人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
战争战争篇一
1937年8月28日，一位小孩和他的爸爸妈妈要逃离这即将被日本鬼子占领的地方，于是他们来到了上海的火车站，这里全是逃难有的的人们。有的哭,有的叫, 有的喊，有的生气……。可是没有想到，死神却悄悄的降临在这里。
只听，天上传来几架飞机的声音，人们还以为是中国的飞机呢，可是仔细一看，原来是日本的飞机，飞机像猛兽一样很快把车站给封锁了，人们都跑了起来，可是就在这时，日本的侵略者的`飞机开始往下扔炸弹了，轰轰几声响，这个车站就被炸成了一片废墟，尸横遍地，血流成河，惨不忍睹。因为这个小男孩被他爸爸妈妈压在身体下面，那个小男孩才幸免遇难，没有受伤。当小男孩听到外面没有声音了以后，他才慢慢地爬了出来，可是那个小男孩怎样叫他的妈妈，他的妈妈都没有答应，于是那个小男孩又去叫爸爸，可是爸爸也没有答应，然后小男孩就坐在地上哇哇打哭了起来，小男孩哭的特别伤心。
战争是可恶的，战争是残酷的，战争使无数人失去了家园。我们需要和平。让战争永远消失，让我们的子孙后代永远生活在没有战争的大家园。让和平之神永驻人间。
战争战争篇二
在我很小的时候就开始关注战争了。记得还是我四岁的一天，电视上播放美国和伊拉克战争的画面。幼小的我画了一幅难民生活的画。虽然画的不是很漂亮，可以说是涂鸦之作，但是得到了父母的肯定。从此，战争在我的印象里便成了残暴的象征，而和平就成了我心中的向往。
看看现在，虽然我们国家日益强大、日益繁荣，人民也过上了好日子，但是任然有一些不安定的因素存在，比如西藏的乱，新疆的动乱。
我曾在电脑上搜索过关于西藏的乱的一些图片，其中一张给我的印象特别深。那是一位母亲瘫坐在地上，怀里抱着一个十来岁的小女孩。女孩双眼紧闭，胳膊无力的垂着，鲜血从她的头部流下，已经浸红了雪白的上衣。再看那位母亲，目光呆滞无神，泪水哗哗地流。我看了看下面的介绍，原来是乱分子的枪夺取了女孩幼小的生命。我的心猛地一震：无辜的生命被战乱摧残，失去亲人的痛苦无情的折磨着那位母亲，折磨着许多被战争夺取亲人生命的人，折磨着每一个热爱和平的人。只要战争存在，还会让更多的家庭破碎，还会夺取更多人的生命，还会让更多和我们同龄的伙伴失去童年的快乐。
人类拥有共同的祖先，所以我们应该在和平的世界里情同手足。当你静下心来好好想想的时候，你会觉得战争只会让我们感到痛苦。反之，是和平让我们能够坐在温暖的教室里上课；是和平能够让我们能够享受家庭的幸福；是和平能够让我们的生活永远充满阳光。
我要向全世界疾呼：远离战争，热爱和平！
战争战争篇三
在1937年8月28日。这天天气闷热，太阳下一位母亲抱着自己的孩子向火车南站走去。这里很热闹，人们像一群小蚂蚁一样扛着行李来来去去。
就在这时，只听见呼、砰砰砰”天空上几架飞机，像一群凶猛的老鹰一样横冲直撞，突然像魔鬼一样一枚接一枚的炮弹从飞机上落下，人们惊恐得像没头苍蝇一样。砰”的一声火车站顿时变成了废墟。
一位母亲用自己柔弱的身体护着小孩，一块从天而降的钢板压下来，绝望的母亲把小孩从自己身体下推了出来。小孩活了下来，可是那位母亲却死了。
小孩眼巴巴地看着钢板下的母亲，他嘴张得很大，那哭声被火车站的嘈杂淹没了。除了小孩的哭声和人们的惊叫声，还有血腥味。小孩的衣服已经很破了，上面还有血迹。那小小的身子顶着一颗大大的脑袋，一看就是个穷苦人家营养不良的孩子。
这个小孩从此成了孤儿，还好有人收养了他。
我希望战争从此消失，这样那些无辜的孩子就不会失去父母，百姓就不会失去家园。我希望我们的世界永远和平，永远没有可怜的孩子，永远是美丽的家园。
战争战争篇四
1、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
8、 醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 (辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)
9、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
10、君子于役，不知其期。(《诗经-君子于役》)
11、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
12、(《左传-曹刿论战》)听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。(杜甫《石壕吏》)
从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《从军行》 杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗雕旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
描绘战争的古诗五十首
《从军行》
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞.
王昌龄.
《从军行》
杨炯
烽火照西京,心中自不平. 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城.
雪暗雕旗画,风多杂鼓声. 宁为百夫长,胜作一书生.
陇西行
陈陶
凉州词 王翰
塞下曲
王昌龄
饮马渡秋水,水寒风似刀. 平沙日未没,黯黯见临洮.
昔日长城战,咸言意气高. 黄城足今古,白骨乱蓬篙.
从军北征
李益
天山雪后海风寒, 横笛遍吹行路难.
碛里征人三十万, 一时回首月中看.
前出塞九首
戚戚去故里， 悠悠赴交河。 公家有程期， 亡命婴祸罗。
君已富士境， 开边一何多? 弃绝父母恩， 吞声行负戈。
出门日已远， 不受徒旅欺。 骨肉恩岂断? 男儿死无时。
走马脱辔头， 手中挑青丝。 捷下万仞冈， 俯身试搴旗。
磨刀呜咽水， 水赤刃伤手。 欲轻肠断声， 心绪乱已久。
丈夫誓许国， 愤惋复何有? 功名图麒麟， 战骨当速朽。
送徒既有长， 远戍亦有身。 生死向前去， 不劳吏怒嗔。
路逢相识人， 附书与六亲。 哀哉两决绝， 不复同苦辛!
迢迢万里馀， 领我赴三军。 军中异苦乐， 主将宁尽闻?
隔河见胡骑， 倏忽数百群。 我始为奴朴， 几时树功勋?
挽弓当挽强， 用箭当用长; 射人先射马， 擒贼先擒王。
驱马天雨雪， 军行入高山。 迳危抱寒石， 指落曾冰间。
已去汉月远， 何时筑城还? 浮云暮南征， 可望不可攀。
单于寇我垒， 百里风尘昏。 雄剑四五动， 彼军为我奔。
虏其名王归， 系颈授辕门。 潜身备行列， 一胜何足论?
从军十年馀， 能无分寸功? 众人贵苟得， 欲语羞雷同。
中原有斗争， 况在狄与戎? 丈夫四方志， 安可辞固穷?
九咏寄从兄湛之塞垣(并序)
兄卓荦经奇，与予读书罗浮，有扶风、越石之志。以骠骑从袁督师死于边。
边风
地角寒初敛，天歌云乍飞。大旗危欲折，孤将定何依?
送雁侵胡月，惊霜点铁衣。可能吹妾梦，一为达金微?
边月
秦时一片月，万古照边州。白动狼烟塞，寒生驿火楼。
关山和泪到，圆缺及乡愁。盈手梅花色，难将寄陇头。
边尘
紫塞三关隔，黄尘八面通。胡笳吹复起，汉月照还空。
杂沓仍随马，萧条暗逐风。将军休拂拭，留点战袍红。
边角
片角吹残夜，雄关铁锁开。古城连堞响，奔马踏霜回。
玉塞降羌泪，天山旅雁哀。何人闻此曲，不上望乡台?
边笛
吹笛上高城，城秋月正明。胡儿双泪下，汉塞一龙鸣。
沙柳愁中折，梅花梦里惊。徘徊三五弄，肠断忆南征。
边雁
候雁发金河，纷纷带雪过。阵连关月小，声断塞风多。
高举愁梁稻，低飞怯网罗。羽毛非敢惜，书礼奈君何!
边马
天马应星晨，金羁虎豹茵。骄盘春草短，叱拨桃花新。
窟冻长城雪，蹄穿大漠尘。百战交河道，功成还与人。
边柳
叹息阳关柳，青青能几时?春光不可度，绿鬓已成丝。
岁岁愁扳折。依依绾别离。故园有奇树，日夜忆连枝。
边草
王孙去不返，马足共车轮。万里连天色，终年出塞人。
几经金海雪，不见玉关春。独夜寒塘梦，相思愁白苹。
课本中的《木兰诗》。
毛泽东《七律·长征》
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀
杀死了我们，
还要用手指着我们骨头说：
“看，
这是奴隶!”
田间《假使我们不去打仗》
俄罗斯人要不要战争?
那就请你们去问问
宁静的辽阔耕地和原野，
还有白桦和杨林。
请你们再去问问
埋在白桦树下的士兵，
他们的儿女将回答你们：
俄罗斯人要不要战争?
不仅为自己国家
士兵们在那场战争中牺牲，
也为全世界的人们
能安然地步入梦境。
……请你们去问问母亲们，
去问问我的妻子，
你们那时就该明白：俄罗斯人要不要战争?
古今描写战争的诗词
战争古诗
1、 国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
2、 烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
3、 朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4、 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
5、 角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
6、 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、 人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
8、 醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 (辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)
9、 一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)
10、 君子于役，不知其期。(《诗经-君子于役》)
11、 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。(杜甫《石壕吏》)
12、 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关,
万里长征人未还.
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山..
《从军行》 杨炯
烽火照西京,心中自不平.
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城.
雪暗雕旗画,风多杂鼓声.
宁为百夫长,胜作一书生.
战争现代诗
撕毁的面纱(反战诗歌)
——既然取名为贪婪和强暴
它就不可能永远蒙着面纱!
黑白循环的两端
灰色把天平捣碎
它说它才是休息的温床
所有的姐妹都已死亡
一首曲子 由它的袍袖来做休止符
袍袖里男孩每天呼唤父亲
而更多的人从树根上起身
收藏一片叶子 并
告别母亲
石马倒伏在草丛里，
一只跛脚踩住沙场的回忆，
许多蟋蟀鸣叫着
夜夜在它的鬓毛里做巢。
一柄锈了的.剑
悬在博物馆的玻璃柜里，
供人观赏 据说
价值连城。
那个男孩在旧玻璃上写字
看见他的老朋友燕子飞过
“燕子 燕子 你告诉我
故居的纸窗花
为何换上了新纱?”
毛主席的战争诗最好
随便举几个
西江月《井岗山》
一九二八年秋
山下旌旗在望，
山头鼓角相闻。
敌军围困万千重，
我自岿然不动。
早已森严壁垒，
更加众志成城。
黄洋界上炮声隆，
报道敌军宵遁。
这是世界上最著名的一首战争诗歌：
生命成可贵
爱情价更高
若为自由故
两者皆可抛
———裴多菲
描写战争的诗句
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。《破阵子》
一男附书至，二男新战死。《石壕吏》
烽火连三月，家书抵万金。《春望》
黑云压城城欲摧。《雁门太守行》
几处败垣围故井，向来一一是人家。《淮村兵后》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《凉州词》
积尸草木腥，流血川原丹。《垂老别》
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。《自河南经乱》
人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲·秋思》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》
国破山河在，城春草木深。《春望》
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。《梅岭三章》
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁门太守行》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《十一月四日》
朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》
君子于役，不知其期。《国风·王风·君子于役》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。《赤壁》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《出塞》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。《十一月四日》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。《破阵子》
一将功成万骨枯。《己亥岁》
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。《陇西行》
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁门太守行》
战争战争篇五
各位评委、老师上午好我今天说课的题目是《美国南北战争》（板书：课题），下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。
《美国南北战争》是人教版九年级上册第六单元的第18课，该单元以“无产阶级斗争与资产阶级统治的加强”为主题展开。
本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，战争经过结果，以及南北战争的历史意义。美国由于南北经济制度矛盾，南北双方不得不采取暴力的手段来解决，最终实现了工业资产阶级的政治和经济需求。美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，它维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
（一）知识与能力
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养学生分析历史问题的能力。
3、通过表述美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，培养学生分析、归纳、理解材料的能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
（二）过程与方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过对林肯个人品质的分析和对林肯的评价，培养学生坚持不懈、勇于面对困难，有理想、有目标的优秀品质。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的，人民是不会忘记的。
根据上述的教学目标，
本课教学重点是：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点是：南北两种经济制度的矛盾以及战争的性质。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。根据初三学生的认知水平和年龄心理特征，我采用的教法是问题教学法，情景教学法。问题教学法，培养学生自主学习的意识、创新意识，让学生主动参与、大胆质疑，使学生的智能和认识水平都得到发展。情景教学法，采用多媒体教学，“活”化教材，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明了。设置环环相扣的六个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每位学生都有机会参与课堂，在收获知识的同时能得到心灵的启迪。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是合作学习法、勾画圈点法，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节①导入新课，给学生情景再现，带着问题看书，并思考答案，使学生真实地感悟历史。
学生通过看电影回答后，我把这段影片总结成了六个词语：美国、黑奴、战争、败绩、自由、愈合万岁。这些词之间有什么联系呢？请同学们带着这个问题阅读第18课《美国南北战争》。
环节②战争原因分析通过两组材料分析战争爆发原因，材料和问题结合落实基础，整体感知历史真实。
第一组材料是林肯的演讲词，提出问题，从林肯的演讲词中可以看出战争爆发前的美国面临什么困境？林肯的态度是怎样的？让学生从中了解美国当时面临分裂的状况，并导出美国南北经济制度矛盾的具体表现。
生：（看书后尝试回答）
大家阅读材料，
（房子崩塌，南北分裂。林肯希望和平解决，废除黑奴制度。——南北经济矛盾，南北为什么要分裂？南北分别代表不同的经济制度，南方是奴隶制种植园经济，北方是资本主义工商业经济，双方在经济发展过程中存在着许多矛盾。）
师：哪些矛盾呢？
第二组材料帮助学生具体了解美国南北经济制度矛盾。根据初中生的认知水平，把材料简单化，利于他们理解。四则材料从四个方面展示美国南北经济制度矛盾即原料市场、关税税率、处理西部领土和劳动力的矛盾，最后矛盾的焦点集中到劳动力——黑奴制度的存废问题上，1861年3月支持废奴的林肯上台执政更激化了南北矛盾，战争爆发。
下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。（原料、市场）
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。（关税税率）
材料四：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。（劳动力）
通过两组材料的分析，给学生在战争爆发的原因上面进行知识建构，脉络梳理，承上启下引出战争的具体经过。
矛盾的焦点集中到“劳动力”——黑奴的存废。
支持：北方资产阶级（为什么？），黑奴（为什么？）（分析黑奴的悲惨命运，看图片和翻译广告。）——我们再来回顾一下林肯的观点：（废除奴隶制，停止分裂）
反对：南方种植园主。
环节③战争经过,任何事情都不是一帆风顺的，战争更是很多曲折。
1、战争爆发——败绩
通过数据分析和教材文本的表述相互印证，了解战争爆发前的具体情况，为什么经济实力雄厚的北方在战争初期屡遭失败，设置连环问题使学生进一步理解美国南北经济制度矛盾及政府当时态度。
1861年4月，南方军队挑起内战，战争爆发
展示幻灯片：南北方战争爆发前力量对比
双方实力对比，优势在哪一方？——北方
可是战争初期的状况呢？——北方却节节败退，原因是什么？
准备不足，缺乏优秀的将领，林肯政府想和平解决的态度。
2、转败为胜——自由
林肯政府要转败为胜，必须采取有力的措施，认真解读《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的内容，它的颁布得到哪些阶层的支持，分析它们在战争中所起的关键性作用。
面对国家即将分裂，林肯政府是怎样扭转败局的呢？
（颁布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
分析后总结：它的发表标志着南北战争进入了以解放奴隶为中心任务的革命战争时期；动摇了南部奴隶主统治的基础，敲响了奴隶制的丧钟；极大的激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争的形势，加速了北方胜利的进程。
1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。
分析后总结：促进西部开发，满足了人民对土地的需求。
师问：这两部法令的颁布有什么作用呢？
极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。
3、胜利——愈合万岁
林肯政府颁布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，调整军事部署，战争形势急转。北方军队打到哪里，就解放哪里的黑人奴隶。被解放的奴隶夺取种植园主的粮食和武器，支援北方军队。北方军队所向披靡。1865年4月，北方军队攻占南部联盟“首都”里士满，南方军队投降，战争以北方的胜利而宣告结束。
4、战争意义，为什么说美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，结合美国独立战争，通过小组讨论，使学生对南北战争的历史意义理解更加透彻。
讨论分析：第一次是美国独立战争，18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。
第二次是南北战争，解决了美国经济发展的内部障碍——劳动力、市场、原料等问题。美国内战北方获得胜利，维护了国家的统一(统一的市场)，废除了黑人奴隶制度（自由的劳动力），不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
环节④战争回顾：通过学习本课，结合课前看的电影片段和当时总结的六个词语（美国、黑奴、战争、败绩、自由、愈合万岁），对战争进行回顾，加深对史实的记忆和理解，同时锻炼学生的语言组织能力。要求在撰写小文章时必须包含这六个词语，字数在100字左右。
生：讨论后回答。
老师总结：美国由于黑奴制度的存废问题，爆发了内战，战争初期，由于北方准备不足，败绩连连，林肯政府为了扭转战争局势，颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》，得到广大北方人民和黑人的支持，最终获得胜利，黑人获得自由，防止了南北分裂，国家统一，愈合万岁。
环节⑤给出关于林肯的信息，林肯坎坷的一生，马克思对林肯的高度评价，而这样的总统却被人刺杀了，美国人民以他独特的方式纪念着这位总统，他的雕像被刻在总统山上，20xx年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。通过小组讨论，探究林肯有哪些优秀品质值得我们学习，在历史情境和历史问题中蕴含价值观教育。最后让学生能有所收获，学习林肯坚持不懈，勇于面对困难，有理想，有目标的优秀品质，给学生心灵的启迪。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的，人民更不会忘记。
环节⑥展示板书设计，建构本节内容，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。
本节课是针对九年级的学生进行教学，九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。在本次教学过程中我希望通过多媒体教学使学生真实感受历史，多则材料的运用培养学生对材料的分析和提炼能力，数据图表的展示使学生能够理清脉络，小组讨论培养学生团结合作的精神，小段文章的撰写能够提高学生的语言组织能力和逻辑能力。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。
以上，我从教材、课程标准、教法学法、教学过程和教学效果评价五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
战争战争篇六
那是，中日的每一次战争都代表着两国的命运，稍有不慎，就会掉入敌人的陷阱。每一次战争，可以让我们更进一步，可以让我们摸清，另一条线索。在烈日炎炎之下，又有多少解放军牺牲在这残暴的战争。
战争是占领、保护一个底盘，但同样是战争的手，他让多少人都永远躺在了战争的手上。这是让我们期待而痛恨的手，这，也就是战争的手。
这，是一双十分无味，平淡的手，又是一双，让人欣慰，让人感到温暖的手。每一个人，都对它有不一样的理解，老人喜爱它，因为他们同样也喜欢平静，年轻人讨厌它，因为，他们喜欢疯狂，喜欢那种轰轰烈烈的感觉，孩子们厌烦而又热爱它，因为，他们想拥有那种快乐，又想去探索。
现在，我天天为那种和平，平淡的生活而厌恶，我，开始抱怨，我想去“死亡谷”看个究竟，想去“吉尼斯河”看看水怪是否存在，想去祖国的大江南北，来一次彻底的大冒险。可，和平，对，对现在那许许多多的老人来说，是多么重要啊！和平就代表着他们，没有了和平，就有了战争，有了战争，就有失败，再想想，有了和平，家人就至少能团聚了。
和平的手是一双无味的手，它没有那种充满激情的感觉，但和平的手，也是一双幸福的手，有了这双手，就没有了那么多血腥，有了和平，就有了更多和家人待在一起的时间。这双手，让我们喜爱，又让我们厌恶，这是一双和平的手。