人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
梅兰芳教学实录篇一
教学目标:
1.有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点:
有感情地读背课文,懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备:
1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程:
一.学生汇报成果。
二.结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三.细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗?来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难?
3)师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读,看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗?谁来说给老师听听?生说。
7)师傅可是大行家,他说梅兰芳不是唱戏的料子,看来梅兰芳得改行了,他后来怎样了呢?我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。指生读。
9)这一段告诉我们什么?生说。
10)这一段告诉我们,梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
12)生问。问得好,下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。谁来读读第一句。
2)老师听出来了,你把梅兰芳学戏的决心读出来了,真棒!还有谁也想来读读的?我们一起来试试吧!齐读。
3)指导看图:那么梅兰芳是怎么做的呢,我们来看图,梅兰芳在干什么?怎么看的?生说。
4)书上是怎么说的'?读一读。(根据回答出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)指名读句子。齐读这句话。
6)我们来做一个小实验。练习,师出示实物。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。
7)现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)
8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用你的朗读告诉大家?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)
9)经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起来。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)
谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!
10)除了要练眼神之外,还要练什么呢?(学生自由发挥)
11)经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。
四.总结课文。
1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢?(学生自由发挥)师小结:只要肯吃苦、肯努力,即使你不是很聪明也能有大的本事。
2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。(齐读)
五.作业自助餐。
1.给下面的字找几个好朋友。
神()()()艺()()()
决()()()底()()()
2.你一定能填上合适的词。试试看!
a.梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子,或者()水底游动的鱼儿。
b.梅兰芳小时侯学艺时,师傅说他(),后来经过(),他终于成为()。
3.你会用“终于”说一句话吗?
4.学了这篇文章收获一定不小吧,你还能举出哪些名人苦练基本功的例子?
教学随笔:
文档为doc格式
梅兰芳教学实录篇二
一、复习:
1.今天这节课,我们继续学习第14课齐读课题。
2.张老师想先看看大家上节课的学习情况,这些词你会读吗?(请红色同学来读)
【出示词语】
3.读得真不错,这篇课文的生字中呀,张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳,或】你会吗?原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指,自己在桌子上写一个芳再写一个或。
5.【出示】经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
二、精读课文,感受勤学苦练。
【出示学习单】
汇报:
红:请红色同学来汇报。(指名)(用自己的话来说说,读读课文中的句子)
1、【出示】师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
2、什么叫不是唱戏的料子?(指名。不适合,唱不好,没有天分……)
[板书:不是唱戏的料子]
3、不适合唱戏是因为他的眼睛――(没有神儿)
4、孩子们,有神儿的眼睛是什么样的?恩,我看到了你们的眼睛都很有神儿,张老师的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅兰芳,你那么想学京剧,听到这些话的时候,你会怎么想?(是呀,一般人都会像我们这样想,小梅兰芳是怎么想的`吗,他失望了吗,退缩了吗?)
7、【出示:梅兰芳的学艺的决心没有动摇】你能读好这句话吗?(指名读,师随机评价,梅兰芳的不但没有退缩,反而更坚定了他学戏的决心,他是这么想的也是这么做的。)
黄、绿:小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢?请蓝色和绿色同学来汇报。
1、【出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。】
张老师听出来了,“盯”这个字你读的特别准,“盯”是什么旁?跟什么有关?现在请您盯着张老师的鼻子。对呀,像你们这样吧目光集中在一点上,只看着我的鼻子,这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我,这就叫“紧盯”(读词“紧盯”)
这句话里,还有一个词和“紧盯”意思差不多。(注视)
视是个生字,就表示看,注视就是怎么看呀?(指名)是呀,全神贯注地看这就叫注视。
注视和紧盯他们的意思差不多,那我把他们都换成紧盯行么?
【出示】读读看呢?你有什么感觉?
看来一句话中,相同的意思用不同的词语来表达,就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。(指名读句子)
4.紧盯鸽子是这么的不容易,那注视水底游动的鱼儿呢?
5.是呀,梅兰芳练得多苦啊!你能读出来么?(指名指导朗读)
6.梅兰芳用什么时间来练眼神?仅仅是一天吗?(你从哪个词体会到的?常常)一天,两天,他这样苦练了整整十年,没有一天间断过。
无论是白天还是傍晚,只要一有时间梅兰芳就ddd
无论是寒冬还是酷暑,只要一有时间梅兰芳就ddddd【引读】
7.要唱好京剧,仅仅练好眼神是不够的,还需要苦练其他的基本功。如练身段,练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说,梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏,别的演员都休息了,他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作,最后把腿都敲肿了。你看,[点击出示:梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图,单单一个手指的动作,就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊?(勤奋辛苦。。。。)
这样勤奋的学,辛苦的练,就是-----勤学苦练?
对呀,这就是“勤学苦练”。
蓝:梅兰芳这样的勤学苦练,结果怎样呀?
(请蓝色同学用朗读来告诉我们)
1评读:他的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样?哪个词读的特别好?(你的小耳朵真灵呀,这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天,是十年的功力才让眼睛灵活起来的,这个时间是多么漫长啊)
现在,谁来说说什么叫眼睛会说话?(就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人)
3.从眼睛没有神到眼睛会说话了,梅兰芳该多么开心呀!咱们一起来读这句话吧。
11.会说话的眼睛是怎么来的?有句话说的好,“台上一分钟,台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺,让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。
2、真是功夫不负有心人,【经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师】
2.【板书:大师】师是什么?(老师)大师就是?(指名)
3.梅兰芳在台上表演了50多年,他扮演了杨贵妃,虞姬,穆桂英等等100多个性格不一的女性形象,给观众留下了深刻的印象,大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演,在国内,以梅兰芳命名的公园,大剧院,发行的金币,邮票,磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名,他还多次收到国外的邀请到日,美,德,英,意大利等多个国家表演,因为他优秀的表演,让许多外国人一提到中国就想到京剧,就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。
3.多了不起的梅兰芳呀,谁来读这句话?
【评读】1)张老师发现你读的时候把“终于”突出了?为什么?
【引导】1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来?(终于)谁再读?(指导朗读)
4.从不会到会,从不可能到可能,许多人都有这样的经历,你能用终于说一句话吗?
红:经过――――,梅兰芳终于――――――――。共3页,当前第2页123
黄:经过刻苦练习,怀素终于―――――――――。
蓝:经过――――,刘翔终于―――――――――。
绿:经过――――,――终于―――――――――。
三、拓展成语
1.小朋友,梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他经过后天的努力,勤学苦练,终于成为了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”(读2遍),这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们,也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下决心,付出比别人多百倍的努力,“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。
2.咱们一起把这4个成语读读。
今天回去的作业就是读一读,背一背这些语句。
共3页,当前第3页123
梅兰芳教学实录篇三
教学目标:
1、精读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小树立远大理想,要苦练基本功。
教学过程:
一、图片导入
1、出示梅兰芳剧照,提问:你知道他是谁吗?(板书:梅兰芳)梅兰芳是男的还是女的?出示生活照。
2、(出示关键词:梅兰芳)梅兰芳是位先生,可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子,真是让人佩服!
3、(出示关键词:京剧大师)
读词。介绍:京剧是戏曲的一种,刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师?小结:是的,就如绘画本领特比大的人物叫——摄影技术十分高超的人物叫——能魔术变得出神入化的人物叫——一般,我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、(出示词语:世界闻名)
读词。世界闻名是什么意思?你能换个词语吗?
是啊,梅兰芳不仅在中国演出,而且曾经被许多国家邀请,到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗?(梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。)
6、师补充介绍:梅兰芳是我们江苏泰州人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢?(看视频资料)
二、学习课文第一小节。
2、交流。理解:什么叫没有神儿?(是说他的眼睛不够灵活)
3、师补充介绍:梅兰芳小时候眼睛有些近视,眼皮总是下垂,遇到风还一直流泪。
不是唱戏的.料子,意思是说梅兰芳——不具备好的条件,不可能学好唱戏。
6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。
三、学习第二自然段。
1、过渡:面对困难,梅兰芳是退缩,放弃了吗?
2、出示:“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。(评价:老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想来读的?是呀!梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏,让我们一起来读好这句话。)
3、光有决心是不行的,还要有方法和行动!那么梅兰芳是怎么做的呢?
4、出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
一起读。在这个句子中,有两个意思相近的词,你发现了吗?
(出示:紧盯注视)这两个词语都是说————(仔细认真地看)
让我们也来练一练眼神,分别请小朋友学鸽子飞,小鱼游,其他小朋友头不能动,也不能眨眼,不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。
现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧?(灵活眼珠)
让我们再来练一次。
这次短暂的练习眼神,你感觉怎样?
梅兰芳像我们一样就练一会儿吗?你是从哪里知道的?给常常换个词语。
小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!让我们一起再来读读这句话。
5、梅兰芳为什么这样坚持不懈,刻苦练习呢?
6、是的,就是这样的决心深深的扎在他的心底,并付出自己的行动,所以,他常常————(引读)一天又一天,一年又一年,为了坚定的信念,,别人用一份的力量,他用上百倍的力量,努力努力再努力。
7、出示:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
指名读,引读。
眼睛是情感交流的另一种方式,下面老师请两位同学上台,不能开口,只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家,这时你很高兴。再用眼睛告诉大家,你这时恼火。
刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话,梅兰芳的眼睛比我们更厉害,他能把所有的心情表演出来,让他的眼睛来跟观众交流。
指导读:真是一双会说话的眼睛,让我们再来读一读这句话:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
8、小朋友,梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗?
四、学习第三自然段
1、出示:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
2、点击:终于。这个词语让你感受到什么?(梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易,是付出了多少的辛劳才有的成就。板书:京剧大师)
3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片
3、让我们再来读读这两句话:(出示:师傅说……人们都说……)
从没有神儿到会说话,是什么让梅兰芳有了这么大的改变。(板书:勤学苦练)
4、再读:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
五、全文总结
1、梅兰芳的理想是要唱京剧,那么,你的理想是什么呢?交流。怎样实现自己的理想呢?
2、是的,也许你在某些方面有先天的不足,不要气馁,(出示:勤能补拙笨鸟先飞奋起直追人一己百)勤奋能弥补你的不足,只要你付出更多的努力,相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话:天才出于勤奋。
六、作业。
古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多,请你利用课外时间再去了解一些。
梅兰芳教学实录篇四
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功。
教学重难点:识字、写字;朗读课文。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排:14.梅兰芳学艺
“不是料子”勤学苦练京剧大师
作业设计:
课内:抄写字词、组词、填空、选择拼音。
课外:朗读课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.揭示课题
1.板书课题,齐读。
2.解题。
(1)指名拼读“兰”,正音。
告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家。
(2)学习词语“学艺”。
指名读“艺”,说说“学艺”是什么意思。
(3)指名把题目意思连起来说一遍。
二.初读课文
1.自由练读课文。
要求画出生字词,难读的字注上记号,多读几遍,长句子画出来,多练读。
2.检查字音掌握情况。
(1)出示小黑板,指名读生字词。
(2)抽读生字卡片。
3.试读课文。
(1)说说本课有几个自然段。
(2)指名分段试读课文。
指导儿化和长句子。
4.范读课文。
读后填空:
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事。
三.作业
1.练读生字。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一.复习检查
1.抽读词语卡片。
2.画去不正确的读音。
lanshengjingzezu
兰nan神shen紧jin者zhe注zhu
二.细读课文
1.细读第一段。
(1)指名读第一段。
(2)说说这一段主要告诉我们什么?
(3)“不是唱戏的料子”是什么意思?
(4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?
2.细读第三段。
(1)指名读第三段。
(2)这一段主要说了什么?
(3)理解“世界闻名”和“大师”的意思。
(4)学过第一和第三段,你有什么想法?
3.细读第二段。
(1)自由轻声读第二段。
(2)初步理解句意。
这一段一共有几句话?每句话告诉我们什么?
(3)进一步理解句意。
a.在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明了什么?
b.梅兰芳是怎么做的?
先看图,再读课文。
用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。
“紧盯”、“注视”是什么意思?这里可以换成看吗?
“常常”是什么意思?说明了什么?
指导读第二句话。
c.用“-”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来,好像会说话,这说明了什么?
4.再读第三段。
(1)齐读课文。
(2)说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。
(3)第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的?(终于)
(4)指导朗读。
三.指导背诵
1.齐读课文。
2.指名说说每个自然段主要写了什么?
3.看板书引导背诵。
四.课堂练习
1.扩词。
神()()()决()()()
底()()()艺()()()
2.口头填空。
梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子,或者()水底游动发鱼儿。
第三课时
一.复习检查
1.指名读课文。
2.指名三人逐段背诵课文。
二.教学生字字形,指导书写。
三.课堂练习
1.抄写生字。
2.抄写词语。
苦练或者水底明亮
决心终于空中眼神
3.组词。
三()决()者()住()
兰()块()都()注()
4.数笔画填空。
或:共有()画,第二画是()。
底:共有()画,第五画是()。
练:共有()画,第六画是()。
神:共有()画,第四画是()。
[梅兰芳学艺教案教学设计]
梅兰芳教学实录篇五
潘晓晴教材分析:
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析:
课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了“勤学能补拙,苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑――“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求:
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情的.朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间:2课时
第一课时
教学目的:初读课文,了解大意。
自主识字,指导书写生字。
一、揭示课题
1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师――板书课题:梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。
(著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派――“梅派”)
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。
2、检查读书情况。
(1)出示小黑板,检查词语朗读情况。
拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
(2)检查课文朗读情况
a指名分节朗读,评议,正音。
b男女生分节朗读。
c齐读课文。
3、填空,出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事。
三、自主识字,指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读,注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
(1)交流识记的方法
(2)交流书写时的注意点
3、师范写,生书空
兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。
紧:上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。
者:“都”的一半,“日”要写得正。
4、学生描红,完成作业。
四、作业:
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学目的:
围绕课题质疑,带着问题读书释疑。
指导朗读课文,读正确,读出味。
指导书写“注、视、灵”
一、揭示课题,质疑
1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》――指名读题――齐读课题。
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2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?
(课文主要写梅兰芳学艺这件事)。
(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)
二、指导读书,释疑。
(一)“梅兰芳是何许人?”
1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?
(是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……)
2、请看一段录象,学生交流
《梅兰芳学艺》
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