无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
音乐欣赏花木兰教学反思篇一
活动目标:
1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式,感受乐曲ab的不同。
2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐。
活动准备:
图谱、cd
活动过程:
一、组织幼儿听音乐进入活动室。
师生问好,引入课题。
二、组织教学
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍。
提问:仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)
幼儿:喜洋洋。
2、请幼儿欣赏第二遍音乐。
提问:
(1)小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?
听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
(2)你知道这首有几段吗?
这首曲子有三段。
(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?
第一段和第三段是一样的。
(4)这两段曲子听起来有什么感觉?
欢快的、快快的。
(5)第二段曲子听起来有什么感觉?
抒情的、慢慢的。
小结:这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情。
3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐。
老师还给这首曲子画了一幅画呢?“出自:屈;老.师”想看吗?
下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)
提问:
看一看图上画的都有什么?
鞭炮、小花、曲线、小河。
下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。
(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)
三、请幼儿给这首曲子创编动作。
1、幼儿创编动作。
教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。
2、组织幼儿听音乐来表演。
四、活动小结。
今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。
活动反思:
这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进。这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课。
音乐欣赏花木兰教学反思篇二
活动目标:
1.根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节,感受回旋音乐种ab短的不同音乐性质,并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》。
2.能够创编不同的小羊动作,体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
小羊胸饰人手一个;灰太狼头饰;音乐
活动过程:
一、讲故事,引入主题
二、感受音乐
2.边听音乐边提醒谁出来了。
3.谁先出来了?小羊是怎么走路的?
师幼学小羊走路。
4.小羊在羊村干什么?
跳舞――是怎么跳舞的?――教师示范,幼儿学习。
捉迷藏――师幼做动作
拍皮球
5.师幼听音乐做相应动作。
6.听音乐,谁来了?(听音乐)
灰太狼来了,小羊怎么办?怎么蹲?
7.听音乐做游戏。
提醒孩子:大灰狼出来的时候能动吗?千万不能动,不然会被大灰狼抓走的?
三、角色扮演:请一名幼儿当大灰狼,幼儿继续听音乐做游戏。
活动反思:
本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动,一个音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》,另一个是绘画活动《毛毛虫》,分别从音乐感受表现和构图表达出发,发展幼儿的审美能力,表达表现能力。
一、根据目标,创设有趣的情景
我组织的《喜洋洋和灰太狼》意在达到这样的目标:根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节,感受回旋音乐种ab短的不同音乐性质,并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》;能够创编不同的小羊动作,体验音乐游戏的快乐。于是我根据“喜欢动画片的形象和情节,乐意模仿……”这些小班幼儿好动好奇的年龄特点,以动画片《喜洋洋和灰太狼》为原型,选用合理aba结构的《槟果》音乐,创设“小羊玩耍――大灰狼来了,幼儿躲藏――大灰狼离开,小羊又再次出来”的音乐游戏情景,通过感受故事――感受音乐――表现音乐三部曲来开展活动。
二、通过提问,激发幼儿想象热潮
三、教师示范,促进幼儿积极表现
开始第一、二遍,孩子的表现“平淡、羞涩”,我通过夸张的肢体语言进行引导,并配合生动、富有节奏的语言,如大喊、跺脚“大灰狼来了”,并作侧耳倾听状,又如“小羊和同伴快乐的舞蹈……”等等,来激发孩子的表现表达,孩子们非常投入,玩了数次都不舍得停下来!教室里充满了欢笑声!
音乐欣赏花木兰教学反思篇三
活动目标:
1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式,感受乐曲ab的不同。
2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
图谱、cd
活动过程:
一、组织幼儿听音乐进入活动室。
师生问好,引入课题。
二、组织教学
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍。
提问:仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)
幼儿:喜洋洋。
2、请幼儿欣赏第二遍音乐。
提问:
(1)小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?
听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
(2)你知道这首有几段吗?
这首曲子有三段。
(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?
第一段和第三段是一样的。
(4)这两段曲子听起来有什么感觉?
欢快的、快快的。
(5)第二段曲子听起来有什么感觉?
抒情的、慢慢的.。
小结:这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情。
3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐。
老师还给这首曲子画了一幅画呢?想看吗?
下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)
提问:
(1)看一看图上画的都有什么?
鞭炮、小花、曲线、小河。
下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。
(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)
三、请幼儿给这首曲子创编动作。
1、幼儿创编动作。
教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。
2、组织幼儿听音乐来表演。
四、活动小结。
今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。
活动反思:
这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进。这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课。
音乐欣赏花木兰教学反思篇四
《拔根芦柴花》是一首我们非常熟悉的江苏民歌,这首民歌形象鲜明、旋律优美、节奏
很鲜明。这首音乐也是从简单到难的一个过渡,非常适合一年级来进行打击乐的训练。这次的这首《拔根芦柴花》开拓了学生的音乐视野。由于很少为民歌来配打击乐,这就给了我一个难题,怎样让学生来演奏好这段民族音乐呢?我觉得首先要让学生感受音乐的美。
案例实录:
教学活动一开始,我就让小朋友欣赏了民乐合奏《拔根芦柴花》,引起了他们的兴趣,初步感受了音乐的旋律。接下来教师介绍了《拔根芦柴花》的创作背景。再次播放了《拔根芦柴花》的音乐,边播放音乐教师边根据音乐的内容做动作,让学生再次感知音乐表达的意思。学生根据教师的动作与教师一起听音乐做动作。在感知音乐后第三遍后,教师出示了音乐旋律的图谱。看图学习节奏型。
(1)完整地看节奏谱用手拍出节奏型。
(2)学习加入脚来演奏旋律。
(3)听音乐将幼儿分组,一组用小手一组用小脚,中间部分老师来演奏。接下来,教师提出了用打击乐器来配乐,让学生自由选择乐器来演奏,在演奏过程中,能够发现幼儿大多数都能得心应手的演奏了。最后,教师和学生一起表演舞蹈“拔根芦柴花”自由结束。整个活动很顺利的结束了。
案例反思:
孩子们都喜欢音乐舞蹈等,那么怎样能够让艺术活动更加充满美?让美走进每个孩子的心中,成了现在需要进一步思考的问题,在打击乐《拔根芦柴花》活动中,我创造并运用了许多的手法,让学生感受各种的美,让美走进孩子们的.心中。
一、感受情境的美。
创造一个好的情境,能够吸引每一个孩子,让活动顺利开展。我为整个教学的开始选择了一个民乐合奏《拔根芦柴花》,民乐合奏效果很强烈,孩子一下子就被吸引住了,他们睁大了好奇的双眼,感受着眼前民乐合奏的一切,这就是一种美,一种视觉上的美。
二、感受音乐的美。
对于民歌孩子们接触的不是很多,为了能让他们更好地了解民歌,理解民歌,我首先介绍了《拔根芦柴花》的创作背景,其次特意为整个音乐配上了一段舞蹈,优美的舞蹈配上优美的音乐,让他们在视觉上也感受到了音乐的美。学生在欣赏的同时,跟着我的舞蹈开始翩翩起舞。不仅如此,为了让学生更好的配上打击乐器,我让他们用自己身体的各个部位了配乐,如:跺脚、拍手、拍腿、拍肩等。也充分的感受到了音乐的美。
三、感受材料的美。
为这首民歌精心制作了一张图谱,图谱上一目了然的可以看出节奏型,以及如何来配乐?出示图谱的一霎那,孩子们发出的同一句话就是——“哇,老师,好美啊”!鲜艳的颜色,清晰的音符,完全吸引住了他们,在整个演奏过程中,他们的眼睛始终是看着图谱,什么时候是哪个乐器来配乐了?他们都能通过图谱来自己变换着。
在整个教学活动中,我始终遵循由易及难、由浅入深的循序渐进的原则。先由激发幼儿兴趣和动作模仿开始,把复杂的乐器演奏转换为简单的动作模仿,在此基础上再逐步过渡到乐器演奏。这样能促使他们较轻松地掌握,我为孩子们精心营造了一个“美”的氛围,让孩子真的得感受到了美。在教育教学(此文来自)活动中,只要我们善于去思考,去挖掘,抓住每一个教学的契机,让孩子去感受美,体验美,创造美,让美走进每个孩子的心中,伴随着他们快乐的成长。
音乐欣赏花木兰教学反思篇五
面对这一实施后的教学设计,新鲜之处在于以学生为主体,让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐知识,愉悦感受的学习目标如期达成。我不禁对处在“辅导”位置上的主导者的引领、操作表现又予回顾,井作如下的反思:
—、善用多媒体课件,能发挥电教手段的职能和效用
多媒体课件图文并茂、声像俱佳,它突破了传统的媒体限制,以其随机、灵活的特点,把知识形象生动地传授给学生,因此为广大教师所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学,能发挥它非同寻常的职能和效用,显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音乐意境,产生愉悦学生身心和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节,我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖旎的风光:那里千峰竟秀、万壑争流,平畴吐翠、群瀑流光,众兽竞技、百鸟和鸣!同学们被眼前的秀美景色给迷住了,恍然置身其中,带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学,其效果自然是不言而喻的。
二、展示教学的基本功,能取得学生的信任和钦佩
在音乐教学中,适当地展示自己的才华和风采,即教学基本功,是很有必要的。因为这样能取得学生的信任和钦佩,使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契,对教与学双方都是大有裨益的。诚如有位学者所说:“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的宝藏。”本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时,我进行了声情并茂的范唱,伴随着高亢、激昂的歌声,孩子们陶醉了,精力专注了,情感向学了。从孩子们的眼神中,我看出了他们对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃而有节奏,师生双边配合默契,交往自然,情感融洽。
为进—步扩大同学们的音乐视野,在本节课的拓展部分,我自弹自唱了江苏民歌《孟姜女》和陕北民歌《蓝花花》。同学们被我甜美的歌声和娴熟的琴键技能深深地扪动了,他们热烈的掌声和向学的神态表明了孩子们对民歌的喜爱,对老师的钦佩和赞美。在同学们的再三要求下,我又自弹自唱了几首民歌,满足了孩子们倾心音乐的愿望。教师充分展示了的弹唱基本功,取代了磁带或多媒体课件的范唱,增进了师生之间的情感沟通,满足了学生的视觉和听觉的需求,使他们受到了音乐美的愉悦和情感的陶冶。在学生心中,他们认为音乐教师唱得比任何歌唱家都美,这种心折神服的钦佩是直观的、真实的,是对音乐课喜爱的表现和印证。
三、倾泻激情的课堂用语,能提高课堂教学效果
作为音乐老师,我认为最重要的就是上课要充满激情。在本课的表现歌曲环节,我让男生齐读第二段歌词:“手里拿把开山斧,不怕虎豹和豺狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格,先给以倾泻激情的语言表达示范,再引导学生用“铿锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上,我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选择,井要求学生说出理由。学生选样了齐唱,因为此段是结束段,要热热闹闹的,用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感,热烈了课堂的学习气氛,使学生产生了一种从容不迫的心态,既品味了歌词的意义和情感的内涵,拓宽了学生的生活外延,又提高了课堂教学效果。因而,孩子们能忘情地表演和歌唱,抒发自己的独特感情,整个课堂成了孩子们的精神乐园,大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主”唱“辅”引,生师共振,整个课堂学教谐融、生机勃发,赢得了课堂教学的高效。因此,我以为在大力倡导设置以学生为主体的教学流程中,切不可顾彼失此,忽视教者的导引作用。只有合比适重,和谐融合,音乐课方能左右逢源,得心应手,胜数稳操。