体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高中历史新课标解读心得体会篇一
2022年8月19日,我们开展了为期一天的“新课标”“新课堂”暑期培训。由阎晓馨老师主讲。
阎老师以“以史育人,培根铸魂”为题,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等六个方面,进行了《义务教育课程标准(2022版)》的详细解读。
通过培训,我受益匪浅。这是新课标出台以来第一次的系统培训,培训将新课标的理念与日常教学相结合,不仅阐释了新课标的理念,也以具体的实例,告诉我们应该怎样以新课标指导日常教学。其中,有三个板块尤为重要。首先是教学目标的叙写,我校的课改中学习目标叙写理念,与之不谋而合。其次是真实情景的创设。“无情景不成课,无情景不成题。”以具体的情景贯穿整个教学,既能激发学生的学习兴趣,又能提高课堂效率。最后是作业设计,要推陈出新,尤其在“双减”背景下,如何布置高质量的作业,是我们必须思考的话题。
历史学科独有的德育功能尤为重要,要在课堂中渗透家国情怀,肩负起立德树人的神圣天职。
这场培训,对我今后的教研教学工作具有很强的`指导性和借鉴性,对突破教学难点和纠正教学误区也有很大的启发。今后,我将继续努力,认真研读课标,吃透教材,注重在时空观念下知识体系的构建,注重教材前后历史知识的横纵联系,注重在充分分析学情下教学情境的有效创设,培养学生历史素养,发挥历史学科的德育功能,培根铸魂,做好新时代的新教师,打造新课标、新理念下的新课堂,继续提高教学质量,为党育人,为国育才,为党的教育事业贡献自己的力量。
高中历史新课标解读心得体会篇二
2022版历史新课标同2012版课标一脉相承,但是也出现了很多新变化。
(一)更加突出育人导向。注重以史育人、培根铸魂。历史课程育人四大特性:思想性,坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。人文性,以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵。综合性,注重人类历史不同领域发展的关联性。基础性,以普及历史常识为主,为学生进一步学习与发展打下基础。
(二)凝练出了历史课程要培养的核心素养。课标指出:核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培养,落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。这五个方面是不可分割的有机整体。其中,唯物史观是历史学习的理论指引,是其他素养得以达成的理论保证;时空观念是历史学科本质的体现,是其他素养得以达成的基础条件;史料实证是历史学习的必备技能,是其他素养得以达成的必要途径;历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求,是其他素养得以达成的集中体现;家国情怀体现了历史学习的价值追求,是其他素养得以达成的情感基础和理想目标。
(三)新建了评价体系。新课标设计了义务教育学业质量标准,这样就使中考及平时的阶段性考试有了权威的依据,防止命题的随意性,特别是随意拔高命题的难度,进而干扰课程标准的落实,挫伤学生学习的积极性和老师教学的积极性。
(一)教学中注重育人。教师眼中要有人,不能光看到分数。要关心学生的健康成长,立德树人。坚持以唯物史观为指导,引导学生正确认识人类历史的发展,充分发挥历史课程的育人功能。在叙述和评价史事时,坚持正确的价值引领,使学生逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
(二)将发展学生核心素养贯穿教学始终。不论是教学目标的设计,还是教学过程、课堂检测、作业的设计,都要将核心素养培育作为教学的出发点和落脚点。设计教学目标时,根据学生的`认知水平确定其经过学习后在核心素养方面的达成度,避免以单纯识记知识作为教学目标。确定核心素养五位一体的综合性教学目标,改变以往的目标表述。教学过程的设计首先要注重创设历史情境,通过展示历史文献、历史影像,参观历史遗址、历史博物馆、纪念馆等再现历史情境;或从当前国内外发生的事件回溯历史的源头,从现实情境中探寻历史问题。以激发学习兴趣。在解决问题的过程中发展学生的核心素养。无论单元学习,还是每课学习,都要结合教学内容,设置需要解决的问题,形成递进性的问题链,在解决问题的过程中掌握知识,发展思维,形成新的迁移,获得新的认识。注重培养学生的问题意识,提升学生的批判性思维。开展史料研习,学生学习历史不是简单地接受和记忆现成的答案,而是通过自己对相关史事的了解,以及运用有价值、可信的史料来判明历史事实,形成历史认识。所以,要考虑构建基于史料研习的教学方式,在教学中运用史料解释历史,还要引导学生学会搜集、整理、辨析史料,运用史料解释历史。
总之,在今后的教学中,要不断地深入研究新课程标准并予以实践,以提高我校教育教学质量。
高中历史新课标解读心得体会篇三
跨学科学习是解决学科分裂的强有力的推手,是提高学生综合运用知识能力的需要,也是新课程改革背景下提高整个国民素质的需要。从自身情况出发,我觉得跨学科教学目前仍存在以下影响因素:学生自身素质影响学科整合教学和教师业务水平。虽然历史课程看起来很简单,但对于中学生来说要想理解消化运用这些知识,可能还需要更多的时间,学生的知识基础、智力水平等因素都会学习迁移产生主要影响。从自身角度来说,在一周只有两节历史课的情况下,教师们既要保证学生成绩又要利用简短的`课时通过各种教学环节将上述意识和能力深入学生内心,需要很高的教学能力和业务水平,这对新老师的我有一定挑战性。
高中历史新课标解读心得体会篇四
《义务教育化学课程标准(20xx年版)》印发出版,变化很大,在认真阅读学习了新课标后,我有如下体会。
首先在课程目标方面,以前重点强调的是三维目标,现在提出了要围绕历史的核心素养,确立课程目标。历史核心素养近些年来提得越来越多,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,这五个方面其实一直以来也是中考历史着重考察的内容,现在将这部分内容明确体现在了课程标准当中。新课标也对核心素养需要学习到什么地步做出了明确要求,这使得教师可以更好的把握教学目标以及教学重难点。历史课程正是要通过对核心素养的培养,落实立德树人的根本任务。如何培养核心素养就是接下来教学中重点解决的问题。
其次在课程内容方面,将历史课程内容分成了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、跨学科主题学习,共七个板块。
新增了一个板块:跨学科主题学习。在之前的教学活动中,其实也有提到一些加强学科之间的相互联系的观点,而今年的新课标直接明确提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习,有两个关键词,一个是跨学科,另一个是主题学习。跨学科可以使学生加强各个学科之间的联系,更有助于促进学生的学习。主作文吧/题学习其实这些年也有所涉及,围绕着学习主题,让学生开展相关探讨等等,这两者的结合可以提高学生的学习能力,培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。但这无疑对教师提出了更大的要求,教学生之前,首先自己要先学习。
新课标前六个板块是历史学习的基础,每个板块都包括了内容描述、内容要求、学业要求和教学提示四方面的内容。增加了学业要求和教学提示,这无疑增强了新课标的指导性,解决教师教到什么程度、怎么教,学生学到什么程度、学生怎么学的问题,加强了教法和学法指导。而板块后的`教学提示强调了项目学习,项目学习其实就是以前经常所说的合作探究式学习,创设情境、提出问题、规划方案、解决问题、评价反思。通过对问题的探究,可以加强学生的搜集资料的动手能力,还可以提高学生的思维能力、提高学生的沟通能力与合作精神。在探究过程中就可以很好地提高学生的史料实证的意识。
总之,培养学生的核心素养绝非一朝一夕之事,作为新教师的我不仅需要尽快更新观念,还需要迅速提高专业水平。通过在教学中持续不断地渗透核心素养,在日常中提高学生的能力,努力引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。
高中历史新课标解读心得体会篇五
新课程对课堂教学中教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求,教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者,通过课堂教学,完善教学方法和手段,实现自身发展的新途径。对于学生而言,以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂,新课程改革下初中学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力,是探究历史奥秘的一种途径,通过这样的学习活动活动,能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的'方法,能够形成有深度的历史认识。
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习,使他们受到很好的教育,在学习知识的同时,进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。
历史教学中我们要关注学生心理特点、生活实际情况和认知规律要求,多方引导学生培养自主学习意识和综合素质能力。在教学中着眼于培养学生的学习兴趣,良好学习的习惯,社会责任心,生活的意志力锤炼,心理健康的教育和疏导等等重视培养学生健全人格,充分系统地发展学生的自主能力,这是我们每位历史老师共同的责任。
新课标充分体现了与时俱进、科学简明、清晰客观的特点,培养学生具有创新的精神和分析问题、解决问题的主要技能。
这次线上研修,新教材中增加了一部分知识,有的将课文中小字部分的知识进行的强化,有利于学生更好地掌握课堂知识、对知识进行更好的串联,形成知识的逻辑。
“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点、避免以单纯识记知识作为教学目标、确定核心素养五位一体的综合性教学目标、教学目标要聚焦问题解决的实际程度、教学目标要具有可操作性和可检测性”等等理论让我耳目一新,从理论上更好的新课标下如何让更好的、进行备课、组织教学。
通过这次对新课标、新教材、新教法的学习,更加认识到历史教学应该是不断反思的,更新观念、脚踏实地才能做好的一门学科。要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养,使自己的课堂永远让学生有新的特别感觉。