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精选课文丑小鸭大全(16篇)篇一
1.三大教学内容:情节、人物、主题,解读高贵之内涵。
2.三大关键词:逃亡、驱逐、追梦,感知丑小鸭涅槃之美。
3.三次诵读,演绎童话简洁、重叠、魔法元素之美。
序幕。
高贵与美丽。
为了傲视天际,雏鹰被折断翅膀,推下悬崖,终于锻造出一双钢翼。为了体面死亡,苍鹰用尽全部力量,直冲云霄,最后坠入大海深渊。生,如夏花灿烂;死,如秋叶静美。高贵,是灵魂的高歌!
今天,让我们一起走进《丑小鸭》的世界,寻找美丽高贵的人生密码——。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇二
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里,等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的`过日子.一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空,又惊奇又羡慕。
天气越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖面飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭,是白天鹅呀!
说明:只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇三
长大了再读《丑小鸭》,却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷,但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅,完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求,而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗,极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子,第一句是:“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观,只要你有自己的追求和抱负,就算是身处逆境也无妨,关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩,是对自己最好的回报,如果你一旦骄傲了,就肯定会狂妄自大,不做骄傲和自大的心,是最纯洁,最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节,另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心,也不可能是一帆风顺,一点小的坎坷肯定是难免的,当经历大灾难时,就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中,有很多人幸运的活下来了,当地震来临时,他们最大的心愿肯定就是活下来,因为有了这一信念,他们才会朝着信念努力,最终活了下来的,肯定都是坚定的人,都会不抛弃,不放弃!
一个人的价值观,就是为了信念去努力,去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇四
1、复习巩固生字和生词。
2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜,感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。
3、在学文中产生对弱者的同情,明白不能以貌取人,要与人为善。
一、复习字词,回顾课文1、2段的内容,通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。
1、复习字词。(领读——齐读)重点正音:欺负和篱笆的后一个字读轻声。
师:小朋友们,你们在上节课学习了生字词语,学会了朗读课文。大家还记得吗,鸭妈妈生了很多蛋,你们瞧,这些蛋上面会出现一些词语,谁愿意来读读,如果他读对了,大家跟他一起读一遍。
2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。
师:老师手里还有一个特别大的蛋,谁会从这里钻出来?(丑小鸭)(在黑板上贴上丑小鸭的图片)。
请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。(又大又丑)板书:又大又丑。
3、通过词语练习,对比体会丑小鸭与众不同的丑。
师:请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。)。
师:找到划横线词语的特点,用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。(他们的毛,嘴巴,身子,十分可爱。)。
二、学习3——7自然段。
1、自己读读3——6自然段,找一找相关内容,也可以划一划。
2、课件出示:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
a通过朗读,从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。师:谁来读读这句话。(请1—2人)(老师择机评价:你语气中强调了这三个词,眉头都皱起来了,仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢?)。
b通过字形特点,加深对“咬、啄”的理解,体会丑小鸭的痛苦。
师:孩子们,现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐,他们不跟你玩,紧紧追着你,(出示卡片“咬”,教师手指口字旁。)你一口,我一口地咬下来,你有什么感受?提示:他们可是你的哥哥姐姐啊。(疼,心里难过,想要逃跑……)。
c、再次通过感情朗读,深入体会丑小鸭的可怜。
师:来,孩子们,把我们心里的感受,用朗读表达出来。(男女生轮读)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也欺负他。
d、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。
师:课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情?(板书,非常孤单)他在家里的每一天,无时无刻不在被别人欺负,他非常孤单。谁来读读他的心情。(个别读,指导语速慢一点,低沉一点。)丑小鸭那么孤独无助,丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。
3、体会丑小鸭在树林里的不幸。
师:丑小鸭来到树林里,过上平静的生活了吗?是谁,又是怎么欺负他的?(课件出示,丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)。
a通过“只好”,体会丑小鸭躲起来是无奈之选。
师:从哪个词看出丑小鸭不想躲起来?(只好)只好躲起来说明什么?(丑小鸭没有办法了,走投无路了。)。
b根据文章已有内容,合理想象,展开说话训练,感受丑小鸭被动物们唾弃。
师:小鸟会讥笑他时说些什么?猎狗追赶他时会怎么做,才让丑小鸭只好躲起来呢?同桌小声议论议论。
学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述,老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。
(对小鸟讥笑)师:原来你那么讨厌我,我真伤心。师:我是长得不好看,但是我没有伤害你啊!师:我该怎么办,小鸟们都嫌弃我。
(对猎狗追赶)师:求求你,别追我了,我一天没吃东西,跑不动了。师:别吃掉我,别吃掉我,我好害怕啊。师:我赶紧去找个地方躲起来,不要让猎狗找到我。
c对文章没有的内容,展开合理想象,感受丑小鸭的不幸。
师:除了小鸟、猎狗,树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭?谁选择一种来说说:谁会怎么欺负它。
d根据合理想象,填充课文,进行感情朗读。
在原文中加入,例:野猫挠它,刺猬扎它,驴子踢它……。
4、通过教师配乐朗诵,想象说话、写话,体会丑小鸭在最不幸的时候,心中还是充满美好的希望。
师:丑小鸭的不幸要延续到什么时候,孩子们,你们看,你们听。(老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字)。
a听朗诵之后看画面想象。
师:丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦,还被人追赶、讥笑,过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望,还会有爱吗?课件出示丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,他不由自主地说:()!我多么希望()!
b感受丑小鸭心中是向往美的,心中是有希望的。
师:你们说出了丑小鸭内心的想法,课文中用一个词来形容他的心情。(又惊奇又羡慕)直到快要冻僵的那一刻,丑小鸭心中仍然充满希望,他希望有美好的事发生在他身上。
c通过想象写话,激发孩子们对丑小鸭的同情之情,体会不能以貌取人,要与人为善。
师:当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候,你望着他,想对他说什么,或者做什么,请同学们写一写。
d让孩子们读读写话内容。
师:要是丑小鸭听到你说的话,他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他,你会去帮助他,你真善良。你的鼓励,会给丑小鸭带来力量。
5、通过朗读,体会丑小鸭变成天鹅的幸福感,感受天鹅的无与伦比的美。
a通过“极了”一词,体会天鹅的美。
师:在丑小鸭奄奄一息的时候,和我们一样善良的农夫救了他。春天来了,他变成了天鹅!(出示图片)这只天鹅长得怎么样?板书:美丽极了(师:加上“极了”二字,让天鹅的美无人能比,让它美到极致。)。
b通过朗读,感受丑小鸭的心情,表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。
师:说说你此时的心情(为丑小鸭高兴,激动),把你的心情融入到朗读中去。
课件出示课文最后一段,师生合作读:
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
啊!他不是丑小鸭,是一只美丽的天鹅呀!
师:孩子们,这本是安徒生童话,是一个朋友送给我的,他说:读童话吧,海的女儿和丑小鸭能给你力量,卖火柴的小女孩能唤起你的善良,雪女王能让你坚定信念。现在,我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听,因为他曾经给过我力量。
配乐朗读。
师:希望同学们爱童话,爱生活,祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇五
1、积累本文中的生字词语。
2、速读课文,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭这一形象的现实意义。
3、学习丑小鸭身处逆境,努力进取,追求美好理想的品质。
了解故事情节,认识到要成为“白天鹅”,要经过自身的努力。
理解丑小鸭这一形象的现实意义。
1、查字典,疏通生字词。
2、搜集安徒生的生平资料和他的作品,与同学交流,拓展视野。
一课时。
一、导入新课。
1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充。
2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话,师生简评。
的确,在童年的记忆里,我们听了安徒生许多美丽动人的故事,有善良的白雪公主,有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗?今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》(板书课题)。
二、检查预习。
1、给下列加点的字注音。
2、解释词语。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
学生解释,师生补充,齐读一遍。
三、整体感知。
快速阅读课文思考:
文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击?面对这些,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
1、学生速读课文,在书上勾画。
2、小组交流讨论,并推荐代表发言,师生补充。
3、归纳总结:
由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
四、研读赏析。
(一)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。
(二)丑小鸭的经历给你怎样的启示?
1、学生独立思考后,小组交流,教师参与其中。
2、学生代表发言,师生评价。
3、归纳总结,可板书学生的精彩发言。
五、拓展延伸。
除了丑小鸭这一形象,文中还有其它的一些形象,你想对它们说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:————————————————。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说:——————————————————。
3、我想对鸭妈妈说:——————————————————————。
4、我想对野鸭子说:——————————————————————。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:————————————————。
6、我想对好心的农夫说:————————————————————。
7、我想对丑小鸭说:——————————————————————。
是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。
六、教师小结。
丑小鸭向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。
七、布置作业。
联系自己的生活体验,写作文“丑小鸭的梦”,500字左右。
教学按照整体感知,研读赏析,拓展延伸,由浅到深,由整体到局部的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文,既训练了阅读速度,又从整体上把握了主要故事情节;在研读赏析环节中,学生讨论时气氛热烈,思维敏锐,表现出了一定的思想深度,水到渠成地完成了对主题的认识;拓展延伸环节,使学生对文章的理解更全面,对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外,分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来,也有一些不足之处:在研读赏析这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片断朗读不够充分。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇六
(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。
(2)现在的你和小学的你有何不同?
(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?
(1)请学生用一句话概括文章内容。
(2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)。
提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?
明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。
明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。
请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)。
请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:
问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)。
请学生评价。
问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)。
请学生评价。
问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)。
请学生评价。
饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。
明确:丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。(齐读最后一段)。
(4)在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情(全文用了8个可怜),或愤怒,或欣喜,大家知道他为什么会如此动情呢?多媒体出示安徒生的生平,请学生谈两者相同之处。
明确:作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想,坚持不懈,他其实就是一只“丑小鸭”。(让学生了解这是一篇带有自传性质的童话)。
(5)正如作者所说:“生活本身就是童话”。读完这篇文章,你会发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。(学生找并发言,老师整理)我把出现频率最多的词归纳了一下,它们是:天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧,一个组一个,稍作讨论发言。
今天大家表现得很不错,从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过:人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免,只有把它们踩在脚下,我们才能笑傲人生。同学们,我的祝福像天上的星星一样,夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好!谢谢大家!
作业:从以下题目中任选一题作文一篇:
4.改写:一个冬天的早晨,丑小鸭出生在白天鹅家……。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇七
1、感知课文内容,了解丑小鸭的经历。
2、体会、理解丑小鸭精神的内涵,培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。
3、体会感受作品中拟人化手法的运用。
一、自学部分。
自学要求和内容:
1、自己查阅,了解童话大师安徒生的生平,识记主要信息。(4分钟)。
2、通读课文,给自然段标上序号,标记里面的生字词和重要字词,自己查阅工具书解决识记。(18分钟)。
3、读熟课文,标画丑小鸭经历的地点,了解每一步的遭遇和成长。(10分钟)。
自学检测:
1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。
2、填空。
1)《丑小鸭》是(国家)著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作,此外他的代表作还有_______。
2)丑小鸭头一天在和“处处挨啄,被排挤,被讪笑”,“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了,跑到一块,受到了和奚落和嘲弄,遇到了、,险些丧命。天黑的时候,他来到了一个,在这里经受了三个星期的考验,产生了一个奇怪的渴望:。于是小鸭就走了,在冬天被冻结在湖面上,,被一个抱回家,又惹出了麻烦,只好钻进。当春天来临的时候,他正躺在,忽然间,他能够飞起来了,飞进了,变成了一只美丽的。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
二、课堂延伸。
整体感知。
1、用一句话概括这篇童话的主要内容。
2、小鸭经历了哪些困苦和磨难?
4、从丑小鸭的经历中,你得到了什么启示?
问题探究。
1、“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。
3、拟人是童话作品的重要手法,这篇童话中的动物都具有人格化的特点,找出精彩的语段,和同学进行分角色朗读。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇八
丑小鸭来到森林里,大象吸足水,用长鼻子喷他;力气大的老黄牛用自己头上坚利的角撞他;小松鼠用树上坚硬的松果扔他;小猴子用狡猾的恶作剧捉弄他;狮子像抛皮球一样把他扔到空中;大马用蹄子踢他。丑小鸭白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
丑小鸭来到世界上后,除了鸭妈妈谁都欺负他。有一天,他看见哥哥姐姐在一起做游戏,他走过去说:“我想和你们一起玩。”可是,他们都说:“滚开,丑八怪!”还有一只鸭子还用扁扁的嘴巴去咬他,丑小鸭吓得赶紧跑开了。他走着走着来到了一个鸡舍前,看见一只公鸡正在吃谷子。他正想和公鸡打招呼,不料公鸡先说:“丑八怪,离我家远点!”说完,还用尖尖的嘴巴来啄他。丑小鸭感到孤单极了,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到森林里,小鸟看见了讥笑他,小狗看见了追赶着他,小松鼠看见了用松果砸他,大象看见了用长长的鼻子朝他喷水,蜜蜂看见了都围着他打转。丑小鸭只好逃到了湖边的芦苇丛里悄悄地过日子。
丑小鸭来到世界上,除了慈祥的鸭妈妈谁都欺负它。一个阳光灿烂的早晨,哥哥姐姐们在百花盛开的公园里玩切西瓜游戏,丑小鸭在角落里羡慕地看着它们还偷偷地发出笑声,后来它实在忍不住了就鼓起勇气对哥哥姐姐们说:“我可以加入队伍吗?”一位姐姐生气地对它说:“你这么丑才不要跟你玩呢!滚开!”丑小鸭一边抹眼泪,一边离开了家。
丑小鸭来到鸟语花香的树林里,小鸟看见了丑小鸭就大叫一到:“有一只好丑的鸭子来了,大家快来看呀!”许许多多的`小动物都从四面八方赶来了。小动物们一点也不欢迎它,小松鼠用松果砸它,小象用脚踢它,小猴用石子扔它。丑小鸭感到非常伤心和孤单。
可怜的丑小鸭在家里,弟弟妹妹都来踢它,哥哥姐姐都说它长得丑,不理它。只有鸭妈妈不欺负它。一天,鸭妈妈抱起它来说:“孩子,你要勇敢。”丑小鸭心里想:这个家可能呆不下去了,还是准备去森林里生活吧。
到了森林里,丑小鸭心里很高兴,这里的空气多清新啊!有大大小小的树,碧绿碧绿的草,心里想:我要在这好好的生活下去。忽然树上有一只漂亮的小鸟哈哈大笑的对着同伴们说:“大家快来看呀,这里有一只很丑的小鸭呀!”一会儿来了许多动物,有小象,有小松鼠,还有小白兔……都说:“怎么有这么丑的鸭子?”后来它们都来欺负它。可怜的丑小鸭心想:在这里也不能呆下去了,还是去芦苇丛里过日子吧!
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到森林里。大象用长鼻子甩他,松鼠用松果砸他,老虎、野狼追赶他,想把他当作美味的午餐。丑小鸭白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。丑小鸭非常后悔离开了温暖的家,家里有疼爱他的鸭妈妈,哥哥、姐姐虽然欺负他,但他不会有生命危险。丑小鸭好想自己温暖的家啊!
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇九
1.能有兴趣安静地倾听童话故事。
2.了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。
3.懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。
1.《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。
2.《天鹅》音乐磁带。
一、情境导入(激发幼儿的学习兴趣)。
播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。
幼:我模仿的是……。
二、欣赏故事《丑小鸭》(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)。
1.出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?
幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。
幼:小鸭要出去玩……。
2.幼儿完整欣赏故事。
3.幼儿相互说说故事里讲了什么。
4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
三、分段欣赏(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要内容,激发幼儿同情、关爱他人的情感)。
1.利用挂图,分段欣赏故事。
2.引导幼儿讨论:
(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?
幼:因为他长得丑。
幼:因为它和别的小鸭长得不一样。
(2)开始它的生活快乐吗?
幼:不快乐。
(3)后来丑小鸭经历了那些危险?
幼:差点被猎人用枪打死。
幼:在湖水里差点冻死……。
(4)它的梦想实现了吗?
幼:实现了。
幼:它变成了一只美丽的天鹅。
(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?
幼:我会和它一起玩。
幼:我会给它好吃的东西。
幼:我会和它做朋友…。
四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束。
(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)。
1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2.欣赏安徒生其他的童话故事。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十
教学目标:
1、会认烘等14个生字,会写5个生字。
2、悟读课文第1-4节。
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇,有同情心。
教学重点:识字。
教学难点:体会丑小鸭的可怜遭遇。
学生课前准备:画笔、纸。
一、揭题。
1、图片:安徒生。
关于安徒生,你知道哪些?
2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思?丑的反义词?
3、这只小鸭究竟丑在哪里?就一起到课文中找。
二、初读课文。
1、自由读。
要求:(1)读通课文,读读生字、标好自然段。
(2)划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。
2、检查词语认读。
暖烘烘卧在剩下裂开欺负。
讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
(1)认读词语。
(2)结合讲解:“笆、负”是轻声。“。
(3)笆为什么是“竹字头”?笆”换偏旁成另一个字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“讨厌”反义词是“喜欢”。
(5)卧,金文(臣,眼朝下)(人),本义:躺下休息,什么也不看。
三、悟读第二节。
1、描写丑小鸭样子的句子,你找到了吗?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鸭”。
2、因为_________,所以________。
其他的鸭子毛的,嘴巴()的,身子(),走起路来(),长得非常()。
3、指导朗读:丑小鸭的'样子真的很难看,你能读出来吗?
3、口头填空。
四、悟读第三、四节。
1、来到这世界上,他会遇到什么事情呢?读第3、4节,
2、读。这是一只()的丑小鸭。你从哪里感受到?
3、(根据回答,相机板书:
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
4、小鸟讥笑他,会说什么话?
5、出示图,小姑娘手叉腰,说什么话?
7、丑小鸭觉得非常孤单,他有家难回,无家可归了,只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。
丑小鸭。
有只小鸭子,
因为(),
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴们(),
连小姑娘也()。
在外面,
小鸟(),
猎狗(),
小鸭小鸭真()!
9、此时,你想对谁说什么话吗?咬丑小鸭的哥哥、姐姐;吸丑小鸭的公鸡;讨厌丑小鸭的小姑娘;讥笑丑小鸭的小鸟;追赶他的猎狗。
10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢?他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢?他的命运将会怎样,下节课再学习。
五、临写生字。欺负。
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十一
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入:
二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)。
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义:排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)。
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)。
启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的`自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)。
关键句子:
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)。
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置:
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精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十二
[课件]当太阳又开始温暖地照着大地的时候,他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。……他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!
(背景音乐换成了欢快的《春之声》。)(生齐读。)。
师:再读,读出小鸭生命的春天——。
(生再读。)。
师:这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来,我认出这些美丽的动物。我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
[课件]但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是一只天鹅!
(生惊喜地、兴奋地读。)。
师:如果改一下:直接写天鹅告诉他,他是一只美丽的小天鹅,行吗?
生:改了不好。因为丑小鸭本来就是一只天鹅,他在养鸭场里也会变成一只天鹅,但他并不一定知道自己就是天鹅。
生:这是一个发现自己的故事。就像课文这样,还是让小鸭自我发现的好。
[课件]最小的那个孩子喊道:“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。……同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”
生:(读)“最小的那个孩子喊道……”
师:老师有个提议,你可以找几个同伴合作来朗读。
生a(兴高采烈地):“你们看那只新来的天鹅!”
生b(拍手、跳跃):“是的,又来了一只新的天鹅!”
生c、生d(抢读):“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”
师:抢读?有创意!小鸭听到大家的赞美,他的心情——。
生:幸福、快乐。
师:来,让我们同丑小鸭一起感受幸福和快乐——读——。
[课件](《我心永恒》的前奏响起。)。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。他竖起羽毛,伸出他细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”
(生齐读。)。
师:味道还没出来。说说看,怎样才能读好这段话?
生:要把自己当成丑小鸭来读。
师:说得好!(修改课件,把字幕中的“他”全部换成“我”。)。
[课件]我感到太幸福了,但我一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。我想起我曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在我却听到大家说我是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在我面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。我竖起羽毛,伸出我细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”
师:孩子们,你就是一只丑小鸭,现在你变成了美丽的天鹅。再读,用你的朗读来诠释丑小鸭美丽和高贵的心灵!
(生动情朗读。)。
生:当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!
生:只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
生:我是美丽的鸟中最美丽的一只。
师:“我是美丽的鸟中最美丽的一只”,小鸭这样说了吗?
生:(看书)原来这话不是他说的。
师:他为什么没这样说?
生:(读)“听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿”,“他感到非常难为情。……但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”
[板书]一颗好的心(在外面画一个圆圈——代表“天鹅蛋”)。
师:“一颗好的心”指的是什么?来,把你们的话写到“一颗好的心”周围吧。
(生上讲台,围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。)。
安徒生从小家境贫寒,继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿,可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工,又因力气小被辞退。睡大街,废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天,得重感冒,声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动,接济他,经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集,引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。
师:你从中发现了什么?
生:安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”,但他有一颗向往外面广阔世界的心灵,他没有消沉,发愤努力,后来终于变成了“天鹅”。
师:“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述,是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影,艺术化的写照。(说到这里,我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号,在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。)他在这篇童话里,描写了自己的心路历程,歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助,讽刺了庸人对他的不理解和排斥。现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界,看看他们是怎样变成白天鹅的。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十三
童话故事本身就是具有教育意义的作品,寓教于乐,《丑小鸭》这一课我相信可以让学生们学到很多的`东西,我很用心的分了两个课时进行讲解,但是讲解完之后我也是不断的进行思考,希望有所借鉴,也有所反思。
在备课的过程中,我就在想,想要让学生快速进入情境,必须要有画面感,根据课文的内容,进行丑小鸭的绘画,首先是丑小鸭出生的周遭的环境,及其他美丽的小鸭和丑小鸭,进行强烈的对比,希望在学生的脑中留下深刻的印象,为接下来的授课埋下伏笔。
第二、丑小鸭成长为美丽的天鹅。
把丑小鸭小时候的图片和长大后变成美丽的天鹅的图片放在一起,进行对比,这时学生除了惊讶之外就是有很多的疑问,我就问:“丑小鸭变成天鹅?你们是不是觉得不可思议?”学生回答是的。“那你们找找看文章中的那句话可以看出丑小鸭自己不可置信的心理”同学们很快的就找出了那句话,这样学生经过反复的思考和判断,可以深刻的了解到丑小鸭的心理活动。
第三、共同感受丑小鸭成为天鹅的过程中所经历的痛苦。
每个人都很羡慕丑小鸭变成了天鹅,但是在这个变化的过程中,丑小鸭受了很多苦和难,甚至受到了羞怒,课文中生动的描写更是可以让人融入其中,体会到丑小鸭的痛苦。我带领学生们共同阅读课文,然后讲解,让学生在阅读的同时思考,能够从中感受到丑小鸭命运的改变,丑小鸭的成长是一步一步走过来的。
第四、让学生各抒己见,从中学到的东西。
《丑小鸭》这篇课文是很具有教育意义的,同学们只有能够说出自己的想法,才能算是在真正的学会了这篇课文。每个同学都说出了自己从中所领悟到的道理。
一篇课文多多少少会给学生有所影响,但是一篇文章又远远是不够的,所以在学完这篇课文的同时,我让学生们多读课外书,多了解一些故事。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十四
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。
教学目标。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
课时:
三课时。
教学准备。
1.准备好写有生字词的黑板;
2.四幅挂图。
第一课时。
一、启发谈话,导入新课。
1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。
二、指导看图。
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文。
1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。
朗读要求:读准字音、读通句子。
四、检查初读情况。
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板,纠正易读错的字音:
五、图文对照,初步理解课文。
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图课文第2自然段。
第二幅图课文第3自然段。
第三幅图课文第5自然段。
第四幅图课文第7自然段)。
六、再读课文。
1.请4个同学分别读(12)段,(3)段、(46)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
第二课时。
一、让同学们带感情地朗读课文。
二、图文对照,带着四个问题理解课文。
问题一:丑小鸭的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1~2)段课文。
2.教师提问:太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的?
3.看图一(教师指丑小鸭):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。
问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段:
1.提问:丑小鸭生活得怎样?
出示并理解孤单和苦恼。
孤单:单身无靠、感到孤独。
苦恼:痛苦、烦恼。2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.丑小鸭生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)。
问题三:丑小鸭出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读46段。
2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。
3.根据学生回答,提出以下三个句子:
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。
天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了。
4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图3)提问:这时是什么季节?
天上飞的是什么?
丑小鸭为什么又惊奇又羡慕?
小结:惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读,读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四:丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十五
课前谈话:
师:我们来听一段音乐。
师:听了这段音乐你想说什么?有什么感受?
师:上课,同学们,今天,我们继续学习《丑小鸭》。
师:通过上堂课的学习,谁还记得大家为什么叫它丑小鸭?
(按句式说话)(教师随学生回答板画丑小鸭)。
师:老师想问一问,你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?
师:没有人爱丑,都是爱美的。让我们一起去看看它的生活,它过得怎么样?
师范读第三节。
师:你有什么感受?
师:你们有什么不懂的?
师:你们知道什么是欺负吗?
师:这些也就罢了,可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他,下面我们来读读这个长句。
师:丑小鸭会怎么想?
读这段最后一句话。
师:为什么?家是多么温暖的地方!
师:在离开家的时候,他给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?
请大家想想,看谁说得情真意切。
听音乐,静思,说话练习。
师:大多数同学都这样说,“我想找一个温暖的地方------”
丑小鸭去了很多地方,他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本,刚才我们学了课文3段,现在请大家自己读课文4、5、6段。
师:小组讨论,在这么多遭遇里面,你认为最可怜的是哪件事?
(1、冻僵;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;)。
师:为什么猎狗追赶他,小鸟讥笑他?
师:讲到这儿,你们心理是什么滋味?
指导句子:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
师:丑小鸭能实现他的梦想吗?
师:让我们一起去看看吧!(出示课件:几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音,老师在一旁解说。
师:这段录象的配音在课文的7段,请你自己读读,你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?
生自由读。
师:这些问题刚才和我一样听明白的举手,哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。
学生小小组解决问题。
师:出示“丑小鸭低头一看--------这难道是自己的影?”
这么美的白天鹅谁来读读?(生读)谁再来试试?
进行朗读比赛,要读好首先要读懂。“简直不敢相信,到底相信了吗?”
我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。(生读)你的最后一句读得好。
引读:丑小鸭低头往水里一看------。
脑子里有没有白天鹅了?你能不能对着老师背出来,不会背的可以偷看一眼。
师:下面我要提高要求配上动作读。
自己准备。指名读。
师:读得好,再熟练一点,相信冠军就是你的了!你们读得真好,随便叫一个都能声情并茂,老师给大家一个机会,加动作齐读,坐着,站着都可以。
生读。
师:这节课你觉得怎么样?
师:刚才白天鹅的信还没有读完,他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说,对你说-----请你把这封信写完。
师:你们真是才思敏捷,拿起笔就写,,像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。
师:今天我们学了这篇课文,你懂得了什么?
板书:永远不要对自己说放弃,做生活的强者。
学生书写在爱心里,然后贴在黑板上。
师:你们知道这个故事是谁写的吗?简介安徒生。
我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。
师:原文很长,你可以上网去查查。今天你有这样的感受,3、5年后可能有新的感受,同学们爱看书吗?希望大家多读书,读好书。
板书设计:
孤单离家历经磨难。
丑小鸭------------白天鹅。
永远不要对自己说放弃。
做生活的强者。
精选课文丑小鸭大全(16篇)篇十六
(我的人生就是一个童话,它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)。
问:丑小鸭的逃亡旅程有哪几站?
1.学生跳读文章,思考问题。
2.师生共同交流。
鸡鸭场逃。
沼泽地跑。
农家屋走。
(1)于是他飞过篱笆逃走了。(慌张)。
(2)于是他急忙跑出这块沼泽地,拼命地跑,向田野跑去,向牧场跑去。(惊恐)。
(3)于是小鸭就走了。(从容)。
(教师总结:以前是慌张而逃,如今是平静而走。此一走,走得意义非凡,为后文丑小鸭的.化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程,因为上路,而变得精彩。只有上路,才能找到生命的出口!)。
丑小鸭的高贵之一:永不停歇的脚步。
(设计意图:梳理故事情节,重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程,体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义,呈现童话线条流畅之美。)。