无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
朱自清散文集阅读心得篇一
春天是万物复苏的季节，春意盎然的校园更是绿意浓郁。而在这样一个美丽的校园中，如何寻找到属于自己的春天呢？在这篇文章中，我将与大家分享我在校园寻找春天的经历和心得。
第二段：赏花
赏花是最常见的寻找春天的方式之一。春天，校园里的花园里开满了各种颜色的花朵，白色的樱花、紫色的丁香花、黄色的玉兰花……我喜欢在花园里漫步，静静地欣赏这些美丽的花朵。曾经，在花海中，我感受到了一种无限美好的情感，那是花从生长到开放的生命历程，也是自己对生命的感怀。
第三段：听鸟鸣
一早，校园里的鸟儿就开始鸣叫了。我喜欢走到校园里的小湖边，听着鸟儿在枝头唱歌，看着小鸟在湖面上玩耍，心情顿时变得舒畅起来。在这个嘈杂的城市中，校园里的小湖是我最喜欢的去处之一，因为在这里，我可以远离城市的嘈杂和喧嚣，静下心来聆听自然的声音。
第四段：走路
在校园中散步是寻找春天的另一种方式。每当天气晴朗，阳光明媚的时候，我都会选择在校园中散步。在这里，我不仅可以锻炼身体，还能欣赏到校园中美丽的景色。校园内的林荫道，垂柳临水，景色如画，令人心旷神怡。在这里，我学会了享受这份宁静，体会这份从散步中而来的幸福。
第五段：与他人分享
除了在校园中寻找春天，我也愿意和他人分享我的发现。因为我觉得，与同样喜欢校园景色的人分享，是一种美好的体验。和他人分享自己发现的美景，不仅可以让我们更深入地欣赏美丽的校园，也能够增进彼此的友谊。因此，我们应该将自己在校园中寻找到的春天分享给他人，让更多的人感受到春天的美好。
结束语：
在校园里寻找春天，是一种享受，也是一种心境。通过花园、小湖、林荫道等美丽的景致，我学会了静心欣赏，将自己完全融入到自然的怀抱中。希望读者们也能够通过寻找春天，在校园中体会到更多美好的经过并且珍惜每个春天。
朱自清散文集阅读心得篇二
“找朋友”是小班的科学活动，托班是小班活动的初学阶段，本次活动使用托班幼儿，教学活动已经结束，因此，本活动着重加深巩固宝贝们的综合认识。活动难点幼儿根据颜色和相应的图形进行正确配对。解决方法：在活动中先引导幼儿进行单一的图形配对：如先根据颜色进行圆形配对。
1、巩固幼儿对圆形、正方形、三角形和红色、黄色、蓝色的认识。
2、按照颜色和形状进行相应的匹配。
3、了解简单的安全常识：不能一个人单独出去玩，会有危险。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、红、黄、蓝三色形状：圆形、正方形、三角形。
2、布置一个桌面“游乐场”。
一、导入：
师：今天我们教室里来了很多客人，大家一起来看一看，都是谁来了？
出示图形卡片：三色大图形。引导幼儿说出卡片的颜色和形状。
师：今天来我们教室里的是图形妈妈，他们最爱图形宝宝了，可是今天图形宝宝们都跑出去玩忘了回家，妈妈们急的都哭了，图形妈妈请我们来帮助他们找到图形宝宝们。
二、过程：
1、示范：
师引导幼儿发现图形妈妈有不同的颜色。
这是红色的圆形妈妈，她的宝宝应该是？
类推，并加以示范。
红色的圆形宝宝藏在小熊的后面呢，红色的圆形宝宝我把你送回家。
2、分类操作：
引导幼儿对不同颜色的圆形进行配对
现在我们帮助那个图形妈妈找宝宝呢？
找到图形宝宝后对图形宝宝说什么呢？
原来图形宝宝们都躲在游乐场里玩呢，我们一起来把他们送回家。
3、综合操作：
师：图形妈妈还是没有笑，为什么？我来问问图形妈妈。
了解还有图形宝宝没有回家，进行综合综合操作：不同的颜色形状配对。
师：今天图形宝宝们跑去玩，没有告诉妈妈，结果妈妈急的怎么样了？多亏了宝宝们帮助他们找到了图形宝宝，不然就危险了。为什么呢？因为外面有不认识的坏人，会把宝宝们领走，宝贝们可不要像图形宝宝一样不乖，出去玩的时候一定要让爸爸妈妈领着出去，不认识的人能不能跟他们走呀？在幼儿园里，出去玩的时候要跟着谁呢？对了，现在跟着老师一起出去玩游戏吧。
在教具的制作上，我将图形标志做成有颜色的图形，一定程度上干扰了幼儿的思维。我会将这次一课伸延的教研活动，作为对自己的磨练。日常教学中，我会对小班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中，尽量考虑周到，排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动，使更多的幼儿融入到我的教学中，让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。
朱自清散文集阅读心得篇三
随着冬天的渐渐离去，春天已经悄然而至。校园里终于出现了嫩绿的芽苗和绚丽的花朵，那些冰冷的土地渐渐变得温暖起来，这让我不由自主地想要走进校园，去品味一下春日的气息。在寻找春天的过程中，我收获了许多惊喜，也学会了不少体会，以下是我对这一过程的心得总结。
第二段：发现“不同的春天”
在校园里，我发现了许多不同的春天——校园里四季常青的小树，此时也已经换上新衣裳；半个月前还是空旷的操场，如今也变成了一片嫩绿；原本只是小路边边角角的野草，现在已经成长为各种各样的鲜花，绚烂多姿。每天走在校园中我不断地有新的发现，让我体会到了春天所带来的勃勃生机。
第三段：感受“轻盈的春风”
随着春天的到来，校园里的气氛也变得温柔起来。不再是刺骨的寒冷，取而代之的是轻盈的春风。在午后的阳光下，像吹拂过脸颊的轻柔手感，让我感受到了春天的甜蜜。
第四段：享受“多彩的春景”
春天是一个多彩的季节。从阳春三月到五月天，校园内外都可以看到各种各样的春景，比如桃花、樱花、郁金香……它们像彩绸一样装扮着整个校园，让人目不暇接，犹如进入了一个童话世界。这景象总给人带来一种幸福感和感慨，也让我深深感受到了自然的美好。
第五段：带给我的思考
撒哈拉的沙漠只要有雨就会立即绽放出美丽的花，这就是生命的力量。我在走进、寻找春天的过程中，也想到了这个道理。其实每个人都应该充分发挥自己生命的力量，让自己像春天中的花朵一样，随时处于旺盛的生命状态。而寻找春天的过程是让我充分感受到生命的活力和静谧，这对我来说是一个很好的思考和启示。
结束语：
总体而言，走进校园寻找春天是一件很美好的事情。在这个过程中，我们可以不断的观赏、体验、思考，这对我们的内心成长和生命感悟都有着十分重要的帮助。希望每一个人都能走出自己的家门，走进校园，寻找春天的美好。
朱自清散文集阅读心得篇四
【课前说明】
2002年8月，崂山区作为省级实验区参加新课改实验。我作为一名新兵，在教研室及各位专家的指导下，开始了新课程环境下的语文教改实验。我们按照区教研室的统一要求，努力打造具有崂山特色的语文个性化教学体系。在阅读教学、写作教学以及语文综合实践活动等方面都做了一些探究。一年多来，我们研究、探索、实践、反思，走过了一段艰难的探索历程，也取得了一些成绩。老师面对新教材有了自己的设想，学生面对新问题有了自己的主见，他们学会了收集资料、制作课件，学会了合作、探究，学会了发现自我,完善自我，展示自我……可以说我们一起走进了新课程，与新课程同成长。
：好！（热情高涨）
：愿意！
：好！有请四位同学给我们做主持人！
（四位学生走上讲台，老师退至后排）
1：窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。
2：在这个美丽的季节！
3：在这个欢乐的时刻！
4：让我们一起去寻觅春天的踪迹！
1：首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）
2：摄影家巧妙的捕捉到了春的一个个瞬间，我们的同学也拿起画笔，描绘出春的美丽热情，请绘画小组展示他们的作品。
（绘画小组带作品上场，在屏幕前展示作品）
：我画的是，春天到了，独角和双角精灵，还有各种昆虫都来庆祝这五彩缤纷的春天，绿叶爬满整个枝蔓，现出一片欣欣向荣的景象。
我画的这幅画，主要突出的是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撒向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。
：我画的是，春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿，如锦如簇的花卉；在阳光下，泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳着，放着风筝的孩子，啊，春天是一个多彩的季节!
（先后有六位同学用投影展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
3：绘画小组的同学真是不凡，他们不仅能绘春，解说词配得也满精彩的。感谢他们的精彩展示。
4：书法小组的同学妙笔生花，表达出对春天的热爱，请他们上来展示毛笔书法。
：我写的是”，形容春天到了，天气变暖了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳，景色非常美丽。
：我写的是“”，春是万物复苏的季节，一切都展示出新鲜的面孔。春是一年的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半。”所以，我们要在这个美的季节，做好一年的打算，让这新的一年更加精彩。
：我写的是”，春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。
（先后有六位同学用题版展示自己的作品，并配以恰当的解说词）
“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。……”从中可以看出林黛玉的伤春情节，史湘云和她是截然不同的，我们来看《如梦令》“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。”史湘云对春天怀有一种留恋之情。
还有那位同学知道关于春的古诗？
：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。
：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”写的是，春天姗姗来迟，但诗人在企盼中惊奇的发现，已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，白雪竟同我一样，等不及似的，飘舞着来装点春色。
：近现代的文人也毫不逊色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
（屏幕出示冰心的诗集简介，及诗文，学生朗诵）
平凡的池水——
临照了夕照
便成金海！
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地便小了。
春何曾说话呢？
但她那伟大潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
：我搜集到的还有西藏作家贺中的《走出冬季》，选自散文集《你在何方行吟》。
浆汁一样浓厚的红霞开始漫溢，天空被涂抹得斑斓异常。在这种时候，你对着荒原深沉地歌舞。你说，走出冬季，迎接春天！
你扶弄黄昏，黑幽幽的琴弦，你凝视野牛角锈蚀的苍凉——夕阳格外动人，牛角铮铮有声。
让那些情怀覆盖亘古的梦想；让那些梦想点缀绚丽的沉舟；让那些沉舟羡慕荒野的狂风！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
：请诗文小组朗诵他们搜集的作品。
（小组成员配乐朗诵，每人一首描写春天的诗）
：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想跃跃一试，展现自我的风采呢？请于文超同学朗读自己创作的小诗。
（朗诵）
你悄悄的来，
正如你悄悄的去。
挥一挥手，
带走的是凄凉，带来的是生机。
清晨的阳光依旧柔和，只不过篱笆下多了几点托着晨露的绿。
正午的骄阳依旧灿烂，只不过小路边多了几株含羞的红。
傍晚的夕阳依旧的美，只不过周围的空气里多了几缕无色的香。
春，你永远那么热情，
小河的冰再凉，也会被你的笑融化，从内心不断荡起层层涟漪。
春，你永远那么快乐，
淅淅沥沥的雨点，仿佛一个个幸福的音符，奏着春的序曲。
这就是春，美如一幅画，
这就是春，雅如一首诗。
：还有那位同学想读读自己的文章？
（李爽朗读自己写的散文《春光美》，史爱燕朗读自己写的《感动花季》， 徐洋《醉人的风》，他们从春天的美景，写到花季少年，到时代的春天。）
：今天，许多同学还带了春游的照片，请他们说说自己的感受。
（屏幕展示同学的照片）
：这张照片是我在12岁那年，体育老师为鼓励运动员，带我们去森林公园游玩时，特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
我和姐姐像两朵含苞未放的小花，依偎在妈妈身旁，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我似乎听到了世界上最美的乐曲。
（全体）：好！
：春的美如滔滔江水，说也说不完；春的生机如天空的星星，看也看不尽。
：春让森林的风把语言给与我们，春让天空的雨把美好的旋律带给我们。
：春滋润你的心田，美丽你的人生，把握春天，拥有春天。
：人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，知道春来了。
：春天，一缕淡雅的花香，一束明媚的阳光，在我眼里，都是最美。
：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在欢唱，雨丝在跳舞。
1：春天如此美好，我忍不住想放声歌唱，让我们先来倾听音乐小组带来的“春的旋律”。
：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌可能从幼儿园开始我们就会唱了。让我们再来重温童年的感觉。
（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）
：我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。请大家听其中的一段，感受一下人间的亲情。（播放歌曲）
：大自然中有春的身影，我们的伟大祖国也处于发展的春天。让我们欣赏《春天的故事》，一块放眼祖国的美好明天！（音乐响起，学生伴着音乐朗诵）
春在河畔，鱼虾畅游，柳丝婆娑舞倩影；
：春天是一缕轻轻吟唱的和风；
春天是声声婉转清脆的鸟鸣；
春天是草尖上的一颗露珠；
：春天是花朵上的一抹彩霞；
：欢迎老师为我们做总结。
：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。我和在座的老师都忍不住要为你们高声喝彩！春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天还在真善美的心灵深处奏响乐章！希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！
——观《寻觅春天的踪迹》有感
崂山四中教师 李杰慧
听完隋秀丽老师的本堂课，我激动的心情久久不能平静。孩子们在“绘春”、“写春”、“感春”、“唱春”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，调动每个学生的积极思维，充分利用现有媒介，如网络、音像、图书、报刊等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，充分发挥每个学生的特长，给他们提供了一个充分展示自己最美好一面的舞台，从而培养他们学习语文的乐趣，这一切都将对他们的终身发展产生深远的影响。
－－观《寻找春天的足迹》有感
崂山四中教研组长 曹正昌
听完隋秀丽老师的语文综合实践活动课《寻找春天的足迹》后，我感触颇多。本堂课真正体现了新课程的最高宗旨和核心理念――关注每位学生，一切为了学生的全面发展。
在本堂课中隋老师首先做到了关注每一位学生。堂课上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”隋老师在这节课中充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关春的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天，在自觉与不自觉中，他们成了“乐之者”。我想这些都得益于隋老师平时对每位学生的由衷关切。
在课堂上隋老师还关注了学生的道德行为和人格的养成教育。课堂不仅是学科知识传授的课堂，更是人性养育的殿堂。在课堂上，学生们共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，更让我们感受到了学生越来越热爱春天，越来越热爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
总之，隋老师的语文活动课真正体现了语文学科教育一定要以“人的发展为本，服从服务于人的全面发展”这一教育理念，值得我们语文教师去深思和探索。
---评隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》
青岛市崂山区教研室特级教师 赵春凤
隋秀丽老师执教的《寻找春天的足迹》一课是在我区 “构建语文个性化教学体系实验研究”开题会上的一堂观摩课。课堂上教师力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，在多维互动中学习、交流、升华，以实现学生语文素养的个性化发展。
《构建语文个性化教学体系实验研究》是一个系统性研究课题，中央教科所张鹏举先生承担的教育部十五规划课题《新课程语文个性化教学实验研究》的子课题。语文个性化教学体系的构建，主要从阅读教学、写作教学、语文综合活动三个纬度展开研究。
重点研究探究式阅读、自主式阅读和质疑式阅读以及课外“绿色阅读”的模式、方法与策略；重点探索作文教学如何落实学生的主体地位以及如何引导学生实现创新；重点探索如何使学生在活动中使语文素养得到充分发展。在新课程环境下，全区语文教师紧紧围绕这一课题开展研究，目前已经初步形成了富有崂山特色的语文个性化教学体系。从隋老师的课堂教学中，我们可以看到老师们在语文活动个性化方面所做的探索。
近两年来隋老师所在的学校一直在探索语文活动的个性化模式，试图找到让全体学生都能一显身手的平台，经过长时间的研究，他们探索并寻找到了能够凸显学生主体地位，自主探究、合作发展的个性化展示平台。在这个平台上，每个学生都能找到自己的位置，都能发现自己的亮点，展示自己的风采。
在班级这个大家庭中，学生的个性差异是十分显著的，每个人的性格爱好又是各不相同的，怎样使之汇聚到语文学习这个大舞台上呢？隋老师从个性中寻找到了共性——他们都喜欢展示自我。于是她尊重学生的个性，让他们根据爱好特点组成合作小组，用自己喜欢的方式，完成语文学习任务。于是便有了在语文素养这一大背景下的各个学习小组：书法小组，美术小组，摄影小组，音乐小组，古诗文小组，写作小组……不论你用什么方式，都必须落在“语文”上，于是便有了精彩的解说，富有诗情画意的朗诵，独具特色的写作……于是课堂的信息量一下扩展了若干倍，学生资源的开发利用达到了前所未有的境地。
1。要让学生个性得到充分发展，必须为学生提供广阔的时间或空间，让学生能够在充分自主的情况下，独立学习、思考、表达。在这方面隋老师做的十分巧妙：提前3天让学生搜集资料，让各个小组以自己的方式展示自己的语文能力。课堂上，隋老师占用的时间总共不过5分钟，学生可以说是充分自主了。
。新课程要求教师成为课堂的组织者，合作者，交流者，平等中的首席，从这节课中我们可以充分领略这一点。课前，隋老师与学生一起商量方案，与学生一起制作课件，与学生一起搜集资料。课堂上隋老师又把课堂主持权让给了四位学生，自己只是从旁协助，在关键时候做些小小提示。看着这样的课堂我们不能不从心底里说，教师的角色真的变了。
听完隋老师的活动课，大家都有一个共同的感受，学生的个性真是得到充分展示和发展了。爱好摄影者，对自己的创作情有独衷，于是从心底流出富有激情的美言佳语；喜欢唱歌的，陶醉于优美的乐曲声中，他们对作品的介绍更是富有诗情画意……有情便有文，有文便有味，学生就在自己熟悉又喜好的背景下展示个性，提升自己的语文素养。
当然，新课程探索还刚刚起步，如果让我对隋老师的课提点什么建议，我想用张鹏举先生的评课要点做答。
是的我们的研究还刚刚起步，科研之路修远而漫长，需要我们更加努力的研究探索，才能真正探询到“语文个性化教学”的真谛！
朱自清散文集阅读心得篇五
春天是四季中最令人心驰神往的季节之一。寒冷的冬天过去了，万物苏醒，大地重新变得生机勃勃。在这个美丽的季节里，花朵绽放、鸟儿鸣唱、阳光明媚，让人心情舒畅。然而，有时候我们在外面寻找春天，却发现自己似乎找不到春天的痕迹。这种寻找春天的心得体会是我最近的学习和体验中得到的，下面我将与大家分享。
第二段：寻找春天的内在感受
要寻找春天，首先我们要寻找内在的感受。春天不仅仅是外部的花开鸟鸣，更是我们内心的一种感知和体验。我们可以通过关注自己的心灵世界，倾听内心的声音来寻找春天。与此同时，我们要放松自己，通过冥想、瑜伽或者静观来培养内心的平静和宁静，让内心感受到春天的温暖和美丽。
第三段：寻找春天的外部展示
除了内在的感受，我们也可以通过外部的展示来寻找春天。在春天来临之际，大自然的景色也会发生明显的变化。我们可以去郊外或公园漫步，欣赏花朵的绽放、绿叶的翠绿以及小动物们的欢快奔跑。在城市里，我们也可以去花市或者花坛欣赏到各式各样的花朵，以及人们对春天的庆祝。这些都是外部的展示，可以帮助我们找到春天的痕迹。
第四段：寻找春天的生活方式
除了通过感受和欣赏来寻找春天，我们还可以通过改变生活方式来更好地体验春天的美好。春天是一个适合户外活动的季节，我们可以去植物园进行散步，可以参加一些户外运动，也可以去骑自行车或去郊外野餐。同时，选择一些轻快的服饰，穿上明亮的颜色，也能在外表上表达对春天的期待和热爱。这些生活方式的改变，让我们更融入春天的氛围，更好地感受春天的美好。
第五段：寻找春天的心情调整
寻找春天的最后一个体验，是通过调整心情来触及春天的美好。有时候，我们身处在寒冷和困境中，难以感受到春天的温暖。但如果我们能积极调整自己的心态，接受生活的不完美，放下无用的烦恼和负面情绪，我们就能够更容易感受到春天的气息。这种积极的心态会帮助我们抵抗外界的压力和消极情绪，让自己更加开心和放松，就像迎接到来的春天一样。
总结：
综上所述，寻找春天并不仅仅是在外部寻找，更是一种内心的感知和体验。通过寻找春天的内在感受、外部展示、借助生活方式的改变和调整心情，我们能够更好地寻找到春天的存在。春天的美好不仅仅是外部的景色，更是一种心灵的触动。让我们从内心感受春天的温暖，让春天的美好影响和滋养我们的心灵，让我们的生活更加美好。
朱自清散文集阅读心得篇六
我园位于小区中心，旁边就有个小公园，风景宜人。特别到了春天，鲜花盛开，美不胜收。结合中班主题课程《花花朵朵》。我们利用小区的良好资源，开展了这次科学探索活动《寻找春天里的花》。
活动目标：
1.感受大自然中春天的气息。
2.通过为花儿拍照，观察花朵多姿多彩的形态。
3.初步尝试记录，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录。
活动准备：
1.活动前做好安全教育工作。
2.幼儿操作材料：相机、彩笔、记录表人手1份；
教师材料：喊话器1个。
活动过程：
一、引导部分。
1.教师和幼儿边走边聊：现在是什么季节？你是怎么知道的？
2.教师总结：春天来了，路边的小草从土里钻出来了，小树发芽了，公园里的花儿也开了。今天，老师就带大家去“寻找春天里的花”。你可以给花儿拍一拍照，仔细的观察它，也可以摸一摸，闻一闻，然后把你观察到的，还有你的感受都记录在记录表上。
二、寻找春天里的花。
1.带领幼儿一起寻找春天里的花，鼓励幼儿用相机拍摄下来。
2.幼儿记录：花的形状、颜色，开在哪里，几个花瓣，什么气味，自己喜不喜欢等等。
三、幼儿介绍自己的拍摄成果。
1.教师带领幼儿回园。
2.将幼儿拍摄的照片输入电脑，结合刚才的记录表，幼儿做花儿的介绍。
朱自清散文集阅读心得篇七
春天，是大自然的蓬勃生机与希望的季节。寻找春天的过程，不仅让我感受到大自然的魅力与变化，更让我收获了人生的启示和心灵的觉醒。在这个过程中，我体验到了生命力的春天，领悟到了自己内心的春天。
第一段：触摸春天的脉搏
一路寻找春天的过程中，我看见了大自然的脉搏。春天，万物复苏，花草树木从冬眠中苏醒，一切生命都迎来了新的开始。初春的阳光洒在大地上，暖意温暖了万物。在一片鲜花绽放的花坛旁，我感受到了春天的律动，那种勃勃生机让我心灵为之一振。
第二段：追寻春天的足迹
为了寻找春天，我踏上了一段充满冒险与期待的旅程。我穿越青山绿水，跋涉山林寻找春天的足迹。一次次探索，一次次重逢，我在追寻春天的同时也在发现自己。春天是一幅物种更替的画卷，我见证了蜕变与更新的奇迹，也发现了自己在这个过程中的不断成长。
第三段：感受春天的情绪
春天是温暖的，但也有它的悲伤和波折。在一次探索樱花盛开的过程中，我被一阵春雨淋湿了衣裳，但这阵春雨也洗净了我的心灵，让我更加亲近大自然。我深深体会到，虽然人生路上有坎坷和波折，但只要保持积极的心态，我们就能在荆棘丛中找到春天的花朵。
第四段：每个人都有自己的春天
寻找春天并不只是一个寻觅大自然的过程，更是探索自我的过程。当我见证万物复苏的同时，也感受到自己内心的觉醒。每个人都有自己心中的春天，无论是追逐梦想，还是找到真正的自我。通过对春天的寻找，我发现了自己对艺术的热爱，开始学习绘画，这成为我内心春天的一部分。
第五段：心得收获与思考
经过一段时间的寻找春天，我渐渐明白，春天不仅仅是一个季节，更是一种心灵状态。在寻找春天的过程中，我学会了感知和感悟生活的细节，学会了坚持和执着，学会了与自己内心对话。而这些收获将伴随着我在人生的旅途中，给予我勇气与力量。
寻找春天是一次人生旅程，一次心灵的成长。当我们走进大自然，用心感受它的脉搏和情感，我们会发现春天不仅仅存在于花开的季节，更存在于我们每个人内心的渴望和梦想里。只要我们坚持不懈地寻找，勇敢地追逐，我们就能在人生的道路上一直拥有春天的温暖和希望。
朱自清散文集阅读心得篇八
春天来了，小草发芽了；燕子来了，小花开了。小朋友们开始以春天为话题开展了讨论。于是，根据幼儿的兴趣和季节的改变，我开展了这节谈话活动。
活动目标：
1、 幼儿了解春天和季节的变化
2、 幼儿锻炼语言能力
3、 幼儿对我们身边周围发现趣事
4、 提高幼儿的语言能力和沟通能力
活动准备:
1、 让幼儿回家跟家人一起寻找春天
2、 准备有关春天的照片
3、 让幼儿找找春天有那些变化
活动过程：
一、 问候：小朋友们，早上好！今天是星期几啊？天气怎么样啊？
三、 导入：小朋友先来听听一首很好听的歌曲，小朋友们想听吗？
（播放歌曲：《春天在哪里》）
四、 展开话题：
幼儿回答、讨论。
提问2：你们去了哪里寻找春天呢？
六、 游戏：让幼儿动动脑筋，然后拿出卡片，让小朋友说说这是不是春天，然后让小朋友们把照片分类，把春天的照片和不是春天的照片分成两类。
结束：
让幼儿边唱《春天在哪里》边跳
课程延伸：
1、 让幼儿学会关心动物在春天会做哪些事情。
2、 课后可以在课室种一些植物让幼儿观察。
朱自清散文集阅读心得篇九
第一段：简介校园春天的概念和意义（约200字）
校园春天是指大学校园中春季的景观和氛围，其中包括绚丽多彩的花木、清新秀丽的气息以及学子们的欢声笑语等。通过寻找校园春天，我们可以感受到自然的美好，感受到校园生活的快乐与活力，同时也能够在这样的氛围中提升自己的心情与情绪。因此，寻找校园春天既是一种体验生活的方式，也是一种陶冶心灵的方式。
第二段：寻找校园春天的方式和方法（约300字）
寻找校园春天的方式和方法很多，可以通过欣赏校园中各种不同的花卉、草坪、建筑，或者通过参加富有校园特色的活动如春游、诗歌朗诵等来感受校园春天。此外，还可以参与到校园志愿服务中去，帮助校园环境的保护和美化，让更多人共享校园春天的美好。
第三段：个人寻找校园春天的经历和感悟（约400字）
我在寻找校园春天的过程中，走遍了校园的每个角落，花坛、草坪、湖泊等各处景点。在欣赏这些美丽景象的同时，我也发现在校园中细节处所蕴含的美，例如散步时闻到的花香，接到的学长的脸上洋溢的笑容，还有阳光照耀的草坪上，学生们在举行一场场精彩的活动，这些都构成了校园春天的美好回忆。此外，在志愿服务中我也有了更多发现校园美的机会，并且有意识的去呵护校园环境，让这个美好持续下去。
第四段：通过寻找校园春天对心灵的滋养（约200字）
在寻找校园春天的过程中，我发现自己的心情逐渐得到了舒缓和升华。与芳香四溢的校园花卉相伴，我的心灵也变得更加充实和平静，校园春天的美好景象让我感到安宁和温馨，而参加志愿服务让我产生了无限的正能量。通过寻找校园春天，我感到自己的灵魂和心灵得到了最好的滋润。
第五段：对校园春天和寻找校园春天的意义的总结（约100字）
在今天这个物质丰富但精神空洞的社会中，通过寻找校园春天重新定义了生活的意义。寻找校园春天不仅是体验生活，也是陶冶心灵的方式，其意义不仅在于发现生活中的细节之美，同时也在于发现美好的内涵与精神，这将会对我们的成长和人生产生延续的正能量。