2023年幼儿园中班桥的教案(汇总8篇)

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是……”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的'不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。

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中班科学活动植物的弯曲运动反思

《指南》指出“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。”活动中我采用到幼儿园中寻找爬藤植物的方法，让幼儿直接感知爬藤植物，认识并了解它们。

一、交流与分享

在活动前期，幼儿与家长一起寻找了藤蔓植物，有些运用网络，有些运用书本，有些则是直接到户外去寻找的。在与家长一起寻找的过程中，大多数幼儿积累了一些关于藤蔓植物的粗浅经验：了解了一些藤蔓植物的样子和名称。在活动的第一环节，引导幼儿相互交流自己的已有经验，在生生互动中丰富对藤蔓植物的了解。接着请幼儿思考为何藤蔓植物会爬得那么高，激发他们对藤蔓植物的兴趣。

二、观察与实验

《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。”作为教师，我们要充分利用身边的资源和机会，引导幼儿运用观察和实验等方法进行探究。在开展主题《弯弯绕绕》时正逢初春，植物刚开始发芽、生长，是观察藤蔓植物如何攀爬的好时机。因此在科学活动《植物的弯曲运动》第二环节，我和孩子们一起到幼儿园里去寻找藤蔓植物。

首先，我们来到操场边的墙壁下，看着满墙枝条裸露，刚刚长出红红小叶子的爬山虎，我和孩子们说：“我们来找找爬山虎爬高的方法吧！”孩子们兴奋地跑到墙边盯着爬山虎看，“这个枝条好粗啊！”幼a说。“这么粗怎么也不掉下来？”幼b问。我说：“看看它为什么不掉下来？”“这个叶子好小，怎么还是红色的？”幼c问。我说：“爬山虎在春天刚发芽的时候叶子就是红色的！”过了一会儿，幼d指着爬山虎的气根问：“这是什么？”“对啊，这个圆圆的东西怎么这么多，墙上都是的！”幼e说。我说：“看看这些圆圆的小东西是从什么地方长出来的？”“啊！是从爬山虎的树枝上长出来的`！”幼f说。师指着一条细细的枝条说：“f，你捏住爬山虎的这跟枝条轻轻地拉拉看”“肖老师，这个不好拉！”幼f说。我问：“为什么呢?”幼d说：“好多的圆圆把它吸在墙上了！”师：“观察真仔细，圆圆的小东西就像小吸盘一样把爬山虎的枝条吸在了墙壁上，不让它掉下来。”我请他大声的将发现告诉大家，并将他拉着爬山虎的样子用拍照的方法记录了下来。

接着，我们来到了大门口的大型玩具边上，发现了满栅栏抽出新叶的蔷薇。在蔷薇旁，我说：“找找蔷薇花又是如何爬到这高高的栅栏上的。”孩子们有的仰头盯着蔷薇看，有的走过去摸摸它的叶子，有的轻轻地拉拉它的枝条。我说：“观察一下它的枝条！”幼a：“有刺！”幼b:“它的树枝是弯弯的、长长的。”幼c:“有的树枝在（栅栏）外面有的在（栅栏）里面，就像我们绕星星一样！（区域游戏：将毛线绕在各种图形有锯齿的卡片上）”我说：“嗯，是的，蔷薇的枝条很长，比较柔软，能缠绕着栅栏往上爬。是一种和爬山虎不一样的攀爬方法。”

在观察蔷薇的过程中，苒苒一个人走到了一颗桂花树下，盯着一棵30cm高的植物看，我问：“你在看什么呢？”“这棵植物上的这个，我和我妈妈在喇叭花上也看到过。”苒苒指着植物最顶端卷曲的茎说。师：“嗯，真的很像，你观察的真仔细。也不知道这是什么植物？”“我也不知道”苒苒说。我说：“那我们过段时间再来看看，说不定等它再长大一点我们就认识了！”苒苒：“那你帮它拍张照吧，不然会忘记的。”我点点头给她和植物拍了一张合影。

一路绕着幼儿园教学楼走，我们在北边走道的绿化带里找到了许多攀缘在灌木丛中喇叭花。我问：“看看喇叭花是怎么从地上爬上来的？”灌木很茂盛，大部分喇叭花的茎和叶都被遮住了。有的小朋友盯着在风中摇曳，长出灌木丛些许高的喇叭花茎看，有的则拨开灌木往下观察，有的蹲下来找长在灌木丛边缘的喇叭花。“他们是绕着往上爬的，肖老师你快看！”一个拨开灌木丛瞧的孩子说。“快来看，这棵都绕到树上去了！”盯着喇叭花头的孩子说。果然，随着他手指的方向看到了一个长得较快的喇叭花已经离开灌木丛，继续绕着灌木丛中的香樟树干往上爬。我说：“这棵树是很好的爬高工具呢！我们让树边上的喇叭花都爬上去吧！”说着，我动手将树边上一棵喇叭花的头轻轻得靠在树干上，手放掉后，那棵喇叭花的茎贴在了粗糙的树皮上没有离开。幼a看到了说：“我的这棵也要爬上去！”说着他扯着刚才自己观察的喇叭花往树上靠，其他几个小朋友也都抓着自己的喇叭花往树上靠。小远的靠了几次没靠上去，他有点沮丧了。我说：“你的这棵离得太远了，要等它再长长一点才能靠到树上。”“那我们等它长长的时候再来好吗？”小远期待地说.我笑着说：“好的！我给你和你的喇叭花拍张照吧！”小远笑着拿着喇叭花拍了一张照。给小远拍好照后，我问：“喇叭花和蔷薇花攀爬的方法有什么不一样？想一想他们的茎有什么不同？”“喇叭花比较软，蔷薇比喇叭花硬。”幼g说，我说：“是的，蔷薇花的枝条只是偶尔缠绕在栅栏上，有时爬不上去的时候需要园丁叔叔帮它一把，将它的枝条绑在栅栏上，让它继续往上爬。而牵牛花的枝条很软，爬高的能力很强，自己就能爬得很高。”

三、整理和分类

回到教室后，我们继续活动第三环节：根据不同的攀缘方法，为藤蔓植物分类。我们一起讨论整理了我们在幼儿园中见到的三种爬藤植物：爬山虎、蔷薇和牵牛花，一起回忆了他们的外形特点和各自的攀爬方法，并将它们分成了三类：“缠绕类藤蔓植物”（牵牛花）、“吸附类藤蔓植物”（爬山虎）和“蔓生类植物”（蔷薇花）。藤蔓植物中还有一类“卷须类植物”（葡萄、观赏南瓜等）我们没有在幼儿园发现，针对这一种植物，我利用ppt和孩子一起进行了解。

四、思考和后续观察

最后一个环节我问孩子们是否有关于藤蔓植物的问题，贝贝问：“为什么它要往上爬？”我告诉他们藤蔓植物是为了得到更多的阳光让自己更好地生长。在一天放学经过爬山虎墙时，我看到高处的爬山虎叶子变绿了，而低处的爬山虎还是红色的。于是我让孩子们一起看看爬山虎的变化，结合活动中贝贝的问题，孩子们对爬山虎为什么爬高有了深刻的认识。天气越来越暖和，幼儿园栅栏上的蔷薇花渐渐地都开了，在一个中午散步的时间我和孩子一起感受到了爬藤植物对栅栏的美化能力。对于苒苒的植物，我们感到很可惜，因为再去看它时，发现它不但没有长高长大，反而顶端的卷须枯萎了，我们猜测可能是因为它没地方爬的缘故。到底接下来它会如何，我们还要继续观察。

4-5岁的孩子喜欢动手动脑探究事物，他们喜欢这样的活动。在幼儿的探究活动中教师要支持、接纳孩子的探究行为，并给予一些观察和探究方法的指导：如比较性观察法、连续观察法、分类法、记录法等。在活动中我运用提问的方法，让幼儿对几种爬藤植物的外形特征和攀爬方法进行比较性观察，使幼儿更好地发现它们各自的不同。除了横向的比较，还有纵向的比较，我们抓住日常生活中的时机，对比观察爬山虎叶子颜色的变化，发现了爬藤植物爬高的原因；对比蔷薇开花前开花后的效果，发现了它对我们人类的用处。当苒苒发现了一棵类似攀缘植物的小苗时，我支持、赞赏她的发现，并利用拍照的方法帮她记录，将照片贴在主题墙上，有助于她后续的观察。在观察和探索过后，我和孩子一起对几种植物按照攀爬的方法不同进行分类、概括，使他们对藤蔓植物的种类及其特征有了较清晰地认识。幼儿在不断地观察、探究的过程中，他们会慢慢地积累经验，迁移经验，形成受益于终生的学习方法和能力。

在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：

1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 

在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的`幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。

2、目标设定与方案设计中的一致关系。 

在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

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前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动，我执教了一个中班美术活动《瓶子的五彩衣》。本活动选自主题活动《红黄蓝绿》中的一个，活动目标是：1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。

活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能方便地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时，显得不方便。

当然，在美术活动中，评价也很重要，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的`。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

这次执教后，组内老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵的建议，如：活动中对瓶子的称呼要统一，不能一会儿“瓶子”一会儿“瓶子宝宝”，最后评价作品时要加情景氛围和加音乐等。通过大家的讨论，进行反思和修改教案进行了第二次执教，本次执教虽然也有许多不足之处，但相较前一次的执教效果好了很多，这就是进步，是反思的结果。

活动反思对于我们来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在反思中显现，可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。反思在教学上指引我们前进之路，在业务上指导我们更完善，更成熟。美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐。

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《打扮新年树》是中班的数学活动,整个活动下来我也做了些反思,以下只是我个人的一些小小看法:

一、较好的地方

整节课完整的上下来后。在整节课中，层次分明，环节与环节之间也没有混肴。整节课的目标也达到了。整节课的时间也很充足，幼儿的注意力和兴趣也能调动起来，没有明显地吵闹现象。

在“6像什么”的提问环节中，我的表现还是不错的。滕老师也说这一环节是我表现的最好的地方。在这一环节中，我先出示了6的卡片，然后提问“6像什么？”某某小朋友说像勺子。我就问他：“为什么你觉得像勺子，来讲一讲？”某某小朋友说：“因为勺子下面也是圆圆的。”我说：“哦，原来是这样，你们觉得像不像？”集体：像。连续重复了几次。这样的方式，很好地让幼儿拥有了更多的表达时间，能让他们自由发言，无拘无束。

课前的充分准备也让整个活动能够有序地进行。在一些“答题”环节，我提的要求也很清晰，幼儿都能快速的明白我提的要求，课件课前的.充分准备真的是很有必要的。

在整节课中，我也完全融入了当时的情境中，也有做老师的感觉了。上课的语言也很亲切，没有出现冷场的现象，也没有出现没话讲的现象。

二、不足之处

1、音乐不够响

在活动的最后一个环节中，是跳舞来庆祝新年树的制作成功。但由于音乐不够响的问题，导致了最后的跳舞环节没能很好地组织起来，场面显得有些凌乱。也因为跳得不是很成功，而影响了整节课的气氛。

因为经验不足，首先没让幼儿在课前练习练习这支舞蹈，在上课时，小朋友也能有动作跳舞了。其次是，当时没有想到我可以用钢琴来伴奏，让幼儿想怎么跳就怎么跳。因为这个环节的重点在于幼儿怎样找到好朋友，6个人围成一个圈。小朋友们围成圈后跳舞，只是来渲染气氛的，所以怎么跳是无关重要的，所以我完全可以再小朋友6人围成圈后，开始用钢琴来弹奏《新年好》，让幼儿自由跳舞。