总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇一
新课程的改革为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
１、 深挖教材内涵，灵活运用教法。
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。
制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇二
本学期我担任高一（1）、（2）、（3）、（4）和（10）班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的`合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。
首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不认真等情况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每次测验、月考之后进行排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。
其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了提高。
最后，在集体备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。
当然，在教学中，也存在着不足之处，在以后的教学中，我要努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇三
本学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学方面超前备课，备好课。认真钻研教材，了解学生的知识技能质量，考虑教法，上好每节课。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。
这学期我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二由于有全县的统考，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
教学方法上还比较陈旧，还尚未完全摆脱旧的教学模式，课堂语言不够生动。对待学生不耐心，工作粗枝大叶。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、对待工作要认真细致。
总之我要在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇四
这届高一涉及新教材、新选科、新高考三大主题，每一项都值得研究，它们之间又相互作用，不能孤立来看，要做整体规划。
高一上学期教学的主要思想：
1.教给学生地理思想
“地理，即生活！让我们用适应环境的智慧让生活更完美，用追求梦想的智慧让精神更完美。生长智慧由智及德，地承理蕴奥妙无穷。”（暑假作业单中有呈现）
每一节纸质版导学案、固学案上都有这样两句话：用地理眼看世界，追问行走的意义；学习对生活有用的地理，生活中的地理无处不在。
2.经过课堂给学生一个真实的地理
引导学生正确认识地理，要在备课上下功夫，课堂要控制“度”，如深度、难度、容量，习题要控制难度，坚持“中上”要求。绝不能像教材那样“跑面”，要在促进学生“理解”上下功夫，辅以习题训练。
3.教学要服务于选考生
新教材面向的是全体学生，但教学不能这么干，因为我们的目标是高考。所以，我们的教学要为选考生服务，不能让他们在高一浪费时间，要帮忙他们打下坚实的基础。要对选考地理的学生负责，不辜负学生对我们信任。此阶段教学不宜过快。
现将主要工作简单汇报如下:
编写学案的目的就是自我用，学案质量关系教学质量。我们的学案有自我的模式，针对高一新授课，我们将一节课资料概括为九个问题，命名为“一堂课的九个问题”。未来我们要从“启智”的角度，构建多样化问题导学课堂。九个问题，就是一堂课，是要提前布置给孩子们自学的资料。
注意，我们不是在推行一种课堂模式，我们要培养的是孩子们的问题意识，解决问题的本事，展示与合作，搭建的是本事培养的平台。我们将九个问题呈现给教师，教师们怎样使用这九个问题，怎样设计这堂课完全是由教师去创造，空间很大。但无论怎样做，学生课前要充分地自学是必须的，也必须有教师的指导和参与。经过师生的努力，让自学成为一种习惯，最终孩子会所以获得一种本领，这也将会影响人的一生。
九个问题的设置有什么学问？
覆盖本节的全部资料，包括图像说明、课后习题。难度由资料定，有一些是同学们能够独立完成的，有的问题需要小组讨论，有的则需要教师讲解。问题设置要充分依托教材，瞄准本事立意，力求让大家对知识有获得感。
课后学习需要大家做哪些？
第一，进一步疏理九个问题的答案；第二，思考问题之间的联系和解决问题的关键，从一个问题上升为一类问题；第三，尝试构建知识体系或某一问题分析的思维导图，有利于整体把握知识；第四，完成巩固练习，开启下一节的新课预习。
学生自学的一般程式是什么？
（2）读，认认真真阅读教材，并勾划关键词，理解核心概念；
（4）测，根据问题书写答案；
（5）探，经过网络、书籍等查找相关资料进一步提出自我问题，升华认识。
在预习环节，我们紧跟一个固学案，导学案与固学案是要在讲新课之前完成的，九个问题让学生带着问题读教材，固学案是进一步检验学生的自学效果，促进学生在预习基础上的再认识，由知识掌握上升为本事提升。
在训练方面我们紧跟课堂还有：午测、限测以及课后习题。
午测的时间有20—25分钟，训练的模式是填空题，是教材资料的挖空，其目的是帮忙学生回归教材，夯实基础，学习教材的语言，学生做大题时不会用学科术语表达，主要原因是在阅读教材环节重视不够。
限测每两周有一次，第九节课属于地理学科限时训练，我们的训练主要是客观题训练，40分钟50道选择题，学生涂卡，直接出分，可比较学生成绩，有正答率，能够为讲评试卷提为供依据。与以往综合性测试不一样的，限时训练是针对一节资料的测试，在夯实学生基础上加大了力度。同时，因为题量大了，还能够让学生见见题型，见见难度。一个字，就是实。让学生实实在在地掌握知识。
新教材的课后习题难度差异较大，有的试题能够到达高考试题要求，本事考查特点突出，研究到学生未做分科，不能直接讲。我们采取的是印制课后习题答案，人手一份，学生自主学习，非选考生就能够不做。选做的同学有疑问的能够问教师。
高一月考是学习引导和构成学科认知的重要环节，我们实施难度控制、影响干预。大题量、高难度是命题的主要导向，40道选择题采用了一部分高三模拟考中的本事题，非选择题也是一改风格，原先是以填空填图为主，此刻直接于高考简答题对接，一是强调基础知识考查，比如我们在第41题设置了无材料简答题，直接考课堂知识，其余题目类似于高考的题型，给材料问答题，综合考查学生知识的运用本事和答题思维的模式化构建。在必须程度上提高了同学们对地理学科高考的认识。
命题能够融入太多的教学专业元素，对于教师的成长有很大促进，对教师的专业本事是一次综合考量。高一地理教研组在任务趋动下，作了一次原创试卷的体验式命制。
1.对山东地理试卷的研究。备考组首先要结合既定试卷进行研究，从主干知识分布到材料设置，从分值分配到题型设置，从中汲取营养。
2.广泛收集材料。好的材料是命制原创试题基础，我们的材料来源主要有：中国国家地理杂志、中国知网、网络新闻、研究生论文等。
3.分配任务。由主持人分配任务与个人申报相结合，分头命制试题。在命题过程中相互审阅，补充意见，异常重视考查点的选取。
4.互相修改。参与教师对命制的试题进行试做和修改，经过打磨构成规范试题，进一步撰写解题过程，规范思路。此过程也包括对图的修改与重绘，以保证准确和清晰度。
5.合稿成卷。
经过此次原创命题的尝试，每位教师掌握了从选材到命题的过程，自身本事有了很大提高。每位成员意识到材料选取的价值。大家表示，今后若发现好的命题材料必须要积累起来，经过加工整合运用到命题和课堂中来，成为有价值的课程资源。
教研组工作中的不足：对每日教研坚持的不好，主题性不强。
每一份工作都需要坚持，每一项承诺都需要具体去做。我想，仅有从学生立场思考问题，才能将教学工作落到实处。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇五
一、 积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变
根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标
1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。
2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材
为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾..2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在. 3、初高中地理衔接问题和矛盾突出 4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。
高一地理教学总结与反思 地理学科总结与教学反思篇六
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，尽量了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。异常是学校推广了洋思中学“先学后教”的教学思想，经过思考，结合自我学生的情景，发现以前上课时讲的还是有点过多。以后能够少讲多练。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的进取性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
在自我总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。
其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。
再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解自然地理知识与人类社会的关系，主要体此刻地球环境、大气、水、地表形态的塑造及其陆地环境的整体性和差异性方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与生活实际联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了必须的成绩，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必须的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。