作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
用彩墨画鱼教案设计篇一
1、学习侧锋拖笔画法。
2、复习中锋、侧锋画法。
3、表现出瓢虫的特征和动态。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
范画、彩墨画工具。
1、出示范画,引起兴趣:
瞧,这是谁?原来是可爱的瓢虫。瓢虫长得像什么样子?教师引导幼儿观察瓢虫。
教师小结:瓢虫有椭圆形的身体、半圆形的头、圆圆的小小的眼睛、细细的触角和六条腿。
2、教师示范讲解:
你会画瓢虫吗?你有什么想法?说说看。幼儿自由讨论,教师鼓励幼儿大胆发言。
老师也有自己的想法,你们想听吗?我先画出瓢虫的身体,再画瓢虫的头,然后点上眼睛,添画上触角和六条腿及身上的斑点。
(1)左半圆,右半圆,用侧锋两笔画出瓢虫的身体,幼儿学习书空侧锋两笔画出瓢虫的身体。
(2)侧锋拖笔画出瓢虫的头。
(3)用笔尖沾墨点上瓢虫的眼睛,中锋画出瓢虫弯弯的触角。
(4)用侧锋点和中锋画出瓢虫的六条腿,注意瓢虫的六条腿前后的造型要有变化,还可添画上瓢虫腿上的刺。
(5)沾墨用中锋在瓢虫的身体上画一条竖线,用柔笔沾墨或颜料画出瓢虫的斑点。
(6)我们可以画出向不同方向爬的瓢虫,谁来告诉老师该怎么画?
3、幼儿作画,教师巡回指导。
4、幼儿参观画展,评议作品。
在这节课前,我特意上网查寻有关瓢虫的画法,接着查寻有关彩墨画瓢虫的画法的书籍,并向有经验的老师请教相关的问题。有的老师说:可以用中锋勾线,侧锋涂色的方法画瓢虫。这种方法简单,孩子能表现出瓢虫的特征。但我认为用侧锋两笔的方法画瓢虫有别具一格的特色,瓢虫形象生动。在画瓢虫的六条腿时,我试过用中锋直接画,但效果不明显、较单调,而用侧锋点加中锋的方法画出的腿有立体感,再加上小刺,更形象生动。所以我采取了这种有难度的画法。
这节课我认为引题明了,提问能由浅入深。幼儿观察瓢虫很仔细,说得也很好,能说出瓢虫的特征。我示范讲解时特意站在黑板后面的小椅子上,并将黑板倾斜,然后我在黑板的斜面上示范画瓢虫并讲解瓢虫的画法。这样孩子就能清楚地看见老师的示范,效果非常好。整节课幼儿兴趣高涨,能较好地完成绘画作品,大部分幼儿都能表现出瓢虫的特征,有的幼儿还添画上小花、小草、树叶和太阳。
用彩墨画鱼教案设计篇二
为了更好的突出教学内容,我依据教材及学情的设置了以下教学目标:
知识与技能:了解鱼的外部特征,尝试运用彩墨,用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法:通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品,利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观:感受中国彩墨画的独特之美,激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
用彩墨画鱼教案设计篇三
教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课,本课属于造型·表现学习领域,主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法,并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的,所以除了探索彩墨的造型方法外,还需对作品进行欣赏,体会造型语言的魅力,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛。
用彩墨画鱼教案设计篇四
知识目标:学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
能力目标:培养学生中国画的绘画能力。
情感目标:引导学生发现感受生活中的美。
重点:了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。
难点:笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。
讲解
示范
板书设计
7、用彩墨画鸟
一、组织教学:
提示学生集中注意力。
二、讲授新课:
1、赏析美术作品,引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。
2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。
3、起稿领临两个动态,突出蘸色、用笔和结构的关系
三、学生完成作业,教师巡视指导。
四、小结:
1、讲评展示作业。
2、通过本课教学你学到了什么?
用彩墨画鱼教案设计篇五
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动、形象、直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
环节一:激趣导入
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,学生能够兴趣盎然的融入到活动中去,达到事半功倍的效果。
为此我将设置海洋馆的情境,举办以“海底世界的鱼”为主题的画展,通过欣赏生动、美丽的绘画作品,唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。请同学们说出自己的感受,可以画什么样的鱼?学生思考回答,顺势引出课题《用彩墨画鱼》。
通过这种互动提问的导入方式,营造活泼的课堂气氛,从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。
环节二:描述分析
?课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以,我将播放视频引导学生赏析,提出问题:同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?学生思考并回答。结合学生的回答并总结出:大海里生活着五颜六色的鱼,它们身上有很多不同的花纹如:网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在学生对鱼有一个初步的感知时,我将继续展示有特色鱼的图片,引导学生赏析,并思考这些鱼有怎样的不同?得出总结:鱼的外形、色彩、花纹不同,学生自主的感受,从而激发深入了解的兴趣。在此基础上继续提问鱼的构成,总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。
而后,我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》,学生认真观察图片。采用小组讨论的形式,思考为什么这个年代的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音,人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法?并采用生动有趣的教学手段探究其技法:勾勒法、没骨法。
通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式,不仅可以锻炼学生的观察能力,还能使思维之间发生碰撞,激发更多的探究性思考,养成良好的美术学习习惯。
环节三:示范讲解
1.美术课程同样具有实践性,所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。引导学生赏析:
(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹,待墨半干后染色。(勾勒法)
(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身,然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)
2.为学生独立创作解决技法上的难点,我会示范彩墨画鱼的步骤:
(1)调色后可以在试笔纸上,试一试墨色的浓淡和水分的多少。
(2)染色后如果水分过多,可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。
(3)注意画面构图,疏密得当。
(4)落款,使画面更完整。
这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养,并且学生能提高观察能力和造型能力,为学生解决技法上的难题。
环节四:实践展评
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:选用喜欢的彩墨技法,表现一幅奇妙的海底世界。我会巡视指导,重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
在大部分学生作品已完成的情况下,将学生作品展示在讲台上,形成一整幅五彩斑斓的海底世界,并附自己创作说明,相互评价作业,教师针对学生作业,本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价,指明作品亮点,并指出不足。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求,利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果,学生激发出向更高目标努力的积极性,活跃课堂气氛,还能帮助我总结反思,改进教学。
环节五:小结作业
课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,来对本课知识进行梳理并进行情感升华。作业是请学生继续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系,感受艺术创作的乐趣。
这一环节请学生主动分享收获,从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养,探究更贴合学生学段的教学方法。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,使美术课堂与课外,美术知识与其它知识形成沟通,学生学会学习的方法,提高美术素养。