教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）

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教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇一

师范专业教育管理是一项至关重要的工作，旨在培养出优秀的教师人才。多年来，我一直致力于师范专业教育管理工作，通过实践积累了一些心得体会。以下将就个人体会，从教学管理、师资队伍建设、课程设置、实践教学以及评估与改进等方面展开论述。

首先，教学管理是师范专业教育管理的基础。管理好教学工作是保证教育质量的关键之一。在我的实践中，我发现了一些有效的管理方法。首先，积极与教师沟通交流，了解他们的需求和困难，以便提供必要的支持和帮助。其次，加强课堂教学管理，注重教师的教学方式和教学内容，及时进行监督和指导。同时，加强对学生的管理，做好学生的日常行为规范以及学习习惯的培养。

其次，师资队伍的建设是成功实施师范专业教育管理的关键。优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。因此，我们要积极引进高素质的教师，提供良好的发展平台和培训机会，帮助他们不断提高教育教学水平。此外，还要注重培养年轻教师，提供他们成长的机会和环境，激发他们的工作热情和创新能力。

第三，课程设置是教育管理中的重要环节。课程设计应根据学生的需求和目标，结合现代教育理念和教育要求，科学合理地进行。在我的实践中，我发现了一些方法，如与教师和学生充分沟通，了解他们的意见和建议，可以更好地满足他们的需求；注重跨学科的融合，提供多样化的教学内容，激发学生的创造力和想象力；以及及时调整课程设置，根据教学实践的需求进行改进和优化。

第四，实践教学是师范专业教育管理的重要环节。实践教学是将理论知识与实际操作相结合的过程，是培养学生实践能力和专业素养的重要手段。在我的实践中，我始终坚持理论联系实际的原则，注重培养学生的实践能力。对于实践教学，我认为要注重实践与理论相结合，将学生的实际操作和专业知识有效地结合起来，使学生能够在实践中巩固和应用所学知识。

评估与改进是师范专业教育管理中不可缺少的一环。通过对教学质量和教师工作的评估，可以发现问题和不足之处，从而进行相应的改进和提高。在我的实践中，我注重对教师和学生进行评估，了解他们在教学过程中的表现和需求，及时进行改进措施，从而不断提高教育质量。

总结而言，师范专业教育管理是一项重要的工作，需要我们不断探索和创新。通过教学管理、师资队伍建设、课程设置、实践教学以及评估与改进等方面的努力，我们可以提高师范专业教育的质量，培养出更多优秀的教师人才。通过我的实践体会，我深刻认识到有效的教育管理是成功的关键，它需要我们持之以恒地努力和创新。在今后的工作中，我将继续深化对师范专业教育管理的认识和实践，以推动教育事业的发展。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇二

教育是国家的根本大业，师范专业的教育管理则是教育事业的核心之一。作为一名师范专业的学生，我有幸参与了学校的教育管理工作，并在这个过程中积累了一些心得体会。下面我将就此展开叙述。

首先，管理要以规范为基础。教育管理是一项关系到学生和教师生活、学习的重要工作，因此必须建立一套严格的规章制度，以保障教育工作的顺利进行。一个好的管理制度应当是既有规范又有弹性的，既要给予师生一定的自主权，又要有明确的界限，从而确保教育工作的质量和效率。比如，在课程管理上，必须明确课程设置的标准，以便为学生提供更多的选择空间；同时，也要确保课程的质量，制定监督和评估机制，定期检查课程的内容和教师的教学情况。

其次，管理要与教育的目的相一致。教育的目的是培养人才，而管理的任务就是为了更好地实现这一目标。因此，在进行教育管理时，应当始终以学生的全面发展为出发点，注重培养学生的能力、素质和责任感。教育管理要关心学生的生活和心理状况，为学生提供良好的学习和生活环境，并给予他们适当的指导和帮助。同时，也要注重教师的培养和发展，提供专业的培训和有力的支持，以提高他们的教育能力和教学水平。

再次，管理要注重教育的创新和改革。教育管理不能仅仅停留在维护秩序和传统的层面上，还要注重教育的创新和改革。教育是一个不断发展和变化的领域，只有不断更新教育理念、拓宽教育手段、创新教育模式，才能适应时代的需求。在管理中要鼓励教师创新，提供多样化的教学方式和资源，让学生在创新的环境中全面发展。同时，也要注重教育研究和评估，及时调整和改进管理方法，以提高教育质量和效果。

最后，管理需要全校师生的共同参与。教育管理不是一个人的事情，而是一个团队合作的结果。一所学校的管理工作需要全体师生的共同努力和参与，只有形成一个团结奋进的氛围，才能达到管理的最终目标。因此，学校要设立多样化的参与机制，鼓励师生参与各项管理决策和活动，建立积极的沟通和协作机制，以促进管理工作的顺利进行。

以上是我在参与师范专业教育管理工作中的一些心得体会。教育管理是一项繁琐且重要的工作，需要教育工作者不断学习和提高自身的能力，才能更好地适应教育的发展和变革。只有通过不断创新和改进，才能使教育管理更加科学、有效地为教育事业服务，培养更多的优秀人才。希望未来的教育管理能够更好地发展，为教育事业做出更大的贡献。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇三

一．端正了学习态度。

学无止境，这是大家都明白的一句话。可我却一度忽略了这句话。学校要求教师参加教育技术培训之初，我不以为然。因为我对信息技术比较喜欢，上网啊，搜索、下载，制作课件等等都不成问题。于是放松了学习。直到有一天偶尔看到同事在观看教育技术培训的相关视频，我也跟着看了一会，发现很多东西是我没有掌握，尤其是一些看以来很简单而被我忽视的。如如何使用百度进行准确搜索；再如怎么从安徽基础教育资源网下载优质资源等。对于使用白板教学，我更是不知道如何去操作。于是老老实实地坐下来，认认真真地把五大模块的相关知识看了一遍。

二．勤思考，多实践。

看了一遍五大模块的相关知识，并不等于掌握那些知识。有时候看过就忘了。只要多动手操作，才能更好地把老师讲的那些东西变成自己的。比如，制作课件，就要脚踏实地一步步去做。结合本班的学情，从安徽基础教育资源网下载的资源进行再加工，再利用，是他成为有助于学生学习的好课件。

三．要坚持。

学习教育技术，不能三天打鱼两天晒网，哪怕是每天只学20分钟，也要坚持下来。坚持不懈，才能有所收获。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇四

第一段：引言部分（200字）。

教育是国家的未来，教师是教育的中坚力量。作为师范专业的学生，在对教育领域的理论和实践进行学习的过程中，我深深体会到了教育管理的重要性。教育管理是一种综合性的管理活动，它既涉及到教学过程的组织和管理，又涉及到师生关系的培养和发展。本文将结合个人经历，从教学管理、师生关系、课堂管理、课程设计和评估以及教育改革五个方面，阐述师范专业教育管理的体会与心得。

第二段：教学管理（200字）。

教学管理是教师工作中最基础也是最核心的内容之一。在实践中，我发现了教学管理过程中的一些关键问题。首先，教师要注重对学生的发展需求进行关注和支持，因为每个学生都是有其特殊性的个体。其次，教师要善于分析和解决学习过程中的问题，及时调整教学策略和方法，让学生更好地参与其中。最后，教师要不断地学习和更新自己的知识，提升自己的教学能力，与时俱进。

第三段：师生关系（200字）。

师生关系是教育管理中非常重要的一个方面。良好的师生关系有利于营造和谐的教育环境，并提高学生的学习积极性和学习效果。在实践中，我发现建立良好的师生关系需要教师具备一些特质和技巧。首先，教师要尊重和关心每个学生，并积极与学生进行沟通和交流。其次，教师要给予学生适当的自主权，让他们能够参与到教学过程中来。最后，教师要根据学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助，以激发学生的学习兴趣和潜能。

第四段：课堂管理和课程设计与评估（200字）。

课堂管理是教育管理工作中的一个重要环节，它关系到教学效果的提高和学生的学习秩序。在课堂管理中，我认为教师要做到以下几点。首先，教师要设定明确的纪律和规范，使学生能够明确自己在课堂上的行为规范。其次，教师要善于调动学生的参与积极性，采用一些教学方法和活动，让学生在课堂上能够积极参与和思考。最后，教师要及时分析和评估课堂教学效果，以便及时调整和改进教学方法。

第五段：教育改革（200字）。

面对日新月异的社会和教育环境，教育管理也需要不断进行改革和创新。作为师范专业的学生，我认为教育改革应该有以下几个方面的内容。首先，教育管理要注重个性化和差异化发展，以满足学生多样化的学习需求。其次，教育管理要加强信息化和数字化建设，运用先进技术提高教学质量和效果。最后，教育管理要加强教师的队伍建设，培养更多优秀的教师，提高教师的整体素质和专业能力。

第六段：结语部分（100字）。

综上所述，师范专业教育管理是一门综合性的学科，涉及到方方面面的内容。通过对教学管理、师生关系、课堂管理、课程设计与评估以及教育改革等方面的体会与思考，我深刻体会到了教育管理与教育的紧密联系，并认识到了自己在未来的教育事业中的责任和使命。希望通过不断学习和努力实践，能够成为一名优秀的教育管理者，为教育事业的发展做出贡献。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇五

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇六

这次暑期继续教育期间，我倾听了庄老师为我们解读的关于“义务段教育教学管理指南”，内容很丰富，主要解读了“指南”的目的指向、基本结构、课程管理、教学常规管理、教师专业发展管理等内容。其中教学常规管理中的作业问题，解答了我在日常教学教育中关于学生作业的几点困惑，如：语文课堂作业本里的作业质量两级分化严重，后进生的作业质量往往会随着时间积压，形成恶性循环。这些成了我教学方面一个最沉的累赘。我觉得解读中的一些作业措施，对我以后的教学有很大的帮助。

首先建议一，要在课堂教学和课后作业指导环节采取保底措施，通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大。“保底措施”在这里我浅薄地认为凡是教师布置的作业，老师事先必须先做过，然后对作业有一个分类，哪些题目是全部学生都要会做的题，哪些题目允许学习能力弱的学生不做或有错误的现象。做到了这一点，同时也能激发学困生的学习积极性。“个别沟通与及时评价”，我在本学期教学时也有过一点尝试，语文作业，尤其是课堂作业和同步作业，一有时间我都面批，时间紧张时采用分类评价，取得了一定的效果。

其次建议二，要在诊断分析学生的个体特点和薄弱环节的基础上，帮助制订改进方案，施以必要的个别辅导。建议三，学习困难学生的指导重点在于激发学习兴趣，纠正不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的缺陷。我觉得这两个建议包含的内容很多，因为影响学生作业质量的原因是多方面的，其中涉及学生的行为习惯、学习态度、智力因素等等，这些都需要任课老师及班主任老师的配合，也需要老师付出极大的耐心。

总之。作为小学一线教师，作为基础教育工作者，怎样让每一个学生掌握基本的学习知识和方法，是我们的首要任务。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇七

人员教育管理是企业团队发展中极为重要的一环，它关系着员工个人能力的提升和企业整体竞争力的提升。在长期的管理实践中，我深刻体会到了人员教育管理的重要性和有效性。本文将从人员教育管理的重要性、人员培训计划的制定、员工激励机制的建立、团队沟通的有效性以及有效的管理评估这五个方面，展开探讨，总结一些心得体会。

首先，人员教育管理的重要性不可忽视。企业的核心竞争力在于员工的能力和素质。通过人员教育管理，可以提升员工的技能和知识水平，提高员工对企业的认同感和忠诚度，提高员工的工作效率和工作质量，从而推动企业的发展和壮大。只有不断提升员工的综合素质，培养专业化的人才队伍，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

其次，制定有效的人员培训计划是实施人员教育管理的关键。人员培训计划应根据企业的发展需求和员工的实际情况，制定出合理的培训目标和培训内容。在制定培训计划时，应充分考虑员工的需求和兴趣，灵活运用各种培训形式和方法，使培训内容具有针对性和实用性，提高员工参与培训的积极性和主动性。此外，培训计划还应注重培训效果的评估和反馈机制的建立，确保培训的有效性和长期影响力。

再次，建立员工激励机制是推动人员教育管理的重要手段。员工激励机制是指通过激发员工的工作积极性和创造性来提高员工的工作热情和工作投入程度。建立合理的激励机制，可以激励员工积极参与学习和培训，主动提高自身的工作能力和素质。激励机制应注重奖励和惩罚的结合，注重激励的差异性和多样性，使员工能够感受到自己努力工作所带来的回报和成就感，从而不断激发员工的工作动力和创造力。

此外，团队沟通的有效性也是人员教育管理的重要环节。团队沟通是团队协作和协调的基础，能够促进员工之间的交流和合作，推动团队整体的工作效率和工作质量的提升。在团队沟通中，应注重沟通方式的选择和沟通内容的准确性，做到信息的传递明确和共识的形成。此外，还应注重倾听和理解的能力，通过有效的沟通，解决团队中的矛盾和问题，提高团队的凝聚力和战斗力。

最后，有效的管理评估是人员教育管理的重要保障。管理评估是指通过对人员教育管理过程和结果进行评估，发现问题和不足，并及时采取相应的改进措施。在管理评估中，应注重定量和定性相结合，注重客观数据和主观评价相结合，确保评估结果的科学性和准确性。管理评估还应注重行动和反思的结合，通过评估结果反馈给员工和管理者，推动管理的改进和提升，形成良好的管理闭环。

综上所述，人员教育管理是企业发展中不可或缺的一环。通过制定有效的人员培训计划、建立员工激励机制、促进团队沟通和建立有效管理评估，可以提升员工的能力和素质，提高企业的竞争力和发展潜力。在今后的管理实践中，我们应不断总结经验和教训，不断完善和提升人员教育管理的水平和效果，为企业的发展壮大做出更大的贡献。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇八

28—29号在德州参加了在德州参加了聚成公司组织的《打造巅峰团队训练营培训》感悟非常深刻，参加这次培训的一共有90多个人，分成了8个组，我有幸被推举成第八组“雄鹰队”的队长，期间的每一次团队任务，每一次搭档之间的合作，都让我学到很多东西，也让我大脑得到了醒悟，在第一天结束后王老师宣布了第一天的团队冠军时，本来这个冠军应该是我们雄鹰队的，我们的分数是146分，可是由于一个细节疏忽，我们队里一个队员因为不配合工作，出了一点不该出的问题导致减掉了30分，导致冠军落入他手，这让我懂得了细节和队员之间团结沟通的重要性，所以我们深刻的做了检讨和补救措施，因为我们是一个团队，光靠一两个人努力是不行的，因为一个人只能是一条小溪，小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪。个人和团队，就像小溪和大海。团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用，经过这次挫折后，我们总结了不足之处，明确了目标，我们的凝聚力团结性更加空前高涨，终于经过我们的努力后，我们又重新捧起了本属于我们队的团队冠军。

通过这次学习我知道了什么叫做团队精神，什么叫做责任，什么叫做承担，让我懂得了应该怎样在团队中发挥什么作用，通过这两天的培训中也使我也懂得了父母的不易，应该怎样去对待身边的朋友和同事，所以我以后会更加孝顺父母，去真心的善待朋友，去加倍努力工作，来报答父母的养育之恩，朋友的知遇之情，才能对得起公司的培养。

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教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇九

我有幸参加了__月__日、__月__日老师现场授课的学习。

本次学习的课程分别是《工程监测学》和《结构工程师业务指南》。本次学习的内容专业性较上一次有所增强。《工程监测学》主要讲述的是工程监测在建筑工程的应用；《结构工程师业务指南》主要讲述的是结构工程师的学习、考试、职业规划等内容。现就本次学习的专业知识谈一下我的个人所得。

首先，我最大的体会是：工程监测非常重要和必要。工程监测是指在建构筑物施工过程中，采用监测仪器对关键部位各项控制指标进行监测的技术手段，在监测值接近控制值时发出报警，用来保证施工的安全性，也可用于检查施工过程是否合理。

工程监测可以实时反馈工程影响范围内的各应力及变形的程度及趋势，为我们对工程安全判断提供数据支持。工程监测的范围涉及面很广，先就以我熟悉的深基坑工程为例，讲述工程监测的重要性和必要性。

随着城市建设的发展，高层建筑越来越多，为了解决人防工程及车库的需要，地下室的建设越来越多，随之而来的基坑工程施工也越来越多，其开挖深度也越来越大，目前的基坑深度大都超过了4.0m。由于地下土体性质、荷载条件、施工环境的复杂性，单单根据地质勘察资料和室内土工试验参数来确定设计和施工方案，往往含有许多不确定因素，对在施工过程中引发的土体性状、环境、邻近建筑物、地下设施变化的监测已成了工程建设必不可少的重要环节，同时也是指导正确施工的眼睛，是避免事故发生的必要措施，是一种信息技术。当前，基坑监测与工程的设计、施工同被列为深基坑工程质量保证的三大基本要素。

深基坑的理论研究和工程实践告诉我们，理论、经验和监测相结合是指导深基坑工程的设计和施工的正确途径。对于复杂的大中型工程或环境要求严格的项目，往往难从以往的经验中得到借鉴，也难以从理论上找到定量分析、预测的方法，这就必定要依赖于施工过程中的现场监测。首先，靠现场监测提供动态信息反馈来指导施工全过程，并可通过监测数据来了解基坑的设计强度，为今后降低工程成本指标提供设计依据。第二，可及时了解施工环境――地下土层、地下管线、地下设施、地面建筑在施工过程中所受的影响及影响程度。第三，可及时发现和预报险情的发生及险情的发展程度，为及时采取安全补救措施充当耳目。

从基坑工程事故分析可知，由于部分单位不重视基坑施工过程的监测，从而造成了较严重的工程事故，甚至造成了人员伤亡事故。如基坑围护结构的失稳，周边建筑的裂缝及地下设施的破坏。因此，当前对于基坑开展监测工作已经变得越来越重要，同时，为设计、施工更复杂的基坑积累经验。

尽管深基坑施工在我国得到重视已有十多年的历史，但由于地质资料工程的复杂性和地区性，至今尚未形成一套有效的理论规范，设计者的依据仍然都是地质勘探资料和室内土工试验参数，再用经典力学理论来推算设计指标；其中，一方面是，复杂的地下环境被理想化和模式化了；另一方面，为了工程安全，各类设计安全指标往往取得很大，这样，就大大加大了工程的投资。所以，好的设计方案，把指标取值定位在临界点上，在施工中，再靠监测的动态信息反馈来保证施工安全；这样的方案，应该讲是最为经济有效的。然而，目前的建筑市场上的投资者并不都理解这一点。他们往往拉掉监测或减少监测内容和次数来降低自己的投资支出。

由于基坑工程施工环境太复杂，各类基坑施工大小问题经常发生，特别是深基坑施工，保险系数定得再大，现场问题还是防不胜防。周边地区基坑塌方的案例给我市建筑市场敲响了警钟。因此，在基坑施工期间必须请有资质的第三方进行监测；监测数据必须由监测单位直接寄送各有关单位，对于日变量及累计变量均较大时，报告上必须加盖红色报警章，以便采取必要的措施保证基坑施工的安全。

其次，通过李老师的课程，我对结构工程师有利一个初步的、系统的认识。结构工程师是是指取得中华人民共和国注册结构工程师执业资格证书和注册证书，从事房屋结构、桥梁结构及塔架结构等工程设计及相关业务的专业技术人员。注册结构工程师分为一级注册结构工程师和二级注册结构工程师。主要负责建筑结构的设计，包括抗震设计，力学分析等等。

结构工程师的从业范围可以在业主方、设计方、施工方、专业咨询顾问方等处任职，担任不同的职务和责任。其大概的职责有以下：.责勘察分承包方的选择，考察工作；负责勘察治理工作；负责勘察成果的评审与确定；负责结构专业组设计治理工作；负责结构专业前期技术调研；负责编写各阶段结构设计任务；负责各阶段结构设计的治理；负责结构设计成果的评审与确认；参与扩初设计和施工图设计的审核工作，协调解决其它专业问题，控制钢筋和砼用量，提出优化意见；参加工程项目的招标工作，参与对施工单位承建资格审查，审核投标单位投标文件中施工方案和落实措施，协助确定中标单位；参加施工图会审，审查施工单位基坑开挖，基础施工方案和施工组织设计，跟踪检查基础、主体结构的工程质量、参与解决施工中碰到的技术难题、对工程施工中出现质量问题，配合有关专业，协调解决；配合公司有关部门选定钢材，水泥及构配件材料；负责施工中的结构设计技术的配合，等等。

这些东西都是我们平时学习不到的。虽然大部分知识都是新的，我们之前没有接触，但正是因为如此，才增加了我们的知识储备，扩到了我们的眼界。同时为让我了解到新的行业的动态和发展趋势，这对对于我们日后的发展都是非常有用的。

虽然从事的专业和内容不同，但同是工程行业都需要从学习其他行业知识中吸取精华，融入到自己的工作中去，达到触类旁通，这样才能不断成长，成为一名综合的专业技术人才。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十

人员教育管理是一项重要的工作。作为一名管理者，我在长期的工作中积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将从制定教育目标、采用多元化的教育方法、注重培训与发展、建立良好的沟通机制和及时调整教育策略等五个方面，分享我的心得体会。

首先，制定明确的教育目标是人员教育管理的基础。在进行教育管理时，我们首先要明确要达到的目标，目标的确立必须具体、明确、可量化。通过明确目标，可以将教育的内容、方法、手段与实际需要相结合，提高人员的综合素质。此外，还要想办法激发员工的学习潜力和自我发展的动力，培养他们具备专业能力和创新思维。只有制定明确的教育目标，才能使人员教育管理取得实效。

其次，采用多元化的教育方法是人员教育管理的关键。要满足不同员工的需求，教育方法不能单一，应根据员工的不同特点和学习方式选择不同的教育方法。可以引入案例分析、角色扮演、团队合作等教育方式，增加教育的趣味性和互动性。此外，还应结合现代科技手段，如在线学习平台、虚拟实训等，提高培训的灵活性和效果。只有采用多元化的教育方法，才能更好地调动员工的学习热情和积极参与度。

第三，注重培训与发展是人员教育管理的重点。培训与发展是提高员工能力和素质的重要途径。一方面，要定期组织系统的岗位培训，提高员工的专业知识和技能水平，使其适应工作的变化和发展要求。另一方面，还要注重员工的个人发展，为他们提供提升职业能力和晋升机会，激励他们更好地发挥自己的潜力。只有注重培训与发展，才能使员工在不断成长中与企业共同进步。

第四，建立良好的沟通机制是人员教育管理的必备条件。教育管理过程中，管理者与员工之间的沟通是非常重要的。管理者要善于倾听员工的意见和建议，关心员工的需求和困难，及时解答员工的问题。同时，还要定期召开教育会议、座谈会等，与员工面对面交流，了解他们的想法和反馈，及时调整教育策略。只有建立良好的沟通机制，才能使教育管理更加顺畅和有效。

最后，及时调整教育策略是人员教育管理的关键。在实施教育管理过程中，需要根据员工的实际情况和教育效果进行评估和调整。如果发现教育策略存在问题或者员工反映不佳，就需要及时进行调整和改进。可以通过评估问卷、工作总结等形式了解员工的反馈，找出问题所在并采取相应措施，提高教育效果。只有及时调整教育策略，才能使人员教育管理更加精准和针对性。

总结来说，人员教育管理是一项需要不断总结与完善的工作。通过制定明确的教育目标、采用多元化的教育方法、注重培训与发展、建立良好的沟通机制和及时调整教育策略等方面的努力，可以有效提高人员的素质和能力，为企业的发展打下坚实的基础。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十一

第一条为了发展专业技术人员继续教育事业，提高专业技术人员素质，促进经济和社会发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国科学技术进步法》等法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。

本条例所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育)，是指对在企业、事业单位和其他社会组织专业技术岗位上工作的人员进行的以补充、更新、拓展知识，增强创新能力，提高其业务素质和专业技术水平，促进企业、事业单位和其他社会组织发展为目的的教育和培训。

第三条继续教育应当以社会需求为导向，以专业技术方面的新理论、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效的原则。

继续教育应当逐步建立政府调控、行业指导、单位自主、个人自觉的运行机制。

第五条县级以上地方人民政府应当将继续教育事业纳入本地区国民经济和社会发展规划，制定继续教育规划和政策，改善继续教育条件，推动继续教育信息化建设，扶持重点领域、行业发展继续教育事业，支持贫困地区、农村边远地区的专业技术人员接受继续教育。

第六条县级以上地方人民政府教育行政部门宏观指导继续教育工作。

县级以上地方人民政府人事行政部门具体负责本行政区域内专业技术人员继续教育的综合协调和监督、检查。

有关业务主管部门和行业组织按照全省继续教育规划和政策要求，负责本部门、本行业专业技术人员继续教育的组织管理工作。

法律、行政法规对继续教育管理另有规定的，从其规定。

第七条省人事行政部门会同有关业务主管部门、行业组织研究继续教育的目标和措施，编制继续教育科目指南，指导全省继续教育培训的组织实施工作，构建覆盖全省的继续教育公共服务体系和远程继续教育网络。

县级以上地方人民政府人事行政部门应当收集、提供、发布继续教育信息，协调、指导继续教育培训机构的教育活动。

第八条人事行政部门会同有关业务主管部门组建由教育、人力资源开发和有关行业领域专家、学者组成的继续教育专家指导小组，从事继续教育的政策、规划、科目指南、项目实施、课程设置和教育培训等方面的研究、咨询及评估工作。

第九条依托各类院校、科研机构、社会团体设立的培训机构和其他有条件的培训机构建立继续教育基地，完善继续教育实施网络。

鼓励和支持各类继续教育培训机构依法开展继续教育活动。

第十条电视、广播、网络、报刊等相关媒体及图书馆、科技馆等社会公共文化机构积极参与制作、传播继续教育内容的，政府可以给予经费补助。

第十一条企业、事业单位和其他社会组织在继续教育活动中应当履行下列职责：

(一)执行继续教育的有关法律、法规;。

(二)制定本单位继续教育计划并组织实施;。

(五)接受人事行政部门和有关业务主管部门、行业组织的指导和监督。

企业、事业单位和其他社会组织有权自主选择专业技术人员接受继续教育的培训机构，有权决定适合本单位需要的培训内容。

第十二条专业技术人员平均每年脱产或者半脱产接受继续教育的累计时间，高、中级专业技术人员不少于72学时，初级专业技术人员不少于40学时。国家另有规定的，从其规定。

单位实行专业技术人员职务聘任制的，继续教育的实施周期与职务聘任周期一致。一周期内学习时间可以集中使用，也可以分散使用。

鼓励和支持专业技术人员利用业余时间开展自学。

第十三条企业、事业单位和其他社会组织按照本单位继续教育计划，可以通过下列形式安排本单位专业技术人员参加继续教育：

(一)参加进修班、培训班或者研修班;。

(二)到教学、科研、生产单位进修;。

(三)参加国内外学术会议和学术讲座;。

(四)出国(出境)进修、考察、培训;。

(五)单位组织的学习和有考核的自学;。

(六)接受现代远程教育;。

(七)其他形式的继续教育。

第十四条企业、事业单位和其他社会组织应当依据继续教育培训机构出具的证明，在省人事行政部门监制的继续教育登记证书上记载专业技术人员参加继续教育的学习情况、考试成绩或者考核结果，并将其作为专业技术人员考核、晋升专业技术资格(职务)的条件之一。

继续教育登记证书由专业技术人员本人保存，可以作为人才流动、岗位聘任和参加学术活动等的学习成就认可证明。

第十五条专业技术人员脱产或者半脱产参加继续教育的，应当经所在单位同意;学习期间的工资福利待遇应当与在岗人员同等对待，但专业技术人员与本单位另有约定的除外。

第十六条专业技术人员接受继续教育应当遵守继续教育的有关法律、法规，服从所在单位的'安排，完成学习任务。

第十七条从事继续教育培训活动的，应当符合下列条件：

(一)有相适应的组织机构和管理制度;。

(二)有与培训任务相适应的教师和管理人员;。

(三)有与进行培训相适应的场所、设施、设备;。

(四)有与其培训活动相适应的经费;。

(五)法律、行政法规规定的其他条件。

第十八条继续教育培训机构从事继续教育活动，应当如实向社会公示其培训范围、收费项目和标准、培训教师、培训地点及设施等情况。

继续教育培训机构的培训广告应当真实、合法，不得含有虚假的内容，不得进行欺骗和误导。

继续教育培训机构应当认真实施继续教育教学计划，保证继续教育的教学质量，如实出具专业技术人员接受继续教育情况的证明。

第十九条人事行政部门应当会同有关业务主管部门定期对本地区继续教育培训机构的教育活动进行考核评估，并将考核评估结果向社会公布。

第二十条各级财政每年应当在财政预算中安排一定的资金，用于发展继续教育事业，重点保证本地区紧缺人才、高层次人才和贫困地区、农村边远地区专业技术人员继续教育所需费用。

各级财政安排的继续教育经费实行专款专用，接受财政、审计部门监督。其使用管理办法由省财政部门会同省人事行政部门制定。

第二十一条企业、事业单位和其他社会组织继续教育经费在职工教育经费中列支。为开发新技术、研制新产品实施继续教育所需费用，可以在管理费用和项目资金中安排。

第二十二条专业技术人员参加单位安排的继续教育，所需费用主要由本单位承担。专业技术人员与本单位另有约定的除外。

第二十三条鼓励境内外的企业、事业单位和其他社会组织及个人对继续教育提供资助和捐赠。提供的资助和捐赠，应当用于继续教育。

第二十四条鼓励和支持运用金融、信贷手段，支持继续教育事业发展。

第二十五条对在继续教育工作中做出显著成绩的单位和个人，县级以上地方人民政府及其有关部门应当给予表彰和奖励。

第二十六条专业技术人员接受继续教育的权利受到侵害时，有权向本单位上级主管部门或者人事行政部门提出申诉，接受申诉的部门应当在接到申诉书之日起30日内作出处理决定，并答复申诉人。

第二十七条企业、事业单位和其他社会组织违反本条例第十一条规定，不制定并组织实施本单位继续教育计划，不提供必要的经费和条件，不保障专业技术人员接受继续教育的时间和依法享有的其他权益的，由人事行政部门或者有关业务主管部门责令改正。

第二十八条违反本条例第十八条第二款规定，继续教育培训机构发布虚假培训广告的，由广告监督机关或者有关行政主管部门责令其限期改正，已向被培训者收取费用的，退还所收费用，并予以警告;情节严重的，责令其停止继续教育培训活动。

违反本条例第十八条第三款规定，继续教育培训机构不实施继续教育教学计划，教学质量不合格，不如实出具专业技术人员接受继续教育情况证明的，证明文件无效，由人事行政部门责令限期整改，逾期不整改或者经整改仍不符合规定要求的，由人事行政部门向社会公布。

第二十九条价格主管部门依法对继续教育培训机构的收费行为进行监督检查，并依照有关法律、法规的规定对违法收费行为实施行政处罚。

第三十条从事继续教育工作的人员不认真履行职责或者弄虚作假的，由其所在单位或者上级主管部门责令改正，并可以视情节轻重给予行政处分。

第三十一条本条例自8月1日起施行。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十二

第四条继续教育要以科学的理论为指导，面向现代化、面向世界、面向未来，坚持按需施教、学以致用、讲求实效和创新提高的原则。

第五条各级人民政府应当根据经济、科技和社会发展的需要，编制继续教育中、长期规划，逐年加大投入，支持和引导企业、事业单位自主实施继续教育，鼓励专业技术人员和管理人员自觉参加继续教育。

第六条人事行政部门是本市继续教育的主管部门，负责继续教育工作的组织、指导、协调和管理监督工作。

教育、经济、科技、卫生、劳动、财政、物价等部门应当按照各自职责做好继续教育以及相关工作。

行业主管部门和行业组织具体负责本行业继续教育的规划、指导和推动工作。

第七条继续教育的内容应当根据企业、事业单位的发展和专业技术人员、管理人员提高自身素质的需要确定，进行先进的理论、知识、技术和技能的学习。

第八条企业、事业单位应当根据本单位的实际和需要，制定继续教育计划并负责组织实施。

第九条专业技术人员和管理人员接受继续教育，以参加本单位、本行业组织的学习和有计划、有考核的自学活动为主，也可以根据单位的需要和可能通过以下形式进行：

(一)参加进修班、培训班和研修班;。

(二)到教学、科研、生产单位进修;。

(三)参加国内外学术会议和学术讲座;。

(四)出国、出境进修、考察、培训;。

(五)通过公众传播媒体和互联网接受远程教育;。

(六)参加其他形式的继续教育活动。

第十条专业技术人员和管理人员脱产、半脱产接受继续教育的时间，每人每年累计不得少于十二天;具有高级专业技术职称和从事高新技术工作的专业技术人员脱产、半脱产接受继续教育的时间，每人每年累计不得少于十八天。接受继续教育的时间，可以集中使用，也可以分散使用。

鼓励企业、事业单位增加安排专业技术人员和管理人员接受继续教育的时间。倡导专业技术人员和管理人员在完成本单位安排的继续教育任务之外，利用业余时间参加继续教育。

第十一条经营困难的单位，根据本单位的实际情况确定相应的继续教育办法，要利用停产、半停产或者转产的空余时间，组织专业技术人员和管理人员开展继续教育。

第十二条继续教育费用由国家、单位和个人多种渠道解决。

市和区、县人民政府应当将继续教育管理工作经费列入本级政府财政预算。

企业、事业单位应当保证继续教育所需经费不低于国家规定的标准，其费用从职工教育经费中列支。开发新技术、研制新产品和进行课题研究的继续教育费用，可以在管理费用和项目资金中安排。

企业、事业单位可以根据国家有关规定接受社会组织和个人对继续教育事业的捐助。

第十三条市人事行政部门应当根据需要，确定通用知识、技能等继续教育的公共科目，制定计划并组织、协调有关部门实施。

市行业主管部门和行业组织应当根据行业的发展趋势，确定继续教育导向性内容，编写继续教育科目指南，组织继续教育示范活动，指导本行业的继续教育工作。

第十四条继续教育的师资可以聘请具有较高理论水平、实践经验丰富的专家和具有高中级专业技术职称的人员担任，坚持专、兼职相结合以兼职为主的原则。

第十五条高等院校和取得办学资格的科研院所、社会团体、大中型企业的培训机构及其他办学单位，是实施继续教育的重要基地，可以发挥自身优势，按照国家和本市有关规定，面向社会开展相关专业的继续教育活动。

办学单位开展继续教育活动时，应当保证教学质量，并接受有关部门的指导和监督。

第十六条专业技术人员和管理人员应当遵守国家和本市有关继续教育的规定，遵守所在单位的继续教育管理制度，服从单位安排。接受继续教育后，有义务为本单位更好地服务。

第十七条专业技术人员和管理人员接受继续教育的权利受到侵害时，可以向所在单位的上级主管部门提出申诉;无主管部门的单位可以向所在区、县人事行政部门提出申诉。接受申诉的部门应当在收到申诉书之日起三十日内作出处理决定，并答复本人。

第十八条企业、事业单位可以根据需要，同在国内连续脱产接受继续教育学习半年以上、半脱产学习一年以上，以及被派出国、出境进修、培训的专业技术人员和管理人员，就接受继续教育后为本单位服务的年限和违约责任等事项签订书面协议。

因履行协议发生争议的，分别按照劳动争议和人事争议的有关规定解决。

继续教育证书应当连续记载专业技术人员和管理人员接受继续教育的情况，并将其作为考核专业技术人员和管理人员的主要内容和聘任、晋升职务的重要依据之一。

第二十条市和区、县人民政府，行业主管部门和行业组织，应当对在继续教育工作中做出显著成绩的单位和个人进行表彰和奖励。

第二十一条企业、事业单位有下列情形之一的，由市或者区、县人事行政部门批评教育、责令限期改正：

(一)未按规定组织实施继续教育的;。

(四)未按规定提供继续教育经费的;。

第二十二条专业技术人员和管理人员有下列情形之一的，其所在单位可以根据不同情节，分别给予批评教育，追偿继续教育费用，并按国家和本市有关规定，扣发脱产、半脱产学习期间的工资;情节严重的，可以缓聘、解聘其专业技术职务或者管理职务：

(一)无正当理由不服从本单位继续教育安排的;。

(二)未经单位批准，无正当理由擅自中止学习的;。

(三)学习期间违反办学单位的有关规定和制度，造成不良影响的;。

(四)未达到学习目标的要求，修业不合格的。

第二十三条行政机关工作人员在继续教育工作中侵害企业、事业单位和专业技术人员、管理人员合法权益的，由其所在单位或者上级主管部门按照有关规定给予行政处分。

第二十四条本条例自2月1日起施行。1989年10月11日天津市第十一届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过的《天津市专业技术人员继续教育规定》同时废止。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十三

今年7月份，我在安康市职业技术学院参加了专业技术人员继续教育集中培训。通过这次培训学习使我的知识层次有了新的提高，尤其对规划设计工作帮助很大，增强了运用新理念解决新问题的能力。

一、通过这次的学习丰富了自身的理论知识，提高了专业技能我参加工作近5年，一直忙于业务工作，平时工作时间紧迫，学习时间十分有限。通过这次学习对对于日常工作启发极大。

二、通过这次学习提高了自身的业务能力。

参加工作以来，一直将精力集中于有限的建筑设计工作，对于规划管理，特别是政府规划审批职能了解不多，特别是对于最新的规划政策和行业规范不能及时掌握，对设计工作产生了许多不利的影响，走了一些弯路。

三、收获和感想。

1.更新了自己的建筑设计理念。

这次的继续教育专业知识培训，让我得到了很大的启发和帮助，培养了我在工作中多思考多研究的习惯，让我在建筑设计工作中有了更宽阔的视野，对建筑设计中有了更多更灵活的设计理念，在设计中考虑更多的方面，不在片面，狭隘，从而设计更加贴近实际，更加符合规律，更加以人为本;在规划管理工作中有了很大的信心，用最能解决问题的方法去办事，用最科学的理论去指导实践工作，不卤莽、不偏激，使城市建设工作有延续性。

2.改变传统的工作方式，做勤于学习，不断学习的建筑设计师通过这次的继续教育专业课程的培训学习，我感触颇深，对于建筑设计的理解，我不再停留在表面，而是进一步的了解。建筑设计，是一个深厚的专业，它所涉及的领域非常广，有交通、人口、园林绿化、地理学、美术设计、建筑学、给水、排水工程、供暖、测量、电力、电讯、桥梁等等。城市规划，一个夹杂有多个知识领域的综合型专业。通过建筑设计这次学习，开拓了我的视野，丰富了我的专业知识，提高了我的工作水平，使我在今后的工作中更有信心，使我对未来的工作充满了希望，今后我要在建筑设计专业的本职工作中要有更好的目标：

一是要经常的、积极的参加各种继续教育培训活动。不管工作有多忙，都要及时充电，更新知识，提高自己的理论水平，从而更好的指导自己的实践工作，在工作中学习，在学习中工作，理论指导实践，在实践中见证理论，从而升华理论知识。

二是提升在建筑设计领域里的理论水平，加强建筑设计专业的业务水准。通过学习活动和工作的实践活动，要提高自己的理论知识水平，让自己的知识面广阔，理论水平不断的提高，从而让自己的实践经验更丰富，让自己的工作更顺利，更好的为我们的城市建设服好务。

三是拿出更好、更新的专业设计成果，为城市建设领域提供理论和实践经验。运用所掌握的理论和实践知识，为城市规划精心设计好的、更实际的规划图纸及文本，从而为城市建设提供好的方法和建议，多思考、多研究，拿出好的建筑设计理念为城市建设贡献自己的力量。

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教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十四

摘要：学前教育专业未来的就业方向之一是幼师，所以，作为班主任更需要付出耐心和爱心，使得润物无声，还有投入更多精力和情感，培养她们的礼仪举止，使她们优雅文明，同时，注意因材施教，让每一朵花都有自信开放的春天，从而使学生养成积极乐观向上的生活和学校态度，不断增强自身能力和素质，以便将来更好的适应社会、服务社会。

中职学前教育专业学生大部分的就业方向是幼儿园或保教机构的教师。这些学生有中职学生的共有特点，就是基础素质偏低，这为班级管理带来了很大难度。但是，这些学生可能成为未来的幼师，所以，班主任更需要付出耐心和爱心，投入精力和情感，培养她们的礼仪举止，使她们优雅文明，同时，注意因材施教，让每一朵花都有自信开放的春天，从而使学生养成积极乐观向上的生活和学校态度，不断增强自身能力和素质，以便将来更好的适应社会、服务社会。通过几年班主任实际工作，我有一下几点体会。

一、爱心和耐心，使教育润物无声。

学前教育专业培养的学生从事的幼儿教育是基础教育的基础，对人的一生起着重要的作用。我们要求我们的学生成为有爱心、耐心和责任心的幼师，我们自己就要以身作则，率先垂范，身教言传。也许我们不经意的行动都会对学生产生影响。班主任工作比较繁琐，但只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，平等对待每个学生，并注重个体差异，用爱心去感化学生，用耐心去教育学生，我想，学生在走上工作岗位后也同样会用这样的方式去对待每个幼儿。要教育学生如何去爱，作为老师、作为班主任得自己心中充满爱，用自己的言行去感染学生。日常生活和学习中关注每位学生，当他们生病时嘘寒问暖;当他们有困难时，鼓励他们、帮助他们;当他们有爱心、耐心表现时，会及时表扬他们。我班有个学生叫兰，她的父亲去世了，母亲身体不好还有三个弟妹，学习很好，尤其是钢琴很有悟性，我了解到情况后，想帮她可又不想让她有压力，就申请让她利用下午放学和晚自习时间负责琴房卫生和学生练琴，这样可以免去她练琴的费用，同时还能额外给她一下报酬，虽然很少，但是利用了她的特长的同时还保护了她的自尊心。总之，为了学生的健康成长，作为班主任，无论何时都不能觉得厌烦，用细致入微的管理，用爱和真诚，才能在润物无声中使学生学会被爱和爱人，学会真诚，只有这样的学生才会成为合格的幼儿教师。

二、因材施教，才让每一朵花都有春天。

三、礼仪教育，提升学生内在修养。

注重礼仪是中华民族传统美德，也是人和人之间交往的前提和基础。礼仪教育是文明传承的需要，更班级管理的需要。没有礼仪，班级管理就会变得杂乱无章，正常的教学秩序也受到影响。现在学生中的独生子女越来越多，她们很多动手能力差，合作能力差，好高骛远，在与人交往的过程中，常以自我为中心，自私自利，不懂礼让别人，尊重别人，缺乏应有的礼貌。甚至有的学生在家里“性格活泼”、“称王称霸”，在学校却性格孤僻，不合群。有的表现出胆小、懦弱的形象，不敢与别人交往，缺乏自信心。试想我们的学生毕业以后以这样的“状态”从事幼儿教育、教学，她们教育出来的孩子会是怎样的？对学前教育专业学生的进行礼仪教育，是培养学生自尊、自爱、独立、礼让、团结合作、以礼待人的优秀品质的有效途径，礼仪教育使他们学会如何做人，如何交往等，提升学生的自信，促进学生素质的全面提高。礼仪教育不仅体现在正常授课，还体现在学生日常行为的方方面面。不说脏话，见到老师微笑问好，遇到事情从自己身上找原因，做到克己复、己所不欲勿施于人。积极参加学校活动，形成团结合作积极向上的班风学风，等等。这些都是潜移默化的礼仪教育。经过一年的培养，学生整体风貌有了很大改观，更乐观积极，更彬彬有礼，更懂得合作团结，学生的自我管理能力有了很大提升。班级管理是一门育人的科学，更是一门育人艺术，作为班主任，要从学生的专业特点出发，不断督促、鼓励、帮助学生，除此之外，入学初期还要多多关注学生日常行为习惯的养成教育，告诉她们什么是该做什么不该做，平时还要多多关注学生心理健康教育，我相信，只要我们付出了真诚，学生的学习会逐渐进步，为人处事会更加文明高雅，成为一个合格的未来幼师，实现每个孩子的价值。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十五

本人于20xx年7月18日至7月22日，在xxx学院参加了专业技术人员继续教育培训，分别学习了《安康汉剧的传承创新和发展》、《从中西文化对比看科技创新之路》、《全民记者时代公共事件的危机传播与责任担当》、《卫生行为与健康》、《基于循环经济理论基础下的绿色生态城市的构建》，以及《关于分类推进事业单位改革的指导意见》等课程。学习内容丰富多彩，涉及知识广泛实用、与时俱进，教授讲课旁征博引、风趣幽默、引人深思，虽然这次培训不涉及专业课程，但这几天的培训将对本人以后的工作和学习起到重要作用，是对个人的生活态度，人身素质，工作、学习、研究方法，以及职业规划的一次较全面的指导，本人受益匪浅。在学习过程中，结合工作实际，有以下几个方面的思考，与大家交流。

培训前，总以为专业技术人员就应该一心一意学业务，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识，能够解决实际工作中的具体问题就行了，其它事有领导考虑，相关人员解决，不用自己管。通过培训知道，作为建设领域的技术人员，特别是中高级专业技术人员，应以专业技术知识为核心，向外延伸学习相关的知识，更好的服务于本职工作。以项目建设为例，一个项目的实施会有各种资源的消耗，我们如果需要资源利用效率最大化，就得学习和了解循环经济理论，对比中外类似项目的施工经验，结合施工实际，选择最优的施工方案或方法，在实施过程中，还应在已有经验和实践的基础进行大胆创新，而创新的灵感往往需要一个净化思绪的氛围，艺术往往是营造这种氛围的有效工具，可艺术的鉴赏和感知离不开相关知识的积淀。事实证明，艺术往往能激发一个科技人员伟大的创新灵感，比如这次培训中，老师提到著名科学家钱学森，常常在音乐会中灵感涌现，攻克科技难题，从而为中国的科技史添上浓墨重彩的一笔。当在施工实践中发现新方法、新材料，准备分享给业内同行时，就得学习科技论文的写作方法及技巧，把你的创新成果明明白白的表述出来，才能让用的着的同行看的懂、能使用。当然，还有许多相关的知识，都需要我们不断的学习和积累，从而厚积薄发，为行业的发展做出更大的贡献。

交通建设长期工作于野外，特别在安康这样的山岭重丘区修路，翻山越岭、风餐露宿不可避免，环境恶劣，工作辛苦而繁重。中高级专业技术人员大多年龄渐长，身体机能处于下降周期。这就要求我们养成良好的卫生行为习惯，同时要有积极向上的心态、豁达的精神面貌，具有适应各种环境的身体和心理素质。

交通领域专业技术人员的工作作为工程建设领域的重要一环，看起来干的是很具体的事，却关系全局，修的是路桥，影响的是社会经济等各个方面。工程的造价、质量、进度、安全、环保、节约等都涉及国计民生。如何处理好它们的关系是中高级专业技术人员必须面对的课题，我们只有以全局的眼光为指引，专业知识为基础，用严谨分析比较的方法，做出科学、高效、质优的技术方案和建议书，为领导决策提供依据，同时有义务提醒或制止决策层不遵照技术规律的盲目决策。为行业科学发展和创新打下实实在在的基础。

通过学习《关于分类推进事业单位改革的指导意见》，我们这些工作于基层事业单位，从事一线工作的`专业技术人员看到了一线曙光。长期以来，事业单位机制不活，管理教条机械，身份管理重于岗位管理；职称晋升制度缺乏良性循环机制、晋升程序存在严重不公和缺陷；分配存在“平均主义大锅饭”现象，干多干少一个样等等。严重影响和制约着事业单位的专业技术人员的工作积极性和创新能力。以职称晋升为例，上级人社部门要求必须有空岗证才能晋升高一级职称，把空岗证等同职称，对后晋升职称人员造成最大的不公平，这个制度导致的直接结果是先晋升职称的人皆大欢喜，因为竞争者已经被这一制度挡在门外了，所以先进的人干也行，混也可以，反正职称已经晋升了，待遇已经上去了，就等着更高级别的人退休让岗后再晋升，后晋升的人着急也没用，反正干的再好也没办法晋升职称，拿到相应的待遇，所以也混吧，只要资格年限够了，等人家退休了再晋级。如此下去，技术人员的积极性和创造性在等待和混日子过程中消磨殆尽了。本人一直都没想明白，职称是证明一个技术人员专业技术水平和能力的权威鉴定，空岗证是一个单位完成某项任务需要设置的职位证明，两者怎么会等同起来呢？！

《意见》明确要求事业单位改革方向是要从身份管理转变为岗位管理，这就意味着对能力的评价以职称为依据，而待遇与岗位挂勾，也就是说只要具备这个职称级别要求的条件，就可以晋升职称，而不用受空岗证的约束，晋升职称只是竞聘某个岗位的条件之一，只有竞聘上这个岗位之后，才能享受这个岗位相应的待遇，如果不在这个岗位上履职，就是拿到更高一级的职称，也不能享受这个岗位上的待遇，这样才能形成良性流动，给有能力的专业技术人员希望，从而打破长期以来“占着茅坑不拉屎”的现状。

这种打破现有利益格局、重建分配机制的改革，将更适应事业单位的发展需要，提高工作效能，但也势必打破现有既得利益者，阻力和困难很大，需要决策部门更大的决心和力度，也需要较长时间。本人认为，空岗证制度的改革阻力应该是最小的，如果新晋升的人员只晋升职称，没有空岗的单位暂不与工资挂勾，为以后竞争上岗储备岗位人才，不破坏现有利益格局，应该是可行的。本人欣喜的看到有些行业已经悄悄的为空岗证松绑，希望人事管理部门改革的步伐迈的更大些，放松空岗证审查制度，甚至废除，以免给以后的改革造成更大的不公平。

通过这次培训，开扩了视野，提升了认识的高度，作为专业技术人员晋升职称前的培训，对单位而言是必要的，对个人来说是值得的。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十六

第一条为提高专业技术人员素质，增强自主创新能力，规范继续教育活动，保障专业技术人员的权益，根据有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。

本条例所称专业技术人员，是指按照国家规定取得专业技术职业资格或者初级以上专业技术职务任职资格的在职人员，以及专业技术类公务员。

本条例所称专业技术人员继续教育(以下简称继续教育)，是指对专业技术人员进行以新理论、新知识、新技术、新方法等为主要内容，以完善知识结构，提高创新能力、专业水平、综合素质为目的的培训活动。

第三条继续教育应当以科学理论为指导，遵循按需施教、学以致用、注重实效和保证质量的原则。

第四条继续教育实行综合管理与分级分类负责相结合的管理体制。

县级以上人民政府人力资源和社会保障主管部门是本辖区内继续教育工作的综合监督管理部门，制定继续教育总体规划，协调、指导、监督继续教育工作，负责本条例的组织实施。

有关行政部门按照各自职责负责本系统、本行业继续教育的组织管理工作。

行业组织协助有关部门，做好本行业的继续教育工作。

第五条县级以上人民政府应当把继续教育纳入经济社会发展规划，采取有效措施，保障继续教育事业发展。

县级以上人民政府应当将继续教育经费列入财政年度预算，保证继续教育的需要。

第六条人力资源和社会保障主管部门和有关行政部门应当利用现有的教育资源，依托高等院校、科研单位、社会团体、大中型企业设立的培训机构，加强继续教育施教机构的建设。

第七条人力资源和社会保障主管部门要加强对非公有制经济组织继续教育工作的指导、服务和扶持，根据非公有制经济组织对人才的需求，引导建立符合非公有制经济组织自身特点的继续教育模式。

第二章权利、义务与职责。

专业技术人员不分民族、性别、地域、职业、职称、职务、单位性质等，均依法平等享有接受继续教育的机会。

第九条专业技术人员接受继续教育的时间，应当每年累计不少于十二天或者七十二学时。

(一)接受继续教育期间依照法律法规规定享受在岗人员的同等工资、福利待遇;。

(二)对继续教育工作提出意见和建议;。

(三)对侵害其接受继续教育权利的行为提出投诉;。

(四)法律法规规定的其他权利。

(一)遵守继续教育的法律、法规、规章;。

(二)服从所在单位统一安排，遵守学习纪律和有关制度;。

(三)完成规定的继续教育学时;。

(四)接受继续教育的考核、检查、监督;。

(五)承担与所在单位协商确定的、应当由个人支付的继续教育费用。

第十二条专业技术人员所在单位(以下简称用人单位)应当履行下列职责：

(五)接受人力资源和社会保障主管部门和有关行政部门的指导和监督;。

(六)从职工教育经费中列支继续教育经费，额度不低于本单位专业技术人员工资总额的百分之一点五。

第三章形式与施教机构。

第十三条继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，专业科目是继续教育的主要内容。

公需科目是指全体专业技术人员必须掌握的政策法律法规、基本理论、技术、信息等方面的知识。公需科目由省人民政府人力资源和社会保障主管部门会同有关行政部门、行业组织确定，县级以上人民政府人力资源和社会保障主管部门组织实施。

专业科目是指本行业专业技术人员必须掌握的新理论、技术、信息，以及行业内不同类别专业技术人员必须具备的知识。专业科目由省人民政府有关行政部门或者全省性行业组织确定后，报省人民政府人力资源和社会保障主管部门备案，由县级以上人民政府有关行政部门或者行业组织组织实施。

个人选修科目是指专业技术人员完成所在岗位工作任务必须具备的理论、技术，以及个人职业发展所需的各项知识。个人选修科目由专业技术人员和用人单位协商确定。

(一)参加培训班、研修班或者进修班;。

(二)到教学、科研、生产单位进行相关的继续教育实践活动;。

(三)参加学术会议、学术讲座、学术访问;。

(四)接受远程教育;。

(五)其他符合规定的继续教育方式。

第十五条施教机构是指高等院校、科研单位、社会团体、大中型企业设立的从事继续教育活动的培训机构及其他各类从事继续教育活动的培训机构。

施教机构从事继续教育活动，应当向当地人力资源和社会保障主管部门备案，并由人力资源和社会保障主管部门向社会公布。

第十六条施教机构从事继续教育活动，应当有与继续教育项目相适应的教学场所、设施、设备和与继续教育任务相适应的教学、管理人员。

第十七条施教机构应当依法开展继续教育活动，按照确定的科目和课程编制教学计划并组织教学，突出专业能力培训，保证教学质量。

第十八条施教机构应当根据专业技术人员的特点，聘请具有相应理论水平、实践经验的教学人员。

施教机构应当建立教学人员职业道德规范，完善教学质量评价考核体系。

第十九条施教机构应当向社会公开其继续教育的范围与时间、收费项目与标准、教学与管理人员、施教地点等情况。

施教机构发布的信息应当真实、合法。

第四章公共服务。

第二十条各级人民政府应当按照政府主导、社会参与的原则，依法保障继续教育公共服务的公平、公正和可持续发展。

各级人民政府应当加强对继续教育工作的指导扶持，提供政策、项目和信息等服务，激励和促进用人单位和专业技术人员参加继续教育。

第二十一条人力资源和社会保障主管部门应当建立健全继续教育公共服务体系，提供下列公共服务：

(一)制定并发布本地区继续教育政策，统筹协调指导继续教育工作;。

(二)制定或者发布继续教育公需科目指南;。

(四)围绕国家和省重大战略，组织实施继续教育专项工程;。

(五)促进发展远程继续教育;。

(六)支持欠发达地区继续教育，促进继续教育均衡发展;。

(七)其他方式的继续教育公共服务。

第二十二条有关行政部门、行业组织应当为继续教育提供下列公共服务：

(一)制定并发布本系统、本行业继续教育规划;。

(二)制定或者发布专业科目指南;。

(四)组织举办学术研讨会、技术交流会、新理论讲座等各类继续教育公益活动;。

(五)其他方式的继续教育公共服务。

第二十三条各级人民政府及其部门举办的各类继续教育活动应当突出公益性，具备条件的向辖区内所有专业技术人员平等开放。

第二十四条鼓励企事业单位、社会团体及其他社会组织和个人参与继续教育公共服务基础设施建设，资助或者捐赠公益性继续教育活动。

第五章监督管理。

第二十五条人力资源和社会保障主管部门、有关行政部门和用人单位应当建立专业技术人员接受继续教育的考核和激励机制。专业技术人员参加继续教育情况应当列为专业技术人员年度考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。

第二十六条用人单位、施教机构应当按照规定将专业技术人员接受继续教育的`情况真实、准确地载入个人专业技术档案和继续教育证书。

人力资源和社会保障主管部门和有关行政部门可以对继续教育证书及其登记内容的真实性进行核查。

第二十七条继续教育证书由省人民政府人力资源和社会保障主管部门统一制作。

继续教育证书不得伪造、变造、出租、出借、转让。

第二十八条人力资源和社会保障主管部门应当依据本条例，对有关行政部门、行业组织、用人单位和施教机构实施继续教育的情况进行检查，并将检查结果予以通报。

第二十九条人力资源和社会保障主管部门应当会同有关行政部门、行业组织规范施教机构的继续教育行为，建立继续教育施教机构信用管理数据库，对参与实施继续教育的机构和人员建立信用档案，完善继续教育活动的监督管理。

第三十条对人力资源和社会保障主管部门、有关行政部门和行业组织违反本条例的行为，任何单位和个人有权向其上级主管部门或者行政监察机关举报、投诉;上级主管部门或者行政监察机关接到举报、投诉后十五日内决定是否受理，并告知举报、投诉人。

任何单位和个人有权向人力资源和社会保障主管部门、有关行政部门和行业组织举报、投诉施教机构违反本条例的行为;人力资源和社会保障主管部门和有关行政部门接到举报、投诉后十五日内决定是否受理，并告知举报、投诉人;对决定受理的案件应当及时组织调查并将处理结果告知举报、投诉人，同时向社会公开。

第六章法律责任。

第三十一条专业技术人员违反本条例第十一条第(三)项规定，未完成规定的继续教育学时的，用人单位可以追偿学习经费。

第三十二条用人单位违反本条例第十二条第(二)项、第(六)项规定，不保证专业技术人员参加继续教育的时间及其工资、福利待遇，或者不按规定列支继续教育经费的，由人力资源和社会保障主管部门或者其上级主管部门批评教育，责令限期改正;逾期不改正的，向社会公布。

第三十三条施教机构有下列行为之一的，由人力资源和社会保障主管部门或者有关行政部门予以警告，并责令限期改正;逾期不改的，责令停止继续教育活动，并向社会公布;情节严重的，处一万元以上三万元以下罚款;有违法所得的，没收违法所得：

(一)违反本条例第十六条，未经备案擅自从事继续教育活动或者提供虚假材料备案的;。

(二)违反本条例第十八条，未按照确定的科目和课程组织教学的;。

(三)违反本条例第二十条，发布虚假信息的。

第三十四条用人单位、施教机构违反本条例第二十七条规定，对个人专业技术档案和继续教育证书的记载不真实的，其记载内容无效，由人力资源和社会保障主管部门予以警告;情节严重的，处一万元以上三万元以下罚款。

任何单位和个人违反本条例第二十八条第二款规定，伪造、变造、出租、出借、转让继续教育证书的，由人力资源和社会保障主管部门没收或者注销证书，对违法借用、租用和受让继续教育证书的人员予以批评教育;属伪造、变造继续教育证书的，由公安机关或者司法机关依法追究法律责任。

第三十五条行业组织及其工作人员违反本条例规定，徇私舞弊、弄虚作假的，由人力资源和社会保障主管部门给予通报批评;情节严重的，由行业组织的登记机关依法予以处罚。

第三十六条人力资源和社会保障主管部门、有关行政部门及其工作人员，在继续教育活动及管理中徇私舞弊、滥用职权、玩忽职守的，由其上级主管部门或者行政监察机关按照管理权限，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第七章附则。

第三十七条本条例自1月1日起施行，1993年7月15日广东省第八届人民代表大会常务委员会第三次会议通过的《广东省科学技术人员继续教育规定》同时废止。

教育管理人员的专业心得落款（模板17篇）篇十七

随着社会的进步和发展，专业人员管理变得越来越重要。为了更好地管理和调动专业人员的积极性，许多企业和机构都制定了专业人员管理规定。在实践中，我深刻体会到专业人员管理规定的重要性和有效性。在以下几个方面，我将分享我的一些心得体会。

首先，专业人员管理规定在提高管理效率方面起到了至关重要的作用。规定了专业人员的岗位职责、工作标准和绩效考核等方面的内容，使专业人员明确自己的责任和任务，避免了工作重复和盲目扩展。此外，规定了专业人员的工作流程和沟通流程，便于不同部门之间的协作和沟通，从而提高了工作效率和质量。

其次，专业人员管理规定在激发员工积极性方面发挥了重要作用。规定了专业人员的晋升渠道和晋升条件，使员工清楚地知道自己的发展方向和晋升机会，从而激励他们不断努力和学习。此外，规定了专业人员的薪酬福利和激励机制，为员工提供了公平和公正的发展环境，激发了员工的工作热情和创造力。

另外，专业人员管理规定在提高员工专业水平方面起到了积极的推动作用。规定了专业人员的培训要求和学习计划，促使员工不断提升自己的专业技能和知识水平。此外，规定了专业人员的继续教育和学术交流，鼓励员工参与学术研究和知识创新，提高企业的创新能力和竞争力。

再者，专业人员管理规定在保障员工权益方面起到了重要作用。规定了专业人员的工时和休假制度，保障了员工的身体健康和生活质量。此外，规定了专业人员的工作环境和职业安全，提供了一个安全和良好的工作环境，保护员工的权益和利益。

最后，专业人员管理规定在改进管理风格方面起到了重要的引导作用。规定了专业人员的管理原则和管理方式，强调了以人为本的管理理念，从而改变了过去的命令式管理方式，倡导员工的参与和共享，提高了企业的凝聚力和创造力。

总之，专业人员管理规定在管理人员和促进企业发展方面发挥了重要作用。通过规定专业人员的岗位职责和绩效考核，提高了管理效率；通过规定专业人员的晋升条件和薪酬福利，激发了员工的积极性；通过规定专业人员的培训要求和学术交流，提高了员工的专业水平；通过规定专业人员的休假和职业安全，保障了员工的权益；通过改进管理风格，将员工视为企业发展的重要资源。因此，在管理人员时，我们必须制定专业人员管理规定，发挥其重要作用。只有这样，我们才能更好地管理专业人员，提高企业的发展水平和竞争能力。