文而生。若干年过去了此文依旧经典不衰,可见其独特魅力。
小说中对我印象中最深的就是希斯可立夫在家偷听到凯瑟琳与女佣的谈话,凯瑟琳为了身份为了地位而去喜欢画眉山庄的林敦,深深的伤害了希斯可立夫,希走了,可是他走了之后凯瑟琳说出了小说中的灵魂,他比我更像我自己,我之所以活着就是为了希斯可立夫,我就是希斯可立夫……难道有比这更经典的爱情宣言吗,一切爱情宣言在此都显得苍白无力。其余的我都忘记了,也会去记住这句话。可惜当时希斯可立夫走了,再回来的时候带来的是报复与痛苦。
希斯可立夫与凯瑟琳的爱情是残缺的不完美的爱情,可是却为了爱的人痛苦了一生,没人希望得到这样的爱情,却是永恒的爱情。剩下的依旧是旷野与西风。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇七
如果问,在《呼啸山庄》中谁是给你印象最深的角色?我定会毫不犹豫地回答:希刺克利夫。
在书中,他一直深爱着呼啸山庄主人的女儿凯瑟琳·恩萧,无论她是否改名为凯瑟琳·林惇,还是能否署上他的姓,变为凯瑟琳·希刺克利夫。虽说,最终一系列的报复都在凯瑟琳未死之前便开始了,但他始终没有变过。只是爱终究化为了恨。
记得第一次看书的时候,被书中那些惊悚的场景给吓到了。黑黑的长廊,若隐若现的灯光,还有一本字迹古怪的日记和一个古怪的老头。那个老头从来不赞美人,尽是些粗口与骂人的话,他总是拿恶狠狠的目光盯着他人,仿佛每一个人都与他有着深仇大恨。最惊悚的画面是一只干瘦的绿色的手伸进了窗口,伴随着在寒风中打颤的焰光,一个略带着嘶哑的声音喊着:“让我回家,让我回家……我已经在草原上流荡了15年了……”那个声音在草原上回荡着,那只手卡在窗口里。每当提起《呼啸山庄》的时候,我都会不自觉地往窗口望一眼。于是,小时的我便是十分的讨厌那个怪老头。
然而,这只是一个开头。
接着作者以一个局外人的口吻,以倒叙的手法,希刺克利夫是如何在爱与恨的边缘徘徊,最终又是如何走向了复仇,走向了饶恕。
希刺克利夫算是这里面最可怜的人了吧。他本是一个孤儿,遭辛德雷的虐待,因为自己的出身,凯瑟琳也只能远嫁画眉山庄。于是便由爱生恨。他报复画眉山庄,他报复辛德雷,他恨里面的每一个人。
可是,这报复能解决这些年来的一切问题么?很多时候报复是为了出这样一口气,可是依旧伤害了自己爱的的人,这又何必呢?最后由于凯蒂的眼神让他想起了凯瑟琳,他终于放弃了,自己结束了这一切,在最后的饶恕中,结束了这两代人的仇恨。
中国有一句古话“冤冤相报何时了”,无止境的复仇不过是让悲剧再一次的重演。饶恕他人,便是也让这一系列的多米诺效应的停止,也是饶恕自己。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇八
俗话说“闻名丧胆”。从《呼啸山庄》闻名就知情节曲折,迎面来了阵阵狂风。主人公希刺克里夫的.童年是那样的温馨,虽说是孤儿,但也获得了老庄主倍加的疼爱。但往日不同今日,以前的那是无知与天真的孩子,现在是带满仇恨种子的成人。命运对他不公平,店主的儿子在小时经常辱骂他是野孩子,还因嫉妒而打他,但这时凯莉安慰,愿和他玩。但后来她追逐“钱爱”。让这位本有埋怨的少年,变得仇恨这儿。想抱复的愿望,一直到了哈利吨的身上,让他不学无术。
即使仇恨,也不要播采。要学会做一位能忍、脚踏实地的人。
在家里,我每天都会一到家就写作业,我认为作业是固定知识的零件。但作业在写时也不一定就会一帆风顺,有时海面上的狂风暴雨与海浪冲击都是不可避免的,不可胆怯,也不可莽撞,要学会用机智的办法通过,而不是想也不想就拉警报,找人帮忙,那不是智慧,而是弱小。
在学校,同学们都十分喜爱拔河,这是一个比力气又是比毅力的游戏。在过程中,也许是自己太坚持,而手心变得伤痕累累。有的时候不出于弱小也出于减少对自己的伤害。
人要学会放弃,放弃了自己的担子不就更轻了吗?忍气吞声,忍了就会成功,不要一味的想报复,那么倒霉的是自己;人要学脚踏实地,不能像幽灵那样飘荡,而要脚踏实地的往前走,向光明走。计谋,永远是浮云,心灵要实,才会为自己再积攒些别人的另眼相看。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇九
寒假里的一天,我读了一本名叫《纳尼亚传奇——狮子、女巫和魔衣柜》的书。这套书是由牛津大学着名的c。s。刘易斯教授所着,连j。k。罗琳也是受了“纳尼亚”才写出了“哈利·波特”呢。《纳尼亚传奇》一共有7本,分别是《狮子、女巫和魔衣柜》、《凯斯宾王子》、《黎明踏浪号》、《银椅》、《能言马与男孩》、《魔法师的外甥》和《最后一战》。
这本书主要写了在大战期间,为了躲避空袭,佩文西家的四个孩子——彼得、苏珊、爱德蒙和露茜,离开伦敦,被送到一个老教授家,这个老教授有一个很大的房子,里面有永远住不满的房间和一个神奇的魔衣柜。
当然,里面还住着老教授、管家麦克里迪太太、三个仆人以及佩文西家的四个孩子。
一天,天下着淅淅沥沥的小雨,孩子们准备在教授家里捉迷藏。露茜发现了一个大衣柜,便钻了进去,谁知,竟然发现了另一个世界——纳尼亚。这个世界是由白女巫统治的,常年冰雪,而且从来都不过圣诞节。那里流传着一个预言:两个亚当的儿子和两个夏娃的女儿将会现身,击败邪恶的白女巫,结束永恒的寒冬。
之后,露茜和其他的孩子一起去了纳尼亚,知道了自己就是的亚当的儿子们和夏娃的女儿们,便在森林之王、狮王——阿斯兰、和会说话的动物、树和小矮人的帮助下,杀死了白女巫,变成了纳尼亚的四个国王。
这本书告诉我只有团结一致,才能战胜邪恶,帮助他人。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十
你看过《纳尼亚传奇》这本书吗?我刚读完了第一本,真是太有意思了!
故事讲得是佩文西四兄妹在玩捉迷藏时,不小心发现了可以通往另一个世界的魔衣橱。于是,彼得、苏珊、埃德蒙和露西来到了另一个传奇的世界----纳尼亚。纳尼亚的动物都会说话,还有半人半马、小精灵,神奇极了!
可是,他们遇到了邪恶的白女巫,白女巫让整个纳尼亚终年都是冰天雪地、毫无生机。佩文西四兄妹决定消灭白女巫,让纳尼亚重新变得春暖花开。他们团结所有的纳尼亚人,为保护纳尼亚而战,连万兽之王阿斯兰也来帮助他们。
最后,佩文西四兄妹和阿斯兰胜利了,白女巫灰溜溜地逃跑了。纳尼亚恢复了往日的美丽,佩文西兄妹也成为纳尼亚的国王和女王。
我觉得佩文西四兄妹中,大哥彼得非常勇敢,他不怕困难、带领队伍作战、冲锋在前,最后被封为“至尊王”;苏珊美丽而善良,每一剑都百发百中,被封为“温柔女王”;埃德蒙敢于承认自己的错误,就是因为这样,他才逃出了白女巫的魔爪,被封为“公正国王”;最可爱的是露西,她虽然最小,却十分机智,被封为“勇敢女王”。书中的描写非常美丽,有茂密的森林、宽阔的大海、高高的山峦还有勇猛的战争场面,我看得爱不释手,仿佛自己也到了梦幻的纳尼亚、投入了勇敢的战斗!
《纳尼亚传奇》这本书太好看了,妈妈给我买了一套,我要一本一本仔细地阅读、再讲给你们听!
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十一
《老人与海》这本小说是根据真人真事写成的,第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥・富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威,从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。
1936年4月,海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾来信”的散文,其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼,捉到一条巨大的大马林鱼,但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。这件事给了海明威很深的触动,1952年,海明威发表了中篇小说《老人与海》,刊载《老人与海》的那一期《生活》杂志在48小时内售出了五百三十多万册,作品取得了巨大的成功,受到了空前的欢迎。
一、《老人与海》主题思想。
在作品《老人与海》中,作者塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫,独自一人出海打渔,在海上一无所获地漂流了84天后钓到了一条巨大无比的马林鱼,这鱼实在太大了,是一条比他的渔船还长2英尺的鱼,把他的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力尽,被老人杀死绑在小船的一边。老人在这段时间里经历了从未经受过的考验。老人的命运似乎并不成功,在归程中他一再遭遇鲨鱼的袭击,;一条船,一个老人,一片浩瀚的大海;鲨鱼出现了,大海只派了他的小小的鲨鱼出现了,于是老人抖擞精神和鲨鱼殊死搏斗,一场征服和反征服的搏斗。经过殊死的搏斗,最后回到港口时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
二、《老人与海》艺术特色。
小说的全部时间非常紧凑,前后只有四天:出海的前一天,随着老人从海上归来,小说中的人物一个个栩栩如生地出现在读者面前,作者以细腻的描述,逐一交代了他们与老人的关系。孩子马诺林是老人崇拜者,他常常跟老人一起学习钓鱼;周围的打渔人虽然对老人充满敬意,但却始终无法理解他的想法;酒店老板关心老人,在闲暇时常与他攀谈。在这样的生活群体中,老人有着与众不同的特点,他乐观开朗、胸怀宽广、经验丰富、对生活充满热爱同时富于冒险精神。这种轮辐式结构使作品的线索清晰明了、中心集中突出、故事简洁明快。
小说《老人与海》描绘了一幅生动的抗争场景,赞扬了绝不屈服的人的尊严和勇气。桑地亚哥(santiago)是个可怜的老头――看上去似乎是的。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象,可以说,海明威并没有给予老人成功,却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。骨骼是精神的支柱,海明威看似没有让老人桑提亚哥成功,却以光秃秃的骨骼奏出了老人生命的硬度。“老当益壮,宁移白首之心,不坠青云之志。”[3]这不仅是一个人的志向,也是老人桑地亚哥的真实写照,是他的灵魂的最恰当的描述,是一种生命的意义,是一种悲剧一般的壮丽,还是一种对人生的洞悉。
当这个世界的天平不向每个人倾斜时,总有人会被象征倒霉的另一端所高高抬起,没有信心,厄运会轻易吞噬空虚的心灵,人真的是很奇怪的动物,为何有勇气面对死亡,却没有勇气面对失败呢?难道失败真的如此可怕么?冷冷的海风里夹杂着一股血腥,也许这才是人真正害怕的。唯有不羁的灵魂,才是与大海的对抗,与命运的对抗,只有这样的灵魂才能做到真正的伟大,即使不曾成功过。
人很容易随遇而安的,深陷在沙发里的身子,是舍不得挪一挪的,沙发越软,陷得越深,越是懒得动。生活如海是不容让人懈怠的,平静的水面下暗藏的是急流,平静过去,又将是风景,而人往往也是在风浪的颠簸中才意识到危险感到恐惧,才想起自己的疏忽,才本能地需要抗拒。想要征服海的人只有时刻警惕时刻谨慎,才能在危难的时候显示出好汉的本色。在人的一生中随时随地都潜藏着某种破坏力量,人生是不停地循环着的,喜剧的落幕,预示着悲剧的上演,悲剧的落幕,也就意味着喜剧将再度登场。
三、创作结构。
纵式结构。
他采取了纵式结构的方式,即在众多渔夫中老人作为他小说中的主人公圣地亚哥,选择了非常可爱的孩子马诺林做老人的伙伴,选择了辽阔深远的大海作为老人捕鱼的典型环境,选择了一生中难得遇见的大马林鱼作为老人的对手,把这一系列情节的发展按自然的时空顺序安排在两天时间内进行,这样剪裁实际上有许多东西并没有被真正剪裁掉,而是让读者自己去完成,达到“一石多鸟”的艺术效果,寓意深厚。一方面集中体现了他作品的主题:“人并不是生来要给打败的,你尽可以把它消灭掉,可就是打不败他。”这是他笔下“硬汉子”形象所反映的“重压下的优雅风度”。
轮辐式的布局。
小说的全部时间非常紧凑,前后只有四天:出海的前一天,一老人从海上归来为子,让周围的'人物一个个出场,交代了他们与老人之间的关系:一个热爱他,跟他在一起学习钓鱼的孩子马诺林;一对非常自私的父母;一群尊敬他,但永远不能理解他的打渔人;一个关心他的酒店老板。老人就生活在这样的人物群体中,相比之下,他与众人有着明显的不同,他很乐观,心胸开阔,是个经验丰富、充满信心、勤劳勇敢、富于冒险、热爱生活的纯朴的古巴渔民。同时,这种轮辐式结构还能产生线索清晰明了、中心集中突出、故事简洁明快的效果。
缓急相间的节奏感。
海明威在论述节奏时曾这样说:“书启动时比较慢,可是逐渐加快节奏,快得让人受不了,我总是让情绪高涨到让读者难以忍受,然后稳定下来,免得还要给他们准备氧气棚”这篇小说给人的节奏感就是这样,故事开始给我们交代老人与周围人的关系时,娓娓道来,速度比较缓慢,随着老人航海的进程,速度也逐渐加快着,当老人与马林鱼、鲨鱼正面交锋时,速度之快达到了极点。特别是鱼在不断的挣扎,起伏波动,鲨鱼在猛烈的进攻,老人很疲惫的情况下,读者情绪高涨,紧紧的替老人捏一把汗。
前后照应。
《老人与海》非常讲究照应的完美。老人独自一人住在海边一座简陋的茅棚里,第85天的黎明他从这里扛着工具由孩子送他出海;三天后的黎明,他独自驾着小船又回到了海边。
设置悬念。
海明威在《老人与海》中一开始就设了两个悬念:老人一连84天一条鱼也没捉到,他准备第85天继续捕鱼,他很背运(孩子的父母这样看他),那么,他能否捕到一条大鱼?老人在感到他的力气可能不支的情况下,认为自己有信心有诀窍,认为像他这样一个“古怪”的老头子会做好一切的,那么,他有什么样的信心和诀窍?他的“古怪”又表现在哪里呢?这是读者迫切想要知道的,这股巨大的吸力牢牢牵着你去寻找你所想知道的一切,最后读完作品就会得到比较圆满的答案:老人第85天捕到了一条特大鱼,不过最后又失去了;他的信心就是战胜一切困难,取得最后的胜利;他的诀窍就是对付鱼的一切有利办法;他的“古怪”表现在他那坚毅不可战胜的倔强性格上,悬念随着情节的发展消失了,我们对作品的总体精神也得以了解,这就是悬念设置的艺术效果。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十二
鲁迅:“所写的事迹,大抵有一点见过的缘由,但决不全用这事实,只是采取一端,加以改造,或生发开去,到足以为几乎完全发表我的意思为止。”
纵观小说发展的历程,从明清时开始到现代,特别是现在网络文学的不断流行,小说可谓众说纷纭,各有千秋。它以其独特的人格魅力,生机怏然。我们面对着这一切,在不断的深刻认识中,日趋成熟。
小说是一种通过塑造典型的人物形象为中心,在故事情节的叙述和环境的描写中,去把社会生活加以集中体现,从而反映社会现实,揭示生活本质的形式。
我们可以把它简单的概括为:“一个中心,两个基本点。”,即一篇小说所应具备的三要素:典型生动的人物形象、曲折完整的故事情节和典型具体的环境描写。
一、典型生动的人物形象。
小说主要是通过对典型的人物的描述来反映社会现实生活的。其中的人物塑造,不但要通过故事情节的合理安排,还需要通过一定的环境描写,而表达出它的整个思想,渲染整个气氛。
它是根据现实生活创造的,不受其限制,因而它存在多样性。我们可以是外貌描写、心理剖析、动作刻画、语言对白,正面或者侧面描写。我们进而结合生活中不同人物的特征,去从不同的角度,烘托出、展示其人物既有个性,又有共性的性格特点等。
二、曲折完整的故事情节。
小说是通过在故事情节的描绘中反映社会现实生活,表现出人物性格。故事情节的截取来源于现实生活,现实生活中的矛盾、冲突、经历等都为情节的展开而打下基础。因此,人物是通过故事情节的展开而不断表现出来的。它是现实生活的提炼,具有现实意义。
故事情节的展开,一般分为开端、发展、高潮、结局等几个过程。但取决于作者的构思,它又并不一定按其发生的顺序而定。可以是颠倒、交错,即倒叙、插叙等。
三、典型具体的环境描写。
小说中的人物和故事都是一定生活中的反映。已然,它们离不开在其具体的环境中表现其人和事,突出人物形象,构成一篇完整的文章。
小说以其篇幅的长短,可分为短篇、长篇、中篇及小小说。
一、短篇小说。
它在于篇幅较短,一般几千字左右。其人物设置比较少,故事情节比较简单,从而反映的社会生活面也比较窄。它往往集中地描述突出而具有代表性的'人物和事件的某一片断,揭示生活的实质意义,即有以小见大之感。
二、长篇小说。
有短,当然也有长。它正好与短篇相反,篇幅较长,人物比较多,故事情节比较复杂,反映了极其广的社会生活面。它以描写几个重要人物为中心,通过人物和事件之间的错综复杂的关系,揭示其生活、思想等。
三、中篇小说。
顾名思义,它介于短篇和长篇之间。或许中篇可以说是它们之间的特征的有机结合,我们应该注意把握。
四、小小说。
它应该是字数很少,故事极为简单,似可有可无之别。通过对某一特定的场合中的某一片断的描写,即场景描写,从而勾画出人物的特性和精神等。
说到最后,小说就好比一条链子一样,把其中的点滴,或是曲折、或是感动、或是悲伤,有思想的连接起来,去享受一个完整的过程,感化一段故事!
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十三
俗话说“闻名丧胆”。从《呼啸山庄》闻名就知情节曲折,迎面来了阵阵狂风。主人公希刺克里夫的童年是那样的温馨,虽说是孤儿,但也获得了老庄主倍加的疼爱。但往日不同今日,以前的那是无知与天真的孩子,现在是带满仇恨种子的成人。命运对他不公平,店主的儿子在小时经常辱骂他是野孩子,还因嫉妒而打他,但这时凯莉安慰,愿和他玩。但后来她追逐“钱爱”。让这位本有埋怨的少年,变得仇恨这儿。想抱复的愿望,一直到了哈利吨的身上,让他不学无术。
即使仇恨,也不要播采。要。
在家里,我每天都会一到家就写作业,我认为作业是固定知识的零件。但作业在写时也不一定就会一帆风顺,有时海面上的狂风暴雨与海浪冲击都是不可避免的,不可胆怯,也不可莽撞,要学会用机智的办法通过,而不是想也不想就拉警报,找人帮忙,那不是智慧,而是弱小。
在学校,同学们都十分喜爱。
人要学会放弃,放弃了自己的担子不就更轻了吗?忍气吞声,忍了就会。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十四
每一次看到希斯克里夫这个名字,总觉得那字字都透着残忍,暴戾。还几分的又一张发黄的英文报纸上面的一句话:“一个在童年时代就遭遇不公的人,他的人格还能有多么积极向上呢?”仿佛法老的咒语,缚住了本应该高兴快活的小希斯克里夫,强硬粗鲁的将仇恨灌入一个幼嫩到甚至惹人怜爱的心。有的时候总是在想,到底是谁会了希斯克里夫,是老恩肖,是约瑟夫,还是亨德利?后来看到那一晚上的暴雨雷电,我懂了,在呼啸山庄,除了那可爱的她爱着的姑娘,希斯克里夫,他什么也没有。
凯西的裙带纯净漂亮,“在整个教区里,就属她的眼睛最漂亮,她的微笑最甜蜜,她的脚步最轻盈。”看起来活泼快乐的小姑娘,她就真的活泼快乐吗?就像所有的女孩子一样,凯西是虚荣的,只是那虚荣遇上了希斯克里夫,她便害了两个炼狱中苦苦煎熬的人儿,生生拆散了一对明明爱另一个胜过爱自己的恋人。一个人可以逃脱命运的安排,可以逃脱每一个残暴的敌人,却万万逃不脱自己的心。真正理解着爱着凯西的,或许只有希斯克里夫吧?!我始终难以承认内莉是凯西的朋友。一个朋友,她不应该在看到朋友人格迷途时漠然以待,一个朋友,她不因该在朋友矛盾痛苦时冷言冷语。所以凯西,她是那样的可怜,不同于希斯克里夫的可怜。她的人生处处是矛盾,希斯克里夫早已对人生恨得彻底,他可以将全部的爱都只寄托在她的身上,爱着她,让她去感觉的每一寸心跳,虽然他不说,可是她会懂。而凯西呢,没有一个朋友,可以让她倾吐内心的压抑。她火一般的渴望着,渴望着可以向一个人敞开心扉。可是没有,没有一个人,包括希斯克里夫,包括她绅士优雅的丈夫---埃德加·林敦。凯西·恩肖,她本来是那么天真纯净的姑娘,即使生活在令人发疯的呼啸山庄,也都是那么的热情和善于爱。只是生活呵,它总是不住的用体面的生活来迷花了人眼。
在那些反着腐烂气味的子句中,在哪做氤氲漫步的山庄中,所有的人都期盼着,期盼着阳光降临,期盼着被宽恕,可是所有的人都不知道,遮住那阳光的啊,恰恰是他们自己。
凯西,它具有人世间最为高贵的品质……在绝望中爱。
只有爱才可以去感化,惨烈着充满着绝望的压抑。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十五
小说是学生最爱读的文体,因为它具有生动曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象、独特精妙的构思,从而产生令人陶醉的艺术魅力。但在教学实践中发现小说并不好教:创设情境的分角色朗读、表演,热闹之后学生仍是茫然;以三要素入手将文本分析的支离破碎。如何解读小说文本,如何实现小说课堂的有效教学?学习了《》一课,让我有所领悟。
首先,提高小说教学的有效性,细读文本是前提。教师一定要研读文本,要“走进去”,融入感情的体验;还要“跳出来”,进行理性的分析。作业一的第二题,要求我们选一篇教材中的小说做文本细读,写出有独到发现与见解的文字。专家布置这样一道作业题,让我反思自己以往对小说文本的解读的确是太粗糙,这些教材中的小说多数都是经典,自己小时候学过的,又教了这么多年,自以为很熟悉了,上课前翻翻教参,查查资料,做些课件,或者也琢磨下创设情境、小组交流,力求将课堂上得兴味盎然,唯独没有对文本进行深入细致的剖析,更不用说自己独到的发现。听了这个讲座,我把初中六册课本中的小说都逐一的重读,尤其是当前正在教学的九下第二单元的《蒲柳人家》,更是做了认真仔细的阅读,上课的感觉及效果都特别的好。我们的学生,尽管长在乡土,但对民间文艺和乡土文学知之甚少,如果因为这一课的学习而对底蕴丰厚独具魅力的民间文艺产生兴趣,懂得去体悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小说教学应该以人物为中心,借助人物形象去了解生活,探寻生活的本质,所以要多侧面、多角度地分析小说丰富的内涵,挖掘其内在的教育教学价值。可以从社会历史视角 、文化视角、心理视角、人类学视角等方面对作品进行分析和把握,观照作品的角度不一样,领略到作品的意蕴也不一样。
再次,小说的教学要关注到叙事层面,关注叙事视角与叙述者的选择,叙事人的安排是作家创作的核心课题之一,因此以叙事者作为小说阅读教学的切入口,可以为教学打开一扇新视窗。另外,还要重视叙事的细节描写,引导学生从细节处品析小说创作的艺术美。
第四,要从语用学的角度分析小说的语言,如教会学生揣摩人物语言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主题;对动词等一些语词的细致分析,能剖析出人物形象的鲜活性,使学生更可感可知。
第五,要寻找小说教学的文眼:从人物情感的多元错位着手,使学生发现矛盾,产生兴趣,并进入对复杂人性的深层思考,避免出现人物分析的简单化;从情节的跌宕处寻找文眼、组织教学,就容易由表及里,触及小说的灵魂;从精神的细微处发现并以之来组织教学,能让学生直抵小说人物的情感世界。
总之,小说教学要创新教学内容,关键在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成为一种血肉相连的意识与视野 , 从而“润物细无声”地体现在每一个小说文本的具体阅读和教学中。小说教学的最佳效果,就是通过课文的学习,引发学生课外阅读的强烈兴趣。在此基础上,通过教师正确的引导,使学生的.语文学习从课内走向课外,从而达到学生自学能力的培养和语文教学终极目标的实现。
小说是学生最爱读的文体,因为它具有生动曲折的故事情节、个性鲜明的人物形象、独特精妙的构思,从而产生令人陶醉的艺术魅力。但在教学实践中发现小说并不好教:创设情境的分角色朗读、表演,热闹之后学生仍是茫然;以三要素入手将文本分析的支离破碎。如何解读小说文本,如何实现小说课堂的有效教学?学习了《初中现代小说解读与教学策略》一课,让我有所领悟。
首先,提高小说教学的有效性,细读文本是前提。教师一定要研读文本,要“走进去”,融入感情的体验;还要“跳出来”,进行理性的分析。作业一的第二题,要求我们选一篇教材中的小说做文本细读,写出有独到发现与见解的文字。专家布置这样一道作业题,让我反思自己以往对小说文本的解读的确是太粗糙,这些教材中的小说多数都是经典,自己小时候学过的,又教了这么多年,自以为很熟悉了,上课前翻翻教参,查查资料,做些课件,或者也琢磨下创设情境、小组交流,力求将课堂上得兴味盎然,唯独没有对文本进行深入细致的剖析,更不用说自己独到的发现。听了这个讲座,我把初中六册课本中的小说都逐一的重读,尤其是当前正在教学的九下第二单元的《蒲柳人家》,更是做了认真仔细的阅读,上课的感觉及效果都特别的好。我们的学生,尽管长在乡土,但对民间文艺和乡土文学知之甚少,如果因为这一课的学习而对底蕴丰厚独具魅力的民间文艺产生兴趣,懂得去体悟、探究,是令人倍感欣慰的。
其次,小说教学应该以人物为中心,借助人物形象去了解生活,探寻生活的本质,所以要多侧面、多角度地分析小说丰富的内涵,挖掘其内在的教育教学价值。可以从社会历史视角 、文化视角、心理视角、人类学视角等方面对作品进行分析和把握,观照作品的角度不一样,领略到作品的意蕴也不一样。
再次,小说的教学要关注到叙事层面,关注叙事视角与叙述者的选择,叙事人的安排是作家创作的核心课题之一,因此以叙事者作为小说阅读教学的切入口,可以为教学打开一扇新视窗。另外,还要重视叙事的细节描写,引导学生从细节处品析小说创作的艺术美。 第四,要从语用学的角度分析小说的语言,如教会学生揣摩人物语言中的言外之意,能更深入地理解人物形象、人物感情及作品的主题;对动词等一些语词的细致分析,能剖析出人物形象的鲜活性,使学生更可感可知。
第五,要寻找小说教学的文眼:从人物情感的多元错位着手,使学生发现矛盾,产生兴趣,并进入对复杂人性的深层思考,避免出现人物分析的简单化;从情节的跌宕处寻找文眼、组织教学,就容易由表及里,触及小说的灵魂;从精神的细微处发现并以之来组织教学,能让学生直抵小说人物的情感世界。
总之,小说教学要创新教学内容,关键在于如何真正地汲取、消化 , 使其融化成为一种血肉相连的意识与视野 , 从而“润物细无声”地体现在每一个小说文本的具体阅读和教学中。小说教学的最佳效果,就是通过课文的学习,引发学生课外阅读的强烈兴趣。在此基础上,通过教师正确的引导,使学生的语文学习从课内走向课外,从而达到学生自学能力的培养和语文教学终极目标的实现。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十六
语文教学有广义和狭义之分,广义的语文教学包括日常情景下的语文教学与教学情景下的语文教学两大类,而狭义的语文教学仅仅指教学情景下的语文教学。以课堂为主要阵地,以文本为载体的阅读教学是教学情景下的语文教学的基本形式。阅读教学作为语文教学的基本形式,无论是对学生语文能力的训练,还是对学生人格的建构、人性的'发展,都具有其他教学形式不可替代的作用。《语文课程标准》认为,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师、学生是阅读教学中人的资源,文本是阅读教学中物的资源。做为物的资源的文本“具有典范性、文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。”所以,它是学生学习语文、形成并发展自身的语文素养的重要介质。阅读教学不能脱离文本,语文交际场教学理论认为,语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动,这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。聚会因话题中心的不同分为以文本为话题的聚会和以项目为话题的聚会两类,阅读教学是以既成性文本(课文)为话题的聚会,聚会之策略为个性解读、对话生成。
[1][2][3][4][5]。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十七
《边城》就是沈从文先生理想中的梦境,他把对山水的热爱化为了这部饱含深情的作品,茶峒的自然风景清新隽秀,江水清丽绵延,江上渡船每日在这山水之间运行,也俨然成了这如诗如梦的景色中的重要点缀,渡船上的老船夫、小姑娘和老黄狗便是这景中永远不变的主角。作者构筑了诗画般的边城美景,把所有故事融合到这景中,景物便处处蕴含着纯朴的人情味,弥漫着“桃源”般神秘的色彩。景色因人物感情的朦胧而朦胧,因人物的忧愁而忧愁,也因故事凄凉的结局而定格在一片凄凉之中,却因为给人无限想象的空间,定格的美景又在无穷无尽的等候中慢慢地绽放,任人思绪飘飞到更广阔的空间。
沈从文先生常说“美丽总使人忧愁”。《边城》里的翠翠是美丽的,她单纯善良、不谙世事,对老船夫的感情真挚而感人,对傩送二老的感情朦胧却执着,可就是这样一个美丽的少女却始终不知道也没人告诉她,她应该要什么样的生活,什么样的幸福,最终只能在一片凄苦之中,孤独的守着祖父的渡船,等着不知归期的爱人。
老船夫是也善良的,他五十年如一日的守着一条渡船,不知把多少来来往往的人渡过了小溪,“他从不思索自己职务对于本人的意义,只是静静的很忠实的在那里活下去”。他深爱着翠翠,他唯一的亲人便只是那个女孩,他总是在为孙女将来的生活而担忧,最后却还是在失望和遗憾中死去,就连撑了一辈子的渡船也被涨起的大水冲走了,这是何等的悲凉啊。
不说为了不可知的未来而等待,就算是为了已有的幸福而付出真诚的努力,又有几个人能真正做到呢?我们渴望得到真爱,却又总是担心害怕,总想一切确定无疑之后才付出感情,不然就马上抽身离去。
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呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十八
1.记可加深印象经常做读书笔增强记忆。
俗话说:“好记性不如烂笔头”。勤作笔记就是将读、想、写结合起来。脑、手并用自然比只读不写印象要深刻得多。比如作摘要就比单纯的读书多了一遍挑选和抄录;写读书心得更是将阅读的收获和体会进行了一番加工和整理加强了记忆的牢固程度。通过做读书笔记还可以将零散的资料进行分类做到有条有理地记忆提高了对知识的记忆能力。
2.做读书笔记能加深对读物内容的理解。
做读书笔记并非简单的“摘、抄、辑、录”之类的纯技能性工作首先就有一个择取、筛选的问题。这“择取”和“筛选”要经过思考和判断必须在认真阅读之后以对书的内容有清楚的理解为前提。而通过做笔记又能促进对书的内容的更深刻的理解。
3.做读书笔记有助于情报摄取。
在第二次世界大战期间有个英国作家出版了一本轰动一时的小册子把希特勒的军队部署包括168名军官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特务头子亲自审理此案。该作家被骗到柏林纳粹问他怎样得到情报时出人意料竟“都是来自德国的报纸……”。德国的报纸在长期的新闻报道中不断地零零星星地透露了一些军队情况该作家用小本子今天记一条明天摘一点最后凑出了整个结构。可见做笔记有助于我们获取情报更好地为我们的学习和工作所用。
4.读书笔记是积累资料的有效方法。
积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。人的头脑要记的东西太多即使是记忆力很强的人也会有一定的限度到时候遗忘的。所以做学问的.人几乎都要利用笔记来积累资料、帮助记忆。笔记能弥补记忆的不足。做读书笔记就好像是建立资料的“储存库”。一量需要有关资料就可以很方便地到“储存库”中去寻找。当然记笔记、做卡片还要强调有的放矢不能盲目地见什么就记什么。作为中学生积累资料时主要考虑两个方面一是根据自己的学习任务来做笔记以促进自己的学习;二是根据自己的兴趣爱好或者某些方面的学习专长来搜集资料积累知识。这样做一方面有利于发展自己的兴趣爱好和学习专长同时也为今后的进一步深造或这方面的研究工作打下基础。
做笔记时边读边想边想边记会锻炼思维的逻辑性和条理性提高分析问题和解决问题的能力同时也会使思维更加活跃在阅读过程当中触发灵感冒出思想的火花产生一些新见解、新构思、新发明。读书笔记成了创造的激发器。
1.符号笔记。
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。
这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。
必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。但要注意:各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
2.批注笔记。
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。
批注时应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
3.摘抄式笔记。
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检;长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字(或图画)剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇十九
故事的背景是一片狂风呼啸的山原,故事的人物保留着大自然的风貌和原始的本性:质朴,粗纩,刚强,感情奔放不羁,举止疯狂无度,不过一切地爱,又不计后果的恨,这在温文尔雅的慊慊君子看来,自然显得野蛮而奇特。
在维多利亚时代,贵族富豪踌躇满志,身份第一,金钱至上,人们的精神受到压制,人性被残酷的扭曲,于是具有强烈的反派意识,和自由思想的艾米莉,便通过作品,对罪恶现象给予揭露,把自己的正义,激情,愤怒溶入作品。最终,希思克利夫的爱毕竟还是战胜了自己的恨,当他的复仇计划一一实现时,他并没有胜利的喜悦,还是在茫茫草原上漫游,最终安然死去,这样一个饱受苦难与屈辱的人物,对爱情至死不渝的渴求和命运不屈不挠的抗争,让人读来一阵苍凉与悲壮。
呼啸山庄小说解读(专业20篇)篇二十
这个寒假,我看了《摆渡人》它的作者是英国的克莱儿麦克福尔,这本书讲了单亲女孩迪伦决定去看望她的父亲,路上却发生了交通事故,等她爬出火车残骸之后,却发现自己是唯一的幸存者,而眼前,却是一片荒野。就在这时,涤纶看见不远处的山坡上有一个男孩,男孩将她带入荒野,她很快意识到,男孩出现在这里并非巧合,而是特意在此等候。迪伦的命运,再遇到男孩后发生了巨大的改变。
这本书值得令人深思,迪伦在成功穿越荒野后竟又来到荒野来寻找崔斯坦,这需要多大的勇气毅力以及决心啊,也就是因为迪伦的这种勇气才使崔斯坦能回到人间。迪伦不怕荒野中的魔鬼,不怕自己孤身一人,不怕任何凶险,只为找到崔斯坦。她一人来到荒野不怕吗?她怕。她不怕自己被魔鬼抓走吗?她怕。她不怕找不到崔斯坦吗?她怕。可是她为什么能成功,不仅仅是他有勇气毅力和决心,更多的是她心中有崔斯坦。人怕的不是挫折和困难,而是自己心中的恐惧、魔鬼,只要战胜了自己的心魔,就没有什么事成功不了。
迪伦值得我们每一个人学习,学习的不止是她的勇敢,更多的是他可以为了一个人,倾尽所有。
如果命运是一条孤独的河流,谁会是你灵魂的摆渡人。
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