在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
拼图小拼图字篇一
爷爷患了“老年痴呆症”，已不认得人了，但只要看到爷爷，全家就高兴，所以爸爸就把他接回我家。
记得爷爷刚退休那会儿，身体不好，但他总是一遍遍地、不厌其烦地教我认字。爷爷还会不断地翻新花样给我讲故事。爷爷还给我买了许多盒拼图，耐心地陪我玩。
可能是爷爷对拼图记忆深刻的缘故吧，他现在特别爱拼图。我用自己存下的零花钱买了许多新款拼图，爷爷高兴极了。他对拼图爱不释手，一天中大部分的时间都在拼图，外出也要随身带着，像一个“老小孩”。每当看着他努力地拼图，我就特别希望有一位医术高明的医生能把爷爷的病治好，把他那破碎的记忆拼完整。
然而爷爷的病一天比一天严重，常常忘记回家的路。为此，爸爸忧心忡忡。妈妈说：“我们把家里的地址和电话号码绣在他的衣服上吧，这样即使他迷了路，好心人也能把他送回家。”可爷爷倔犟得很，任凭我们怎么哄他，他都不穿锈上字的衣服。这时，我猛然想起爷爷爱拼图，每天都随身带着，何不把地址和电话号码写在拼图盒上呢？于是，趁爷爷午睡，我悄悄地进入他的房间，在他的拼图盒上写下了地址和电话号码。
一天，爷爷很晚都没回来，我们找了两个小时也没找到，只好回家打电话报警。这时，只听一阵急促的门铃声，我赶紧开门：“是爷爷！”只见他正站在门外，冲着我笑呢！我高兴极了，紧紧抱住他，好像怕他再走丢了似的。这时我才发现爷爷身旁站着两个保安叔叔。原来，爷爷在别的小区门口来回地走个不停，保安叔叔问他干什么，他说不清楚，保安叔叔又问他家在哪里，他也不知道。无意间，保安叔看见拼图盒上的地址和电话号码，就把他送了回来。
当妈妈知道这个方法是我想出来的后，一直在旁边夸我聪明；爸爸的眼里还有泪光在闪动，双手不停地抚摸着我的头，久久地说不出话来。我想：虽然爷爷的记忆不再完整，但我们对他的爱是完整的，我们将帮他一起完成 “爱的拼图”！
拼图小拼图字篇二
1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教师：投影片
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
课时一课时
一、导入新课，看图说话
1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
2．出示投影片，指导看图说话。
（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）
2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）
4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
拼图小拼图字篇三
我家有一套拼图玩具，这是几年前妈妈出差特地从无锡给我带来的。这里面的拼图有各种各样的颜色，里面的小人也身着各式各样的花衣服。
这里的人物千姿百态，栩栩如生，这里的房屋造型新颖。生活在这样的一个社区里，居民们感到非常高兴。每天放学回家，我都会定睛看上一两分钟。
你瞧，早上，人们忙忙碌碌的。那边一辆私家汽车载着一名要去上学的小学生习惯地行驶在林阴大道上；“丁零零，丁零零……”自行车那清脆的声音时时在马路上回荡；路边餐馆也按时供应各种早点，老板面带微笑，热情地接待着每一位顾客。
换一种摆法，又到了中午。早上的那间餐馆挤满了人，不论私家车、摩托车还是自行车都整齐地停放在店门口。这会儿，这家餐馆的老板更是忙得不可开交，满脸笑容地向顾客问好。过了吃饭时间，餐馆里的人才渐渐散去。
再换一种摆法，就是夕阳西下。劳累了一天的人们拖着疲惫的身体回到家里。晚上，咖啡厅成了人们消遣的好去处。吃过晚饭，人们不约而同地走进了咖啡厅，直到夜深人静才各自回家。
瞧，一种摆设一个情景，叫人百看不厌，使我情不自禁地走进了童话世界。从童话世界里摄取灵感，使我的想象力更加丰富。
这就是我最心爱的拼图玩具。
拼图小拼图字篇四
在一次逛街中，我和弟弟看见了一盒又一盒的拼图，好喜欢喔！在我们的苦苦哀求下，妈妈“舍不得”的掏了腰包，我们欣喜若狂，第一次逛街想赶快回家。
一到家，我和弟弟用“光速”般快速的速度拆了包装，一块块小小的拼图十分可爱，像每个小士兵，我们摩拳擦掌，准备攻打，预备开战！
战争开始了，我左看右顾，该从何下手呢？费了九牛二虎之力才找到下手的入口。我们小心翼翼的放了下去，慢慢的进入状况。
时间有如跑马拉松，转眼间到了晚上七点钟，我的手已经不听使唤，眼睛已经迷迷蒙蒙，肚子也在咕噜咕噜的抗议了，妈妈已经把美味的佳肴摆上桌。我们狼吞虎咽的吃完，准备再迎战，可是战绩不到一半，叫人心情有些沮丧，全家都快趴了，每个人都弃守了，一上床就倒头大睡，鼾声如雷。但俗话说“休息是为了走更长远的路”我的心期许着明天的到来。
一夜的养精蓄锐，隔天一早，我们又上了战场。我们精神百倍，七手八脚，看到即将完成的拼图，心里都喜滋滋的，终于大功告成了。大家都手舞足蹈，忘了先前所有的疲惫。
每当看到墙上美丽的拼图，心里刻印着全家同心协力的美好时光。我不会忘记“天下没有白吃的午餐”“天下无难事只怕有心人”努力的过程和成果是美好的记忆，是甜滋滋的回味。我也要有恒心和毅力，拼绘出我五彩缤纷美丽的人生拼图。
拼图小拼图字篇五
1、能用不同的圆或半圆的.纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习别人的作品。
拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。
今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？
3、小组交流。
2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚
2、学生仿说。
3、指名上台介绍，并。
4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。
1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
拼图小拼图字篇六
一天，爸爸给我买了一盒拼图，我兴高采烈地拆起来玩。
爸爸。这个拼图好像丢了一块。我急切地说。
这绝对不可能！爸爸郑重其事地说。
我从爸爸那不容置疑的态度中，渐渐打消了这个想法，继续找。我将图块一一对齐，一个一个慢慢找。十分钟，二十分钟，三十分钟，还是没找到。一种无形的怒气不知从哪儿冒出来，我气得牙齿咯咯响，内心好像有一座火山随时要喷发。我的小宇宙爆发了，站起来，用力地朝拼图踩去。过了一会儿，我的怒火消了，不过我已经开始厌恶拼图了。
爸爸站起来向我走来，脸色极不好看，嘴唇紧闭着，尤其是那眼睛，直勾勾地盯着我，射出了严厉的光芒。
爸爸压住怒气，心平气和地说：如果，你没有耐心的话，就什么事都做不成。我似懂非懂地点点头。
于是，我心平气和地去找那个图块。最后，终于找到了，我高兴极了。
从爸爸的教诲中，我得出一个结论：做一件事，你需要保持耐心。