小班教案是教师在教学过程中为小班学生设计的一种教学计划和指导材料。下面是一些经验丰富的教师编写的初二教案示范，希望能对大家的教学实践有所启发。
风娃娃教案及课评反思篇一
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点：
正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助：
多媒体课件；风娃娃头像。
四、教学过程：
一、复习引入，图画激趣。
1.直入课题，听风声，画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导，注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读，个性积累。
1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？
2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么？
3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。
5.汇报交流，师伺机点拨。预设：
（1）说到“断断续续”：
a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？
b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。）指名读，齐读。
（2）说到“深深地”、“使劲”：
a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？
b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。
（3）说到“高兴极了”：
a.谁高兴极了？
b.为什么高兴极了？
c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？
d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化，合作探究。
1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。
2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。
预设：
（1）风娃娃来到河边，看见了什么？
b.指导朗读。
（2）风娃娃他是怎么做的？结果怎么样？
（3）播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。
五、拓展视野，自然过渡。
1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢？
2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢？从书里找一找，读一读。
六、图文结合，深化理解。
1.他又攒足了劲出发了。（出课文插图）这回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能还做了什么傻事？
3.图上画的是哪几自然段的内容？
4.齐读第5、6、7段。
（1）什么是“责怪”？
（2）平时你听到别人的责怪是什么心情？
（3）风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢？拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。
（4）展示图画并说说画了个什么样的风娃娃？为什么这样画？
（5）风娃娃怎么想呢？谁来帮风娃娃解开这个谜呢？
七、总结回顾，点明主题。
1.从这个故事里，你明白了什么道理？
2.总结，下课。
风娃娃教案及课评反思篇二
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。
教学重难点：
识记生字，朗读课文，理解课文内容。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：教学挂图或cai课件。
课时安排：两课时
第一课时
一、设疑，激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）
二、初读，感知课文内容。
1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的.意思。
3．看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读清况。
1．出示生字，指名读。
2．课文分几个自然段？
3．课文主要讲的是什么？
四、自立识记生字。
1．开火车认读生字卡片。
注意读准字音：
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等为后鼻音
2．小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽读——续使一驶
组合法：口十及——吸水十及一极
二十小——示”
记笔顺：夫。
3．扩词练习。
4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1．认读8个生宇。
2．教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
第二课时
一、复习。
1．抽读生字词语。
2．听写生字。
二、朗读，感悟。
1．朗读全文，了解课文大意。
2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？
哪种做法是对的？
3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习第1自然段。
1．读第1自然段。
2．体会风妈妈的话。
3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？
四、结合第一幅图，学习第2自然段。
1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？
2．“断断续续”地流着是怎样在流？
3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？
五、学习第3自然段。
1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？
六、学习第4自然段。
1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？
2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3．学生齐读。
4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。
七、学习第5～7自然段。
1．指名读第5～7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么？
人们喜欢这样的帮助吗？
八、学习最后一自然段。
1．齐读。读出疑问、委屈的语气。
2．为什么人们责怪他？你知道吗？
3．讨论，交流。
九、总结课文。
1．指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？
2．谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？
板书设计：16、风娃娃
风车慢慢转动秧苗喝足水
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶
课后反思：
本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
风娃娃教案及课评反思篇三
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。
3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
教学重点：
读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
教学难点：
初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。
教学过程：
一、创设情境，自主阅读
1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。
2、教师提出自读要求，引导阅读。
二、自主识字，探究合作
1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。
2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。
3、识字游戏：“打扮秋天”
4、结合语境领读生字。
三、分块研读，反馈交流
（一）、通读全文，理清线索：
1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、学生汇报，教师板书。
3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分块研读，反馈交流：
研读“做好事”板块
1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的.水就越多，就有利于农作物的灌溉。
2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”
3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。
研读“做坏事”板块
结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。
四、评价感悟，拓展延伸
1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。
2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配乐唱读歌谣。
4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？
风娃娃教案及课评反思篇四
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图、多媒体课件，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。孩子们，猜猜它是什么呀？（风）
2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）
3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）
求助信
亲爱的小朋友：
你们好！
你们的朋友：风娃娃
（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？
（2）
是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知
提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？
1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。（学生自由读）
2、趣味识字
过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的果子出现。）
多种形式指导学生读生字词。
现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
交流识字方法。
3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！
三、再读课文，理清思路
1、听录音，提出要求，大家边听边想：风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根据学生反馈，板书：田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？
小组讨论，学生交流。
4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！
四、细读课文，感悟明理
（一）学习交流“做好事”板块
1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？
2、交流：结合重点句指导读中感悟
“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读）
风娃娃是怎么帮助秧苗的？
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
（指名表演：做动作理解“吸”“深深地吸”，这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）
这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着）
风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。
3、出示屏幕，齐读此段。
师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！
4、风娃娃又去干什么了呢？学生读第三段。理解“纤夫”
指导读出“纤夫”的艰辛，知道这时风娃娃的帮忙是很需要的。
5、听配乐读，体会风娃娃的好心。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
（二）学习交流“做坏事”板块。
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果你是风妈妈，你想对风娃娃说些什么。
五、总结回顾，升华主题
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有没有做过像风娃娃类似的事呢？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
六、板书设计：
16风娃娃
做好事：田野吹动大风车
河边推动帆船（可爱）
好心办坏事：广场吹跑风筝、衣服、
吹断小树（傻气）
风娃娃教案及课评反思篇五
教学目标。
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读，体会其中的道理。
4、学习通过对比进行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标。
认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文：边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导
7、写字指导。
三、自由读课文，初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、作业设计。
七、板书设计。
风娃娃教案及课评反思篇六
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
风娃娃教案及课评反思篇七
活动目标：
1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。
2.在观察画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备：
1.课件《风娃娃》
2.录音机、磁带
3.动物头饰若干
活动过程：
一、理解散文
1.出示图2：小狗拿风车
小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗小狗拿风车）
它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜欢玩风车，小狗也喜欢玩风车呢）
小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好办法，快来帮帮它吧！）
原来只要有风，小狗的风车就会转起来，瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图3：风车转动）
（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）
2.出示图4：小兔放风筝
今天天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什么吗？（幼儿回答）
原来它也需要风娃娃帮忙。（出示图5：风筝飞上天）
小兔的风筝吹上天，小兔心里怎么样？（开心、高兴、笑呀笑呀）
（朗诵散文：风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示图6：小鸟飞起来
风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）
（朗诵散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀）
4.出示图7：小松鼠坐船
风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）
风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。
（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）
5.风娃娃本领真大，大家都欢迎她！
二、倾听散文
刚才，风娃娃帮助了许多小动物，我们再来仔细听一听，她帮助了谁？
（同时播放幻灯片、录音）
三、表演散文
1.风娃娃来了，她托起――小鸟的翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀
2.风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？――转呀转呀
风车可以怎么转？谁来转一转？
3.风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）
4.风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀！（做动作）
5.风娃娃来了，大家都欢迎她！
（做动作时，适时加入散文句子）
四、游戏
1.现在我们一起玩一个游戏，小朋友扮演小动物，老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪，哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；如果风娃娃吹到小松鼠这儿，小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小动物准备好了吗，风娃娃要来了！
（游戏时，节奏由慢变快）
五、离场
风娃娃累了，要回家休息了。小动物们也一起回家吧！我们走吧！
风娃娃教案及课评反思篇八
一、复习巩固
（一）字词
上节课，我们把课文读正确读通顺了，学习了课文中的生字词语和第1—3小节，现在老师来考考大家：
第一题：“我会认”——（抽生字卡片，开火车认读）读对了，大家一齐跟着火车司机念一念。
第二题：“我会读”——（投影显示）小朋友自己先读读，谁能做小老师带大家读：
赶紧飞快伤心责怪
深深地不住地
摇摇摆摆断断续续
读了上面这些词语，你发现了什么？（你们可真了不起，读读词语也能发现这么多规律，看来只要用心学习，就会学到更多的本领。）
（二）课文内容
（出示两幅图片及课文相应语段）
上节课我们还学习了课文的1——3自然段，现在老师和小朋友一起读读课文，老师读第一段，1、2两排读第二段，3、4两排读第三段，边读边想这几段的意思。
（说话练习）
说一说：风娃娃来到（），做了哪些好事。
评价：风娃娃听了***话，帮助大家做了不少好事，大家向风娃娃（出示词卡，齐读）——表示感谢。
二、学习课文4——8自然段：
1．瞧这时候，风娃娃多高兴啊！（出示课文第4小节，生各自接读）：
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
谁能读给大家听（教师适时评价：你多能干啊，你读得真轻松，你是个自信的风娃娃，你是个有力气的风娃娃……）
2．风娃娃这么想着，他也是这么做的，请大家自己读课文5、6、7小节（出示5——7节），可以轻轻地读，也可以大声地读，读出自己的感受来。
这三个自然段中这三句话挺难读的（出示有关句子）：
（1）风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
（2）风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（3）他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
谁能正确、流利地读读（请3个小朋友汇报读，其余孩子参与评价）。适时指导理解：
（1）摇摇摆摆（请生举起手做小风筝，演示风筝摇摇摆摆、翻跟头的样子）
（2）无影无踪（风筝无影无踪也就是说——），师：正因为这么漂亮的心爱的风筝不见了，所以孩子们——“伤心极了”。读词语，指导书写：伤极（写在书上）。
（3）读了，着重理解“责怪”——说说会有哪些人责怪风娃娃，他们会怎么样地说。从中理解“责怪”的意思。
（小朋友提出的问题主要有：人们为什么都责怪风娃娃，帮人们做事不光要靠力气，还需要有什么？）
是的，风娃娃也是这么想的（出示课文语段），谁再来读读——
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
(恰当评价：你真伤心，你感到自己错了，你已经在想自己错在哪里了……)
4．风娃娃使劲儿做好事，没料到却遭到了责怪，请大家再次各自有感情地读读5——7自然段，读好了你们一定能帮风娃娃解决问题了。
（预设
生：因为你的力气太大了……
师：可是小朋友，我这么用力地吹，是想把风筝吹得再高一点啊。
生：但是，你用的力气太大了，把我的风筝都吹得无影无踪了，这风筝是我（爸爸给我买）辛辛苦苦做起来……的啊，所以我伤心极了。
生：你不是故意的，我不责怪你了。）
（2）谁也能来当风娃娃，说说你为什么要那么用劲地吹衣服，你再去向一位同学来做晾衣服的阿姨请教。注意：风娃娃要把为什么做错事情的原因说清楚，并有礼貌地请教，晾衣服的阿姨要把风娃娃错在哪里说清楚，并热心地帮助风娃娃。（其余同学仔细听，认真看，待会评一评，他们说得怎么样。）
三、小结与作业
1．小结：让风娃娃伤心的问题，相信通过我们认真、反复地读课文，大家一定都找到了答案。现在就请大家把答案写一写。
2．课堂作业（选择其中一题完成，更能干的同学选做带星号的题目，直接填写把句子完整，把意思说清楚）：
开始，风娃娃想：帮助人们做好事，（）容易，只要有力气就行。现在，风娃娃知道了：帮助人们做好事，（）容易，（）有力气还（）。
*帮助人们做事，。（时间有多再读读课文5—8自然段，然后引导课外找资料，去更好地帮助风娃娃。）