作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
部编版三年级花的学校教案篇一
1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3、有感情地朗读课文。
学习重点:朗读背诵课文。
过程与方法
教师活动
一、复习导入:
检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动
开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱
部编版三年级花的学校教案篇二
1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法,分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字,感受汉字的形体美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会诗歌意境。
4.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
有感情地朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
板块一字词分类学习,整体感知
同学们,我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下,也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》,去感受一下这所学校的新奇!
(一)活动一:正音认读,识记形义
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.请你读一读词串,注意字音。(标红词中生字。)
词串一:雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。
词串二:拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。
词串三:功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。
词串四:穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。
2.有什么好办法记住词中的生字?(预设:加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。)
3.多音字可以根据意思来确定读音,请根据“假”的不同字义来定音、组词。(1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。)
4.结合字理讲解“罚”:“网”指法网(法律);“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”,引申为“处罚”。
(二)活动二:分类积累,整体感知
1.联系课文内容说一说,词串是按什么分类的。(自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。)
2.送词語回文,朗读课文,依据问题梳理内容。(花的学校在哪?他们在学校里干什么?能偷偷跑出来玩儿吗?他们有假期吗?)
3.同桌问答交流。
4.师生合作模仿妈妈与孩子对话,描绘花的学校。
提问1:呀,孩子,花的学校在哪里啊?
提问2:我的孩子,他们在学校里干什么啊?
提问3:那它们想偷偷跑出来玩儿行吗?
提问4:那他们有假期吗?
板块二借助词句想象,情感朗读
(一)活动一:借助活动,想象情景
1.默读课文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像?
预设1:如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
预设2:雨一来,他们便放假了。
预设3:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
预设4:这时,花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
2.原来花孩子与我们是一样的,请你闭上眼睛,化身成一朵美丽的花,六月阵雨落下,想象一下你在跳舞、狂欢……(师朗读1~6自然段。)
3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛听到了:。
(提示:造型、表情、动作、声音。)
4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。(读1~6自然段。)
(二)活动二:明确对象,情感朗读
1.读一读7~9自然段,说说你的发现。(预设:花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”,散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。)
2.好孩子,请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福!(再读全文。)
板块三关注词句表达,迁移运用
(一)活动一:品词析句,关注表达
1.花孩子在学校做功课,在绿草地上跳舞,对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。(出示课后句子。)
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。
(二)活动二:借助图式,迁移运用
自然万物都是花孩子的伙伴,诗中花成了孩子,树枝、东风、雷云都和人一样,有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达,讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。
例:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们。
蝴蝶一来,他们。
…………
板块四分类学写生字,积累拓展
(一)活动一:结构分类,学写生字
1.生字按结构特点归类、观察。(上下结构、左右结构、独体字。)
2.重点指导“舞、互、荒”的书写。
舞:上边部分笔画多而紧凑,注意3个横画中第三横最长,4个竖画向中心聚。
互:提示书写笔顺。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
(二)活动二:积累资料,拓展阅读
1.出示课后“资料袋”,了解诗人泰戈尔。
2.拓展阅读《金色花》。
部编版三年级花的学校教案篇三
花的学作文校是一个美丽的学校。那里有许多桌子,桌子是用石头做成的,椅子是用晒干的泥巴做成的,墙是用干枯的树干围起来的,小草是这里的老师,花儿就是同学们,不同的花儿都在一起认真的学习,它们下课后会踢足球,跑步,跳绳……它们也有它们的文具,铅笔盒是用小草的树跟编织的,作业本是用干枯的树叶做的,笔是用干枯的枝条做的,一切摆放都那么井然有序。
每天,太阳一出来,花儿们便扬起那美丽的笑脸,挺直腰杆,认真的听小草老师讲课,月亮一出来,它们便安安静静的睡觉了!有时候小朋友或者是小动物也会来玩,它们会在一起做游戏,可有趣了!
我觉得花的学校是一个既美丽又有趣的学校!
部编版三年级花的学校教案篇四
花的学校是石头做的,墙都是很硬的,花的学校里的老师是蜜蜂,蜜蜂有时候带它们郊游,带它们学习,带它们玩耍,它们不听话的时候,老师是要罚它们站墙角。
清风一吹它们都出来迎风乘凉。蝴蝶一来,它们可开心了!蝴蝶带着它们学习生产花籽,传播花粉。蝴蝶认真的讲着,蜜蜂仔细的听着。
它们学会后,生产了大量的花籽,蝴蝶和蜜蜂一起收集。收完之后,下起了大雨,花儿们开心的跑到草地上跳舞,踢球、狂欢。
到了晚上,花儿们都早早的睡了,睡的甜甜的!
部编版三年级花的学校教案篇五
1、认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]
识字与写字,朗读背诵。
[教学难点]
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
[教学准备]
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
二、自读课文,整体感知:
三、再读课文:
四、学写生字:
五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
四、介绍作者,推荐阅读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。