教学助理的小学作文指导（优秀20篇）

范本可以帮助我们提高写作水平，学习优秀的表达和结构。范本是从各个领域和不同主题中精选出来的，具有一定水平和标准的范例。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇一

古往今来，我们要了解一个人的思想，就是通过他的文章。我们可以通过作文了解一个学生的综合素质。一个人的思维发达，有语言智慧，这个人往往有很高的素质，为人处世游刃有余。对作文教学展开论述，探讨了写作本质、明确题目和正确审题等方面的内容。

作文指导写作本质明确题目正确审题。

一、认识到写作的重要性。

言为心声，对于一个小学生来说，尤其如此。小学生经历的事情较少，指导他们写作，要求他们对生活多观察，把自己平时看到的、经历过的，做一个细致的描述，经过自己的加工，融进自己的思想，经过布局谋篇，用与众不同的语言来描述，这就完成了一篇属于小学生的写作。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写文章需要有非常强的能力，它能够表述思想，传承文明，沟通情感，语文素质高，学习其他各学科，有了难题也往往能够迎刃而解，反过来，语文素质低，读书、学习辄成障翳;即使他有很高的技术，由于语言的表达能力和写作能力欠佳，如宝镜蒙尘，良马受勒，在成功的道路上往往坎坷不断。因此，我们要开发小学生的写作能力，让他们个个能够做到下笔千言，思如泉涌，妙笔生辉。

对小学生的写作不要要求过高，只要描述自己见到的、想到的、听到的就可以了，凡是亲身经历过的，往往能够描写的具体深刻。如果只是一味地凭空想象，叙说一些假大空，是提高不了小学生的写作水平的。小学生学习运用语言表达思想的认识规律，就是生活的再现，经过作者的加工，把大自然中的搬运到纸上，实现简易的口头到精确凝练的笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，其实就这么简单。这就是写作的本质，让小学生懂得了这些，小学生不会有写作的压力，往往我们看到小学生，提笔锁眉，临纸踟蹰的痛苦样子。其实，这是教师的`失职，小学生没有懂得写作的规律，没有把平日里自己的所见所闻所思所想当做写作的内容，以为写作一定要天花乱坠。其实是不用的，完全小题大作了。只要抒发自己的内心的感情，写自己的自得之见，描写自己的兴趣，写自己的生活，内容五花八门十分广泛，这就搬除了写作困难的大山，心里没有了障碍，消除了压力，就可以轻松上阵，写出令人喜欢也让自己满意的文章。关键就在于教师点明写作的精髓所在，给学生以准确的指导。

三、明确题目内涵。

学生对客观事物有了一定的认识，他才能够用自己的语言描述出来，一篇文章是否优秀，就看作者是否准确地把握了事物的本质，对客观事物作出了正确的描述和评价，文章的思想是否健康，取决于写作者的人生观和价值观。文学就是人学，就是一种教育，所以说古人提出文章千古事的结论，通过一篇文章往往能够改变很多人的一生。历史上很多文章千古流传，大家往往学习的不是文章的修辞手法，也不知有多少精美的词句，往往看中的是文章的思想，钦佩注重的是作者的人格。历史上也有一些人，文章写得很好，可是却为大家所不喜，原因就是作者的格调不高，或者节操有问题，出众的学问、超凡的见识都比不上千古的品格。让学生知道了这一点，他们更懂得了怎样去写作。比如说，我让学生写一篇《我喜欢的一个人》，不是让学生描述他如何的优秀，怎样的聪明好学，而是要描述他的品德有什么超人之处，他具体为别人做过什么，当大家遇到困难的时候，他是怎么做的？是通过怎样的事情打动了我，让我喜欢他。对于高年级的学生来说，适当提高一点要求，写文章要有血有肉，栩栩如生，能够拨动人的心弦，动笔写作之前，深入挖掘出题目的内涵，这样总体上有一个思路，就不至于跑题，动起笔来，描述有轻重，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。

四、合理命题，激发学生的写作兴趣。

如何让学生写作有兴趣是一个重要的问题，没有兴趣，做任何事情都不会出成绩。兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，有了兴趣，就用不着教师再三地叮咛嘱咐，她们自己就有一种动力向着认定的目标前进，从而产生良好的学习效果。没有生活，写作是无源之水，势必干瘪空洞，命题作文要结合现实生活，让大家有话可说。一个漂亮的文章题目，往往能吸引学生的眼球，激发着他们的创作兴趣，犹如火种投入干柴，能够燃烧起熊熊的大火。如果文章的题目脱离生活很遥远，学生们没有这方面的生活经验，无从下笔，搜肠刮肚，无米下锅。教师要多方研究，不断地总结经验，引导学生写熟悉的人、事、景、物，让他们侃侃而谈，调动学生观察、思考和练笔的积极性。作文命题要注意以下几点。

1.命题不要含糊其辞。

命题要有明确的目的要求，让学生明白写作的要求，那个是重点哪个是难点，要突出描述什么，这个题目一定要引起学生的兴趣，大家曾经接触过，有一定的认识，学生布局谋篇时也容易选择适合自己文章的材料，同时需要注意到题目有利于发展学生的智力与想象力。

2.命题要要考虑到所有的写作者。

每个人的家庭生活情况不一样，经历也各异，命题不要古怪，比如说，不要选择《我姑姑在美国的生活》《我第一次坐飞机时的感受》，因为很多学生没有坐过飞机，如何下笔？我们要考虑到半命题作文，让学生自己去加以选择，比如说《我第一次……》《我最难忘的……》等等，这样学生都有话可写，可以随意开拓自己的思路。同时，注意命题不要千篇一律，要有一定的新意，让学生感觉到有兴趣。

五、引导学生进行正确的审题。

把握题意，以免出现偏差。若出现偏差，即使写的文采斐然，哪怕用了很多力气，也必然徒劳无功。进行正确的审题，是写作的基础。可以专门拿出一些时间来进行析题训练。写出一些题目让学生来分析，经过一段时间的锻炼，自然能够进行正确的审题。要注意让学生把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”。比如说，一个题目《记难忘的一件事》，带领学生一起进行分析。我们要描述的是一件事情，什么样的事情？让我们刻骨铭心，不容易忘却的事情。怎么样的事情不容易忘却呢？一定充满了甜美和痛苦，甜蜜的让我们永远回忆，痛苦地让我们历久弥新。所以，要抓住一个“难忘”。比如说，《记有趣的一件事》，一定要写得有意思，才可能突出这个“趣”字。要进行辨析训练，类似的几个题目，它们有范围大小的区别，让学生认真地甄别，判断准确，才不容易离题万里。如《记一个优秀的同学》与《记一个学习好的同学》，这两个就有很大的区别，优秀包括很多种，范围较大，比如说学习勤奋，乐于助人，讲文明懂礼貌等，后一个文章的题目，只是说明学习好而已，也可能是一个懒惰的同学。凡此种种不一而足，此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。

总之，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，从而让学生自由选择恰当的表达方式，让学生无拘束地写，想怎么写，就写什么，想怎么说，就怎么说，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，这是我们所要追求的作文教学的理想境界。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇二

一、注重师生关系，培养学生良好习惯的养成。

正所谓“亲其师而信其道。”我相信只有学生喜欢你了，才会更喜欢上你的课，才会为你以后的教学打下坚实的基础。在我们班，我一直都是一视同仁，用爱包容每一个孩子。做什么事都以身作则，为孩子做好榜样，课间会找学生随便聊聊天，与孩子之间建立良好的关系，让他们喜欢我，愿意和我分享他们的故事。

对于小学一年级的小朋友，他们年龄小，活波好动，自控能力差。刚开始给他们上课，真是一节课下来就得出一身汗。后来我也思考过，也请教过其他老师，受到很多启发。我认为小学低段习惯高于一切，只有有了良好的习惯，才能顺利进行教学活动。所以这两年的教学中我一直很重视学生良好习惯的培养。

比如我会时不时的提醒他们下节课是什么课，课前换好教科书，准备好学习用具，包括将练习本翻到空白页，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾，看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是随手而已。课堂上我注重培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听，我要求学生在我讲课的时候必须坐端专心听课，别人回答问题时必须细心地听，然后发表自己不同的看法。

勤思，积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边观察边思考。敢说，上课要大胆发言，无论对错都要敢回答敢大声回答问题，同时要敢于反驳别人乃至老师的意见。善问，没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题要善于提问。

二、注重家校联系，重基础抓落实。

在一年级刚报到的时候，我为了方便联系家长就给我们班学生家长建了一个微信群。小学教育是基础，而低段的教学更是这基础中的基础。低段主要是识字教学，枯燥乏味的识字教学往往提不起孩子的兴趣，所以我在教生字时，总是想法设法用一些有趣的方法吸引他们。

一年级时我除了教给他们加一加，减一减，换一换等识字方法外，更多的用多媒体制作一些精美的动画方式让他们记住生字，到现在二年级时，他们识字量大了些，我就会让他们用换偏旁或者换部件的方法，看谁认识的字多，每每这样做的时候，他们总是兴趣高昂，乐此不彼。

因为课堂时间有限，我们不能一个一个检查学生到底有没有记住。所以我会及时的在微信群里告知家长，并提出要求，让家长配合老师完成落实这一任务。当然也不能完全把这份责任交给家长，自己也时不时要抽查一下学生基础知识的落实情况，并根据情况随时有针对性的提出改正措施，争取不让一个孩子掉队。

三、注重朗读，重视学生语感的培养。

新课标中强调在语文学习中要丰富学生知识的积累，培养学生语感。语文学习就是一门语言的学习，具有工具性，学习语言就是为了运用，一个人语感不好就会直接影响语言表达能力。

所以我一直认为语文学习语感很重要，当然语感的培养也不是一日之功，所以在他们刚上一年级时我就特别注重了他们语文语感的培养。而语感的培养就体现在“读”的方面。为了落实这个“读”，我主要从以下方面抓起：一抓朗读课，我很珍惜每一天的朗读时间，即使教学任务再紧张，我也不会去占朗读的时间。朗读课时我先要求所有学生拿起课本，坐姿端正的跟着我一遍一遍大声朗读课文，在读的过程中我也会不停的在教室转，不让一个学生偷懒。

二抓课堂，在课堂的教学中我会给学生营造轻松的朗读氛围，俗话说“要入情先入境”。我会给学生起个好头，做好示范，让学生在轻松愉悦中朗读。三抓朗读技巧的指导，比如语音轻重，停顿，语气等的指导，只有掌握了这些技巧，才能准确地表情达意，进而增强语感。

四、注重阅读，重视课外积累。

以前有一个老师告诉我“你把孩子放在什么高度，孩子就会在什么高度。”所以我常常给学生说“语文学习，不在课内，而在课外。”虽然他们不甚明白，但我还是不停的给他们强调课外阅读对语文学习的重要性，告诉他们阅读可以增强理解能力，阅读可以提高写作能力，阅读可以培养语感等等，让阅读在他们脑海里印上深深的烙印。

我们也知道现在爱读书的孩子是越来越少，加之课外阅读无法监管，也就造成了课外阅读很难落实。因此我就在每学期定常态作业时把阅读列进去，把读书当成是作业布置下去，要求他们每天晚上至少读20分钟的课外书，另外在班级里树立读书榜样，经常表扬，让学生有主动读书的竞争意识。经过调查我们班现在有一半以上的学生，都养成了完成家庭作业后读书的习惯。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇三

（一）引导学生观察，积累素材《语文课程标准》在第三、四学段的写作目标中提出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文离不开对生活的观察，训练观察，培养学生的观察能力，显得更为重要。

要培养学生的观察能力，也就是全方位的“看”，要从学生的视觉，触觉等多方面感观进行入手。

第一，从生活中发现素材。

小学生写作时，往往是无事可写，无话可说。这就与学生的生活环境有关，毕竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可写，他们经历的大都是平凡而渺小的小题材，例如一棵小草、一只虫、一处小景、一件小事、一点感想、心中的一点小秘密等。小学生的思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力还比较薄弱，知识的阅历较肤浅。因此，我们在作文教学时，不能脱离学生的认识和生活实际，教师可适当的帮助选取素材。比如，今冬的雪比较大，可以在第一场雪时，让学生去外面感受一下，观察一下，然后用心的记录下来，写成小文章。然后教师要提供展示的平台，让学生朗读自己的习作，同学评点，交流。取长补短。

第二，要坚持定向与随机相结合。

所谓定向观察，就是要根据某次写作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动，或把观察的事物带入课堂进行定向观察，通过定向观察让学生获取写作的素材。所谓随机观察，就是要求学生把目光投向广阔的生活空间，要求他们凡遇到新鲜的感受，要及时地记在专门的观察本上，为他们的写作提供广阔的智力背景。我认为，当学生进入中年级，应把观察的重点放在随机观察上。因为学生一旦养成了随机观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文就会“文思泉涌”。而且在长期的观察活动中，他们的精神生活也会越来越丰富，真正使作文成为他们精神生活的一部分。

第三，要坚持每天一练。

学生观察所得，积累的素材，在于应用，也就是要多给学生提供写的机会。教师可根据每天班级的实际情况，突发事件，拟定统一的作文题目大家共同写，让学生有事可写。也可让学生自由命题写，将一天的感受，心得，所见的事件写下来，教师可选择写的较好的，比较典型的文章与同学交流。达到相互启发，取长补短的目的。

（二）从引导学生广泛阅读，积累语言材料。

有很多教师都有这样的感受，班级中写作好的同学都是喜欢读书的学生。学生写作需要有语言的积累。我们发现，相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱。这是因为缺乏足够的阅读积累。

在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，引导学生多读多背、熟读成诵外，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书馆、阅读室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用，以丰富学生的阅读材料。

要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

总而言之，好作文不是教师一句一句教出来的，那样只会千篇一律，没有创新，局限了学生写作思路。只有教给方法，只要学生掌握方法就会在慢慢的积累实践中逐步成长，进步。

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教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇四

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇五

所谓问题教学法，是指以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。巴尔扎克也曾说过，“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”由此可见，问题教学法如果运用的好，不仅可以让学生在解决问题的过程中获得真知，还能让教师更好地贯彻新课理念，从而真正有利于学生的个性发展和提高解决历史问题的能力。

二、情境创设法。

历史已经过去，不可能重现，但我们却可以通过一些技巧带领学生回到历史的场景中去，增强学生对历史的感性认识，在质疑探究中培养学生分析问题、解决问题的能力。在讲授《太平天国运动》一课时，我抛却了传统的讲授法，自主设计创设了一个历史情境，以一个小孩从军的经历贯穿整个太平天国运动始末，在导入新课时，我就给学生介绍了这个新朋友——小破孩，并告知本堂课我们将跟随小破孩的经历一起去重温太平天国运动那段让人荡气回肠的历史。此语一出，一下子就抓住了学生的興趣，迫不及待地想要了解这位新朋友的从军经历。

三、关注社会，联系现实。

意大利著名历史学家克罗齐曾说过，“一切历史都是当代史。”历史教师不能只是“陈年旧事”地述说着，我们研究历史、传授历史知识，终究是为现实服务的，这也正是历史课的生命之所在。在今天这个瞬息万变的社会，我们要及时把握时事趋势，以古观今，古今对比，拉近学生与历史的距离，切实培养学生观察生活、思考社会的能力，而这也是当前新高考的精神所在。如在讲授人教版必修三第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课时，为了让学生明白为什么春秋战国时期会在思想文化领域出现“百家争鸣”这一现象，并理解“一定时期的文化是该时期政治经济的反映”这一。

四、结语。

要上好一堂历史课，教师往往要综合运用多种教学方法实施教学，包括讲述法、讨论法、角色扮演法等等，比如在讲授《太平天国运动》时，我虽然采用的是创设情境法，以一个小孩的从军历程贯穿整个太平天国运动的始终，但仍然采用了史料阅读分析与问题探究相结合的教学方法来配合教学，力求在自主、合作、和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。所以，至于到底哪种教学方法是最好的，所谓“仁者见仁，智者见智”，关键在于执教者，只有找到适合自己的教学方法，灵活运用多种教学方法，才能真正让自己的课堂充满魅力。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇六

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇七

作文作为一项比较特殊的知识，看似无章无法但是同学们要想写好作文，从小只要扎扎实实地练好作文基本功，那么作文水平也会有显著而稳定的提高的!

前人已经为我们总结了宝贵的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改，小学作文基础知识。

（1）多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅曾说：“留心各样的事情，多看看，要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

（2）多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”多背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

（3）多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”有不少同学有写观察日记，做读书笔记的好习惯，应该坚持下去。因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多起来了。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。

（4）多思考：读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言、离题万里，就是写了几句就写不下去，只好如“挤牙膏”一样，想一句，写一句，东拉西扯的拼凑，这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

（5）多修改：修改是写作的重要一环。有人说，好文章是改出来的，这话很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯，如果自己修改不好，可以请教老师。

以上说的不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，只是练好作文基本功必须知道的常识。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇八

教授给学生们写作技巧是非常重要的，就是要想让学生们写出不同的问题，首先小学语文教师要教授学生们写作技巧，不然，学生们就会感到无从下手，感到非常困难。在小学作文中，其实是一种同样的问题，也有很多的表现手法，教师应该在课堂当中尽量地概括这些表现手法，并为学生们举例说明，让学生们能够尽早了解。在每一次写作课当中，教师都要为学生们指点某一种写法或者手法，或者为学生们规定主题以及文章的结构，这样可以让学生们在课堂当中有明确的训练目标。比如，在让学生们进行人类记叙文写作的时候，教师可以根据人物描写手法运用侧重的不同，让学生们每一次写作，都主要运用一种人物描写手法，这样在几次训练之后学生们就会对语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写这些手法有深刻的了解，从而提高写作能力。教师在教学的过程中要鼓励学生们写自己经历过的，感兴趣的内容这样文章内容才会真实。在传统的语文课堂当中都是教师给一个话题，或者是考卷随意出题，学生们开始胡编乱造一些故事，这样写出的故事，千篇一律或者是脱离实际，文章内容假大空，从而学生们会养成一种不良的写作习惯。教师要鼓励学生们把自己经历过的感兴趣的内容写下来，写得尽可能真实。教师在平时也要让学生们多观察生活，在生活当中积累素材。在进行写作课的时候教师要尽量在课堂当中把生活情景还原让学生们触景生情有感而发。比如在指导学生写习作“一次有趣的活动”时，教师可以让学生们进行自由的写作，但是必须要运用课堂当中讲解到的一些课题的写作技巧，并且要把故事写得真实、生动、有趣。

教师要在课堂当中为学生们进行优秀范文的分析，对于小学作文指导教学有非常重要的意义。俗话说：书读百遍，其义自现。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。通过熟读其他人的作品，就可以炼化成为自己的东西，在学习的过程中有效地借鉴其他人的精髓是可以发挥巨大的作用。在进行小学作文指导教学的时候，教师要引导学生们进行优秀范文的分析。首先教师要为学生们如何分析优秀的范文，在哪几个方面分析优秀的范文，教给学生们分析范文的方法。比如在结构以及表现手法或者是华丽的辞藻方面对范文进行分析，找出优秀范文的亮点，然后教师要促成学生们分析优秀范文的良好习惯。学生们只有经常分析优秀的范文在分析优秀范文的基础上进行写作，才能学得其他作者结构谋篇布局等内在的方法，从而避免简单的抄袭化用。比如，在进行人物类作文写作的时候，教师可以为学生们分析范文“我的父亲”，这个范文在生活中选择与主题相近的事件与情节，回忆的一些事件，写父亲如何为家里操劳，为家庭负责，如何教导我，如何照顾生病的我，体现出了父爱如山，呈现出了父爱深沉无私的爱。这篇文章真实地塑造出了我的父亲的伟大形象，文章中的细节刻画以及进展顺序的阐述都有清晰的写作思路，教师在为学生们分析这个范文的时候，要让学生们把握这篇文章地精髓，不断地学习作者的写作技巧，从而提高自己的写作能力。

无论是教师教授学生们写作技巧，还是为学生们进行优秀范文的分析都只会让学生们明白作文怎样写才能有亮点，但是这些只算是思想层面上的东西，学生们要提高写作能力还需要自己多进行写作实践，在实践当中不断吸取教训，总结经验。学生们在写作的过程当中就要仔细揣摩文字，仔细地安排文章的结构顺序才能使文章更加连贯，学生们在写作的过程当中只有深刻地刻画细节，才能使文章更加生动，给人以震撼。小学生的写作练习是在写作技巧学习和优秀范文的基础上进行的实践的积累。小学生在进行作文实践的时候要系统科学循序渐进地进行实践练习。这样才会不断提高自己的写作能力，比如，小学语文教师在安排记叙文写作实践的时候可以，分为四类。先是写人，然后叙事，再是记景，抒情。另外，在进行写作实践的时候，教师要引导学生们立足于生活善于积累生活当中的素材。学生们真实的生活可以为写作提供很好的素材，学生们要关注生活并体验生活把生活中的情境在作文中体现出来。最后，教师要让学生们把写作文与改作文的能力并重。传统课堂当中都是教师为学生们修改批阅作文，由于教师批改修阅作文时间花费较长，这样效果会很差。教师可以让学生们互相交换，学生之间互相批改作文，再交给教师批阅，这样不仅可以充分地激发学生们的写作的兴趣，还可以提高学生们的判断力，也可以让学生们之间互相学习，更好地解决学生之间的写作难题，教师在批阅的时候可以发现学生们之间的问题，在下一次写作课当中可以更合适地安排教学内容，提高课堂效率。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇九

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2、谈话法。

谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、演示法。

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的.实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

4、练习法。

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十

新课程改革中的重点就是怎样促进学生学习方法的改革，新课标提倡自主、探索性学习，为现代基础教育指明了方向，学生作为学习的主体，教师的责任不在于教导，而在于如何教学生学。肩负培养祖国花朵的艰巨任务的教师们，怎样在小学数学课题中促进小学生自主学习，提高小学生对数学的积极性，是关键所在。当前，在多数小学数学课堂上，气氛都比较沉闷、枯燥，课堂效率不是很高，那怎样提高小学数学课堂效率呢？笔者认为，应将探究性教学方法代替传统教学方法。本文就怎样在小学数学课堂中运用探究性教学来展开讨论分析。

一、探究性教学流程展示。

1.找到问题所在，建立自主探究的问题，唤起探究的积极性，找到探究的目的和方向。

2.自主探究，使每个学生都深入思考探究的问题，自己找出探究的方向、选择有效的探究方式，让学生自主探究数学，包括独立与合作探究。

3.有效引导，它着重培养小学生的自主探究，但同时也强调教师的引导作用。在教学的每个步骤中，随着小学生的探究活动逐步加深，教师都应当作出适当引导。在新课程导入步骤中，要建立合理有效的问题情境，促进小学生积极思考、探究；在探究步骤中，向学生提出有效的问题已经帮助其端正解决问题的思维，引导小学生深入探究；在建立步骤中，让小学生做一些练习题，使其思维得到拓展；在问题延伸步骤中，引导学生进行反思，通过让他们提出问题，培养其创新思维。

4.建立应用。总结探索过程中的结果，建立起较为完善的知识体系和学习方法，并把所学的知识灵活运用到解决问题中去，从而引发出新的探究问题。

二、探究性教学的操作方法。

1.找到问题的来源。有问题才会去进行探究，因此，小学数学教师在教学过程中，应当注重情境的创设，要把学生已掌握的知识和生活实际作为出发点，多方面、多角度地建立一种学生熟悉但不能一下找到答案的探究性问题，从而促使他们去思考、探究。教师在深入研究课本的过程中，可以设计一些探究性问题，引导小学生用自己已经掌握的方法去解决。例如，数学教师在讲解小数的性质时，就可以在9的末尾添加一个或两个0，然后向学生提问：“同学们，加了0之后，它们的大小有改变吗？”对此问题，多数学生的答案都是肯定的。接着，教师又提问：“那么在0.9的末尾添加一个或两个0，它的大小变了吗，原因是什么？”从而引发学生进行积极地思考和探究。提出问题通常比解决问题更重要，倘若对学生在学习过程中发现的问题，教师不轻易给出答案，而是让学生自己去实践中发现、思考，从而找到答案，教学效果就会更有效。学生能提出问题，表明其是思考、分析了，这样才能真正领悟知识。例如，数学教师在讲解“圆的'面积”有关知识时，教师可以先让小学生看看课后练习，然后问学生：“同学们，你们通过看题目之后，想知道哪些信息？”学生会说：“什么是圆的面积、怎么样算出圆的面积、学习圆的面积有什么用？”这些问题都是经过小学生思考而提出来的，因为问题是学生自己提出的，其思维处于活跃、积极的状态，很想弄明白这些问题，所以能够主动地进行探索。小学数学教师在此过程中应当引导小学生从生活中去发现数学问题。例如，在讲解比例应用题时，就可以让学生展开思考，问学生：“同学们都看过警匪片吧，警察为什么可以根据罪犯留下的脚印来判断罪犯的身高和体重呢？”小学生会立即对比例的知识十分感兴趣，会积极、主动地思考问题。又如，在讲解圆的知识时，让小学生去思考，然后提问：“同学们都看过马戏团表演吧，观众都是围绕表演者形成一个圆形来观看表演，这是为什么呢？”由于小学生会很想知道其中的道理，探究的热情一下子就高涨起来。

2.探究的方法。现代教学观点是，课堂教学的基本任务就是引导学生主动学习，主动探究，在教学的过程中，让学生在教师的引导下自己去体验学习过程，从而提高学生的探究能力，发展其思维能力和解决问题的能力。对于小学生来说，虽然他们有很强的好奇心，很想自己去研究知识，但却不知道应当怎么样去探究问题，发现问题。正是因为这样，就需要教师在教学过程中举些例子，教导学生探究的基本方法。小学数学教师在上课过程中可以根据课本结构的特点，选择一些具有代表性的学习内容，特点是一些跟小学生生活息息相关、小学生在生活中能接触到的问题作为例子，展开深入地学习和探索，并搞清楚其中的道理。同时，在探究的过程中，还应教给学生一些探究方法，如如何搜集数据、观察现象，等等。

例如，在讲解能被3、5整除的数的特征时，教师首先应将能被3整出的数的特征作为例子展开教学，然后让学生自己去搜集资料，找出一些能被3整除的数，并对这些数进行观察和分析，得出其中的规律，最后要求学生将自己发现的规律和特征进行归纳、总结。由此，学生在学习知识的过程中，就可以掌握科学的探究方法，并学会运用这些方法对其他数学问题展开主动探究，从而更好地学习数学。因此，数学教师应当明白到底是教数学还是做数学。在教学过程中，教师可以让学生通过动手去感悟数学知识，比如，摸一摸、画一画，等等，随后通过类比和分析展开思维活动，让学生在数学知识的形成和发展过程中都有所感悟，从而把模糊、零碎的想法转化为清晰的理念，促使学生更好地学习数学。

三、探究性教学引导策略。

在探究过程中，可能探究问题的思维方式和观察操作方面会有所偏差和阻碍，这就需要教师进行适当、有效地引导，在教学内容关键的地方展开有效引导，以帮助他们准确地理解和掌握数学知识。例如，在讲解有关“比”的知识时，在新课导入时，可以对学生说说今天学习的“比”和以前学习的“比”有什么不同的地方，并提问：“同学们，老师要你们思考几个问题，什么是比，比是怎么样表示的，什么是比值？”通过这样引导，可以很好地抓住课本的关键，当学生围绕问题进行探究时，就能基本了解知识内容。然后，通过教师讲解说明，让学生进行小组讨论，从而对知识留下深刻的印象。

此外，还应在学生容易出错的地方进行引导。小学生年纪还小，在回答问题时也许会出现一些错误。这时，教师就应当及时对学生进行引导，帮助他们找到错误的地方，引导其正确思考，从而得出正确的答案。例如，在讲解分数的应用题时，教师就可以向学生提问：“a比b多1/5，那么b比a少几分之几？”有的学生回答：“也是1/5。”这时，教师进行引导和点拨：“a比b多1/5，是以b为标准来计算的，而求b比a少几分之几应当以a来作为标准进行计算，怎么会有相同的答案呢？”通过这样的引导和点拨，学生很快就明白了其中的道理。

作为小学数学教师，应当从学生的特点出发，积极地深入研究、探索，不断地创新和分析，展开一切工作都的目标都是为了学生和学校的发展，力求研究出适合学生的探究性教学方法，使其在探究中掌握数学知识，学会归纳和总结，从而很好地启发学生，唤起他们对学习数学的积极性，为以后学习数学打下坚实的基础。

（编辑：朱泽玲）。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十一

小学科学“探索-研究”课型解读暨教学策略的探讨。

摘要：作为小学科学中比较普遍的课型之―，“探索―研究”课型为学生科学素养的培养担负着不可或缺的重要责任。

学生科学素养的培养，不再是以教师直接讲授所能获取的，而是通过学生亲自动手实践活动，积累丰富的活动经验逐步形成的。这就意味着科学教师要为每一个学生提供学习科学的机会和有效的指导。

一、“探索―研究”课型的解读。

“探索―研究”的课型主要以培养学生创新精神和实践能力为出发点，以让学生获得亲身参与研究探索的体验、获得新知识为目的，以学会分享与合作，培养科学态度、科学道德、社会责任心和使命感为目标，引导学生根据社会与自身发展的需要，充分发挥自身的主体性和创造性，从现实生活中发现问题、提出问题，并采用类似科学研究的方法，在开放的真实情境中，探求解决问题的各种途径与方法，取得具有一定的原创性的发现。这一课型往往是学生面对问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，然后进行调查和研究，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实，发现新的问题，对问题进行更深入的研究。

二、教学策略。

由于“探索―研究”的教学模式具有很大的灵活性，而且研究的内容方式不同、年级段和学生发展水平有差异，“探索―研究”教学模式有不同的操作程序，其一般的步骤是：

1.问题情境阶段。

本阶段要求从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以图画、操作、游戏、故事、问题等形式创设问题情境，做好背景知识的铺垫，调动学生的原有知识和经验，然后经过讨论，提出问题，诱发学生探究的动机，在此基础上确定研究的范围或题目。

本环节研究中要注意以下问题：

（1）激励学生自主提问。

教师借助学生原有知识和生活经验，创设问题情境，引导学生感知问题、寻找问题，并提出问题。引导学生提出问题的方式很多，可以是描述生活经验引导学生发现和提出问题，也可以是在教师的引导下，让学生通过观察、实验或分析某种事实现象发现和提出问题。

如，四年级的《声音是怎样产生的》，教师先让学生听多种物体发出来的声音，并让学生自己发出各种不同的声音。然后引导学生：对奇妙的声音王国，你想知道哪些问题？学生脑子里会冒出好多问题：声音是怎样产生的？为什么有的声音很刺耳，有的确很低沉？学生心中的问题就会不断涌现。

（2）提有研究价值的问题。

科学课中的探究要符合教学目标的有价值的探究，教师要引导学生对提出的问题进行比较、筛选，从中选取具备探究价值、有条件研究的'问题作为要探究的问题。

如，教学《物体在水中是沉还是浮》一课，学生观察了一些物体在水中的沉浮现象后，提出“比较重的物体更容易沉吗，比较大的物体更容易浮吗，铁的更容易沉”等问题，围绕“有价值、能研究”这一思想，师生讨论后很快确定要研究的问题：“物体的沉浮和什么因素有关系？”

2.实践体验阶段。

小学科学探究式教学模式的中心关键环节――探究。但如果只让学生停留在猜想层次上，学生的认识最终只能是一知半解甚至到一无所知。只有给学生提供了足够的时间，选择适宜的材料，开展多种探究活动，学生才能验证自己的想法和假设是否正确。所以，在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。本阶段的目标开始转变为开展探究、数据的搜集与整理、得出结论。

本环节研究中要注意以下问题：

（1）准备充足的探究材料。

材料是很多科学课中不可缺少的，没有材料的科学课是苍白的，也失去了科学课的本质特点。充足的材料既是对教材的有益补充，又可以促成一节好课，是探究活动得以顺利进行的重要保障。准备的材料还要有典型性、科学性、显效性。材料的准备上，可以让学生自己准备，也可以师生共同准备，甚至让家长帮助准备。如，教学《制作太阳能热水器》一课时，为了让学生在研究中能够有充分的探究材料，可以发动学生和家长共同准备制作太阳能热水器的材料。教学时，就能让学生有充足的材料进行探究。又如，《导体和绝缘体》《磁铁的性质》等课教学时，准备充足的材料更能让学生有更宽的研究范围，学生得出的结论也就更有说服力。

（2）行之有效的合作学习。

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”新课程也倡导“合作学习”，可见，“合作学习”是科学探究的主要形式之一。真正的小组合作学习不是形式化，而是要讲究实效，小组合作学习活动的时间要充分，次数要适当，使学生有进行深层次思考的时间，要有讨论、研究、交流的价值。

（3）做好数据的搜集与记录。

及时记录是对探究活动成果的积累，记录的过程能强化学生对探究目的的认识。所以，教师应指导学生在探究过程中及时搜集与记录有关探究的信息。

（4）以教师为主导，学生为主体。

探究活动中，教师没有必要告诉学生答案，也没有权利在学生探究过程中“指手画脚”，总之，教师要做的是少说、多看，必要时给予指导。

3.展示和交流阶段。

本阶段的目标是学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在前两个阶段的基础上，学生要将自己的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头材料。成果的展示方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、编刊物等方式，同时，还可要求学生以口头报告的方式向全班汇报，或通过老师主持的答辩。在本阶段，积极鼓励学生在交流、研讨中，要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观分析和辩证地思考，也要敢于申辩。

本环节研究中要注意以下问题：

（1）多样化的交流形式。

教师要引导学生通过多种形式，呈现探究的过程以及结果，不求千篇一律，例如，有的学生擅长画画，他就可以通过绘画来展示；有的口头表达能力较强，可以语言表达探究结果。如，《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课，让学生描述物体在水中受到浮力的情况，让学生说比较困难，但如果让学生画出来就简单、形象的多了。

（2）引导学生学会倾听并做出评价。

让学生学会倾听是科学课的基本要求之一。课堂交流时，学生既要阐明自己的观点，又要学会评价，在评价之前要倾听别人的意见，并在此过程中丰富自己的探究学习经验，让学生体会到科学探究的答案有时不是唯一的。

教学没有固定的模式，所以，教师要在这条“教学之路”不断探索，根据不同重点、不同的年级、不同的内容以及小学生的科学知识基础和对科学探究过程技能的把握，构建小学科学教学的基本模式。

（作者单位福建省泉州市第三实验小学）。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十二

一、各校要确定一名教学尖子教师承担教育局下发的有效教学和教学管理创新之课堂教学评价标准的讲解任务，要在村校长的带领下深入细致地学习该标准，要把该标准做为今年课堂教学工作的指南。

二、全体教师要针对课堂教学评价标准，逐条的进行对号入座，找寻差距，以利于在课堂教学中不断提高教学水平。

三、全体教师要围绕有效教学在课堂教学上注重三个方面：一是注重教学方法是否有效，二是注重活动设计是否有效，三是指导学生的学习方法是否有效。

论文。

提倡重学法指导；提倡节节清。

五、课堂教学要关注学生的情感态度，要关注正确价值观的'引导，要关注合作意识的培养。

六、课堂教学即要重视学生的发展，也要重视教师的自我提升。

七、要做好学案设计，备学案要做到心中有学生，心中有学法指导。尤其要切合实际的做好学生学习活动的设计。

而对低年级的学生要偿试使用，使其养成良好习惯。积累本要指导学生根据自己的需要积累一些好词佳句。尤其是积累本教师要经常在班内举行交流会，要让学生懂得不是只把好词佳句写下来就了事了，而是要会用。

九、关于作业批改。质性为主，量性为辅。提倡使用互动式的作业批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教师可以在这个方面加大探讨力度。

十、教师要加强课后的反思，反思成功之处，不足之处，改进意见，再课设想等。

十一、善于捕捉课堂教学中新生成的问题，这些新生成的问题往往是学生最具价值的问题。

十二、提倡教师写教学日记或教学叙事。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十三

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十四

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十五

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十六

1、你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，工正，学习有上进心；成绩有明显提高，希今后继续努力，争取做个好学生。

2、学习如逆水行舟，不进则退。要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

3、诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点。从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子。能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，祝你在新学年中有新的突破，加油！

4、你是个受老师与同学们喜欢的好孩子，也是一个德、智、体全面发展的学生，作为班干部你能积极主动搞好工作，得到同学的信任和支持；翻开作业本就能欣赏到你那清秀的字体；课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给老师和同学们都留下了深刻的印象，希望继续努力，不断有好消息！

5、你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处；关心同学，热爱集体，说话能力强，作业认真；上课认真，回答问题大胆响亮，是学生的好榜样，是老师身边的好助手，学习成绩也稳步上升。希望今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

6、你是一个活泼、开朗、好动的女孩；课堂上你那清脆悦耳的回答问题的声音给我留下了深刻印象；你关心班级，乐于助人，这一切都是你的可贵之处；但在学习上，望你能更勤奋刻苦，相信凭你的聪明、灵气，加上你的努力，你一定会是一名全面发展的好学生。

7、老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟。同学喜欢你，是因为你性情温和，乐于帮助人，但是你的胆子太小，上课发言不踊跃；其实，每次你回答得都不错，你应该相信自己；在新的学期中，老师希望你把手举得高高的，把自己照顾的好好的，你一定行的！

8、你是一个敢爱敢恨的学生，倔强而又贪玩，你的最大特点就是劳动特别积极，一个人能干两个人的活，但凡班中的事务，你总。

9、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步；你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩进步不明显；愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！

10、你的口中没有伤人的恶语，你的手脚从没有侵扰过友爱的同学，你在用善良和真诚塑造着品德高尚的自己；课堂上专注的神情，犹如一朵艳丽的花儿，给老师以美的愉悦。假如作业能及时认真的完成，那一定会有更多的人投向你赞许的目光；相信自己能行，经过一段时间的努力不是获得了写字比赛第二名的好成绩吗？老师期望明年你能取得更大的成绩。

11、你是个乖巧、好学的女孩；同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。

12、在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。

13、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心；再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快；瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你。

14、程程，你是一个憨厚可爱、不善于表现、自尊心极强的小男孩；你热爱劳动，乐于助人，对人有礼貌。现在的你和一年级相比要活泼开朗多了，不仅学习兴趣提高了而且也有了自信；慢慢地课堂上能看到你高举的小手，课后也能看到你开心玩耍的样子；不过，有时在课堂上偶尔也能看到你跟同桌讲“悄悄话”；如果你能做到更好的管住自己，踏实的学好每一个知识点，课后多多巩固，老师相信你的学习成绩一定会更棒的！加油！

15、知道吗？孩子，所有老师都认为你是头脑灵活的学生；然而你把你的聪明用在好地方。所有老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上。所有的老师包括班里的同学都知道你现在想变成一名好学生，但这不能只是口头上说说而已，你要用自己的行动来表明你的决心，继续努力吧！

16、在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，你学什么东西都特别快；要是你能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了；加油吧，你将会是个很有出息的学生！

17、具有小小男子汉气魄的孙高迪，很惹人喜爱；你是咱们班最富有正义的，最让老师省心的学生；你总能把老师布置的各项作业认真完成，老师最喜欢这样的学生了；老师希望你以后更加的努力学习，去攀登知识的高峰，做一个全面发展的好儿男！以哥哥为目标，将来也出国留学，成为祖国高科技人才。

18、你是一名尊师守纪，爱劳动的小男孩，学习还算较自觉，成绩良好。如果你上课坐端正、专心听讲，认真做练习，那么你的进步会更大，努力啊！

20、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子。可我发现你上课经常会讲“悄悄话”，开小差，不过你的书写越来越漂亮哦，因为你是一个聪明的孩子，把学习学好对你来说并不困难。所以，你的进步很大，加油！你是最棒的！

21、喜欢你的文静稳重，爱劳动。讲礼貌，喜欢你的勤学好思，善于观察生活，书面语言表达能力很强，喜欢你认真学习的态度，作业总是那么工整清秀？？老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！

22、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、数基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。

23、你是个聪明机灵的女孩，你思维敏捷，接受能力强，上课精彩的发言总能博得同学的赞赏；每次总能出色地完成各项任务。你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水浇灌着成功的花朵，成为人人羡慕的佼佼者！为此老师感到自豪。

24、你是一个文静、可爱的小姑娘，总是默默地观察，悄悄地思索、学习！上课会听讲了，也能大胆回答问题，会和小伙伴合作学习。看到你的这些进步，老师由衷地感到高兴！徐艺彤。

25、钧钧，你是一个聪明、可爱、乐于助人的小男孩。一想到你，浮现在我眼前的是你捧着书阅读的情景。课堂上，你虽然不是最积极举手的，但老师从你眼中看到了你的认真和努力。但是你也很贪玩哦，学习的自觉性还不够，有时在课堂上你总爱跟文具用品“交朋友”，爱跟左邻右舍“谈谈心”。这可不好，它很可能会让你的成绩下滑哟！希望你能马上与它们绝交，做一个表现出色的孩子！加油！

26、作为学生，学习是最主要的。我认为，你学习失败的主要原因在于你自己。你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步！好好努力，争做好学生。

27、你的好学、认真、懂事让老师打心眼里喜欢你。你好学，课堂上经常看到你高高举起的小手，听到你响亮的回答。你那琅琅的读书声，令同学们佩服。瞧，你双手平放，认真倾听，积极思考，可见多么专心。批改你的作业是一种美的享受，因为你的字迹是那样的娟秀。但是老师希望你努力提高自理能力，不要总是依赖大人，因为你今后的路还很长，这些都是要靠自己的锻炼。孩子，加油！你会让我感到骄傲的！

28、思辰，你是一位聪明机灵、活泼好动、个性较强的小男孩。虽然你是本学期加入我们的班集体，但是你很快就和同学们融合在一起了。课堂上你思维活跃、接受能力强、回答问题大胆积极，你的聪慧常常给老师带来意外的惊喜。课后的你学习勤勤恳恳、善于钻研，敢挑战难题，这点同学们都要像你学习呢！瞧，你小主持当的有声有色，故事也讲得绘声绘色，这些老师都看在眼里，喜在心头！不过你的调皮好动也时常令老师担心，有时在课堂上你总爱跟左邻右舍“谈谈心”。这可不好，它很可能会让你的成绩下滑哟！希望你能马上与它们绝交，做一个表现更加出色的孩子！加油！

29、你喜欢“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。所以，你性格开朗、活泼可爱，用乐观感染着周围的同学；你尊敬师长，关心集体，学习自觉，尽量做到让家长老师宽心。各科成绩不太拔尖，但平衡。如此可爱的学生，老师希望你能坚定信心，有迎难而上的.勇气，争取学习成绩有大的突破。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十七

随着时代的发展和教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断改革与提高。作为一名小学数学教师，我在教学实践中深感教学指导的重要性。本文将围绕“小学数学教学指导心得体会”主题，从目标确定、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展等五个方面，共有进行探讨。

首先，目标确定是教学指导的基础之一。在小学数学教学中，我深感目标的确定必须符合学生的特点与需求，并贴近整体教学目标。作为指导者，我们要根据学生的知识水平和认知能力，以及教学大纲中要求的知识点为依据，确定教学目标。比如，在教授整数运算的时候，我将目标确定为：学生能够掌握正整数和负整数的加法运算、减法运算，并能够灵活运用整数进行口算和解决实际问题。在教学过程中，我通过设置一系列的教学活动，确保学生能够达到预期的教学目标。

其次，教学方法的选择对于教学指导起着重要的作用。我的教学经验告诉我，多种教学方法相结合是教学的有效途径。在数学教学中，我常采用归纳法和演绎法相结合的教学方法。例如，在教学几何中，我善于引导学生通过观察、实践和探究，培养学生的观察力、判断力和推理力。通过让学生自主解决问题，在解决问题的过程中培养学生的动手能力和思维能力，提高其学习主动性和创造性。

第三，教学资源的充分利用是教学指导的重要环节。作为现代小学教师，我们要善于利用各种教学资源，使教学更加生动有趣。在小学数学教学中，我经常使用教学PPT、教具以及多媒体等现代教学手段，以激发学生的学习兴趣和激情。例如，在教学分数的时候，我会使用分色块、分数条、集合图等教具，使学生更直观地理解分数的概念和运算规律。此外，我还会通过上网查找相关的数学游戏软件和网站，激发学生学习数学的积极性。

第四，评价方式的科学合理是教学指导的重要内容之一。在教学过程中，我注重运用多元化的评价方式，鼓励学生全面发展。除了传统的笔试和口试外，我还采用作业、小组合作和课堂展示等方式对学生进行评价。例如，在教学解方程的时候，我会从学生解题的思路、推理的严谨性和解答问题的准确性等方面进行评价。通过多个层面的评价，能够更全面地了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足并提高自身的学习能力。

最后，教师专业发展对于教学指导起着重要的支撑作用。作为一名教师，我深知教学工作只有不断学习和发展，才能更好地指导学生的学习。因此，我经常参加学科的培训和交流活动，不断更新自己的教学知识和技能。同时，我还定期阅读教育期刊和书籍，了解最新的教学理论和方法。通过这种方式，我能够不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生提供更好的教学服务。

综上所述，小学数学教学指导对教师的角色定位、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展都有重要影响。只有通过不断的实践和探索，我们才能更好地开展数学教学工作，培养学生综合素质和数学能力，促进其全面发展。作为一名小学数学教师，我将继续努力，不断总结和完善教学实践，为学生的数学学习创造更好的条件。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十八

请家长帮助孩子制作10以内减法口算小卡片。

要求如下：

（1）把数学课本53页减法算式用硬质卡制成卡片。

（2）大小、硬度同语文课准备的.小字卡，并用皮筋捆好。

（3）每天口算，逐渐达到熟练。

温馨提示：在口算中首先让学生明确算理，再提高算法的正确率和速度。

例如：10―8。

想：方法1：10可以分成8和2。

方法2:10可以分成2和8。

方法3：8和2组成10。

方法4：2和8组成10。

要求学生任选一方法会说。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇十九

在小学数学教学中，教师扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识，还要培养学生的数学思维和解决问题的能力。而数学教学指导则是教师工作的重要组成部分。通过对数学教学指导的实践与反思，我深刻体会到了它的重要性与有效性。

第二段：重点的技巧和方法。

在实践中，我发现数学教学指导的核心是掌握重点的技巧和方法。比如，在教授数学运算时，我通过编制一些简单而有趣的练习题，帮助学生掌握基本运算法则，并及时针对学生的错误点进行纠正和辅导。这样一来，学生的兴趣被激发，学习效果也大为提升。

第三段：知识的拓展与延伸。

在传授数学知识的同时，我也注重知识的拓展与延伸，从而激发学生的求知欲望和创造性思维。我经常引入一些实际问题进入数学课堂，通过解决这些问题，学生既能够进一步理解知识的实际应用，又能够培养解决问题的能力。例如，我引导学生观察周围的事物，问他们某个问题，然后由学生给出解决问题的思路和方法。通过这样的引导，学生的思维会得到拓展，并从中汲取解决问题的经验。

第四段：培养学生的自主学习能力。

在数学教学中，培养学生的自主学习能力十分重要。我会鼓励学生自主思考和探究，提出自己的见解和解法。同时，我也鼓励学生结对合作，互相讨论和学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，而且能够从中获得更多的收获与快乐。

第五段：情感教育的重要性。

在我的教学实践中，我也深刻意识到情感教育在数学教学中的重要性。我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和发展需求。只有让学生感受到温暖和支持，他们才会更好地投入到学习中。在教学中，我会积极鼓励和表扬学生的努力成果，同时也要友好地指出他们的错误，并给予及时的帮助与支持。这样的情感教育不仅有助于提升学生的学习效果，还能够培养学生的积极心态和团队意识。

总结：

通过数学教学指导的实践与反思，我深刻认识到重点的技巧和方法、知识的拓展与延伸、培养学生的自主学习能力以及情感教育的重要性。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的教学指导，努力提高学生的数学素养和解决问题的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

教学助理的小学作文指导（优秀20篇）篇二十