在活动总结中,我们需要客观地记录和分析活动的各个环节,以便找出存在的问题并提出解决方案。活动总结范文中包含了丰富的内容和观点,帮助我们更好地理解活动的过程和效果。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇一
本学期我校以科学发展乡镇义务教育事业全面提升教师业务能力为目标,以上级下达的“课内比较学”活动文件相关要求为基础。我组以英语、音乐、美术、体育、综合、科学和信息技术学科教师组成的活动组,以“提高教育教学质量、促进教师专业化发展”这个中心,坚持“以研促教、科研兴校”的方针,以“自主互助开放型”课堂模式,以全面提高课堂教学质量,以不断促进师生发展为根本,进一步探索综合组教学质量持续快速发展的教学教研新路子。现将本学次教研组工作总结如下:
1、在教研活动的开展同时,使本教研组教师积极转变观念,提高课堂教学和教研水平,切实促进教师专业化发展,形成了浓厚的教研氛围。在学习了“自主互助开放型”课堂模式后每个人都有学习体会。
2、加强了教师专业理论学习。开展了学习《给教师的建议》、《爱心与教育》、《教育的理想与信念》,读后每人都写出了深刻体会,构建了学习化教研组,提升了教师的教育理论素养。真正实行“科研兴教”的科学认识,走内涵发展之路。
3、在白玛央吉老师的一节音乐课中教研组集思广益,发挥教研组的力量,大胆尝试了“自主互助开放型”课堂模式,授课教师有教案,和授课后体会。听课教师认真记好听课笔记,并写出反思,针对这节课结合自己学科特点,如何上自己的课,达到优化课堂组织、转变学习方式、开拓学生视野、提高课堂教学质量,上好拓展课。
(一)学生层面。
1、通过一节音乐教研活动课,让学生触摸到科学、美术、微机学科之间的一些关联,在课堂营造的氛围中,品尝新型教学模式的乐趣。
2、在活动中,让学生懂得美好的事物有多种不同的表现形式,并引领他们从多种角度去体验、感受、表现事物和情感,从而更全面地培养学生的审美情趣和审美能力。
(二)教师层面。
1、本次教研活动是在本组教师讲课和评课研讨活动中,通过集体的备课,钻研教材,尝试了让本组教师尽快构建起自己学科的教学框架,树立教育科研的意识。
2、通过展示,激发了老师在新课程下,了解自己学科与其他学科的`关联。在进一步清晰本学科特性的同时,逐步超越自身的学科限制,探索新型的教学模式。
1、突破原来单一学科教研的活动形式,拓展教研思路与方法,让教研真正立足于课堂,服务于学生。
2、以教研为挑战平台和切入口,尝试突破传统的教学模式,开拓创新,激发教师的科研意识。
1、每周一次理论学习交流,由教师轮流担任主讲,每周一次教研组活动学习交流研讨,在学习内容上要求:有先进的教育思想,与教学实际相结合,有利于提高教学效率;在学习管理上要求有学习记录,有心得体会。
2、每次教研都都做到有主题,做到定时间,定地点,定活动,定内容,有记录,有成效。
3、每次备课都要把上课、评课、交流结合起来,本次,我们将以课例为载体,通过课堂实践、教后反思,在集体备课中,我们将实施“三环节,六步骤”教研方式,“三环节”即课例定题、新课研讨、课堂实践。“六步骤”即:个人备课————集体备课————修改试教————组内观摩研讨————总结反思————再次执教。教研组内定期开展“人人讲课,互相听课、评课”活动,全组人员自始至终参与教研活动。
4、通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展,促进本组教师整体素质的提高。
5、教师在平时课堂教学中要关注学生个体差异,保护学生的好奇心和求知欲,创设能吸引学生主动参与的课堂学习环境,引导学生自主学习、积极探索小组合作学习方式,强调师生互动,平等对话,真实体验,不断生成,实现师生共同发展。
6、上课教师做到了上课有详案,教后有反思,有体会;听课教师有听课笔记,主评课教师有评课点评;其他教师提出自己的观点及合理化建议。实现学科联手,教研互动,组长对本次教研活动写出了总结。
由于涉及学科较多,教师课程安排调整不过来,导致很多教师没能听到自己想听的课。以至于在最后的总结会上教师讨论不够热烈。其实教研活动形式可以多样,充分发挥本组教师的优势,取他人之长,补己之短,通过教研活动,让大家的教研教学水平都有不同程度的提高。今后,在开展教研活动时注意及时调整教研计划,不留遗憾。
我们组在下次将继续开展“自主互助开放”的教学模式,推广到其他学科,实现高效课堂。提高整体教学水平和课堂教学质量。从调整教学关系、改变课堂结构入手,变先教后学为先学后教,减少讲与听,增加说与做,自主是核心,互助是手段,面向学生的认知差异,保证教学从每个学生的学习起点开始,适应不同学生的认知需求,并把反馈矫正落到实处,使全班学生获得成功。以“提高教育教学质量、促进教师专业化发展”这个中心,坚持“以研促教、科研兴校”的方针,以“自主互助开放型”课堂模式,以全面提高课堂教学质量,以不断促进师生发展为根本,进一步探索综合组教学质量持续快速发展的教学教研新路子。使我们学校通过教研活动更快、更好地发展,把学生的整体素质迅速提高,争取在全局调研、统考成绩中争上游,站排头。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇二
一个学期来,数学教研组在校领导的带动下,全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加各项教研活动,认真学习先进的教育教学理论和新课程标准,完善和改进教学方法和手段,通过学习数学课程标准,进一步深化教育改革,全面推进素质教育,努力把教学抓紧、抓细、抓实,在实践中积累经验,以真正达到教学效率的提高。现总结如下:
一、健全教研制度,加强教学常规管理
2、加强对教师的教学行为的管理。课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好教学常规工作,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学七认真”。要求老师认真备好每一节课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的每个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效的教学方法。课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。对于学生的作业布置与批改,数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容,作业的批改及时、认真、细致、规范,一部分老师并能及时分析反思,适时地采取补救措施,使本学期的教学质量能有突破性地提高。
二、教研组的老师共同合作,集思广益
1、新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组定时定期进行集体备课,讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料。
2、认真落实教研活动,确保教研圆满成功
(1)理论学习是推动教师成长的有效手段这一学期,我们进行《数学新课标》理论的再学习,重新领悟新课程标准的精髓,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。
(2)教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙。这一学期每一位数学老师都确立了研究主题和教研课内容,老师们都积极参与听课评课,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇三
为进一步普及新课堂教学经验,挖掘课堂教学中凸显出的新亮点和特色,促进学校之间的交流与合作,缩小校际间差距,促进区域教育均衡发展,发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用,实现以教研促教改,以教改促质量的目的。在学区精心组织策划下,20xx年12月4日(星期三)上午,成功开展了庄浪县区域教研活动小学组第一区第十五周(岳堡教委点)xx小学教研活动,现对本次教研活动总结如下:
本次教研活动打破以往的惯例,不看表演课、准备课,而是直接听评常态课,让学校所有的教师都参与进来,实行开放课堂,看课堂的真实效果。12月4日上午第一节课,来自良邑教委的史发文校长和陈宝银,马芳君两位教师随机听了学校六年级和五年级的两节课。第二节课,陈宝银,马芳君两位教师分组上示范课,学校所有教师分组听取示范课。第三节课,所有参与教师进行评课和研讨交流活动。
1、听课情况:
上午第一节课,良邑教委校长xxx,教师xx,xx小学校长xx随机听取了六年级的数学课,授课教师是xx。同时,良邑教委教师xxx,xx小学教师xx随机听取了五年级的数学课,授课教师是xxx。第二节课,学校所有教师分组听示范课,良邑教委校长xxx,xx小学校长xx,教师xx,xx,xxx五人听了陈宝银教师的六年级语文《伯牙绝弦》。同时,学校教师岳小洲,柳颖,雍俊俊,张明霞听了四年级英语《dinner"sready(partb)》。
2、评课情况:
(1)语文组评课
点评伊始,良邑教委史发文校长就质疑,这篇课文是否已提前上过,因为整堂课学生表现十分积极,活跃,而且回答问题踊跃,所答非常准确,好像都是在复述标准答案。班主任李伟肯定地说,没有,只是学生预习的扎实而已。史发文校长高度表扬了xx小学六年级学生的课堂表现,认为这一班语文基础很好,学生学习语文的兴趣很浓厚,是很好的现象,希望今后再接再厉。
接下来贾启明老师指出,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,课堂开放而有活力。教者利用录音机,通过播放古筝乐曲,把学生带进优雅的环境中,调动学习兴趣。把一节传统的语文课上的有声有色,可见教者的教学基本功很扎实。
xxx老师认为xxx老师能延伸课堂,让学生举一反三,比如结合内容进行了拓展训练:峨峨泰山,洋洋江河炊烟清风,伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“善哉,!”这就是在用教材教学生运用语言,学习语言,积累语言。但是有一点不足之处,教师教给了学生如何读文言文,但是没有教学生如何理解文言文,比如联系上下文理解,通过注释理解,通过替换近义词理解等等。李伟老师认为,对小学生来说,接触的文言文不多,文言词的拗口是学生对文本的学习第一道障碍。为了推开这个“拦路虎”,陈宝银老师在读上下了狠功夫,整堂课,引导朗读的遍数不下十遍。从刚开始接触时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读;从要求读通顺,读流利,到读得节奏,再到一句一句感悟读,引读,配乐读等。每次的朗读并不简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。从而达到“读书百遍,其义自现”的效果。
最后,马伟老师作了发言,他认为本节课教学目标具体,教学过程围绕目标展开,而且很好的完成了目标,学生真正学到了知识和方法。同时他指出教师的板书漂亮,工整,教态从容,可见教师的教学基本功很扎实。学生回答问题注重个体,面向全体学生,鼓励学生独立思考,用自己的语言表达观点,做到了以学生为主体。而且,当堂有检测,达到了学以致用的目的。马校长最后对良邑教委的领导和教师表示诚挚的谢意,并希望今后能有更多这样的机会,让双方学校的教师相互交流学习,提升我校教育教学质量。
总之,语文组一致认为本节课:教者得法,学者愉悦,教者授之以法,学者受益无穷。
(2)英语组评课
各位教师首先对本校四年级学生进行了学情交流和探讨,一致认为四年级学生英语口语差,胆怯不敢发言,但对英语基础性知识掌握比较好,所以刚开始课堂气氛沉闷,师生互动不起来,但经过教师耐心的引导,学生们积极参与到互动中来,课堂气氛活跃。评课教师都认为授课教师教态自然大方,普通话标准,英语口语准确,授课语句亲切生动,肢体语言运用恰当自如,值得我们每一位教师学习。
以下是英语组各位听课教师对授课教师所提的一些建议:
1、教师xxx认为在教授新单词时应该将新单词放在四线三格中出示给学生看,注重每个字母的书写格式。
2、教师xxx认为学生情景对话时应该面向全体学生,而不是面向黑板。
3、教师xxx认为授课教师占用了近三分之二的时间复习旧知识,新知识根本没有时间巩固,时间分配不太合理。授课教师没有对新授的两个语句进行区分讲解,学生容易混淆,也不知道如何进行回答。
4、xx老师认为在本节课中师生互动太少。
1、严谨的治学态度
从教师的授课内容来看,驾驭课堂教学游刃有余。如陈宝银老师上六年级语文《伯牙绝弦》一课,紧扣课本,整节课一挥而就,无一多余的言语。台上一分钟,台下十年功。从这一点不难看出,各位老师在备课方面十分的扎实,想方设法的用简洁的语言灌输内容的精要,让学生在清晰的思路下掌握知识。这就说明他们治学的严谨性,有着对教育的一份热爱、一份执着,一份探究与创新。
2、学生是学习的主体在教学过程中,他们充分考虑到了学生的兴趣和需要,充分调动所有学生学习的积极性,放手让学生自主学习、探究新知,分组交流,小结汇报,在此过程中,教师只是用简洁的语言时而提示、时而引导,把大多数的时间留给学生,最后总结归纳,真正地体现了学生的主体地位。
3、充分调动了学生的积极性
作为教师面对陌生的学生,课比较难上,但马芳君老师一走进教室,语言亲切,笑容满面,用游戏的方式不但介绍了自己,并且一下子拉近了师生的距离,调动了课堂气氛,学生才能放开自己,认真思考,积极回答问题。
4、评价语言恰到好处
教师的恰当、适时的激励语言,对调动学生起到事半功倍的效果,良邑教委的陈宝银与马芳君老师能很好地抓住学生的这一心理,适时用“很好、真聪明、老师喜欢你”“下次我有信心比你强”等语言树立了学生回答问题的自信心,调动了他们的兴趣。
5、其他教师认真听课,积极研讨。
不论是语文还是英语组,针对课堂中存在的优缺点,全校教师进行了认真地研讨与交流。评课时,大家不分彼此,各抒己见,不仅能指出课堂教学中的优点,还能及时指出存在的问题,提出自己的见解,达到了互相提高的效果。
本次教研活动对于教师来讲,是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动,解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题,开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。
总之,通过本次研讨活动,新课标的理念得到真正的实施,自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中,尽管研讨活动结束了,但是我们的研讨却没有停止,在今后的教学中,我们会多交流,多探讨,通过听课、评课、说课、议课,扩大相互交流的深度和广度,全面提升教师综合素质,进而推动教育质量的整体提升。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇四
这学期我们最主要的就是不搞花呼哨,不做表面的东西,而是真切的想搞一些实实在在的问题,真正有利于提高自己课堂教学的问题。所以我们确定把问题会诊作为我们这学期的特色教研活动内容。特色教研活动的实施过程中,我们针对每一个问题都认真分析研究,寻找解决方法,其中有我们自己的经验,也有借鉴他人的合适做法,在整个特色活动教研的开展过程中,我们组的每个教师都投入了极大的精力和热情,不仅做的尽心尽力,而且做的津津有味。
校本教研活动虽然经常在教育界提起,但仍然有很多的教研活动流于形式,致使不少教师对教研活动失去信心,认为都是做做样子,而非真正有助于教学。在这样的疑问下,我们依然开展了我们组自己的特色教研活动。在活动实施中,我们及时搜集教学过程中出现的各种问题,并进行分析、研究,最后找到合适的解决方法,从而改进自己的教学。通过系统地搜集证据,寻找出哪些是有效的解决方案。通过对课堂教学行为进行观察、分析、诊断、进行多维度解读,我们不仅加深了对教育理论的理解,而且使我们的课堂教学更加顺利的开展进行。凡是在教学中曾经遇到的,正在遇到的,可能遇到的问题,我们都进行罗列出来,针对每一个问题细致研究、分析、诊断,最后寻找有效的解决方法,不仅解决了眼前的问题,而且为以后的教学扫除一些障碍。比如在实施教研活动的过程中,我们真正从中受益,真正感受到校本教研给我们带来的好处,我们深刻地认识自己在课改中所承担的角色,也更深刻的认识到校本教研的重要性。
这学期我们在开展特色教研活动中,发现、解决了很多教学过程中遇到的难题,为我们的教学扫除了不少的障碍。比如在学生做题过程中,总是遇到很多学生计算出现很多错误的情况,这其中的错误不仅是坏学生出错,好学生出错,计算问题俨然成了教学中最棘手的问题。为了切实解决这一难题,这学期我们曾一起讨论、分析、诊断这个问题,通过我们自己对学生学习态度的观察,查阅学生计算出错的客观原因,并对特定年龄段学生的心理进行分析,以及专家对此类问题的看法,我们从多个方面入手,逐渐解决了学生计算容易出错这一难题,使学生的计算错误率大大降低。
本学年,教研组每周都开展教研活动,间周进行学习研讨。全体数学老师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念,正确把握数学教育的特点,积极倡导自主,合作、探究的学习方式。充分利用网络资源,及时了解课改动态,多渠道多方位获取信息,提高理论水平。
1、加强课堂教学,提高课堂效率。本学期共开校公开课3节,执教者认真备课、上课、反思,听课教师认真听课,集体评议,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。四个年级,以备课组为单位,倡导分内容、分章节、分头备课,力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料,以达到资源共享之目的。目前,各备课组都积累了一定的教学资料,有的是老师们自己拟定的,有的是多方搜集的,不但本年级使用,还传给下一年级使用,做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源,优势互补,形成了教的合力,提高了数学教研组整体教学教研水平。
3、继续深化生态导学式课堂改革。
在鼓励教师们创造性工作的同时,不放松对教学常规的指导和监督。本学期,教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查,内容包括是否写教案,是否写教学反思和教后记,作业批改是否及时,认真等方面,检查结果令人满意。
我们教研组每位教师都十分注重自我提高,不断给自己加压,以便更好地从事教学工作,在进行繁重的教学工作的同时,个别教师还潜心研究,自觉反思。不断地总结与提高,教研风气浓厚。
时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去,展望未来,我们清醒地认识到身上肩负的重任,探索之路任重而道远,我们只有不断学习,不断地开拓进取,迎接更大的挑战。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇五
为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据我校的统一安排,我们数学组校内公开课于4月11日拉开帷幕,至4月22日圆满结束。现将活动情况小结如下:
本次活动共7人参加,由教导处统一安排,教研组分别组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视,积极参与,团结协作,为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。另外,全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课,并及时组织讲课教师和听课教师进行评课,对每一堂课的优点和缺点进行了点评,无论讲课人还是听课人从中都有很大收获,现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求,运用多种教育教学手段及教学方法,切实抓好了教育教学的各个环节,把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色,使听课的师生受益匪浅,受到了大家的一致好评。当然,也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够,课堂组织不到位对,因此上课效果不好。
(一)教学基本功与技能:
1、教态亲切、自然大方,精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动,富于启发性。
2、板书字体工整,书写规范,设计合理、简要,有逻辑性。课件设计相当,有助教学实施、学生学习,操作熟练。
3、专业基础知识扎实,知识面广,驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序,能灵活解决课堂教学中出现的问题,应变与调控能力强。
(二)教学目标:
1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求,并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确,并能抓住关键,以简取繁。
(三)教学过程方法:
1、教学思路清晰,内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际,落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养,充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。
张继元主任:在《长方体体积》一课的教学中,以新课标的理念为指导,结合学生的知识经验,创设情景进行教学,使学生的兴趣得到最大激发。在教学过程中,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,让学生主动获取知识,培养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。教师课前准备充分,教学引导自然,课堂结构完整,由浅入深,层层递进,知识点设计连贯,重点难点突出;课堂评价即时,语言精炼,少而精;能熟练运用现代教育手段,充分发挥现代教育设备,扩大了课堂教学容量,教师特别注重学生细节的训练。
赵云艳老师:在《认识平面图形》一课的教学中,从学生的生活实际引入,整体教学,过渡自然,流程清晰,层次分明,结构合理,环节紧凑、课堂气氛活跃,恰当运用学具教具,变抽象的知识为形象生动的数学活动,学生易于接受,注重学生动手能力的训练,师生配合默契,学生学习的积极性高。教学语言生动,引导特别耐心,教态亲切、自然大方。
建议:加强组织教学,学生学习习惯(坐姿)待加强。
李天柱老师:在《摆一摆》一课中,课前指导学生准备了足够的学具,教具学具直观充分学生易于感知1平方厘米,1平方分米究竟有多大,这个环节做的好;注重了学生动手操作能力培养;注重以学生为主体,让学生充分动起来,指导学生去学习,教育观念转变快。在有序的课堂教学中,教学重点突出,效果较好。整体教学流程体现了“以教师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。
建议:课堂结构有点松,铺垫时间有点长,发现规律的过程有点快。
韩毅老师:在《比例尺的应用》一课的教学中,较能熟练运用现代教育手段,发挥现代教育设备的效能,扩大了课堂教学容量;课前准备较充分,课堂结构完整;师生互动做的较好;注重学生独立解题能力的的训练;课堂问题预设和课堂细节做的好,基本做了精讲多练,通过大量的练习,从练中获取知识和和解决问题的经验。
建议:教学语言平乏,不够生动精炼;练习形式单一,应该多样化,要有变化。
需要说明的是,以下几点不仅是这次公开课中出现的问题,而且是普遍存在的一些问题,在此一并说明。
1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间,问题设置要科学,我们主张复杂问题简单化,抽象问题具体化,在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。
在教学过程中,我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分,课堂时间是有限的,老师说得多,自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务,急盼学生快点说出正确答案,因而提出问题后给学生思考的时间太短,甚至于自己忙着把答案说出来;有的老师不敢相信学生,提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来,于是在那嗦嗦,不断解释,结果是打乱学生思路,得不偿失。
2、加大课堂容量,加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”,课堂效率不仅仅是“质”,应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说,熟能生巧。在课堂上,我们必须按照高要求,科学合理地设置问题,增大训练强度,尽可能让学生动脑、动口、动笔。
在教学过程中,部分教师的课堂容量比较小,一节课下来,内容太少;还有就是思维训练的力度不够,老师讲得太多,本应该由学生说的做的老师代办了,让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间,降低课堂效率。
3、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的,但鼓励要用到当处,要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生,如果启发后仍然不能答出来,既要鼓励他不要气馁,也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容,老师可不可以提示两个关键字;如果是需要学生解释的内容,可不可以提示给学生一些观点或公式。
在教学过程中,有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色,也给予了热情的鼓励和表扬;在学生回答问题“卡”住时,缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理,让其坐下了事,缺少激励与鞭策。
4、课堂要突出重点,突破难点。在备课中,我们必须明确哪些是大纲要求必须掌握的知识和必须形成的能力,哪些是学生不易掌握或容易出错的地方;在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材,更要研究高考以便把握学生学习规律和方向。
我们发现在日常教学中,个别老师重点不是很突出,难点突破也存在问题,不是迎着重点难点上,而是有绕着重点难点走之嫌。一节课下来,学生收获甚微,课堂效率极低。
5、备课注意细节,提高应变能力。在课堂上,有时会出现我们预料不到的问题,比如课件出了问题,或者学生提出了一个我们回答不了的问题,再或者我们讲错了一个问题,那么如何应对?我们认为,一方面备课要充分,对课堂可能出现的问题有预见,并做好应对准备。有时候,我们顺着学生的错误思维推理下去,得出错误的结论,证明这样思考是错误的,这可能比正面给出结论的.效果更好;另一方面,要提高应变能力,而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力,而这一切都只能来自我们不断学习,树立终身学习的意识。遇到突发问题之后,个别老师明显慌张,不知所措,甚至干脆对所出现的问题置之不理,一带而过,缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。希望今后要有意识地锻炼自己。
6、教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问,老师的教学语言应该是简洁、准确的,老师的板书应该是规范的,老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用,而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响,因此,建议老师们特别是数学老师要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师板书乱成一团麻,字迹不清,怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁呢?希望老师们不要小看板书,努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理:“身教重于言教”。
7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点,我们要根据本学科的特点,指导学生学习方法,比如教给学生拆析概念的方法、相近易混知识点比较的方法、相关新旧知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮助学生学会构建知识体系,实现知识网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地掌握知识、提高能力,而且有利于学生把握重点。
这次活动的开展,既锻炼了教师的队伍,又为提高教学质量奠定了基础;既反映出了教师较高的基本素养和业务水平,同时也暴露出了在教学中存在的问题:比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成,教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中,我们会对这些问题进行深入的探讨,并不断改进!
以上不妥处请老师们批评。谢谢!
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇六
又一学期,在咱们的繁忙中匆匆度过,为了在今后的教研工作中取长补短,现将本学期工作做一总结。在校园的一致布置及教科室的辅导下,依据校园的教研课题?构建基于工作的自立讲堂建构?,本学期咱们数学教研组以“小学数学“中心”使命导学的讲堂实习”为主题策划了一系列的活动,教研组成员充沛发挥集体才智,互帮互助,打开了卓有成效的教研活动。
开学初,断定了本学期的数学组教研活动主题为:“小学数学“中心”使命导学的讲堂实习”。并在首次教研活动中,依据区校的科研计划,认真学习其精力,拟定教研计划,并经过教研行事历的方式将计划细分,做到人人了解工作计划,个个知道自个惯例工作。一同咱们还认真学习阅读了“温州市小学数学学科教育惯例(试行)”,进一步清晰了备课、上课、工作布置与修正、评估等惯例请求,一同联系咱们的主题,咱们又对备课惯例中关于“教育进程的`规划”部份,进行了详尽地研读:其中清晰指出:咱们要依据教育需求及学生的基本活动阅历,作必要的讲堂前测。此请求是给咱们的讲堂前测工作的规划供给了方向性地辅导。一同还指出:数学疑问的规划要详细、清晰、适合、要有启发性、层次性和探究性,有必定的考虑价值和思想广度(即发散性、开放性),要预设学生解决疑问的思想进程,充沛估量学生也许碰到的困难,考虑应怎么依据学生学习进程中也许呈现的各种情况预设教育辅导战略。这些关键都为咱们平常在教育中怎么进行“中心使命导学”的规划与应用供给了辅导,指名了方向。
以“中心使命导学规划”主题,咱们对于三个年级段的三堂课分组进行研磨。咱们先经过老师个人独立考虑,独立备课的方式,并联系微信群进行线上的主意沟通。这么将咱们的主意与自个的考虑有用联系,规划出自个的导学使命。再经过集中说课的方式,将每个人规划的导学计划进行充沛解读,最终咱们评论构成咱们以为最有用的导学计划,进行最终的讲堂研磨。讲堂实习中由于每个班级学生的学情都不一样,所以每一次的讲堂实习,对导学计划咱们都有不一样的修正,修正后再进行下一次的研磨。尽管有时候不是在教研活动时刻,但老师们都自动换课,一同参加听课、评课,真实的将咱们的磨课活动,从讲堂连续到了课外。全部进程,咱们数学组团队,群策群力,一同考虑,一同研磨,不管是上课的老师,仍是听课的老师,都阅历了脑筋风暴式的教育考虑进程。特别是对教材的深化解读,对教育规划细节的精心打磨,都带来非同小可的收成。
本学期,在校园的一致布置下,咱们进行了蓝青结对活动。咱们经过辅导备课、听课、评课、蓝青同课异构等方式,打开咱们的师徒沟通活动。尽管是平常的常态课,可是师徒之间的听评课就比如堂堂都是公开课,相互沟通之间都是各种教育反思和阅历的沉淀。除了平常的随堂课沟通,还专门对于一年级的?知道挂钟?这一课,进行了要点研磨,并进行了学期的新老师报告课。经过报告课的研磨,让新老师在讲堂教育理念、讲堂安排、学生学习习气的培育等方面都有了深入的知道和实习领会,真实将理论运用于实习。
常考虑,常研讨,常总结,以立异求发展,进一步改变教育观念,这是咱们在教育教育中需求锲而不舍的。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇七
我校在上学年小博士实践活动教学研究的基础上,进一步调整了小博士综合实践基地,种植面积十几亩,果树又种十几种,进一步扩大了师生实践场所,继续以市协作课题《综合实践活动课程的设计、整合与实施策略》为研究抓手,鼓励师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探索、去发现,在此基础上,成立了校本教材编写组,出版并使用了校本教材《绿源》,这本书既是教材,又是教案;不仅是学案,又是学生实践体验、自主发展的活动记录袋,“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的研究性小课题,在基地与课堂中,在小博士综合活动与信息化教学中相互整合,激发了师生的兴趣,促进了师生教学方式的转变,培养了学生的创新能力和实践能力,取得了良好的特色效益,在本学年市第三届特色学校建设现场会上,我校作了汇报交流发言,“实践体验自主发展”的办学特色已初步凸现。
在新一轮的课改实验中,我校积极参与了市课改实验,是市综合实践活动课程研究合作成员校之一,并承担了市级课题《对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的研究》的研究。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。我们结合学校实际,充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源,密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,与学科教学内容有机整合,开展研究,主要做了如下做工作:
发掘校本资源,在实践体验中提升课题研究质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题研究”上进行了探讨。综合实践活动课程不是学科课程,没有学科学习的系统性。因此,进行综合实践活动课程的教学设计显然不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源,经过一段时期的实践探索,并根据综合实践活动课程内在的基本理念:即学生主体性,课程的实践性、活动性、知识的整合性,学生发展的全面性、多样性,初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节,形成了新型的学习方式。
开发基地资源,倡导多元化的学习活动,能够促进学生学习方式的转变。在基地实践活动中,以班级或小组为单位,注重研究性学习、信息技术教育与社会服务、劳动技术教育的互相渗透、延伸和整合。因为研究性学习是综合实践活动的基础,是一种重要的学习方式;信息技术是开展综合实践活动的一种手段,加强信息技术教育,有利于发展学生收集和处理信息的能力,为其终身学习奠定基础。
比如,我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一课题时,是分四个阶段引导学生去解决的。首先是“了解主题阶段”,因为学生在学习之前必须掌握一定的背景资料,对主题有一个基本的了解,为接下来的学习做好铺垫。教师先向学生介绍一些这方面的资料,同时鼓励学生用自己的方式去搜集与课题有关的资料,有从网上摘录信息的,有到图书室查找资料的,有向他人请教的,……一句话,尽量为接下来的学习做好充分的准备。其次是“设计准备阶段”,将学生分成若干学习小组,进行适当的启发引导,激发学生探索课题的浓厚兴趣,并指导学生制定可行的学习方案;同时教师还根据该课题内容以及学生的学习方案对自身的教学工作进行了规划和设计,为学生的学习创造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”,通过小组合作讨论,得出如下方法:帮果树绑上稻草,或涂洒石灰水,或修剪,或施肥……同时还讲出了科学依据;接着,大家亲自动手,将摄取的知识用到生活实际之中。其四是“总结交流阶段”,学生将自己的学习成果通过一定的方式进行总结,展示成果,进行交流;学生们根据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课,其真正目的不在于学会多少知识,而在于让学生学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为,思考“怎样解决问题”时,要经过以下五个步骤:在情境中感觉到解决某种问题的暗示;明确要解决问题的疑问是什么;提出解决问题的假设;推断所定假设的内在涵义;在行为中检验假设从而解决疑难,取得直接经验。我们利用基地资源,基本上按照“创设情境,提出问题----思考分析,提出假设----进行研究,得出结论----巩固应用,解决问题的结构安排的。这样有利于学生提出问题、分析问题、解决问题、应用问题,并将此能力运用到其它学科的学习中。与此同时,课题研究的质量也得到了提升。
发掘校本资源,在实践体验中提升学科教学质量。学校注重培养学生的学习兴趣,将学科教学渗透于基地活动之中。根据教学内容的需要,任课老师将课堂搬到基地,依托开发的教育资源使学生走出课本,走向生活。真可以说,“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了许多实践和探索的乐趣:自然老师带领大家在这里上《保护水土》,作对比实验,使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系;语文老师在基地的葡萄园里上《葡萄沟》,葡萄的色、形、味,给大家留下了深刻的印象;作文课上,老师将学生们带到基地中观察,一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上;数学老师带领大家在这里进行丈量和估算;美术老师组织同学们在园中临摹绘画,一幅幅活生生的写生画就展示在你的面前……在基地活动中,同学们理论联系实际,兴趣盎然,不仅习得了知识,增长了才干,而且教育了自己,陶冶了自己,提高了自己。
校本资源,拓宽了学生的认知的空间,培养了学生的动手实践能力。比如,一堂综合实践课----认识柑橘,一是从观察中摄取知识,老师将学生带到橘园中进行实地观察,橘树虽然还没有长高,却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组,有的在老师的带领下仔细观察,认识橘树的营养枝、结果枝和无用枝;有的细细描摹橘子树叶与果实的样子;有的请教校工,了解橘树的施肥方法……二是从阅读中吸收知识,到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料,从中了解柑橘的实用价值。三是从实践中培养能力,修剪掉无用枝,合理地施肥。
定期开展系列活动,提高学生的综合素质。去年,我们根据新课程的要求,以“小博士综合实践活动基地”为载体,潜心发掘其中的育人益智资源,将学科教学渗透于基地中,开展了为期一个月的综合实践展示活动。“构建新型的学习方式,发展学生综合实践能力”是该次展示活动的宗旨。我们以班级或小组为单位,注重研究性学习,信息技术教育与社会服务、劳动技术教育互相渗透、延伸、整合,突出了研究性学习、信息技术教育,拓宽了学生摄取知识的渠道。该次活动共展示了800余件学生作品,用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生,小制作、小发明引人注目,设计的小报图文并茂。该次活动还展示了46节不同类型的课,由学生参与设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话:这样的活动真是太好了,学生高兴,家长满意,社会放心。
大家感慨地说,有无综合实践基地确实大不一样,在基地实践活动中,学生们的创新思维能力得到了培养;最主要的是师生们的教学方式得到了根本改变,变“教师讲学生听”为“学生们在老师的指导下围绕主题实践体验”,新课程的理念得到了充分体现,基地的实践活动促进了学生综合素质的提高。
发掘校本资源,在实践体验中塑造学生美好心灵。“教育无小事,事事是教育”。别小看校园内的一花一木,可它的教育内涵可大着呢!基地的胜景还得靠大家的呵护,这样学校的花才能更艳,树才能更绿,这正是学生们所定书名《绿源》的内涵。学校以“环保育人”为切入口,将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班,大家讨论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动,学生们自主组合查找资料,了解它们的产地、习性、作用,并写在牌上;成立了养花兴趣小组,聘请花木师傅做辅导老师,识别花卉,学会栽培;以班级为单位成立环保小组,定时间、定内容开展活动,增强责任意识,养成了良好的日常行为习惯。
学校将培养学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里,学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的滋味。
学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题《校园文化环境与德育的研究》整合起来,定期开展研讨活动,发掘“基地资源”的育人功能,在德育活动中收到了良好效果。在护绿管理中,培养了学生爱护环境的美好情感和科学的探究能力;还设计了基地文化,我们利用基地中的一切可宣传的空间,在花坛里,在草地里,在树阴下……放置了许多格言牌,如“学会共处,学会做人”、“护一片绿地,净一方水土”、“世上无难事,只要肯登攀”等,还让学生亲自动手写“今日格言”,以此激励学生,培养人格。
事实证明,我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起,增强了学生的“绿色”意识,收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果,学生们在基地上探索自然、体验生活、发展自我。
发掘校本资源,在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动,涉及的知识面很广,教师必须首先沉下去了解学生并钻研教材,这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中,教师的学生观得到了根本转变。比如,在上“金秸的实用价值”一课时,教师们深有体会地说:“平时我们只知道吃金秸,至于其它方面的有关知识并不了解,或者说知道得不多。某些方面,还不如学生知道得多,还得向学生们学习。因为有些学生的家中就种植花果树木,而且他也跟着学和干。”因此,教师放下了架子,和学生们一样看书学习,或向他人请教,从而了解有关方面的知识。通过这件事,教师们认识到:在综合实践活动中,教师是学生学习活动不可缺少的要素,老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。故之,教师们加强了自身的学习,从而提高了自身素质。
一年来,全校教师科研意识强,利用“小博士综合实践活动基地资源”,在“构建新型的学习形式,提升教育教学质量”上开展了探讨研究,办学特色已凸现。全校老师围绕这一特色研究撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表,教师的科研能力得到了提高。
从实践中,我们体会到,“小博士综合实践活动基地”资源的开发,确实改变了学校面貌:一是校园环境得到了美化,二是师生的综合实践能力得到了增强,三是学生们的良好行为习惯得到了培养。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇八
通过这次教研活动,我们知道,罗老师擅长运用以读代讲的方法,抓住语文教育教学特点,让学生动脑动口、动手,充分调动学生的积极性。充分发挥自身优势,设计了优美的情景等。《课标》中要求“使学生具有适应实际需要的识字能力,阅读能力,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品。”罗老师在这节课中有很多地方都体现出来这一点。唯一不足的是没有很好地训练学生的阅读能力。我相信,在追寻理想课堂的过程中,我们能看到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福。但还有一些问题,我们还要再研究。我相信只要我们刻苦努力,一定会找到解决办法,获最后成功。在今后的课堂教学中我们要做到以下几点:
1、精心研读教材,挖掘教材,切实找准每节内容的重点、难点。上课前要思考一下:我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。
2、要处理好内容与形式的关系,一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识,并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是,当内容和形式不能统一时,我们宁可只要内容,不要花架子。
3、要精心设计每个问题,引导学生多读书。我们的提问要有目的性,力求每道题都有存在的价值。要让学生在读书中感悟文本。
4、努力提高自身素质。在闲暇时间里,我们要多读有关的教育教学书籍杂志,多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。特别是年轻老师,他们是我校的后备力量,是我们的生力军,一定要加强自身的基本功练习,内提素质,外塑形象,争取在较短的时间内把自己推上去。
如何上好每一节课?怎样才能使课上的有自己的特色,而且还要有成效,学生又乐意接受?这是需要长期研究的课题。“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学语文课堂教学的基本要求一定能达成。为了学生,为了把自己的课上的更加完美,我们一起努力吧!
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇九
本学期我校以科学发展乡镇义务教育事业全面提升教师业务能力为目标,以上级下达的“课内比较学”活动文件相关要求为基础。我组以英语、音乐、美术、体育、综合、科学和信息技术学科教师组成的活动组,以“提高教育教学质量、促进教师专业化发展”这个中心,坚持“以研促教、科研兴校”的方针,以“自主互助开放型”课堂模式,以全面提高课堂教学质量,以不断促进师生发展为根本,进一步探索综合组教学质量持续快速发展的教学教研新路子。现将本学次教研组工作总结如下:
一、主要工作。
1、在教研活动的开展同时,使本教研组教师积极转变观念,提高课堂教学和教研水平,切实促进教师专业化发展,形成了浓厚的教研氛围。在学习了“自主互助开放型”课堂模式后每个人都有学习体会。
2、加强了教师专业理论学习。开展了学习《给教师的建议》、《爱心与教育》、《教育的理想与信念》,读后每人都写出了深刻体会,构建了学习化教研组,提升了教师的教育理论素养。真正实行“科研兴教”的科学认识,走内涵发展之路。
3、在白玛央吉老师的一节音乐课中教研组集思广益,发挥教研组的力量,大胆尝试了“自主互助开放型”课堂模式,授课教师有教案,和授课后体会。听课教师认真记好听课笔记,并写出反思,针对这节课结合自己学科特点,如何上自己的课,达到优化课堂组织、转变学习方式、开拓学生视野、提高课堂教学质量,上好拓展课。
二、活动目的(一)学生层面。
1、通过一节音乐教研活动课,让学生触摸到科学、美术、微机学科之间的一些关联,在课堂营造的氛围中,品尝新型教学模式的乐趣。
2、在活动中,让学生懂得美好的事物有多种不同的表现形式,并引领他们从多种角度去体验、感受、表现事物和情感,从而更全面地培养学生的审美情趣和审美能力。
(二)教师层面。
1、本次教研活动是在本组教师讲课和评课研讨活动中,通过集体的备课,钻研教材,尝试了让本组教师尽快构建起自己学科的教学框架,树立教育科研的意识。
2、通过展示,激发了老师在新课程下,了解自己学科与其他学科的关联。在进一步清晰本学科特性的同时,逐步超越自身的学科限制,探索新型的教学模式。
1、突破原来单一学科教研的活动形式,拓展教研思路与方法,让教研真正立足于课堂,服务于学生。
2、以教研为挑战平台和切入口,尝试突破传统的教学模式,开拓创新,激发教师的科研意识。
三、教研收获。
1、每周一次理论学习交流,由教师轮流担任主讲,每周一次教研组活动学习交流研讨,在学习内容上要求:有先进的教育思想,与教学实际相结合,有利于提高教学效率;在学习管理上要求有学习记录,有。
心得体会。
2、每次教研都都做到有主题,做到定时间,定地点,定活动,定内容,有记录,有成效。
3、每次备课都要把上课、评课、交流结合起来,本次,我们将以课例为载体,通过课堂实践、教后反思,在集体备课中,我们将实施“三环节,六步骤”教研方式,“三环节”即课例定题、新课研讨、课堂实践。“六步骤”即:个人备课————集体备课————修改试教————组内观摩研讨————总结反思————再次执教。教研组内定期开展“人人讲课,互相听课、评课”活动,全组人员自始至终参与教研活动。
4、通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展,促进本组教师整体素质的提高。
5、教师在平时课堂教学中要关注学生个体差异,保护学生的好奇心和求知欲,创设能吸引学生主动参与的课堂学习环境,引导学生自主学习、积极探索小组合作学习方式,强调师生互动,平等对话,真实体验,不断生成,实现师生共同发展。
6、上课教师做到了上课有详案,教后有反思,有体会;听课教师有听课笔记,主评课教师有评课点评;其他教师提出自己的观点及合理化建议。实现学科联手,教研互动,组长对本次教研活动写出了总结。
四、存在问题和今后设想。
存在问题:
由于涉及学科较多,教师课程安排调整不过来,导致很多教师没能听到自己想听的课。以至于在最后的总结会上教师讨论不够热烈。其实教研活动形式可以多样,充分发挥本组教师的优势,取他人之长,补己之短,通过教研活动,让大家的教研教学水平都有不同程度的提高。今后,在开展教研活动时注意及时调整教研计划,不留遗憾。
今后设想:
我们组在下次将继续开展“自主互助开放”的教学模式,推广到其他学科,实现高效课堂。提高整体教学水平和课堂教学质量。从调整教学关系、改变课堂结构入手,变先教后学为先学后教,减少讲与听,增加说与做,自主是核心,互助是手段,面向学生的认知差异,保证教学从每个学生的学习起点开始,适应不同学生的认知需求,并把反馈矫正落到实处,使全班学生获得成功。以“提高教育教学质量、促进教师专业化发展”这个中心,坚持“以研促教、科研兴校”的方针,以“自主互助开放型”课堂模式,以全面提高课堂教学质量,以不断促进师生发展为根本,进一步探索综合组教学质量持续快速发展的教学教研新路子。使我们学校通过教研活动更快、更好地发展,把学生的整体素质迅速提高,争取在全局调研、统考成绩中争上游,站排头。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十
本学期教研工作认真贯彻落实基础教育课程改革和教学常规管理。以“创新跨越,持续发展”为主题,以切实提高课堂教学质量为目的,扎实推进课程教学改革。通过一学期的教研活动,让我从中获益非浅,现总结如下:
一、不断学习理论,以理论促实践。
教育理论好比我们教学中的指挥棒,如果没有很好的理论做指导,就好比鱼儿离开了水,因此我非常注重了教育理论方面的学习。在教研活动中,能依据计划安排,继续学习《科学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等有关课程改革的理论书籍,加强了理论方面的学习。及时了解最新的教育动态,以不断更新教育教学理念,在理论方面充实了自己的头脑,为以后的教学起了很好的指导作用。但有时因为我们手中的资料有限,也或多或少地影响了一些理论方面的学习,这是值得以后改进的地方。
二、注重教学研讨,提高教学质量。
本学期两位教师都上了一节公开课,同组老师参加点评,在教研活动中每位教师都能充分发表自己的看法与建议,着重从知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度等方面去进行点评。使授课老师充分认识到自己存在的不足与努力的方向。同时也使我抓住了学习的机会,积极参加相关听课活动,以学习好的教学方法与教学策略。尤其老师们在贯彻新课改理念方面做的非常到位,很是值得我学习,注意了留给学生充分的探究空间,引导学生学会学习,充分发挥了师生互动作用,把课堂上得生动、活泼、新颖、有趣、快乐、高效。促使我克服了以前在这方面的不足,时刻注意把课堂变成快乐高效的课堂。切实解决了教学中的疑惑,给我们的教学起了很好的指导作用。因为这真真正正地牵涉到了我们的教学,确实促进了科学教学的发展。
三、加强教学研讨,以交流促发展。
能严格按照《科学课程标准》,继续做好教师之间的交流活动。使我也能按照计划要求单元教学结束后以教学优势分析、薄弱环节分析、改进的目标与措施、教学过程中需改进的部分四方面,进行单元反思,尤其关于每一个单元的教学研讨活动,我们都认真地进行讨论、交流,从中选择更好的方法进行教学。让我在反思中发展,在发展中反思,从而更好地为教育、教学服务,使我在课改的道路上越走越宽阔。
但是,在教研活动中仍存在许多的不足,如部分理论知识与教师的现状不相符合,教师学习兴趣不够浓厚,在指导教研活动方面我的能力还是有限,有时是心有余而力不足。由于其它活动的冲突,有时教研活动不能如期开展,影响计划如期进行。希在今后的工作中教研水平能有所提高。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十一
在这金秋送爽,硕果飘香的十月,木兰县兆麟小学以“扎实指导,有效书写”为主题的校本教材《墨香》的研讨活动,如期举行。参加活动的有本校的业务领导和所有的任课教师,还有人民小学、民主小学、柳河乡中心小学的部分领导、老师,共计50余人。我校的韩校长和人民小学的赵校长也全程参与了活动。
本次活动,学校领导高度重视,承担本次讲课任务的精心准备,业务领导深入其中研课、磨课,其他教师也积极参与,使活动收到了很好的效果。
我校于20xx年提出办书法特色学校,打造书香校园,我们自主研发了写字校本教材《墨香》。经过5年的使用,教学效果显著,为了使书法课堂教学再登新台阶,特开展本次活动。旨在通过以书法教育为载体,营造民族、传统文化气息浓厚的校园文化,形成“墨香校园”的办学特色以及创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文化品牌学校。致力于营建“写一手好字(墨香),以书写之美携手学校文化之魂。
教研活动分观摩和研讨两大环节。三节课分别为:二年级,胡秀密执教的左右结构字的教学;四年级,李桂芝执教的半包围结构字的教学;和六年级,姜丽娜执教的上下结构字的教学。几位教师的课堂教学,都采取了结构归类,典型示范,分别运用了定位法和参照进行入微指导。她们将传统写字课的单调融入了趣味,让多种评价贯穿课堂始终,每节课都浸润着墨香。老师和孩子们写的字,让听课教师啧啧称赞。
研讨环节更是让本次活动锦上添花,组长的评课精当准确,本着实事求是的精神分别点评这三节课。高玉玲老师说:“作为我们教师都知道,兴趣是孩子最好的老师。而作为最为枯燥的写字教学,培养学生兴趣就难上加难了。听了小蜜的这节教学,细心的'老师会发现,她时时处处在激趣,运用激励的语言,学生每写一字的展示,以及她的师生pk,展示的地方,生生互评都有效的激发了学生写字的兴趣。”研讨环节老师们更是各抒己见,何老师说道:“首先就是坚持,几年来我每天都坚持让孩子们练字20分钟。其次就是指导,先教学生学会观察,在观察的过程中明确字的间架结构。重点笔画重点指导,突出主笔。巡视过程中发现问题及时纠正。领悟基本规律,熟练运用,形成书写技巧。最后就是鼓励,及时表扬,抓住时机采取课堂展示,让学生感受到写字的快乐。”李春芝老师说的也很实在“我的字写的不好看,但在教学写字课上,我认真指导,纠正孩子出现的错误。长期指导认真的教,我班的大部分学生的字都很好看,个别学生在学校举行的写字大赛中获奖。当我有时忙或出现松懈的时候,孩子的字就出现了很大的差别。今天听了这三节以后,我会在今后的写字课上认真指导,坚持不懈的去做,尽快让我班的孩子的字好起来。”
老师们在静静的观课时和热烈的讨论中都有了满满的收获。
希望每一位老师都能以本次活动为引领,抓好写字的常规工作,通过书法教学,逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常写字教学之中,努力实现写字育人功能的最大化。让每一名学生都能写出端正美观的好字。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十二
为了促进我校进一步深化教学改革,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,同时也为了营造全校教师相互学习的氛围,不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定,本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下,以“公开课”为教研平台,全校广大教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课,绝大部分教师感到开展这样的活动,是较为成功的,起到了公开示范作用,广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此,对本期教研活动作如下总结。
旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式,提高课堂教学效果。
1、每组推荐二名以上教师,参与做课活动。
2、教研组从九月至十二月份,组织十八名教师讲授公开课。
3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。
4、参加听课的所有教师逐人发言,共同交流,以期达到取长补短、教学相长。
5、活动之后,学校教务处认真总结,形成材料,发放各教研组学习。
1、教师重视程度高。
开展以“公开课”促教研的活动,是学校采取的一项举措,全校广大教师重视程度高。不管是老教师,还是年轻教师,不管是听课还是评课,大家从思想上、行动上,都非常重视这次活动,把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。
2、备课充分、设计科学。
授课教师在上“公开课”的备课过程中,都精心选材,巧妙科学设计,深入钻研授课内容,作了大量充分的准备。
在备课中,教师能够积极大胆改变原有的教学思路,力求使自己的授课有所突破、有所创新;教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现;课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方;他们都非常注重研究教材教法,把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
3、教师课堂驾驭能力强,注重学生能力的培养。
授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表现出过强的课堂驾驭能力;教学的整个程序的设计安排科学,结构合理,具有很强的针对性;教育思想观点科学、正确,教学目的明确,主次分明,重点突出;注重用问题引导学生,学生通过不同形式来完成老师的问题,培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。
4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。
本次活动的每一节公开课都能体现一点,就是尽可能使用课件,课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽;如果不会使用课件,也尽可能利用现有的教学辅助手段,把课堂呈现出现代的教学气息。
5、教学构思新颖。
通过首尾呼应富有感染力的音乐引课,营造了较为和谐、宽松的学习氛围,首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知,活跃了学生的课堂气氛。
6、能够还课堂于学生,真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色,教师只是给学生提供展示才华的平台。
7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价,从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴;二等奖教师张凤梅、李金花;三等奖教师杨秀珍、王淑霞,颁发证书和奖品。
1、转变教学观念,变“文本”为“人本”。
2、创设良好的教学情境。
3、下大功夫培养学生的良好习惯,提高学生学习能力。
4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。
5、着力培养学生的创新能力。
6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。
7、教学基本功还须得到进一步的加强。
8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。
“吾生也有涯,而知也无涯”。的确是这样,知识是无限的,一个人如果只满足于现在,不去开拓进取,那他就会被社会所淘汰。在我校教研活动的前后,授课老师的智慧得到了彰显,广大教师的建议得到了交流,教研活动的成果的得到了认可,可以说我们的'辛勤劳动是值得的。希望全校广大教师进一步努力地学习,适应教育的发展,为陶了镇教育教学的进一步发展,在探索中不断前进。
春风送暖,春雨绵绵,为扎实践行市教育局提出的"四课竞赛"活动,推进新课改理念下语文新课堂的深入实施,优化教师的教学行为,切实提高教师科研能力,提升语文课堂教学水平。4月19日,xx小学"立足课改实践?优化教学行为"语文专题教研活动如期举行。学校特别邀请了市教育局教研室、城区督学责任区、阳三石街道办事处城南中心校领导、兄弟学校的校长和老师们,以及学生家长代表,参加此次专题教学研讨活动。此次活动,受到了与会专家、老师和家长的高度评价。
为了把这次教研活动开展得扎实有效,活动之初,语文组全体教师就作好了充分准备。分年段备课组从教材的个性化解读、教学目标的确定、教学环节的设定方面着手进行深入研讨。本次教研活动分为四个环节:说课、上课、听课、评课及专家讲座,对语文课堂有效教学进行了深入的探讨和交流,展示了真实的教研过程。首先由学校语文教研组长邓勉老师对展示的三节教学研讨课进行说课,就教学设计意图与大家一起交流分享。接着三位低、中、高年段的语文老师,针对"低年级随文识字""中年级生本课堂""高年级略读课文教学"分别上了教学研讨课,三位老师的课让大家耳目一新。课堂上,学生在教师的点拨、鼓舞、激励下,焕发出了勃勃的生机。课堂气氛活跃,小组活动有序,言语生成精彩。听课后,来宾们欣赏了xx小学独具特色的大课间活动。下午,进行了评课和专家讲座。
在下午的研讨中,各位领导、老师都紧密围绕研讨主题很有见地谈出了自己的想法,充满理性思考和现场感的专业表达精彩纷呈,研讨气氛达到了高潮,每一个老师都酣畅淋漓地经历了一次深度研讨的高峰体验。随后,市教育局教研室陈运林老师对《如何听课评课》做出了实质性的指导,并与上午的课例相结合,在场的每一位都受益匪浅。最后陈老师还对我校语文教师提出了建议:要多读书、要有底蕴,在教学中要做到"粗中有细"。
本次教研活动开展井然有序,集中展示了大家的研究意识、研究能力、研究水平和团队活力,语文组教师明确了教学方向,了解了教学中的具体策略,有效提升了教师的专业素养。相信在以后的活动中,老师们将会有更多的思维碰撞,激起更多教学智慧的火花,学校教研活动定会再上新的台阶。
光阴荏苒,伴随着课程改革的阵阵热潮,又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们见龙亭小学语文教研组本学年所走过的足迹,既有值得继续发扬光大的成绩,也有应该引以为戒的不足。现总结如下:
1、继续认真组织教师学习了新课程标准,转变了广大语文教师教学观念。本学年,我们利用教研学习时间,组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式,使我们的教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,教师们的教育教学观念有了很大的转变。教师们都能认真钻研教材,认真备课。本学年每位教师每课都有新教案,教案突出了精讲、实用的特点,做到了书本结合,既备知识,又备教法、学法。
2、适当组织了其他语文课外活动,如参观访问,自己动手办报,现场作文比赛等。
3、经过全体老师的共同努力,广大语文教师端正了教学思想,教学观念得到了转变,教学技能和教育教学水平有了较大提高。本学年每位老师都撰写了一篇以上的教学论文,五篇教学反思,两个教学案例,制作两个课件,有效实现了资源共享。其中黄越珍老师的教学随笔《关于教育机智的探讨》荣获丰泽区二等奖;梁文花老师的《有效的生成真实灵动的课堂》荣获三等奖。
4、由于我校是一所刚成立的新学校,教研水平整体上还不高,部分教师的积极性不高,教学技能还较差,教学观念还较落后,使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大,发展不平衡,教师“满堂灌”现象时有发生,学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力,真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼,再上一个新台阶。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十三
一学期以来,我们xx小学紧紧遵循教育主管部门的部署,以课改为契机,深入发动全体教师广泛参与,积极参与教科研工作,以教科带动教研,扎扎实实地开展教研活动,引领教师专业成长,现根据本学期教研活动作出以下总结。
一、以教科带动教研,引领教师的专业成长。
本学期,我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作,以这两个课题为切入点,引领教师广泛参与,每位教师有自己的'研究专题,写出研究方案,定期组织教师理论学习,以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究,让教师从理论上得到充实,从理念上得到更新,并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨,提高教师的综合素质,开拓教师的视野,促进广大教师的专业成长。
二、定期进行集中教研,为教师创设研究平台。
为了把教研工作落到实处,我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样,集中理论学习,了解教研动态;观看优秀教学录相,并进行讨论评析,取人之长,补已之短;开设教学研讨课,集中评课,探讨教学中存在的问题,推进教学经验。由于有了这些平台,教师可以展示处人风采,也可以发现自己的不足之处,有价值的经验得以推广、研究,不完善的地方得以改进,学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节,数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。
三、抓教学常规管理,提高教育教学质量。
在教学管理中,我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况,发现问题及时反馈并进行跟踪检查,期末对教案进行归纳整理,按学科、年级分类,存入学校教案资源库,并评选出优秀教学设计,给予奖励。
规范日常巡课制度,定时巡课与不定时巡课相结合,及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课,与执教教师共同切磋存在的问题,加强对教学工作的监控,促进教学质量的提高。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十四
一学期来,我们xx小学认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以实施“教育强市”工作目标为重点,紧紧围绕学校的工作目标,以教育科研为先导,以提高课堂教学质量为重点,认真探索和研究新的教学方式和方法;大力开展校本研究,加强教师队伍建设;强化学校教研组的辐射作用,深化教育教学改革,为学生的可持续发展做了许多工作,取得了一些成绩。以下是我校此次教研活动总结。
一、认真抓好学校的常规管理工作。
1、一学期来,学校能加强新课程改革与研究力度。以新课程理念为先导,以为抓手,以课堂教改为重点,组织全体教师进一步解读新课程,实践新课程。摸索、行之有效的课程实施模式。全面试行《义务教育课程设置》,继续开发校本课程,办出特色。
2、加强校本教研的力度,着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探索,坚持每周业务学习的制度。
3、加强艺体卫管理,做好《学生体质健康测试》工作,培养全面发展的人才。
4、强化质量意识,基础学科的教师能认真做好阶段性检测、分项检测、基本技能检测等质量监测工作,学生作业、教师批改等常规性工作好于往年,基础学科的教学质量有明显地进步。
二、认真抓好抓实校本培训,提升教师的综合素质。
1、继续开展“一师一课”活动,集中进行评课,并做好评课记录。本学期,组织全体教师分学科进行业务学习,学习内容包括新课程实验的教学教育讲座、资料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”:有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活动记录。
2、本学期,我校将继续发挥集体备课活动的作用,在语文、数学学科中首先采用单元备课负责制,实现教学资源共享,让教师有更多时间学习理论,钻研教材,实现自我增值。在课余时间认真总结教学心得及理论创新,积极参加各级论文评选、业务技能竞赛。
3、能认真落实并开展好“四个一”活动。本学期,认真落实“教学反思—课改理论学习—教学案例—学生访谈录”四个环节,全面提高全体教师的课堂教学能力。
4、本学期,学校将继续开展师徒结对子活动,共同探讨教材的教法和学法,努力提高驾驭教材的能力,并取得了一定的成效。
三、强化教育科研,提高课题实验研究的质量。
我校能充分认识到骨干教师培养对提升全体教师素质的重要性。本学期,我校继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会,尽可能多安排教师外出听课,参加各级各类研究会和课题研讨活动,以获取先进的教改信息,学习先进的教育理论和实践经验。面对我校实际,在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下,通过教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进行交流,全面提高我校教师的整体素质。
四、抓好完善常规工作管理,提高教育教学质量。
1、一学期来,学校能加强学籍管理。规范转学、休(复)学等手续,杜绝辍学;规范学籍档案、资料的管理。进一步规范办学行为,以各级文件精神为指导,落实好“外来生”、“三残生”入学工作,不断完善提高制度建设水平,提高教育教学管理效能。
2、一学期来,学校能严格执行《课程标准》和《课程》,科学合理地安排课时,严格按规定控制学生的作业量,切实减轻了学生的学习负担。
3、学校能加强教学常规管理工作,提高教学实效。学校认真抓好期初、期中、期末教学常规检查的力度,努力抓好教学过程中各个基本环节的管理,对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度,找出薄弱环节,及时反馈,及时督促改进,促进课堂教学质量的整体提高。
4、认真抓好毕业班教学工作。一学期来,毕业班的任课老师能以夯实双基,促进全面发展,提高学业考试优生率为目标,做了大量工作,利用双休日时间为学生补缺补漏。教师能做到精讲和精心备课,并选择合理的教学方法,关注学生个体差异,注意指导学生学法;讲评习题能及时解决学生暴露的问题;答疑能让学生学会自己去进一步思考,自己找到正确的答案。
五、积极推进课程改革,努力完善评价办法。
1、本学期,我校将继续开发校本课程,让校本课程成为形成办出特色的有力依托。
2、能根据自身实际,落实师生成长记录工作,切实做好材料的滚动工作和管理工作。
3、继续实行新课程评价体系,全体班主任能认真做好《xx市小学生素质发展评估手册》的填写工作。
六、加强学校的德育工作,增强德育的实效性。
1、一学期来,学校能认真抓好学生的养成教育。以新《守则》、新《规范》为基本内容教育学生。认真落实《中小学礼仪常规》,各班级能以“五有”为突破口,继续实施《小学生在校一日常规》、《日常行为养成教育若干要求》规范学生言行,在校园内营造一个健康向上的人文环境。
2、一学期来,学校加大校风、班风的建设。在办公经费紧张的情况下,挤出一部分资金在校园内营造良好的德育氛围,发挥环境育人的作用。各班级有班刊,做到经常更换,有卫生角、有废纸袋,培养学生良好的环保意识,努力搞好校园绿化、美化工作,保持校环境的整洁,优化育人环境,学生的精神面貌有了明显改观。在xx市德育常规督导中,检查团给予了“活动开展正常化,记录翔实、资料完整,学校管理很到位”的评价。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十五
20xx—20xx学年第二学期语文教研组主题教研活动小结我们语文教研组共12人,这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展活动。目的就是推进新课程理念,以主题为活动主线,课堂为主阵地,教师为主体,开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象,促进教师专业的发展,使教研组成为一个学习型组织,大家能持续地系统学习,创造和共享资源。我们的总体目标:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下:
一、确定主题。
活动是否有效,主题的确定至关重要。于是结合教学实际,我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性,打造高效课堂”开展教研活动。本学期继续开展上学期语文教师制定的校本教研课题。
孙桂娥老师的校本教研课题名称是《快乐轻松的拼音教学》,孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是《布置创新型作业》,鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是《在模仿中学习,在模仿中创新》,张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是《在阅读中创设有效情境》,汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是《培养学生作文的创新能力》。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体,调动教师专业发展的自主钻研精神,让教学研究和教师的日常教学实践融为一体,有效的促进教学的高效化。
二、专题学习。
根据主题,教师们寻找理论资料开展学习。如《快乐轻松的拼音教学》,通过创新教育,开启学生创新的心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才全面地打好基础。
为了训练学生直呼两拼音节的速度,孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板,在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板,分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时,教师转动两个纸盘,声韵随机组合,学生快速直呼。如果要带调训练,还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口,在纸板的反面再钉上一个小转盘,写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便,可反复使用,效果也很好。大力开展趣味教学,营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的.,也是极为有效的。
三、主题实践。
趣导学”及语文新课标的教学理念。
其中,任欣敏老师的《草船借箭》在整个教学过程中,任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。从这节课的教学中,深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。
魏敏老师执教的的《自己的花是让别人看的》,在本文的教学中,魏敏老师充分发挥学生的主动性,尽量少讲,把课堂的时空让给学生,启发学生自读自悟,充分感受语言的美,想像文中的情境之美,进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文,整体感知,初步领略文章大意,激发学生进一步探究文本的欲望。接下来,组织学生通读全篇,理清文章思路,明确文章中心,找出“人人为我,我为人人”这个中心句,借以概括全文,把握全篇。然后,再由中心句展开,让学生浏览课文,思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的,并找出文中精彩的词语和句子,交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”,等词语,感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开,由点再回到面,借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上,再在小组内讨论交流,加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读,学生想像。想像鲜花的美丽,体验美好的情感,加深学生的感悟。在集体讨论的基础上,让学生深入领悟“人人为我,我为人人”的思想境界。
在评课中,老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中,教师评课认真,认真到课堂的每一个细节,细致老师一句话的得体,一个字的读音。通过主题实践活动,我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
上课后,每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果,深刻反思,积累资料,写好相关教学设计,总结和反思。在活动中,把上课过程拍摄下来,以便反复研究。通过主题实践,各位语文教师认识到要积极努力提升自身素质,不断学习,博采众长,在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专家引领中完善自我。
四、不足及今后改进措施。
存在不足:
1.语文学科教学任务重,平时老师的精力多放在教学上,对于主题教研活动心有余而力不足。
2.在工作的过程中,资料的积累少,要研究的头绪较多,主题教研活动不能形成合力。
3.相关的专题理论学习涉及的面教窄,主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值,后续发展空间不大。
今后改正措施:
1.加强老师之间的交流,互相学习,不断提高。
2.减轻语文教师的负担,尽量一个教研组定一个主题,减少头绪,使主题教研活动形成合力。
3.加强相关的学习,主题学习的资料成果要提升空间和加强推广,注重后续发展。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十六
6月3日下午,区教研员俞老师莅临xx镇中心小学,指导我校音乐课堂转型教学工作。俞老师听了周x、林老师的课,全体音乐专职教师参与了此次活动。
周老师执教的是四年级的《山谷静悄悄》。课堂一开始,周老师就运用布谷鸟妈妈和宝宝的两个卡通形象激发了学生的学习兴趣,并学生运用竖笛来模仿布谷鸟的.叫声。之后,周老师引导学生通过节奏练习读歌词,力求在变化体验中学唱歌曲。最后,学生扮演布谷鸟的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老师上的是一年级的《理发师》。上课伊始,林老师从“粉刷匠”干活完后头发脏,需要到理发店去洗头理发为导入,让学生说出理发店里有哪些声音?学生们的注意力一下子被吸引过来了,纷纷发言:剪头发的声音“咔嚓”、吹风机的声音“喔”、洗头的声音“哗啦啦”“沙沙”……之后,林老师指导学生运用和这些声音相似的打击乐器参与到歌曲中来。学生们在玩中学会了知识。
课后,两位上课老师对自己课的设计作了简要的阐述。俞老师也表示了对这两节课的肯定,并指出了还需修改的地方,如:学生的声音应该大声的唱出来,再通过歌曲的不同表达来控制力度;课堂中学生创编活动中队伍形状的变化等。俞老师还希望老师们在教学中更关注学生,关注课堂。
相信在专家老师的关怀帮助下,我校音乐组老师将在音乐学科课堂转型方面获得更多的收获。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十七
本学期,我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神,以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、优化教学过程,扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际,继续营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力,开创我校语文课程改革新局面。
1、定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导,正确把握三维目标,确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标,以提高研究的实效性。
2、进一步完善备课。做到“三备”,即备三维目标,备教材,备学生。加强集体备课意识,注重资源共同分享,倡导语文教师细读文本,深入浅出。
3、努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中,努力提高教学艺术,求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网络资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学效益。
5、尽心辅导每一个学生:努力做好学生补缺补差的工作,因材施教,经常分析学生,及时捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。
组织教师继续学习《新课程标准》,大力推进“135教学模式”,改革课堂教学方式,促进师生发展。
1、树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
2、坚持工具性与人文性的统一,在培养学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在教师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。
4、突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培养学生良好的学习习惯。
5、树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。
6、讲求训练手段的多样性,提高练习有效性,尝试课外作业阶梯式,让不同学生学有所获,具有作业批改的现代理念,包括建立学生的错题记录。
九月份
1、9月5日,制定语文教研组计划。
2、9月16日到x参加县语文教研组长会议,21日传达县语文教研室最新精神。
3、9月6日、7日积极参与县教研员推门听课活动。郑x六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常课。
4、9月7日下午,全体语文教师汇聚二楼会议室,认真聆听省特级教师章师亚、县语文教研员张身贵老师的点评。
5、一年级新生在郑x四位语文教师兼班主任的指导下,认真学习《论语》,于9月16日在我校举办衢州市一年级新生开蒙仪式,好评如潮,并在《衢州日报》上加以信息播报。
6、9月22日、23日,我校全体语文教师在二楼多媒体积极参与我县xx届毕业的青年教师课堂展示活动,聆听了语文戴x老师执教的《母鸡》《为中华之崛起而读书》《陶罐和铁罐》《月光曲》《我要的是葫芦》《花钟》《鹿和狼的故事》六堂风格各异的语文阅读教学,并聆听了x市名师徐x老师的现场点评,再次明了“135模式”的阅读教学。
7、9月28日,徐x四位老师代表我校语文教师参加县“阅读试题现场限时比赛”,3人获一等奖,1人获二等奖。
8、程x等老师在音乐老师的帮助下,积极组织学习。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十八
(20xx——20xx学年第一学期)。
时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点,结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育,逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下,踏踏实实的开展了一系列活动,积极开展一些形式多样的教学实践活动,使我校数学教学质量得到稳步上升,忙忙碌碌的一学期又将结束,回顾一学期的教研工作,主要从以下几各方面谈起:
发挥多媒体在教学中的优越性,并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求,认真及时批改、及时反馈,效果明显,大家能从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争的意识,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得,向40分钟要效益;教法切磋,学情分析,是大家随机教研的话题,教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺,培优辅差,立足课堂。
二、积极参加和开展教研活动,改进教学手段,提高课堂教学效益。
技术的应用水平。本学期我组教师都能采用多媒体的辅助教学,在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络上网了解教学信息。中心组织的全组数学教师基本功技能大赛,大家以积极的态度参与了这次竞赛活动。促使大家平时注重对自身基本功的训练,使各位教师的能力得到了提升。中、高、低段的各项竞赛活动在教师的精心准备下,依据计划全部完成。对于测试与反馈,依照教学规划与实际教学效果,合理组织各种形式的测试与训练,教师能有计划地组织单元测查,并且能密切关注优秀率和及格率,做好每次测试后的分析与讲评。特别是平时的各种考试还有期末复习,大家能及时交流,发现问题,及时纠正,“提优补差”效果明显。每位教师能利用课余时间,积极上网查寻资料,讨论问题,真正做到资料共享,做到理论与实践相结合。检查教师的听课和备课情况,从检查的结果来看,每个教师都很认真,工作得很细,也比较到位。期中五年级参加教学质量抽测。
三、继续深化数学教学改革,全面实施素质教育。
珠两位老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先举手、怎样做作业以及书写格式等方面,对学生进行良好学习习惯的培养,她们的工作态度得到了家长的好评。中高段教师吴华斌、杨永芳、陆德艳、董红卫更能注重对学生能力的培养。在教学中让学生通过从操作得到感知,到观察分析,最后抽象概括等一系列心理活动,参与了概念形成过程,然后又以操作验证结论的正确性,学生体现了“实践——理论——实践”的辩证思想。发展智能,提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛,是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中,教师们把知识转化为技能,使学生在学习过程中既长知识又长智慧,提高学生的科学文化素质。运用多种教学手段,培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性,促使学生主动地学习,培养思维、提高能力,这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。在教学中,教师们运用多媒体课件、教具、学具,进行直观教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解和掌握知识。寓教学于愉快活动之中。低段教师在教学中设计了多种有趣的游戏活动,让学生在游戏中掌握知识,发展思维。通过不断实践、探索、总结,寻找一种适合自己教学实际的、有特色的课堂教学方法。课后大家能及时交换意见,及时总结经验,及时发现问题,收到了一定的效果。并及时写了心得。
四、共同关注学困生的发展。
对学困生进行分析,以此来转变学困生的学习,同时提高教师的教学质量.交流中,老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度,和学习目的的教育,再教给他们一些好的学习方法,培养他们一些良好的学习习惯。在平时对学困生辅导的时候,能注意进行分层辅导,对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容,给不同的学困生制定不同的目标,以此来激励学困生的学习兴趣.董红卫老师在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子,让学习好的`学生帮助学困生,促进学生的共同进步.在平时还尽量多关心学困生,多注意和他们在一起交流思想,让他们喜欢你这位老师,愿意和老师交流,他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科.还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问,每当学困生有了什么进步,一定要给予表扬和鼓励,树立他们的学习自信心.老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多,在平时的辅导中,对学困生付出的爱也是很多的.同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合,以此来提高自己的教学质量.
五、在的的不足与改进的方向。
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习,使大家的教学艺术进一步得到提高。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇十九
为了促进我校进一步深化教学改革,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,同时也为了营造全校教师相互学习的氛围,不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定,本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下,以“公开课”为教研平台,全校广大教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课,绝大部分教师感到开展这样的活动,是较为成功的,起到了公开示范作用,广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此,对本期教研活动作如下总结。
旨在探索各科教师今后的备课、授课方向和教学模式,提高课堂教学效果。
1、每组推荐二名以上教师,参与做课活动。
2、教研组从九月至十二月份,组织十八名教师讲授公开课。
3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。
4、参加听课的所有教师逐人发言,共同交流,以期达到取长补短、教学相长。
5、活动之后,学校教务处认真总结,形成材料,发放各教研组学习。
1、教师重视程度高。
开展以“公开课”促教研的活动,是学校采取的一项举措,全校广大教师重视程度高。不管是老教师,还是年轻教师,不管是听课还是评课,大家从思想上、行动上,都非常重视这次活动,把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。
2、备课充分、设计科学。
授课教师在上“公开课”的备课过程中,都精心选材,巧妙科学设计,深入钻研授课内容,作了大量充分的准备。
在备课中,教师能够积极大胆改变原有的教学思路,力求使自己的授课有所突破、有所创新;教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现;课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方;他们都非常注重研究教材教法,把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。
3、教师课堂驾驭能力强,注重学生能力的培养。
授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表现出过强的课堂驾驭能力;教学的整个程序的设计安排科学,结构合理,具有很强的针对性;教育思想观点科学、正确,教学目的明确,主次分明,重点突出;注重用问题引导学生,学生通过不同形式来完成老师的问题,培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。表现出很强的驾御课堂能力。
4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。
本次活动的每一节公开课都能体现一点,就是尽可能使用课件,课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽;如果不会使用课件,也尽可能利用现有的教学辅助手段,把课堂呈现出现代的教学气息。
5、教学构思新颖。
通过首尾呼应富有感染力的音乐引课,营造了较为和谐、宽松的学习氛围,首尾音乐使学生在轻松、愉快中求知,活跃了学生的课堂气氛。
6、能够还课堂于学生,真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色,教师只是给学生提供展示才华的平台。
7、学校对参与做课教师进行课堂考核评价,从中评选出一等奖教师王学武、任学琴、苏顺琴;二等奖教师张凤梅、李金花;三等奖教师杨秀珍、王淑霞,颁发证书和奖品。
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我们丹江口市官山九年制学校小学数学教研组在市教育局"课内比教学“活动方针宏观指引下,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,我们围绕“课内比教学”这一主题进行了一周期的教研活动。我们从内心体会到“课内比教学”活动的魅力,必须从教师的基本功开始教学。”高超的教学艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种教学新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,积极实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动,为圆满地完成了本学期的教学教研工作奠定基础。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。
良好的开端是成功的一半,这一学期我们根据学校的教研主题,认真学习其精神,制定符合我校实际情况的教研计划,并通过教研日历的形式将计划细分到每周、每天。,通知到每个人,我们教研组共有6人,做到人人了解工作计划,个个知道自己常规工作。
课堂是老师的.立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地教好每节课,是每一位数学教师的份内之事,我们要求每一位老师认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注重备课、上课、反思三环节。
1、以本为本,深入钻研教材。
2、以学生为本,培养学生的能力。
课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。
3、课后反思,受益无穷。
每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们教研组在这一点上做得很好,每一次活动之后,在校领导的带领下各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂效果是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。
4、共同合作,集思广益。
我们组以教研组为单位定时定期进行集体备课,重点研究创教学方法,。我们组6个人讨论教学中的一些教法问题,统一思想、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。
1、理论学习是推动教师成长的有效手段。
我们进行《以生为本》理论的再学习,领悟课内比教学的精髓;,我们进行专题辅导,专题研讨,通过做读书笔记、心得的方式,让老师明确上好一节新课的策略,提升老师的理论水平;。理论的提升,促进大家理念的更新,更好地为教育教学服务。
2、专题教研活动走理论联系实践的道路,为老师提供解决问题的钥匙。
我们进行专题教研活动:对老师在教学中出现的集中问题进行研讨,集思广益,高效解决,起到立竿见影的成效。
3、扎实开展公开课教学,为教研提供了最好的范本。
我们针对本教研主题开展了电教课和常态课教学,在公开课活动中,我们采用专题评课方法,大家以诚相待,就公开课中集中出现的问题进行研讨,力图通过研讨、示范,解决大家工作中的困惑,让课教的踏实、朴实,让学生学的扎实,真正学有所获,从而达到全面提升老师的业务素养的作用。
刘家均刘登强刘富云朱艳梅胡开月胡万合我们各位老师既有分工,又有合作:先各自阐述自己对所教课的内容进行新课实施的方案设计;然后,每人讲授这节内容。课后教师在反思,在实践中,注意及时收集有关材料,如:教学案例、课后反思、说课稿、论文等,利用教研活动的机会及时与大家交流汇报,同时,研究活动中的困惑。就这样大家边实践,边研究,探索出以生为本成熟的经验和方法。最后,让我们把这些成熟的经验拿出来与同行交流,希望大家给以指导。
通过“课内比教学”活动,诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣,开启了学生思维的阀门,使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中教师提升了自己的业务水平,提高课堂教学效率净化教师思想,锻炼教师的教学设计能力,增强了教师的责任感。教师提高了教学的认识,达到锤炼教师设计一节优质课的能力。真正做到以生为本的理念进行教学。从学生的已有知识和经验出发,在教学过程中,准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来,以利于扣击学生情感的闸门,激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣,激活学生的思维。
优质小学教研活动总结美篇(汇总22篇)篇二十一
一个学期匆匆而过,我校数学组根据学期初的计划努力抓好教师队伍建设;以提升办学品位为目的,加大校园文化的建设;以校本教研为抓手,促进教师专业化发展;脚踏实地做好每件事,促进学校教育教学质量的全面提高。现就本学期工作做简要总结:
一、学习理论知识,提高教科研能力。
本学期我校数学教师通过加强课标理论和业务学习,我们数学组在工作态度、学生作业、教师备课、参加组内教研活动方面、资料提交的完成情况等方面都有不错的进步。教师育人的整体意识得到提高,变知识育人为文化育人,让学生在愉悦的环境中学习。在这方面,教研组做到了三个引领:理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论和业务学习,听课,提高认识。教研组每次活动都有内容,有主题,每次都有主讲人、记录人。人人都要参与到活动中来,人人都要当一次主讲人,教研组长做到每次活动早安排,早策划,起到了教研促进步的目的。
二、常规考核,精细化管理提高成效。
每月学校定期检查教案、作业一次。教研组认真组织检查,杜绝了无视进度备课和上课,先上课后备课现象。教案具有实效,有板书设计、课后反思;作业布置精心合理,批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯。从而达到了作业练习的意义和目的。在学校的部署安排下,继续开展推门课、展示课、校级课等活动,突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点,进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动,充分体现集体智慧,集思广益,提高教师的授课质量,提高课堂效率,严把“有效教学”关,打造优质课堂,把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。
三、特色教研,充分发挥每个人的能力。
教研活动中大家积极发言,讨论激烈,对某一环节大胆说出自己的想法,从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。对这样的教研活动形式,教师们都非常感兴趣,一致认为这样的活动形式有目的、有实效,能锻炼提高教师的业务能力,同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。
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4月13日上午,蛟龙镇全体小学语文教师在三株希望小学多媒体教室里开展了小学语文问题教学研讨会。本次研讨的主题是“习作教学”,以解决老师们习作教学中的疑难问题。
研讨会上先听取了《新课程背景下小学习作教学的问题与对策》的调查报告。会前对三株希望小学3——6年级随机抽取的30名学生就习作教学情况进行了一次调查,通过调查分析,发现了习作教学中存在的不少问题:如绝大多数学生习作困难的原因是不知怎样去表达;他们不喜欢习作的原因大部分是对习作题目不感兴趣……报告中围绕这些问题阐述了一些解决办法和提高习作教学效率的建议。报告中还以白旄镇朱崔完小的解现任老师为榜样,展示了解老师几十年来在习作教学中做出的突出贡献,与老师共同学习。
随后老师们分年级组研讨自己习作教学中的疑难问题,在研讨中找到解决的途径和办法。对于习作教学,一直是困扰师生的头等大事,老师们根据自己的教学实践经验,提出自己心中的疑惑:如何指导学生解决语言枯燥的问题?如何指导学生写出真情实感?如何解决习作无从下手的问题?如何解决全班习作雷同的现象……围绕这些问题老师们各述己见,讨论的很热烈,最后由三株希望小学各年级一班的'老师代表本组发言,总结解决疑难方法:
1、指导好学生养成平时多读书的好习惯各,丰富语言内容的积累;
2、留心观察生活,发现生活,感受生活;
3、教师自身加强学习,提高自身业务素质,做好学生真正的老师;
4、鼓励学生有创意的表达,评改习作注意语言的激励性,增强学生自信心……研讨会上还展示了三株希望小学三位语文教师习作、小练笔的作业批改,老师们看得仔细,学的认真。
在两个多小时的研讨中,所有的老师都觉得这次的问题研究,对于今后的习作教学提供了很好的参考,也给自己的原来的教学思想带来了一次冲击,能让自己的课堂在高效性和探究性方面有适当的借鉴。这样的活动值得多开展。