在工作和学习的过程中，我们会有不同的收获和体会，总结下来可以让我们更清晰地认识到自己的成长和进步。这些心得体会都是作者自己对一段经历的真实感悟和思考，希望可以给大家带来一些启示和思考。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇一
第一段：引言（字数200字）。
作为一名教育工作者，不仅要教好学生，也需要不断提升自己的教学能力。近期，我参加了一场关于“面积”的专题听课活动，使我对教学理念和方法有了更深刻的认识。这场听课活动通过生动的教学方式和独特的讲解方式，给我留下了深刻的印象，并对我未来的教学产生了积极的影响。
第二段：主题介绍（字数200字）。
这堂面积听课主题活动以直观的教学方式展示了面积的概念和计算方法。老师首先使用具体的实物，如木板和纸片，通过比较和测量的方式引入到面积的概念。接着，老师以图形的形式展示不同形状的面积，并引导学生进行主动思考和合作探究。通过学生自主参与的互动环节，学生们不仅能够更深刻地理解面积的概念，还提高了他们的动手能力和探究精神。
第三段：教学方法（字数300字）。
这堂面积听课活动中，我观察到老师采用了多种教学方法，使学生对面积的认识更加全面。老师先通过具体的实物引入概念，使学生能够直观地感受到面积的大小和变化。接着，老师通过展示不同形状的图形，引导学生观察、比较和分析，从而培养学生的观察力和思维能力。在学生自主参与的互动环节中，老师鼓励学生们提出自己的想法，引导他们进行小组合作，共同解决面积计算的问题。通过这种方式，学生们在课堂上充分发挥了自己的主动性和创造力。
第四段：学习收获（字数300字）。
通过这堂面积听课活动，我不仅领悟到了教学方法的重要性，还从中获得了很多实用的教学技巧。首先，我意识到教学过程中的互动环节对学生的学习效果非常重要。通过让学生自主参与、思考和探究，他们能够更深入地理解和消化知识。其次，我明白了引入实物的重要性，通过让学生直观地感受和体验，他们能够更容易地理解和掌握知识。最后，我学会了注重学生的合作能力和团队精神，通过小组合作解决问题，学生们不仅能够互相学习，还能够培养彼此之间的合作意识和沟通技巧。
第五段：总结（字数200字）。
通过参加这次面积听课活动，我对教学有了更清晰的认识，同时也增加了一些实践教学的技巧。这次听课活动不仅提醒我教学方法的重要性，还激发了我进一步探索和改进教学方法的动力。我相信，在之后的教学中，我将能够更灵活地运用这些教学方法，让学生更好地理解和掌握面积知识。通过不断的实践和反思，我相信我的教学能力将得到提升，学生们的学习效果也会更加突出。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇二
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的'认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇三
三角形是数学中最基础也是最常见的一种几何形状，通过观课我对三角形的面积计算方法有了更深刻的认识。在教师的精心指导下，我领略到了三角形面积的多种计算方式，并深入思考了其背后的数学原理。通过这堂观课，我不仅提高了自己的教学技能，也增加了对数学知识的理解。以下是我对此次观课的几点心得体会。
首先，在观课中我学到了用底和高计算三角形面积的常见方法。教师以具体的例子讲解了这种方式的原理和实用性。在数学课堂上，学生们经常会遇到求三角形面积的题目，而底和高的计算方式可以提供一种简单有效的解题方法。通过这种方式，学生们无需掌握复杂的公式，只需测量三角形的底和高，就能快速求得其面积。这种方法对于初学者尤其有用，不仅能够提高其计算技巧，也能够增加他们对数学的兴趣。
其次，在课堂上我还学到了用海伦公式计算三角形面积的方法。教师以生动的图示和实例，详细讲解了这种计算方式的原理和步骤。海伦公式是一种计算任意三角形面积的通用公式，它既适用于等边三角形，也适用于一般的三角形。通过这种方式，学生们可以在不受三角形形状限制的情况下，灵活地求得其面积。学生们不仅可以运用海伦公式解答题目，还能够深入理解三角形面积的计算方法，提高自己的综合应用能力。
此外，在观课中我还学到了用向量计算三角形面积的方法。教师用简单明了的语言讲解了向量的定义和性质，然后引出了计算三角形面积的公式。通过向量的运算，可以将计算面积的问题转化为向量运算的问题，从而简化了计算的过程。这种方法不仅适用于二维平面上的三角形，也适用于在三维空间中的三角形。通过这种方式，学生们可以从不同的角度去理解和计算三角形的面积，提高自己的思维能力和数学抽象能力。
最后，在观课中我明白了三角形面积计算方法的重要性。教师在课堂上强调了数学思维的培养，指出了三角形面积计算方法对学生思维能力的训练作用。通过这种计算，学生们需要综合运用各种数学知识和技巧，从而提高自己的解决问题的能力。同时，三角形面积计算方法也是将抽象的数学知识转化为实际应用的重要桥梁，能够培养学生的数学思维和创新能力。因此，在教学中充分发挥三角形面积计算方法的作用，既能提高学生的数学水平，也能够培养他们的综合应用能力。
总之，通过这堂观课我对三角形的面积计算方法有了深入的认识。通过不同的计算方式，我学到了底和高计算、海伦公式计算和向量计算三角形面积的方法。这些计算方法不仅简单实用，还能提高学生的数学技能和应用能力。同时，我也明白了三角形面积计算方法对学生数学思维的培养作用，以及其在数学教学中的重要性。通过不断探索和实践，我相信能够更好地运用三角形面积计算方法，提高自己的教学水平。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇四
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多，听课心得《认识小数》。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
1、引入自然，找准知识切入点。
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的'知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，心得体会《听课心得《认识小数《。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
2、课堂中学生自主活动时空还嫌小，教师还须放手。如：认识几点几是本课教学的难点，为了突破这一难点，教师创设了学生熟悉的购物情境，但在教学中教师没有充分运用，在教学1元2角怎样化成小数时，应多让学生说，教师引导学生总结概括出方法，3元5角化成小数就可以让学生运用上面的方法自己说，这样既面向全体，又尊重学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展，而不单单是解答题目。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇五
面积听课是一种有效提高学生听课效果和学习兴趣的教学方法。我校在最近一次学科研讨会上，邀请了一位经验丰富的面积教育专家进行了面积听课示范。通过参与观摩和反思，我深刻体会到面积听课的重要性和价值，今天我要就此主题分享我的观点和体会。
首先，面积听课能够激发学生的学习兴趣。在传统的听课方式中，学生往往是被动地接受老师的授课，容易感到乏味和厌倦。而面积听课则打破了这种单一的教学模式，让学生通过亲自参与、观摩和思考，更加主动地参与学习。在面积听课的过程中，学生可以亲身体验到和了解到教学的乐趣和意义，从而激发起他们学习的热情。我在观摩过程中看到了许多学生主动提问、积极参与讨论的场景，他们的眼神中充满了兴奋和期待，这让我深受鼓舞。
其次，面积听课能够提高学生的听课能力。在传统的听课中，学生往往只是被动地接收和记录老师的知识点，并没有真正理解和消化。而面积听课则要求学生进行主动思考和观察，通过多元感知去发现问题、提出疑问，并进行进一步的思辨和探究。通过面积听课，我发现在观摩课堂中学生们不仅注意到了老师的讲解、教具的运用，更关注到了教师的语言表达技巧、互动交流方式等细节。这种高度敏锐的观察力和思考能力是在传统听课中无法得到的，而正是这种能力的培养，使得学生在学习中变得更加积极主动和有思辨能力。
第三，面积听课能够提高学生的综合素质。传统的听课方式往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生的其他发展方面。而面积听课则凸显了学生的多元智能和才能，通过观摩和思考，学生们有机会展示他们的表达能力、想象力、领导力等其他能力。在观摩的过程中，我看到有的学生通过语言表达展示自己对教学的理解，有的学生通过动手实践呈现出自己的创造力，这些都是在传统听课中无法实现的。通过这种方式，学生的综合素质能够得到全面的培养和提高。
第四，面积听课能够促进教师的专业发展。面积听课不仅对学生有益，对教师也有很大的帮助。通过观摩和反思，教师们可以从他人的优点和经验中汲取营养，不断提升自己的教学水平。在观摩课堂中，专家教师生动形象地展示了创新教学和启发学生思维的方法，在课堂上充满了激情和活力。这给我很大的触动，让我意识到作为一名教师，要不断学习和更新自己的教学理念和方法。我要在今后的教学中积极运用面积听课的方法和经验，不断提高自己的专业能力。
总而言之，面积听课是一种有益于学生和教师的教学方式。通过面积听课，学生能够激发学习兴趣、提高听课能力和综合素质，教师能够获得专业的提升和发展。我认为，面积听课不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。我们应该积极推广和应用面积听课的方式，营造更加积极、个性化、多元化的学习环境，让每个学生都能充分展示自己的潜能和才华。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇六
今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多，听课心得《认识小数》。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点：
1、引入自然，找准知识切入点。
苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自然地引入了新课，又可以激活学生已有的'知识经验。接着让学生交流日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。
2、创设生活情境，使数学问题生活化。
本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴致勃勃的投入到新课的学中。
3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，心得体会《听课心得《认识小数《。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。
最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：
1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。
2、课堂中学生自主活动时空还嫌小，教师还须放手。如：认识几点几是本课教学的难点，为了突破这一难点，教师创设了学生熟悉的购物情境，但在教学中教师没有充分运用，在教学1元2角怎样化成小数时，应多让学生说，教师引导学生总结概括出方法，3元5角化成小数就可以让学生运用上面的方法自己说，这样既面向全体，又尊重学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展，而不单单是解答题目。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇七
面积是数学中一个重要的概念，也是我们日常生活中经常接触到的一个概念。近期，我参加了一场有关面积的数学课程，通过学习和思考，我深深地认识到面积的广泛应用和深厚内涵。在本文中，我将分享我在这节课上的所见所感，并阐述自己对面积的新的认识。
第二段：面积的应用。
在课堂上，老师向我们展示了很多面积的应用场景，让我深刻理解了面积的重要性。例如，在建筑设计中，工程师需要计算建筑物的地板面积，以确定所需的材料数量，协助他们完成施工工作。在农田规划中，农民需要计算土地的面积，以便更好地规划作物的种植和管理。而在地理测量中，测绘员需要计算土地的面积来确定土地所有者的权益。可以说，面积在我们生活的方方面面都有着广泛的应用。
第三段：面积的计算方法。
面积的计算方法也是这节课中的重要内容。老师向我们介绍了几种常见的计算面积的方法，如平行四边形面积的计算、三角形面积的计算等。我通过课程中的示范和实践，逐渐掌握了这些计算方法。我发现，正确的计算方法能够帮助我们快速准确地求解面积问题，并在实际应用中提高效率。
第四段：面积的意义。
面积不仅仅是一个数学概念，它还具有更深刻的意义。通过学习面积，我了解到它代表着空间的大小。无论是平面上的几何图形，还是三维空间中的立体物体，都需要通过面积来描述它们的大小。面积不仅帮助我们理解一些形状的特性，更重要的是，它让我们拥有了一个用数字去衡量和比较物体大小的方法。这种能力对于我们进行科学研究和工程设计非常重要。
第五段：对面积的思考。
通过这节课，我对面积有了更深入的理解。面积是数学中一个重要的概念，在日常生活中也有广泛的应用。我们通过计算面积，能够更好地理解空间的大小，并用数字来表达之间的关系。在以后的学习和工作中，我将更加努力地探索面积的应用，为自己的成长和发展打下坚实的数学基础。
总结：通过这节课，我对面积有了更全面的认知。我理解了面积的应用场景和计算方法，感受到了面积的意义和价值。这节课不仅仅是提供了一堂数学课，更是让我从中学到了很多有关面积的知识和思考。我相信，通过不断学习和思考，我会在面积这个数学概念上取得更大的成就。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇八
数学作为一门重要的学科，扮演着培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要角色。其中，三角形面积作为数学中的一个基本概念，在高中阶段成为了学生们掌握的重难点之一。为了帮助学生更好地理解和掌握三角形面积的计算方法，我学校举办了一堂关于三角形面积的观课活动。通过观课，我深感三角形面积不仅是数学知识的应用，更是培养学生思维发散和逻辑推理能力的良好途径。
观课活动中，老师首先引导学生参与一个数字游戏。通过游戏的乐趣和竞争性，激发了学生的兴趣和热情。随后，老师以故事的形式介绍了三角形面积的重要性，并给出了计算三角形面积的公式和方法。我觉得这个教学方式非常生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过游戏的启示和故事的讲述，学生对三角形面积产生了强烈的好奇心和学习欲望，为接下来的学习打下了良好的基础。
在接下来的课堂上，老师用了多种教学方法和教具，如平面图、实际物体和动画演示等，让学生更直观地理解三角形面积的计算。尤其是通过动画演示，将三角形面积的计算过程可视化，让学生在观察和比较中深入体验数学的美妙和神奇。通过这样的教学方式，学生对三角形面积的计算方法有了更加深入的理解。我觉得这样的教学方式非常实用和有效，能够激发学生的思维发散和创造力，培养他们的观察力和逻辑推理能力。
观课结束后，老师组织了一场小组讨论，让学生分享他们对三角形面积观课的心得体会。在小组讨论中，我听到了很多同学们的精彩发言。有的同学觉得三角形面积的计算方法并不难，关键是理解三角形面积的概念和应用场景。有的同学分享了他们在实践中遇到的困难和解决方法。这样的互动交流不仅促进了学生之间的合作与交流，也帮助他们更好地理解和掌握了三角形面积的计算方法。我觉得这样的小组讨论活动非常有意义，能够提高学生的表达和思维能力，培养他们的合作和沟通能力。
总之，通过观课活动，我深感三角形面积的学习不仅仅是为了应付考试，更是培养学生思维发散和逻辑推理能力的重要途径。在以后的教学中，我将借鉴这次观课的经验，创造更多有趣和生动的教学方式，激发学生学习数学的兴趣和自主性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，我也会注重培养学生的思维发散和逻辑推理能力，通过课堂讨论和小组活动，提高学生的表达和合作能力。相信在这样的努力下，学生们对三角形面积的学习成果会更加丰硕，他们的数学能力也将得到更全面和深入的提升。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇九
今天刚到鱼丘湖小学听了几节《认识三角形》的公开课，收益匪浅。让我感受和学习到不同风格的授课方式，也能学到从没想过的教学经验。
各位老师上课那优美的普通话，自然的教态，较强的亲和力，一下子就把我们给吸引住了。教材方面：教材处理比较到位，知识挖掘的比较深，知识点准，突出了重点、难点。学生方面：在课堂中，充分以学生为主体地位，做到了让学生充分讨论，互相交流，各个发言等。课堂上各个环节的衔接和过度都恰到好处，知识挖掘的比较深，学生的'动手，讨论的比较多，交往互动比较好，如三角形三边关系定理从正反两方面加以论证，渗透了反证法等，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，举的例子贯穿于整节课堂。并且于老师个人知识比较全面，善于总结规律。
但也有不足之处，新课改的理念是一切为了学生的发展，教会学生成为课堂的主人，培养学生的探索精神，因此要求问题的设计要有一定的开放性，于老师设计的问题开放性不大没有真正让学生总结出来。内容全面，但是一直在提示学生，该出现的问题没有出现。练习时，可以先用结论来判断，然后在用小木棒来验证。
但总的来说，这几节课学生是在轻松、愉快的环境中学习的，学生得到了一定的收获。也有许多值得我们学习的地方，要用他人之长补己之短，力争进步。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十
《圆的认识》是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册第五单元的第一课时的内容,是在学生学习了直线图形、面积的计算及生活中能认识圆的基础上进一步学习特殊的平面图形圆(曲线图形)。是学生系统认识曲线图形特征的开始,是为进一步学习圆的周长和面积、学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
从陈老师的教学思路来看:陈老师对教材的理解是深刻的,对学生学情的把握是准确的。陈老师通过理解教材,结合学生学情,设定好了本节课的学习核心,通过设计两次探究活动,让学生在自主学习中通过探究活动能认识圆,感受圆的特征,理解在同圆中直径与半径的关系,并且学会用圆规画圆;通过探究活动,提升自己的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力。具体有下面两大优点:。
一、以学生为本,正确把握学习起点。
“学本课堂”的核心价值就是学习以,我们的教学就是要以学生为本,正确把握学生的学习起点。圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形,学生们都比较熟悉,所以我们的教学也不能是“零起点”,陈老师通过前测,发现学生对圆已经有了相当多的认识,所以在学习的第一环节陈老师就安排了学生自学,让学生通过阅读书本上的概念,与自己朦胧的认识进行互相验证,认识圆心、半径和直径。而关于圆的直径、半径等的特征,学生也并非一无所知,老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现,符合客观实际,学生在操作中体验感悟,并最终理解掌握。再比如,用圆规画圆,学生早已经尝试过,所以上课时老师就把它设定为通过自主画圆,讨论圆心与半径对画圆的影响,从而深化学习圆的特征。特别出彩的是有效的把学生前测内容变身为练习,如判断圆的练习,画半径为2厘米的圆等两个练习,素材直接就是学生的前测。这样的学习指导即对学生的前测进行反馈,又让学生感受到了自己学习的.进步。把握好学习的起点,及时抓住学生学习发展的情况进行反馈,这是一名优秀教师的潜质表现。
二、以探究为主,适当引导学习活动。
基于学生学情,本节课陈老师重点设计了两个探究活动,依托这两个探究活动让学生通过操作、观察、讨论、尝试等活动加深对圆的认识。
探究活动一:教师设计了开放型的方式,给孩子们一个圆,采用小组合作学习的形式,放手让学生自己去研究圆的各部分特征,由孩子们自己对折圆,测量直径的长度和半径的长度等等,让孩子们去自己发现。这样学生通过自己动手操作来学习和了解圆的相关知识,学习兴趣盎然,感性认识增强,学生的学习变得更加的积极和主动。这样的学习过程是感知的过程,是体验的过程,是感悟的过程,学生在感知、体验、感悟中发现新知,掌握新知根据教材的特点,可以充分提升学生自主探索、自主学习能力的过程,这样的学习才是真正让学生成为了学习的主人。
探究活动二:学生学习画圆,陈老师也设计成探究活动。先让学生尝试自主画圆,再通过汇报、示范画圆让全体同学共同谈论画法,从而掌握怎样画好圆,这是从感性到理性的一种提高。紧接着让学生在给出的4厘米线段为标准画圆。整个画圆的探究活动中都留下了学生思维的空间,特别是利用4厘米线段画圆中,学生从中发现了圆心的不同,从而造成圆的位置不同。而且学生可以用4厘米做直径,这样学生又感受到直径是半径的2倍。探究活动中陈老师从不强加给学生任何一个概念的定义,都是让学生说,让学生去发现,完全由学生自主探究。
从以上两点来看,陈老师这节课以学生学习为本,通过有效的引导学生探究,实现课堂教学的高效。这节课的框架和思路是非常好的,但也有些不足之处。第一陈老师在教学中稍显稚嫩,课中利用学生的回答来生成教学资源比较少,更多的是紧紧围绕自己的教学设计。特别在学生汇报画圆方法中说出了圆规两只脚可以调整圆的大小,这时陈老师没有及时表扬,也没有追问,直到后面自己又问学生为什么有些圆画的大,有些圆小。课堂教学应有效利用学生的回答而生成,这才更好说明学生是学习的主体,教师是学习的引导者。其次教学细节还可以更加优化:如评价学生的语言需更多鼓励和表扬的语言,在研究圆的特征时教师,学生交流的时候,教师对学生的梳理和提升就缺少,没能让学生进一步发展。如课件制作等,其中“同一圆内每条半径都相等”时,只有学生自己画的几条,并量出来,稍显单薄,如果能用课件动画依次旋转半径使之重合,相信会给学生留下更直观、深刻的印象,从而加深对特征的理解和掌握。当然瑕不掩瑜,这些不足只是让这节课不够丰满,不够鲜美。这些不足正是陈老师发展的方向,也正说明了陈老师提升的空间巨大。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十一
今天刚到鱼丘湖小学听了几节《认识三角形》的公开课，受益匪浅。让我感受和学习到不同风格的授课方式，也能学到从没想过的教学经验。
各位老师上课那优美的普通话，自然的教态，较强的亲和力，一下子就把我们给吸引住了。教材方面：教材处理比较到位，知识挖掘的`比较深，知识点准，突出了重点、难点。学生方面：在课堂中，充分以学生为主体地位，做到了让学生充分讨论，互相交流，各个发言等。课堂上各个环节的衔接和过度都恰到好处，知识挖掘的比较深，学生的动手，讨论的比较多，交往互动比较好，如三角形三边关系定理从正反两方面加以论证，渗透了反证法等，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，举的例子贯穿于整节课堂。并且于老师个人知识比较全面，善于总结规律。
但也有不足之处，新课改的理念是一切为了学生的发展，教会学生成为课堂的主人，培养学生的探索精神，因此要求问题的设计要有一定的开放性，于老师设计的问题开放性不大没有真正让学生总结出来。内容全面，但是一直在提示学生，该出现的问题没有出现。练习时，可以先用结论来判断，然后在用小木棒来验证。
但总的来说，这几节课学生是在轻松、愉快的环境中学习的，学生得到了一定的收获。也有许多值得我们学习的地方，要用他人之长补己之短，力争进步。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十二
量面积听课是我参与的一门课程，目的是通过测量图形的面积让学生对几何之美有更深刻的理解。这门课程不仅仅是学习数学知识，更是培养学生的观察能力和解决问题的能力。在这一学期的学习过程中，我深受启发，收获颇多。
第二段：量面积的重要性。
在课程开始时，老师就向我们强调量面积的重要性。面积是我们日常生活中经常遇到的概念，它与我们的日常生活息息相关。无论是测量地板的面积，还是买房看中的建筑面积，都离不开面积的概念。了解面积的计算方法以及逻辑关系，可以帮助我们解决实际生活中的问题，更好地认识和利用空间。
第三段：测量实践带来的启发。
随着课程的进行，我们逐渐开始进行实际的测量实践。这对于平时只见纸上图形的我们来说，是一次很大的挑战。在实践中，我发现测量的准确性是非常重要的，即使只有微小的误差，也会对结果产生很大的影响。因此，通过测量，我深刻理解了“尺寸大小重要，测量要准确”的道理。同时，在实践中，我还发现了许多自己以前没有注意到的现象，这加深了我对几何形状和空间特性的理解。
第四段：解决问题的思维转变。
在量面积的过程中，我们遇到了许多问题，需要运用我们所学的知识进行解决。这让我逐渐形成了一个重要的意识：主动思考解决问题。在过去，我习惯于被动地接收和消化老师所讲授的知识。但是在量面积的过程中，我发现通过解决问题可以更深入地理解和掌握知识。因此，我开始主动思考、积极提问和勇于尝试，这种转变使我在解决问题的能力上有了突破。
第五段：总结与展望。
通过这门课程的学习和实践，我收获了很多。首先，我对面积这一概念有了更深刻的理解，并意识到了它在现实生活中的重要性。其次，我通过实践，对测量的准确性和问题解决的主动性有了更高的要求。最后，我也更加明白了学习不仅仅是接受知识，而是要进行思考和实践。我相信这些收获将对我的学习和未来的发展产生积极的影响。
总之，量面积听课不仅仅帮助我提高了数学能力，更使我看到了数学与现实生活的紧密联系。通过实践和思考，我在这门课程中逐渐培养了问题解决和观察能力。这将成为我学习和成长的宝贵财富，并将在我未来的学习和工作中发挥重要的作用。我相信，只要保持学习的态度，勇于思考和实践，我一定能在接下来的学习中取得更大的进步。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十三
作为一名学生，我们平时学习很多知识，但其中有些内容可能不太能够直观地联系到我们的生活中。然而，在最近一次数学课上，我对于面和面积单位的学习却让我发现了其中的“实用之处”。通过这堂课，我深刻地体会到了面和面积单位在日常生活中的应用，对于物体的空间概念也有了更清晰的认识。这反过来又进一步加深了我对数学的兴趣和学习动力。
首先，我通过这节课明白了面和面积单位在房产领域中的重要性。老师通过简单的案例，让我们了解了房屋的面积计算是如何进行的。无论是购房还是装修房子，了解房子的实际面积都是非常重要的。通过学习不同单位变化之间的换算关系，我们可以轻松计算出房屋的面积，从而比较不同的房屋大小，帮助我们做出更好的决策。这令我意识到学习数学并不是单纯为了应付考试，而是有着更广泛的实际用途，让我对数学的认识有了新的高度。
其次，面和面积单位的学习也帮助我更好地理解了地图的绘制和测量。在地理课上，我们经常使用地图来进行位置的标记和测量。通过这节数学课，我了解到了地图的绘制和测量离不开面积单位的运用。面积单位可以帮助我们计算地图上每个地区的实际大小，从而更好地理解地理位置的关系。而在日常生活中，我们也可以利用这种面积单位的知识，例如在旅行时判断景点地图上的距离与实际距离的差别等。这让我重拾了对地理学科的兴趣，并更深入地思考了地图在人类社会中的重要性。
另外，面和面积单位的学习也让我更深刻地理解了我们周围物体的空间概念。在课堂上，老师提到了不同形状的物体的面积计算方法，并带我们做了一些实际的测算。通过这些例子，我开始理解了面积是物体表面的覆盖区域。无论是平面图形，还是三维空间中的实体，都可以通过面积单位来描述。这种认识不仅让我在学习数学时灵活运用面积单位进行计算，还让我对周围物体的大小和空间关系有了更深刻的认识。
最后，通过这次课堂学习，我还发现了面和面积单位在艺术领域的应用。在绘画和建筑等艺术创作中，面积单位是非常重要的。不同形状的画布和物体，都需要通过面积单位进行测量和计算。通过学习面积单位，我开始更加欣赏这些艺术品，并能够更好地理解艺术家想要表达的信息。这种将数学知识与艺术相结合的学习方法，让我对数学和艺术都产生了更大的兴趣，提升了我的审美观。
总而言之，通过面和面积单位的学习，我深刻体会到了它们在日常生活中的应用和重要性。它们不仅帮助我们计算房屋面积、地图距离等实际问题，更让我们对物体的空间概念有了更清晰的认识。同时，面积单位的运用也可以帮助我们更好地理解艺术作品和地理位置的关系。这次课堂学习让我对数学产生了更大的兴趣和学习动力，也让我明白了数学不仅仅是理论的学科，更是贯穿于我们生活的实用工具。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十四
上星期我听了我校开展的同课异构《圆的面积》一课，我学到了很多，也为我校林老师和苏老师的教学基本功所折服。本课是在学习的圆的初步认识和圆的`周长的基础上进行教学的，教学重点是理解圆面积的推导过程。圆面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”与“极限”数学思想方法。教学时老师先让学生根据方格图大胆地猜想出圆面积的范围。之后在教师的启发引导下，通过学生的动手操作、观察、发现拼成的近似长方形的长和宽与圆的什么有关，从而推导出圆的面积，使学生获得用转化法可以求出圆的面积，体现一种“化圆为方”、“化未知为已知”的转化思想。在此基础上让学生通过讨论、操作、探究得出圆面积的计算。教学中主要通过回忆、迁移、动手操作、自主探索，最后课件清晰演示加以辅助，理解圆面积公式的推导过程，从而突破本课的重难点。
让我感触最多的是两位老师充分地发挥了多媒体的课件的优势，分别把圆4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似长方形。巧妙地弥补了以前用教具演示的不足，学生直观形象地看到了拼成的图形的变化，从而很快地理解“这样等分下去，所拼成的图形会越来越接近长方形”这句话的含义，提高了学生的思维能力。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十五
量面积是数学中的一个重要概念，也是很多学生在学习过程中常常困惑的内容之一。最近，我有幸参加了一次关于量面积的专题讲座，通过这次课程的学习，我对于量面积的认识更加深刻，也获得了很多启发与收获。
第二段：认识面积的概念。
面积是一个普遍存在于我们周围的概念，它描述了一个平面内所占据的范围。在课程中，老师首先通过实际例子引入了面积的概念，比如花坛、房子的地板等。接着，老师清晰地解释了面积的定义，即在同一个平面内，按照一定的单位长度量取的长度与宽度相乘得到的数值。这种解释方式生动形象，让我对面积有了更加具体的认识。
第三段：学习量面积的基本方法。
在课程的后半部分，老师重点讲解了一些量取面积的基本方法。对于简单的矩形或正方形，我们可以直接将长度与宽度相乘即可得到面积，这种计算方法简单易懂。而对于较为复杂的图形，老师也教给我们一些心算的技巧，比如将图形划分成更小的部分，计算每个部分的面积后再求和等，这些方法让我感觉到量面积并不像之前想象的那么困难。
第四段：面积与实际生活的联系。
在课程的讲解中，老师还特别强调了面积与我们日常生活的联系。面积不仅仅是数学课本上的一个概念，它贯穿在我们的生活中的方方面面。工程师在设计建筑物时需要计算面积，办公人员在装修房间时需要量取面积，甚至在购买物品时也需要考虑面积的大小。通过这次听课，我深刻意识到面积对于我们的生活有着重要的作用，而学会计算面积也不仅能够应对数学考试，更能够为我们提供便利。
第五段：对于量面积的深入思考。
通过参加这次课程，我对于量面积这个数学概念有了更深入的思考。面积不仅是一个简单的计算题，它背后蕴含着对空间的把握、对图形的理解以及对数学思维的培养。通过量取面积的过程，我们能够培养自己的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力，这些能力在我们的学习和工作中都将起到重要的作用。因此，我认为量面积是一门需要认真学习、深入思考的内容。
总结：
通过这次量面积的专题讲座，我对于面积的概念有了更加深入的认识，并且学习到了一些量取面积的基本方法。面积不仅是数学中的一个重要内容，更是贯穿在我们生活中的重要概念。通过学习量面积，我们不仅能够应对数学考试，更能够培养自己的观察能力和逻辑思维能力。因此，我将会继续努力学习，提升自己在量面积方面的能力。
专业三角形面积听课心得（模板16篇）篇十六
xxxx年xx月xx日，xxxx市农村小学数学有效教学课堂课例研讨活动在陈家港中心小学有序开展。我有幸听了各县优秀老师的课后，收获颇多，感受颇多，现在谈谈自己听课后的一些心得体会。
东台市安丰镇小学马萍老师的《认识分数》这节课，她充分展示了教师本身扎实的教学基本工和幽默风趣的教学风格，她的课内涵丰富，在幽默精练的语言中，更多了一份智慧，她的引导恰到好处，形成相对稳定、有效的教学基本模式。她的评价睿智幽默，她的激励真诚大方，充满激情。
一、马老师的教学设计有创意。
（1）让学生通过充分的自主活动，经历分数产生的过程，从大量的具体实例中整体感知分数的意义，形成分数概念。在本节课中，我设计了让学生把学习材料平均分，自己得到分数，并说明每个分数是怎样得到的这样一个开放的教学环节。这个环节的实施过程，实际上就是学生对分数意义的感知过程，而且，这种感知是对分数意义的.本质的、整体的感知，而非割裂的、支离破碎的。在对大量具体的分数充分感知的基础上，引导学生及时进行抽象概括，形成分数概念。
（2）重视从学生已有经验出发，抓住新知识的生长点，在解决新、旧知识的认知冲突中，完成对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。认识并扩展对单位“1”的认识，是概括和理解分数意义的需要。由于数学学习情景的新异程度与学生已有的数学认知结构的发展水平处于适度的关系，所以学生便可以将四年级对分数的初步认识以及阿三年级学习习近平均分所获得的知识和经验进行重新组合，用以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，我就适时抓住“同是，为什么具体数量却不同”这样的问题，引导学生进行思考，引起学生对所分物体个数的关注，通过观察、比较，使学生看清区别，从而自然地完成了对单位“1”的认识与扩展。这样的教学设计重视从学生已有的经验出发，关注学生的认知需求，同时又给学生的思维发展创设了较大的空间，因此能够促使学生积极地参与到数学学习活动中来，收到较好的学习效果。
（3）注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。本节课不仅让学生运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产生过程，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。从“求一个数是另一个数的几分之几”、“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这三个角度设置问题，而学生要解决这些问题，依据的正是对分数意义的把握。这样，学生在解决问题的过程中，不断加深了对分数意义的理解，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。
二、她语言有感染力，教态有亲和力。
她生动活泼的教学语言，幽默风趣的教学风格，特别是她的肢体语言，吸引在场的每一位老师和学生，她驾驭课堂是挥洒自如，教学过程是严谨有序，化解难点是浅显易懂，这节课的每一个环节，无不展示孙老师教育的魅力和智慧。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合。
马老师扎实的功底，广博的知识，游刃有余的驾驭能力，无不让听课的老师叹服。名师的课体现了寓教于乐的教学的理念。
总之，这次听课学习使我深刻的体会到了学习的重要性和紧迫性，在今后的教学中本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，充分利用一切学习的机会，积淀教学素养。