每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教学比赛教学反思篇一
作文指导《歌咏比赛》教学反思徐飞飞
《歌咏比赛》作文指导课，我是这样安排教学环节的：
一、出示作文要求，板书题目；
二、观看五一班、五二班参加歌咏比赛的图片及视频，激发学生写作兴趣；
三、明确”写具体”的方法；
四、学生编作文提纲，动笔习作。
一节课下来，教学任务基本在40分钟内完成了，但有些地方仍让我感到遗憾。本节课侧重于如何让学生把事情经过写具体，于是我引导学生如何抓住人物的`心理活动，动作，神态，包括人物对话来描写。
为了让学生能写具体，我趁学生说得兴起的时候，以范文《难忘的歌咏比赛》为例，指导学生表达各方面描写，同学们也说得兴趣盎然，基本达到预期目的。但是从上交的作文来看，很多学生，都这样说，这样写了，我还有什么好办法呢？都怪自己，。或许，不该仅以一个事例来指导。范文应放在作文点评时在展现。终究，我的教学束缚了学生的思维。我觉得挺遗憾。
所以每一次习作指导课前，我们都要充分的了解学生已有的知识储备，做好充分的课堂预设。在每一节的习作指导课堂上，要真针对学生习作的问题与困惑，归类解决，或者有目的、有重点的去解决。针对教师自己，我们每一个人都要进行自我提高，多读书、多反思，丰厚自己的文化底蕴。
教学比赛教学反思篇二
《骑牛比赛》是一篇描写南美洲的骑牛比赛的课文，通过对课文中一个骑士的描写，显示出他的坚定的信念和不怕失败的精神。教学这课，我把教学重点定为： 体会骑手的技艺高超，理解骑手说的话，并懂得“只有刻苦练习，才能获得高超本领”的道理。 我重点抓住以下环节。
“好几个骑手骑在野性大发的公牛野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”做比较。
问：小朋友们，这些 骑手停留在公牛背上多久啊？让我们一起来感受这两三秒钟的时间吧。（全班坐端正，感受三秒钟时间）时间长吗？（指导读好句子，重读“野性大发”、“ 两三秒钟”）
再问：这头牛好厉害，难道没有骑手能制服它吗？
“只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”问：小朋友，牛听话了吗？当这位骑手上去了，牛还是——上下蹦跳（指导读好）野牛蹦跳地可疯狂了，这就是——疯狂地上下蹦跳。（指导读好）
问：这时骑手的表现是什么呢？（骑手牢牢地骑在牛背上。）牢牢地是怎样的？再看看其他选手的表现的图片，对比一下，说说这是一位怎样的骑手呢？（了不起的骑手，技艺高超的骑手，本领特别大的骑手…… ）
理解“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。”
问：小朋友，读了这句话，你明白了什么？“曾经”是什么意思？什么时候摔下来上千次？（设计情景）清晨，人们还在睡觉的.时候，骑手在？天寒地冻，人们在家取暖，骑手在？练得满头大汗了，骑手还在？一次次地从牛背上摔下来，骑手？他一次次刻苦地练习，不怕失败，终于，他成功了，所以他说——（齐读）小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次。（重读“上千次”）
一、 加强朗读训练，用多种形式激发学生的读书兴趣。
二、 备课要精，课堂上更要做到少讲、精讲，发挥教师的引导、点拨作用，使学生得到更多发展能力的机会。
三、 运用多样化的教学手段，渗透课改中“尝试创新，合作探究”的理念，让学生在课堂上学得轻松，学得愉快。
教学比赛教学反思篇三
《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、“牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。
我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。
在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。
不好上。原因有：
1、课文所述事情发生在南美洲，地域太远；
2、有很多难理解的词，例：特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等；
3、长句较多，学生读起来把握不好停顿的位置。
在上课之前，我做了充分的准备，学生学习的积极性很高，受到了较好的效果。我先写出课题，然后问学生读了课题能提出哪些问题。
学生提出了很多置疑，这让我很高兴，就觉得是开了个好头。接着我来读课文，让学生边听边划自然段。完成这个任务后，我把主动权交给了他们，先说出不会的词语，我把这些词语写在黑板上，读过之后再来解释它们的意思。同学们各抒己谏，课堂上成了同学们探讨学问的学堂。有的学生对词语的理解很到位，有的解释不清楚我再来补充，一会就完成了任务。接下来再来学课文就轻松了很多。课文理解起来不难了，学生学起来自然有兴趣。接下来学习课文内容的环节学生回答问题轻松自如，让我顿时信心百倍。
从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。
教学比赛教学反思篇四
《组织比赛》是北师大版一年级下册统计部分内容，通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生体验到了数据的收集及整理过程，认识了简单的条形统计图并能根据统计图提出和回答一些简单的问题。同时，在统计过程中，学生能够根据已有的统计结果对可能性进行猜测，形成了初步解决问题的能力。在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：
在平时的教学中，我就注意观察学生的一些兴趣爱好，发现了我们班的同学都比较喜欢动画片，于是本节课在问题情境的创设时，我就从学生的实际出发，根据一年级学生的年龄特点，创设贴近他们生活实际的动画片情景，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。这些动画片镜头引入，真实、有趣，从生活实际接近学生，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“观看哪部动画片好呢？”，这一问题情境的创设更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生探索的热情，使他们能够积极主动地参与学习，从而体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
在本课的教学中，我努力做到教师是课堂情境的创设者、知识的引导者和活动的组织者，通过学生自己的参与、体验，主动获取知识，增强统计观念。
另外，课堂上我尽量为学生去想、去说、去做，提供必要的'时间和空间，努力为学生创设自主选择的开放学习环境；尽可能多提供给他们动手操作的机会。先让学生通过小组分工合作的形式，自行完成小组的统计表，再汇总成全班的统计表，最后每个人都动手绘制全班的统计图，让所有的学生都能够有动手做的机会，使每一位学生都能亲身经历统计的过程，体验统计的必要性。
教学比赛教学反思篇五
这篇课文是讲一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。
这篇课文不好上，主要是因为：1。骑牛比赛学生比较少见；2。有很多难理解的词，例：特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等；3。长句较多，学生读起来把握不好停顿的位置。正因为这样，教学时对课文做过多地分析和讲解，只有从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。因此，在教学中，我主要是对学生进行恰当的指导朗读，引导学生在朗读的过程中去体会、去感受，取得较好的教学效果。除此之外，我还抓住关键词语，加深理解领会文本内容。
整节课，引导学生在读中体会，真正做到“读中悟情，读中悟理”，在读中升华认识、升华情感，与课文中的人物产生共鸣。
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