专业教材梳理反思（案例17篇）

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专业教材梳理反思（案例17篇）篇一

这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

教学时，我借助网络资源，结合教材内容，让学生自主、合作、探究地学习，感悟语言，领悟作者表达方法，提高阅读和写作能力。下面我就具体地说说本课教学后的一点反思：

一、课始，我就改变了教师讲学生听的传统教学方法，倡导自主，合作，探究的学习方式，重视阅读实践活动，注重培养学生的问题意识，体现了《语文课程标准》的新理念。激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，提高了教学效果。

二、有位博士说：“真实的教学情景是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来。”教学中，在学生利用网络学习以后,并说一说“你用哪种方法学会了什么?”不断呈现学生的真实体验，呈现他们的重重疑虑足以可看出课程资源不仅来自书本也来自学生，更来自师生的交流，也就是说这样的课堂不是我们教师能完全预设的，也看不到教师受教案的束缚，整个教学在互动中进行，学生在互动中不断向深层推进，课堂呈现真实的状态。

三、在交流中，我重点引导学生利用网上优势，结合文本语言，边交流边朗读一些语句，相机理解一些词句之意。他们在读中发现问题，解决问题，在读中领悟，在读中积累，在读中提高，使课堂教学建立在语文实践的基础上，完全跳出了烦琐的分析。

在本案例中我认为有几个值得探讨的地方：

新课标倡导学生自主学习，但是自主学习的实施不应以否定教师“导”的作用为代价。我认为该讲的地方还是要讲，该点的地方还是应不失时机的加以点拨。

在课堂教学中，发挥学生的主题作用已成为大家的共试，但是，学生主体作用的充分发挥也离不开教师的点拨。不仅如此，教师的巧妙点拨应该能激起学生思维的火花。教学中我发现学生容易受到别人的影响，形成一种思维定式。此时，教师的适当点拨不但能使课堂出现一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的局面，而且还能给学生一种启示。如果经常性的训练，有利于培养学生的发散思维，提高学生的语文素养和创新意识。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇二

专业教材梳理反思（案例17篇）篇三

本人本学期继续担任初二(2)、(3)班的数学教学工作,初二(2)班现有人数59人,期中男生36人,女生23人,而二(3)班则有54人男女相差不大.总体上看,女生较为自觉,男生散漫,并且有相当部分男生基础差都有厌学的现象,学习欠缺主动性和积极性。通过一期的努力也取得了一定的效果但数学成绩仍不够理想，并未达到预期的教学目标。二(2)班期末统考的成绩是：平均分65.6,优良率10.2%,合格率59%,而二(3)班则分别是62.2,9.3%,54%。下面就谈谈本期的主要实践方法：

1、在教学中依纲靠本，认真备好每一节课，并设计好每节课的“开场白“。

2、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。

数学科的特点：

(1)与日常生活、生产联系紧密;。

(2)思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的几何基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程采用多媒体教学鼓励学生自己设计课件，激发学生的学习兴趣及培养他们实践能力。

3、正确组织课堂，狠抓课堂教学质量：

课堂是教学工作的中心环节。课堂教学的质量是教学的生命线。为提高课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：

(1)抓好旧知识的总结过关，做好新知识与旧知识的函接。

(2)分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。

(3)查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。

4、着重基础知识的教学，注意培养学生的自学能力。

5、建立良好的师生关系，有利于师生共同进步。

师生关系是班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系如果出现问题，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。这样必然使学生在教育过程中缺少积极性，产生被动感，在行动上偏离教育目标，甚至与科任老师产生对抗的心态。因此在教育过程中建立良好的师生关系是必要的，要与学生建立好的关系我的做法是多与学生接触多关心学生的生活在课后多与学生谈心等等。

6、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。

课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。

7、加强对上、下层学生的辅导工作。

由于本人所教的两年班的尖子生较少，而差生则较多因此在课后加强了对这一部分学生的辅导。如对于尖子生则组织他们进行课后学习多出一些思考性的题目让他们思考培养了他们的思维能力与创造能力，后进生则根据他们的.实际能力要求稍低，力求他们能听得懂，而还利用周六早上对这部分的学生进行辅导。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇四

随着新一轮基础教育课程改革的进行，新的课程标准、新的教材要求广大的中学历史教师重新定位自己的教学理念、教学方法。我们开始改变以往教育教学中以教师为中心的传统模式，代之以学生为中心的教育教学理念。然而就在这以学生为中心的理念下，我们可以看到相当一部分教师在实行课改中，仍有亟待提高的地方。以我自己的教学实践为例，就有很多值得反思的地方。

20xx年9月，我拿到了北师大版7年级历史教课书，满怀着一脑子的新标准、新理念，兴致勃勃，充满信心，走上了讲台。依照自己的理解，我在教学过程中采用了多样化的教学手段，试图让学生充分发挥自己，创新、探究、讨论、提问等等，不亦乐乎地组织学生各种各样的活动。但是，一年的教学下来，在品尝着教改的甜头时，心头也泛起一丝丝的苦味。静静地坐下，整理着用过的教案，整理着用过的多媒体碟片、投影片，也在体味着一年来教学的成败得失。脑海里不禁浮现出了自己以往的几幅教学画面。

七年级历史下册，第3课《气度恢弘的隆盛时代》。

在教学活动中我给学生设计的讨论题是“我眼中的武则天”。片刻，在我的耳畔传来最多的是“坏女人”“杀女儿”“杀儿子”“残暴”等词语，其中还有个捣蛋但是聪明的学生大声喊了一句“她还喜欢面首”。学生顿时哄堂大笑。此时我站在讲台上扫视教室，发现开始的分组讨论变成了一个混杂的局面，有序的发言已成为七嘴八舌的争辩。

七年级历史下册，第23课《从郑和下西洋到闭关锁国》。

我用投影仪打出郑和下西洋的航线图，让学生边看，我边讲解郑和经过和到达的地方。当我讲到郑和最远到达非洲东海岸的麻林、木骨都剌、不喇哇等国时，下面传来一个学生的声音“这些国家现在的名称是什么？当时有这些国家吗？当时不是非洲还在原始社会吗？”我哑然而止，嘿嘿地笑着说：“对不起，我下来给你查查，看看是什么。”接着在让学生总结郑和下西洋的意义时，通过对比哥伦布的航行，认识到了郑和下西洋的壮举，又举出郑和下西洋回来时各国使臣向中国朝贡，带来了长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡等事例，得出郑和下西洋加强了中国同亚非各国的经济文化交流这一结论。此时又有学生问道，长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡是什么？郑和下西洋和哥伦布航行哪个意义大？郑和之后中国怎样加强了和亚非的经济文化交流？我面红耳耻，又一次说：“对不起，我们下去都查一查，作为我们的一个课后活动。”

这样的情景真的已是太多，再举下去，教了十几年历史的我，脸面要全无了。想到这里，我不由自主的联想到同行在新课程新教材实行过程中的议论，联想到自己听过的好多课改实验课，深深地感到，在新的教改下，我们在体验成功与喜悦的同时，也很有必要反思我们的失败与教训。

在画面二中，我欣喜的是我的学生思维敏捷，欣喜的是他们敢于向我质疑，欣喜的是我在引导学生，发挥他们的提问、创新上有了成效。但同时也让我痛感羞愧，我在注重教法、学法的时候，少了知识的扩充。在我忙着制作投影片、设计学生讨论等活动的时候，对于学生的突发思维考虑的少了。

面对这个教学准备不足的教训，我不得不反思到：

新的教材不光要我们有新的教法和新的教育理念，实际还要我们去更新知识，补充知识，去挖掘教材中涉及到的知识点。新的教材要求我们有更深厚的知识底蕴，要求我们更扎实地备教材，备学生。在我们设计活动、设计问题的时候，要考虑的更多，更细致。要更多的从学生的角度考虑一些问题。比如，我从没想过当时非洲是否有了国家，也从没怀疑过郑和下西洋的意义，也没想过郑和之后我们国家是如何同亚非国家加强经济文化的交流的。如果我们只追求了学生的思维创新、质疑，而少了教师自身的创新、质疑，少了知识的提高，少了从学生的角度去思考一些问题的话，我们将会面临更多的面红耳耻。

我们在进行教学实践中，很多教师认为课堂中学生的活动越多越好，甚至学校领导在进行课改评价时也看教学是否让学生活动的多，认为学生的参与率越高，体现出的'教学改革就越彻底。由于这些认识，造成很多教师在课堂上大量地让学生去搞活动，如讲故事、分析人物、分析事件、讨论问题、进行表演等等，都由学生包揽。一节课下来，几乎没有了教师的身影。看起来热热闹闹，但总觉得少了什么。仔细分析，原来少了教师自身的活动，少了教师的组织和引导，少了师生之间的合作。而这极易导致教学中秩序的失控并影响教学过程的推进，进而影响教学效率。比如画面一中，秩序的混乱就是我在让学生进行讨论时少了引导，学生是自发的由影视剧的角度考虑人物，从而发生了暂时的失控，思路也没有随着我的预想前进。如果我在学生讨论之前，首先把历史和影视剧的区别再进行一次讲解，并能够让学生提前阅读教材的楷体字部分，把自己的引导工作做的扎实一点，也许学生的讨论就会从正面的多一点，也更易于课堂的顺利进行。由此我也想到了我曾看到的关于新型课堂构建的一句话：“课堂是教师教育智慧充分展现的场所”，这就要求我们必须认识到，教育改革并不是削弱教师在教学中的分量，而是提出了更高的要求，要我们不断的提高我们的教育智慧，运用我们的智慧去组织学生，引导学生，使学生达到自身的发展。

在一年的新教材实践中，虽取得不少成功，但也有很多很多的失败，值得我反思的地方也有许许多多。身为人师，在以后的教育教学中，应该及时的更多的进行教学过程的反思，从而更好地完成教育教学目标。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇五

近年来，随着教育教学改革的不断深化，教材梳理也成为了当今社会教育领域中极为重要的一环。在学习和教育实践中，教师需要不断地对教材进行梳理和优化，以适应快速发展变化的社会需求，实现教学目标，提高教学效果。本文将结合个人经验与实际情况，探讨教材梳理的一些心得与体会。

教材梳理是一项非常重要且繁琐的工作，但它对提高课堂教学效果有着极为积极的意义。首先，通过对教材的科学梳理，可以更好地解决学生的学习难点和问题，加强学生的知识点理解与掌握。其次，教材梳理将有助于课程的深度和广度的拓展，有助于教师的教学过程能够更好地融入到现代科技理念与社会发展趋势中，从而为孩子们提供更有针对性的教育。

第三段：教材梳理的方法和技巧。

教材梳理一般需要遵循一些基本原则和方法，以确保梳理出来的教材既符合课程要求，又能够满足教学目标。例如，可以采用多种不同的视角，针对教材的不同方面进行梳理，如考虑教材的编写目的、教学目标、内容结构、知识体系等方面。同时，在梳理的过程中，需要有科学的安排和计划，并通过不断检查与调整来保证教材的全面性和有效性。

在教材梳理的过程中，我深刻地体会到了教材优化的幸福和成就感。具体而言，通过对教材的系统性梳理和优化，我意识到对教科书的理解和掌握不仅仅是知识和技能的考验，还包括了课堂掌控能力、教材运用能力以及知识点的筛选和理解能力等方面的需要。同时，制定教材梳理的计划和方法，一方面可以提高效率，另一方面也可以更好地调整教学策略，从而推进教育教学的质量和效益的提升。

第五段：结论。

总之，教材梳理是一项非常重要而有意义的工作，是教育教学改革过程中不可或缺的一项内容。在教育实践中，我们可以通过对教材梳理的不断调整和改进，不断深化教学流程、优化学习资源、提高教育水平等等方面的内容，为孩子们创造出更加有利于教育发展和未来发展的教育环境。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇六

《看戏》一课是初二新教材中的一篇课文，从整个教学流程来看，这节课时时处处都在体现着新课标的要求，现对其做如下几点反思：

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，教师适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。

总之，这节课教师仅作为引导者，真正把学生作为课堂的主人。学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我们面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”在这节课中得到了充分的体现。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇七

教材梳理是一项必要的教学工作，它是一种对教材内容的重新整合和优化，使教学更加有针对性和高效性的工作。在我参与的教学实践中，我发现对课程教材进行梳理工作对提高教学效果和学生学习质量方面有着重要的作用。本文将分享我的教材梳理的心得体会。

教材梳理的目的是通过对教材内容的细节和重点进行归纳和去重，使教学更加有序和紧凑。在我进行教材梳理的过程中，我发现我可以更加全面地理解教材的内容，并更加深入地理解每一个知识点。这样，我能够更好地准备课堂教学，并能够更加清晰地传达我的教学内容。

教材梳理的步骤可以分为三个阶段：第一阶段，整合教材的内容；第二阶段，归纳教材的重点；第三阶段，去除教材内容中的冗余部分。在我进行教材梳理的过程中，我发现，为了更加有效地完成教材梳理，每个步骤都需要仔细的考虑和计划，以确保整个过程的顺利进行。

教材梳理的效果是显著的。通过对教材内容进行整合和优化，我可以更好地理解每个知识点和教学重点，这对于我的教学效果和学生的学习效果都有很大的帮助。我的教学方法也变得更加高效和有序，我可以更好地计划我的课堂和讲解。

第五段：总结。

总的来说，教材梳理是一种非常有帮助的教学工作。在我实践的过程中，我有了更深刻的理解，也更加认识到教材梳理工作的重要性。我相信，未来，我也会更加注重和认真对教材进行梳理。对教学工作的精益求精，是我始终坚持的信念。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇八

自从小学开始，我们就开始接触各种各样的教材。教材不仅是学习的重要资源，也是我们理解知识的主要工具。但是，每个学生都会对教材有自己独特的感悟和体会。在过去的学习生涯中，我也积累了不少关于梳理教材的心得体会，接下来就与大家分享一下。

第二段：观察教材。

在学习过程中，我们首先要做的是观察教材。通过概览全书，了解教材的主体框架，可以更好地掌握学习内容，理顺思路。同时，我们还要学会从整体出发，把握大纲、摘抄重点、标注记忆点，形成归纳总结。要想更好地梳理教材，我们还可以逐一检索关键概念、主题和结论，再进行分类存储，方便学习使用。

第三段：深入剖析。

有的时候，只是表面上的梳理，并不能带给我们对知识的深入理解。这时候，我们需要进行更深入的剖析，对知识进行全方位的考量。可以从多个方向来进行思考，逆向分析问题，去找出问题的本质所在。另外，还可以进行较大范围的思维训练、动手操作和让知识活起来，加深对知识点的印象。这种方法不仅可以深入剖析知识，还可以激发兴趣，拓展思维。

第四段：合理利用。

梳理好了教材，我们应该及时合理利用它们，让其成为我们学习的依据。提高利用价值，我们可以把知识点、学习笔记整理成电子格式，存到电脑里方便查找，或让知识点行之有效地应用到实践中，比如做题、写论文、参加竞赛等，这样才能让它们真正地为我们带来成效。

第五段：总结。

梳理教材是我们学习生涯中一个很重要的环节，通过梳理教材，我们可以更好地掌握知识，加深理解，提高学习效率。当然，梳理教材，也是一个需要坚持的过程，唯有坚持不懈，才能闯过更大的坎坷，走向知识的海洋。

总而言之，梳理教材是一个艰苦卓绝的过程，但是它是学习的基石，是我们成长的重要一步。我们应该尽可能地善用时间，认真梳理每一份教材，更好地理解它们，将知识融会贯通。我相信，通过这样的梳理过程，我们一定会在学习道路上迈出更坚实的步伐。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇九

在学习过程中，教材是我们掌握知识的重要来源。但是，教材内容千差万别，随着时代的发展和知识体系的更新，教材的更新也就与日俱增。我们需要不断地梳理教材，把握教材的重点和难点，从而更好地掌握知识。今天，我想分享一些我在梳理教材过程中的感悟和体会。

梳理教材是指通过系统地学习、理解和分析教材，找到教材中的重点和难点，使我们更好地掌握知识的一种方法。作为学生，梳理教材有很多好处。首先，它可以提高我们对教材内容的理解和记忆效果，使我们更快地掌握知识。其次，梳理教材可以帮助我们发现教材中存在的问题和疑惑，及时解决这些问题，避免在学习过程中产生障碍。最后，梳理教材可以提高我们的学习效率和成绩，从而更好地适应课程的学习。

梳理教材有很多方法，下面我将分享一些我在实践中使用的有效方法。第一，了解教材的结构和框架，熟悉教材的组织形式和重点内容。第二，按照教材的顺序来学习，把握好教材中每个章节和小节的重点和难点。第三，不断地思考和总结，对于自己不懂的地方，可以寻找老师或同学的帮助，进行交流和讨论。第四，多做一些练习和测试，检验自己对知识的掌握程度，发现自己的不足之处，及时调整学习方法。

通过梳理教材，我收获了很多启示和惊喜。首先，我发现梳理教材是一个相对高效、可操作的学习方法，它可以帮助我更好地掌握知识点和技能。其次，通过梳理教材，我能够更好地理解和运用知识，从而更好地应对考试和实践中的问题。另外，梳理教材也有助于唤起我对学习的兴趣和热情，提升学习的自信心和自信心。

第五段：结论。

总体来说，梳理教材是一个十分重要的学习方法，尤其对于大多数学生来说更是必须掌握的技能。通过梳理教材，我们不仅可以提高自己的学习效率和成绩，还可以更好地适应社会的发展和进步。因此，我们应该不断地掌握和完善梳理教材技能，为自己的学习和生活打造更好的未来。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十

自从步入教育行业以来，我一直在对教材进行梳理，不断为学生提供更好的学习资源。这个过程中，我发现很多教师并不注重教材的梳理，导致学生学习效果不佳。本文将重点介绍教材梳理的重要性、方法和技巧，希望能够拓宽教师思路，提高教学质量。

教材是教学过程的核心，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。然而，教材的编写没有一个标准的规范，不同的教材对知识点的呈现、组织方式和难度级别都存在着差异。这就要求教师在课前认真梳理教材，将其等级划分、分类、归纳、去重、加强重点难点。这样做不仅能够为学生提供更好的学习资源，增加学习效果，也能够为教师减轻备课的负担，提高教学效率。

在进行教材梳理的过程中，教师可以采用以下的方法：

1、全面审视教材，在了解教材整体结构的基础上进行分析；

2、对教材进行分类，将其分为基础性、知识性、技能性、综合性等几个大类；

3、从教材的框架结构和学科特点出发，确定重点和难点的内容，并有选择性地进行梳理；

4、将教材中的不同部分进行连贯，整合出逻辑性更强的内容。

综合上述方法，教师可以在节省时间的同时保证教材的梳理质量。

在进行教材梳理的过程中，教师也可以运用以下的技巧：

3、结合教学实际情况，适当增加课堂练习，通过作业和掌握情况的反馈来进行教材梳理的进一步深化和思考。

第五段：结论。

总的来说，在进行教材梳理时，教师需要针对不同的教材进行因材施教式的操作。只有这样，才能够让学生真正掌握知识，提高学习效果。同时，这也要求教师对教材有更深入的了解，不断更新教学方式和方法，让学生能够在更加优质地教学中茁壮成长。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十一

新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。现在的教学不应该只凭老师的经验去教学。

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

新的课改要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

我班有这样一个学生，他数学成绩很差,但是他坐在前面，我上课都经常关注他,做习题时也去那指导他,开始他上课经常走神,不认真听讲,第一次练习他考了20几分,我没有骂他,只是鼓励他,指出他的错误,指导他怎么样改正,慢慢的,他上课也认真听讲了，到第二次练习,他考了40几分,我看到后，在班上还公开表扬了他,从那以后,他上课非常认真,做练习作业都很好的完成,不懂的也都拿来问我,我也感到非常高兴,可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。

在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。

兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。

（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。

（3）用精彩的问题设置吸引学生。

（4）用数学实验和游戏吸引学生。

（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。

随着课改实验的不断深入，有幸成为第一批实施新教材的一员的我越来越感觉到:转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的改变的重要性，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；而是教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍惜学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十二

教材是教育教学中重要的教育资源之一。教师需要通过梳理教材，建立教学体系，为学生提供清晰、有序的知识体系。通过这样的方式，教师可以有效提高授课质量，也能帮助学生快速掌握知识点，取得更好的学习成果。下面，我将结合我的教学实践经验，分享我的梳理教材心得体会。

第二段：教材梳理的步骤。

教材梳理不是简单的“剪切、黏贴”，而是需要遵循合适的步骤。首先，教师需要对所教授知识点进行分类整合，并对每个知识点的重点难点进行标注。其次，教师要仔细审视每个知识点之间的关系，逐步建立知识体系。最后，教师需要根据学生认知特点，对教材进行删减、补充，使得教学内容更加符合学生的认知需求。

第三段：教材梳理的意义。

教材梳理能帮助教师深入理解所教授的知识点，并且能够建立起清晰、有序的知识体系。这不仅有利于掌握知识点，而且可以帮助教师准确评估教学质量，及时发现问题并加以解决。同时，教材梳理能够使得教材更加贴合学生的认知能力和学习需求，从而提高学生的学习质量和效果。

第四段：教材梳理的实践。

通过我多年的教学实践，我深刻认识到教材梳理的重要性。在梳理教材过程中，我主要采用了如下几个方法：一是建立知识点体系，建立概念、分类、流程等知识点的归属关系，让学生更清晰地理解知识点之间的关联；二是通过对知识点的总结，建立“重点难点”框架，深度挖掘知识点难点，有针对性地进行辅导；三是根据学生的实际认知水平，进行知识点删减和补充，让教材更加贴近学生的实际需求。

第五段：结语。

在我看来，教材梳理不仅是教师的职责，也是一种责任和担当。仔细、认真地梳理教材，能够更好地服务于学生的学习，提高学习效率和成果。希望更多的教师能够加强教材梳理工作，为学生带来更好的教育教学效果。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十三

本节课在于“让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。让学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。兴趣是最好的老师。本节课以“游戏：男生女生数字记忆大p”为本课的学习开起了学生兴趣的大门,在记忆第二组数据的时候，我通过提问让孩子发现数字123412341234有规律，我使用了白板出现，消失，组合，圈画，插入flash动画等技术，为本节课的游戏环节增强了趣味性，并使得课堂生动，学生学习积极性得到了很大的提高；白板的组合、隐藏功能为本节课提供了极大的预设储备；希沃教学助手的移动展台，拍照，画一画功能在小组合作反馈展示环节增强了课堂互动性，学生能够根据不同展示进行对比，使课堂教学省时高效。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

导入阶段中男女生速记大p（0’27”-1’50’’），游戏环节的数字出现和计时，让学生体会在相应时间内记住一组数，增强游戏的趣味性，在游戏结束时体会游戏的公平性，使学生感知有规律的数方便记忆。

解决问题阶段中启发学生利用不同策略解决数学问题中（2’28’’-7’22’），利用白板的组合，拖拽隐藏三种可能的策略，并由学生说出再出现，为课堂教学提供了充分的预设支持；学生也能根据方法进行对比最后选择最合适的方法，课堂上学生的主体性得到了充分的发挥。

巩固设计活动环节（23’15’’-39’03’’），利用无限克隆程序解决课堂突发状况，可以直接在白板上拖拽；在设计的过程中老师运用希沃助手拍图，并在图片上注释，圈画展示；再展示图片学生提问，全班学生反馈，学生积极性高涨，课堂气氛活跃，增强了课堂互动性，学生也能够根据知识进行探索，达到生生互动的最终学习效果。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

新媒体的运用提高了学生课堂学习的互动性，可以通过白板等技术实现学生引导学生思考，展示反馈学生自主学习的效果，例如课堂中希沃教学助手的移动展台可以很快速的将学生在讨论和探索的结果拍图反馈，极大地节省了课堂时间，也提高了学生的学习积极性和兴趣，使课堂教学高效，展示的图片可以反复出现并与任意一幅图片进行对比，给学生学习提供了对比发现的空间，给课堂的生成性知识提供了可能。

新媒体新技术引入课堂教学中，为数学课堂教学开创了全新的意境，加强了数学空间想象能力的培养，小学生四年级是学生表象思维向逻辑思维转变的关键期，在此需要充分的表象储备，课堂中新媒体技术的使用可以把原来不方便在黑板上展示的知识快捷的展示大屏幕上，在课堂中例如进行计时赛，可以很便捷的让学生感知时间的流逝，例如学习角的大小知识时，让孩子通过钟面上时针分钟转动的动态视频观察到角的变化，也把数学课堂与实际生活有机结合起来。

运用多媒体技术教学还可以调动学生的.主动性，提高课堂教学的质量。《义务教育数学课程标准》在“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了数学教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在数学教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习数学。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习数学的指导。”

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

新版数学教材的更新应该更加快捷及时。

增加更多的优质教学资源，将优秀的教学设计、案例等及时的上传更新。

适当增加优秀的课堂教学实录，拓宽教师的学习途径，提高产品的质量和有效性，防止反应时间较长，影响教学效率。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十四

转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的.增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的.教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

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专业教材梳理反思（案例17篇）篇十五

作为中学生，我们接触和学习各种各样的教材，其中包括了语文教材。在学习过程中，我深感教材的梳理与整理对于知识的掌握和理解起着重要的作用。通过对于语文教材的梳理后，我深刻地体会到了不同语文内容的发展和联系，提高了自身语文水平，同时也培养了独立思考的能力。以下是我对于梳理教材的心得体会。

首先，梳理教材使我更好地理解和掌握语文知识。语文教材包含了大量的知识点和内容，有时难免会觉得学得杂乱无章。然而，通过对教材进行整理和梳理，我逐渐发现了不同知识点间的内在联系和逻辑关系。比如，在梳理古文阅读的过程中，我发现了不同古代文化背景对于文言文的影响，这让我更好地理解了古文的内涵和作者的意图。通过梳理教材，我不仅仅是背诵知识点，更是真正理解了语文知识的内涵和实际应用。

其次，梳理教材培养了我独立思考和分析问题的能力。在整理教材的过程中，我需要判断和筛选哪些知识点更为重要和关键。同时，我还需要对于每个知识点进行分析和归纳，从而理清其内在的逻辑关系。这不仅需要我具备扎实的语文知识，还需要我具备独立思考和分析问题的能力。通过梳理教材，我逐渐培养了独立思考和判断问题的能力，这不仅在语文学习中受益，也将在其他学科中发挥积极的作用。

再次，梳理教材让我对于语文知识的掌握更加系统和全面。语文是一门综合性的学科，包含了诗歌、散文、小说、古文、修辞等多个领域。在学习过程中，我往往会感到分散和困惑。但是通过对教材进行梳理，我逐渐发现了不同领域之间的关系和联系，形成了一个更加完整的知识体系。比如，在学习古代文学时，我发现了不同文学作品间的相互影响和发展，从而对于整个古代文学有了更为深入的了解。通过梳理教材，我将不同领域的知识进行了整合和升华，形成了一个更加系统和完善的语文知识体系。

最后，梳理教材让我对于文化的传播和表达的方式有了更为深刻的认识。语文教材中不仅包含了文学作品和知识点，还包含了丰富的文化内涵。通过梳理教材，我发现了不同作品和文化内涵之间的关系，每个作品都是作者对于特定时代和文化背景的传达和表达。通过对于教材和作品的梳理，我学会了用不同的视角和角度去欣赏和理解文学作品，从而更好地把握其内在的文化价值和表达方式。

总的来说，梳理教材对于我个人的语文学习和成长起到了积极而重要的作用。它让我更好地理解和掌握知识，培养了独立思考和分析问题的能力，形成了一个更加系统和完善的知识体系，同时也让我对于文化的传播和表达方式有了更为深刻的认识。在接下来的学习中，我将继续努力，通过不断地梳理教材，提高自身的语文水平，更好地欣赏和理解语文的魅力。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十六

2.金属制品是由金属材料制成的，铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

考点53金属材料的发展史。

根据历史的学习，我们可以知道金属材料的发展过程。商朝，人们开始使用青铜器;春秋时期开始冶铁;战国时期开始炼钢;铜和铁一直是人类广泛应用的金属材料。在100多年前，又开始了铝的使用，因铝具有密度小和抗腐蚀等许多优良性能，铝的产量已超过了铜，位于第二位。

考点金属的物理性质。

1.共性：大多数金属都具有金属光泽，密度和硬度较大，熔沸点较高，具有良好的延展性和导电、导热性，在室温下除汞为液体，其余金属均为固体。

2.一些金属的特性：铁、铝等大多数金属都呈银白色，铜呈紫红色，金呈黄色;常温下大多数金属都是固体，汞却是液体;各种金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等差异较大;银的导电性和导热性最好，锇的密度最大，锂的密度最小，钨的熔点最高，汞的熔点最低，铬的硬度最大。

考点物质的性质与物质的用途之间的关系。

1.物质的性质决定物质的用途，而物质的用途又反映出物质的性质。

2.物质的性质很大程度上决定了物质的用途。但这不是唯一的决定因素，

在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

考点合金。

1.合金：在金属中加热熔合某些金属和非金属，形成具有金属特性的物质。

注意：(1)合金是金属与金属或金属与非金属的混合物。

(2)合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更容易适于不同的用途。

(3)日常使用的金属材料，大多数为合金。

2.合金的形成条件：其中任一金属的熔点不能高于任一金属的沸点(当两种金属形成合金时)。

3.几种常见合金。

(1)铁合金：主要包括生铁和钢，它们的区别是含碳量不同，生铁含碳量2%-4.3%，钢的含碳量为0.03%—2%。钢比生铁具有更多的优良性能，易于加工，用途更为广泛。

(2)铝合金：铝中加入镁、铜、锌等金属形成合金。广泛应用于制造飞机、舰艇和载重汽车等，可增加它们的载重量以及提高运行速度，并具有抗海水腐蚀、避磁性等特点。

(3)钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料。

性质：优异的耐腐蚀性，对海水、空气和若干腐蚀介质都稳定，可塑性好，强度大，有密度小，又称亲生物金属。

用途：飞机机身、人造卫星外壳、火箭壳体、医学补形、人造骨、海水淡化设备、舰艇的外壳等。

学好化学的四大技巧。

1、巧用生活激发学习兴趣。

要学好一门课，兴趣是最好的驱动力。化学如果不结合我们生活案例的话，学起来会非常枯燥无趣，这也是部分孩子无法学好化学的原因之一。

在初中阶段，要激发孩子学习化学的兴趣，一个是可以通过实验，但是广州中考助手最为推荐的办法则是让生活的实际现象和化学学习结合起来，这一点，家长是可以先行做出榜样的。例如家长可以跟孩子说说泡茶的化学学问，泡茶是茶碱等物质溶解扩散到水中，没有新的物质生成，所以，泡茶属于物理反应。这样，就可以通过日常生活中最常见的泡茶，让孩子区分理解了物理反应和化学反应的区别(是否有新的物质产生)。

2、先人一步，抢夺时间优势。

初中所学习的化学，相对简单，为了争取更多的时间优势，在现阶段孩子是可以提前将课本的知识自学一遍。自学的目标有二：1、将自学过程中不懂的地方标注出来;2、提前将化学用语记住，包括元素名称、元素符号、物质的化学名称、俗称以及简单的化学式。

如果进行了自学，再听老师讲课的时候，孩子不仅能将知识进行巩固和加深，更可以有目的地去听老师讲课的内容。

3、重视课本基本概念。

近年的中考化学，更侧重对基础知识的考察。

首先，当孩子刚开始接触化学科目的时候，就要引起孩子对课本中基本概念的重视。例如，在前期所学的原子理论、分子理论等都是初步和基础的概念，但是它们是以后学好方程式和正确计算的基础。

对于基本概念，重在理解，家长可以让孩子多尝试用所学的基本概念对化学反应现象进行口述分析。

然后，因为中考化学是紧贴我们现实生活的，所以，孩子在学习的过程中，一定要紧记我们所熟悉的重要物质的组成和性质。例如氧气、水，这是最基本的，在学习中我们要对它们的性质、组成、结构、变化和用途进行全面的记忆和理解。

4、善于将知识进行汇总。

化学是一门更强调循环记忆和理解的学科，在学习的过程中，家长可以引导孩子进行阶段性总结，例如一个月、两个月等，更或者是按照章节进行总结。家长需要注意的是，这样的总结是需要以孩子的思维和语言进行总结的，只有根据属于孩子的总结产出，才能真正了解孩子对知识理解的程度。

专业教材梳理反思（案例17篇）篇十七

学习语文是培养人的思维能力、交流能力和创造能力的重要途径。随着教育改革的深入推进，教材的更新换代也逐渐成为常态。而对于我们学生来说，梳理教材是提高语文学习效果的重要环节。在回顾自己整理教材的经历后，我深深感受到了梳理教材之后的种种好处和收获，不仅让我更好地理解教材内容，还激发了我对语文的热爱和创造力。

梳理教材是一项理性而系统的工作，它可以帮助我们全面地了解教材的结构和脉络。首先，通过整理、分类和总结，我们可以更清晰地把握教材的主题和要点，对知识点的掌握更加牢固。其次，梳理教材可以培养我们的组织能力和归纳总结的能力。例如，在整理课文知识时，我们可以将重点内容归纳分类，形成脑图或提纲，这样不仅可以更好地记忆和回顾，还可以培养我们的逻辑思维和表达能力。另外，梳理教材也有助于我们发现教材的多层含义和深层次的思考，在阅读理解和写作表达中更具有深度和独到的观点。

通过梳理教材，我的语文学习得到了显著提高。首先，我对课文的理解更加透彻。在整理教材的过程中，我会主动查找相关的背景知识和文化常识，并和课文内容进行联系和对比，从而更好地理解作者的用意和表达方式。其次，整理教材提高了我的写作能力。在整理某些课文时，我会分析课文的文学特点和写作技巧，然后尝试模仿和运用到自己的写作中，这让我的写作风格更加丰富和多样化。此外，梳理教材还能让我更好地理解文言文，通过分类整理文言句式和常用词汇，我能够更快速地掌握古文的要点和逻辑结构。

在梳理教材的过程中，我深刻认识到学习语文是一门需要积累和思考的学科。只有通过不断重复和总结，才能够真正掌握语文的精髓和内涵。此外，梳理教材还要注重思考和批判精神，不仅要理解课文内容，更要思考背后的深层次问题和意义。而最重要的是，通过梳理教材，我发现了语文学习的乐趣和魅力。每一次整理教材的过程，都是我与文本对话的过程，我能够更好地体会到作家的思想感情，感受到语文的美妙和魅力。

第五段：总结。

通过梳理教材，我深刻体会到了它对于语文学习的重要性和价值。梳理教材不仅是一种学习方法，更是一种学习态度和习惯。只有将梳理教材融入到日常学习中，我们才能够更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果。因此，我将继续坚持梳理教材的习惯，不断探索语文的奥秘，发现语文学习的乐趣，做一名真正懂得“梳理教材后的心得体会”的语文学习者。