作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
北师大版小学数学教案篇一
教学内容：
课本第52～53页例1、例2及相应的“做一做”。
教学目标：
1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。
3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：
学会用字母表示数。
教学难点：
理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。
教学准备：
有关的课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了!”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!”
那这里的n表示多少呢?
它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题：用字母表示数)
二、展示情境，引导探究
(一)出示教材例1的情境图。
讲讲从情境图中你能得到哪些信息?
(二)出示表格。
1.将表格补充完整(列出算式和求出结果)。
2.表格中的省略号表示什么意思?
4.交流式子，进行比较。
5.想一想， 可以是哪些数?可以是200吗?
(三)代入解题
设问：当小红的年龄 时，爸爸的年龄是多少?
三、自主学习，获取新知
(一)出示教材例2的情境图。
(二)出示问题。
1.将表格补充完整。
2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?
3.式子中的字母可以表示哪些数?
(1)出示如下情境图。
从图中你了解到哪些信息?请将你的式子用不同的方法表示出来。
(2)求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?
(3)完成例2“做一做”。
四、应用新知，巩固拓展
(一)看图填一填。
(二)算一算。
小红买了9本笔记本，每本 元，共需要多少元?(用含有字母的式子表示)
如果每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元?
如果她付出相同的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢?
(三)解决问题。
客车的速度是 千米/时，货车的速度是65千米/时，两车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。
(1)用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离;
(2)当 时，甲、乙两地之间的距离是多少千米?
北师大版小学数学教案篇二
课题教时（33）
学习
目标在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
学习
重点掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
过程与方法
教师活动
一、计算，提高学生计算速度。
教材32页第一题，第二题。
二、图画应用题。
三、游戏：小熊投篮。你观察到了什么？小熊投中了哪几个篮？连一连。
四、接着画：
观察：发现图中的奥秘后请独立做一做。
五、写算式。得数是37的加、减法算式。
总结：说说本节课你学的开心吗？为什么？学生活动
第一题学生独立完成，教时计时。
第二题指名学生班演，全班学生纠正。
这是小明今天所走的路线图，你能获得哪些信息？
利用已学知识解决实际问题：
小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？
小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？
全班交流汇报。
完成教材32页第四题。
学生先说一说图中的奥秘后独立做一做再全班反馈。
学生组内完成后全班汇报，看看哪个小组写的多。
板书设计
练习三
小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？
42+35=77（米）
小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？
课题练习三教时（34）
学习
目标在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的含义。
复习两位数加减两位数不进位不退位的计算方法。
让学生在计算的过程中体会到计算的乐趣。
学习
重点掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
过程与方法
教师活动
一、填空：
1、一个加数是40，另一个加数是23，和是（）。
2、被减数是82，减数是20，差是（）。
3、一个数加上32就是57，这个数是（）。
4、比57大23的数是（）。
5、比大小。（34页第8题）
二、解决问题。
（1）书33页第7题。
妈妈有100元钱，要习一套衣服，可以怎么买？
（2）书34页第9、10题。
（3）可能是什么数？书35页第11题。
三、数学游戏：神奇的算式。
……
总结：本节课你有哪些收获？学生活动
学生先独立做一做后说一说每题是怎么想的。
学生认真读题中的信息，
小组合作说一说方法。
全班汇报，集体订证。
学生独立思考并说一说理由。
算一算，填一填，你发现了什么？
学生先独立做一做，再说规律。
板书设计
练习三
……
教学反思
北师大版小学数学教案篇三
义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48
【教材分析】
1、本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、 估计。在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。
2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。
【教学目标】
一、基础性目标：
1、 进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2、 通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。
二、发展性目标：
1、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj。net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj。net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。观点的启蒙教育.
【教学重难点】
重点：
1、长方形和正方形的特征。
2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。
3、初步认识平行四边形。
难点：
1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。
2、建立周长概念。
3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。
【教学建议】
1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。教学时要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2、 注重数学实践活动，突出几何探究所过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。教学时应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事教学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理，交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识，进而形成表象的认识，发展空间观念。
3、了解教材编写特点，恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中，每一段都有相应的目标。
4、本单元可以用6课时进行教学。
北师大版小学数学教案篇四
学习
目标1、让学生通过复习，进一步认识观察、测量、图形和统计的有关知识。
2、能运用所学知识解决一些简单的问题。
3、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。
学习
重点
理解观察、测量、图形和统计的有关知识。
过程与方法
教师活动
一、复习观察与测量
1、复习长度单位：米和厘米。
（1）用实物投影仪出示题目：
一棵大树高10厘米小明的身高是110米房子高3厘米一支铅笔长15米
（2）让学生判断这样的说法是否正确，为什么？
（3）反馈时，师可强调：通过这四道题，我们可以发现，表示一个较长物体或较高物体的长度时要用米做单位；表示一个较短物体的长度或高度则以厘米为单位。
2、复习厘米和米的进率。
师：大家刚才表现的不错，接着老师又要考考你们了。你们知道1米等于多少厘米吗？
3、复习测量的方法。
（1）用尺子测量数学书一条边的长度。
（2）让学生根据所看到，指出错误的地方，并请一生上来纠正。
（3）反馈时，师可强调：两物体的长度或高度一定要把尺子的一端对准0刻度，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。
（4）让学生做第5题。
（5）帮助学生弄懂题意。
（6）学生独立完成。
（7）集体交流。
4、复习观察物体。
（1）将一辆玩具小汽车放在讲台上让学生从各个面进行观察。
（2）请学生说说从不同的面，你看到了什么？
（3）让学生做第7题。
二、复习图形和统计
1、复习有趣的图形。
师：小朋友们，我们学过哪些有趣的图形？
师：说得真棒！现在我们以同桌为小组，进行“你拿我说”的游戏。
（1）七巧板游戏。
a让学生拿出准备好的七巧板，用七巧板拼成一个自己最喜欢的作品。
b生同桌小组互动活动，后反馈
（2）让学生完成第6题。
2、小小储蓄罐（第13题）
师：小朋友们，你有储蓄罐吗？你知道储蓄罐有什么用吗？
师：xx同学说的真好。小明也有一个小猫储蓄罐，我们一块去看看，号码？
三、课时小结
学生活动
生：1米=100厘米
生：有三角形、正方形、长方形和圆形。
帮助学生弄懂题意。
学生独立完成。
集体交流。
生：我有一个小猪储蓄罐，它可以帮我把平时没有用的钱存起来，等有用的视乎再拿出来。
板书设计
教学反思
课题总复习（四）教时51
学习
目标1、巩固学生所学知识，并运用这些知识解决生活中简单的实际问题。
2、培养学生进行数学交流的意识和能力。
3、让学生感受数学与生活的紧密联系。
学习
重点运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
过程与方法
教师活动
一、谈话导入
师：小朋友们，在平时的学习和生活中，你喜欢观察身边的事情吗？
师：今天咱们就进行一场“生活有心人”的比赛，大家愿意参加吗？
二、“生活有心人”的大赛
师：在今天的比赛中，老师设置了6道难关。现在我们就先过第一关吧。
1、明明的文具。（第2题）
（1）用实物投影仪出示题目。
（2）让学生说说从题中能获得的信息。
（3）以小组为单位，根据获得的信息提问题。
师：大家顺利的过了第一关，接着我们要过第二关了，大家有信心吗？
2、畜牧场的小动物。（第9题）
师：小朋友们再次闯关结束，大家还想继续吗？就让我们接着闯第三关吧。
3、夏令营（第10题）
师：大家又顺利的闯过了第三关。现在我们就一起轻松轻松，去商店逛逛吧，看看在那儿会有怎样的问题等着我们。
4、商店购物（第12题）
师：小朋友们的表现越来越出色了，接着我们要闯第五关了，大家还要继续努力呀。
5、大象搬木头。（第16题）
师：大家的表现老师十分地满意，现在我们要闯今天的最后一关了。
6、套圈游戏。（第17题）
（1）用实物投影仪出示题目。
（2）让学生说说从题中能获得的信息。
（3）帮助学生看懂题意。
三、课时小结
四、布置作业。学生活动
生：喜欢。
生：愿意。
（1）让学生说说从题中能获得的信息。
（2）以小组为单位，根据获得的信息提问题。
（3）集体交流。
生独立解决问题。
集体交流
北师大版小学数学教案篇五
教学目标：1.对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的`多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3.培养同学们的观察能力、操作能力和自主探索能力。
教学用具：一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
教学过程：一、创设情境。把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
北师大版小学数学教案篇六
教学目标：
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：
教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：
一、提示课题
师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。)
师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
二、出示目标
师：本节课我们的目标是：(课件出示)
1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导
(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考
1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?
2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?
3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!
四、先学
(一)看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
(二)检测
1.填空。
(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。
(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。
(学生口答)
2.课本第97页做一做
(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。)
五、后教
(一)更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。(由差-中-好依次进行更正)
(二)讨论
1、看百分数，认为对的举手。为什么?
小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。
2、看三道算式，认为对的举手。为什么?
3、看计算过程和结果，认为对的举手。
4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。
5、议一议：原价、现价、折数之间有什么关系?怎样解决求折扣的问题?
(学生先独立思考再小组讨论)
教师小结：现价=原价×折数(“求折扣”的应用题的数量关系与“求一个数的十分之几或百分之几十是多少”的应用题的数量关系是相同的，关键是要先理解折扣的含义，再运用分数应用题的觖题方法来解决。)
六、全课总结
下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。
七、当堂训练
作业
1、填一填
(1)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里。
九五折()% 七折()%八八折()% 五折()%
(2)一种商品现在打八折出售，比原价便宜了()%。
2、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元?
板书设计：
折扣
1、折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
2、折扣的计算方法：原价×折扣=现价
北师大版小学数学教案篇七
教学目标
1．具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2．认识“0”并理解“0”的含义。
3．培养学生认真书写的好习惯。
教学重点认识“0”可以表示没有
教学难点认识“0”的其它含义
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一创设情境，发挥想像力
二揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
三．教学书写“0”
(
四．我的发现
五．小结
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
学生独立思考并与同桌合作
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
学生总结写0的注意事项
先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。游戏
师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)
师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。
3．比较大小。
(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
1．教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
描红后请学生总结写0的注意事项。
1．0表示起点的含义。
课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。
师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2．0表示水结冰的温度的含义。
师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!
小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复
通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
从生活中发现0表示起点的含义,0表示水结冰的温度的含义.
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计：小猫钓鱼
挂图
000
备注：
北师大版小学数学教案篇八
教学目标
1.具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。
2.能够认读写6~10。
3.培养学生规范书写的好习惯。
教学重点认读写6~10
教学难点规范书写
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一创设情境，发挥想像力
二、探索新知
”
三．写一写、评一评
四．数字游戏。
五．小结
生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。
生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。全班交流
学生活动
生1：我数铅笔，1枝、2枝、……，共10枝。
生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。
学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。
学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。
生1：我觉得8最难写，我老是写不好。生2：我觉得10字的那个0还是很难写。
学生书空
学生开始游戏同桌之间开始交流。
同桌之间开始交流。
文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。
师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?
师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(出示6～10这些数字，课本主题情境图。)
请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。
师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?
师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。
1．自主学习，发现问题，敢于质疑。
师：小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？
师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
2．师生共同解决问题。
师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)
师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)
1找朋友。
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。
师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。
作业设计：
完成课后练一练1、2、3题
板书设计：文具
678910
北师大版小学数学教案篇九
教学要求：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学目标：
a：知识技能性目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
b：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
重点难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：
课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗?
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)
师：这是什么活动?让学生介绍。
泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?
2、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)
3、选择算法，进行计算
(出现画外音)
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?
板书：15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)
(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法，进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算(第13页)
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察，你还能发现什么?师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?
4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生a：13-9学生b：4
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。