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优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇一
数学是一门抽象的学科，它不仅是一种思维方式，也是培养幼儿思维能力和逻辑思维能力的重要工具。幼儿早期数学教育的目的是为了培养幼儿的数学兴趣，建立幼儿正确的数学观念，提高幼儿的数学能力。在实施幼儿早期数学教育的过程中，我们需要充分发挥教师的主导作用，同时注重培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。以下是我在幼儿早期数学教育中的一些心得体会。
第一段：引言。
数学教育是培养幼儿智力发展的重要环节，早期数学教育的重点是培养幼儿的数学思维和观察能力。我在实施早期数学教育的过程中，发现培养幼儿的观察能力是最为重要的。在幼儿生活中，我们可以通过观察和发现数学规律的方式，培养幼儿善于观察的能力，并逐步引导他们认识和掌握这些数学规律。本文将从观察能力、思维能力和动手能力三个方面分享我在幼儿早期数学教育中的心得体会。
第二段：培养观察能力。
培养幼儿的观察能力是数学教育的基础。通过观察周围的事物，幼儿可以感知到一些自然现象和规律，这些现象和规律都与数学有关。我们可以通过游戏、日常教育等多种形式，引导幼儿观察周围的事物，并鼓励他们提出问题和猜测。通过这种方式，幼儿能够培养好奇心和求知欲，提高观察和思考的能力，进而为后续的数学学习打下基础。
第三段：发展思维能力。
思维能力是数学学习的核心能力之一。在幼儿早期数学教育中，我们需要通过培养幼儿的逻辑思维和推理能力，提高他们解决问题的能力。我们可以通过解决一些具体的问题和情境来培养幼儿的思维能力。例如，通过游戏中的规则制定和解决问题，可以让幼儿学会利用数学思维解决实际问题。通过这种方式，不仅可以提高幼儿的思维能力，还可以培养他们对数学的兴趣以及解决问题的自信心。
第四段：注重动手能力的培养。
动手能力是幼儿早期数学教育的重要组成部分。在幼儿早期的数学学习中，我们需要通过手工制作、游戏等方式，让幼儿通过操作实际物体来加深对数学概念的理解。例如，在教授数字概念时，我们可以使用教具或手工制作的数字卡片，让幼儿通过触摸和操作来认识数字的形状和大小。通过这种方式，幼儿可以通过动手的方式感知和理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
第五段：结语。
幼儿早期数学教育是一个需要持续关注和培养的过程。在实施幼儿早期数学教育时，我们需要注重培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。通过观察、思考和实践，幼儿可以逐渐建立正确的数学观念和思维方式。在日常教育中要注重培养幼儿的主动性和创造性，鼓励他们表达自己的想法和观点。通过这样的教育方式，我们可以为幼儿打下坚实的数学基础，为他们未来的数学学习奠定良好的基础。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇二
我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。
十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。
十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。
十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。
本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。
以上是我园本学期的教研活动开展情况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇三
雪花飞舞的时节，放飞的希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的2019年也飞快的离我们而去。岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感。这一学年里，在领导的关心，同事们的帮助下，较好的完成了各项教学工作，现将一学年来的工作总结如下，通过总结吸取经验和教训，在以后的工作中取长补短，争取更大成绩。
一、思想方面：
本人能认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，团结同志，做到爱园如家，全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。我热爱幼教事业，立足于本职工作，爱岗敬业。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加各种培训与观摩。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本上吸取营养，认真学习仔细体会新形式下怎样做一名好教师。
二、班级工作：
爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
为了了解孩子我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过长时间的了解，知道了许多。在平时能主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子，做好我们的家园联系。在生活中，我尽可能地关心每一个孩子的健康成长。在教学中我尽可能采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学。
三、教育教学方面：
现在的我先不提课上得好不好，能从怕上课到想上课，我觉得我已经战胜了自己。这学期，每次开会都听到梅老师安排着其他老师的教研课，久久都没有听到我的名字，终于按捺不住向领导提出了我想上课，我始终记得有这样一句话：机会永远留给有准备的人!我认真、反复的分析了教材，为上课做了充分的准备，一节音乐活动《摇篮》得到了领导的好评和肯定，同时领导也对了提出了建议和更高的要求，课后我再次对教材进行了分析和反思，还分别对其他两个班进行了二研和三研，也得到了领导和王兰老师的表扬和肯定。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，看着孩子们一天天成长起来，做为教师的我感到无比的欣慰。孩子年龄小对新事物充满着好奇心和求知欲，这就要求我拥有更多的知识能够满足幼儿的好奇心和求知欲。我就利用休息时间认真阅读大量的书籍，遇到孩子的提问不能当时回答的，就通过书籍、上网查资料，告诉幼儿最准确的答案。在教学工作中，我课前认真的书写教学计划，认真备课，力求做到传授知识的准确性和教学方法的艺术性、灵活性。课堂上，积极采用多种形式的教学手段、运用生动、简练的语言吸引幼儿的注意力，给幼儿充足的空间让幼儿发挥想象。坚持面向全体幼儿，根据本班幼儿特点注重个别差异，使孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握知识。我一直坚持重能力培养，轻知识的灌输，注重培养幼儿的学习兴趣，教给幼儿好的学习方法，使幼儿在实际运用中能够灵活运用，举一反三。
大班的孩子，即将面临升入小学，我要成为他们的朋友，多和他们沟通，使他们消除入学前的紧张情绪。在日常的教育活动中，我主要注重对幼儿常规和良好学习习惯的培养。并经常在班级论坛里发一些关于幼小衔接的文章，让家长和孩子们能对上小学有一个正确的理解，使孩子能够轻松、愉快的升入小学。
作为教师关心、热爱每一个孩子是我们必须做到的，特别是要平等对待每个孩子。每个人都希望得到别人的尊重和理解，幼儿园的孩子也是一样的，所以我和孩子交谈时都是蹲下来和他们说话，握握他的手，摸摸他的头，或者抱一抱，这使孩子很乐意接受，也很高兴。我把孩子们当成朋友，他们也把我当成了朋友。
四、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，珍惜园所给我外出学习的机会，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体，上网查找资料，进一步为教学服务等等。
五、在总结同时我也为自己确立了努力方向：
1、加强自身的训练，注重对孩子能力的培养，提高自身随机教育的能力。
2、提高自身理论科研水平。
3、在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。
4、记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
在以后的工作中，我会不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，朝着这个目标奋进。
社会在发展，时代在前进。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇四
最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章，深有感触，现在就说说我的一些愚见。
对于儿童早期教育，父母必须言传身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不会听的。现在的孩子很聪明，他们一观察，爸爸妈妈是骗人的，父母说话他们以后就不会相信。孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行，因为品行是基础。包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识。古人认为，孩子孝亲尊师是做人的根本。所以父母是表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬。
都说父母的爱是无私的，甘愿为儿女竭尽所能付出一切。俗话“望子成龙，望女成凤”.其实就是父母自私的表现。许多父母在教育子女时候把自己的愿望强加孩子身上，希望他（她）将来功成名就，光宗耀祖。我觉得这种思想观念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也应该有平常心。
世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以教育小孩也没有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴。
我常觉得校服是最伟大的分明。让小孩一年四季有最适合他的衣服穿。在平时不用上学的时候，给他买合适得体的运动装或者休闲装。也不用买什么名牌，只要舒服，看起来有活力，阳光就行。不跟别人攀比。
正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃饭时一般不先吃，吃饭前摆好全部碗筷，吃饭要坐好，要有吃样，养成好习惯，吃完后有时间要洗碗。平时不随便买麦当劳，瓶装饮料等那样的垃圾食品，多吃水果，经常喝牛奶。
从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间。睡前洗澡刷牙洗脸。早起早睡。晚上十点前一定睡觉。在家时要教他注意防火，防盗。行。教孩子能不坐车尽量不坐，熟悉交通法规，注意交通安全。去哪里要记住有标志的建筑或装饰物，记住地名。特别是家旁边，学校周围等生活区域要熟悉。每年尽量带孩子去旅游一次以上，读万卷书不如走万里路。
每天及时完成家庭作业才出去玩。给孩子一定的压力，功课不是最优秀也不能太差吧。孩子的任务是学习，家长的任务是赚钱养家糊口，每个人都要做好自己分内的事。每学期总成绩要进入前十名。如果以前能做到，这学期没做到，就应该反思是不是尽力了，问题出在哪里。现在学校一般不会公布学生的成绩，不会公开排名，我觉得值得商榷。如果学生连这点压力都承受不了，那他长大后如何后面更大的挫折？家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了？我相信每位家长对小孩都会有奖有罚，奖就是激励教育，罚就是挫折教育，只是度的问题。
经常会带他去爬山。只要有条件，对孩子有益的活动我们都经常他去参加，陪他玩。在玩中锻炼身体，在玩中体会冒险，在玩中学会与其他人友好相处。从周一到周五，在家不许看电视，玩电脑（跟学习有关的除外），周末每次不能超过一个小时。告诉孩子要把电脑当工具，而不要当玩具。
在家要尊老爱幼，但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑，鼓励小孩与父母交流，鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈，大人也要学会倾听。在这方面妈妈做的更好，严父慈母，因为妈妈更有耐心，更细心。家长不要动不动呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能体会到相互的爱。鼓励他在外多与小朋友相处，甚至与陌生人相处，不当宅男。
教育小孩是最复杂的事，而早期教育更是不易。当家长是一生的职业，也是最复杂的职业。做父母的要在小孩成长的过程中相互理解，相互学习，持之以恒，这是儿童早期教育的重要条件之一。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇五
我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化，正在不断地从封闭走向开放，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长，我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召，因此，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对幼儿教师角色的界定，既是对教师的要求和教师成长的期望，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。
新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程中，重视对幼儿各方面能力的培养。在幼儿教育过程中，各科是一个整体，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的整合，幼儿教育需要高度整合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的整合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和整体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。
十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛，在活动中，教师们潜心研教案，设计教育活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。评优课后，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。
十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，教师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号，随着《纲要》的实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。
十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办?”，教师的讲解委婉、亲切;语言富有启发性，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活经验，引起幼儿学习、探索的兴趣。她通过提问、谈话、讲解、做判断题、游戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活中遇到困难时，肯定能随机应变，不再惊慌无助。
本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，教师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本领。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中，承蒙学校领导的关心，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候，我们都能聆听到美妙的钢琴曲。忙忙碌碌的一学期即将结束，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。
以上是我园本学期的教研活动开展情况，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇六
转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面。
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面。
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面。
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面。
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇七
怡菲是个性格有点像男孩子的小女孩。凡是教过她的老师没有不头疼的。
她个头不高，在班里众多高大的'孩子中并不怎么起眼，但是却特别喜欢和男孩子一起玩。钻桌子、上椅子是常事。尤其是午睡时，她不但自己不睡，还会抓抓这个，捏捏那个，弄的其他下朋友无法入睡。没办法，为了能让她安静入睡，每天我都会抓着她的小手，轻拍着她，看着她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的坏习惯。
渐渐地我发现怡菲虽然有些调皮，但却很聪明也很有爱心。常常帮老师和小朋友做一些事情，因此我常常表扬她。每每听到我的表扬，他会更加努力地去表现自己，我很欣慰。渐渐的将目光转向其他幼儿。
一天，班里的鞠欣诺小朋友穿上了漂亮的小裙子。我将她叫到眼前，夸了她几句，顺便帮她梳理了一下乱糟糟的头发并和她聊了几句。谁知这时怡菲大哭了起来，我一愣，忙走到她身边问她怎么了？她抽泣着说我不喜欢她、喜欢鞠欣诺了。我笑了，一把将她搂在怀里对她说：“怎么会不喜欢呢？你们都是老师的宝贝呀。”听我这么一说，怡菲破涕而笑了......
其实，每个孩子都希望被关爱，做老师的宝贝。由于怡菲的进步，渐渐淡出了我的视线，让她误以为老师不在喜欢她了。而我想对他们说的是：“老师永远爱你们。”
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇八
—年上学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中，我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。
1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。
在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。
特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的`动手操作能力和主动自学的能力。
通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。
家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。
本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。
1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。
3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。
5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇九
暑期，认真聆听了胡贵平园长的讲座《如何进行幼儿园的数学活动》，胡老师围绕“如何进行幼儿园的数学活动”、“如何投放数学材料”两大块面，采用通通俗易懂的理论结合生动形象的范例展开讲述，让我从中学到了很多，尤其是数学操作材料的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。
数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的一个媒介，数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的矛盾，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮助孩子理解习得数学知识和经验因此，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现在幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探索过程获得对数学知识的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应该注意七个问题举例说明。
在材料投放时，教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知发展特点及本班幼儿近期的培养目标，投放一些有目标指向性且对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、第二……第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，提供：小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及1～8的数字卡片。引导幼儿说说，自己想让小动物住在什么地方，然后用“第×排第×个”的说法，表示动物在格子图中的位置。用现场操作的方法，使幼儿意识到还需要规定数数的方向，否则会有两种及以上答案。
数学操作活动要考虑幼儿的不同发展水平，同一班级内的幼儿他们的发展水平也是不同的。因此，在投放数学操作材料时也应体现出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时，我给能力强的幼儿提供形状、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不同的特征分类；给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、形状相同的花朵，这样分类时没有干扰，就显得简单了；能力更弱一些的，则提供颜色不同、花朵大小、花瓣形状相同（或是颜色相同，花朵大小、花瓣形状不同）进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又注意个别。
选取的物品要安全、无毒，大小适宜，选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选，特别是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补，以确保安全与卫生。如：小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必须把罐子清洗干净并将开口处封好，幼儿操作前强调注意事项确保安全。
如原定一周的阶段目标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或者幼儿对此材料已经不感兴趣了，那么教师要灵活调整，提供新的材料。假如原定一周内没能达到预期的目标，或者幼儿的兴趣正浓，教师可以适当延长活动的时间，以满足幼儿的需要。我们要根据孩子认知的变化进行调整。
幼儿的兴趣越高，活动的有效时间就维持得越长。因此，提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性，这样更容易激发和调动幼儿参与活动的主动性和积极性。如在培养幼儿的数数能力时，我提供了许多趣味性强的材料：串烧烤串（提供海绵纸制作的各种替代食材）串树叶项链等，又可以在玩角色游戏时巩固；给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数……这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动有趣。再如小班的幼儿都很喜欢玩钓鱼的游戏，在学习“1”和“许多”时，我提供许多和幼儿一起制作的小鱼（鱼纹硬纸板材料），让幼儿边钓边说：“一条大鱼是鱼妈妈，她带着许多小鱼做游戏。”……这些富有娱乐性的材料不但能激发幼儿的兴趣，满足好奇心，还能使他们与材料的互动保持持久性。
指使用材料的丰富多样，同等层次的材料种类不同。例如：在开展排序活动中，我们还在区域游戏中提供多种色彩珠子、排序卡，让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动，还提供彩色纸、小剪刀，让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。根据孩子能力的不同，分别提供难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到发展。
数学来源于生活，生活当中有许多事情离不开数学，因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料，如石子、树叶、种子；废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯；成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识数字10，感知数字10的实际意义”的活动中，我们结合主题设计了“点心屋”的活动情境，设计了四种点心的卡片，请幼儿点数，操作活动又以“面包屋”的形式呈现，这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不同点心的过程中过程中，生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探索，使孩子学得开心、学的快乐。使幼儿在轻松的情境之下，思维更加的活跃，充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应该尽量将活动游戏化，让幼儿对活动产生兴趣，乐于进行数学活动。从而在轻松的氛围内接受知识，并消化知识。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇十
数学素质教育一直受到广大教育工作者和家长的重视，这是培养幼儿基本数学能力的关键阶段，也是其终身学习数学的基础。在我多年的教学实践中，我深切感受到幼儿数学教育的重要性和影响力。通过不断摸索和总结，我取得了一些宝贵的心得和体会。本文将围绕幼儿数学教育，从引导学习，积极参与，创设情境，培养兴趣和体验操作五个方面进行论述。
首先，幼儿数学教育应该注重引导学习。幼儿数学教育的目标是培养幼儿发展的自主性和主动性。教师应该以引导的方式启发幼儿思考，激发他们的学习兴趣，并在学习过程中与幼儿互动，引导他们进行思维活动。我们可以通过提出问题的方式，让幼儿思考并尝试解决问题，在学习中培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，幼儿数学教育需要积极参与。幼儿学习数学最好的方式就是亲自动手操作。因此，我们应该创设各种富有挑战性的数学活动，并引导幼儿积极参与。在幼儿数学教育中，我经常使用教具和游戏，例如积木、拼图等，以培养孩子的逻辑思维和空间想象能力。在这个过程中，孩子们能够真实地感受数学的魅力，提高他们的数学素养。
第三，创设情境是幼儿数学教育非常重要的一个环节。幼儿对数学的学习往往需要与生活实际结合起来，才能激发他们的学习兴趣。因此，我经常通过生活中的具体情境来引导幼儿进行数学学习，例如用日常生活中的物体进行计数，用绘本故事中的情境来学习形状等。这些形象的情境能够帮助幼儿更好地理解抽象概念，提高他们的数学认知水平。
第四，兴趣是幼儿数学教育的基础。只有激发幼儿对数学学习的兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中去。因此，在幼儿数学教育中，我注重培养幼儿对数学的好奇心，并创设各种情境和活动，让幼儿在愉悦的氛围中体验数学学习的乐趣。例如，在游戏中设计一些有趣的数学活动，让幼儿在玩耍中学习，潜移默化地培养他们对数学的兴趣。
最后，幼儿数学教育需要注重实践操作。幼儿在学习数学的过程中，需要通过实践操作来加深对数学概念的理解。因此，我鼓励幼儿进行实验、探索和模拟操作，在实际操作中体验数学的规律和逻辑性。例如，让幼儿在做手工时用尺子测量长度，让幼儿自己探索测量的方法，从而深化他们对长度概念的理解。
综上所述，幼儿数学素质教育是一项常年累月的工作，需要教师和家长共同努力。在幼儿数学教育中，引导学习，积极参与，创设情境，培养兴趣和体验操作是非常重要的环节。通过这些方面的实践，我们可以让幼儿在快乐的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和能力。希望我们的幼儿能够在数学学习中茁壮成长，为未来的学习奠定坚实的基础。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇十一
随着社会发展和科技进步，数学在现代社会中扮演着越来越重要的角色。因此，幼儿教育数学培训逐渐成为家长们的关注焦点。我最近参加了一次幼儿教育数学培训，从中获得了不少宝贵的经验和感悟。
第一段：明确培训目标。
在参加幼儿教育数学培训之前，我们首先明确了自己的培训目标。数学培训不仅仅是灌输知识，更重要的是培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。因此，我们的培训目标是不仅让孩子们学会计算，还要让他们学会思考和运用数学知识解决实际问题。不同的培训目标会引导我们在培训中采取不同的教学方法和策略，有助于提高培训效果。
第二段：培养兴趣和动手能力。
在幼儿教育数学培训中，培养兴趣和动手能力是非常重要的。数学在许多孩子眼中是一门枯燥无味的学科，因此如何激发孩子们的兴趣是一个必须解决的问题。我们在培训中采用了丰富多样的游戏和实践活动，让孩子们在玩中学，从而提高他们的学习兴趣。此外，通过让孩子们亲自动手解决数学问题，不仅能够增强他们的数学思维能力，还能够培养他们的动手能力和问题解决能力。
第三段：个性化教学和反馈机制。
每个孩子的学习特点和学习能力都是不同的，因此在幼儿教育数学培训中，个性化教学是至关重要的。我们的培训机构采用了小班教学的模式，让老师能够更好地关注每个孩子的学习情况和学习进展，并根据孩子们的不同差异进行相应的调整和指导。此外，定期的测试和测评也是必不可少的，这不仅能够了解孩子们的学习水平，还能够为他们的进一步学习提供参考和指导。
第四段：多元化教学资源的利用。
为了提高培训效果，我们在幼儿教育数学培训中充分利用了各种教学资源。除了传统的教科书和教学材料外，我们还借助了现代技术手段，如电子教具和教育游戏软件等，来激发孩子们的学习兴趣和保持他们的注意力。此外，我们还组织了一些实地考察和数学活动，让孩子们亲身感受到数学在生活中的应用，从而提高他们对数学的兴趣和学习动力。
第五段：家长积极参与和配合。
在幼儿教育数学培训中，家长的积极参与和配合是非常重要的。家长作为孩子们的第一任教师，他们的关注和支持能够给孩子们带来更多的积极影响。我们鼓励家长与我们保持密切的沟通和交流，及时了解孩子们的学习情况和问题，从而更好地协助他们的学习。此外，我们还定期组织家长培训，提供一些数学教育知识和学习方法，帮助家长更好地指导和辅导孩子们。
总结：
通过参加幼儿教育数学培训，我深刻地体会到了培养孩子们对数学的兴趣和提高他们的数学思维能力的重要性。个性化教学、多元化教学资源的利用以及家长的积极参与和配合都是实现这一目标的必备条件。希望今后的幼儿教育数学培训能够更加注重培养孩子们的创造力和问题解决能力，让他们在数学学习中能够真正体会到乐趣和成就感。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇十二
幼儿早期教育是孩子人生的重要阶段，对于他们的成长和发展至关重要。在这个阶段，家庭教育起着至关重要的作用。通过与孩子的互动和引导，我们可以帮助他们培养健康良好的习惯，促进他们全面发展。在这篇文章中，我将分享我在幼儿早期教育方面的心得和体会。
第二段：建立良好的沟通和信任。
在幼儿早期教育中，建立良好的沟通和信任是至关重要的。孩子们对于父母和亲近的人的关注和关爱是非常敏感的，他们需要我们的关怀和支持来建立起安全感。为了与孩子建立良好的互动关系，我经常与他们进行开放的对话，尊重他们的意愿并倾听他们的需求。通过这种沟通方式，我能够更好地了解他们的内心世界，进而提供适合的指导和帮助。
第三段：培养良好的生活习惯。
幼儿期是培养孩子良好生活习惯的关键时期。在我家，我鼓励孩子们养成早睡早起、规律作息的习惯。我们一起制定时间表，并遵守它。此外，我还鼓励孩子们保持良好的卫生习惯，如勤洗手、保持身体的整洁等。通过这些习惯的培养，孩子们能够培养自己的自律能力，并养成良好的生活习惯。
第四段：鼓励孩子多样化的活动。
幼儿时期是孩子们探索和发现世界的阶段，他们需要丰富多样的活动和体验。作为家长，我们应该鼓励孩子参与各种学习和游戏活动。例如，我们可以带他们去公园、博物馆和图书馆参观，让他们接触到各种各样的事物和知识。此外，我们还可以鼓励孩子参加一些兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，培养他们的艺术细胞和创造力。
第五段：提供爱与支持。
对于幼儿来说，爱和支持是他们成长的基石。作为家长，我们应该用爱心和耐心来教育和引导他们。我们要给予他们足够的关注和关爱，让他们感到被重视和被接纳。在孩子们犯错误或面临挫折时，我们要以积极的方式鼓励和引导他们，帮助他们克服困难。通过这种方式，我们能够帮助孩子建立起自信心和积极的人生态度。
结尾段：总结。
在幼儿早期教育中，建立良好的沟通和信任、培养良好的生活习惯、鼓励孩子多样化的活动以及提供爱与支持是非常重要的。这些方法的实践将有助于孩子们健康成长和全面发展。作为家长，我们要时刻关注孩子的成长和需求，不断调整教育方法和策略，以促进他们的成长和发展。只有通过爱心和耐心的教育，我们才能让孩子们快乐地成长，并培养出独立自信的个性。
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇十三
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。
绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。
其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界!
优秀幼儿早期数学教育心得体会（模板14篇）篇十四
亲爱的小宝宝的家长们：
您好！做为一个早期教育的工作者，做为一个三岁孩子的母亲，我常常反省自己，在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗？在我的引导下，她能保持强烈的探索欲望吗，她的专注力有没有被破坏？她的学习能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？她能始终保持自信、健康的心灵吗？也许我提的这些问题你们都不在意，有人会问我：你能让我的孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗？能让三岁的孩子从1数到1000吗？能让三岁的孩子认几千个汉字吗？老实告诉大家，不能，我不能。
我还是准妈妈时，也曾盲目热衷于了解幼儿识字法、背圆周率后一千位数等有关神童教育的理论和方法。后来随着对各种不同体系教育理论的逐步了解，对自己孩子的教育实践逐步展开后，才知道世上的神童不多见，常见的是普普通通的平常人。大部分所谓的神童都只侧重于知识的灌输，这样往往违背了人的内在成长规律，孩子将失去其他方面发展的机会。清华学子用硫酸泼伤狗熊的事件给我们敲响的警钟是：现代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。
所以现在我只有一个目的：要培养一个人格健全、智商和情商全面发展的孩子。推己及人，我想，每一个普通的家庭所面临的最艰巨的任务就是：把孩子培养成一个心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能够达成目标，对于整个社会来说，就是件非常了不起的事了。把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人，打下这样的人格基础，进入小学、中学，对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。
下面就我自己的体会给大家分享一下现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区：
一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。
孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！
注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。
三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。
其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。
二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。
人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。
不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。
手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边（孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。）”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。
操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。
三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！
学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。
另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害！”他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。
四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。
点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。
第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。（这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。）我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！
几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。
五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。
两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”这是没有任何作用的.。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。
大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻击行为。
“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。
有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸***注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。
同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩子是被欺负了，很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负，会使得孩子养成受气包的性格，会一辈子都受人欺负。回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的，这些都使得孩子觉得我就是容易被人打，他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢，这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“你是个好孩子，我知道你只是想和我们家宝宝玩（可以根据情况换个字眼），你们俩握握手吧。”
三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！
孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。
六、我们何以把孩子当成马戏团演员？成人所不欲，勿施于童。
许多家庭家里来客人时，就招呼孩子：来来来，唱首歌，跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人，成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在的能力。
我们应该：蹲下身子，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后问孩子的姓名：“我是林老师（阿姨），非常高兴认识你，可以告诉我你的名字吗？”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养！如果有人这样对你的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“对，他就是不爱说话！”“怎么这么没有礼貌，快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地，你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重，他的表现才会内外如一。
爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗？不愿意对吧？所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时，千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡？”这不明摆着搞乱孩子的思维吗？许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子，面对别人对我的孩子的戏弄，我常常毫不客气地予以拒绝：对不起，我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间，我们理应选择孩子。
七、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！
不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小！”“他就是不爱吃饭！”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果：他一定越来越胆小，越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢！”“你知道吗，我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊？妈妈说我勇敢？是吗？嗯，我明天还会更勇敢的！”“啊，妈妈这么高兴，好，明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。不要威胁孩子“再吵闹，妈妈不要你了。”这是最大的威胁，最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭，他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是：“请安静，妈妈爱你！”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。特别强调：坚决杜绝说以下的这些话：“不要吵，再吵警察来了。”“再闹，医生来打针了。”“快睡，大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子，他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。
注意：千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了，她不来接你了”。对孩子说这样话的人，你一定要让孩子远离他，这种玩笑话十分恶劣，对孩子的安全感的构建极为不利。
八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。
不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝－宝－睡－醒－了”。切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话？浪费时间、精力、神经信息储存区。
许多孩子到了两岁多还分不清你我他，这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词，一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词，以便孩子模仿。应该多说：“我倒水给你喝，”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说：“宝宝的”成人应该跟着说“是的，是你的。”当孩子说错时，千万不要哄堂大笑，那当下孩子会被笑懵的，失去了学习的机会。
九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。
们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。
十、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。
从小宝宝们一开始交往，就应该确立一个原则，谁的玩具谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待！”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权，之后才谈得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具强行给别的孩子，那么就意味着你告诉你的孩子，他也可以抢别人的玩具，所以无论何种情况，规则必须是统一的。正常在三岁之后，孩子了解到玩具分给别人玩，自己还是可以把它要回来的，这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。
十一、两岁以内的孩子长时间看电视有极大的危害！
近日来我们中心咨询的孩子中，发现某些孩子有不同程度的认知滞后。深入了解之后，发现他们家庭的生活习惯大都是：不管什么时间总是开着电视机，让孩子从小长时间地看电视节目，主要抚养者与孩子极少进行语言交流，同时也极少带孩子外出参与社交。
来自美国的研究表明，长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态。在欧美一些国家开始提倡少看电视不看电视。根据世界著名的儿童教育家皮亚杰的理论，两岁以前的孩子处于感知运动阶段。这个阶段的孩子要通过移动、操作、嗅、触摸、重复等多种方式多种感官充分地感知环境及物品，然后将信息存入大脑以发展认知。盯着电视屏幕视觉的发育是不良的，对视力有极大的破坏，其他各种感官的功能更是发展不起来，将极大地阻碍孩子的认知和交流能力的发展。这样的孩子很难与外界交流，反映迟钝。
电视，切记！切记！稍大一点之后妈妈要陪同一起看电视，以便筛查过滤，以免孩子接受不良信息。家里应规定在固定时间观看固定节目。
十二、理解孩子行为背后的原因，千万不要反打过去。
有一阵，因为忙中心的事，我和我家丫头在一起的时间非常少。有一天，我回到家吃完饭，斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一声不响爬到我身边，伸手狠狠地在我脸上抓了一把，顿时我的皮肤一阵火辣辣。呆了一下，一把搂过她，心中愧疚不已，我问她：“是不是想和妈妈玩。”她点点头。我放下工作搂着她不断亲她，告诉她妈妈爱你，一边流下泪来。
亲爱的家长们，如果身处那样的情景，您会怎么处理？我想大部分的家长会狠狠地训斥孩子：“你怎么可以抓伤妈妈？”抓起小家伙的手拍打几下也是正常的反应。你们一定奇怪，孩子抓伤我，我怎么反倒伤心愧疚而不是生气呢？因为我知道，孩子的攻击行为发出的信息是：妈妈你别忙了，我要你爱我。哪个孩子不需要母爱，尤其是小宝宝，母亲几乎就是她的天她的一切！好不容易盼到妈妈回家，却不理她，到了家还忙工作的事，她不能接受。她要引起我的注意，只是不知道用适当的方式。那时她才两岁多，无法用语言很好地表达内心的感受。我掉眼泪是因为，本意从事东方爱婴早教工作是为了孩子，没想到伤害最大的却是她。所以，请各位家长一定要读懂孩子行为背后的真正意思，理解孩子，爱孩子。孩子总有捣蛋烦人的时候，再好的性子难免责骂孩子，甚至打几下也是有的。请大家观察一下，孩子受到母亲打骂时，是不是总是委屈地哭着扑向***怀抱？我所观察的每个孩子几乎都是这样（如果孩子已经不再扑向***怀抱，说明他已经被拒绝太多太多次了）。
我常常看到一些妈妈使劲推开孩子：“走开，我不要你，这么不听话（这么不乖）！”亲爱的妈妈们，您知道这对孩子是多大的伤害吗？孩子是不能打的，当您打了孩子，那当下孩子会认为您不爱他了，他非常害怕这一点，于是扑向您的怀抱想求证：“妈妈，您真的不爱我了吗？”“您虽然打我，但是我还是爱您，我害怕您不爱我！”当您知道孩子这一动作背后的信息，还会推开他吗？请妈妈们一定要记住：千万不要拒绝！请蹲下身子抱住孩子：“对不起，妈妈不该打你，但是......，希望你理解......”
十三、不能让孩子跟保姆或爷爷奶奶睡觉，孩子一定要跟妈妈睡。
和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期，孩子终身与父母不亲近。在我们中心常常看到家庭经济条件好的，从出生开始就让保姆带着孩子睡。我严肃地告诉这些父母，你们虽然生了这个孩子，但不花时间精力去照顾他，这个孩子就不是你的，是这个保姆的了。再次警告各位工作很忙、事业发达的年轻父母：再辛苦也得自已抚养孩子，最低限度是，白天交给保姆，晚上一定要保证自己带他睡觉！睡前保证亲子互动一个小时，最低限度！完全交给老人，也不行！老人只能是协助抚养！
大家听说过一个名词叫“亲生后母”现象吗？多少家庭因为没有和孩子建立起安全的依恋关系，长大后亲子关系紧张，酿造出多少家庭悲剧!
为了让你们对这个问题有一个清晰的认识，同时引起你们的重视，告诉你们一个涉及我个人隐私的情况：我本人就是从小由奶奶带大，直到十多岁才和母亲有些接触。我因为终身未曾得到充沛的母爱而痛苦不已！这份痛苦深深地影响着我的身心健康，我花费了十几年的时间治疗这个伤口！
年幼的孩子会认为自己做错什么，才得不到母爱。但事实上不是孩子的错，是我们没有意识母爱对于一个孩子成长的重要性。得不到母爱的孩子特别不听话，在青春叛逆期，总是时时和母亲作对，其实内心深处是对母爱的深深渴望。我没有得到充沛的母爱产生的恐惧投射到我孩子的心灵上，使得她在三岁前几乎无时无刻不粘着我，象袋鼠一样挂在我身上。我没责怪她怎么这么粘人，因为是我有问题，我有恐惧，我和已故母亲的功课没有做完（想对这个问题有更深了解的朋友可以与我进行个别探讨）。我想告诉大家的是，母爱缺失造成的痛苦常常影响深远，甚至一代影响一代。
前绝对不会离开孩子的。如果我们没有条件辞职回家照顾孩子，至少保证晚上带孩子睡觉！切记切记！
不要借用欧美国家的父母与婴儿分房而睡的习惯，有调查资料表明，他们现在已经意识到中国的妈妈把孩子搂在怀里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。
十四、外国人看到中国的家庭教育情况，常常感叹：该管的时候不管，不该管的时候管。
在小区里追着孩子喂饭，已经是中国城市中的一道风景了。孩子天生是有饥饿感的，我们的孩子从来没饿过，他怎么可能愿意吃东西呢？许多家庭向我咨询喂饭的问题。我只有一个办法：让他知道饿的感觉！而且一定要坚持！每天定时定点吃饭，关掉电视（绝不妥协）。离开饭桌代表就餐结束，不要劝食，大人示范把饭吃得津津有味，引起孩子的兴趣。让稍大一点的孩子参与到准备食物的过程中，培养他对食物的喜爱。吃饭追着吃，边吃边玩，是错误的做法！不该纵容的时候就不能纵容！
我曾在清源山的天池边上看到一对外国夫妻带着一个两岁左右的小娃娃在水里玩。这个小娃娃整个身子都光着，在天池边上玩水玩沙（这可还尚未入夏呀），他不断地把泥巴往漏水风车里装，一会儿就堵住出水口，那个可爱的小风车出不了水了，他妈妈不厌其烦地一次又一次地把泥沙倒掉在水里清洗好，让孩子继续玩，没有一句责备的话。夫妻俩安静地等待，让孩子尽兴地玩。他们一家三口的那种真正的和谐、放松、自然，深深地感动了我。玩完了，他们把光着身子的孩子整个放到冰冷的天池水中冲洗泥巴时，小娃娃已经打喷嚏流鼻涕了，旁观的人惊呼了起来，那对父母没有任何惊讶的表情，依然继续他们的动作，我不禁哑然失笑：什么时候我也能学到这么放松就好了。
试问我们的家长，如果孩子一次又一次把出水口堵住，是不是早就火冒三丈了：“怎么不好好玩，这个口不能倒泥巴，会堵住的，知道了没有？”“哎呀，我跟你说多少遍了，你怎么还是不听？”我这样推测不会错吧？那个小风车的口不堵了，孩子的思路就该被我们堵住了！我们什么时候能学会象这对外国夫妻一样接受孩子的一切行为，只要无关重大原则，只要没有巨大的破坏性行为，一切都是可以接受的。该纵容的时候就得纵容！
一周岁多的孩子又是爬又是走，翻箱倒柜到处捣蛋，确实让人受不了。如果我们知道，他每时每刻都是通过各种运动来发展他相应的能力，我们还会阻止他吗？内定的那个老天爷给他设定的生命密码告诉他，你动手吧、你动脚吧、你爬高吧、你抠这个小洞洞吧，这可以发展你的某种能力，于是他就一刻不停地动啊动，一次次地失败，一次次地重复，一次比一次进步，这个过程能力就发展了，我们唯一应该做的是做好保护工作。
越控制孩子越爱动，最好的办法就是让他把这股动的能量尽情地发泄完，就象是洪水只可泄不可堵是同一个道理。这时该纵容的就得纵容！象那对外国父母那样微笑地放松地看着我们的孩子，让他们自由地探索吧！
但是有的家长说，让他尽情发泄，会把家掀翻的。那就试试吧，保证不会的，他发泄完就会安静下来。当然这个发泄期长短因孩子而异，有长有短，就看家长的耐性了。
我们孩子的创造力想象力从小就被扼杀掉，所以建国近60年了，却出不了一个诺贝尔奖的得主，在国际上，对于我们这样一个十几亿人口的泱泱大国来说是一个耻辱！
十五、培养宝宝的专注力从满足他的口腔敏感期开始！
孩子学习能力高低取决于他是否具有良好的专注力。现在的父母非常苦恼，常常听家长们诉说自己的孩子没有专注力。事实上是父母在育儿的过程中破坏了孩子的专注力。就以孩子吃饭不专心这件事为例，请问哪一个孩子一生下来就不认真吃奶的？每当宝宝饿了的时候就使劲吸乳汁，常常吃得满头大汗，因为乳汁是孩子需要的。到了给孩子喂辅食、主食时，父母保证做到给孩子吃他想吃的东西吗？没有，给的往往是大人认为应该吃的，每个孩子有自己的特殊的口味需求，成人常常不顾孩子的反抗，强迫喂食。在这样的一次次冲突中，孩子对食物的专注力被破坏，许多家庭形成不良的饮食习惯。
在我们中心来过一个宝宝，在家里吃手吃一切东西时被爸爸妈妈坚决制止，认为很脏。他才八个多月，正是处在口腔敏感期，什么都往嘴巴里塞，正是这个阶段的明显特征，非常正常。为了让他的爸爸妈妈更清楚用口腔探索对于他来说是多么重要，我决定现场解决这个问题。
我拿了一个玩具递给他，玩具上有很多铃铛，是这个小宝宝从来没有用嘴感知过的东西，抓到手里后毫不犹豫就往嘴里送，妈妈很紧张，我摆摆手表示没事。只见小宝宝专注、认真地逐个“品尝”铃铛，脸上的表情非常投入非常认真，神态安静而又满足。我想，他这时候贮存到大脑里的信息应该是：“这是什么，圆圆的，有点冰凉，一个一个的，我再啃啃看，咦，怎么这么硬”。当然，小宝宝的大脑还没有语言系统，但我想他已经把这么多种不同的感觉信息存入大脑了。这样他的认知就发展了，如果我们同时把语音匹配给他，在他咬东西时，告诉他：硬的，这是硬的，软的，这是软的。这样，就促进了他语言的发展。
大约过了十分钟，他妈妈把这个玩具拿走，他没有哭，而是一脸的满足感。他妈妈说，平常看到他往嘴里送东西就制止，他就大喊大叫，非常生气。我说，是啊，如果让你到了美丽的景区黄山，却把你的眼睛用布蒙起来，不让你看，你会不会大喊大叫很生气？他的爸爸妈妈不好意思地笑了，也明白了其中的道理：孩子这个阶段最重要的探索器官是口腔！就象成人用眼睛欣赏美丽的风景一样。我继续告诉他妈妈，所有孩子自发的探索行为都不能打扰，这样专注力就会被培养起来。反之，孩子的专注力将遭到破坏。孩子专注力不好错不在孩子，罪魁祸首是家长！十六、尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机构。
本来要结束这个话题了，来了一个家长，咨询的情况又是一个常见的例子，我就再加上这个话题吧，这是每个家庭都会遇上的问题：如何让孩子入园，什么时间最好。根据家长们前来咨询了解到的情况，把未满三周岁的孩子送入幼托机构弊大国家规定三周岁上幼儿园，六周岁上小学，这个规定是基于科学的人性化的基础上设置的。三岁的孩子刚刚具备一定的生活自理能力，可以进入集体生活。三岁以前的孩子是无法告诉家长一个小时前发生了什么事，老师的态度怎样，是否和别的小朋友发生冲突等。当孩子不能倾诉自己的遭遇时，就无法渲泄不良情绪，这些不良情绪的积累，对健康人格的构建是非常不利的。
怕您不要我。”大多数情况下，这样的孩子其父母双方中有一方在童年时自身极少得到母爱，或者没有生活在他（她）的父母身边。从科学的角度说，爸爸或妈妈内心深处对母爱的深深渴望通过遗传基因传递给孩子。从心理学角度解释这是有关潜意识的问题，父母自身安全感不够，孩子也没有安全感。
所以我们要做的是尽量满足孩子对母爱的渴求，充分地满足之后他才会放心大胆地探索外部的世界，走向独立。孩子的心理只有成长到能和妈妈自然分离时，才能送入幼托机构。孩子没准备好的时候，想把他推开，他反倒粘得越紧或者更胆小，这个过程不能急，只能等待。每个孩子的个体不同，千万不要说“别人的孩子一岁多就能上托儿所,你怎么这么大还粘着妈妈。”这样会给孩子造成很大的压力。
当孩子初到幼托机构时，撕心裂肺的痛哭被大家认为是正常的，甚至教育工作者也视这为正常的，常常安慰家长：没事，过几天就好了。请问家长和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一个陌生的地方，面对一群陌生的人，你会安之若泰吗？我们尚且不舒服，何况两三岁的孩子，他们有多深的恐惧和痛苦啊！如果处在这样痛苦的境地的孩子不被理解，没有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。这种痛苦的经历深植到他的潜意识当中，将影响到成年后的性格。在北京上海一些幼儿园允许家长在孩子刚入园的时候陪园几天，等孩子适应了再独自上学。如果幼儿园没有这个条件，让孩子进入早教机构上亲子课程也是一种很好的过渡方式。总之，如果孩子在幼儿园里一哭两三个小时，就表明孩子没准备好，应该马上带回家，如果无视孩子的痛苦和反抗（这就是一种反抗）而继续下去，后患无穷！
就不够，入园时不到两周岁，心理适应能力不足以应付环境变化带来的痛苦，以至留下心理阴影。
当孩子伤痛的记忆再次被唤起的时候，千万不要制止她，不让她哭会失去渲泄不良情绪的机会。这时候，一定要紧紧地搂着孩子，接受她的悲伤。抚慰她，她在疗伤、修复，千万不要错过这个机会。当她的哭声稍弱时，妈妈要共情：“妈妈知道你很不喜欢去那个幼儿园，妈妈知道那里的老师很陌生，也许还会批评你。”“妈妈不在你身边，你很害怕。”她听到后会“哇”地一声哭得更厉害，没关系，继续抚慰她，千万不要认为她的哭声太大声别人听见会烦，而打断她。继续使用第四点提到的方法抚慰孩子，为她疗伤，伤口只有得到抚慰才能愈合，无视伤口的存在一昧地叫孩子不要哭是绝对错误的做法。
十七、分离焦虑的处理。
入托的问题衍生出分离焦虑的话题，不良的告别方式将延长孩子的分离焦虑期。抚养人和孩子分离时，绝对不能偷偷地离开。我所知道的一个例子是，母亲害怕分离时孩子哭泣，每次离开时都偷偷地跑掉，结果孩子到了六周岁半时，仍然不能正常和母亲告别。后来因为一些事件，最后导致孩子患上儿童精神疾病。正确的告别方法是：平静地和孩子告别，大人不要受孩子情绪感染，大人如果表现出万分不舍，过于认同孩子的悲伤情况就会导致孩子更害怕分离。平静地说：宝宝，再见！妈妈两个小时后回来。然后，马上离开，不要让孩子抓住***衣服，另一个家人要抱紧孩子抚慰孩子，允许他哭。
每一次分离孩子总是哭得非常惨烈，常常让妈妈怀疑正面告别的做法是否正确。这样的分离，我和我的孩子在两岁十个月前几乎天天经历，甚至我将之形容为生离死别。孩子之所以有这样深的分离焦虑是因为她认知的局限性，她认为事物不在眼前就是消失了，妈妈暂时离开她也认为是消失了。只有妈妈不断地离开―出现―再离开―再出现，通过经验的反复累积，帮助孩子认识到，分离是暂时的，妈妈一定会回来陪她的，她就安心了。所以，当我的孩子终于能和我平静地告别时，我真象卸下什么重担似的，同时意识到我的孩子认知提高了，长大了。平静地告别是基于已经和孩子说清楚妈妈要去做什么事，请他在家等待。不能毫无征兆地突然说走就走，孩子不能接受这种突然地分离，更不能欺骗孩子。我这里提到的是孩子和妈妈分离之后,仍然由家人照看而不是送孩子进幼托机构的分离。如果想让孩子的分离焦虑期尽量缩短，在七八个月起就应该进行客体永久性的练习。
我刚刚参加了一个父母课堂的讲座，听讲座的父母的孩子大多十二三岁，正处在青春叛逆期，迷恋网络游戏，学习不自觉、叛逆、不接受父母的建议、爱攀比，坏毛病一大堆，令父母万分头疼，不知怎么办。这些问题是孩子0-6岁时家庭教养不当造成的，叛逆期的任何说教只能治标而不治本，要彻底解决问题必须清理孩子0-6岁成长过程中留下的心理创伤。看到那些父母痛苦的表情，我想告诉孩子还年幼的父母，0-6岁的教养最重要，早一天接受健康正确的教育理念，孩子早一天受益，父母少一些烦恼！
各位家长，您希望您的孩子具有如下品质吗？大方自信、独立性好、意志坚强（自觉）、学习习惯好、专注力强、社交能力强。各位爸爸妈妈，如果能遵从我提出的如上建议实施教养，您的孩子就会具有这么多优秀的品质。否则到了十几岁出现问题已经来不及，那时候父母对孩子几乎没有影响力。
日本在战后能迅速崛起是和他们的早期教育、全职妈妈、参与爸爸分不开的。正如著名教育家福禄贝尔所说的“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里。”母亲与孩子的联系是最紧密的，母亲应该是最懂孩子的，希望更多的母亲开始学习人性化的方法来教育自己的孩子。
除了以上列举出的一些教育误区之外，还有许多教养方式，例如：孩子为什么爱玩沙玩水，应不应该象外国小孩那样三四岁还包纸尿裤，国际母乳协会提倡母乳喂养到自然断奶有没有道理等问题，我们的认识一直有误。关于孩子的撒谎、偷钱等行为，我们的处理方法也不正确。在此无法细谈，在本中心的父母课堂中，我将一一展开与家长们探讨。欢迎爸爸妈妈们前来参加，一起探讨育儿之道。