作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学语文试讲教案篇一
色》】
《荷塘月色》试讲稿
同学们大家好，现在我们开始上课。
首先，请大家快速浏览阅读4—6自然段，思考这三段具体描写了哪些内容？ 这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今天我们重点来欣赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些具体的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。在读的过程中也思考这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视学生的自主学习过程，大家都找得非常准确。在第4段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5段中描写了塘中景物、月光与光影组合。
在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。
请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果？这位同学很喜欢这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……有羞涩到打着朵儿的”，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活了。其实啊，朱自清先生在文中还运用了一种很特别的修辞方法，充分体现了汉语的语言之美。这种修辞方法就是“通感”，所谓“通感”是一种特殊的修辞。是指把人们的各种感觉例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。又可称作“移觉”。例如我们日常生活中会经常说：“她笑得很甜”。这里就是把视觉转化为味觉。
文中类似的例子还很多，请大家一起帮着老师找找？同学们都找得很不错，例如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这句话将嗅觉上的感受与听觉上的感受相贯通，非常形象生动，将我们的各种器官和想象力都调动了起来，为我们展现出一幅纯净柔美、清新优雅的画面。
进一步思考这样写景角度的转换有何作用？看来大家都了解了，这种写景角度的转换，将荷塘最突出的美展现在我们面前，让我们仿佛身临其境一样。
最后我请大家自主学习文章的第5自然段，试试从修辞手法、写景角度和语言特点方面去领略朱自清散文的魅力。
必修一 2.诗两首
3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴
7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟
9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工
12.飞向太空的旅程
（一）上片
抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。
提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片，找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。
（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握
我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。
明确：
《雨巷》
我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。
我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。
短歌行
上课，同学们好！请坐。
一、导入
同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。
二、学习目标
现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。现在让我们带着这3个目标一起品读这首《短歌行》。首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。
三、听读感悟
接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。
同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。
四、合作探究
现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作者到底为何而忧思，又是如何写忧的？给大家五分钟的时间，开始吧。作者为何而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未统一。说的很准确简练，请坐。那我们现在就来看看具体来看看作者是如何传达他的忧思的。
先看一忧，人生短暂。作者是如何写“人生短暂”的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。显然这首诗，首句起兴，“对酒当歌”，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的感叹。那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜欢借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底很深。
好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。现在请大家自由的朗读这首诗，小组交流一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。你来说，没错，引用了《诗经》中的两个诗句。能为大家读一下吗。好的，请坐。这句是说我要是有满座的嘉宾，我就以礼乐相待，得天下之英才而宴请之。可见对人才的尊重。还有没有体现作者渴慕人才地方，对“明明如月”，运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
我们再看这句“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么理解的？没错。这样的景象触动了诗人的忧思，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，体现了希望能将这些人收入麾下，使人才不再彷徨的情怀。理解的很深刻，请坐。
我们再看最后两句“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心。”这两句有什么来历，你来说，没错，从《管子》《史记》中化用而来。你是怎么发现的，噢，课文注释，这个习惯很好，请坐。那这句大家读出了什么情感？你来说，对，胸怀大志，一统天下。理解的很透彻，请坐。
由此可见，这首诗流露出的不单单是忧思，这种忧思在他的统一天下大业的追求中获得了消解。好的，现在我们再一起读一下短歌行，感受一下作者的忧思与抱负。
五、拓展延伸
同学们，现在请大家自由的朗读《短歌行》，看看哪句诗最能打动你心灵。谁想谈一下
自己的体会？好的，你来，你对“譬如朝露，去日苦多”比较有感触，让你认识到要珍惜时间。请坐。你呢？你喜欢“青青子衿，悠悠我心”，这句体现了曹操对人才的渴求。请坐。好的你说，你喜欢“周公吐哺，天下归心”，这体现了曹操的博大胸襟。很好，看来这节课大家收获颇丰啊！
同学们这首词思路清晰，现在给大家5分钟时间大家熟悉一下，然后尝试这背诵一下。谁想挑战一下？你来，很好，看来你的记忆力很好。好的，我们一起尝试背一下，如果忘记的话，大家可以看一下课本。看来大家的记忆力都很好，这么快就背过了。
六、小结作业
这节课通过《短歌行》我们感受到了曹操的忧思，了解了他对人才的渴慕以及他的胸襟抱负，希望同学们也能够有这种忧国忧民的情怀，为祖国的建设贡献一份力量。课下请同学们将这首诗熟读成诵，并搜集曹操的其他作品加以赏析。这节课就上到这里，下课，同学们再见！
板书
短歌行
曹操
忧 比喻
生命引用
人才 化用
天下
小学语文试讲教案篇二
教 学 试 讲 教 案
教 学 试 讲 讲 稿
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树***脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
必修一 2.诗两首
3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴
7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟
9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工
12.飞向太空的旅程
（一）上片
抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。
提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片，找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。
（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握
我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。
明确：
《雨巷》
我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。
我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们注意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。
试讲教案
课程名称：
专业年级：
试讲考生：
教材名称：
—1—
2015—2016学年第1期
—2——3—
小学语文试讲教案篇三
讲课模板
学习目标
1、知识目标
识字与写字
例如：学会本课x个生字，正确读写和理解“xx xx??”等词语
学习并积累“xx xx??”等词语和优美的语句。
借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。
（没有就不用写）2、能力目标
阅读
例如：正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读，了解??的特点，体会??的道理。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟??的品质，体会??的深层含义。
了解课文主要内容，学习作者??
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
学习??的写作手法。3、情感目标
培养情感
例如：通过学习??养成??的品质或学习??的精神。
（没有就不用写）
写的时候，不用写明知识目标、能力目标、情感目标的，就直接写个三四条好了，没这么明确分类的。
重难点
写一起好了，就写个一两点
例如：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受??的崇高精神；
继续学习描写人物的一些基本方法；
理解??的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。
了解??的过程，感受??的品质。
领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
悬念导入法
情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境。
演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。实例导入法：从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。
审题导入法：先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。
还有一种就是通过介绍作者，或者文章中的人物进行导入。
二、初读课文，整体把握
1、自由读文，读准字音，读顺句子。
2、思考文章写了什么内容，既写了一件什么事。
或者
（不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题，如果是很清晰的一件事情，那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文，如果是列出一些条条框框的内容，比如：作者写了春节中哪些重要日子的活动，那就用下面的模式）
1、（??和??有着怎么样的特点、说一说??的哪些风俗习惯等等、想一想，“我”回忆了??哪些事情？这些都是列举，或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括，可以一边说教师一边写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。这种模式后，都可以加检查字词，你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的，让学生来读一读，看他们是否能读准，有读错的，其他学生纠正。2、ppt展示重点字词，指明读，生纠错。
演绎法了，可以通过再读来分析具体的含义，所要表现的主题。）
比如说明文中的新型玻璃这一课，可以让学生填表格的形式进行小组讨论，教师打出表格，学生归纳新型玻璃的特点啊，作用啊等等。再比如手指这篇文章，也可以通过表格，列举每个手指的优缺点。或者老师抛出一个问题，划出文章中什么的句子，然后理解含义，也可以小组讨论。
这一部分，关键是让学生多读，读中带悟。有时候也可以老师范读，学生再读。读的时候要有层次，比方说开始初读，然后是理解了以后，带着感情读，分别叫不同的同学，让他们按自己的理解读，然后让其他同学回答，从他读中，你感受到了什么。
四、作业巩固（可以有以下几种形式） 1、小练笔
模仿文章中哪个句子或段落的写作手法，比如排比比喻拟人等，你也用这样的方法写写句子。
3、给文章加个结尾，续写故事
教无定法，最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。
叙事的：其实没有纯粹叙事的，叙事其实也是为了写人，说明这个人说明什么品质，同上。
说明文：一般就是列举出它的哪几方面的特点啊，优缺点啊，作用啊等等，然后分析下说明方法（比如：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较等）
文言文或古诗：主要就是读，然后解释，完了再读，通过读感悟其中的思想感情。作文课：可以就某个话题然后让学生提出一些关键词，然后写在黑板上，学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。
小学阶段叙事写人的比较多，如果碰到作文课什么的，那你就随便发挥吧。
讲课模板
学习目标
1、知识目标
识字与写字
例如：学会本课x个生字，正确读写和理解“xx xx??”等词语
学习并积累“xx xx??”等词语和优美的语句。
借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。
（没有就不用写）2、能力目标
阅读
例如：正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读，了解??的特点，体会??的道理。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
学习??的写作手法。3、情感目标
培养情感
例如：通过学习??养成??的品质或学习??的精神。
（没有就不用写）写的时候，不用写明知识目标、能力目标、情感目标的，就直接写个三四条好了，没这么明确分类的。
重难点
写一起好了，就写个一两点
例如：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受??的崇高精神；
继续学习描写人物的一些基本方法；
理解??的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。
了解??的过程，感受??的品质。
领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教学过程
一、激趣导入，创设情境
悬念导入法
情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境。
演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。
实例导入法：从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。
典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。
审题导入法：先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。还有一种就是通过介绍作者，或者文章中的人物进行导入。
二、初读课文，整体把握
1、自由读文，读准字音，读顺句子。
2、思考文章写了什么内容，既写了一件什么事。
或者
写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
这种模式后，都可以加检查字词，你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的，让学生来读一读，看他们是否能读准，有读错的，其他学生纠正。
2、ppt展示重点字词，指明读，生纠错。
3、读的过程中，划出??的句子。或者找出体现??的句子或词语。（如果是这样的话，那么接下来就是具体分析这些句子词语，也就到了下面的归纳法或者演绎法了，可以通过再读来分析具体的含义，所要表现的主题。）
三、品词析句，理解感悟
范围太广，我只说方法 1、演绎法
比如说明文中的新型玻璃这一课，可以让学生填表格的形式进行小组讨论，教师打出表格，学生归纳新型玻璃的特点啊，作用啊等等。再比如手指这篇文章，也可以通过表格，列举每个手指的优缺点。或者老师抛出一个问题，划出文章中什么的句子，然后理解含义，也可以小组讨论。
模仿文章中哪个句子或段落的写作手法，比如排比比喻拟人等，你也用这样的方法写写句子。
3、给文章加个结尾，续写故事
教师指定哪个自然段，或者背诵自己喜欢的自然段，作为积累。??
教无定法，最关键的就是首先教师要把握好这篇文章的主题。
写人的：通过事情、通过对人物的描写，最后表现了该人物的精神品质或者性格特点。那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。或者通过概括事情，从中让学生体会到人物的精神品质。
叙事的：其实没有纯粹叙事的，叙事其实也是为了写人，说明这个人说明什么品质，同上。
说明文：一般就是列举出它的哪几方面的特点啊，优缺点啊，作用啊等等，然后分析下说明方法（比如：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较等）
文言文或古诗：主要就是读，然后解释，完了再读，通过读感悟其中的思想感情。
作文课：可以就某个话题然后让学生提出一些关键词，然后写在黑板上，学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。
小学阶段叙事写人的比较多，如果碰到作文课什么的，那你就随便发挥吧。
小学语文教师试讲教案
刘彬 各位专家：
您们好！
我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制
公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业，今年已经42周岁，中共党
员，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文
老师，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通
讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务，是我们那个市的小学
语文高级教师之一。
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲
过程中，如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正，以便我今后
在教学过程中改进。
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使
学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情
操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。
2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习。也可以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。
间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。
同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议： 1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。
3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。
谢谢！
小学语文试讲教案篇四
1、教学对象
初级阶段泰国初中生 第二学期
2、所用教材 自编
3、教学目标及要求
学完本课后学生能正确认出并准确拼读所教国家词汇
4、教学内容
中国 泰国 韩国 日本 新加坡 马来西亚 美国 英国 法国 国家
5、教学重点
准确拼读并记住各个国家的名称
6、教学方法
（1）ppt图片教学（2）联系以前所学知识（3）奖励激励法
7、教学时间 15分钟
7、教学步骤
（1）组织教学（1分钟）
同学们好!老师好！问候同学们：吃饭了吗？
讲解一下奖励规则，第一名，第二名，第三名分别获得什么礼物。（2）学习新课 a、播放ppt，老师带着学生一起拼读，拼读完之后，再抽一位同学起来拼读，没有问题便接着讲下一个，有问题纠正了再讲下一个。b、讲完所有国家名称，最后按国旗总结。c、最后，总结出“国家”这个单词。
9、本课小结
总结这课所学所有国家中文名称。
10、布置作业
课后记住所教国家名称词汇，并自己再查一查其他国家的中文名称，下次课抽同学起来读并说出一个没有教过的国家名称。
小学语文试讲教案篇五
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔 细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读 出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们 读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将 要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议： 划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。
找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用 的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统 一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用 祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也 是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细 心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以 大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一 个小组读。老师相信你们在读的时候能够发 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出 自己不理解的问题，可以找4 名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写 问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的 问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达 的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留 分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出 更有价值的问题，以便大家共同讨论。这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古 人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们 从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快 速、准确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有 重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习。
也可以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同 学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的 能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次 读书以及讨论的时间大概4 分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以 名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主 体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊 重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评 价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你 们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就 说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在 解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须 努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题 解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的 话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时 分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请 你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功 的自豪感，这次朗读大约需要3 分钟，教师还要下去辅 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15导学生。
同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在 这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议： 回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。
分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸； 课内向课外延伸；学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们 对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。
粗读课文，略知大意 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？ 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才 告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老 人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会。
指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人 民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁 能用读出作者此时的喜悦心情？ 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家 乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡 的忧伤读一读这首诗。同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现 在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种 感受。
表演想象，拓展延伸 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 1.分角色试练表演。指定小组在班上展示表演。师模仿“记者”，采访“贺知章”。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ 师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为 课后的练习题。欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载 等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 小编推荐教师考试面试备考指导|13 个学科教案 1.能够有感情地朗读这首诗，能用语言生动地描绘自己在诗里读出的画面，能自己发现妙词妙句并分析，同时进 一步了解七言格律诗的韵律。2.学习这首诗的过程中，首先要有自我发现和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。
3.了解这首诗的时代背景和作者背景，领会诗中体现出的人物心情以及字里行间蕴含的情感态度。
教学重点： “读”——读出语言美。“想”——想出诗画美。
默读。疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而在理解的基础上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15画面。诵读。带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者当时的心情，有感情的地诵读课文。响亮准确、把 握节奏。
唐肃宗上元元年诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。写 有《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。
杜甫，唐代诗人。字子美，河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广 泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫 擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。诗题——“江畔独步寻花”：为何在“江畔”?为何“独步”?为何“寻花”? 颈联——“留连戏蝶时时舞”：“留连”什么?谁在“留连”?为何而“舞”? 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 尾联——“自在娇莺恰恰啼”：“自在”着什么?谁是“自在”的?为何欢“蹄”? 站在理解的基石上，张开想象的翅膀，生动地描述自己在诗里看到的景象，尽可能展开想象，尽可能描绘出最美 的画面。我看到的：清晨，太阳即将出来但还没能爬上山头、人们即将苏醒但还沉睡在最后的美梦里，那个时候，世界极 其安静和干净。春风轻拂，花草的气息融在空气里，随着风 漫山遍野地跑。诗人杜甫是在这时候漫步到家附近的江畔，他独自一个人，悠闲而惬意地，寻着花香而去。途经黄四娘 家附近的小路时，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正热闹 地绽放着各自最美的模样，簇拥着向路人诉说灿烂的心情。
繁枝茂叶上，晨露在慢慢聚集、滑动、坠落，花叶饱满，花 枝轻垂。蝴蝶们早就来到这片花径，来来去去轻舞在花丛间，那份欢愉，不知是来自跟蝴蝶的交流，还是源自跟花儿的默 契。清晨的鸟叫声格外清脆、格外有生气，萦绕在花草间、江畔边，也成了早起之人的美妙乐音。
听读。仔细听诗朗诵音频，美乐美音，配之以美图美 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 15景，带入意境。
朗读。再一次带着理解有感情地朗读课文，尽情用你的语言、动作和丰富表情诠释你在诗里发现的那个世界。
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独坐敬亭山 同学们看到诗歌的时候就觉得特别难，诗歌好难理解哦，你看字数又少，又不知道怎么理解，而且作者李白还离我那么遥远，我肯定就不知道呀，很多小朋友在理解诗歌的时候都有这样的难题，今天老师给你们一个小诀窍，看怎么样来理解古诗 老师总结了一下，理解古诗有四部曲 1 知诗人。也就是你要了解诗人，有一句话叫做言为心生，每个诗人在写诗的时候，他会反映他内心想要表达的东西，每个人的生活经历都会映照在他的文字里面。
所以我们首先要知诗人。
李白呀，白居易，苏轼啊这些诗人你了解多少呢。2 解诗题。
知道诗人之后呢，第二步要解诗题，诗题也就是诗的题目，诗歌题目是了解诗歌的一个很好的切入点，有时候从一首诗的题目你可以看到作者写这首诗的时间、地点以及他当时的心情。3 明诗意。
好，第三步明诗意也就是我们要了解诗歌的意思。4 悟诗情。
第四步是悟诗情。
这是最难的也是层次最好的，为什么这么说呢，因为你要透过文字表面的东西进入到作者的心声，作者内心里面到底要传达什么东西，你要透过文字才能看到。
有一个词语叫做 言不尽意，也就是说语言的东西并不能表达作者内心所有要表达的东西，所以你要透过文字往下走，来体悟到作者心灵深处所发出的内涵。
这个层次比较高，对大家的要求也比较高，我们尽量达到这个高度。好了。
大家可以用笔写下学习古诗的四部曲。
我们跟着这四部曲来学习李白的《独坐敬亭山》 第一步，知诗人 李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。
被称为 诗仙，与杜甫并称 李杜。
我们学过哪些李白的诗歌呢？ 在二年级学过《望庐山瀑布》，一年级时学过《静夜思》，还有《赠汪伦》、《望天门山》 等等。我们来回顾一下。。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
大家对李白的诗歌之前有很多接触，也了解李白的人，那么我们这节课再来学一首李白不一样的诗歌。
二、解诗题 独坐敬亭山 看看老师给你们的思考的问题 1.这个题目告诉我们什么？（观察点在敬亭山）2.是谁独坐敬亭山？（很明显是诗人李白）3.说说诗题的意思（独字是这首诗的诗眼，从这个独字你能看出什么呢，作者孤零零，孤孤单单地坐在敬亭山，而不是一群人去看日出。
独组个词语孤独，李白我孤单一个人坐在敬亭山上观看，这时你就可以从诗题了解作者的内心世界。）同学们是不是有一点感悟了，有一点感觉了？ 三、明诗意 老师重点指出这个厌字，这个厌字是什么意思呢，我们厌组个词语很容易组成讨厌，厌恶，也就说厌我们在平常认为它是讨厌，但是在这里不一样，它的意思是满足，不厌就是不满足，合起来这句诗意是怎么看都看不够，看不满足。这个意思，大家一定要注意这个厌字是个重点。众，很多，大众。
尽，没有了，飞走了。
孤云，孤单的一朵云，飘悠悠的飘走了。众鸟高飞尽，孤云独去闲。
仰望天空，群鸟高飞远去，直到无影无踪； 天空中的一片白云也独自飘走了。（从哪看出，尽。）想看两不厌，只有敬亭山。厌，满足。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
我们讲到这里，想一想，作者借敬亭山抒发怎样的情感呢？（抒发怀才不遇所产生孤独寂寞之情。）背景： 写这首诗的时候，当时作者李白离开长安已经将近十年了，在这十年内，李白基本上是一种漂泊的，飘零的生活状态，他是怀才不遇，产生的孤独寂寞。他似乎已经看透了世态的炎凉，孤孤单单产生的孤独寂寞之情。四、悟诗情 这就是我之前交给大家四部曲中的悟诗情。