作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
雷雨说课教案篇一
风，如猛兽般凶残野蛮，疯狂地撕扯着大地上的树木和花儿。那李树在狂风的操控下，也如一个野兽，不停地摇摆着它的枝叶，“沙沙”的声音似雨声细柔连绵。在灯光的映照下，李树恐怖的影子显示在房子的墙壁上，吓得婴儿直哭。而花木柔弱的身躯，怎能承受住狂风的折磨？抵抗着，倾倒着，花树在风中无力地摆动。树上的一朵朵花，在狂风过后，则一朵不剩了。风吹动树叶沙沙的声音太像雨了，我们分辨不了了。只能开着窗，用手去接触。
雷，响了好几声了；风，吹了好几下了；闪电，划了好几次了。风、雷、电，可偏偏就缺个雨。
过了十分钟，固执的雨终于痛快地洒落下来，舒舒服服，清清爽爽，让人们觉得非常凉快。的确，上午持续34℃高温，总算凉快了。雷伴电，雷电伴风，雷电风伴雨，这情景是多么舒服。此时此刻，家家户户已是灯火辉煌，合家欢乐。而路人很少，也有的人可能在躲雨吧。
突然，一道闪电破长空。那银色的曲线在黑色的夜幕下显得格外耀眼。夜幕在0。5秒之间变藏蓝色，又在极快的速度下变藏青色……这种情况下，天空亮如白昼！现在，闪电已不令人畏惧了，而变得美丽起来。
雨点打落在屋檐上、房顶上，“砰砰嗒嗒”的声音布满了整个南京，早已不足为奇。而它欢快地下着，那声音像它的笑声，无忧无虑、持续不断，看来，雨也天真活泼呀！
雷雨，给人们送来清新，送来快乐，也送来了美丽！
雷雨说课教案篇二
雨前的世界是黑暗的世界。大风卷积着乌云，乌云滚滚，就像脱缰的野马，四处奔跑着，很短的时间内就能布满整个天空。四周的一切顿时变得暗淡无光，时不时还有闪电从天际划过，接着就是隐隐约约传来的隆隆的雷声。它们在天空肆虐之后，只见一颗颗豆大的雨点从空而落，便一发不可收拾。
开始的雨不是很大，像一串串断了线的珍珠洒落下来，狠狠地砸在地上。紧接着越下越大，白花花的雨点打在地上发出了哗啦啦的声音，不一会儿，地上就形成了一条条小溪，小溪从四面八方赶来聚集在一起，汇成了一条小河，各路的小河继续相聚，越聚越多，最后，由一个小雨滴最终汇聚成一片汪洋大海。雨多么神奇啊！
路上的行人稀稀两两的，撑着伞，艰难地在雨中行走。汽车在雨中飞驰而过，溅起了一大片的水花，就像在雨中穿梭的小船。侧耳倾听，雨正演奏着一首美妙动听的交响曲滴答叮当哗啦这三种音符巧妙地互相配合着，时刻回响在耳边。
雨过天晴之后，大地焕然一新，碧波如镜，一条美丽的彩虹挂在天空，赤橙黄绿青蓝紫，美丽极了。瞧泥土里冒出了嫩绿的小芽，花更艳了，树更绿了，蜜蜂也出来工作了。
雷雨，洗涤了大地，滋润了万物，使地球上的一切都充满生机。
雷雨说课教案篇三
“轰隆隆”，教室外边阵阵雷声。天上阴沉沉，我眼前出现一片漆黑的天空。
那天是星期二，当我们正在津津有味的听着品德老师给我们讲一个地震的故事时，忽然教室外传来一阵震耳欲聋的雷声，吓得我还以为地震了，那雨点“啪啪”的砸在窗户上，像老天爷用鞭子惩罚窗户（比喻恰当），响亮的雷声压过了品德老师那温柔声音。
雷过了，老师那清晰的声音又回到了我们的耳边。
“哗啦啦”天空下起了滂沱大雨，可老师依然不受干扰，继续绘声绘色地讲着，只用眼睛悄悄地看了看我们，仿佛在说：“同学，认真听，什么不要管，不管发生了什么事。”
同学们被老师感染了，似乎好像知道老师想说什么了。同学们开始认真听起来，雨越下越大，而天呢，却越来越亮。雨终于停了，老师的故事也讲完了，我们长舒了口气，自言自语地说：“终于停了。”
老师笑了，她笑得是那样甜，那样美，就跟外面的空气一样甜，跟外面的花朵一样美……
雷雨说课教案篇四
雷雨是一部由曹禺创作的话剧，通过对家族、个人命运和爱情的描绘，生动地展现了旧社会的腐朽和贫弱。在文化大革命思潮的影响下，我有幸读到了这部脍炙人口的作品，并从中汲取了许多启示。雷雨让我深刻地意识到家族的力量、人性的脆弱和个体的困境。无论是家庭关系、人生选择还是情感纠葛，雷雨都给我留下了许多思考。
首先，雷雨让我深刻地体会到家族的力量。在剧中，家族成员之间的亲情、争斗和背叛交织在一起，形成了家族这个微观社会的缩影。尤其是华波和奶奶的关系，让我印象深刻。虽然奶奶在人们眼中是一个奸诈的角色，但她对家族的坚守和对华波的关爱无时无刻不在提醒我家族的重要性。同时，雷雨也展现出了家族在社会变迁中的困境和弱势，家族成员不得不用命运作为媒介来逃避命运，这让我深感家族的力量是无法逃避和否定的。
其次，雷雨让我对人性的脆弱有了更深刻的认识。从剧中人物之间的矛盾和纠葛中，我看到了人性的复杂和脆弱。华波对社会的失望和冷漠，刘心武对华波的自私和背叛，他们的情感和人格在剧中得到了充分的展示。在生活中，也常常会遇到类似的情况，人性的薄弱和自私无法回避。雷雨教会了我如何面对这些混乱和矛盾，通过对剧中人物的观察和思考，我深感应该坚守内心的善良和对他人的关怀，而不是被社会的现实所侵蚀。
雷雨还让我对个体的困境有了更加深入的思考。剧中的华波是一个充满抱负的青年，但他却被压在社会和家族的压力之下。他受制于旧社会的种种陈规陋习，无法追求自己真正的梦想。这给我带来了对个体在社会中受限的思考。在现实生活中，我们也常常会面临各种困境和束缚，面对这些困境，我深知只有不断探索和努力，才有可能找到自己的出路和价值。
综上所述，雷雨是一部充满思考和启示的经典之作。通过对家族、人性和个体的描绘，雷雨让我更加深刻地理解了家族的力量、人性的脆弱和个体的困境。无论是华波和奶奶之间的亲情，还是华波和刘心武之间的纠葛，这些故事都在启发我思考和反思。感谢雷雨这部作品，让我在文学中汲取了许多智慧和力量，让我更加坚定地面对生活的挑战和困境。
雷雨说课教案篇五
雷雨是一部由曹禺创作的话剧，被誉为中国话剧的经典之作。我有幸读过这部脍炙人口的作品，并深受其感动和启发。通过阅读雷雨，我领悟到了人性的复杂性、社会的困境以及艺术的力量。本文将从剧情、人物形象、社会现实、道德思考和艺术价值五个方面，谈谈我对《雷雨》的一些体会心得。
首先，剧情紧凑，充满了悬念和冲突。剧本讲述了发生在一个富裕家庭中的悲剧，以及个人欲望和家庭关系的矛盾。故事中，主人公也就是雷峰迷恋着雷娘，但后者却和乔红梅保持着婚外恋。当雷峰得知后，内心充满了愤怒和痛苦。整个剧情像一把钳子一样紧紧地夹住观众的心，让人无法释怀。通过这个故事，曹禺揭示了人性的复杂性，让人们对人性的道德观念产生了一种强烈的反思和思考。
其次，雷雨中的人物形象丰满、立体而真实。剧中塑造了一系列深入人心的角色，如雷峰、雷娘、乔红梅等。雷峰是一个善良、热情、痴情的年轻人，他为了爱情可以舍弃一切，甚至不惜与家族对立。雷娘是一个既傲慢又坚强的女人，她用自己的行动诠释了爱情的复杂性和矛盾性。乔红梅则是一个狡猾、自私的女人，她为了自己的利益可以不择手段。通过这些丰满的人物形象，曹禺将人性的各个方面都展现出来了，同时也深刻地揭示了人性的丑陋和可悲。
第三，雷雨反映了当时中国社会的困境和压抑。剧中所描绘的家庭，充满了贫富差距和阶级矛盾。雷家是一个富裕的家族，而乔家则是一个贫困的家庭。雷峰和雷娘作为富家子弟，他们的爱情受到了家庭压力的限制，有着种种的束缚和矛盾。整个剧作通过这种对比，揭示了社会存在的弊端和不公，引发了人们对社会现实的思考和反思。同时，雷雨也展示了家庭的矛盾与困境，让人们认识到家庭关系的复杂性和问题，促使人们重新审视家庭的重要性。
第四，雷雨引发了道德的思考和思考。剧中揭示出了人性的复杂性和矛盾性，让人们开始思考道德的标准和道德的价值。雷雨中的人物行为都存在着伦理和道德的问题，如乔红梅的婚外恋，雷峰的殴打等。这些行为无不引发了观众对道德底线的思考和反思。剧中塑造的一系列有趣的角色和他们的交互作用，使人们在观看的过程中思考自己的行为和道德观念，对自己的道德底线进行反思。
最后，雷雨具有巨大的艺术价值。通过剧中角色的对白和情感的抒发，曹禺以对人性的洞察和理解为基础，表达了对社会底层人民的关爱和对社会问题的思考。雷雨以其深刻的思想内涵和丰富的艺术形式，震撼了观众的心灵深处。雷峰和雷娘的爱情悲剧，让人们痛惜和思念，思考着人性的悲剧和现实的束缚。雷雨从整个剧作的艺术结构和语言形式上都达到了较高的水准，可谓是中国话剧的经典之作。
总之，通过阅读雷雨，我深深感受到了人性的复杂性、社会的困境以及艺术的力量。雷雨引发了我对人性、社会和道德的思考和反思，也让我对艺术的价值有了更深刻的理解。我相信，在未来的日子里，雷雨的故事将继续激励着人们，给人们带来一种强烈的心灵震撼和思索。
雷雨说课教案篇六
郑州幼师 金扬眉
教学方法：情境法、启发法、讨论法、表演法
课时安排：1课时
教具使用：计算机多媒体、课件
教学步骤:
一、简介作者和剧情：
二、分析剧情和矛盾冲突：
（2）第一场戏的剧情如何发展？
三、分析在冲突中所表现的人物性格
（1）周朴园怀念鲁侍萍的感情是否真实？请试加分析。
（2）周朴园对鲁侍萍相认前和相认后的态度变化是否矛盾？为什么？
（3）你认为周朴园是怎样一个人？
（学生自由讨论、发言）
四、分析主题：
五、欣赏人物语言：（1）试分析下面一段对话：
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 （冷冷地）30年的工夫你还是找到这儿来了。
（2）有感情朗读下面几句话，体会人物的性格和心理。
周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？
周朴园 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍 （泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。
六、布置作业：
（1）全剧的标题“雷雨”有什么象征意义？
板书设计：
雷雨
鲁侍萍——————————私生活角度
自私、虚伪
周朴园 大资本家的罪行
阴险、狡诈
鲁大海——————————社会斗争角度
雷雨说课教案篇七
雷雨是一本揭示人性阴暗面的小说，通过描写人物的爱恨情仇，探讨了现实生活中普遍存在的道德困境和内心纠葛。读完这本小说，我深深地感受到了人性的复杂和人与人之间的痛苦交织。下面我将从五个方面谈谈我的心得体会。
首先，雷雨中的情感纠葛直击人心。小说中的人物形象生动鲜明，都有各自深藏心底的爱恨情仇。例如，其中的大夫张世英爱上了李文秀，李文秀又爱上了他的哥哥张世雄。爱恨交织的情感使得这些人物面临着内心的挣扎和困扰。他们被自己无法控制的情感所束缚，让人不禁为他们的命运而黯然神伤。
第二，小说中的道德困境引起了我对人性的思考。雷雨中的人物行为复杂多样，有的为了自己的欲望不择手段，有的为了救赎而奋不顾身。例如，为了保住自己的地位，县太爷陈发科不惜将自己的女儿嫁给自己的保镖秀福，这种出卖亲情的行为实在让人唏嘘。与此同时，大夫张世英愿意牺牲自己的生命去替李文秀保住名誉，这样的行为显现出了人性中最崇高的一面。小说中的道德困境让我深思，如何在现实中面对各种诱惑和考验，保持良好的道德品质，是每个人都需要思考的问题。
第三，雷雨中的女性形象给我留下了很深的印象。小说中的女性形象被塑造的娇艳动人，她们既有柔弱、娇气的一面，也有坚强、勇敢的另一面。例如，李文秀即使面对社会舆论的指责，也不退缩不妥协，坚持爱情的正义。而她的妹妹李文娟则站出来为姐姐维护正义，这种勇敢和无畏给我留下了很深的印象。小说中的女性形象展现出了强大的力量，同时也让我思考女性在社会中的地位和价值。
第四，雷雨中的细节描写使我对小说情节更加迷恋。小说中的每一个细节都能让我感受到作者的用心和深入思考。例如，小说中有关雷雨时节的描写，给我展示了自然界的伟力和人与自然的微妙关系。小说中还有关于李文秀形象的描写,在描述她的容貌时,作者用了大量的比喻修辞手法，让人对李文秀倾心。这些精彩的描写让我仿佛身临其境，与人物一同经历他们的喜怒哀乐。
最后，雷雨这部小说使我对人性的阴暗面有了更深入的认识。小说中的每一个人物都有阴暗的一面，大夫张世英爱美色，县太爷陈发科贪图权贵，奴隶林丽珠嫉妒心理严重。这些人物对自己欲望的沉迷和执着令人想起自己也曾在某些时刻，不可避免地被一些阴暗的念头所困扰。小说中的人性阴暗面让我深刻地认识到每个人内心的扭曲和复杂，也让我反思自己要警惕并引导自己的人性。
总结来说，雷雨这本小说通过描写人物的爱恨情仇，展现出了人性的复杂性和人与人之间的矛盾。我通过阅读这本小说，深深地感受到了人性的复杂和人与人之间的痛苦交织。我也在思考如何在道德困境中保持正义和善良，以及如何正确地认识和引导自己的人性。雷雨是一本让人深思的小说，这次阅读让我受益匪浅。
雷雨说课教案篇八
教学目的： 1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？
3、如何理解戏剧的深刻主题？
四、大胆质疑。
五、布置作业：
1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
附：戏剧人物鉴赏方法：
1、 揣摩人物语言，
2、 探究舞台说明，
3、 把握戏剧冲突。
课内思考题：
3、 周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？
4、 周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？
5、 周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？
板书设计：
周朴园的内心世界：
相遇述旧怨 疑虑——慌张——惊惧
相认生新恨 责问——稳住——哄骗——平息
矛盾根源：
资本家——下层人民
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相亲却相斗
母子相见不相亲却相怨
兄弟相见不相识却相仇
文学作品鉴赏思路：语言——人物——社会