实用作业设计典型案例（通用18篇）

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇一

1、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

2、学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。

3、培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

生字卡片、多媒体

一、 情境导入

同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。

前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。谁能说说你从哪里找到了春天？

二、初读认字：

1、 今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。

看到课题，你想知道一些什么问题呢？

同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！

2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？

同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。

三、精读品味：

1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？

师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？

师：咱们来读读第一自然段。

2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。

从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。

抽生读，集体读。

3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽 一幅画 （课件出示3）

分角色朗读这部分

小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？

听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）

5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。

四、引申感悟

1 、小丽和小龙的的作业是特别的、最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 如果老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2 通过同学们的精彩发言，我们都感觉到你对春天的喜爱，对大自然的喜爱。下面我们来欣赏一下春天大自然的美景。

3、小结：同学们说得真不错！我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁舒心的生活空间。

五、推荐作业

今天，老师也布置一项特别的作业，用你喜欢的方式：表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧！

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇二

应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。

[过程与方法]。

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;。

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;。

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]。

1、正确认识人类历史的起源;。

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]。

我国的原始人类。

[难点]。

历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]。

5课时。

[课型]。

新授课、活动课、讲评课。

[方式与方法]。

综合启发式教学。

[教具]。

地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图。

第1课祖国境内的远古居民。

[教学目标]。

知识与能力目标：

(1)了解人类历史的起源;。

(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

(2)正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]。

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。

难点：远古居民的生存方式。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇三

亲爱的同学们：

祝贺你已经顺利度过小学一年级的学习生活。接下来，你们即将迎来丰富多彩的暑假生活，多么让人期待呀！为了让这个假期过得快乐而充实，快来看看充满趣味、充满体验和成长的暑假特色实践作业吧！期待大家在体验中不断收获与成长。

1.课外阅读：参考老师提供的书单，每天课外阅读至少30分钟，也可以自己挑选3本课外书进行阅读，做好阅读记录。开学后向大家推荐一本喜欢的书。

假期课外读物推荐《成为你自己》《格林童话》《安徒生童话》《鼹鼠的月亮河·注音版（全3册）》《明天要远足》花婆婆方素珍原创绘本馆、《狐狸列那的故事》《嘟嘟和巴豆系列》《美丽的梦想》[德]米歇尔·绍伯著、《魔奇魔奇树》齐藤隆介著《一年级大个子二年级小个子》《小猪唏哩呼噜》《没头脑和不高兴》《中外神话传说》《笨狼的故事》汤素兰《成语故事精选》《中国童话故事精选》《文字的奥秘》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《恐龙的温馨故事》《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》等家长可根据喜好选。

2.背诵古诗词、名言、成语。背诵古诗词和名言至少各15首，成语100个。（请家长为孩子做好记录，抄写暑假背过的古诗词和名言到记录本上）

3.原创3条环保标语。

4.练字：每天在米字美工纸上练字。

6.注意个人卫生：保持早晚刷牙、晚上洗脚、饭前便后洗手、整理床铺等好行为。

电影：《大闹天宫》《你看起来很好吃》《三个强盗》《查理和巧克力工厂》《小鹿斑比》

电视节目：《芝麻开门》《汉字英雄》《蚂蚁都大象》《一年级》《漫话天下》

1.每天确保一小时的锻炼时间。可以自己跳跳绳、踢踢毽子、做做操；也可以和爸爸妈妈一起晨跑；有条件的还可以打乒乓球等。要求借用父母的手机拍下来或者录下来，分享到班级微信群里。

2.学一样才艺。

3.学做家务（学会拖地、洗菜、洗碗、打扫房间、淘米并用电饭煲烧饭等）；孝心服务为父母服务一次（如洗脚、按摩等）。

注：可将以上活动采用图片加文字的.形式做成成长画册。

1.观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻莫测的火烧云。

2.和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁的眼力强，看到的星星多。

3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图。

4.看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清它们为什么老是伸着舌头。

5.看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。

9月1日（农历7月22），带上暑假作业及《综合素质评价手册》来报道（暑假作业要有家长的签名和批阅），未带暑假作业的同学推迟报道时间。

最后，祝愿亲爱的同学们假期注意安全，快乐健康成长，学习进步！祝愿各位家长，工作顺心，万事如意！

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇四

本次作业共分为听力和笔试，整个侧重点在第一单元到第五单元。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心将康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。在这次作业批改当中，学生的作业让我意识到在教学中存在着许多不足，在今后的'教学中要做到以下几点。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

3、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

4、关注学生情感、创造民主、和谐的教学气氛。做到尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

5、把英语教学与情感态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。特别是关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

6、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。在学生学习的过程中要积极创造条件，让学生参与到学习中来，引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇五

（预设）。

生一：我在托管班完成，托管班老师会给我们辅导。

生二：我一个人在家里完成。如果遇到不会的题或者不懂的字，我会向爸爸妈妈求助。

生三：我一个人完成作业，爷爷奶奶负责做饭，他们不会辅导我，爸爸妈妈在外打工，我也不知道该怎么办，我会把题空下来。

生四：我会给刘老师留言······。

······。

老师：嗯，作为一名学生，完成作业是我们自己的事情。但是由于作业的难度、学情不同，很多同学在完成作业时出现了一些问题，下面我们先看一段视频。

案例一：（网络视频）南京七岁男孩因为写作业时与妈妈的答案无法达到统一，哭着拨打110，民警赶到现场时发现，原来小男孩的答案是对的，而妈妈的答案是错的，男孩更加委屈，随后民警也教育了小孩不能乱报警。

案例二：（匿名采访录音）我写作业速度比较慢，每一次都磨磨蹭蹭，妈妈有时候会因此发脾气，她一发脾气，我就更不想写作业了。

案例三：（课堂学生）我每次写作业，妈妈都在看手机，我问她问题，她就是直接告诉我答案，有时候她会不耐烦地说：“你自己去思考呀！”我真无奈。

学生回答（略）。

网络新闻：徐州一位妈妈因为写作业，闹到了报警的地步，直言让民警把自己12岁的儿子带走。

xx母亲：我觉得我的孩子很聪明，但就是写作业特别慢。每天吃完饭开始写作业，一直能写到11点，结果第二天起床总是特别困，我真希望我的孩子写作业自觉一点。

xx母亲：我觉得作业题并不难，作业量也不多，如果一鼓作气去完成，20分钟绝对够用。

xx母亲：其实，做作业本来是学生的事情，可是怎么变成了家长的事情，可能是自己没有培养孩子的好习惯吧。

xx父亲：我的孩子写作业比较自觉，她放学后先吃饭，再写作业，不懂的题她会问我，我也会给她启发、引导，总的来说，辅导作业不是什么特别难的事情。

xx母亲：如果遇到不会的题，我会在辅导作业的`软件搜答案，这种方法很快捷，但是，总觉得直接告诉他们答案，对孩子不利。

朗读一封来自学生的悄悄话信件《妈妈，我想对您说······》。

1、敞开心扉，跟父母说说心里话。

2、打开心结，告诉孩子你真实的想法。

小学（6岁-12岁）是学生行为习惯的重要形成期，只要这个时期的学习能力培养到位，接下来的初中、高中家长们会格外省心。从小学开始，我们就要观察学生的学习状况、学习习惯，发现他们擅长的科目以及他们的困难，在这个时候培养他们建立自信，让他们对学习有一种热爱以及良好的学习习惯，做好安排，先做什么后做什么，如果不这样做，他每次写作业都特别难，家长的辅导难度就随之而来了。

同学们，写作业其实并不是多难的事情，很多同学写作业困难是因为他们没有弄懂课堂知识，所以造成了家长与学生的矛盾。作为学生，我们应该学会上课认真听，争取在课堂上把知识消化掉，这样写作业就会更容易一些。

另外，回到家以后，我们要学会安排自己的事情，吃饭、做作业、洗漱、休息，这样我们就不再为写不完作业而发愁。

作为家长，孩子学习习惯的培养是关键，孩子还小，需要我们帮助他们进行合理安排，积极引导、监督。希望今天的班会能让大家受到一点点启发，让写作业不再是学生阴影，让辅导作业不再是家长的心病。

1、把今天的班会讲给爸爸妈妈听，给他们说说你的感受。

2、自己列一份作息表，按照上面的安排，遵照执行。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇六

作为学生，每天都要面对大量的作业。作业对于我们来说既是一种负担，又是一种锻炼。在完成作业的过程中，我遇到了很多典型的案例，通过这些案例，我深刻体会到了作业的重要性，也学到了许多宝贵的经验。下面我将通过五个方面，谈谈我在这些典型案例中的心得体会。

首先，作业能够帮助我建立良好的时间管理能力。在完成大量作业的同时，我不得不合理安排时间，确保每项任务都能够按时完成。这就要求我学会区分紧急和重要的任务，并设定合理的截止日期。例如，我在一次数学作业中遇到了一个复杂的问题，花了很多时间才解决。然而，由于我没有做好时间的分配，当我发现时间已经不多了，还有很多其他科目的作业没有完成。这次经历让我意识到及时安排时间的重要性，从而在以后的学习中避免了类似的错误。

其次，作业促使我不断思考和独立学习。有时候，在做作业的过程中，我会遇到一些新的知识点或者难题。这时，我就需要主动思考，并自己查找相关资料或进行深入学习。例如，一次历史作业中，我需要写一篇关于二战的论文。在研究的过程中，我发现了很多有趣的事件和事实，这些不仅仅丰富了我的知识，同时也提高了我的写作能力。通过独立学习，我意识到作业对于扩展自己的知识面和培养自力更生的能力具有重要意义。

再次，作业教会了我团队合作和分享的重要性。在某些作业中，老师可能会要求我们进行小组合作，共同完成一个任务。这就要求我们必须有效地与团队成员沟通和协作。例如，在一个实验课的作业中，我们需要设计和制作一个小型的电动车。在这个过程中，我和我的团队成员共同研究并分工合作，最终成功完成了任务。通过这个案例，我深刻体会到了团队合作和分享资源的重要性，同时也意识到了合作可以将个人的能力发挥到极致。

此外，作业还让我明白了良好的沟通和求助能力的重要性。有时候，在做作业的过程中，我会遇到一些我无法理解或解决的问题。这时，我会主动向老师、同学或家人寻求帮助。例如，一次化学作业我遇到了一个复杂的化学方程式，我想不出正确的解答办法。我意识到我需要及时和老师进行沟通，以便能够更好地理解问题并得到正确的解答。通过这个案例，我明白了良好的沟通和及时求助能力会极大地提高我在作业中的效率和成果。

最后，作业还激发了我对知识的热爱和追求。通过作业，我逐渐领悟到知识的无穷魅力和巨大价值。完成一个个作业，我不仅仅是完成任务，更是在不断地学习和成长。每次解决作业中的问题，我都能感受到知识的力量和成就感。这种追求知识的热情不仅对于我的学习有巨大的推动作用，同时也是我终身学习的动力和源泉。

总之，作业典型案例给我留下了许多珍贵的心得体会。通过这些案例，我学会了时间管理、思考和独立学习、团队合作和分享、沟通和求助以及对知识的热爱和追求。这些能力和经验不仅仅对于我的学生生活有影响，同时也会伴随我一生，成就我的未来。我相信，在今后的学习和工作中，我会继续发扬这些精神，不断追求完美，取得更好的成绩。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇七

邢佳雪（赤峰）。

通过这半学期的学习，让我印象最深刻的就是老师让我们完成的那份教学设计。一次次的修改、一次次的改进，最后才完成了自己的教学设计。我觉得这第一份教学设计将会对我以后的教学有很大的影响，在学习如何做一份教学设计、如何修改自己的教学设计的过程中我的收获是最大的。

我觉得这份教学设计中的学情分析，将会为我以后的教学带来不少的帮助。在教学活动开始之前，我觉得最重要的就是对教学班级的了解，只有这样我们才能根据班级的不同情况设计不同的、适合本班级的教学活动。都说因材而施教，但是想要因材施教也必须要了解到底是什么样的“材”，要怎么样施教。作为一名新手教师，我觉得会分析一个班级的学情就可以对教学起推动的作用。我认为在我以后的教学当中只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能根据学生的的特点来制定最适合学生发展的方案，制定最适合学生达成的教学目标。这不仅仅利于学生的发展，对于我自己的教学也是有很大的帮助的.其中，学习者分析的方法和重要性也给我带来了很大的感触。我觉得做好学习者的分析，了解学习者的学习准备情况极其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的提出、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，才能使教学真正促进学习者智力和能力的发展。

另一个对于我有很大影响的就是课堂上讲的关于视觉辅助工具的那一部分内容，我觉得这一部分是将来在我的教学中可以应用到的。随着现在学校建设的不断完善，学校的一些设备也在不断的更新。这就要求教师会使用这些设备，并且能够恰当的在适合的时机使用这些设备，这样我们就能把它们作为我们教学活动顺利、有效进行的工具。举个列子来说吧，就像是书写批注，能够引导学生观察对象的属性、特征或联系，帮助学生详细的进行学习。照相机功能，能为不同的对象的观察提供方便的操作。我觉得照相机功能不仅仅是方便操作，还更加形象的把需要的内容呈现在学生的面前。

课上，我们还学习了要依据教学目标需要分析教学内容，这一点也是很重要的。在以后的教学当中，我们也可以根据我们制定的教学目标的需要，适当的删减或者添加我们的教学内容，来帮助我们实现我们所制定的教学目标。教学内容的安排也是有先后顺序的，怎样安排更加有利于学生的学习，使学生成为教学活动中最大的受益者。在安排我们的教学内容时，要考虑到学生心理发展的规律，一定要选定符合学生心理发展规律的教学内容。这样不仅仅利于学生对于知识的接收，也会更加利于我们的教学，使我们的教学更加的顺利。

在教学活动中最重要的是我们应该明确自己的教学目标，怎样制定教学目标，制定教学目标的过程是怎样的，这些内容在课上也有提到过。教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。我觉得教学目标的制定应该以学生的学习情况为基础。学生是学习的主体，学生之间有着水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。作为指导教学实施的导航仪，教学目标的设计更要以学生的实际情况为基础，并以此来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能真正实现目标。教学目标的制定还要考虑学生之间的差异为前提在实际教学中，我们应该充分认识到每个学生的个体差异，教学目标不能只适合某些学生，而不适合所有学生，那样将会造成学生之间的差异。根据学生的实际水平，制订满足全体学生的教学目标显得尤为重要总之，合理、准确地制订教学目标是我以后教学活动的重中之重。教学目标不明确，就会难以实现高效的教学。

科上还提到了很多有效的学习方法，适合不同学习内容学习的不同方法。这些我们在今后的教学当中都可以适宜的推荐给学生，帮助学生有效地学习。比如与背诵或者记忆有关的学习的通用方法有：理解记忆法、快速诵读法、关联词提示法等。在语文教学当中我们还可以提醒学生使用读写结合的方法。在学生学习一些概念的时候，我们可以教学生使用倾听、探究、发现的学习方法。这样学习学起来就不会觉得特别的困难，有方法的学习才能有效的学习。

通过学习这门课，我学会了如何准备一堂完整的课，学会了如何去修改完善自己的教学设计。更重要的就是这些内容对我以后的教学来说都是助推器，帮助我教学活动的实施。这就是这门课对于我的意义吧。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇八

一、背景分析。

（一）学情分析。

这学期进入初三上学期了，我所带的两个班共95名学生，其中女生48人，男生57人，他们对小说的阅读已经不陌生了，尤其是男生的兴趣最浓，一把语文书拿到手，他们最先读的就是这个单元。但是如何去阅读一篇小说，学生们还是有点不太会，并且绝大多数的学生还是只关注小说的跌宕起伏的情节和主人公的一些故事，顶多是对人物的性格有一定的了解，至于作者为什么要写这篇小说，小说中的人物命运又是如何在情节中发展的，小说中为什么还要涉及到一些人物生活的环境，小说的主题又是如何表现出来的等等，他们平时是不太思考这些问题的。但是在教学中如果我们能抓住学生对小说的阅读兴趣，通过他们自己来猜读，设计一些激发他们猜想的问题，来引导他们深入探讨小说的主题，这应该是一个对学生来说具有挑战性的方法。

（二）教材分析。

纵观整个人教版初中语文教材，完整地出现小说单元的阅读，本单元是第一次，所以完全有必要在上第一课时就把小说的有关文体知识告诉他们。本单元共有四篇小说：鲁迅的《故乡》、曹文轩的《孤独之旅》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、黄蓓佳的《心声》，还有一个综合性学习、写作、口语交际《青春随想》。

单元导语中是这样写的：

“少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦阳光，也有风霜雨雪。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。欣赏这些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。

学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。”

这两段话明确地为我们的教学做了一些提示。第一段主要对这些选文的内容作了提示，以及读这些小说能给我们一些什么样的启示，即最终要达到的教学目标，就是要让学生们在这些作品的阅读和欣赏中获得一种人生的启示和艺术的享受。第二段主要对学习的方法进行了探讨：结合自己的生活体验，即在学习的过程中要重视学生自身原有的经验。还对教学的目标提出了一些具体的要求：理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。再具体一点就应该是：

1．能复述小说主要的故事情节；

3．能通过小说所反映的社会现实，说出小说所要表现的主题；

二、切入点。

这四篇小说最终都是通过塑造不同的人物形象来反映了当时的社会现实，在单元整合学习中可以用一个“变”来贯穿整个单元，如《故乡》中通过故乡的变化和人的变化来表现社会的变化；《孤独之旅》通过杜小康的变化表现环境对人的影响；《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化反映社会人与人之间的冷漠；《心声》通过老师的变化来反映李京京朗读得好是由于他对文章产生了情感的共鸣。通过这些“变”来表现小说的主题，这样就可以教会学生根据标题运用猜读的方式来迅速理清文章的内容，把握人物形象，抓住小说的主题，并学会根据具体的语句来品味小说语言的特点。

（一）导入新课。

今天是我们第一次系统地进入小说的阅读，我们平时最喜欢读的就是小说了，但如何去阅读一篇小说，并且要带着一种阅读的发现和兴趣来读一篇小说，有没有可行的办法，在多年的阅读体验中，我找到了一种方法——那就是猜读法，今天想把它介绍给大家，只要你们紧跟着我的思路走，我相信你也能快速掌握。想学吗？跟我走！

在上课之前，我们先来猜读一篇汪曾祺写的小说《陈小手》，边读边猜我提的问题，同时还要想想小说有什么特点？请看大屏幕：（一节一节地往下放，不能全部都放出来，否则猜读的效果就达不到。括号内的内容可以采用问的形式进行，也可以直接在屏幕上显示出来。）。

陈小手。

汪曾祺。

（看到标题，你会进行哪些猜想？人物，主人公，性别，职业等，再去对照原文验证自己的猜想，看看自己猜得是否准确？）。

我们那地方，过去极少有产科医生。一般人家生孩子，都是请老娘。什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户，生人怎么行?老娘也熟知各家的情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手，当“抱腰的”，不须临时现找。而且，一般人家都迷信哪个老娘“吉祥”，接生顺当。——老娘家供着送子娘娘，天天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业，成了全城仅有的一位女医人。她也不会接生，只会看内科，是个老姑娘。男人学医，谁会去学产科呢?都觉得这是2一桩丢人没出息的事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的男性的妇科医生。

（猜为什么陈小手会是一位出名的男性妇科医生呢？他有何高明之处？陈小手是他的本名吗？）。

陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产，横生、倒生，都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。大户人家，非到万不得已则不会请他的。中小户人家，忌讳较少，遇到产妇胎位不正，老娘束手，老娘就会建议：“去请陈小手吧。”

陈小手当然是有个大名的，但是都叫他陈小手。接生，耽误不得，这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。这匹马浑身雪白，无一根杂毛，是一匹走马。据懂马的行家说，这马走的脚步是“野鸡柳子”，又快又细又匀。我们那里是水乡，很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境，大家就争着跑到运河堤上去看“马队”，觉得非常好看。陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。

（既是医生，就要给人看病，而陈小手是接生的，猜猜他接生与老娘有什么不一样的地方？）。

同行的医生，看内科的、外科的，都看不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些，只要有人来请，立刻跨上他的白走马，飞奔而去。正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖子上的銮铃的声音，立刻就安定了一些。他下了马，即刻进了产房。过了一会儿(有时时间颇长)，听到哇的一声，孩子落地了。陈小手满头大汗，走了出来，对这家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人满面笑容，把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来，看也不看，装进口袋里，洗洗手，喝一杯热茶，道一声“得罪”，出来上马，只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”……走远了。

陈小手活人多矣。

（既然他活人多矣，那么他的地位应该很高吧？文章写到这，猜猜会有别的变化吗？）有一年，来了联军。我们那里那几年打来打去的，是两支军队。一支是国民革命军，当地称之为“党军”；相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称“五省联军总司令”，他的部队就被称为“联军”。联军驻扎在天王庙，有一团人。团长的太太(谁知道是正太太还是姨太太)要生了，生不下来。叫来几个老娘，还是弄不出来。这太太杀猪也似的乱叫。团长派人去叫陈小手。

（不用猜我们也知道陈小手肯定能出场，并且也能顺利接生，如果这样顺着我们的思维写下去，那我们也能写，但作者却能发表，肯定会有他的独到之处，那么会是什么新的故事发生呢？猜一猜。）。

陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地“走柳”，见了陈小手，说：“大人，孩子，都得给我保住，保不住要你的脑袋!进去吧!”

3这女人身上的脂油太多了，陈小手费了九牛二虎之力，总算把孩子掏出来了。和这个胖女人较了半天劲，累得他筋疲力尽。他移里歪斜走出来，对团长拱拱手：

“团长!恭喜您，是个男伢子，少爷!”团长呲牙笑了一下，说：“难为你了!——请!”

外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两口。团长拿出20块大洋，往陈小手面前一送：

“这是给你的!——别嫌少哇!”“太重了!太重了!”

喝了酒，揣上20块现大洋，陈小手告辞了：“得罪!”“不送你了!”

（既已告辞，事情就应该可以结束了，但文章还有一段，你能猜到最后的结局吗？）陈小手出了天王庙，跨上马。团长掏出手枪来，从后面，一枪就把他打下来了。团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去!她身上，除了我，任何男人都不许碰！你小子太欺负人了!日他奶奶!”团长觉得怪委屈。

（出人意料的结局，猜猜能告诉我们一些什么？）。

刚才我们带着猜想读了这篇小说，现在思考一下小说与我们平时读的散文有什么区别？（板书：人物形象鲜明突出，情节跌宕起伏，环境为人物服务）看着同学们读得意犹未尽，我们的语文教材也给我们提供了四篇小说，现在就让我们进入本单元的小说学习。

（二）。

第一个环节：猜读，熟悉小说情节。1．简述猜读法的特点。（大屏幕显示）。

猜读又叫预测书法，就是阅读一本书之前，看标题及前文，先做预想猜测，然后将后文的实际内容与猜想的内容做比较的一种阅读方法。在读一篇文章的时候先看题目，猜想这篇文章会写些什么，可能会采用什么方法来写，会不会采用什么议论或讨论的方法来写，然后再读下文。从标题开始就要一边阅读一边思考，一直读到结尾，都不停的猜想思考。想想后面作者会怎样写，有哪些长处或不足，从中给我的启发是什么。经过这样的一番猜想，就明显提高了阅读的效率和效果，这样也可以将这些记的更牢。不易忘记。猜读步骤：

（1）确定猜想起点。切记不能胡乱猜想，一定要按照文章的标题或一些有关材料来猜想。

42．以《故乡》为示例指导学生：

（板书：回忆中的故乡、现实的故乡、理想的故乡）。

（板书：少年闰土、中年闰土；记忆中的杨二嫂、现在的杨二嫂）。

（板书：变化原因——社会）。

（4）学生概括主要的故事情节，说出小说的主题。

3．现在我们一起来分组猜读课文：把学生分成三个大组，让他们在课下进行。第一大组《孤独之旅》、第二大组《我的叔叔于勒》、第三大组《心声》，要求先看题目猜想猜读点，然后每个同学快速从文章中找到相应的地方来读，进而快速熟悉小说的人物、情节、环境，接着大组可以分成小组从不同的方成进行讨论交流，并要选一个人来发言作本组的结果展示。

4．专门花一节课的时间让学生们进行成果展示。当他们出现一些问题时适时开展讨论，尽量让他们在讨论中得出经验，老师只是旁观者，但对他们的某些问题要加以指导和纠正。

第二个环节：猜读，分清主人公。

小说是以塑造人物形象为中心的，一篇小说中有时会出现多个人物形象，但谁是主人公却是一个很麻烦的问题。是不是标题中的人物就是主人公呢，或作者下笔最多的人物就是主人公呢？有时未必就是，这还需要我们继续运用猜读的方式来进行。我们可以用《我的叔叔于勒》来作为一个例子来分清谁是主人公。

1．小说的标题是《我的叔叔于勒》，那么先猜猜，于勒是一个什么样的人呢？作者是从正面写还是从侧面写他呢？快速从文中找出有关写于勒的段落和句子。并能说出这篇小说的主要故事情节。

2．从这些文字中我们可以读到一个怎样的于勒？说说这些关于于勒的段落和句子大多是从谁那儿出来的？那么这两个人又有什么样的性格特点？结合具体的语句进行分析。

3．猜猜谁才是这篇小说的主人公？提示：要确定谁是小说的主人公，一个标准是这个5人物要能提示这篇小说的主题。

5．猜猜小说的结尾还可以怎样续写？结合课后的习题四“想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成二百字左右的短文。”提示：续写不能改变原文中的人物的性格。

第三个环节：猜写，设计人物小说。

2．李京京的想朗读课文的心声要求高吗？既然不高，为什么却成了他的心声呢？同学们可以猜猜作者想要借这个心声表达别的心声吗？那应该是什么？请说出来。

3．一篇好的文章，最重要的一点就是要能引起读者的共鸣，作者是如何设计的？为什么只有李京京能把《万卡》这篇课文能读得如此感人？为什么《心声》这篇小说能引起你的共鸣呢？说出你的观点。

4．同为学生，你有心声吗？参照李京京的心声，你也可以写一篇你自己的《心声》。在情节的安排上，你可以借鉴前三课的安排，在人物的塑造上，你也可以利用前三课的方法，抓住人物的变化会有一个不变点来设计，甚至你还可以设计一些特定的环境来表现你的主题。注意：选取合适的角度，要有真情实感。

5．布置作业：模仿《心声》，写一篇人物小说。

四、设计反思。

猜读法，是我自己在读小说时喜欢使用的一种方法，每一回读小说时，看到标题就会展开猜想，猜猜小说的情节、主人公的遭遇、人物的性格等等，有时还进行一些联想或想像，想像我是小说中的主人公，“我”会面临哪些变化，很容易就能让自己进入到情境当中，因为感同身受，所以对小说的主题也容易领会。然后在不经意当中发现，这种方法可以大大提高我的阅读兴趣，所以就把它拿了来让我的学生们也学一学。因为这个单元都是小说，故用这种方法我觉得还是比较实用的，并且对学生今后的学习也会有一定的帮助。通过这种方法，可以让学生根据自己的猜找到相应的地方来进行重点品读，这样可以大量节省时间，对课文6的重点内容也容易把握到位。指导学生用猜读法迅速从文章中获取关键信息是本单元教学设计的指导思想。

在导入环节中，为了让学生更好地理解猜读法，我从课外选了一篇小说，其目的是用来激趣的，同时也是告诉学生可以一个环节一个环节的去猜，在猜想中，其实也在调动学生进行自己的设计，为写人物小说作了一个铺垫。

整个教学由三个板块组成：第一个板块通过猜读获取环境、情节和人物的相关信息，把握小说的主题；第二个板块通过猜读分清谁是主人公；第三个板块是结合主题心声来进行模仿写作，但情节和人物及环境的选择可以借鉴前三课的精华。整个课堂运用猜读来教会学生迅速捕捉信息的方法，前教给学生阅读小说的一些技巧，让学生学会表达。

四篇小说如果完全按照小说的文体来讲授的话，学生会对原本有极大兴趣的文章缺乏好奇心，以至于课堂不会有出彩的地方，学习的积极性也调动不起来。所以我想运用一种全新的阅读方法来进行指导，这样甚至可以调动起他们丰富的想像力，构建一个新的文本，对小说的主题的理解更容易到位。所以在设计的过程中，可能就不能面面俱到。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇九

作业是学习过程中必不可少的一环，通过作业，学生可以巩固和应用所学的知识，提高自己的学习能力和解决问题的能力。在日常学习中，我们会遇到各种各样的作业典型案例。这些案例涉及不同的学科和知识点，让我们在解决问题的过程中不断成长和进步。通过这些典型案例的体验和反思，我深感作业的重要性和解决问题的方法是成长的关键。

首先，作业帮助我们系统学习和理解知识。在学习过程中，老师会布置一些相关的作业，这些作业涵盖了课堂上所学的知识点。通过完成这些作业，我们可以对知识进行系统的梳理和总结，加深对知识的理解和记忆。例如，我在学习数学时，老师布置了一道关于二次函数的作业。通过分析作业题目，我需要运用所学的知识，确定二次函数的图像和性质。在解决问题的过程中，我不断回顾和巩固知识，最终成功解答了问题。通过这个过程，我对二次函数有了更深入的理解，也提高了解决问题的能力。

其次，作业培养了我们的自主学习能力。作业一般都要求我们独立完成，这就需要我们具备自主学习的能力。在完成作业的过程中，我们需要自己查找资料，思考问题，解决困难。例如，我在学习历史时，老师布置了一份研究论文的作业。在完成这个作业时，我需要自己查找相关的历史资料，分析和总结这些资料，最后写出一篇完整的论文。通过这个过程，我不仅增加了对历史的了解，还培养了自主学习的能力。我学会了自己调查和探索知识的方法，这对我日后的学习和工作都非常有帮助。

再次，作业提高了我们解决问题的能力。作业是一个解决问题的过程，每个作业都有一个具体的问题需要我们去解决。通过解决问题的过程，我们在实践中不断提高自己的思维能力和解决问题的方法。例如，我在学习物理时，老师布置了一个关于力学的作业。在完成这个作业时，我需要运用力学的知识去解决一系列力学问题。在解决问题的过程中，我不仅理论知识得到了巩固，还培养了分析问题和解决问题的能力。通过多做这样的作业，我发现自己在解决问题时的思维方式和方法变得更加成熟和灵活。

最后，作业帮助我们形成良好的学习习惯。作业是学习过程中的一种规律性活动，它需要我们按时完成，养成良好的学习习惯。通过每天坚持完成作业，我们可以提高自己的学习效率和时间管理能力。作业也能帮助我们培养耐心和毅力，尤其是遇到困难和挫折时，我们需要坚持下去并找到解决办法。例如，我在学习语文时，老师布置了一篇关于古代诗词欣赏的作业。在完成这个作业时，我需要仔细阅读和分析诗词，理解其中的意境和感情。通过这个过程，我不仅提高了对古代文化的了解，还养成了每天阅读和欣赏诗词的好习惯。

综上所述，作业典型案例是学习过程中的重要部分，它能够帮助我们系统学习和理解知识，培养自主学习能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。通过这些典型案例的体验和反思，我们可以不断成长和进步，为自己的学习和未来的发展打下坚实的基础。因此，我们应该积极参与作业，善于总结和归纳作业经验，不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。只有这样，我们才能在学习中不断进步，为自己的未来铺就一条坦途。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十

通过历史故事演讲比赛、历史故事表演赛、历史人物辩论会等形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这些形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来，把知识传播、智能培养、思想教育和文化娱乐融为一体。

1.通过对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。

2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。

3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。

(二)过程与方法。

1.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。

2.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。

(三)情感态度与价值观。

通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

二、教学重点。

组织指导学生课下准备。

教学难点。

课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十一

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。

教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。

b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

c、读一读。

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。

3、对对子：

春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）。

处处春光好，（农家气象新）。

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。

2、单位用联：

1、商场春联；2、学校春联；

3、给四（7）班贴春联。

今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。

开源能引千泓水，节流可聚万盘金。

缩千里为咫尺，联两地为一家。

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

学习步骤：

1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联）。

此文转载。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十二

一、比一比，组词。

屠（）符（）爆（）。

著（）付（）暴（）。

二、给加点字选择正确的意思。

1、一岁除（b）a、不计算在内b、去掉c、除法运算。

2、曈曈日（a）a、太阳初升时光亮耀眼。b、目光闪烁的样子。

3、千山鸟飞绝（b）a、断b、绝迹，不存在c、死d、达到极点的。

4、万径人踪灭（a）a、不再存在b、停止燃烧或发光c、使熄灭。

三、根据古诗填空。

1、《元日》是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁）新桃换旧符。

2、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。

四、拓展练习。

元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。

1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——唐李世民《元日》。

2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——宋陆游《木兰花元日》。

3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十三

指导老师：张彬彬。

2012年01月04日。

引言：在全球化的市场竞争中,设计产业已经成为关乎企业、地区乃至整个国家发展的重要因素之一;而工业设计作为一门新兴的边缘学科，它是应用工程技术和艺术手段设计、塑造产品的形象，并将其最后统一在产品的功能、结构、工艺、宜人性、视觉传达、市场关系等而取得人—机(产品)—环境和谐的一项创造性设计。通过工业设计概论的学习，我们更加了解到其在现代社会中的重要性。在众多工业设计的分支中，我对它的现状和前景很感兴趣，就此以有限的知识对其的现状和问题进行分析,并提出应对策略，以及前景展望。

内容概述：工业设计已经深入人类生活体系，它不仅影响着人类生活，而且起着主导作用，它的未来之路将会更加广阔。主要内容:是对工业设计的现状以及存在的问题作了分析，进而对其提出应对策略，具体内容见文献综述和观点分析。观点:方法方面有现代设计方法（计算机辅助设计、优化设计等）和未来设计发展可预见的（生活方式和生活品味的设计、高科技应用与高情感产品设计等）；问题方面有外部环境与市场因素、设计人才的缺乏,培训机制不完善，教育现状堪忧、认识的缺陷等；策略方面主要在设计环境、设计文化、设计机遇和端正设计意识这几方面做了具体分析。

业设计的发展做了详细的论述，该怎么设计。那么我们到底该怎么做呢？

做创新的设计。创新是一个国家技术进步及发展的灵魂。那么设计创新更是重中之重。创新设计的产品在销售过程中也是取得竞争优势的重要条件之一。作者认为创新也要有方法有技巧。由于近阶段，我们的设计不是一会半会地能赶上外国设计，所以模仿是必要的，但模仿不等于抄袭，模仿能够启发思维，提供方法，少走弯路。所以作者认为，抄要有抄的目的，那就是“先抄后超”，先抄后超是必经之路。我们在学习国外工业设计的同时，要不断地结合我国的民族文化和现实情况进行理性的思考，才能使我国的工业设计理论真正能指导我国的工业设计实践。

用“附加智能”或可拆卸组件；产品与服务的非物质化；组合设计和循环设计。

五大材料的运用以及现代新材料。对于材料的合理运用是工业设计创造的基础。对于材料属性的了解，能为形态的创造提供新的途径。不同的材料的运用，不同的材料的属性和表现形式能给与人不同的心理感受。任何设计活动都必须通过一定的材料作为载体来创造内容。材料与设计是一体的两面，密不可分，所以在设计活动中，如何使材料得到有效的发挥并使材料的质感与功能充分表露，使极为重要的内容。五大材料分别是：玻璃、金属、碳纤维、陶瓷和木材，他们有着不同的性质，因此应用相当广泛，成为生活中的必需品。现代发展起来的新型材料有功能性高分子材料、单晶体材料、精细陶瓷、新合金材料、太阳能材料、形状记忆材料、纳米材料、光学材料、新塑胶材料等，对于研制新一代的工业产品设计有重要意义。

来了巨大的贡献。

工业设计材料与表面处理。从工业设计和材料科学与工程这两个学科发展的历史进程看，工业设计和材料工程一直有着十分密切的关系。工业设计就是要根据对产品的功能和外观的需求，选择合适的材料，设计它们的结构与形式，确定它们的组合方式等。因此，在工业设计活动中必须考虑材料的性质与特点。其实材料的进步推动着设计的创新与进步，设计的要求也推动着材料的进步。我们的设计师必须有着结合这种关系的能力，使材料的结构——性能——使役性能三者之间的关系很融洽的体现在产品上。

外部环境与市场因素，由于整个社会处在转型期，在这样一个大的社会环境下，我们周围充满了浮躁的味道。设计免不了也陷入其中。浮躁不是一种病，是一个发展中国家，一个正在奋起直追的国家的常态。我们正在追赶世界，世界张开双臂迎接我们。身在其中，想做到不浮躁真的很难。设计在我国还处在幼稚阶段，如何面对这么强大的社会背景值得深思。我国相当一部分企业都在循环走引进—模仿—生产的道路,并且有好多核心技术都是从国外购买的,设计水平也和有原始技术的厂家存在一定的差距,所以尽管大多数产品都仿制的比较相似,但含金量是远远不够的。

设计人才的缺乏,培训机制不完善，教育现状堪忧，目前我国工业设计从业人员与日俱增,可是真正有较高水平的设计师相当匮乏,当前有相当多的年轻设计师只是掌握产品设计的基本理论,他们缺乏对市场的敏锐洞察力,缺乏对材料加工的相关知识,缺乏应用新技术的技巧和知识。他们都需要进行专业的培训才能从真正意义上胜任工作,可是目前我们缺乏这方面的培训机制,导致部分设计师长期只是停留在很表面的阶段,不能很深入的进行正直的设计。就我国国内的工业设计发展而言，确实比西方落后，无论是理论还是实践，这是毋庸讳言的事实。但并不意味着我国工业设计将永远落后。我们还处于学习、提高有待加强研究的阶段，这对工业设计在理论上的充实尤为必要。那么重担就落在了教育的身上，通过理论教育，来启发学生的创造力，丰富学生的视觉经验，为进一步的专业设计奠定基础。

设计环境，首先，大力普及设计教育，加强人们的审美观念，树立起审美标准，那么人们对设计品不会再置之不理。其次，树立设计观念和全民意识，国家自上而下，建立一个机制，树立设计意识和设计观念。让一种全面、新颖、科学的设计意识常驻人们心中，是指成为一种象征，甚至是一种文化，一种风格。第三，做社会需求设计。适于需求的设计，适我们想要的设计。设计实际可达到的目标并不一定是“最佳”或“最好”或“最正确”的设计，而只能达到在一定条件下“满意”的设计。这里最重要的是“满意”并不是一个基于科学上的标准，而是一个“人”的标准。

设计文化，文化需要物的载体来体现。最近国内学者联合倡议进行阻止外国文化的渗透：圣诞本是西方各国的节日，近几年来中国过圣诞的人越来越疯狂，近乎超过元旦。作者认为圣诞之所以流行是因为它有物的载体进行传递，优秀的永恒的设计，不仅需要有良好的机能，而且必须有效地反映人类的信念、知识、精神和对特定文化的渴求等欲望。通过对优秀文化传统的等同确认，汲取传统文化的源头活水，以形成具有历史持续性和地域特征的设计文化在现代设计中有着深远的影响。设计文化负载着物质文明与精神文明的双重信息，虽然要在更高的层次上反映人类不同群体（民族、地域）独特的生活方式和精神世界，包括传统文化和地域特点、生活习俗和道德观念。

设计机遇，首先从消费方面。从传统的消费文化转向现代型消费文化。现代消费观念认为，与经济发展水平相适应的消费，不仅是发展社会生产的根本目的，而且能满足人民群众日益增长的物质文化需要，是拉动经济增长和推动社会进步的动力之一。从温饱型消费转向小康型消费。年轻一代中，开始以“能挣会花”的新兴消费观念冲击“省吃俭用”的传统消费观念。从生活型消费转向社会型消费。消费文化的转变，给设计领域带来了巨大的市场。在庞大的市场冲击和丰富的机遇和挑战环境下，设计变得越来越丰富，越来越引领新的潮流和尖端科技发展方向。其次从资源环境方面。全球资源的匮乏，环境的恶化已经引起全球人们的注意，那么人们节省资源保护环境的意识已经树立起来，设计品求当然要顺应大的社会趋势。近些年来提出的绿色设计、可持续设计、健康设计等等。那么符合社会大环境的设计是最受欢迎的设计。

端正设计的认识，正确认识设计与艺术，是处理做好设计的首要前提。作者认为设计是沟通，是传达，而艺术是表现，是创作。这并不是说设计里没有表现的成份，更不是说艺术是不在乎沟通的。但是两者放在这两项上的重视是有较大差别的。设计是不能凭感觉做的，要考虑各种因素，要寻找最隹的表达方法，要把自己的感觉翻译成大众能够理解的有效视觉语言。笔者经常浏览bbs设计论坛，相当一部分人在对待他人的批评和看待他人的设计作品时少了些宽容与豁达，少了些理性与从容。

约原材料与降低成本、外观设计与色彩、包装与运输，直到如何推向市场销售等问题。我们在现有的社会发展形式和社会化的发展潮流下，有机地将技术与艺术、科学与美学、适用与美观等方面统一在现代工业产品设计上，在设计中寻求和解决人——产品——环境——社会的和谐、统一与协调，在我国国民经济和社会发展的各个方面起了重大的作用，让我们用心期待它更加美好的明天！

（外文）。

[5]李玉萍《现代制造业中设计与制造新理念》[j].石材,2004年版。

[7]吴琼.《论产品的人性化设计》[j].濮阳职业技术学院学报,2007年4月版.[8]董俊华《现代设计技术在机械设计中的应用》[j].河南机电高等专科学校学报,2007年1月版.[9]高岩《工业设计材料与表面处理.》国防工业出版社.2005年8月版[10]朱炼,张福昌《浅谈工业设计中的“绿色设计”》[m].江苏：无锡轻工大学学报(社会科学版).2001.[11]张伟《绿色设计在工业产品设计中的应用》[m].河北：河北工业科技.2007.

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十四

二、我会比。

密（）搭（）摘（）坡（）钉（）。

蜜（）塔（）滴（）波（）打（）。

三、我会填。

1、填出课文中表示水果名称的词儿：

（）（）（）（）。

2、填出课文中表示颜色的词：

（）（）（）（）（）（）。

【思维拓展】。

一、读第二自然段回答问题。

1、这一段共有（）句话。

2、第一句写葡萄种在（）上。

3、第二句写葡萄沟的（）很（）。

4、第三句写葡萄结得（），（），美丽极了。

5、第四句写葡萄沟的（）。

二、小练笔。

观察一种自己喜欢吃的水果，写出它的颜色、形状、味道等。

三、小知识。

读一读。

小朋友，笔者有幸去了一趟葡萄沟，那是火焰山西侧的一个绿洲，葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”，别说那田地里连绵不断的葡萄园，就连宅前屋后，渠旁路边都栽满了葡萄。我是八月份去的，坐在维吾尔族老乡家里，抬头看是葡萄，低头看也是葡萄，真好玩。走进葡萄园，躺在地上，葡萄就像能掉进嘴里一样，太神奇了。老乡们给我们介绍了葡萄的品种：有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等，老乡们也很有经济头脑，到了葡萄沟，先是给我们表演富有特色的新疆舞，然后是请我们到家坐坐，喝喝奶茶，我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。当然我也不例外，买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃，带了葡萄干回来送给亲朋好友。不过我告诉你，“无核白”是最不错的。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十五

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十六

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学重点：

1、背诵出文中的四幅春联并理解它们的意思。

2、正确、有感情地读课文。

教学难点：

理解课文中五幅春联的意思。

教学过程：

一、导入课文：

1、师：同学们，喜欢听故事吗？

师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。

下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？

二、学习课文第一小自然段。

请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。

3、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。

6、想好了吗？谁来汇报？

生汇报。

三、学习课文第二、三自然段。

请同学们畅所欲言:。

（1）学习“讲究对仗”

学生自由诵读。

师：上、下联都是几个字？

师：你还有什么新的发现吗？

学生自由发言。

读读看，还有没有什么新的发现？

师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。

（2）学习“抑扬顿挫”

师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？

师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？

学生自由诵读。教师指名诵读。

四、引导实践：

师：组织学生交流，完成连线。

连起来读一读。

2、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充。

出示：风拂千条柳。

雨----万朵花。

师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）。

生：润/抚/飘/落/淋--------。

生：润。

齐读对联。

3、补充对联：

门对千竿竹短无，家藏万卷书长（存）。

五、学习末段、汇报收集的春联。

六、总结全文、布置作业。

附板书：

春联字数相等词类相当。

抑扬顿挫和谐动听美。

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十七

1.我会连。

黄河远上白云间古来征战几人回。

秦时明月汉时关一片孤城万仞山。

黄沙百战穿金甲万里长征人未还。

醉卧沙场君莫笑不破楼兰终不还。

2边塞诗人很多,除了王昌龄,你还知道有_________、____________、_____________等。他们留给我们的千古名句有___________________,__________________________。___________________,__________________________。___________________,__________________________。

3.歌颂祖国山河的诗句有很多,你能根据下面的提示各写一句吗?

实用作业设计典型案例（通用18篇）篇十八

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏千锤万击和烈火焚烧，即使粉身碎骨也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的`思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

3、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

4、写梅花的古诗：梅花（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

6、默写《石灰吟》，解释字、句。

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

锤击千锤万击若。

等闲若等闲人间。

全诗意思：

7、默写《墨梅》，解释字、句。

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

吾洗砚池池头树痕。

淡墨痕夸清气满乾坤。

全诗意思：