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2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇一
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多，听课心得《认识小数》。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
1、引入自然，找准知识切入点。
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的'知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，心得体会《听课心得《认识小数《。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
2、课堂中学生自主活动时空还嫌小，教师还须放手。如：认识几点几是本课教学的难点，为了突破这一难点，教师创设了学生熟悉的购物情境，但在教学中教师没有充分运用，在教学1元2角怎样化成小数时，应多让学生说，教师引导学生总结概括出方法，3元5角化成小数就可以让学生运用上面的方法自己说，这样既面向全体，又尊重学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展，而不单单是解答题目。
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2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇二
《圆的认识》是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册第五单元的第一课时的内容,是在学生学习了直线图形、面积的计算及生活中能认识圆的基础上进一步学习特殊的平面图形圆(曲线图形)。是学生系统认识曲线图形特征的开始,是为进一步学习圆的周长和面积、学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
从陈老师的教学思路来看:陈老师对教材的理解是深刻的,对学生学情的把握是准确的。陈老师通过理解教材,结合学生学情,设定好了本节课的学习核心,通过设计两次探究活动,让学生在自主学习中通过探究活动能认识圆,感受圆的特征,理解在同圆中直径与半径的关系,并且学会用圆规画圆;通过探究活动,提升自己的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力。具体有下面两大优点:。
一、以学生为本,正确把握学习起点。
“学本课堂”的核心价值就是学习以,我们的教学就是要以学生为本,正确把握学生的学习起点。圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形,学生们都比较熟悉,所以我们的教学也不能是“零起点”,陈老师通过前测,发现学生对圆已经有了相当多的认识,所以在学习的第一环节陈老师就安排了学生自学,让学生通过阅读书本上的概念,与自己朦胧的认识进行互相验证,认识圆心、半径和直径。而关于圆的直径、半径等的特征,学生也并非一无所知,老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现,符合客观实际,学生在操作中体验感悟,并最终理解掌握。再比如,用圆规画圆,学生早已经尝试过,所以上课时老师就把它设定为通过自主画圆,讨论圆心与半径对画圆的影响,从而深化学习圆的特征。特别出彩的是有效的把学生前测内容变身为练习,如判断圆的练习,画半径为2厘米的圆等两个练习,素材直接就是学生的前测。这样的学习指导即对学生的前测进行反馈,又让学生感受到了自己学习的.进步。把握好学习的起点,及时抓住学生学习发展的情况进行反馈,这是一名优秀教师的潜质表现。
二、以探究为主,适当引导学习活动。
基于学生学情,本节课陈老师重点设计了两个探究活动,依托这两个探究活动让学生通过操作、观察、讨论、尝试等活动加深对圆的认识。
探究活动一:教师设计了开放型的方式,给孩子们一个圆,采用小组合作学习的形式,放手让学生自己去研究圆的各部分特征,由孩子们自己对折圆,测量直径的长度和半径的长度等等,让孩子们去自己发现。这样学生通过自己动手操作来学习和了解圆的相关知识,学习兴趣盎然,感性认识增强,学生的学习变得更加的积极和主动。这样的学习过程是感知的过程,是体验的过程,是感悟的过程,学生在感知、体验、感悟中发现新知,掌握新知根据教材的特点,可以充分提升学生自主探索、自主学习能力的过程,这样的学习才是真正让学生成为了学习的主人。
探究活动二:学生学习画圆,陈老师也设计成探究活动。先让学生尝试自主画圆,再通过汇报、示范画圆让全体同学共同谈论画法,从而掌握怎样画好圆,这是从感性到理性的一种提高。紧接着让学生在给出的4厘米线段为标准画圆。整个画圆的探究活动中都留下了学生思维的空间,特别是利用4厘米线段画圆中,学生从中发现了圆心的不同,从而造成圆的位置不同。而且学生可以用4厘米做直径,这样学生又感受到直径是半径的2倍。探究活动中陈老师从不强加给学生任何一个概念的定义,都是让学生说,让学生去发现,完全由学生自主探究。
从以上两点来看,陈老师这节课以学生学习为本,通过有效的引导学生探究,实现课堂教学的高效。这节课的框架和思路是非常好的,但也有些不足之处。第一陈老师在教学中稍显稚嫩,课中利用学生的回答来生成教学资源比较少,更多的是紧紧围绕自己的教学设计。特别在学生汇报画圆方法中说出了圆规两只脚可以调整圆的大小,这时陈老师没有及时表扬,也没有追问,直到后面自己又问学生为什么有些圆画的大,有些圆小。课堂教学应有效利用学生的回答而生成,这才更好说明学生是学习的主体,教师是学习的引导者。其次教学细节还可以更加优化:如评价学生的语言需更多鼓励和表扬的语言,在研究圆的特征时教师,学生交流的时候,教师对学生的梳理和提升就缺少,没能让学生进一步发展。如课件制作等,其中“同一圆内每条半径都相等”时,只有学生自己画的几条,并量出来,稍显单薄,如果能用课件动画依次旋转半径使之重合,相信会给学生留下更直观、深刻的印象,从而加深对特征的理解和掌握。当然瑕不掩瑜,这些不足只是让这节课不够丰满,不够鲜美。这些不足正是陈老师发展的方向,也正说明了陈老师提升的空间巨大。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇三
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多，听课心得《认识小数》。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
1、引入自然，找准知识切入点。
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的'知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，心得体会《听课心得《认识小数《。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
2、课堂中学生自主活动时空还嫌小，教师还须放手。如：认识几点几是本课教学的难点，为了突破这一难点，教师创设了学生熟悉的购物情境，但在教学中教师没有充分运用，在教学1元2角怎样化成小数时，应多让学生说，教师引导学生总结概括出方法，3元5角化成小数就可以让学生运用上面的方法自己说，这样既面向全体，又尊重学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展，而不单单是解答题目。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇四
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的'认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇五
面积是数学中一个重要的概念，也是我们日常生活中经常接触到的一个概念。近期，我参加了一场有关面积的数学课程，通过学习和思考，我深深地认识到面积的广泛应用和深厚内涵。在本文中，我将分享我在这节课上的所见所感，并阐述自己对面积的新的认识。
第二段：面积的应用。
在课堂上，老师向我们展示了很多面积的应用场景，让我深刻理解了面积的重要性。例如，在建筑设计中，工程师需要计算建筑物的地板面积，以确定所需的材料数量，协助他们完成施工工作。在农田规划中，农民需要计算土地的面积，以便更好地规划作物的种植和管理。而在地理测量中，测绘员需要计算土地的面积来确定土地所有者的权益。可以说，面积在我们生活的方方面面都有着广泛的应用。
第三段：面积的计算方法。
面积的计算方法也是这节课中的重要内容。老师向我们介绍了几种常见的计算面积的方法，如平行四边形面积的计算、三角形面积的计算等。我通过课程中的示范和实践，逐渐掌握了这些计算方法。我发现，正确的计算方法能够帮助我们快速准确地求解面积问题，并在实际应用中提高效率。
第四段：面积的意义。
面积不仅仅是一个数学概念，它还具有更深刻的意义。通过学习面积，我了解到它代表着空间的大小。无论是平面上的几何图形，还是三维空间中的立体物体，都需要通过面积来描述它们的大小。面积不仅帮助我们理解一些形状的特性，更重要的是，它让我们拥有了一个用数字去衡量和比较物体大小的方法。这种能力对于我们进行科学研究和工程设计非常重要。
第五段：对面积的思考。
通过这节课，我对面积有了更深入的理解。面积是数学中一个重要的概念，在日常生活中也有广泛的应用。我们通过计算面积，能够更好地理解空间的大小，并用数字来表达之间的关系。在以后的学习和工作中，我将更加努力地探索面积的应用，为自己的成长和发展打下坚实的数学基础。
总结：通过这节课，我对面积有了更全面的认知。我理解了面积的应用场景和计算方法，感受到了面积的意义和价值。这节课不仅仅是提供了一堂数学课，更是让我从中学到了很多有关面积的知识和思考。我相信，通过不断学习和思考，我会在面积这个数学概念上取得更大的成就。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇六
今天刚到鱼丘湖小学听了几节《认识三角形》的公开课，受益匪浅。让我感受和学习到不同风格的授课方式，也能学到从没想过的教学经验。
各位老师上课那优美的普通话，自然的教态，较强的亲和力，一下子就把我们给吸引住了。教材方面：教材处理比较到位，知识挖掘的`比较深，知识点准，突出了重点、难点。学生方面：在课堂中，充分以学生为主体地位，做到了让学生充分讨论，互相交流，各个发言等。课堂上各个环节的衔接和过度都恰到好处，知识挖掘的比较深，学生的动手，讨论的比较多，交往互动比较好，如三角形三边关系定理从正反两方面加以论证，渗透了反证法等，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，举的例子贯穿于整节课堂。并且于老师个人知识比较全面，善于总结规律。
但也有不足之处，新课改的理念是一切为了学生的发展，教会学生成为课堂的主人，培养学生的探索精神，因此要求问题的设计要有一定的开放性，于老师设计的问题开放性不大没有真正让学生总结出来。内容全面，但是一直在提示学生，该出现的问题没有出现。练习时，可以先用结论来判断，然后在用小木棒来验证。
但总的来说，这几节课学生是在轻松、愉快的环境中学习的，学生得到了一定的收获。也有许多值得我们学习的地方，要用他人之长补己之短，力争进步。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇七
在数学学科中，三角形是最基础的图形之一，而计算三角形的面积更是一个重要的概念。最近上了一节关于三角形面积的观课课程，让我对三角形面积的计算方法有了更加全面的了解。今天我将结合观课课程，分享一下我对三角形面积的心得体会。
在观课课程中，我了解到三角形的面积计算可以通过几何方法和代数方法进行。几何方法中的“底高定理”和“海伦公式”是我们常用的计算方法。底高定理指的是三角形面积等于底边长度与高的乘积的一半。而海伦公式则是通过三边的长度来计算三角形的面积。除了几何方法，我们还可以通过代数方法进行面积计算。代数方法则是利用坐标系中的计算公式，通过三个顶点的坐标来计算三角形的面积。通过观课课程，我对三角形面积计算的多种方法有了更深入的了解。
第三段：几何与代数方法的比较。
观课课程中，老师通过实际案例对几何方法和代数方法进行了比较，让我对两者的差异有了更加深刻的认识。几何方法计算起来相对简单，通过简单的几何公式就能得到结果，但需要多次测量和计算，容易产生误差。而代数方法虽然计算过程相对复杂，但准确度较高，不易出错。观课课程中给出了一个具体案例，通过实际计算的过程，我们能够清晰地看到两种方法的不同之处。通过此次观课，我学习到了两种方法的特点，为今后的三角形面积计算提供了更多的选择。
第四段：实际应用与拓展。
三角形面积的计算不仅仅是一个学科知识，而是在实际生活中有着广泛应用的数学概念。无论是建筑设计、地理测量还是金融投资，都需要对三角形的面积有准确的认知和计算方法。观课课程中，老师结合实际案例进行了深入讲解，使我认识到三角形面积计算在实际应用中的重要性和必要性。通过观课，我不仅学到了理论知识，也掌握了实际应用的技巧，这对我以后在实际生活中使用三角形面积计算方法会有很大的帮助。
第五段：课堂思考与收获。
观课课程中，老师提出了一系列课堂思考问题，让我们在课后能够进一步思考和探索。通过思考问题，让我对三角形面积计算方法有了更深入的理解。同时，也发现了自己对某些概念理解不够深入的问题，并通过进一步学习和思考加以弥补。这让我认识到学习是一个不断提高自己的过程，只有不断地学习和思考，才能够更好地掌握知识。
总结：
通过观课课程，我对三角形面积的计算方法有了更深入的了解。学会了几何方法和代数方法的计算技巧，并且认识到了它们的差异和应用场景。同时，也明白了三角形面积计算在实际生活中的重要性和实际应用。通过思考和探索，我在课后也进一步加深了对三角形面积的理解。通过这次观课，我不仅加深了对三角形面积的认知，也提升了自己的学习能力和思考能力。这次观课对我来说是一次宝贵的学习经历，我相信通过不断的学习和思考，我会在数学的征途上越走越远。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇八
面积听课是一种有效提高学生听课效果和学习兴趣的教学方法。我校在最近一次学科研讨会上，邀请了一位经验丰富的面积教育专家进行了面积听课示范。通过参与观摩和反思，我深刻体会到面积听课的重要性和价值，今天我要就此主题分享我的观点和体会。
首先，面积听课能够激发学生的学习兴趣。在传统的听课方式中，学生往往是被动地接受老师的授课，容易感到乏味和厌倦。而面积听课则打破了这种单一的教学模式，让学生通过亲自参与、观摩和思考，更加主动地参与学习。在面积听课的过程中，学生可以亲身体验到和了解到教学的乐趣和意义，从而激发起他们学习的热情。我在观摩过程中看到了许多学生主动提问、积极参与讨论的场景，他们的眼神中充满了兴奋和期待，这让我深受鼓舞。
其次，面积听课能够提高学生的听课能力。在传统的听课中，学生往往只是被动地接收和记录老师的知识点，并没有真正理解和消化。而面积听课则要求学生进行主动思考和观察，通过多元感知去发现问题、提出疑问，并进行进一步的思辨和探究。通过面积听课，我发现在观摩课堂中学生们不仅注意到了老师的讲解、教具的运用，更关注到了教师的语言表达技巧、互动交流方式等细节。这种高度敏锐的观察力和思考能力是在传统听课中无法得到的，而正是这种能力的培养，使得学生在学习中变得更加积极主动和有思辨能力。
第三，面积听课能够提高学生的综合素质。传统的听课方式往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生的其他发展方面。而面积听课则凸显了学生的多元智能和才能，通过观摩和思考，学生们有机会展示他们的表达能力、想象力、领导力等其他能力。在观摩的过程中，我看到有的学生通过语言表达展示自己对教学的理解，有的学生通过动手实践呈现出自己的创造力，这些都是在传统听课中无法实现的。通过这种方式，学生的综合素质能够得到全面的培养和提高。
第四，面积听课能够促进教师的专业发展。面积听课不仅对学生有益，对教师也有很大的帮助。通过观摩和反思，教师们可以从他人的优点和经验中汲取营养，不断提升自己的教学水平。在观摩课堂中，专家教师生动形象地展示了创新教学和启发学生思维的方法，在课堂上充满了激情和活力。这给我很大的触动，让我意识到作为一名教师，要不断学习和更新自己的教学理念和方法。我要在今后的教学中积极运用面积听课的方法和经验，不断提高自己的专业能力。
总而言之，面积听课是一种有益于学生和教师的教学方式。通过面积听课，学生能够激发学习兴趣、提高听课能力和综合素质，教师能够获得专业的提升和发展。我认为，面积听课不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。我们应该积极推广和应用面积听课的方式，营造更加积极、个性化、多元化的学习环境，让每个学生都能充分展示自己的潜能和才华。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇九
印象最深的是特级教师汪老师的《三角形的认识》，是一节非常生动、听起来轻松、学起来愉快的数学课。教学设计新颖，层层深入，过渡自然，一气呵成，非常的完美，体现了特级教师的教学艺术和教学智慧。听汪老师的课，如沐春风细雨。教师引领孩子们进入一个一个环节的学习，看似不经意的一个问题、一个环节，却处处显露出教师的教学理念和驾御课堂的睿智。摘录几个教学片段和环节：
2、你会画三角形吗？学生书空，说说画时要注意什么？
3、看一看老师画的是三角形吗？为什么？
4、什么是三角形？用一句话说一说。
1、看书，学习书本中关于介绍三角形的内容；
生：他画的不太直。
师：为什么会不直？
生：没有用直角。
师：那请你们用直角画一画三角形的高（强调要用直角画高）。
一节课听下来，领略了汪老师的教学风采，真实、大气、智慧。折服于汪老师对教学过程的精心设计、感动于汪老师对课堂的真情投入、感受着汪老师对细节的精确把握。这样的课堂真的很精彩！
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十
长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的?长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积?鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积?如何计算这些面的面积?《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。
二、教学目标：
1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：
1.回忆。
2.联想：
3.归纳引入新课：
正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。正方体的表面积怎样求呢?这就是这节课的主要内容(板书课题)。
4.教学例2。
(课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以用简便方法。)。
(点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。)。
师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题。
说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。如例3。
1.帮助学生回忆鱼缸的形状(长方体，但是没有上面)。
2.如何计算所需材料的面积?(就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积)。
3.教学例3。
(出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型)。
(1)鱼缸缺少哪个面的玻璃?(上面)。
(2)要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和?哪几对面有相同的两个?哪个面只有一个?如何计算每一个面的面积?(5个面，没有上面，左面=宽_高前面=长_高底面=长_宽)。
(3)指名学生板演，集体订正。
(点评：在教学中采用学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启发学生如何计算制作一个鱼缸所需材料的面积，也就是计算长方体某几个面的面积之和。这个事例在生活中较普遍，再加上利用一些模具进行教学，使得学生在学习中能够更好地联系实际情况进行学习。以上这一系列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。)。
学生1：长方体的宽和高相等时，它的左面和右面是两个完全相同的正方形。
学生2：长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完全相同的长方形。
说明：宽和高长度相等时，长方体的前面、后面、下面这三个面完全相同(鱼缸没有上面)，所以只要算出一个面的面积乘以3就可以了，在加上左面和右面的面积，就是鱼缸所需材料的面积数量。
(点评：数学是很严谨的，所以在学生叙述的时候要规范学生的语言。我在教学的时候还注重评价，运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，促进学生的学习和发展。第三位同学回答地最完善，所以我表扬了他在叙述数学问题时所具有的严谨性，同时要求全班同学在这方面要向他学习。)。
4、练习。
书p42页练习二的第一、二题。
(点评：要计算长方体某几个面的面积之和，关键是要知道如何计算长方体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，而且通过指名学生口答练习，可以及时了解学生的掌握情况，有利于以后教学的实施)。
《长方体和正方体的表面积》的教学反思：
一、积极参与，发现问题。
在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十一
三角形作为几何学中的基本图形之一，具有丰富的性质和定理。在学习中证明三角形的一些相关定理过程中，我有幸参加了一堂生动有趣的证明课程，深刻感受到了数学证明的魅力。这次听课让我对数学的理解更加深入，同时也培养了我逻辑思维和分析问题的能力。
首先，课程的开始引人入胜，老师分享了一些与三角形相关的有趣事例和实际应用，使得大家对于学习的内容产生了浓厚的兴趣。老师讲述了古希腊的数学家毕达哥拉斯的故事，他发现了一个重要的定理——毕达哥拉斯定理，即直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。这个定理不仅为数学研究提供了基础，也为实际生活中的测量和构造提供了方便。老师还提到了有关三角形的实际应用，如建筑工程中的角度测量，航海中的航线计算等。这些实例的讲述让我对于三角形证明的学习有了更直观的认识。
接着，课程以三角形的性质和定理为主线，详细介绍了一些经典的三角形定理。我印象最为深刻的是三角形的角平分线定理。老师首先讲述了这个定理的原理和推论，然后以实际的例子进行了具体运用，这让我真正理解了定理的含义和应用。通过证明了这一定理，我逐渐认识到数学证明的严谨性和逻辑性，深刻体会到了数学证明的美妙之处。
在课程的过程中，老师还鼓励同学们积极参与，提问和回答问题。通过与同学们的互动，我学到了很多我以前没有了解到的知识。同学们纷纷分享了自己的思考和观点，从不同的角度来解释和理解问题，这为我提供了新的思路和思考方式。我也积极向老师请教一些疑惑，老师耐心解答并鼓励我多思考多探索。这样的交流让我在学习中不再感觉孤立，而是能够充分发挥自己的思维和创造力。
最后，课程以综合练习的形式结束。老师提供了一些需要进行证明的三角形问题，让我们自己动手去解决。这种让学生主动参与的方式，激发了我们的求知欲和学习兴趣。虽然在解题的过程中会遇到一些困难，但通过自己的思考和尝试，我逐渐找到了解决问题的方法。解决问题的过程不仅培养了我的逻辑思维和分析问题的能力，也让我对于数学证明的过程和方法有了更深入的理解。
通过这次课程，我对于三角形的证明有了更加全面和深入的认识。我明白了数学证明的重要性，它不仅是数学学习中的一种方法，更是一个锻炼思维和培养逻辑能力的过程。在以后的学习中，我会将这些知识应用到实际问题中，不断提高自己的数学能力。同时，我也会更加注重数学证明的学习，进一步拓宽自己的视野，培养自己的数学思维。通过不断努力和学习，我相信自己一定能够在数学领域取得更大的成就。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十二
面和面积单位是数学中的重要概念，它们在几何学和实际生活中都扮演着重要的角色。最近，我参加了一堂关于面和面积单位的数学课程，我从中学到了很多有关于这个主题的知识，也深刻体会到了它们的应用和重要性。
第二段：面的概念与应用。
首先，我了解到面是一个抽象的概念，它可以用来描述平面图形的特性。面通常由边界线组成，可以是三角形、四边形、圆形等各种形状。在课堂中，老师通过示意图和实际的实物给我们展示了不同形状的面，帮助我们更好地理解面的概念。此外，我还了解到，面不仅仅存在于几何学中，我们在生活中也经常会遇到面的概念，比如墙面、纸面和脸部的面部特征等。这让我意识到了面的概念对于我们的日常生活也是至关重要的。
第三段：面积单位的了解。
除了面的概念，课堂上还介绍了常见的面积单位，如平方米、平方厘米和平方千米等。面积单位是用来度量面的大小的，不同的单位适用于不同的情境。在实际的测量中，我们可以使用直尺或计算器来测量面的面积，同时使用适当的单位来表示。通过课堂演示和练习，我学会了如何准确地计算和表示面积单位，并了解到不同单位之间的转换关系。这让我认识到了为什么在测量和计算中使用正确的单位是如此重要的。
第四段：常见面积单位的应用。
在课程的后半部分，老师给我们展示了一些常见面积单位的应用示例。比如，我们学习了如何计算房间的面积、菜地的面积和水果园的面积等。这些实际的例子让我对面积单位的应用产生了更深入的理解。我意识到，通过正确地应用面积单位可以帮助我们更好地掌握空间和资源的利用，使我们的生活更加方便和高效。
第五段：总结。
通过参加这堂关于面和面积单位的课程，我深入理解了面和面积单位的概念、应用和重要性。我认识到面和面积单位在几何学和实际生活中都扮演着关键的角色，并且我们应该正确地使用和理解它们。这堂课程不仅让我掌握了相关的数学知识，也让我明白了这些知识与日常生活的紧密联系。我相信，在今后的学习和生活中，这些所学的知识将会对我有很大的帮助。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十三
量面积是数学中的一个重要概念，也是很多学生在学习过程中常常困惑的内容之一。最近，我有幸参加了一次关于量面积的专题讲座，通过这次课程的学习，我对于量面积的认识更加深刻，也获得了很多启发与收获。
第二段：认识面积的概念。
面积是一个普遍存在于我们周围的概念，它描述了一个平面内所占据的范围。在课程中，老师首先通过实际例子引入了面积的概念，比如花坛、房子的地板等。接着，老师清晰地解释了面积的定义，即在同一个平面内，按照一定的单位长度量取的长度与宽度相乘得到的数值。这种解释方式生动形象，让我对面积有了更加具体的认识。
第三段：学习量面积的基本方法。
在课程的后半部分，老师重点讲解了一些量取面积的基本方法。对于简单的矩形或正方形，我们可以直接将长度与宽度相乘即可得到面积，这种计算方法简单易懂。而对于较为复杂的图形，老师也教给我们一些心算的技巧，比如将图形划分成更小的部分，计算每个部分的面积后再求和等，这些方法让我感觉到量面积并不像之前想象的那么困难。
第四段：面积与实际生活的联系。
在课程的讲解中，老师还特别强调了面积与我们日常生活的联系。面积不仅仅是数学课本上的一个概念，它贯穿在我们的生活中的方方面面。工程师在设计建筑物时需要计算面积，办公人员在装修房间时需要量取面积，甚至在购买物品时也需要考虑面积的大小。通过这次听课，我深刻意识到面积对于我们的生活有着重要的作用，而学会计算面积也不仅能够应对数学考试，更能够为我们提供便利。
第五段：对于量面积的深入思考。
通过参加这次课程，我对于量面积这个数学概念有了更深入的思考。面积不仅是一个简单的计算题，它背后蕴含着对空间的把握、对图形的理解以及对数学思维的培养。通过量取面积的过程，我们能够培养自己的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力，这些能力在我们的学习和工作中都将起到重要的作用。因此，我认为量面积是一门需要认真学习、深入思考的内容。
总结：
通过这次量面积的专题讲座，我对于面积的概念有了更加深入的认识，并且学习到了一些量取面积的基本方法。面积不仅是数学中的一个重要内容，更是贯穿在我们生活中的重要概念。通过学习量面积，我们不仅能够应对数学考试，更能够培养自己的观察能力和逻辑思维能力。因此，我将会继续努力学习，提升自己在量面积方面的能力。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十四
学生面积单位听课是很多学校推崇的一种教学方式，避免了学生课堂参与度低下的问题。我也曾经参加过一些这样的听课，并且收获颇丰。在这里，我想分享一下自己的心得感受。
第二段：提高课堂参与度。
学生面积单位听课的最大好处就是能够提高课堂参与度。因为学生面对着自己的熟悉同学，更容易敞开心扉地表达自己的观点和疑问。课堂中也不再是老师一人讲解，学生们也通过这种方式在听课中建立自己的认知，增强对知识的理解。这样，课堂气氛也会变得更加轻松愉快。
第三段：互动性强。
在面积单位听课中，同学之间的互动性也会大大提高。有些同学对于老师的提问可能有些害羞，但是在这种环境下，同学之间的讨论可能就显得更舒适自然。在这样的情况下，学生们也会彼此理解，相互加深对于知识点的理解，这对于相关课程的学习都是十分有益的。
第四段：拓宽知识面。
面积单位听课的另一个好处是能够拓宽自己的知识面。因为每个同学对课堂所涉及的问题都有着自己的认知，所以当一个问题被提出的时候，很可能会有不同的回答。这时候，学生们就会弥补自己原本所缺乏的知识内容。这是传统听课方式所无法达到的效果。
第五段：结语。
总的来说，学生面积单位听课的好处就在于其特别的教学方式，能够让学生们更加主动地参与到课堂中。整个过程中，大家的互动性强，能够领略到不同的理解，对于成就学业十分有利。因此，我认为，学生面积单位听课是一个十分值得推崇和鼓励的好方法。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十五
学生面积单位是指学生身体以及活动所需的实际空间大小。在学校里，我们每个人的学习、生活和运动都需要一定的面积单位。而对于学生来说，面积单位的优劣直接影响着我们在学校内的学习效果和身体健康。如何更好地利用面积单位，是每位学生需要思考和探索的问题。今天，我将分享一下我的关于学生面积单位的听课心得体会，希望能够给大家带来一些启示。
二、印象深刻的讲解。
在这次听课过程中，我印象最深刻的是老师介绍的几种面积单位的计算方法（如人均面积、教室面积等），以及影响面积单位的因素（如窗户、通风、学生数量等）。老师通过举实例和讲解，让我们深刻地认识到了面积单位对于学生成长的重要性。同时，他还强调了教室内的空气流通、照明等配套设施也与面积单位有关，这让我们能够有针对性地对教室进行改善，更好地保障学生健康。
三、自我反思。
在听完这次课程后，我意识到自己在学习和生活上对于面积单位的重视是不够的。在学习时，我可能只注意到了教室内是否有足够的桌椅、黑板和教学设备等，而忽略了教室内的光照、空气质量等对于我学习效果的重要影响。在日常生活中，我也常常忽略了自己的身体活动和呼吸空气的需求，导致健康出现问题。因此，我需要更关注面积单位的大小和舒适程度，创造一个更适合自己学习和成长的空间，同时也需要关注学校改善的方向和建议。
四、应对措施。
为了更好地利用面积单位，我认为我们可以从以下几个方向入手：
1.提高自身的自我意识。关注学校的日常管理，如是否通风、清洁卫生等，以及是否有足够的休息空间。
2.积极关注学校改善空间的活动。有些校区会组织和筹备一些教室改造、绿化活动、公共设施更新等具有实际效果的活动。我们可以参加这些活动，给予学校建设的支持和建议。
3.多方面地借鉴和学习优秀的学校案例。世界上有很多例子可以证明，一个合适的空间设计和舒适的环境非常对学生的发展和成长有益。通过查阅相关资料、向崇尚设计的学校学习，我们可以更好地提升自己对于环境设计和改善的意识和能力。
五、总结。
在学生期间，我们所需要的空间是很多的，而这些空间的大小、舒适程度直接影响着我们的学习和生活质量。因此，我们需要更关注和关心学生面积单位这一问题。通过提高自身的自我意识、积极参与学校的改善工作、广泛学习优秀的案例等多方面的尝试，希望能够为自己和身边的同学带来更好的学习环境和更健康的成长机会。
2023年三角形面积听课心得（模板16篇）篇十六
三角形是数学中的基础概念之一，其性质和证明方法是数学学习的重要内容。在听课过程中，我深感到了三角形证明的重要性和挑战性。通过老师的讲解，我对三角形的性质和证明方法有了更加深入的理解，并且认识到了证明的思维方式和逻辑。以下是我对这次听课心得的体会。
第一段：引入三角形的重要性和挑战性（200字）。
三角形是数学中的基础概念，是几何学的重要研究对象之一。三角形的性质和证明方法是数学学习的重要内容，不仅在数学领域有重要应用，也在其他学科中具有广泛的应用价值。然而，三角形的证明常常需要运用多种性质和方法，其复杂性和抽象性对学生来说是一种挑战。因此，对三角形的证明进行深入学习和理解是我们提高数学能力的关键所在。
第二段：听课过程中对三角形的性质有了更深入的理解（200字）。
在听课过程中，老师通过举例、推理和讲解，详细介绍了三角形的各种性质和相应的证明方法。我了解到了三角形的内角和是180度，三边之和大于第三边等基本性质，并且学会了如何使用等腰三角形、全等三角形和相似三角形进行证明。通过具体的例子和推理，我对这些性质有了更深入的理解，认识到它们不是单纯的数学定理，而是真实世界中存在的普遍规律。
第三段：证明的思维方式和逻辑（200字）。
证明是数学中的一项重要任务，也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要手段。在三角形的证明过程中，我认识到了证明的思维方式和逻辑。首先，要观察出问题中的关键性质，明确证明的目标。其次，选择合适的证明方法，尽可能运用已知的性质和定理。然后，进行推理和演绎，逐步推导出结论。最后，对证明过程进行总结和思考，检查是否有遗漏或错误。这种思维方式和逻辑对解决其他数学问题也是有借鉴意义的，能够提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
第四段：通过反例归纳和举一反三的方法加深理解（200字）。
在证明过程中，有时候我们可能会遇到一些和三角形性质相违背的特殊例子，这时我们可以运用反例归纳的方法加深理解。通过构造特定的三角形形状，找到反例以证明特定性质不成立，从而更好地理解这些性质的适用范围。另外，我们还可以通过三角形证明中的思路和方法，推广到其他问题中，实现举一反三的效果，扩大数学思维的应用领域。
第五段：总结和展望三角形证明的深入学习（200字）。
通过这次听课和学习，我对三角形的性质和证明方法有了更深入的了解。我明白了三角形证明的重要性和挑战性，以及证明思维的方式和逻辑。这种学习对我今后的数学学习和问题解决能力都具有积极的影响。我希望通过更多的实践和学习，能够不断提高自己的证明能力，掌握更多的证明方法，并将其应用到更广泛的数学领域中。只有不断探索和实践，我们才能在数学学习的路上不断前行。