高校图书馆教育研究人员（实用15篇）

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高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇一

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇二

高校图书馆是大学生课外教育的重要基地，是大学生学习、受教育、提高自身素质的场所，在大学生素质教育中具有独特的优势。

1．丰富的馆藏资源为大学生提供了充足的精神食粮。

新时代要求大学生具有多方面的知识，而知识的获取也有多种途径，高校图书馆则为大学生提供了一个便捷的途径。哲学、社会科学、自然科学等22大类学科的馆藏资源，无论在藏书的质量和数量上都有助于大学生除了巩固课堂知识外，还可以根据自己的兴趣和爱好，阅读课堂上学不到的知识，完善自己的知识结构，培养坚强的意志力和良好的心理承受能力，建立和谐的人际关系，提高自身的文化和心理素质。

2．馆内自由的阅读空间为大学生营造了轻松的学习环境。

图书馆内部空间宽敞明亮、桌椅整洁、书刊摆放整齐有序，为读者创设了一个优美、整洁、舒适、方便的学习环境。图书馆每日开放时间也较长，大学生在图书馆里有充足的时间选择自己喜欢的学习活动。另外，图书馆安静、和谐、宁静的环境不仅能放松紧张的学习情绪，还有助于培养大学生的审美意识，促进大学生形成健康的心理。

图书馆员熟悉馆藏，具有专业的图书情报知识，在向广大学生开展服务的同时，也向读者系统有序地提供优秀的文化，有目的地向学生推荐优秀书籍，也可以指导大学生如何利用馆藏资源，如何利用各种检索工具查询自己所需的信息，有目的、有针对性地引导大学生阅读。馆员礼貌的举止、良好的仪态以及以人为本的人性化服务都对大学生的心灵与智慧起到潜移默化的影响，有助于大学生文明习惯和高尚行为的形成。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇三

乙方：_________(用人单位)。

为促进集团博士后工作的顺利开展，根据国家科委关于《博士后研究人员管理工作暂行规定》及《_________集团博士后研究人员管理工作的暂行规定(试行稿)》的有关精神，_________集团博士后工作站、用人单位与博士后研究人员就开展博士后研究工作期间有关事宜，签订三方协议如下：

1.丙方自愿申请进入甲方的博士后工作站进行博士后研究工作，学科专业为_________，导师为_________。

2.研究课题由乙方安排，题目为_________。

3.进站工作时间为：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

4.甲方负责为丙方办理进、出站手续。

乙方应向甲方缴纳_________元/人/年的管理费。

丙方除按规定填写申请表格外，还应提供所需的证明材料和进行体检，并在一年内，提交博士学位证书复印件，凡身体不合格或未获得博士学位者均退回原单位。

5.丙方做博士后研究的期限为两年，若乙方因工作需要丙方延长，可由甲方办理延长手续，但延长期一般不超过三个月，最长不得超过半年。

6.在站期间，丙方为乙方的非正式职工，住房、工资、生活补贴和福利开支(根据当地水平)等均由乙方按照职工待遇处理。

配偶及子女的安置问题原则上由丙方自行解决。

7.丙方根据乙方科研需要与指导老师商定课题研究的具体方案，在两个月内写出选题报告。

进站中期向专家组作一次学术汇报，由专家组成员对其进行评审，并填写考核表。

8.丙方应按所制定的科研计划进行研究工作，若丙方需中途变更计划，应征得乙方的同意。

双方同意下的计划变更，对科研进程造成的影响和后果由乙方承担。

9.丙方工作期间的日常管理由乙方负责，丙方应遵守乙方的工作安排和各项规章制度。

在站期间的研究工作由乙方考核，考核结果报甲方备案。

10.丙方的工作条件和研究经费由乙方负责提供，经费的管理办法由乙方与丙方另签协议。

因工作需要的差旅费由乙方负责解决。

11.丙方在站期间应与乙方签署保密协议，研究成果按有关规定处理。

12.丙方在站期间，因病请假_________或事假累计_________以上者，应终止其研究工作。

对于个人表现不适宜继续做博士后的，乙方有权上交甲方办理取消博士后资格。因病退站的可交全国博管会协助安排工作。

13.丙方在站期间，因研究工作需要，经甲方同意，可由乙方根据实际情况安排其出国参加国际会议或短期交流。一切费用由乙方承担。

14.丙方完成研究计划需要提前出站或因课题进度的原因需延期出站，均需与乙方协商解决，延期所需的费用由乙方承担。若因个人的原因造成的延期，费用由丙方自行承担。提前和延期手续由甲方办理。

15.丙方期满出站时，须对其研究工作认真总结，按照_________的要求提交《博士后研究报告》，并印刷、装订成册。

16.大学甲方组织有关专家对丙方所提供的《博士后研究报告》进行严格审核和评议，并作为其在站期间科研工作的考评，以及出站时评定专业技术职务任职资格和聘任专业技术职务的重要依据。

17.丙方若符合晋升任职资格，可在离站前申请高级技术职务资格。

经乙方同意;报甲方审核，甲方后将其材料上报院评审委员会，按照专业技术人员任职资格评审要求进行。

18.丙方出站时由甲方为其办理《博士后证书》，若擅自离开，将作为自动退站处理，甲方不予以办理任何手续和《博士后证书》。

19.本协议一式四份，甲、乙、丙三方各执一份，原件存档。

协议经三方签字盖章后生效。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________。

代表(签字)：_________代表(签字)：__________。

________年____月____日_________年____月____日。

丙方(签字)：_________。

_________年____月____日。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇四

论文摘要:信息素养是评价人才综合素质的一项重要指标,良好的信息素养已成为21世纪人们基本的生存能力和终生追求的目标,这为我国的教育改革带来了前所未有的机遇和挑战。探索信息素养教育新路子是高校图书馆面临的一项重要课题。

1探索信息素养教育新路是我国高校教育改革的重要课题。

信息素养是现代人文化素养、整体素质的一部分,培育大学生的信息素养已成为一个重要课题。积极实施信息素养教育,在拓展学校教育的学习空间、培养大学生自主学习能力、独立研究能力和创新能力等方面都有着极其重要的意义。

多年来,我国高校对学生进行信息素养教育是通过开设文献检索课来实现的。教育部先后印发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》和《关于改进和发展文献课教学的几点意见》、《文献检索课教学基本要求》等文件,足见希望以此推动信息素养教育的良苦用心。

培养学生信息素养,必须制定学生信息素养体系。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、知识、能力和品质等四个方面。

信息技术意识:主要指具有特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力,能从信息的角度出发来感受、理解、评价自然界、社会中的各种信息现象等。

信息技术知识:主要包括掌握信息技术基本知识;熟悉与信息技术相关的文化及其背景;熟知与信息获取和便用有关的法律、规范。

信息技术能力:主要包括信息应用能力、信息查询获取能力、信息组织加工和分析能力。

信息品质:主要包括引导大学生培养积极生活态度,重视遵循一定的道德准则,规范自身的信息行为,树立开拓创新精神、团队和协作精神;培养信息社会的责任心。

大学生信息素养教育是一项系统工程,是培养未来创新人才的需要。就我国高校大学生目前的信息素养状况宜采取三级教育模式,即初级培养、中级教育和高级培训三个层次。

初级培养:图书馆要使馆藏信息适应形势,适合当前图书馆所服务的对象,及时补充各种文献信息资源。通过开设新书推荐栏目、发放问卷等形式收集读者意见。通过新生入馆教育、举办讲座、文献利用指导等信息素养教育,培养大学生最基本的信息素养。

中级教育:主要针对二三年级学生,以培养大学生信息技能和相关知识体系,逐步完善创新精神和创新能力为目标,这一阶段可设立知识产权法、计算机编程语言、网页制作等课程。

高级培训:主要是培养大四学生和研究生的信息创新精神和创新能力。在信息技术教学中应充分运用现代教育技术,培养学生的信息分析能力、新思路和新思维,全面深化素质教育。

在高等院校开展信息素养教育的目的:保证学生为迎接信息社会的生活和工作做好知识上、心理上、技能上的准备,并鼓励和促进学生能利用信息资源学习,培养学生寻找和有效利用信息去解决问题的能力,使他们拥有参与职业竞争和进行终身学习的能力。也就是说,通过信息素养教育使学生逐步具备信息素养人所应具备的特征。

信息素养教育的内容包括以下三个方面。

(1)信息捕捉与分析意识的教育。信息意识专指人对各种信息的自觉反映以及自身信息需求的自我意识,对信息价值的判断力和洞察力。要让大学生真正从思想上认识到“信息就是资源,信息就是财富”的信息价值观。大学生有了信息意识,就能在专业学习和科研方面取得主动权。(2)信息获取与处理能力的培养。信息能力是指信息获取能力、信息加工处理能力、消化吸收并创造新信息的能力。信息能力强的学生,能从杂乱无序、良莠不齐、交叉重复信息获得所需的信息。良好的信息能力是信息资源开发和利用的重要条件。信息能力是人们进行终身自学、吸收新知识的必备条件。就大学生而言,在个人智力因素基本相同的情况下,吸收运用新知识的效果将取决于他们自身所具备的信息能力的强弱。培养大学生熟悉各种信息资源,掌握一定信息检索技术,具有较强的信息查询、获取能力,提高判断信息的可靠性及权威性鉴别能力,增强运用技术手段进行信息分析、整合交流的能力。(3)信息观念与道德的教育。信息观念是指人们对信息的看法、对待信息的态度以及对信息本质、特征和价值的认识。通过学习,使大学生充分了解信息的社会功能,了解信息资源及信息技术对人类社会变革、社会经济发展及社会文化发展所起的巨大作用,并树立起信息就是资源、信息就是财富的观念。信息道德是指在整个信息活动中,调节信息创造者、信息服务者、信息作用者之间相互关系的行为规范的总和,在大学生中开展信息道德教育,使他们明确在信息社会中应遵守的法律、法规,尊重他人的知识产权,自觉抵制违法信息行为。

5加快高校文检课程教学改革,发挥图书馆的教育职能。

首先,应当提高文检课的地位,把它作为对学生进行素质教育的重要手段,列入公共必修课,给予充分的学时保证,课时应占总课时的一半以上;其次,要进行文检课内容的改革,以适应信息时代发展的要求。文献课应适应现代信息素质的要求,充分体现实用性、新颖性的原则。以计算机信息检索为主线,内容包括:因特网基本知识、联机检索、光盘数据库检索、网络数据库检索、搜索引擎利用、计算机检索和技巧等方面的内容。再次,将信息素养教育渗透到相关课程教学中。还有,将文检课与学生的具体专业相结合,促使文检课教学内容具体化。

发挥图书馆的教育职能。现代高校图书馆既是学校教学、科研的重要组成部分,也是典型的信息集散地和信息资源中心。高校图书馆拥有丰富的馆藏纸质文献资源、电子文献资源和网络信息资源。拥有一批训练有素的信息专业人员,他们大都具有计算机、外语、图书馆学的专业背景,具有长期的信息加工、处理和组织、检索的实践经验,实现高校图书馆与其它图书馆之间的资源共享和技术合作,为广大师生提供了全国层面的一级网络平台。为大学生信息素质教育提供了较好的硬件支持和良好的网络环境。因此在对学生实施信息素养教育的过程中,高校图书馆应责无旁贷地成为主要的承担者。高校图书馆应充分发挥自身在信息资源提供、信息查询、信息网络、信息人才等多方面的优势,采取多种形式,大力推进学生的信息素质教育。

参考文献。

[1]赵建民.师范生的信息素质及其培养［j］.中国成人教育,.

[2]康云萍.网络信息检索课与大学生的信息素质教育［j］.农业图书情报学刊,.

[3]黄晓斌.基于webct的“数字图书馆”网络课程开发［j］.图书馆论坛,.

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇五

针对高校新生入校后学习特征的变化和利用图书馆时出现的.问题,本文指出了对高校新生进行入馆教育的必要性和重要性,并在此基础上论述了入馆教育的基本内容,提出了改进高校新生入馆教育的措施.

作者：张学君马竹英作者单位：咸阳师范学院,图书馆,陕西,咸阳,71刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分类号：g64关键词：高校图书馆新生入馆教育探讨

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇六

摘要：随着高校课程改革的不断深入推进，高校的整个人才培养体系也发生了十分深刻的变化，当下的高校教育更加注重学生综合能力的发展，这其中就包括学生的音乐审美能力。大学生音乐审美能力的提升有助于健全其自身的人格，有效的拓宽大学生的知识面，有助于加深大学生的思想教育，培养学生的创新意识。但是，在现阶段的高校音乐教育环境当中，在大学生音乐审美能力的培养方面还存在着很多的问题，这些问题制约着大学生音乐审美能力的进一步提升。本文以大学生音乐审美能力的塑造为目标，首先对音乐审美教育的作用进行分析，其次对于当代大学生音乐审美过程中存在的问题逐一剖析，最后提出针对性的解决措施。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇七

高职院校图书馆个性化服务应遵循以人为本的服务理念，利用现代化的信息服务手段实现快速、便捷、主动、高效的服务。

2.1.1针对性。根据每个用户的特定信息需求提供有针对性的服务，对不同的用户采取不同的服务策略，主动提供满足其个性需求的服务。以课题申报为例：高职院校图书馆应主动掌握申报要求，把握申报人的信息需求，主动提供申报课题所需的相关文献检索、调研、查新等信息服务。

2.1.2及时性。用户需求是变化的。因此，应根据用户年龄、职业、知识结构、思维方式、需求内容的变化，不断调整和充实用户个人信息库，及时为不同层次用户提供需求信息。

2.1.3智能性。个性化服务的整个过程，就是信息过滤、数据挖掘、知识推送、界面定制的服务过程，每个环节都必须充分依靠各种信息技术的支持，如web数据库技术，userinterface用户界面等。它要求提供信息服务的专业人员能熟练运用多种现代信息技术。

2.1.4交互性。个性化服务的发展方向是不断增强系统与用户的交互性：一是提供足够的弹性实现用户自己创建自己的信息集合功能；二是实现图书馆与用户之间同步交流模式，使用户可将更多的时间用在分析、评价信息的价值上。

2.1.5指导性。在个性化服务过程中，高职院校图书馆有责任指导用户、发展用户．不断提高用户的信息素养和对现代信息技术的使用技能，了解用户需求及对图书馆信息提供的反馈意见，以及时调整个性化服务的思路与方略。

2.2个性化服务的构建。

高职院校图书馆应根据各自的特色留意引进、运用新技术，构建自己的个性化服务系统。应围绕“满足读者的真正需要”这一主旨，充分利用现代化信息技术，改进服务方式与服务手段，构建动态的读者信息库，与读者建立互动式的交流。网络环境下个性化信息需求的发展与变化是十分复杂的，对信息提供者来说，并非所有的信息服务都有必要做到个性化，过于分散的个性化信息服务既会增加服务本钱和治理的复杂程度，也不利于读者的选择。因此，高职院校图书馆在开展个性化信息服务之前应建立完备的调查体系，通过多种方式和较大范围的调研，制定公道可行的个性化信息服务方案，并应根据自身可以承受的业务量决定服务推广的程度和服务对象的范围，设计一个公道的公共关系计划，以保证服务可以有效、公然、适度地推广。另外，应留意区别对待不同的读者，利用便捷的通讯技术，引导现实读者与潜伏读者，促使其选择利用图书馆的有关资源与服务。

3实施个性化服务的有效措施。

3.1启动个性化定制服务。

图书馆传统的定题服务可以看作是图书馆手工提供的一种个性化定制服务方式，但限于图书馆人员的精力，其服务范畴只能局限于少数的重点用户，无法满足更多的用户的需求。个性化定制服务则能为图书馆提供自动化的个性化服务，即是按照读者个人的需求，定制特殊用户界面的个性控制服务技术，为用户个人搜集和组织信息资源。

3.2建立专题数据库。

资源是开展个性化服务的基础，而数据库则在其中起着举足轻重的作用。高职院校图书馆应重点关注各专业领域及相关学科的国内外发展动态，建设一批专业性较强的专题数据库，方便专业人员对本学科的成果、科研动态的掌握、利用。同时还可以采用引进数据库的办法，购买引进国内外各种数据库，丰富馆藏，弥补本馆在某些领域信息资源的不足，建立起个性明显，特色突出的数据库网络。

3.3建立读者查阅记录档案，提供跟踪服务。

读者的需求是开展个性化服务的风向标。要提供有针对性的个性服务首先必须掌握用户的需求信息，图书馆可以通过对读者访问频次、读者借阅情况、反馈信息等内容进行统计和分析，从而随时掌握读者的信息需求、查阅目标和阅读范围，总结和分析服务中存在的问题，及时提供有针对性的信息服务。

3.4开展在线参考咨询交流服务。

进行个性化信息咨询服务可在学院图书馆主页上建立“bbs论坛”，提供个性化服务的交流平台。在bbs上，读者可以更明确地表达自己的需求，在线咨询馆员也比较轻易理清题目，因而能更有条理地将答复信息传递给读者，为读者特别是那些不善于向馆员面对面咨询的读者提供一个开放的相互交流的平台。这种新的交流模式可以扩大图书馆的服务范围，同时也能及时了解读者提出的意见与建议并加以改进，从而进步图书馆的服务质量。

3.5开展课题检索服务课题检索。

开展课题检索服务课题检索是图书馆个性化信息服务的一项重要工作，尤其在普通高校，图书馆长是学术委员会成员，学校每年都有立项课题，了解立项情况，围绕科研课题开展服务是图书馆的中心工作，从课题立项到成果评审的整个过程，图书馆应始终担任跟踪服务的角色，课题研究工作者固然具有专业特长，但在使用检索工具和文献数据库方面，往往不如图书馆专业职员得心应手。

3.6开展专题讲座等学术交流活动。

高职院校图书馆必须拥有一批掌握现代化信息技术的专业人员，他们既了解文献信息，又懂得计算机网络技术，由于他们本身就是从事文献信息资源、信息检索方面的工作，不断积累丰富的经验，因此便于开展学术交流等专题性讨论等活动。

4个性化服务对图书馆服务工作和图书馆服务人员提出了更高的要求。

不断进步图书馆员的业务素质与综合素质高职院校图书馆对读者提供个性化信息服务，要求图书馆员具有较高的分析、治理、开发信息的能力，因此，馆员不但要具备丰富的学科知识和新型文献信息治理专业知识，还要具备熟练的计算机操纵等现代技术应用能力，对图书馆资源进行组织、整合与有效治理。图书馆员既要成为图书馆资源使用的专家，又要成为指导读者使用图书馆资源的专家，这就要求图书馆员自觉接受继续教育，主动学习，不断更新知识，完善知识结构，了解信息资源发展的动态，发现和搜集有价值的信息资源，利用自身的专业知识为读者做好个性化信息服务，进步图书馆的服务水平。

实施个性化服务，就是以方便读者，推动读者为原则，将工作重点和注意中心集中到发现用户需求和满足用户需求上来。逐步提升自身服务能力和服务水平，将服务体系由文献和加工整理变为以信息整合、知识重组为主体和参考咨询服务和定题跟踪服务，不断及时地研究市场需求。才能在个性化信息服务中实现读者与高职院校图书馆双赢目标。

参考文献：

［1］张爱梅.数字图书馆的个性化信息服务［j］.福建图书馆理论与实践，2003，（3）.

［2］周红炜.图书馆人性化管理的体现［j］.图书馆论坛，2003，（1）.

［3］张玉池.高职院校图书馆改革之方向［j］.图书馆论坛，2008，（6）。

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高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇八

1._________大学_________博士后流动站委托_________（甲方）与博士后（乙方）_________就博士后期间的研究工作，签订协议如下：

2.双方协商确定乙方在站两年内科研课题的主要内容及预期目标为：

课题主要内容：_________。

预期目标：_________。

3.甲方博士后合作导师为_________、_________，合作导师应根据具体情况提供乙方在流动站工作期间的科研和办公条件，包括科研经费、仪器设备、科研工作助手等。保证乙方进站后即可开始工作。

4.我校根据具体情况提供博士后住房、医疗、子女入学、入托等所需的生活条件，乙方应根据学校规定出站时及时办理有关离校手续。

5.乙方应在协议规定的期间内努力工作，除完成预期目标外，在站期间每学期应向系或教研组作一次学术报告。进站_________年左右时间进行中期考核，工作期满前_________个月应向甲方提交书面的研究工作报告。甲方应组织有关同行专家召开评审会检查验收乙方的科研成果，并写出书面鉴定意见。乙方在站期间的科研成果应按_________大学保护知识产权的规定（试行）办理。

6.博士后在站期间不得申请出国（包括港澳台），参加国际学术会议和与博士后期间研究工作有关的不超过三个月的短期访问除外。

7.博士后在正式办理进校手续前需经体检，体检不合格者退回原单位。博士后期间因病连续请假半年以上者，应终止其博士后研究工作，待恢复健康后由全国博士后管理会协助安排工作。

8.乙方在流动站工作期间属短期流动在校从事科研工作的正式教工，享受学校教工的一切待遇，必须遵守我校和全国博士后管委会的有关规章制度并履行应尽的义务。若有违反，应按有关规定处理。

9.本协议自双方签字之日起生效，双方保证遵守执行。本协议一式三份，甲方、乙方各一份，一份交人事处博士后管理办公室备案。

甲方（盖章）：_________流动站单位（盖章）：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

签订地点：_________签订地点：_________。

乙方（签字）：_________。

_________年____月____日。

签订地点：_________。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇九

【中图分类号】g【文献标识码】a。

改革开放30多年来，中职教育经历了从应试教育到素质教育的转变，这是我国教育改革的进步和重大转折。从科学发展观出发，教育界探索并肯定了人本教育，即顺应人的天赋，挖掘人的潜力，促使人全面地发展，弥补了素质教育上的局限性。朱永新教授的《新教育》一书，注重学生个性、精神和潜力的开发，强调特色教育和营造书香校园，建设理想课堂，最终达到过一种幸福完整的教育生活。这些富有人文精神和创新精神的理念改变着我国教育，也影响了学校图书馆建设的服务理念。

近年来，中职学校图书馆在建设过程中不断丰富馆藏图书，实现标准化科学管理，完善流通服务机制，给广大师生推荐好书指导阅读。然而，由于网络的发展和各种新媒体等信息渠道的增加，图书馆的读者群在逐渐流失。在新教育理念下，如何加强中职学校图书馆的内涵建设，创新服务模式，健全服务体系，是一个系统工程、远景工程。只有创建新的服务方式，由封闭向开放、由被动向主动、由单一向多元、由内部向远程等转变，中职学校图书馆才能在激烈的信息竞争中立于不败之地。

中职学校图书馆建设存在的问题主要体现在资金缺乏、信息滞后、管理落后等方面。

（一）资金缺乏，馆藏资源建设问题突出，导致图书利用率低。苏霍姆林斯基说：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教育精神成长而准备的图书，那就是学校。”图书是师生的精神食粮，缺乏图书，学校的教育将不全面。然而，很多中职学校由于生源压力，需要将有限的资金投入到各项建设中，作为教学辅助部门的学校图书馆建设得到的投入资金很少，难以购入新书，导致图书馆建设几乎停滞不前，处于萎缩状态。经调查，广西较好的几所中职学校其藏书量都没到达5万册（不包括过刊成册），很多图书是过时教材和老师捐赠的图书，藏书质量不高，工具书缺乏，破损图书补了又补。为保图书量，学校剔旧工作难以开展，藏书结构比例失调，文艺类超过科普类，在校师生没有利用图书馆开展学习的积极性。

（二）信息滞后，图书馆辅教功能被削弱。每个中职学校都有自己的特色专业，桂林工业学校的品牌专业是高分子材料和橡胶专业。为满足专业教学需要，图书馆在采购中需要注意收集相关专业知识的信息资源。富裕的采购经费是前提，前几年桂林工业学校申请到一笔政府采购经费，但要在指定书店指定时间购书，指定书店里的专业图书不多，高分子材料和橡胶专业图书更难寻踪迹，相关的计算机、数控、经济、旅游等专业图书纸张虽好但贵，有限的经费买不了多少新书。知识的快速更新和信息资源的滞后，削弱了学校图书馆的辅教作用。

（三）管理落后，图书馆队伍建设缺失，导致管理不科学。知识管理和人员素质和谐发展是实现图书馆现代化管理的保证，图书馆人才知识结构决定着图书馆建设中的科学管理和服务水平。中职学校图书馆人才队伍的学科专业水平低严重妨碍了工作效率和服务效益的提高，很多工作人员是改行而来，不懂图书馆业务，学校对他们的培训也不是很重视，未在学历、职称、工作能力等方面作出严格的要求。有的学校图书馆工作人员只有1――2名，兼管教材，甚至连电脑都不配备，阅览室在很多时候处于关闭状态。落后消极的低水平管理，已不能适应迅猛发展的信息化趋势和职业教育发展的要求。图书馆管理人员亟须由资源管理和技术管理向知识管理转型，并提高自身的专业知识和综合素质。

（一）更新思想观念，使图书馆成为“读书乐园”。图书馆不是可有可无的，它是教育教学的重要活动场所，图书馆的阅读效应能使学生获得一种主动阅读的乐趣，这是网络媒介所不能代替的。在“学习型社会”、“终身教育”理念下，应充分发挥图书馆功能，营造学校浓厚的书香氛围，提升学校全体师生的精、气、神，用读书带动教育教学改革。()为此，图书馆应结合校园文化建设，创造阅读环境和氛围，建立文化长廊，写板报和读书警句；定期推荐书目指导师生开展读书活动；根据各班专业特色，要求写读书日记，开展“师生共读”活动，创建书香班和书香家庭；每年9月25日举办阅读节活动；研究利用网络开展阅读，成立“书香俱乐部”；在“世界读书日”和中国曝书节组织大型读书交流活动，启动校内读书志愿者带动更多学生参加，打造学习型校园。

（二）建立高质量、有特色的图书馆藏书管理体系。图书馆应树立“以人为本”、“一切为了读者，为了读者一切”的理念，创新服务体系，将先进理念和技术运用于藏书管理中，建立高质量、有特色的图书馆藏书管理体系。中职学校图书馆是通过为师生提供良好的精神食粮来体现自身价值的，合理的藏书结构和质量是保证师生需求的物质基础。因此，图书馆有限的经费应尽量用来购置适应本校专业特色技能的培训用书和师生教学需要用书，文艺类以经典名著为主，科普类的比例要高出文学艺术类为宜。

（三）建设数字图书馆，实现资源共享。在信息社会高度发展和开放获取知识的今天，图书馆资源建设只有向数字知识建设发展，才能获得将来发展的立足点，实现可持续发展。“国家级重点中等职业学校指标评估体系”要求：中职学校必须开展信息化建设，学校建有校园网……图书馆藏书6万册以上（含电子图书）。上世纪五六十年代，图书馆有识之士就已提出管际互借，资源共享。当前，随着网络技术的发展，图书馆必须将有价值的图书搜集、分类、整理、加工并数值化，多增加电子书刊收藏，运用电子阅读器阅读，如kindle、ipad，通过medalink平台进行资源共享服务，远程访问，建立开放式网络数字图书馆。学校校园网提供网上服务，师生还可用手机上网，立刻分享信息资源。通过网络进行学习、交流，既培养了师生的信息应用能力，又能实现中职图书馆特色化发展，建设学习型数字图书馆。

（四）建立教育督导评估制度，保证图书馆和谐健康发展。设立督导部门，犹如工厂里有了“质检员”，学校里有了“教育警察”，其既对学校管理、招生、师资队伍、学生管理等进行督导，又时时听取大家对教育的建议。监督与指导并重，推行督学责任区制度，规范学校办学行为，将使学校形成一个健康的教育生态。引人第三方评价机制是发达国家教育的成熟经验，也是我国教育发展的重要方向，在深化教育改革的大环境里，充分发挥学术组织、质量监督、评估评价作用，拓宽师生参与民主管理和监督渠道，能更好地处理政府、社会、学校、图书馆等各项问题，保证图书馆建设能健康和谐地发展。中职学校图书馆可参考和借鉴高校图书馆好的经验和做法，如学习电子科大图书馆设立的版面“互通园地”，使图书馆与读者相互沟通，或让“教育警察”负责监管和评估依据。

（五）开展入馆教育，培养新生图书馆意识和信息素养，加强参考咨询服务的教育功能。关注读者、方便读者体现了图书馆服务工作的人文关怀。中职新生入校后，根据自己特长爱好确立了新目标和专业定位，作为第二课堂和知识乐园的图书馆，有必要对他们进行入馆教育，以增强图书馆和信息知识意识。可以利用多媒体软件authorware或演示软件powerpoint编制课件进行图书馆基础教育，了解图书馆布局、藏书分布、规章制度、借阅流程等各方面服务内容；在实地参观图书馆中，讲解图书分类及文献检索的基础知识，尽快掌握文献检索方法和终身学习能力，较早形成“信息观念势场”激发信息需求与阅读兴趣从而提高思维能力和创造能力。参考咨询服务工作是图书馆服务工作的“灵魂”、“心脏”，是衡量现代图书馆工作质量的重要标志，在为师生解答利用图书馆产生的问题时，可以传递图书馆的服务水平和影响力。信息时代的数字图书馆，通过电脑网络开展数字参考咨询服务，成为信息时代的核心业务之一，实现真正的全面开放和资源共享。的ifla会议上就提出深入发展数字参考服务，在美国大多数图书馆还建立了单独的参考咨询部，帮助读者利用图书馆寻找资料。国内一般高校和大型公共图书馆都设有数字参考咨询，为更好地做好它，中职图书馆可向高校借鉴和研究学习。

（六）创新服务模式，发挥中职学校学生的主体作用，组建“值周班”、“协管队”。树立人本理念，建立灵活服务体系，创新服务方式，服务与育人协调发展，是图书馆功能的核心内容。在学校里通过班主任通知每班学生报名，录用责任心强、爱读书、乐意服务和体验实际工作的学生，组建成“值周班”和“协管队”进行培训，参与到图书馆工作，满足学生社会实践活动的需要。桂林工业学校经过试用，效果很好，为学生就业创业能力培养提供一种途径和机会，既拓宽了教育功能，又加强了图书馆建设，使服务与育人相辅相成，相得益彰。

总之，在社会对创新型技能人才大量需求的今天，我们必须探索适合中职学校和图书馆发展的、与技能人才培养相一致的思想观念和方法举措，结合本校实际现状，在新教育理念下，为实现最终的理想教育和图书馆建设创新发展提供新视野和新动力，进而推动学校全新发展。

【参考文献】。

［1］朱永新。新教育［m］。北京：北京文化艺术出版社，

［3］蒋萌。职教体系构建与高职院校图书馆发展战略研究［j］。新世纪图，2013（11）。

［4］林松溪。中专比大学更重要［j］。大众科技，2013（7b）。

［5］祭彦加。中小学图书馆管理与服务［m］。北京：北京图书馆出版社，

【作者简介】杨章玲（1963-），女，四川成都人，桂林工业学校图书馆馆员，研究方向：图书馆建设。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十

随着知识经济、信息社会的到来.高职院校图书馆由重藏到重用也发生了极大的转变.服务,尤其是知识信息服务逐渐成为衡量图书馆水平的.重要标准之一,体现图书馆的核心竞争力.本文主要从高职院校图书馆信息服务机构产生原因、物质保障、服务项目、服务特点四个方面围绕“服务”这一宗旨进行了阐述.

作者：曹娜作者单位：顺德职业技术学院图书馆,广东,佛山,528300刊名：河南图书馆学刊英文刊名：thelibraryjournalofhenan年，卷(期)：200929(5)分类号：g258.6关键词：高职院校图书馆信息服务

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十一

论文摘要：中职图书馆是学校教育中不可或缺的资源，是学生获取知识进行素质教育的重要场地。让学生养成良好的学习习惯,树立“终身学习”的理念。

教育家蔡元培老先生提出：“教育不专在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆”。由此可见图书馆是学校重要的教育机构。也是对学生进行思想品德教育必不可少的重要机构。

中职图书馆作为学校办学的必备条件，是学校教育教学工作的重要组成部分，是学校的信息中心、知识传播的媒体中心，它是课堂教育的延伸、课外教育的基地。也是师生获取知识，进行素质教育的重要场所。正如蔡老先生所说的那样,我们要积极地开发和利用图书馆资源，用正确的舆论来引导学生，用高尚的精神来塑造学生,用优秀的作品来陶冶情操。让学生养成良好的学校习惯，树立“终身学习”的理念，让图书馆更好地为教育服务、为促进教学工作服务。

近年来，从中职学校就读生源来分析，大部分学生没有掌握学习方法，又没有养成良好的学习习惯，入学时文化基础差，从而使他们已经厌倦了书本，选择中职并非自愿，但他们思想活跃，有着对新鲜事物的特殊敏感和创造欲望，如何去引导他们？如果说课堂教学过程更多的是一种知识的传播过程，那么图书馆的各种形式的教育活动，更多的是一种思想影响和熏陶过程。那么学校就有充分利用图书馆资源，开展有声有色的读书活动，对学生进行思想道德和科学文化知识方面的教育，培养学生读书兴趣和阅读能力，培养学生的动手动脑能力和创造性能力。要让图书馆成为学生们向往的第二课堂。让学生知道图书馆不光是一个借书还书看书的地方,还是一个可以开展各种有趣活动的主要场所。如：

1.请知名专家、学者为学生举办各种讲座、扩大学生的视野，提高他们的综合素质；

3.还可以结合学生青春期的心理、生理方面需求，有的放矢地举办专题讲座。如：心理咨询，法律知识，文学殿堂等讲座来带动学生产生共鸣，达到宣传书籍的有效目的。

让学生知道生活处处是他们学习的课堂，让他们的课余生活多姿多彩、让他们享受学习得成功与快乐，让他们真切的感到读书是一种享受、学习是一种收获、培养学习的兴趣、提高读书热情，促动更多的学生走进图书馆，让图书馆成为他们的得力助手，成为影响他们的终身朋友，帮助他们健康成长，让课堂的教与学在这里得以延伸、让课堂知识在这里得到拓展、丰富和深化。

马克思说过：“人创造环境、同样环境也创造人”，宽敞、明亮、安静的读书环境是形成良好阅读氛围、吸引学生来馆学习的基本条件。因此，图书馆在环境布局上应做到：清新、简洁、幽雅。中职图书馆的读者相对集中、到馆时间也相应集中，从馆外到馆内，要有一个良好的导引系统，馆内设施要安排合理，使学生步入图书馆后被浓厚的文化气息所感染，在阅读欣赏中获取知识、养成爱读书的好习惯，发现读书的乐趣，丰富学生的想象力，培养他们的自学能力，创新能力，让学生的兴趣爱好在这里得以发展，引导学生养成终身利用图书馆的习惯、从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎么样学习的人”，因此，培养他们的学习能力，具有终身学习的意识，对学生将来进入社会是非常重要的'。学生获取知识和信息的途径一是通过课堂学习、二是利用课外学习，而课外学习主要是利用图书馆，图书馆要给学生的不仅是知识，更重要的是学习的方法、学习的能力，是给他们一把终身受用的科学的求知金钥匙。

在新形势下，中职图书馆应根据学校自身的特点，结合学校教育教学改革的要求，积极开展对图书的宣传、推荐、评价和导读工作，力求使本校图书馆跟上时代的脉搏。按联合国教科文组织的最新定义，在现实社会中‘‘不能有效地更新自身知识的人’将被视作为新的文盲。因此，中职教育更重要使命在于让受教育者学会自我学习的本领，养成不断进行自我更新知识的习惯。那么，图书馆就要有计划有目的的向学生推荐优秀的图书，加强与他们的交流与沟通，设立读者意见箱、回音栏，倾听他们的心声，帮助他们解决学习上，生活中遇到的问题，还可以开展“读书咨询”“新书介绍”“读书格言”“读书园地”，有效提高书刊流通，推动阅读风气，促成学生的全面发展，包括用它来积极推动校园文化活动的有效展开。近年来，随着逐步推进“研究型学习”不断深入开展，图书馆在学校教育教学中发挥更重要的作用，具有课堂教学中无法涵盖的博大与精深，也起着现代教育媒体无法替代的职能与作用。

中职图书馆要适应知识经济和信息技术发展的新要求，抓住机遇，完善图书馆管理制度，协调各个工作环节，从图书采购，加工编目，图书上架，到图书借还，信息开发，课题服务，每个环节都有安排合理，随着计算机技术的飞速发展，信息化、自动化不断推进，图书馆在运行模式，社会功能，服务方式，工作内容及方法等方面发生了根本性的变化，开发式，多媒体，多功能，主动服务等等成为图书馆的特征。面对新的挑战，新的变化，新的要求，我们要不断更新办馆理念，开展创新服务，提升中职图书馆的各项职能，更好的发挥图书馆信息服务的作用。

参考文献：

[1]曹廷华《高校图书馆与校园文化》。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十二

摘要:在教学中让学生广泛收集实验器材，为课堂探究做好充分准备。收集生活中的物理现象，为课堂学习准备第一手材料。运用物理知识，提高学生的应用能力让物理回归生活，提高学生的生存能力。

关键词:走进生活回归生活制作发明创新物理。

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。

一、走进生活，发现物理。

物理的学习离不开测量，测量离不开工具。以刻度尺为例，单是卷尺也不下十几种。学生在收集到这些工具的时候，自然就会对它们产生浓厚的兴趣，以致在收集的过程中急于探究它们的使用规则、制作原理，为课堂学习打下良好的基础。例如:在学习《长度、时间及其测量》时，教师事先让学生分为两组，同桌两位同学分别回家寻找长度的测量工具和时间的测量工具。上课时，教师先让同学展示长度的测量工具:有皮尺、竹尺、卷尺等等。在同学们展示的过程中，有的同学还能说出它们的使用方法及优缺点。

1.运用物理知识，提高应用能力。随着社会的发展，素质教育的进行，对学生的应用能力越来越重视。新课标不仅注重了学生的学习过程，更重要的是提高了学生的应用能力。部分同学虽然对物理规律、概念、实验能够熟记，但对他们的原理、技巧弄不清，理解不透，更谈不上应用这些规律、技巧来解决生活中的实际问题。

2.回归生活，提高学生的生存能力。物理来源于实践，揭示自然规律。随着人们生活水平的提高，学生们将来的代步工具必然是汽车。安全就成了重要的隐患。围绕着汽车对学生们进行相关物理知识(惯性、摩擦、杠杆等等)的安全教育;电已广泛地进入家庭，你总不能接个小线头也去求人吧。通过这些点点滴滴使他们懂得了物理在他们一生中的价值，提高他们的生存能力。

三、制作发明，创新物理。

在学完《磁场》后，学生们自行设计制作“指南针”。有同学对这一过程刻骨铭心:他找来几根大头针、缝衣针、子母扣。将磁化后的缝衣针穿到子母扣上，让大头针当支架，便做成了非常灵敏的指南针。但大头针必须用手捏着，不能放到桌面上。怎样使大头针有一个较大的“底座”?他先后试用了纸板、萝卜块，效果都不理想。后来，又改用图钉当底座，效果也不理想。教师及时鼓励:“效果一次比一次好。再想想。这可是你制作的一个技术难题，任何发明、制作都不是一帆风顺的。老师相信你能解决这一技术难题。”后来，他是用蜡油把大头针固定在纸板上当指南针底座的。我问他怎样想到的，他回答:昨天晚上因为停电，在点蜡烛写作业时，把蜡油滴在桌面上，蜡烛就能立在桌面上，因此受到了启发。由此看来，不经意间的一个小动作，都能给学生以启发，不仅加深了学生对知识的巩固和应用，更重要的是提高了他们的动手操作能力，增强了学生克服难题、改革技术的信心。

总之，通过课题的研究，我们清楚地认识了“从生活走向物理，从物理走向社会”的内涵，进一步更新了自己的教育观念，转变了学生的学习方法，使教师的教学行为和学生的学习行为得到了彻底的改变。

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十三

结合高职院校人才培养的`具体特点,本文在对高职院校图书馆的管理和服务现状进行分析基础上,进一步提出高职院校图书馆服务功能和教育功能并重的观点,从而更好地为高等职业技术人才培养提供服务.

作者：束长霞作者单位：无锡商业职业技术学院图书馆,江苏,无锡,214153刊名：管理观察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：高职院校图书馆服务功能教育功能

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十四

作为培养高级专门人才和社会主义事业接班人的高等院校,加强生态道德教育是促进可持续发展、构建和谐社会的必然要求.建设生态文明,促进社会可持续发展.离不开生态道德教育.为此高校需要大力推进生态道德教育.

作者：竟永华作者单位：河南大学民生学院刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(27)分类号：g64关键词：高校德育生态道德教育

高校图书馆教育研究人员（实用15篇）篇十五

艺术教育含有道德教育内容，还提供审美情感，因而对客观和达成道德素质教育目标具有重要作用。

思想道德素质教育是促使人形成特定阶级、集团所需要的政治意志、特定社会所设定的法制、道德等观念和行为习惯的教育，包括思想品质、伦理道德、人格修养、行为规范等行动教育。艺术教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的目标有其一致性，思想道德素质教育的最终目标是完善人的伦理结构，而艺术教育有利于人的伦理结构的完善。

在所有的教育形态中，思想道德素质教育的社会性最强，它所包含的内容，用康德的话说，属于“实践理性”，而理性对于受教育者，则具有强制或半强制性质，具有律定个体的理性迫力，就其本质内涵或总体而言，它是一种刚性教育，与它相比，艺术教育却是一种柔性教育。它作为一种价值事实，充分体现了人的主体性。作为“人的本质力量的对象”(马克思语)，美使主体产生“直观自身”的愉悦，它给予人的心灵自由如黑格尔所言：“审美带有令人解放的性质”，一个审美的人，在令人沉醉、令人激动、令人神往的美面前，是不需要通过意志来观照的，例如，我们要进行爱国主义教育，在学生心理油然而生的激动、仰慕、崇敬的情感体验是不需要任何人来说教、强制灌输的，艺术教育重在“以情动人”，它为思想道德素质教育奠定深厚的情感基础，以情感为中介，使外在的“他律”(社会的'道德规范)转化为“自律”(成为人自身内心的要求)，使人的主体目的性符合于最高的善，引导人们去追求美、厌恶丑。从而趋向心灵的净化和道德的高尚。

艺术教育中含有大量的德育内容。以艺术为媒介进行思想道德教育。其形象性、愉悦性、感染力都将大于改善思想道德教育抽象说教的形式，提高受教育者的接受兴趣。艺术教育是积极活跃。令人喜欢接受的形式，它能够大大消除思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍。艺术教育将思想道德中的说理进行了优势移植、使抽象道理的灌输被蕴含着深厚情感的形象化教育手段所代替，从而有效地唤起受教育者的同步感受，导致他们心理意象的明朗化，收到道德素质的效果，而艺术教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的强制性，更易于激发受教育者理解的积极性。

二、智育与艺术教育。

智力教育是一种认知活动，特别是课堂教学，它要求学生在较短的时间内摄取、加工、储存大量信息，对学生的智力活动提出了很高要求。现代心理学揭示了情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能。心理学研究还表明，愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动；兴趣和愉快的相互作用为智力活动提供最佳的情绪背景。而艺术教育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维。这时美感成了学生学习行为的内部诱因，它强化着学生的各种心理能力和活动，使学生产生愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。从这个意义上说，艺术教育为智力活动提供了最佳的情绪背景。

艺术教育有利于智力的开发，主要表现在对右脑的开发上，有一份关于二十一世纪人才素质的调查资料，认为“二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造性思维与创造力。”并认为“创造能力”是“二十一世纪人才最重要的素质之一。”大家知道，人的创造力主要靠人的大脑。“左脑负责理解文字、语言以及数字计算，它把复杂的事物分成单纯的要素，然后再进行有条不紊的综合概括，这就是通常所说的逻辑思维。右脑则负责认识空间、图形、鉴赏绘画、雕塑、建筑、观赏自然风景、欣赏音乐、舞蹈、凭直觉观察事物、纵观全局，把握整体。这就是所谓形象思维。”右脑是想象的大本营，是人类智慧的宝库，一个人聪明不聪明，才思是否敏捷，关键在于右脑的开发程度。

在开发人的右脑、培养人的创造能力方面，艺术教育有其得天独厚的优势，因为艺术教育是通过具体、生动、直观、可感的美的形象来进行教育，使人在艺术教育活动中，直接对美的事物进行感知，展开联想和想象，伴随着情感体验，进行品味和理解，从而得到审美的愉悦和理性的启迪。

三、体育与艺术教育。

学校体育包括体质、体能教育和心理素质教育。

人的体质结构是审美心理结构的物质基础，体质结构的改善直接影响和促进审美心理的健康发展：体质、体能教育使大脑发育更完善，感官能力增强，它不断发展着心理的生理基础，而艺术教育在这生理基础上，完善着审美心理结构，促成理性人性的实现。

体质、体能教育的目的在于增强人的体魄，而强壮的体魄通过健美的形式表现出来的，或者也可以说，健美的形式本身就是增强体质、体能的重要方面，古人有“坐如钟、立如松、卧如弓”的说法，正是看到了美的形式对于身体健康的重要作用。因此，体质、体能教育的过程也是建立美的形式的过程。而美的形式的建立，离不开对美的工的感知和判断，以及对其有意的追求。——这“有意”就涉及到审美意识、审美情趣、审美标准等。一句话，审美修养提高了，不可帮助人们按照美的规律塑造自己的形式。提高身体素质，促进身心健康。

艺术教育中所蕴含的那种崇高，悲壮精神，艰苦创业的精神以及那种百折不挠的坚强意志品质，富有活力的生命追求，健康体魄，毫无疑问会为受教者从事身体素质的培养带来激励，也会为身体素质教育提供一种形象参照。而艺术教育所提供的审美自由精神和超越境界的培育，会有助于体魄自由强劲发展，艺术教育中艺术和审美操作与审美创造，直接影响身体素质，使体质更趋于完善，使行动、坐姿、步伐、走势，都洋溢着一种美感，显示一种教养、一种精神的文明。如艺术化了的各种体育运动，艺术体操、剑术、太极拳、芭蕾等，都已经使两种教育的内容有所融合。

四、美育与艺术教育。

艺术教育是客观和落实审美素质教育的最基本的形式，自然景观和社会生活中的教育是不能与艺术教育相比的。审美素质的提高和发展，主要依靠艺术教育中的审美教育功能的发挥。

艺术教育所给予审美素质教育包括两个层面：一是心理层面，培养一种自由把握和创造形式的能力：二是精神层面，培养一种超越精神与情怀。这两层关系到性情塑造、人性建构、心灵、文化心理建构等。在人的全面发展的素质教育中，审美素质的培养、建构是极为重要的。

五、劳动素质教育与艺术教育。

劳动素质教育一般包括劳动精神态度、劳动知识技能、劳动操作技术方法的培养，这主要依靠劳动教育来完成。但艺术教育也可以为劳动素质的培养和提高做出自己的贡献。

艺术教育中总蕴含着有关劳动精神品质、劳动知识技能及劳动技术方法等方面的内容。受教育者可以从艺术教育中接受这方面的观念、知识、经验，为劳动素质打下某种知识、观念基础，掌握某种艺术技巧方法融合贯通，促进劳动技能的提高。

综上所述，在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，要特别重视艺术教育对素质教育的不可替代的作用。艺术教育的特殊性，在于它是一种多元综合的教育形式，它关注、涉及每一单项教育形式，可以为任何一种素质教育提供支持。它的目标是综合多元教育因素走向素质教育目标的总体。艺术教育自身不能完成这一目标，它要靠德、智、体、美、劳等教育通力合作，而艺术恰恰在这种合作中起着一种支援、联通、融合的作用。这种多元综合性是艺术教育所独有的。

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