优质教学教育心得(案例21篇)

时间:2024-09-09 作者:薇儿

心得体会不仅是对过去学习和经历的回顾,更是对未来发展和提高的指导。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够对大家的写作有所帮助。

优质教学教育心得(案例21篇)篇一

我从事教育工作十八年来,始终坚持着用心做事业,用爱做教育。给学生上好每一节课是我对自己的基本要求。我常用诙谐有趣的语言去讲解枯燥乏味的知识,从中提起学生的'兴趣,让学生在欢声笑语中学习。对每一个知识点的讲解,每一次作业的批改,每一次与学生及家长的沟通,我都一丝不苟,从不敷衍;对学生的每一个小问题,作业的每一个小错误,我都细心地讲解、纠正,直到学生弄明白为止。在教学研究中,作为教研组长的我,把提升全组老师的教学水平放在第一位,组织老师们开展教学研究,进行专业学习、听评课交流,互相促进,共同提高。我坚信,从立足实际做起,创造性地开展教育教学工作,积极探索,必将能成就桃李香满天下!

优质教学教育心得(案例21篇)篇二

光阴荏苒,一转眼一个学期教育教学已快到后期,回顾这段时期的导师制工作,学生受益,作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。

心理学家威廉.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他在研究中还发现,一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十,而当他受到激励后,其能力可以发挥到百分之八十到九十,即使表现再差的孩子也会有他们的长处,作为班主任,在平时生活中我细心地观察,捕捉其身上的闪光点,及时地肯定表扬,即使是小小的进步,也要及时鼓励,以此激发孩子的内驱力。

我的班级是学校卫生流动红旗的常驻班级,源于班上很多学生的自觉和努力。有一次,我象往常一样,去卫生区和教室检查卫生有没有做好,不过我时间稍稍提前了一点。我忽然发现刘峰真弯腰寻找着什么。我在一边静静观察,看见他俯身拾起来一枚比瓜子壳还小的纸屑,原来他做着卫生检查前最后一次“验收”。接下来的几天,我都发现了这样的事情。晨会课上,我当着全班同学的面表扬他是一个关心集体的好孩子,并希望其他小朋友也能向他学习,那一刻我发现他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通,把这件事告诉了他的妈妈,我相信他能得到家长的夸奖会更加高兴的。接下来的一段时间,他在学习上变得主动了,以前中午常常因为玩而忘了写作业,现在他常会来主动告诉老师他已经写完作业了,我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见,一味地批评,只会让孩子越来越反感,不乐意接受,不如利用孩子身上的闪光点,好好表扬一番,让其感受到表扬带来的喜悦,让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为,如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励,我想会取得更好的效果。

对于刘斌剑这样一个经常让人操心的孩子,我们不可能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变,这是一个循序渐进的过程,要一步步来,不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达”,对他提出过高的要求,反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击,把他们打入“无底深渊”,到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。教育心理学上有个词叫最近发展区,所以作为班主任要有足够的耐心,根据他自身的特点,在不同的阶段,提出不同的要求,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,一步一个脚印地前进,慢慢恢复他们的自信心。

小学生自我控制能力比较差,缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性,容易受到外界因素的影响,比如:别人的嘲笑、讽刺,或遇到困难,即使是一个好看的电视节目,一样好吃的东西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉学生继续努力的决心和信心。“冰冻三尺非一日之寒”,转化像王杰这样的问题学生,并非是一朝一夕的事,学生错的思想和旧的习惯会反复出现,这是一个正常的现象,我们老师千万不能对他们失去信心,认为他们是“屡教不改”或“无药可救”,任其“破罐子破摔”。这就要求我们老师做到两点:(1)为了减少学生反复的次数,平时对后进生要经常教育。(2)当出现反复时,要仔细分析反复的原因,有针对性地作好反复教育工作,使他不断向好的方面转化。

这个学期在做几位受导学生工作的过程中,有成功的地方,让我收获很多,但也有很多失败的地方,我将总结经验,吸取教训,希望在下学期的帮教过程中,使其在各方面做得更好。

优质教学教育心得(案例21篇)篇三

在网络机房上信息技术课时会出现这样一个现象:学生总会在下面叽叽喳喳,交头接耳,左顾右盼,有些同学是在讨论问题,而有些则在混水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事,甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之,所有的这些不良习惯,必然会影响到整个班级的学习气氛,影响教师教学方案的实施,影响了教师授课状态与学生主体的双边活动,从而也就影响课堂教学效率和教学质量。那么,如何来加强信息技术课上的课堂纪律,使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识,掌握更多常用的操作技能,就必须要加强课堂教学管理,提高课堂教学效率。

课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行,向学生讲授理论知识,演示操作的基本前提条件。因此在每个学期初,都应该向学生明确地提出,在机房上课必须要遵守的要求,目的是让学生明确,在机房上课时该做什么不该做什么。同时要根据各班的实际人数和入学水平,合理地安排好座位,并根据今后的学习情况对座位进行微调,便于安排小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手,加强机房课堂管理,组织好一个井然有序的课堂教学秩序,为今后的教学打下一个良好的基础。

通过实践调查发现:学生对信息技术课最感兴趣的内容是,上网、玩游戏、聊天,其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候他们会说:“老师,我们一周才一节课,让我们轻松轻松吧!”所以,在机房上课时,为了确保教学任务的顺利完成,必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则,帮助学生养成良好的上机习惯,在执行过程中不能因人而异,不能牵就,要严格要求,奖惩相结合。对于违反规则的人要受到一定的惩罚,如,班级人数较多时,可以让他让出上机的位子,坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机时间,从而掌握更多的操作技能;也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟,要想有更多的上机时间,要想掌握更多的操作技能,就必须要遵守课堂纪律,养成良好的上机习惯。

对于学生来讲,刚开始学习信息技术,怀有一种神秘而好奇的感觉,学习积极性很高。但在学习过程中,如果不注意培养他们学习的兴趣,他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。如在教学中可以采用:运用形象教学法,培养学生的学习兴趣;运用游戏教学法,提高学生的学习兴趣;适当组织各类竞赛,发展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示,让学生感受到成功地喜悦,而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的创新热情,提高其创新能力。兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是学生最好的老师,激发学生学习兴趣,培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。

信息技术课程本质上应是一门工具性课程,与其它基础课程相比,信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。从某种意义上说,它甚至也是一门培训性课程,最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力,具备一些最基本的信息素养等。信息技术课程要求学生既学好理论知识,又掌握实际操作技能。选择不同学习的形式和方法,通过设置趣味性的教学情境,化难为易,扫除认知障碍;组织各类比赛,激发学习兴趣;推行任务驱动,实施因材施教;开展协作学习,鼓励团队合作;开展活动,获得成功体验。

从常规教育入手,加强机房课堂管理,一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手,加强上机习惯培养,一个良好的上机习惯,可以使人受用无穷。一个井然有序的教学环境,一个良好的上机习惯,可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态,从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围,可以学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识,掌握更多常用的操作技能。从兴趣动机入手,加强学习兴趣养成,兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生求知的一种内在力量,能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力,使学生积极主动地学习,发展其智力和能力,为今后进一步的学习奠定良好的基础。从应用操作入手,加强实践动手能力,“应当提倡学以致用”,要使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门,要让学生学会使用信息技术,并把它作为一种工具为自己的学习服务,让每一个学生在未来真正能够具备驾驭信息的能力。

优质教学教育心得(案例21篇)篇四

20xx年度第一学期结束,学校要求老师们总结教育教学工作,以下是我的一些心得。时间仓促,写的比较粗糙。

一、教师要学会守望。

转眼又是一年,生命之树又增加了一圈年轮。在九中走过了两年半的“小班型”班主任历程。本来就为数不多的学生,又陆续有几名农民工子女离开了,略有些失落的心情中,也有更多的安慰--毕竟,这群孩子整体进步了,他们不仅长高了,长壮了,而且脸上更多了阳光,肩上更多了担当,心里更多了责任。

在这两年半的风雨兼程中,我认为我学会的最珍贵的一个词是:守望!

教育者,尤其是班主任,应该学会守望。

有人说:《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在“管”与“不管”之间,有一个词语叫“守望”。

守望,就是守护着,并期待着。具体说,就是永不放弃责任,并且永远充满希望。

守望,就是对教育规律的真正尊重。--因为其前提是,真正尊重了人成长的规律。

教育培养学生有可能比养花、养鱼更容易吗?绝不可能。

比如说,开了一次班会,其收效就会如何如何?一次或者几次谈话之后,某个问题学生就会改变了多少多少?这种立竿见影似的神奇效果,你信不信?反正我早已不信。

我对教育,尤其是班主任工作是这样理解的:教育有效,但是需要足够的条件,这些条件需要我们不断创造;教育有效,但是需要时间的磨洗,就像吹尽黄沙始见金。

所以,做好“守望”的准备吧。你别企望一蹴而就,也不要妄想揠苗助长。拿出足够的信心,再拿出足够的耐心,会有“守得云开见日出”的惊喜等着你去感动,去流泪。

没有“山重水复”的曲折,何来“柳暗花明”的美丽?

守望,猜开来是“守”和“望”两个字。我觉得,我们要学会处理“守”与“望”的关系。

如果只有“守”,不会“望”那就是不得要领的看守,没有前途的“死守”。

只剩下“望”,放弃了“守”,那最后的结果只能是“失望”,甚至“绝望”。

我所理解的,并实践着的“守望”,就是:

第一,哪怕你不知道我在看着你,事实上,你永远在我的视野中;

第二,你知道我没有紧紧拽着你,但你相信,我时刻不会放弃你。

就拿间操的集体长跑来说吧,我觉得没必要紧跟着他们,况且我的体力也不允许自己跟他们拼。他们跑他们的,我自己跑我自己的。你们跑三圈,我或许只跑两圈,你们能赶上我,超越我,偶尔的擦肩而过,就是一个师生交流的瞬间。--这或许就是一种最简单的“守望”吧。

这个过程中,我在观察他们,掌握他们的状况,发现问题,能够适时适当地指导他们即可。

最自豪的事情是这次“冬季阳光阳光长跑比赛”,我班取得了男子组第一名,女子组第一名(全班总共才有11名女生),总名次第一名。

我想,这就是守望的结果吧。

另外,我还有一个小的心得:就是在实施个别教育行为时,尤其要注意“姿态”--自己面对他们时的每一个动作,特别是手势、眼神。

正如有人说:讲道理是必要的,但给学生(尤其是初中生)讲道理时,要注意自己讲话的姿态,姿态比道理更重要。否则,学生会厌恶、反抗。他们会说:你讲的话都是对的,但你讲话的那个样子很令人讨厌。

二、教师要能够专注。

教学上,我感受最深的,还是应该务正业,专注于学科的专业化成长、专业化发展。

教师,尤其是语文教师,专业化成长是当务之急,也是必由之路。可能很多语文老师没有注意到这一点。

多年来,我们是一直把自己的注意力、主要精力放在专业化成长之路上的。

必须发展语文知识、语文能力,自己才能够足够强大地站立于三尺讲台。

1、要有学习能力。

不要再执迷“一桶水”理论,要寻找作为语文教师的“源头活水”。朱熹说的“问渠那得清如许,为有源头活水来。”早就告诉我们成长的要义--读书,学习。

要让专业知识准确、清晰、系统。

有这样一句话,读了之后,我有胆战心惊之感,也愿与大家分享:“只要还在读书的人,就不会彻底堕落,彻底堕落的人是不读书的。”

各位语文老师,我们在专业发展上是不是在自我堕落,或者处于自我堕落的边缘?或者是内心不甘堕落,又无奈于特别“现实”的现实生活。

2、要有自我发展能力。

要主动发展,才能持之以恒;唯有恒字当头,才能可持续发展,不断成长。

3、要有批判能力。

所谓的批判能力,就是独立地分析思考判断能力。

比如:什么是散文?散文“形散而神不散”的说法正确吗?

比如:教材中出现的知识性错误。

比如:有没有对文本的自我解读能力。

优质教学教育心得(案例21篇)篇五

自从走上教师这个岗位,师德这个词让人听起来挺俗气的,但每次学习都有不同的想法,使我感受颇深,下面谈一些我的看法。有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮别人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”,我们更应当严于律己,宽以待人,真正做到为人师表,为这顶“花环”增添光彩。因此教师要处处事事严格要求自己,敢于正视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己坚决不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍。

吗?除了学校我们要到哪里去看人多的场面呢?文娱节丰富多彩的活动,孩子们玩耍的欢乐声我们又能在哪看到呢?除了与学生们在一起还有哪些地方也能让我们开怀大笑呢?......我们当教师的,不仅仅在奉献,在孩子们中间,我们同样在汲取,在更新,在升华,亲眼看到学生一天天茁壮成长,就会由衷高兴,产生一种强烈的幸福感,这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

同时,作为一名教师应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱,老师的爱始终巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而受到良好的教育效果。热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。教师尊重信任学生,关心学生,学生感受到教师对自已关心爱护,会更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育,所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。

人,如何为人,懂得真诚与合作的价值,感受到人世间生活的美好,从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。正是在这个意义上,有许多教育家都强调,教师只有尊重信任学生,关心学生,才能培养起学生良好的情感和品德。没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。说明了这种态度和行为对于育人多么重要。热爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。现代教育极其重视学生的主体性,就是要发挥学生的主体作用,没有动力,学生主体作用的发挥也不可能,就不会有学习的积极主动性。教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源。它能有效推动学生的发展,促进学生的进步。热爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围,使学生保持良好的学习状态。

另外,教师还应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国,真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条,但每个教师自己应该清楚,作为教师,必须要坚持读书,不断的学习不断的充电,不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗敬业、团结向上。

我们相信,只要我们教师“教学生一天,想学生一生”,为了每位学生的发展”,每一位得到发展的学生都会给社会做出更大的贡献,使社会前进的步伐走得更快,最终随着水涨船高,尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

优质教学教育心得(案例21篇)篇六

一、透过对继续教育的学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长的`同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。透过学习,从“过去的我”和“此刻的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教学中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生透过交流,到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解,到达教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的话语,能够使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满职责感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员。而我要说,教师就像一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养:有科学的教育理想,有先进的教育理念,有贴合时代特点的教育言论,有广博的知识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神。

为了到达这一目标,我始终在做着一个“好学生”。多年来,在教学工作的同时,我用心学习陷阱的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后,我更感觉到如鱼得水,反复翻阅新课标,领略其中的真谛,在教学实践中不断反思,学校组织的各项活动,我都用心参加。

有人说,“教师应有一种苦读、苦学的精神”。苦读、苦学就应是教师的“天性”。学习研究新课标,新课程,让我有了方向,从学习中我懂得了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习,也在不断的研究,不断的探索,从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂,准确把握教学的尺度。我和学生们相互学习,共同成长。我想,所谓的教学相长就是这个意思吧。

如此种种,我在做“好学生”的基础上,也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练自己的重要历程。而做一名好教师是我的最终目标!同时也祝愿每位教师都能沐浴课改的春风,在这片肥沃的大地上茁壮成长!

透过经典教育案例的学习,受益匪浅,真的很庆幸自己能够有这么一次机会,个性是透过这次学习发现了自身很多的不足和需要提高改善的地方。现总结如下:

首先,经典教育案例使我更全面的了解了什么是素质教育,使我的思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。素质教育要求教师要转变教学理念,教师只是引导的作用,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人,不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且教师自身职业的特点是教书育人,要求教师不断学习,不断汲取新的教育理念,不断变化,不断创新,才能真正成为知识和文化的化身,才能担当起科教兴国的重任。

其次,教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解,到达教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,能够使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

再次,透过学习,使我们的教育观念得到更新,学到了许多先进的教育教学思想,业务水平有了必须程度的提高。个性是对于一名年轻的教师来说,对我今后的教学进行理论性的指导,以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论,而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践,也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为,好教师首先务必有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的好处,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

最后,教师负着教书育人的重任,自然,教师的工作也是异常辛苦的。但是,当我们走进课堂,应对着一双双对知识的渴求的目光时,我们就要做到心无杂念,将一切烦恼与忧愁抛却脑后,精神抖擞,全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为,课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德,务必要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师,才会乐于献身教育事业,精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师,就会加深对教材的理解,就会富有感情地去教授每一堂课,从而使学生产生相应的情感体验,更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师,才会对学生诲人不倦,润物无声,如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时,浑身洋溢着健康向上精神的教师,会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在应对困难、挫折、失意时,教师应持续乐观开朗的态度,既能够激励自己,又能够给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格,又会感染学生,透过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感,是与其教育年轻一代的职责感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一齐的。

我觉得学习不能是暂时的,也不能使强迫的,只有不间断的进行业务学习,才能提高我们的授课水平,才能适应新形势下的素质教育,才能把新课程资料讲好。

优质教学教育心得(案例21篇)篇七

本学年,我继续担任六年级三个班级的英语教学工作。总体来说,这几个班级学生的整体状态是趋于稳定的。大部分的孩子都具备端正的学习态度,良好的学习习惯,能够做到课上遵守纪律,课下认真完成作业并及时上交。

目前来看,每个班级的孩子都可以被分为三个不同的层次,一是所谓的“尖子生”,英语基础牢固,学习成绩优异,善于表现自己,参加各种课外辅导培训,一心想考取重点初中的孩子们;二是所谓的“中等生”,英语基础欠佳,学习成绩一般,但比较安分,平时不引人注目,容易被教师忽视;最后一类就是所谓的“学困生”了,自身基础差,纪律约束性差,学习能力弱,在英语学习上相当吃力,甚至已经跟不上步调的孩子们。

在日常的教学中,我们习惯了去重视优等生的提高以及对学困生的转化,却经常忽视对中等生的关注。其实,我们应该多多地关注中等生的学习状态,因为他们在班级中占的比重较大,而且他们的可塑性较大,容易两极分化,如果具备良好的教育和指导,他们可能会往优生靠拢,相反,他们也可能沦落为学困生。

也就是说,中等生是优生的后备军,是差生的预备队。因而,在小学英语教学中,我们应该立足中等生,满足优等生,发展后进生,只有这样,才能满足各个层次的学生对知识的不同需求。这个学期,为了最大限度地达到此目标,我在制定教学目标,设计教学环节以及布置课后作业时,尽量做到因地制宜,兼顾所有,使每个孩子都能有所得,有所获,并且争取在现有基础上提高一个层次。

接下来,我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施,以及一些想法,希望各位老师多提宝贵意见!

当学生升到小学六年级时,他们初步形成了自己的价值观,变得很有思想,不再盲目地崇拜教师,或者接受教师的权威,他们可能会在背后议论教师。为了更好地开展教学工作,更融洽地与孩子们相处,我试图使自己在课堂上变得更幽默。我会在适当的时机巧用一些时下流行词,立即拉近了与学生的距离,使他们愿意和我交朋友。当孩子们犯了错误时,我尽量控制对他们大吼大叫,更多的选择私下沟通交流的方式,跟他们摆事实讲道理,使他们在思想上认识到自己的错误,并慢慢改正。除此之外,我会观察并关注他们所喜欢的事物,这个年纪的孩子很崇拜偶像明星,喜欢他们的歌曲,因此我就与孩子们约定,每节课后给他们放一首mv,不过前提是高效的完成当堂的学习任务,以此作为一种激励措施,效果还不错。

不同层次的孩子在学习目标的设定上应该是有差别的,针对这种情况,我采取分层教育,主要体现在学习目标的设置和课后作业的布置上。例如教材中let’stalk部分,我要求“尖子生”能够熟练背诵、并灵活运用;“中等生”能够熟练认读,并背诵重点句型;而对于“后进生”,只要求他们能够认读,甚至个别只要求识记单词。这种学习目标的设置就兼顾到了所有层次学生的需求,切勿“一刀切”。在作业布置上也给学生选择的权利。例如书写对话时,有能力的学生可以创编新的对话,程度中等或靠下的学生只要求完成抄写等机械性作业。另外,针对班里优等生的需求,我会在课堂上适当增加学习难度,拓展教材内容,不至于让他们感到学习的乏味,也可增加他们的知识量,活跃他们的思维。

对于高年级的孩子来说,培养自学能力是十分重要的。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”与其传授孩子过多的知识,不如教给孩子学习的能力,这种能力会让他终生受益。在平时的教学中,我注重培养孩子的自学能力,尤其是阅读能力。在篇章教学时,我习惯让他们带着问题阅读思考,遇到难题先在组内讨论解决。小组合作学习这种方式在高年级很适用,可增强学生的语言运用和交际能力。通过同桌操练、小组活动、情境表演等,使每位学生都参与到学习中来。

“一帮一”互助活动不仅适用于学困生的转化,也十分适用于中等生的提高。这个活动在四,五年级已经顺利的开展过,六年级准备继续实施。一个师傅带一个徒弟,上课互换位置,保证师徒二人做同桌,每位师傅能够根据徒弟的实际情况进行帮扶工作。这种互助活动其实是互利双赢的。师傅在帮扶的过程中能够对知识进行再复习与巩固,徒弟也能有效地克服学习上的难题,有针对性地进行再学习。

再有不到一年,这群孩子们就要离开小学校园了。作为他们的英语老师,我很不舍,但更希望自己能陪他们开心快乐的度过这一年。除了继续做好自己的本职工作外,我期待自己能够用真诚的态度,真挚的关怀去影响他们,使他们在未来的人生之路上走得更精彩。

优质教学教育心得(案例21篇)篇八

1、做一名教师,要学会利用个人魅力来激发学生的学习兴趣,进而因势利导,琢玉成器。

2、“没有不会学的学生,只有不会教的老师。”这句话激励着我;“当一辈子老师,一辈子学当老师。”这句话影响着我。

3、新课程关注学生。关注学生的表现,欣赏学生的想法,重视学生的问题,接纳学生的意见,宽容学生的失误,满足学生的需要。

4、少一点指责,多一点鼓励;少一点叹息,多一点关心;少一点抱怨,多一点苦干;少一点随意,多一点认真。你会觉得孩子多了一份可爱,生活多了一份阳光。

5、教育需要我们为孩子指明一个方向,在他们需要的时候为他们提供必要的帮助,其他的时候,我们只要闭住嘴,站在一边,静静地看着他们成长,孩子们的成长。

6、教师的工作是清苦的。想想吧,教师一天的工作又怎能用八小时来衡量?从备课到上课到作业批改,从日常事务到班队活动,从补习功课到家访谈心,哪一处不让你流几身汗水操几分心,哪一天不让你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的脸上总是洋溢着年轻的神采,笑着说,每天,我面对的是一个个鲜活的孩子,驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂,孩子们一次精彩的发言,一段感情真挚的朗读,一份娟美工整的作业,一篇充满童趣的作文,都会使我怦然心动,乐从中来。

7、真正的课堂,应该是自然真实的。不作假,不作秀,不牵强附会,也不刻意雕饰。更要懂得回味,改进。

8、儿童有好玩的天性,他们对世界充满了好奇心和强烈的探索欲望,我们在课堂上要利用好他们好玩的天性,勾起他们的好奇心并激发起他们强烈的探索欲望。

9、课堂就是说我们的课堂教学要为学生的成长服务,一切为学生的利益着想。

10、学校是学生求知的港湾,教师应为学生的需求,及时扬帆启航,将每个孩子送到理想的彼岸。

11、一个你不会注意;十个你也不会感到奇怪;如果是一百个一千个;甚至是一万个;无数个你会感到怎么样?——积累也能成为一种力量。

12、昨天金中人创造过辉煌,今天金中人把握住机遇,明天金中人争创出奇迹。

13、付出是收获的沃土,关爱是动力的源泉,微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光,更是孩子走向成功希望的阶梯。

14、一天一点收获,逐渐丰满我们干涸的经验之囊;一天一点进步,载着我们驶入为人师表的殿堂。

15、教师是一座桥,架设在童年与成年之间,学生从这座桥上路过,跨过人生幼稚无知的江河,使彼岸不再遥远,让理想变为现实。

16、班级就像一棵大树,每个学生就是树上的一片叶子,只有让每一片叶子汇聚在一起,这棵大树才能焕发出勃勃生机。

17、我们应该让我们的学生明白:我就是太阳。我就是上帝,我就是爱迪生,我就是总统;我一思考,就会灿烂。

18、在教学中,我们总会遇到调皮的孩子,往往这个时候才更能体现你的教学智慧。

19、宽中有严、严中有乐、乐而不乱,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

20、在孩子的心里,老师是可倾诉心声的朋友,是懂得欣赏自己的家人,是愿意与自己分享快乐的伙伴。于是,教师与学生就不再只是教育者与被教育者,他们将在平等与和谐中,在心灵与心灵的交融中共同提升彼此的生命质量。

21、课堂是学生与老师互相学习的平台,学生的发展是教师收获的最大成果。

22、看似美丽壮观的东西,其背后也许是灾难。(在太空中看桑迪甚是壮观,却带给人类巨大的灾难)。

23、作为一名教师,只教学生读书,而不教学生思维,书是无法教好的;作为一名学生,只会读书,不会思维,书也是无法读好的。

24、“教师像蜡烛”作为一种教育精神,值得提倡;作为一种教育思想,却不值得称道。教师应该是火柴、打火机,主要职能不是自己燃烧,而是点燃学生的希望之火、智慧之火,激发学生的激情。

25、过去只代表着过去,过去并不重要,我只希望看到你们的现在和将来!因为,就是这样一句简单的话,曾经成功地改变了一个孩子。

26、学校昨天的历史令我骄傲,学校明天的辉煌使我憧憬,在骄傲与憧憬的交融中,产生了立足今天,实践创新,全力推进学校发展的激情:把握今天,奋然前行。

27、三年前的事情你可能记不太清,但童年的往事在你的记忆里却是最清晰、最有趣、最值得回味的。

28、教书是一辈子的事,而实习却一生仅有一次,我会永远记住我的实习班级——t1——16,因为我在这里爱上了“老师”。

29、生本教育像田野一样朴实、芬芳,生本走进体育课堂,让我与学生共同享受课堂。

20、美丽于心,文明于行。物变于人,人变于思。让我们在宽容礼让中,在慢步轻声中,在尊敬师长中,在环保洁净中,养成优秀的习惯,培养优秀的人才。

26、黄沙如海,找不到绝对相同的两颗沙粒,教海无边,也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。

27、对待学生要全心全意,对待工作要兢兢业业,对待家长要问心无愧,对待同事要真心团结。

28、教育实习是一个师范生的转折点——由学生向老师的过渡,通过实践,我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离,还需努力、努力再努力!

29、教师应是学生成才道路上的一块青石板,是教育事业大厦中的一方红墙。

30、孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻,这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净,会让你的身心永远是阳光,健康和快乐的。

优质教学教育心得(案例21篇)篇九

尊敬的领导,老师们:

大家好!

很荣幸今天能有一个与大家分享的机会。我教数学才第三个年头,谈不上经验,只是抱着学习的态度来汇报工作中的点滴想法,希望得到同行的指点。下面我就教学工作说些感受,请各位指教!

精准备课就是背课标要求,备教材内容,备学生学情,即使不全写出来,但教师必“心中有数”,“胸有成竹”。

细心讲解并非指教师包办,从头讲到尾“满堂灌”,而是教师把握所讲内容的前后逻辑关系,遵照所教对象认知规律进行“以教师为主导,学生为主体”的学习模式,教师发问要切中要害,废话一律删掉,也就是尽可能有价值提问,所有的传授过程不是教师解惑,而是在教师有效的提问下激发每位学生开动脑筋思考、讨论或合作交流,而后得出知识的规律,并让学生试着用所学解决实际问题,这节课就比较成功。我们坚信:“学生无差距,只有差异”,这一理念不仅是国家提出的“教育要面向全体学生”的目标写照,而且这是教师必须树立“众生平等受教育”的理念。任何一个学生并非光从分数一项指标来评价他们的作为和价值,每棵树、每朵花的成长和花期是不一样的,谁能下结论说读书考试分数高的一定对社会、国家贡献大?所以课堂的首要任务是“启发学生思考问题、解决问题”,而教师适当点拨讲解。

精准辅导就是针对检测或检查反馈的情况,用课余时间对不同学生存在的问题指导(共性问题统一讲,个别问题针对讲。)。

兴趣是最好的老师。被誉为二十一世纪教育家的冯恩洪校长说过,现代教师不要做燃烧自己、牺牲自己而照亮别人的蜡烛,而应做“照亮学生,激发学生奋发向上,让学生兴趣学习而教师自己更强大”的引路人,用牺牲,特别是很大的牺牲来换取很小成绩的做法越来越不被人们所接受,激发学生学习兴趣,变“老师、家长要学生学”为“学生产生兴趣后自己要学,且动脑学”为教育最成功手法。

在教学中我采用了一些小措施如下:

1、课后少留作业,但留一道“思考题”,让中等生和优生挑战,第二天学生自愿向我上交,不要求全体上交,做对的及时在全班表扬,交了的而不全对的,或不对的要用中肯的词语表扬,学困生不批评,但鼓励参与挑战。

2、精心设计课堂提问和鼓励学生针对所学内容向老师提问。老师引导鼓励学生回答,无论对错,教师只鼓励不批评。

3、适当设置小组比赛,增强团队合作交流意识。

4、短小检查与系统检测相结合。

教学有法,但无定法,抓住数学学科的核心素养,优质高效教学之路任重而道远。占用大家宝贵时间,谢谢大家!

优质教学教育心得(案例21篇)篇十

1、教育不是管束人,而是发展人;不是死守教室,而是走进生活;不是灌输知识,而是学会创造;不是记住别人的思考,而是产生自己的思考。

2、身在教育,心系教育,与金中共荣辱;面向学生,心向学生,与学生同甘苦。

3、教师,是太阳底下最光辉的职业。教师,是培养学生的专门人员。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识、以及一定的思想观点和行为规范,传递给年轻一代,使他们成为能继承老一辈的事业、延续社会发展的新一代。

4、俗名阿虎,言一为成功,我才刚刚上路;言二为一切皆有可能,相信自己。

5、教师是山,学生是水。山光水色,相互映照。师生是一种缘分,也是一种真情。我知道成长的路途中没有一步登天的魔毡,你的双脚必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。我将在甘苦相伴中体味语文教师的价值,只有懂得付出才会拥有收获,心中才会荡起幸福的涟漪。但愿这样的幸福不断充盈着我的教育生活。

6、用指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情去坚持自己的理想——教书育人。

7、生活的清淡也是一种满足,每个孩子的心口都有一把锁,如果我有开启这把锁的钥匙,我就打开了一个美丽的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学,也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。

8、我有一个苹果,你有一个苹果,交换以后,我们还是拥有一个苹果,但是,我有一种思想,你有一种思想,交换以后,我们就会拥有两种思想。

9、作为实施国家义务教育的施播者——广大的教育者。首先,我们要有一颗热爱教育的赤诚的心。我们的职责是播撒党的恩情。播撒爱的种子。把党的爱惠泽到所有的儿女。把她母亲般的爱滋润着每个儿女。所以说,我们的工作,是阳光下最光荣的事业。我们的工作,是爱的教育。

10、拥有一颗平常心,做孩子的知心人,分享快乐与悲伤,让教与学活动成为幸福的源泉。

11、每天下班后,你要反思的一句话就是:你为金中的发展做了"加法"还是"减法"?

12、生本课堂顾名思义就是以学生为本,一切为了学生,从学生角度出发,聆听学生,信任学生,尊重学生。

13、在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么,没有人管。可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的。

14、教书育人,就像喝一杯苦丁茶,开始时会有些苦,但是很快便会回味出丝丝甜味。

15、二十一世纪的文盲,不是那些不会读写的人,而是那些不会学习,不会丢弃旧知识并重新学习新知识的人。

16、我们把人忘了。我们说,21世纪是数字化的世纪,是竞争全球化的世纪,却忘了21世纪首先是人的世纪;我们教学生语文、数学,却忘了首先教他们学做人。

17、教师职业说到底就是良心职业。有了良心,才有对学生的爱;有了良心,才有对家长的负责;有了良心,才有对教育事业的无私奉献。

18、没有人能够知道春风的颜色,只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生,只有当她让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧,只有当他们自由的思考和实践。

19、为师者,每当孩子取得成绩时,需不忘报以热情的赞扬;受到挫折时,需送上一句真诚的鼓励;碰到困惑时,需给以及时的疏导;做错了事时,需予以宽容的提示;情绪低落时,需给予一句关切的安慰;遇到难堪时,需插上一句巧妙的解围……或许,有时,老师的一句话,就是学生的一辈子!

20、适逢大发展机遇的金中人是幸运的;参与大发展创业的金中人是自豪的;为大发展建功立业的金中人更是无尚光荣的。

21、借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律,因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生,让他们有轻松的心态来上美术课。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十一

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。

2.尊重学生——学会倾听。

青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远离你,远离你所教的学科。

3.激励学生——为学生加油。

心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识教育更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。

4.宽容学生——允许失误。

“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评。

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害学生的自尊心。

正所谓“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。同样,老师怎样对待学生,也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子,揪住学生的缺点不放,把他批评得“体无完肤”呢?还是以宽容的心态,尽力找出他的优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,激励他自省、自律、自强呢?明智的老师当然会选择后者。

哲人詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对800名男性进行了30多年的追踪研究,发现成就最大者与成就最小者在智力上没有显著的差异,而他们在自信心、进去心、坚持性、不屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之,学生成绩不良,并非完全智力上的原因,若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的,只有从改善非智力因素入手,消除他们在非智力心理因素上的不良品质,才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子,非智力因素相当于土壤,只有土壤肥沃,种子才能茁壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十二

今年我担任初三的数学教学工作,面临中考,面对学生现状,我深感责任重大,压力很大。在教学期间认真备课、上课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下:

1、课前精心备课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把教材内容传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,所有的练习都进行了重新组合才让学生去做,减轻学生的负担。

1、重视基础。

在整个复习过程中,我一直非常关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了,才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告诫学生:答题时,一定要先把会做的都做好,而且要确保正确率,在此基础之上,再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注重学生解题中的错误分析。

在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免的,针对出现的错误,帮助学生进行系统分析,强化学生的薄弱点,同时,通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,有针对性的进行讲解。其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其错误的原因,加深对知识的理解和记忆。同时,课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生。

对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。首先,找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,通过热心、体贴、耐心的帮助,使学生体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。其次,在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作,并在班内开展学习中的互相帮助活动。

虽然采取了各种措施,各种方法,也尽力去做了,但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说:在对待学生时,耐心不足,尤其是到后期,对于一些学困生,更是缺少耐心和细心;还由于初三时间紧,任务重,所以很难照顾到全体学生,只能尽量的去做到面向全体。

很荣幸能够在4月23日参加海南省20__年初中青年数学教师课堂教学评比活动,作为一名刚参加工作六年的教师,能得到这样的机会,我既紧张又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的认识产生了深刻的影响,让我感觉从中受益颇丰,在此仅简要总结一下我的个人感受,希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。

这次评比活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀教师,通过笔试后的短暂交流我就发现,他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。

这次评比活动最大的特点,就是把所有教师的课堂实录通过网络平台展现出来,这无疑给每一位教师提出了非常高的要求,因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省教师的面前,压力之大可想而知,但我想,一位青年教师想要迅速成长,能够得到这么专家和老师的点评,必将是受益终生的宝贵经历。同时也正是能过网络平台,我才有机会反复观摩各位老师精心准备的课题,从中吸取宝贵的经验,下面我把这次评比活动中教师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下:

1、教态:端庄、大方、从容,衣着得体,情绪积极是这次大赛所有教师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出教师对大赛的重视及良好的自身素质。

2、口头语言表达:表达准确,语言简洁流畅,逻辑严密,更为可贵的是大部分教师的语言表达具有很强的亲和力和感染性,抑扬顿挫、激情洋溢,体现出教师扎实的语言功底。

3、体态语言:即肢体语言和表情。参赛教师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致,眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露,同时表达着他们的思想感情和教学内容,使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。

如果说以上几点都是教师外在素质的表现,那么,通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛教师的内在素质和风采。

4、教学技术:在这次大赛中,最突出的特点就是对教学资源的关注和利用,参赛教师能熟练地运用现代化教学手段,恰当运用网络资源,尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。教师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”,避免了形式主义,促进了教学活动的进行,增加了课堂容量,使教学内容具体形象、生动有趣,提高了教学效率。

5、对教材的理解和把握:基于对本次大赛的高度重视,在充分准备的基础上,各位参赛教师对教材的理解和把握做到了“准确与深刻”,对各项技能的具体要求体现的尤为明显,从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”,做到了“重点突出”、“深入浅出”,同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”,体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。

6、对新课改精神的贯彻落实:对新课改精神的贯彻落实主要体现在一下几个方面:突出了学生的主体地位;体现了师生平等、崇尚民主自由的观念;注重师生互动、双向沟通的教学活动;课堂教学形式灵活多样、不拘一格;注重学生体验、实验、活动,鼓励学生质疑、求索、创新;适时使用激励性评价,调动学生的学习热情;能使用绿色语言,建立融洽的师生关系,创建民主和谐的教学氛围。

总之,通过这次大赛,自己长了见识,加深了对新课改的理解,进一步增进了对教师这一职业的的责任和感情;而收获最大的还是从中得到了锻炼,增强了信心,也发现了不足,激发了探索创新的热情。希望各位教师亦能从中受到启发,不断提高自身素质,在教育教学方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教师。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十三

在最近的常规教育中,我遇到了一个问题,发现小班的孩子很喜欢跟人学样,而且还有个别淘气的孩子喜欢学别人的坏样子,常常只要没有及时阻止幼儿这样的行为,就会导致班级秩序的混乱。而且有时就算我自制了一次,幼儿下次还是会有相同的行为发生。

其实发生这种情况的原因很简单,小班幼儿正处在具体形象思维阶段,加上他们的生活经验有限,理解不了老师的用意,一般的说教是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动具体的指导,才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。

想到这里,让他们自己去学坏样子,还不如老师直接为孩子树立好的榜样供幼儿学习。于是在以后的一日活动中我就常常注意发掘幼儿的榜样效应。

比如,中午睡觉前,幼儿自己脱衣服总是要磨蹭半天才能上床睡觉,于是我就表扬第一个脱好衣服孩子,称赞他的小手小脚真能干,于是其他幼儿纷纷开始模仿,争着做第二名,第三名。

当然给幼儿树立一个榜样,只是一个短暂的兴趣点,要让幼儿把一个兴趣点转化成自然而然的习惯,中间还要一段时间的行为练习。

因此之后我就让孩子们开始脱衣服比赛,比比谁的动作最快第一个睡好。几天下来我们班孩子整体脱衣服睡觉的速度就有了明显提高。

要使常规教育取得最佳效果,必须把榜样师范的方法与行为练习的方法结合起来使用,这样才能取得事半功倍的成效。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十四

关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱,教育就是播种爱,一名好老师应该关注到孩子们的各个角落,不让任何一个学生掉队。

还记得去年九月一日接班时,班里有个学生叫xx,刚刚入学,他上课要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课也没有同学跟他玩;作业书写的是龙飞凤舞……每天不是科任老师就是学生向我告状。通过家访,我了解到孩子的父亲前几年因肺癌去世,只是由其母亲和姥姥两个女人抚养他。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,保质保量书写作业,争取做一个让同学喜欢、老师喜欢的好孩子。可是今年开学孩子们升入二年级了他也毫无长进。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但是又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因为一个后进生无法转变而影响整个班集体,我必须面对现实!

这个时候我恰好看了一则小寓言故事,讲的是一个农夫伐倒一棵大树,用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番,心想:把这剩下的树根劈成柴,要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外,一位雕塑家无意中发现了这个树根,如获至宝,他小心地把根带回家,精心雕刻,终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它,树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力,它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗?古人说的好“人之初,性本善;性相近,习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的。颗颗童心,五彩光芒,每一个独特的个体都是我们教师要全力以赴浇灌培育的幼苗。天资聪颖、勤奋好学的固然是做老师的幸福和骄傲,而性情孤僻、顽皮恶劣,成绩掉队的比其他孩子更需要阳光、雨露,更需要温暖的手扶正歪扭的躯体,修整折乱的枝叶。

为了有针对性地做工作,我决定先找到他的闪光点,我坚信再差的学生也有他好的一面,恰好升入二年后不要求家长进教室扫除而是学生们自己担任值日生扫除,我发现平时沉默寡言的他却非常热爱劳动,经常性地主动承担值日生的工作,于是我就鼓励他让他担任值日生,我抓住机会在全班学生的面前表扬他,并教育他说:老师希望你的学习成绩和劳动成绩一样的棒,只要努力没有克服不了的困难。我们一起加油,一起努力好不好?他听了这些话后抬起头来的时候我看到了他眼中的泪水,他用力地点点头。在20xx年十一后我看到了一个勤奋的孩子每天都在努力,功夫不忘初心人,如今他已经担任小组长工作,全力地为同学们服务,同时也能做到严格要求自己。

前苏联著名教育家马卡连科说过:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,也可能挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。对于后进生,他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生,就需要我们教师端正态度,摘下有色眼镜,将后进生与其他学生一样看待,不冷淡,不讽刺挖苦,不误解,充分地尊重和信任他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心,与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐于接受你的教育,乐意完成你交给的一切任务。而当他们体验到成功的欢乐,他们就会增强信心,争取更大的成功。这是促使他们改掉自身缺点行之有效的方法。

学生是可爱的,只要你善于发现,因人而异地采取恰当的教育方式,一定会惊喜连连,只要你给学生一点阳光,他们回报你的将会是整个春天。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十五

如今的孩子大多都是独生子女,在家中衣来伸手、饭来张口,整天被爱包围着,生活条件具有独特性,使他们无意中以自我为中心,只知获取,不懂给予,加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝,对其宠爱过度,唯恐自己的孩子被人欺负,受委屈。孩子受到的关心和爱太多,而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。这样使他们逐渐产生了特殊化心理,形成了过分的自我观念,当孩子进入幼儿园,两个教师要照顾全班孩子,孩子们不再受到“众星捧月”,而要同别人分享一份爱。这就导致有的孩子会由于不适应,产生不合群、乱发脾气、嫉妒他人等现象,特别对于入园不久的小班幼儿,情况更为严重,有的甚至会产生心理疾病,如:自闭、攻击他人等。而要解决这些问题就必须进行爱的教育,让孩子明白爱是广博的,爱是相互的,接受爱和付出爱同样使人快乐。

案例描述:

片段一:

我们班有一位叫涵涵的小朋友,记得他刚来我班时,眼角总是挂着眼泪。每次妈妈送他到门口,转身要离开时,他总是要抱住妈妈的腿不让妈妈走。恋恋不舍的地说:“妈妈,第一个接我,一定要第一个接我。”在我的劝说下,涵涵满眼含泪地松开妈妈的手。我把他搂在怀里,拍拍他的背,掏出纸巾为她擦去眼角的泪水,他没有说话,用感激的眼神看我,我对他微笑。涵涵妈妈在临走前,悄悄地对我说:“涵涵的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,他害怕老师批评、指责他,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意涵涵。在活动区游戏时,涵涵静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问他:“涵涵,你喜欢玩什么?”他说:“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”涵涵高兴得点点头,于是我和他一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,涵涵也不由自主的讲起来,我高兴地说:“涵涵,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听涵涵讲故事,涵涵很高兴,讲得也更起劲了。

片断二:

午餐时,为了减轻涵涵进餐的紧张心情,孙老师给他少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,涵涵哭了起来,我忙走过去,问他:“涵涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“涵涵,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”涵涵在我们的.耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管他是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评他,反而给他以鼓励,以信心,帮助他逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养他进餐的良好习惯。

片段三:

第二天,涵涵和妈妈一早就来到幼儿园,涵涵手里还拿着几本书,涵涵妈妈高兴地对我说:“姚老师,太谢谢你们了,涵涵以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,妈妈,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着涵涵妈妈高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。

片段四:

后来,每当有孩子靠在我怀里哭时,总会有一只拿着纸巾的小手伸到我的面前,他就是涵涵。我不知道是不是我对他的爱感染了他,但不管怎样,他现在已经学会去关心别人了,我相信受到他帮助的孩子有的也会学着去关心另外的人。

布置活动室时,我们要踩在两个桌子上把一些吊饰悬挂在天花板上,当我们小心翼翼的上去时,耳边总会响起这样的话:老师,你小心一点哦;老师,你当心哦;老师,你慢点。这些温馨的话让我想起了自己在孩子们运动时对他们的叮咛,平时听似平淡且有点唠叨的话竟被他们牢牢的记在了心里。

案例分析:

教师的爱是给予,给孩子生命的活力,给予他对生命和生活的理解,给予他知识,给予他欢乐和力量,久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。爱是生命中的一缕阳光,能把心灵的冰霜融化;爱是春雨能滋润人们的心田;爱是人类美好道德的核心,人之为人岂能无爱。3—6岁,是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的最佳阶段;作为幼儿教师的我们应从小在孩子的心中播撒下爱父母、爱长辈、爱老师、爱同伴、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国……的种子,使爱的教育如春风化雨般润入他们的心田。为此我们采取了创设情境或用故事等多种教育方式,可孩子的“知行分离、言行不一”等诸多现象也时有发生。创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。”把爱的教育融入、渗透到日常生活中,引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”,用细腻的心灵体验到“爱与被爱的快乐”,在感动了自己也感动着别人的同时,接受了一次“爱的洗礼”;呼唤出孩子们人性深处的温馨、善良与纯洁。

通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。对幼儿进行爱的教育,是一项任重而道远的工程,需要家庭、幼儿园和老师三者之间的相互结合,相互配合,为孩子营造一个丰满而愉快的环境。让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里,这样长大以后,他们也会把爱撒向世界的每个角落,到那时,世界上将没有战争,没有哭泣,而是处处有鸟语花香、欢声笑语。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十六

我的教育教学心得体会与反思我作为一个年轻教师,参加工作一年来,在领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。学生亲其师才能信其道。

教师要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助;课堂上在对知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重:教师要学会倾听教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

具体的做法:

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的.发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生学习的能力。

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近,会让学生产生与老师是同辈的错觉,从而不利于老师威信的建立。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。在上课时,为了激发学生兴趣,我将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛比速度,比成功率,比美观。这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明:经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。这样才能真正把学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教一年以来的心得体会。前路漫漫,学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢。师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面,而距离这一步,我还有很多路要走。不过我相信,我会尽全力作一个学生喜爱的老师。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十七

从教十九年来,一直在不停地思考一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦,我们的学生越来越来失去学习的兴趣?这不能不是教育的一种悲哀。怎么办呢?必须调动学生的学习兴趣,把学习的主动权交还给学生。

我们在思考教师"教"和学生"学"这一过程的同时,往往不会忽视教师的主导作用,但却常常忽视学生的主体身份。教师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生;而学生亦非静态地等候、期待,他们有自己的理想、志趣,甚至梦幻,他们视学生为实现追求的必要途径。正是在这个意义上,学习应该是学生的主动行为。教师教的手段,都只服务于学生"学有所成"这个惟一的目的。

但是在教学过程中,几乎所有的执教者都明显地感到两个误区:

另一个是受"笨鸟先飞"等观念的影响,以时间加汗水的苦学模式引导学生达到教学要求。前者是不想念学生的表现,执教者不辞辛苦,将一切知识咀嚼了多遍后再喂给学生,其结果是学生越学越笨;而后者则反映出对自己的不信任,执教者并不去探讨解决问题的多种途径,而是将一切接触到的手段一股脑地塞给学生,盼望学生自己以勤补拙,结果也只能是使学生越"飞"越近。对此,叶圣陶先生早就提出过批评:“旧式的教育可以养成记诵很广博的‘活书橱’,可以养成学舌很巧妙的‘人形鹦鹉’,可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒学生员’,可是不能养成善于运用国文这一种工具来应付行政管理的普通公民。”

事实上,学生获得学习的主动权,离不开教师的积极引导和自身的主动学习。而由正确引导所培养的主动学习的方法和习惯,则是有使学生终身受益的。那么,该怎样理解教师的正确引导呢?下面一个方面不容忽视:首先是了解学生。"看菜吃饭,量体裁衣"这样的道理尽人皆知,而教书怎么能不看对象呢!一个学生由小学而中学乃大学,他们的生理及心理特点是有很大区别的。这种区别就决定了执教者必须一切从实际出发,依据学生的能力变迁情况因材施教。其次,教师还必须优化教法,注重学法。教学并不是教师的单一行为,它是教与学的整合;那种只研究教法而不注意培养学法的教学是残破不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说,教师采用什么样的教法,学生必然会习染相应的学法;教法不科学,在这种教法束缚下学生的学法就不可能科学。因此,我们就就尽可能地使教学贴近学生的实际,真正使学生从接受启蒙开始,渐次获得知识而最终成为对社会有用的建设者;教师引导还应注意的一个重要方面,那就是非智力因素对学生的影响。除环境的影响外,诸如建立学必有成的信心,培养克服困难的坚强意志,调动学生的学习的兴趣与积极性,以及加强教学中情感的交流等,都有个如何引导的问题。引导得当,定然能够使学生在一种优美、健康、蓬勃、向上的环境中愉快地学习,努力攻克学习中遇到的障碍,自觉在成为学习的主人。

怎样才能使学生自觉成为学习的主人呢?

一是师生共同营造乐学的宽松环境。它要求学生不把学习当作一种负担,它要求教师不把教书当作一种操作。而要达到这种境界,就必须从师德、师艺和教学过程的优化等方面对教师划定一个目标,并为实现这一目标提出具体要求。比如课程的设置、课节的安排、教具的使用、活动场所的美化乃至学生在校时间和作业量的控制等,均在具体界定的范围之内。教师严教而不随意,学生精学而不觉其苦,由此才可能真正形成教与学的愉快交流。

二是把学习作为完善自身的主要手段。我们知道,任何新问题的提出和解决都要建立在已知的基础上,而知识的积累与贯通是提出和解决问题的前提。对学习产生了一定的兴趣之后,学生的求知实践往往是在满足地接受新奇知识的同时,又明确感觉到弥补了自身的某些缺憾。在这一过程中,教师的主导作用应该表现在使学生学会学习,所教育的要求转变为学生自身的学习需要上。因此,教师应该有意识地把发展学生自学能力作为教学目标。而一旦学生获得了这种能力,便能"日参省乎已",便能"日知其所亡",便能"学而后知不足",便能"惟患学不至",得赏"中流自在行"。

三是建立丰富多彩的实践基地,注重发展学生个性。建议有条件地学校设立科技馆、植物园、地球村、书画室、音乐堂、文学社、记者站等等便于学生学以致用的场所,鼓励、引导学生在完成必修课程以后,有计划、有针对性地走入第二课堂(课外活动课)和第三课堂(社会实践课),乃至第四课堂(网络资源库),依个性的需要继续完善自身的知识结构,并培养动手能力,以拓展学生多方面的兴趣。也许待到营造出这样一个局面,学生获得学习的主动权才能成其为必然。

让学生学习的主动性、积极性和创造性能够最大限度地发挥和释放出来,学生才算真正掌握了学习的主动权,教师也才算真正实现的了教学目标,真正解放了自己。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十八

一学期将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我能认真执行学校教育教学工作计划,把新的教育思想、新的教育理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:

备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,既突出了本节课的难点,又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

课外,让他们带着目标进行预习并尝试自己寻找目标和重难点;课内,引导学生通过自主探索、合作交流掌握数学知识,领会数学思想。让学生在目标的导向下,开展愉快、有效地学习活动。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班38名学生中,学习中下者将近占一半,所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。

本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心;其次,对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

1、对待后进生耐心不够,有的题讲解两三遍都没有做对,声音就会大起来。

2、对学习小组的学习情况,没有及时反馈,及时监督检查,倒致一些学生应付了事。

3、学生的作业诚信度不高,总是教育也没有取得明显的成效。

4、课堂中,板书也不够规范,字迹在写得快时有些潦草。

1、对待后进生要多一点耐心,发现他的闪光点,了解他的细微进步,并及时的表扬,让他们树立能学好数学的信心。

2、在平时多进行小组合作学习,合作学习与交流时的大胆并不是一朝一夕可以达到的,只能在平时让学生多合作、多交流才能取得好的效果。

3、对学习小组长要多进行效果的询问和监督。

4、课堂作业尽量面批面改,家庭作业早些到校也尽量能面批面改。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

优质教学教育心得(案例21篇)篇十九

各位领导、老师:

大家下午好。

今年是我参加工作的第7个年头,回顾这7年的教育教学,感觉自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正体会到了“平平淡淡才是真”的深刻。当然在平淡中我也收获了很多,我收获了自己的进步与成长,我收获了学生的爱戴与牢记,我收获了很多,我感谢生活、感谢工作、感谢曾经给予我帮助的人。

记得刚参加工作时我茫然、我效仿甚至照搬教案上课,到现在我可有自己的思考和教学模式风格。我很幸运,一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组,在教学上他们给了我们很多帮助,不厌其烦的解决我教学上的问题,虽然那些问题我现在想来好简单好幼稚啊,但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很关照,还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的,虽然是一个饭票,但足以铭刻于心。我很幸运,几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导,受益良多。我很幸运,可以不出校门就能聆听大师的教学,曹校的理性睿智,房老师的才情厚重,李老师的文气激情,每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们,感谢他们的无私,感谢他们的大度,特别是曹校对我们青年教师寄予很大的厚望,随时都可以走进他的课堂,随时都能给我们指点迷津。如果说我有进步,那是因为我生活在一个团结向上的集体,如果说我有进步,那是因为我站在巨人的肩膀上。如果说我有进步,那是因为我有高度的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。

在教育教学中,也有那么一点小小的体会,纯属一家之言,有不当之处,还请大家批评。学生都比较听我的话,可能大家会觉得那是因为我对学生特别严厉学生怕我,其实不然。如果是因为怕你而学习,效果一定不会好,只有发自内心的为自己而学,才会收到成效。只有喜欢你佩服你才会真心真意的对你,从而认真学习你的科目。如果是想通过威严而让他学习,学生肯定不会学。现在的学生叛逆心理很强,唐朝的魏征就说过“虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而心不服”,所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服,也是不符合教育时代要求的。魏征还说“思国之安者,必积其德义”也就是要以德服人。几千年的教育经验告诉我们“严师出高徒”,这个严不应是“严厉”“严肃”而应该是“严格”对自己、对学生在知识和品行上严格要求,而且要严而有度、严而有方,否则就会背道而驰。以自己渊博的知识、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教育比教学重要,教心比教学重要。这就是“忽悠”的艺术。

何谓“教心”孟子说“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗说“水能载舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教学中亦如此。想要取得良好的教学成绩,就必须先抓住学生的心。怎么“教心”呢?那就是要与学生心心相印、心有灵犀、心照不宣、心平气和。

心心相印:就是心心相通。想学生所想,急学生所急,这样学生才会想老师所想,急老师所急。师生才会很好的沟通,才会配合默契。现在做学生不容易,做老师更难,所以我每做一件事情,都要设身处地去为学生想一想。比如说每天的作业布置,我都是仔细斟酌的,主要考虑学生能否在规定的时间做完,偶尔布置多了,我也会在上课时问一下,然后安慰一下,或者我会狡辩,前几天的作业量不是很少吗,就当你把时间还回来了等等。周末的回家做业,我从来都没有的,因为我知道即使你留了他也是回来做,或者是随便做作的,所以我就做顺水人情,但周日晚上有作业,其实是一样的效果,这样学生就会觉得老师很体谅他们。作业效果也非常好。

心照不宣:就是心领神会。在教育教学中,不断达成师生共同遵守的规范、原则。一切按规矩办事。作到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这个法不需要老师声色俱厉的执行,因为人人心中有数,老师无需赘言。比如说默写不通过必须要在明天上课之前完成,作业也如此,拖欠的债务不能过夜,订正怎么订正,订正几遍,作业什么要求等等都是心照不宣的,其实在这个过程中,学生的行为、学习习惯就慢慢养成了。在执行过程中,有时难免会生气,怕默写、怕测试,怕受刺激,边批边嘀咕,怎么会这样。那我们不如反过来想一想,怎么能不生气,让学生重视,争取不重默,或者很少的人重默,那就要激励,哄骗。有时也很感动,我6:35要默写,记得有老师跟我讲,我二班学习成绩最差的那个学生一手拿着拖把拖地、一手拿着书在背,虽然他成绩不好,但精神可嘉,上课时我也开玩笑的跟他说“你是不是在炒做啊”,当着全班学生的面大表扬特表扬。给他挣足了面子。比如我第五节一班的课,第三节下课从1班经过去上2班的课,一班全班学生都坐在那里背书,起先我还很震惊,一看是在背语文,好开心,才想起来我昨晚布置作业2上课要默写。所以在学生面前一定要言而有信,说过的话一定要做到,说一是一,执行起来才有力度。

心平气和:就是平心静气。“人非圣贤,孰能无过”学生犯点小错,是可以原谅的“过而能改,善莫大焉”可是就是有些学生一而再再而三的犯同样的错误,上课早去几分钟,与之沟通。谈话不需要多长,但一定要抓住他的弱点和要害,这就要平时对他多观察、了解,对他说服教育。当然有时难免很恼火,但需要冷静,学生只能说服教育,不能言辞过激。教育的方法也要与时俱进。再比如语文的学科特点就是要经常默写,可能有人会觉得语文就是背背这么简单,其实不然,背诵也是多方面能力的综合体现,最重要的是理解能力,如果预习好、听课效率高,背诵就是非常简单的事情。经常看到我学生早读课学生背的热火朝天,一遍一遍的读,我经常是把他们叫停,不理解就别背了,背了也会忘更谈不上运用了。所以我宁愿不厌其烦心平气和的再给他们讲一遍,虽然你已经讲了几遍了。

这样,学生就会对你的人心悦诚服,对你的课心驰神往,而不是一听到你的人就心惊肉跳、上你的课就心猿意马。如果能抓住大多数学生的心,上课就是一件很轻松的事情了,课堂效率也能提高。但一定是一开始接班就把学生弄好,大概需要两个月的了解磨合期,这个过程老师很累,每一个细节都要作好,否则前功尽弃,一开始就要不抛弃、不放弃,否则以后天天管都收效甚微。当一切都步入正轨教师就轻松多了,当然还是需要不间断监管学生的动向与态度,及时纠正。

至于上课,我就不多赘言了。但我觉得要想提高课堂效率,教师必须要学习、要反思、要平易、要幽默、要渊博、要有方法并辅之以恰当的教学方式。让学生乐于接受、愿意接受。当然最重要的是要让学生喜欢你,爱上你的课,“亲其师,信其道”教与学相辅相长,共同进步。

优质教学教育心得(案例21篇)篇二十

在本次社会领域教育教学培训中,真的是受益匪浅。有时在和宝贝们上社会活动中,一不小心就会走到语言活动中去,活动结束后自己才知道反思,怎么会这样引导孩子呢?通过这次周老师的培训让我领悟到很多。谢谢!

幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教,应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。

正面教育是一切教育的最基本的原则,其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求,在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正,在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。首先是以积极的方式对幼儿提出要求。当我希望幼儿用某种方式去做一件事的时候,我就直接告诉幼儿具体如何去做和做什么,而不是告诉他不要如何做和做什么。其次是积极的环境。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。

(1)在物质上是丰富和多样的。

(2)在气氛上是宽容和接纳的。

(3)在制度上是明确和必要的。

(4)在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。

再次是纵向比较而不是横向比较。当周老师在说到这一点时,我都在想自己有没有出现这样的教育方式一一对应着。最后行动和言语相互强化。当我们在告诉孩子答应别人的事要做到,做个诚信的人时,首先我们也应该是这样做的。答应孩子的事情不能忘,自己首先就要做一个好的榜样,这样孩子也会跟我守诚信。

幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展。因此,社会性发展是幼儿全面发展的重要组成部分,以促进幼儿社会性发展为主要目标的社会教育必然地成为幼儿全面发展教育的重要组成部分。

优质教学教育心得(案例21篇)篇二十一

过去的一学期,我们在上级部门的关心支持下,在全体教职工的共同努力下,全面贯彻教育方针,进取推进素质教育,认真实施课程改革,取得了令人满意的成绩。下面就学校本学期的如下:

1、全面贯彻教育方针。本学期,我们坚持以提高学生的全面素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践本事为重点,面向全体学生,正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系,以新的教育观念指导学校工作,学生的过重负担得到有效控制,学生在德智体美等方面得到生动、活泼、主动的发展。学校经过加强“三风”教育,已初步构成了“好学、向上”的校风,“探索、求学”的学风和“敬业、爱生”的教风。学校继续以“思想先导,教学为主,全面发展”为目标,促进学生素质得到全面发展。

2、加强政治教育理论学习。学校注视加强对全校教职工的政治理论和教育理论的学习,每周组织教师认真学习上级文件精神,学习小学教学研究等,深刻领会实施素质教育的重要意义,全面把握素质教育的内涵和重点;经过学习使全体教职工确立了注重学生全面发展,培养学生创新精神的观念。

1、教育管理。学校经过多年的探索,现已基本构成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主治校的管理体制。凡学校重大事情,均经过校行政商量,教代会审议后由校长执行,确保了校长决策的准确性。同时在这过程中,使决策构成全员共识,确保贯彻的效率,如学校规划、计划、基建、教师奖罚、考核方案等。

2、班子建设。我们学校有一个团结的领导班子。班子成员能做到团结协作,相互理解、相互支持、相互配合,表现出很强的事业心和职责感;重大事项团体商量,再在每周一的行政例会上作出决定;做到心往一处想,话往一处讲,劲往一处使;涉及到教师切身利益的事,做到反复酝酿、多方听取意见后,再作决定。班子成员都能以身作则,能经常深入课堂听课,进行评课,组织参加校级教研活动,发挥先锋模范作用。

3、教师管理。重视对教师的培训教育。现已初步建立了一支政治素质较好,业务水平较高的教师队伍。基本能满足教育教学工作的要求,教师学历达标率100%;学校加强师德教育、法制教育,严格考核奖罚力度等,收到良好的效果,未发现有教师体罚、变相体罚学生和有偿家教等违法违纪现象发生。

加大对骨干教师的培训。定期组织教师学习教育杂志上教育教学的先进。同时,学校领导经常到课堂听课、评课,抓紧教师的基本功训练。学校还加大对教师的培训,积极参加上级组织的各项培训,对尽快提高教师的教育教学水平起了进取的作用。

1、队伍建设为根本。学校平时能做到工作有布置,有计划,有实施过程,有检查,有总结,有考核,所以学校德育工作比较好。此刻部分的教职员工已改变以前不作为的现象。准时上班,切实做好学校布置的各项工作。

2、真抓实干出成效。为了认真实施新教改,不断提高课堂教学效率,我们组织全校教师认真学习小学教学研究等有关教育专刊,并结合自我的教学实际,采取切实有效的措施,确保教师认真备好每一节课,认真上好每一节课,让每一个学生都能学会、学好。为了提高教学质量,本学期制订6节校性公开课,同时学校领导还加强了对薄弱班级、薄弱学科的随堂听课,加强随机抽测,做好检测记录,给予正确引导。教师认真做好“培优补差”工作。教学管理的科学化、具体化使学校教学质量有所提高。

3、校际交往促发展。我们还加强了与兄弟学校之间的沟通,上半年,按计划开展了多次活动,经过这类活动,加强了两校之间的交流和学习,推动了学校素质教育的不断深入,并产生了较为深远的影响。

4、特色教育上台阶。我校能严格按照上级要求,上好每一节体育课。同时开展健康教育、卫生教育的宣传工作,认真开展疾病防治工作,加强食品卫生管理,无食物中毒发生。学校的体育卫生工作还延伸到社会,结合活动,用进行宣传。

什石洋小学自校舍落成以来已有十多年,一些教学设施已经跟不上时代要求,学校进取向村乡贤交流,村乡贤决定,将在暑假期间改造学校场室。这将极大的改善了学校的办学条件。如今学校拥有实验科技室、音乐室、美术室、微机室、多媒体教室、图书室、队部室、医务室,各种现代化教学、活动设施一应俱全。为培养高素质的学生创造了良好的环境,基本实现了教学手段的现代化。

学校严格执行财务制度,严格财务纪律,实行校务公开,建好校务公开栏。按规定收好、管理好经费,无乱收费现象。学校财务严格执行收支两条线制度。在校内外创造各种有利条件,充分发挥学校人力、物力、财力诸因素的作用,使学校的管理工作机构和活动高效率运转,获得效果。

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