数学课感受大全（17篇）

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数学课感受大全（17篇）

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数学课感受大全（17篇）篇一

今天中午，数学朱老师让我们做一张小学生数学报。

做着做着，我遇到了一道难题“一个等腰梯形的下底和腰一样长，上底是下底的3倍，如果将下底延长6厘米，就变成了一个平行四边形，这个梯形的上底是多少厘米？下底是多少厘米？这个梯形的周长是多少厘米？”

看了题目之后，我便冥思苦想，可却想了半天也没想出来，我想打退堂鼓去请教老师。突然我的耳边又回荡起爸爸那严厉的话“书读百遍，其意自现，这道题也是这样，你不会，你就读上一百遍，心中的结也自然而然的解开了。同样的一道题，但别人告诉你十次答案，也比不上你自己精确的算出来。”于是我打消了放弃的念头，拿起笔在演草本上画了起来。

“万岁！我做出来了吔！”我在心里欢呼。被写的密密麻麻的演草本上留下了这道题的演算过程。

首先通过条件知道等腰梯形的上底有3段，而下底的长度却只有这样的一段。好，把这放在一边先不看，然后又通过如果将下底延长6厘米就变成一个平行四边形得知这时等腰梯形的上底和下底的长度相等，哦，增加的6厘米就等于增加了两段数，那么等腰梯形的下底就是6÷（3-1）=3（厘米）哈哈！剩下的就容易了！既然下底是3厘米了，那么上底不就是3×3=9(厘米)了吗？周长就是9+3+3+3=18（厘米）了。咦！这不是差倍问题吗？！

做完了知道题，“世上无难事，只怕有心人”更加深深的牢记在我的心中。

数学课感受大全（17篇）篇二

一、感受自然--心灵的唱晌在蝴蝶这一课教学中,引导学生观看大自然中尽情飞舞的蝴蝶,进行自主探究,了解装饰性蝴蝶特点,交流装饰变化了的蝴蝶形象在生活中的'应用.教师播放一段唱响大自然悦耳的轻音乐,让学生在想象中创新,在欣赏音乐中操作.

作者：胡静作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g62关键词：

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数学课感受大全（17篇）篇三

炎热的夏天到了，西瓜是我们最佳的解暑水果，今天，我就遇到了一个和西瓜的数学问题。

周六休息在家，我热得直冒汗，还很口渴，我就说：“妈妈，我口渴了，我好想吃西瓜呀！”妈妈说：“让爸爸去街上买个西瓜。”

不一会儿，爸爸就买了一个大西瓜，我看到这个又大又圆的大西瓜，我真想一口把它吃掉。

妈妈说“想吃西瓜颗没那么简单，再要答对问题才能吃。”

我就急忙说：“快出问题吧，我肯定能算出来。”

妈妈说：“我先横一切，在竖切三刀，一共多少块西瓜，多少个西瓜皮？”我算了一算说：“我算出来了！3乘以4等于12，能切12块。”

妈妈问：“你确定？”

我想了想，点了点头，说：“确定！12块西瓜就有12块西瓜皮。快给我吃西瓜吧！”

妈妈说：“错。”

我说：“不可能，这么简单的问题都能答错？”

妈妈指着西瓜说：“你看，中间的两块西瓜，两头都有皮，你答错了！愿赌服输，所以你没得吃哦。！”

妈妈说完就大口地吃完了一块西瓜说：“真甜，真好吃！还解渴！”

“哇——你要把我活活馋死！”我又蹦又跳。

妈妈看看我笑了顺手拿了一块给我吃，我高兴极了！

数学课感受大全（17篇）篇四

所谓“学好数理化，打片天下全不怕”。可见数学在我们生活中是如此重要，必不可少，处处可见。作为一名中学生，我们更要学好数学，不仅为中考打下巩固的基础，也是为自己未来铺设一条康庄大道。

一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的`接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。数学式一环连一环的。所以，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，这才令你更好地学习下去。正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为主，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。本人经验所得，如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、要注意开动脑筋，深入了解问题。问题是数学的心脏，思考是数学的血液。我十分注重系统式的思路，我认为这样才会更好地明白复杂的题目。不要只需要结果，为什么才是重点。每做一道题，你需要在大脑把其一步一步分析，想一想这是为什么这样，做到那都有因为，这样你就可以得心应手做每一条题。我们要学会解析每一个结果，每一个答案。数学是多变的，如生活一样。所以，你要学会多方面地想问题，试想一下可不可以这样，要有心理提示自己要从另一方面想。但，切忌想太多，这样不但没有好结果，还会让自己变得精疲力尽。要恰到好处，确认的事情就相信自己，不要太多心。

四、学会应付数学考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目。打好基础，就很好地应付这些题目。这就是认真听课的原因。对于那些难题及综合性较强的题目，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳，得出规律来。多做题目，大脑里有了系统思维，就很好地体现出来。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于那些有志气参加竞赛的同学，就更需要练习题目。可以把难题分析在草稿纸上，把想到的也写在旁边，即使这一道题目没有用，但总有一天可以用到，这会让你在对付其他题目时，多了一件武器。

这就是本人的学习方法。我认为，数学式那璀璨的夜空，任何人都可以做那发光发亮的小星星，即使它是如黑色般神秘，深沉，但放下你那一颗炽热的心，黑夜也是如此的迷人。愿大家，不要害怕它，接受它，慢慢地，你会爱它，让数学那片黑色因你而精彩，因你而闪烁。

数学课感受大全（17篇）篇五

20__年12月23日，我有幸参加了由学校组织到马坝中学的听课，这次课的主题是“同课异构”，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会汇报如下：

我听的是两节高三的数学课，可以看出两位老师，扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑，动口，动手，主动积极地参与学习。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。

教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知识的结构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。

第一节课是过老师的课，过老师采用的是多媒体教学，课堂容量较大，学生思考的容量也大，主要讲了三个类型的题目，这三个类型的题目基本概括了直线与圆的位置关系在高考中能够考到的问题，以及思维方向，由学生和过老师一起对问题给出了不同的解决方案，非常的适用，这三个类型也是对高考题型的预测，这节课过老师更倾向于思维的点拨。

第二节课是许老师的课，许老师的板书可以看得出来是经过精心设计的，很有条理性，通过每一个问题给出一类问题的解决思路，几个问题看得出来也是许老师经过精心设计的，底下的同学思维非常活跃，能够跟着老师的步骤走，还有对于问题给出的变式也非常有针对性，设计的非常好。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满意的研究型教师。

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数学课感受大全（17篇）篇六

数学是一门广泛应用于生活中的学科，它要求我们在解题过程中保持逻辑清晰和严谨的态度。在学习数学的过程中，我不仅增长了知识，还养成了一些良好的学习习惯，收获了无数的思考和成就感。下面，我将通过五个方面，来分享一下我的数学心得体会和感受。

首先，数学教给了我坚持不懈的精神。解决一个数学问题往往需要多次尝试和反复推敲。我还记得，在初学代数的时候，我总是会在代数方程中迷失自己，无法找到解题的线索。但是，经过反复的练习和思考，我逐渐摸索出了一些规律，从而能够更快地解决问题。这种坚持不懈的精神不仅在数学上，更是在我的生活中起到了积极的推动作用。无论是学习其他学科还是面对困难，我都会毫不犹豫地坚持下去，并且不断努力追求更好的成绩。

其次，数学教给了我如何思考的方法和技巧。数学是一门讲究逻辑和推理的学科，它要求我们在解题过程中保持清晰的思维和条理性。通过学习数学，我懂得了如何分析问题，寻找解题的方法和步骤。当我遇到一个数学难题时，我会先将问题拆解成几个小的部分，然后分别进行解决，最后再将它们整合到一起。这种思考方法不仅在解决数学问题时有效，也在日常生活和工作中起到了积极的指导作用。当我面临复杂的决策时，我会先将问题分解成几个小的方面，然后分别分析和处理，最后再做出综合判断。

第三，数学教给了我耐心和细心。在解决数学问题时，我们需要细心地分析问题，逐步推敲，不能马虎大意。一旦有一个环节出错，整个问题的答案就会出现错误。因此，我学会了耐心和细心的态度来对待数学问题。当我做一道题目时，我会反复检查自己的计算，确保没有任何错误。这种耐心和细心的精神不仅使我在数学上取得了好成绩，更是在我的生活中起到了重要作用。它让我变得细致入微，不漏任何一个细节，从而提高了我的工作效率和准确性。

第四，数学教给了我合作和团结的意识。数学虽然是一个个体的学科，但很多时候需要多个人一起协作来解决问题。在学习团队时，我经常和同学们一起讨论、交流和合作，我们互相帮助和支持，共同解决问题。通过这种合作和团结的方式，我们不仅提高了自己的能力，也培养了团队合作精神。这种意识不仅在数学上，更是在现实生活中起到了重要的作用。在工作和社交场合中，我会主动与他人合作和沟通，通过协作解决问题，实现共同进步。

最后，数学教给了我自信和勇气。在学习数学的过程中，我遇到了很多困难和挑战，但是我相信只要付出努力，就一定能够取得成功。每当我解决一个难题或者得到一个正确的答案时，我都会感到极大的满足和成就感。这种自信和勇气不仅让我在数学上取得了好成绩，也让我在生活中变得更加自信和坚定。我相信只要我持之以恒，不断努力，就能够实现自己的目标和理想。

总结起来，数学不仅教会了我知识，更培养了我坚持不懈、思考方法、耐心细心、合作和团结、自信勇气等优秀品质。这些品质不仅在数学学科中有用，更是在我的生活中起到了重要的推动作用。我将继续保持学习数学的热情和耐心，不断完善自己，追求更高的成就。

数学课感受大全（17篇）篇七

按照《爱国主义教育实施纲要》中的要求，主要教育内容包括八个方面：中华民族悠久历史，中华民族优秀传统文化，党的基本路线和社会主义建设成就，中国国情，社会主义民主和法制，国防和国家安全，民族团结，“和平统一、一国两制”方针等。我们按照“筛选定位、分类按序、切实可行”的原则去实施教育，正如李铁映同志所指出的：“历史和国情教育具有十分丰富的内容，蕴含着不同的认识层次，在进行这一教育时，应坚持由浅入深、循序渐进的指导原则，对不同年龄和不同年级的学生提出不同的要求。”这是我们确定爱国主义教育内容的正确指导方针。

《纲要》强调：“特别是发挥好课堂教学渠道的作用”，这是因为各学科的教学内容中，多有直接或蕴含爱国主义教育内容，这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。思想品德课就有着直接性和系统性的优点，为此，我们将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼，组合成一个完整的教育体系，然后在教学活动中加以体现，“潺潺流水”就自然地润进了学生的心田。

语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性，课文中本身就溶铸着爱国主义内容，同样可以提炼组合。还有数学等学科，亦可将课文中显性的和隐性的爱国主义教育内容，有意识地进行强调挖掘。?就是班队活动，我们在“总体方案”中亦按“引知、激情、促行“，确定了“教育总目标”和年级“具体目标和内容”。因此，我们在教育实验前，要求各学科在学校《爱国主义教育实施方案》的统筹下，发挥各科优势，拟定本学科的专项教育活动方案，并按确定的内容进行学科教育教学活动，还注意积累和总结。

2．确定课外活动内容。

课外活动教育，主要是在学校统一安排下，每学期确定主题内容，并有目的、有步骤地开展全校性的教育活动。课外活动内容的确定，有抽象性的大主题和在其前提下的阶段性、具体性、层次性的教育内容。从大主题线索来讲，主要对学生进行“三史一志”的认识和教育，即认识祖国的耻辱史、奋斗史、发展史，教育学生树立志向，目的在于引导学生认识祖国的过去和现在，教育学生展望未来，为了心中的祖国，现在努力学习，将来报效祖国，为祖国的富强和人民的富裕作贡献。在实施教育时，我们又确定了每学期的主题教育内容，如“难忘的耻辱史”、“我心中的祖国”、“党在我心中”、“武汉革命史迹我知道”、“为我中华洒热血的英烈们”、“国旗、国歌、国徽、国都我知道”、“社会主义祖国在前进、“接过革命火炬，誓做跨世纪接班人”等。当然，在具体活动时，又考虑到小学低、中、高年级学生年龄和认识差距，不搞一刀切，再接年段确定具体内容，如开展“社会主义祖国在前进”教育活动，低段为“学校变化”，中段为“家乡变化”，高段为“社国变化”。再如外出“春游”“秋游”，我们也确定了由近及远的具体内容，规定每年段的瞻仰点、参考点、联系点和踏青点、考察点、实践点。随年段渐升渐进换点，学生小学毕业后，就能对家乡的主要革命遗址、名胜古迹、厂矿建筑等有了初步的了解从中受到教育。

二、精心设计活动过程。

教育活动的目的在于“引知、激情、促行”，要想达到这一目的，精心设计活动过程是非常重要的。活动的过程，亦是学生受教育的过程，而且其效果往往体现在活动过程之中。同时，规范化的活动过程，能促使老师、学生在较长准备过程中，皆重视，皆参入，皆受益。

1.设计活动过程要考虑年段学生特点。

如前所述，一至六年级学生各方面是有差异的，其活动过程亦应不同。一是规定由近及远的活动范围；二是设计由易到难的活动形式；三是明确由浅入深的认识范畴。如“祖国在我心中”知识竞赛活动，低段重在集体方面，主要使低段学生在了解班级、年级、学校有关知识的过程中，认识自己学习、生活、成长离不开集体的道理，教育他们“心中有集体”；中段重在家乡方面，主要让中段学生在调查自己所居住的环境和查找水果湖、武汉市有关资料的过程中，认识家乡的过去和现在，教育他们“心中有家乡”；高段重在祖国方面，主要让学生在搜集祖国有关基本知识和伟大成就的过程中，?认识祖国的伟大的发展，?教育他们“心中有祖国”。当然，在具体比赛时，采取的比赛形式也是不同的。

2．设计活动过程要考虑指导者的实情。

众所周知，开每项活动，离不开具体指导者－－班主任、中队辅导员，又由于诸因素的局限，他们不可能全面了解、掌握本年段教育活动中的有关资料，也就无法指导本班教育活动，这样也就达不利我们所设计的活动目的。为使教育活动中途不受阻，也能更好地得到他们的支持和协助，我们在设计活动过程时，一是明确活动主题、内容、要求；二是提供活动资料，指导活动方法，我们编印有关资料，发给指导者，尽可能地为他们提供方便。

3．设计活动过程要考虑活动步骤的渐进性。

每项活动的终端亮相（即大型集中性活动），只是活动过程的最终检验，其实最佳效果体现在每一活动步骤之中。为此，我们特别重视活动过程的设计，即在“一环扣一环、步步深入”上下功夫。如“武汉革命史迹我知道”的活动，就分为“拍照展览”、“外出瞻仰”、“搜集资料”、“分班演讲”、“集中竞赛”这五个步骤。这些渐进性的活动过程，无疑促进着教育效果的良性循环。

三、多样变换活动形式。

依据小学生的认识规律，只有直观的、形象的、具体的感性认识，才能逐步发展到较概括的、抽象的理性认识。这一认识发展是在主体和环境影响的相互作用下，经过同化、适应而进行的。我们的活动过程和活动形式对于转化、发展学生的认识，是极其重要的。空洞的说教，学生感到乏味；单一的'活动形式，学生感到疲倦；只有多样的活动形式，才能不断刺激学生的感官，促进教育活动的延伸。因此，我们多样变换活动形式，让学生产生新感受，并乐意在新颖有趣的活动中接受认识和教育。

当然，活动形式的变换，要依教育内容、教育环境、教育条件而定。除学科有机渗透外，课外教育活动形式更要不断求新、求实。我们常变换的活动形式有：讲故事、演唱歌曲、阅读书籍、看电影电视、影评视评、参观访问、征文和知识竞赛、请革命老前辈和英雄模范人物作报告、瞻仰祭扫烈士墓、新闻发布会、现场技能表演、设计小报、军训远足等，这些活动形式在某一主题教育中，不是单一采取的，而且兼而有之。如“爱学校、爱家乡、爱祖国”的知识竞赛中，我们将观、说、写、画、剪、塑、演、唱等形式融于一体，从中也培养检验了学生的各种能力。每年寒、暑假，在学生中开展“童年留下的足迹”的摄影、调查活动，特别是实施的可视、可听、可思的“团路电视工程”，动脑、动手、显示才能的“星光工程”，定点、定时、定人进行军训的“绿装工程”，更具有特色，活动形式的教育功能更突出。

四、切实强化活动效果。

系列活动的开展，无疑对学生施加的教育影响是很大的。但传统的教育思想往往会导致一种对爱国主义教育的误解，即是“软性的”，由此变成“阵热症”，不愿投入过多精力，不必经常去抓，更不去考虑爱国主义教育的内在规律和整体延续等问题。“一阵子”过后便是“降温歇气”，本来产生的爱国主义教育活动效果，由于不利因素的影响，结果是“前功尽弃”。因此，强化活动效果，不可忽视。

1．克服“一阵子”的思想，注重活动开展的持续性。

爱国主义是一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我们面对的教育对象虽然是小学生，但他们却是我国跨世纪的接班人，对小学生加强爱国主义教育，对于继承爱国主义传统，振奋民族精神，造就社会主义现代化事业的接班人，推进社会主义祖国建设事业的不断发展，有着十分重要的意义。只有站在这一高度去认识，才能克服“一阵子”的思想，自觉担负教育的责任，对爱国主义教育常抓不懈。为此，我校在“总体实施方案”的制约下，按学期、按中心、按要求，定点定时定人，按年段循环进行爱国主义教育活动和教育研究，并检查、记载、指导、总结，不断创设教育氛围，促使教育活动及其效果的巩固、持续和发展。现在基本形成了年段定向教育和学校循环教育的路子。这一点在“总体教育方案”和“现实教育活动”中都有体现。

2．弄清活动的内外联系，认识活动的整体性。

一项教育主题活动的展开，学生受益并非限于主题活动内容的范围，往往会产生意想不到的整体效应。如“国旗、国歌、国徽、国都我知道”的竞赛活动，教育的本身不仅仅是让学生认识国旗、国徽，知道国歌、国都，激发热爱情感，而且在开展这一活动的整个过程，还孕育着其他教育和培养因素：集体主义、协作友爱、积极进娶自强自豪和认识辨别、表达表现等。所以，我们不能孤立地看待某一活动效果。现在，各班还在学校统一活动结束后，依据活动内容、场面、名次，自行再次组织评论、谈感受、写作文活动，特别是这些系列活动为他们写作文提供了素材，“有话”可写了，自然受到师生的欢迎。因此，弄清了活动的内外联系，就能认识活动效应的整体性，就能变过去那种“我要你搞活动”为现在的“自觉要求搞活动”，变过去主题活动结束“歇口气”为现在的“再发挥”“再活动”，自然强化了教育活动效果。

3．改变单一的思维模式，体现活动内容的真实性。

学生生活在社会的多元化环境之中，受其“正负”影响是难免的。我们在对学生进行爱国主义教育的过程中，就不能采取过去那种“一切都好”的单一的思维模式，顾此失彼地处理教育内容，既要坚持积极正面的教育，又要根据实情诱导认识。如在“发展史”教育中，我们既以祖国取得的伟大成就激发学生的“自豪感”?，?又要以国情中的“人口问题”、“耕地资源问题”、“环境问题”、“与世界发达国家的差距问题”等唤起学生的“忧思感”，以便让学生觉得真实可信，并从中意识到自己的“责任感”。因此，我们要在传统教育内容的基础上，注入时代气息的教育内容真正地诱导学生接受认识和教育，促使学生从社会上接受的“负效应”的困惑中，重新形成新的认识，并自然产生树立志向的内驱力。

数学课感受大全（17篇）篇八

摘要：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

关键词：数学活动；经历；感受。

《义务教育数学课程标准》把数学知识、数学技能、数学思想、数学活动都冠以“基本”，称作“四基”。

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，应该结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，让学生在亲历中体验，在体验中累积。

在教学四年级上册的第一单元“大数的认识”时，为了让学生感受大数，我在周末布置了一项作业：数一千粒米，有老师认为这没有数学价值，我让学生数这一千粒米的目的有两个，一是为后面的一亿有多大做准备和铺垫，二是看看学生以什么样的态度和方法来完成这项作业，后一个目的是我更为注重的。

学生对这样的作业很好奇也很积极，周一很多学生把用袋子装着的自己数好的米带到了课堂，孩子们兴奋地举着自己的米粒要和我分享，我趁机问他们是怎么数这一千粒米的，学生纷纷告诉我他们数的方法和过程，有一粒一粒地数的，但大多数学生都在不断地调整，之后就有三粒三粒数，最后更多的是五粒五粒地数，我问是从1数到1000吗？学生都否定了这种数法，说后面的数太难数了，基本上都是一百一百地数，有的是数成10堆（很明确10个一百是一千），有的是边数边画正字（统计意识就出来了），也有数到300粒就不愿再那样数下去的，她巴拉了和刚才300粒差不多的两堆又多了一些，（学生把倍数关系也应用上了，并且用得还很准确）。

通过这项作业可以看出学生在操作当中自然地用上了数学知识和数学方法，学数学我们并不是只是教会学生做题，学生如何思考问题、如何解决问题更为重要。

看看学生把这一数学活动过程写成的数学日记吧！

学生数学日记：数一千粒米。

今天漆老师告诉我们：“今天回家你们都要数一千粒米。”我一听，丈二和尚摸不着头脑，心想：“数一千粒米？用来吃吗？数学作业？”只好带着疑问回到家。

我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒数起来，数到100粒米，我已经被折腾得手臂酸痛了，这样数既难记又会把米粘到手上，可不可以用东西拨呢？我拿起牙签拨起来。五、十……这下速度快多了，每拨到一百粒米，我就堆成一堆，这样不仅快，还很方便。一百、二百……到一千了！我十分激动，我以为一千粒米有很多，但是在杯子里却只有一点点。可我还想知道我一餐要吃多少粒米，我们一家两餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估计一下，我一餐要吃大约四千粒米呢！

有了数一千粒米的经历，学生对大数有了一定的感受，但是对于非常大的数如“一亿有多大”如何让学生来体会呢？在课堂上我收集学生数的一千粒米，让学生猜想，当场称量、计算，学生对一亿的认识感受很深。

学生日记：一亿有多大。

最近我们在学大数的认识，虽然经过学习我们对大数有了一定的认识，但对一亿的概念我们依然不清楚。于是漆老师专门给我们上了一节课，名叫“一亿有多大”。上了课以后，我受到了很大的启发。

一粒米有多大？在生活中米可称得上是最小的东西，我们数了一千粒米很少，老师先收集了十个同学手中的一千粒米，共一万粒米，捧在手里说：“一万粒米有我的手捧起来一样多，那么一亿粒米有多少呢？”同学们七嘴八舌地嚷了起来，纷纷举手发言。之后老师用电脑上的计算器和同学们一起算了算，这才揭开了“真相”，一亿粒米用家用的米袋子可以装一百多袋，放在教室里要占用半个教室那么大，同学们非常惊讶。老师又接着提出了一个问题“如果全国13亿人口每人浪费一粒米，那么13亿粒米够一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的响声，又通过一番计算，结果是：“13亿粒米够一家3口吃一辈子”，一粒米是人们经常忽略的东西，但同样是这一粒米却可以创造奇迹，我一定要珍惜粮食。

一亿有多大？让我们感受太深了。

我们的教学目标不能仅限于基础知识，应有长远的眼光，立足使学生终生受益。在平时的数学学习过程中，老师们要创造机会让学生参与数学活动，在活动过程中引导学生发现、解决问题，运用数学基本的思考方法、技能、技巧，总结经验和方法……使学生对数学的理解从量的积累到质的飞跃，这种经历生成的思想经验才是最具价值的。

参考文献：

数学课感受大全（17篇）篇九

数学，它是一门晦涩难懂的学科，也是一门可以培养我们逻辑思维、提高我们解决问题能力的学科。回顾我在学习数学过程中的点点滴滴，我深刻地感受到了数学的魅力和作用。在接下来的文章中，我将围绕“数学感受心得体会”这个主题，从数学的抽象性、逻辑性、实用性、启发性以及克服困难所带来的成就感五个方面展开叙述。

首先，数学的抽象性让我感受到了一种别样的美。数学的世界里没有具体的实物，只有抽象的概念和符号，它是一门以符号和符号之间的关系为基础的学科。在初学阶段，我觉得数学是一种神秘而不可理解的存在，但随着学习的深入，我逐渐体会到了数学的美妙之处。数学中的符号和公式无处不在，它们组成了一个个抽象而又完整的数学体系。抽象的符号和概念让我感受到了一种超越现实的存在，它们的和谐、统一、完整给我带来了一种深深的满足感。

其次，数学的逻辑性让我深深地感受到了思维的清晰和准确。数学是一门需要推理的学科，它要求我们运用各种演绎和归纳的方法来推导出结论。在数学中，一切都是建立在前提和推理上的，只有逻辑正确才能得到正确的结论。通过学习数学，我逐渐养成了思维清晰的习惯，学会了用系统性和逻辑性的思维方式来解决问题。数学的逻辑性让我在解决实际问题时，能够有条不紊地进行思考和分析，提高了我的解决问题能力。

第三，数学的实用性让我认识到了数学在日常生活中的重要性。数学无处不在，它在科学、工程、经济、金融等各个领域都起到了至关重要的作用。无论是计算机编程、统计分析还是金融投资，都离不开数学的支持。在现实生活中，我也经常运用数学知识计算购物打折、理财投资和测量距离等，这让我深刻体会到了数学对我们生活的影响。数学的实用性让我明白了学好数学不仅是为了应对考试，更是为了更好地适应社会并提升自己。

第四，数学的启发性让我感受到了解决问题的新思路和方法。数学中的证明和推理过程，常常会给我带来一些新的想法和启示。通过数学问题的求解，我学会了从不同的角度思考问题，用不同的方法解决问题。“数学是解决问题的一种态度”，这句话深深地触动着我。数学的启发性让我在解决其他学科的问题时，能够运用类似的思维方式和方法，发现问题的本质并提出创造性的解决方案。

最后，数学的困难克服给我带来了巨大的成就感。学习数学并不是一帆风顺的，其中有着许多困难和挑战，需要花费大量的时间和精力来攻克。但是，当我面对一个个困难的数学题并成功解决它们时，我感受到了一种前所未有的成就感和满足感。这些困难的克服不仅让我在数学上有所提高，更培养了我的耐心和毅力，让我学会了面对困难时不退缩、坚持不懈地努力奋斗。

总之，通过数学的学习，我深切地感受到了数学的抽象性、逻辑性、实用性、启发性以及克服困难所带来的成就感。数学不仅是一门学科，更是一门让我不断成长和进步的学科。从数学中，我汲取了智慧和力量，也体会到了一种超越现实的美妙存在。我相信，在未来的学习和生活中，我将继续珍惜并发现数学的魅力，在数学的世界中不断探索、创新和成长。

数学课感受大全（17篇）篇十

数学是一门让很多人望而却步的学科，但它在我们的生活中无处不在。我对数学的感受经历了从排斥到喜欢，再到深深的体会和认识。通过数学的学习，我发现了它给予我们思维的锻炼和逻辑的训练，使我们的思维能力得到了提高。

第二段：从排斥到喜欢。

初中时，我对数学一窍不通，总觉得它很难理解。每次上数学课，我总是忍不住打瞌睡，或者拿出课外书偷偷阅读。对于数学的公式和定理，我总是记不住，也不明白为什么要学这些，觉得数学是一门无用的学科。

然而，当我进入高中后，逐渐接触到更高层次的数学知识时，我的观念开始改变。我渐渐发现，数学是一门严密而简洁的语言，它通过公式和符号来描述和表达各种复杂的现象。我开始逐渐理解数学的逻辑和推理过程，开始将数学与现实生活联系起来。我开始对数学产生了一种兴趣，甚至开始主动去探索和解决数学难题。

第三段：深刻的体会和认识。

通过学习数学，我发现它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。数学训练了我的逻辑思维能力，让我学会了观察和分析问题，发现规律和规则，并运用它们解决实际问题。数学让我学会了如何通过抽象和理性思考，将复杂的问题简化为简单的形式，从而更加容易解决。同时，数学还培养了我的耐心和细心，因为数学问题往往需要反复推理和计算，不能有丝毫的马虎。

我还深刻体会到数学的应用在我们的生活中无处不在。无论是商业计算、金融投资，还是物理学、天文学等科学领域，都需要数学来提供精确的计算和推理。数学在技术发展、医学研究等方面也发挥着重要的作用。通过学习数学，我对这个世界的认知和理解更加深入。

第四段：挑战和成就。

数学学习并非一帆风顺，其中有很多困难和挑战。数学问题往往需要反复实践和思考，有时候会让我非常沮丧和困惑。但正是这些困难和挑战激发了我去思考，去探索，最终取得了成就。当我解决一个看似无解的数学问题，或者计算出一个复杂的数学公式时，我感到非常自豪和满足。每一次的成功都让我相信，只要付出努力，数学并不神秘和遥不可及。

第五段：结尾。

总的来说，通过数学的学习，我认识到它的价值和意义所在。数学不仅提高了我们的思维能力，还为我们提供了解决复杂问题的方法和工具。数学的应用范围广泛，无论在工作还是生活中，我们都能从中受益。因此，我鼓励每个人都积极投入数学的学习，并从中获得成就感和满足感。只要我们认真学习，勇于挑战，数学一定能够给我们带来更美好的未来。

数学课感受大全（17篇）篇十一

20xx年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位老师的3节小学数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

在这3节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。如：严聪颖老师讲的数学广角—搭配，放手让学生自己去找有几种方法，学生的思维很活跃，找出了五种不同的搭配方法，并会用简单的符合或数字代替，一目了然，发挥了学生的主体作用，学生既动手又动脑。

这3节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以生为本，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习，如：你有想说的吗？把你找到的与老师和同学们分享一下可以吗？……让学生自己体会到成功的乐趣，充分体现了“做中学，学中玩”，愉快地学习，培养了学生的能力。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动的课堂效果。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。

又如戴姣华老师讲的“百分数的认识”，让学生在数学学习中体验、感悟、使学生实现从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，使学生在学习的过程中领悟数学的价值，数学和我们的日常生活有着密切联系，让数学课堂活起来，从而真正促进学生全面，持续，和谐地发展。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

数学课感受大全（17篇）篇十二

数学培训可以说是许多学生的日常，数学培训机构广告随处可见。而我也是其中的一员，经过一段时间的培训，我收获颇多，感受颇深。下面是我对数学培训的感受心得体会。

首先，数学培训让我克服了纠结与恐惧。在学校的数学课上，我总是被数学题所困扰，成绩也屡屡不见起色。然而，在数学培训中，我得以针对自己的薄弱点进行有针对性的训练，通过老师的讲解和辅导，我逐渐明白了很多数学的原理和方法，也能够独立解决一些以前觉得困难的问题。在这个过程中，自己的不自信和恐惧都得到了克服，我也开始愉快地迎接数学的挑战。

其次，数学培训让我有了更大的学习动力。在学校的数学课上，我往往觉得枯燥乏味，缺少兴趣。然而，在数学培训中，老师以丰富的教学方式和趣味性的数学问题引起了我的兴趣。他们通过游戏和竞赛互动的方式，让我感受到数学的乐趣和挑战。我开始对数学产生浓厚的兴趣，愿意花更多的时间和精力去学习和探索。这种学习的动力让我在数学上取得了长足的进步。

再次，数学培训让我学会了合作与竞争。在培训班上，不仅有个人练习，还有小组讨论和团队合作。每次课后作业的讨论和竞赛，能够让我们在相互学习的过程中更好地理解和掌握知识。在与同学们的交流中，我不仅改掉了以前的孤僻性格，还学会了与人合作和竞争。这样的学习氛围激发了我们的潜力，促使我们不断进步。

然后，数学培训给了我更多的学习资源。在学校的数学课上，老师时间有限，只能教授基本的知识和方法。但是，在数学培训中，老师们不仅可以有更多的时间和空间进行深入的讲解，还能提供更多的教材和辅导资料。这些教材和辅导资料不仅丰富了我的数学知识，而且可以在课后练习和自我学习中持续提高。得到这些学习资源，让我觉得很幸运，也让我在数学上有了更大的进步。

最后，数学培训让我明白了坚持的重要性。在数学培训中，进步是需要时间和努力的，没有什么是一蹴而就的。我通过每次的培训课程，慢慢积累了数学知识和解题经验，也发现了自己的不足和不完善之处。但是，我始终坚信只要坚持下去，不放弃，一定会有所收获。因此，我在数学培训中付出了很多努力，也收获了更多的进步和成就。

通过这段时间的数学培训，我真切地感受到了数学的美妙和挑战，也明白了自己在数学学习中的不足和不完善之处。但是，我相信只要坚持不懈地努力学习，就一定能够迈向更高的数学境界。数学培训让我克服了困难，激发了学习的动力，学会了合作与竞争，提供了更多的学习资源，并教会了我坚持不懈的精神。这些都是我数学培训的感受心得体会，我会继续努力，追逐数学的梦想。

数学课感受大全（17篇）篇十三

xx年2月27日在省庄镇中心小学我们观摩了小学数学3节优质课，听课后感觉受益匪浅，值得我们年轻教师学习的很多。第一节课是泰安市第一实验学校的李海华老师的《两三位数乘一位数的笔算（不进位）》，李老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。

第二节课是东关小学的张浩老师的《认识比例》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。

第三节课是迎胜小学的谷雷老师的《认识小数》，谷老师教法灵活，把小数的认识与实际生活相联系，加深了学生对小数的认识，充实了课堂教学内容。

三位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。

首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。

其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。

再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。

总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。

数学课感受大全（17篇）篇十四

数学课感受大全（17篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

数学作为一门基础学科，在学生的学习中起着重要的作用。为了更好地掌握数学知识，我参加了一次数学培训班的学习，这个经历给我留下了深刻的印象和宝贵的体会。在此，我将分享我在数学培训中的感受和心得体会。

第二段：专注力与时间管理（250字）。

参加数学培训给我最大的启示是专注力与时间管理的重要性。在培训班上，老师会给我们规定时间完成一套习题，时间通常很紧张。因此，只有高度集中注意力，才能够在有限的时间内完成任务。我学会了避免分心，把注意力集中在学习上，这使得我的学习效率大大提高。另外，时间管理也是学习的重要一环。在培训班中，老师给我们制定了合理的学习计划，帮助我们安排学习时间。通过合理安排时间，我能够充分利用每一分钟，提高学习效率，这个方法在我日后的学习中也派上了很大的用处。

第三段：合作与交流（250字）。

数学培训班的学习环境给了我一个良好的合作与交流平台。在课堂上，我们常常会进行小组讨论和合作解题。通过与同学合作，我学会了用不同的思路和方法解决问题。每个人都有自己独特的思维方式，通过互相交流，我们可以互相启发，共同进步。另外，在课后，我也常常与同学一起讨论习题和思路。与同学的交流不仅帮助我理解更深，也提高了我的表达能力和思维能力。因此，我相信合作与交流是提高数学水平的重要途径。

第四段：坚持与反思（250字）。

数学学习需要长期坚持和及时反思。在数学培训班的学习中，我需要每天进行大量的习题练习。这需要我保持长期的坚持和毅力。只有每天保持一定的学习量，才能够向前推进。另外，在每一次的练习之后，我也会及时反思自己的不足和错误，找出问题所在，再次进行归纳总结。通过不断地反思和反馈，我能够不断提高自己的数学能力。

第五段：收获与展望（300字）。

通过参加数学培训班的学习，我不仅在数学知识上有了很大的提高，更重要的是培养了我的学习方法和习惯。我明白了合理安排时间和保持专注的重要性，学会了与同学合作交流，也懂得了坚持和及时反思的重要性。这些都是我未来学习的宝贵财富。同时，我也明白数学学习不是一蹴而就的，需要长期的磨砺和练习。因此，我决心在以后的学习中坚持不懈，努力提高自己的数学水平。

总结：本文从专注力与时间管理、合作与交流、坚持与反思等方面分享了在数学培训中的感受和心得体会。这次数学培训不仅让我掌握了更多的数学知识，更培养了我良好的学习习惯和方法。我相信这些经验将对我未来的学习产生积极的影响。在接下来的学习中，我将继续保持专注、与同学交流合作、坚持反思，不断提高数学水平，发挥数学在我的学习生涯中的重要作用。

数学课感受大全（17篇）篇十六

数学课感受大全（17篇）篇十七

近期在学习《20__版小学数学课程标准》的过程中，我的收获很大，感触颇多，下面我从几个方面谈谈我对新课标的认识。

一、新增了核心素养这个概念。

20__年课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值，新数学课程标准将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。让孩子知道数学可以解决身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。通过义务教育阶段的数学学习，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯。在教育教学中，我们要践行新课程改革的精神，帮助学生培养其核心素养。

二、学段目标更加细化。

20__年的新课标分为了三个学段，每个学段有每个学段的学业目标和评价标准。新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理。学业目标和评价标准给了我们一线老师指明了方向，知道教学时要教什么，怎么教，教学的目标不仅要体现教学的知识，更要体现教学的育人价值。

以上是我对20__版义务教育数学课程标准的初步解读，与20__版数学课程标准相比，更加体现了先进的教育理念。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战。作为新时代的老师，我要让学生每节课有战胜问题的胜利感，和解决问题的成功感。工作上勤勉认真，行而不辍，不断创新实践，培育出有理想、有本领、有担当的时代新人。