作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文课本教案篇一
教学目的:
1.会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。
2.培养学生对语言文字的感悟能力,朗读及想象能力。
3.激发学生对美好生活的热爱之情!
教学重点:了解米佳的愿望。
教学难点:通过对语言文字的品析感悟,激发学生对生活的热爱之情!
教学课时:2课时
教学准备:生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
第一课时
教学内容:会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字,会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的热爱。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.师:今天,老师要给大家介绍一位新朋友,想认识他吗?他的名字叫米佳。(板书:米佳)
2.米佳是一位活泼可爱的孩子,今天,他要给大家说—说他的愿望。(板书:米佳的愿望)
3.认读“佳”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2.自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
3.全班认读生字。
4.指名认读生词:五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文,自主探究,体验情感
1.是呀,米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,用“——”把有关的句子画下来。
2.学生交流米佳的愿望。教师板书。
3.你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?寻找答案,想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)
4.学生全班自由交流喜欢的愿望及原因,教师相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情,指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落:
(1)学生读这一自然段,并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?通过多种形式的读来体会。
(3)是呀,春天很美,有绿茵茵的——(学生齐答:草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答:蝴蝶),还有五颜六色的——(学生齐答:野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答:五彩缤纷的蝴蝶).采集——(学生齐答:五颜六色的野花),所以,他快乐地对父亲说——(学生齐读:春天真美,我希望永远是春天)。
学习描写夏天的段落:
(1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?
(引导学生读:他采浆果,捉小鱼,在芳香的树阴下翻跟头。)
(2)同学们,你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?
(3)夏天这么好,你会说些什么?
(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌唱,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戏游水,还可以躺在竹床上,数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1.出示生字宝宝,认读生字。
2.说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
3.教师范写“夏”。
4.学生描红。
第二课时
教学内容:学习后两个季节,感受米佳对四季的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。
教学过程:
一、复习旧知
1.复习生字组成的新词。
2.说说米佳为什么喜欢春季和夏季?
二、学习新知
1.学习描写秋天的段落:
(1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
(2)这么多的水果,真让米佳喜爱,他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
2.学习描写冬天的段落:
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动,你们感到高兴吗?米佳也挺高兴,谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3.讨论:那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)
4.总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季各具特色,缺一不可。正因为有了它们,米佳的心中才会充满梦想;正因为有了它们,我们的生活才会充满色彩。瞧,米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)
5.让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
(教师引读米佳的四个愿望:春天,米佳快乐地对父亲说;夏天,米佳满意地对父亲说;秋天,米佳兴奋地对父亲说;冬天,米佳高兴地对父亲说。)
三、课外延伸,情景再现,积累词汇
课下,大家都收集了许多描写四季的精彩句子,给我们大家介绍一下吧。
(全班自由交流)
四、书写生字
1.齐读要求会写的生字
2.交流:哪些字你要提醒大家注意?
3.完成课后“写一写”。
鄂教版二年级语文上册教案
二年级语文课本教案篇二
教学目标:
1、会认会写7个一类生字,会读11个二类生字,能够有感情地朗读课文,感知故事的大概内容。
2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最”。
3、通过学习这篇小故事,让学生懂得每一样生物都有它自身的价值,我们应该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。
教学重点、难点:
1、会读会写一类生字。
2、能够感悟课文大意。
教学准备:
生字卡片、头饰、课件、词语卡片。
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容:
1、熟读课文,感悟大意。
2、认读一、二类生字。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激发学生兴趣,导入新课。
同学们,你们去过宠物店吗?(出示词卡:宠物店)在那里有许多可爱的小动物,今天我们就来学习《宠物店里的故事》,看一看在那里发生了什么事?我们一起来读一下题目(学生齐读)
二、学习课文,感悟课文大意。
1、教师范读课文,请同学们注意课文中生字的读音。
2、请同学们自由读课文,遇到不认识的字可以问老师,也可以问同桌,还可以请教字典老师。
3、一名同学试着读课文,其他同学认真听自己读不准生字的读音,同时数一数文章一共有几个自然段。(9个)
4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)“询问”就是打听的意思,谁能把小男孩询问的话再读一遍,他是怎样打听的?(引导学生读出疑问的语气)
5、店主是如何回答的呢?谁来读第二自然段。
6、接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自然段。
8、店主要把小狗送给他,他却一定要付钱,店主是怎么想的?他又是怎么想的?请同学们自由读8、9自然段。
9、店主听了小男孩的话,他会想些什么?说什么?
10、学生有感情地朗读课文。
11、出示课件,大屏幕显示无音动画,学生为动画配音。
三、认读一、二类生字。
1、学生有感情地朗读课文。
2、在课文中认读一、二类生字。
3、读字卡(先按顺序读一遍,再打乱顺序读一遍,最后学生指名读卡片。)
作业:有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
1、检查一、二类字的认读情况。
2、检查有感情地朗读课文。
3、学习一类生字。
教学过程:
一、生字卡片开火车读一、二类生字。
二、指名有感情地朗读课文。
注意:在进行以上两组复习时,不要只是提问举手的同学,应该多关注一下那些学习方面有些吃力的学生,给他们更多的机会,教师也能很好的了解学生对学习内容的具体掌卧情况,因为如果他们能够掌握,其他学生也应该没有太大的问题。
三、学习一类生字。
店:半包围结构,广字旁
书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、
店东、店家、店面、店小二、店员
钱:左右结构,金字旁
本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、铜钱、车钱。
哨:左右结构,口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻:左右结构,立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻
刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻
若:上下结构,草字头
多音字:又读r?(般若,佛教用语智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若
暗、若是、若无其事、若有所失、若有所思
视:左右结构,示字旁
电视、忽视、近视、注视、正视、无视、
小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、一视同仁
最:上下结构,日字头
最初、、最多、、最后、最坏、
、最近、中华之最、世界之最
四、多种方法复习巩固生字词。
第三课时
教学内容:
1、指导书写一类字。
2、完成课后练习。
教学过程:
一、重点指导“钱、哨、刻、视、最”的书写。
视:注意示字旁不要写成衣字旁。
钱:右半部分前两笔是横,第四笔是撇。
哨:注意笔顺,第4笔和第7笔都是竖。
刻:注意左半部分的笔顺和位置关系。
最:注意笔顺,第5笔是长横,第十笔是提。
二、做课后练习。
1、读一读,会写的写下来。
要求学生认识这7个词语,会写并记住。
2、读一读,说一说。
要求学生读下面的对话,在读句子的时候体会小男孩的心情,并能根据对话讲讲这个事。
3、课本剧表演。
学生们在熟读课文的基础上,戴上头饰,利用大屏幕的提示进行课本剧表演。
三、作业设计:
你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事,好吗?
二年级语文课本教案篇三
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
1.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
二年级语文课本教案篇四
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《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,一起和豆花问答网小编看看湘教版二年级语文教案模板大全!欢迎查阅!
湘教版二年级语文教案1
教材分析:
一、教学内容分析
《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文,课文以一个小姑娘找妈妈为线索,赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思,温婉的笔触,不禁使人感动,同时,我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答,感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。
二、教学对象分析
文章内容生动感人,很容易感染学生,但本课要求识、写的生字较多。在教学中,教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中,教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读,既识了字,又积累了优美的语言,同时促进对课文内容的理解。
教学目标:
一、知识与能力:
认识11个生字,会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法:
利用学生已有的识字经验和基础,采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字,在识字的过程中,引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。
三、情感态度和价值观:
体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱
在孩子的眼里,妈妈才是最温柔的、最美丽的,孩子爱妈妈。
教学重点:认识11个字,会写8个生字。
教学难点:结合文中重点语句,切身感受母爱的温柔。
课时安排:2课时
课前准备:生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题),齐读课题。看到了课题,你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)
2.学习“柔”字,拼读、组词。
二、初读课文,整体感知
1.范读课文,要求学生听准字音。
2.自读课文,圈出生字,标出自然段序号。
三、随文识字,理解词语
1.朗读第1自然段。
(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字,请你当个小老师教教大家,拼读,组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示:美丽的城市。齐读,读出语气。
(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形,师讲解:“牛”表示拉车的牲畜,“秃宝盖”表示拉车的横杆,“大”表示绳子。拼读、扩词。
(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”,伸出你的手掌看看,扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了,你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示:惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。
(4)齐读第一自然段。
2.朗读2—6自然段。
(1)听到小姑娘的哭喊声,人们是怎样做的?出示:围,借助课文插图,做动作理解字义,扩词。
(2)小女孩叫什么名?奥利娅:外国女孩名。
3.朗读7—12自然段,自主探究识字。
(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的,哪些是你新认识的?
(2)你是用什么方法认识的?汇报交流
(3)出示“慰、辫、褐、痣”,这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。
“慰”:出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘,你会怎样安慰她?)
“辫”:与“辩”和“辨”区别学习。
“褐”:这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读,组词。淡褐色:联系生活中的实物理解。
“痣”:看老师的脸上就有一颗痣,根据痣的颜色,我们可以说“黑痣、红痣”。
(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。
这三个字是我们以前学过的熟字,同桌间互相拼读,组词。书写这三个字时要注意什么?
笑:第七笔是“平撇”。
善:注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。
淡:上边的“火”,捺变点。
4.朗读13、14自然段。
学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形,看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词,用“互相”练习说话。
小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示:她的妈妈有世界上最善良的眼睛,最美丽的头
发,最温柔的手。齐读,读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?
四、巩固识字
1.指名读词卡。
2.开火车读词卡。
五、指导写字
1.观察“善”在虚宫格中位置。
2.师范写,生书空。
3.学生临写,师巡视指导。
4.生对照,找不足再写。
5.展示评价。
板书设计:
温柔的手
城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥
娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互
第二课时
一、复习引入
今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界,看一看她眼中的妈妈。(板书课题)
2.听写词语:城市 善良 包围 互动 笑声 牵手
二、默读课文,概括内容
首先请大家默读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)
三、品读课文,体会情感
1.学习1、2自然段。
(1)指名读,其他同学思考:这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了,她要找妈妈)
(2)小姑娘和妈妈走失了,既害怕又着急,文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情,让我们一起去找一找吧!
课件出示:她找不到妈妈了,惊慌失措,哭了起来。(齐读)
小姑娘只想快点找到妈妈,于是她大声哭喊着:
课件出示:妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)
2.学习3—12自然段。
(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来,小姑娘的话用“﹏”画出来)
(2)同桌间练习读对话。
(4)在写小姑娘说的话中,哪种标点符号用的最多,为什么?指名回答,教师适当讲解。
(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)
(6)小组讨论:小姑娘为什么这样说呢?
(7)指名汇报。
小结:正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱,所以孩子眼中的妈妈才是:最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈,妈妈也非常的爱她。板书:爱。
(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)
(9)小组内分角色朗读。
(10)展示读
湘教版二年级语文教案2
教学目标:
1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。
2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。
3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。
教学重点:
1.指导学生用自己的方法识字;
2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学准备:课件、生字卡片。
教学时数:3课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解文章大意;
学习生字。
教学过程:
一、谈话导入:
假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?
二、初读课文,认读生字
1.教师范读课文。
2.学生自由练读课文,圈画生字。
3.学习生字
城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇
牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花
掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心
围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围
笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得
善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后
淡:左右结构平淡、清淡、冷淡
互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生
4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、作业:书写一类生字。
第二课时
教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。
教学过程:
多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。
二、分析课文,理解课文内容。
1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。
3.画出描写妈妈手的句子,读一读。
4.通过读课文,你读懂了什么?
三、如果,你的妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?
第三课时
教学内容:指导书写,完成课后练习。
教学过程:
一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”
二、完成课后练习:
1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)
2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;
用喜欢的词语说话。
3.写一写,积累词语
4.做一做
(1)小组内先说一说,再全班交流。
(2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。
三、板书设计:
课 件 温柔的手
生 字
湘教版二年级语文教案3
教学目标
1、认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。
4、了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。
教学重点 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
教学难点 了解标点符号的用法。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!
二、初读课文,学习生字
1、师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。
2、生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。
3、同桌互相检查识字情况。
三、研词析句,品读课文
1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?
2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空
————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。
(课件出示)观察图片,发挥想象填空
————的小逗号,————的小句号,————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?
1)自由读文章的2—6自然段。思考:
标点符号们为什么争吵?
用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。
2)学生自由读书,思考,圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。
请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)
最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。
4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。
5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。
5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。
师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。
三 巩固识字
开火车游戏:师点字,生开火车读。
四、拓展延伸,扩大积累
1、除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)
五 总结
1 本节课你有哪些收获?
2 小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。
评《妈妈的爱》
让更多的人被作者的作品感染吧!
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二年级语文课本教案篇五
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、同学随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查同学是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给同学一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导同学写好横的变化。
首先,指导同学整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让同学发现下面的书写规律:(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让同学描红、临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让同学观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入:
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、同学读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让同学运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充沛发挥同学的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组扮演读。
三、实践活动
1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励同学展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好,在班上进行交流。