总结既要着眼于整体，又要注重细节，要对过去的工作、学习和生活进行全面梳理。以下是一些比较优秀的总结范文，希望能够给大家一些灵感和启示。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇一
启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。
为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园教师参加了两天半的`幼儿园课程游戏化专题培训活动。
教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。
我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探索，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。
幼
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇二
游戏是儿童成长中不可或缺的组成部分，它不仅能够让儿童感受到乐趣，还可以促进他们的身心发展。我曾参与过许多幼儿游戏活动，这些经历让我深刻地理解到游戏对幼儿的意义和价值。在这篇文章中，我将分享我对幼儿游戏的心得体会。
首先，幼儿游戏可以促进儿童的智力发展。通过游戏，幼儿可以学习和掌握各种概念和技能。比如，在益智拼图游戏中，孩子们需要观察、思考和解决难题，这样可以提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。此外，幼儿游戏也可以激发孩子的创造力和想象力，例如在角色扮演游戏中，他们可以发挥想象力，创造自己的故事和角色。
其次，幼儿游戏对于培养孩子的社交能力也十分重要。在集体游戏中，幼儿需要与其他孩子一起合作、分享和相互沟通。这可以锻炼他们的合作精神和团队意识，同时也能够培养他们的同情心和友善行为。此外，幼儿游戏还可以培养孩子的领导能力和解决问题的能力，比如在团队竞赛游戏中，他们需要发挥自己的优势，带领团队取得胜利。
另外，幼儿游戏对于促进孩子的身体发展也有很大的帮助。通过各类身体活动和游戏，孩子们可以锻炼他们的肌肉和运动控制能力。例如，踢足球、打篮球等运动游戏可以提高他们的协调性和灵活性。此外，户外游戏可以让孩子们接触到自然环境，增强他们的体力和耐力。这不仅对他们的身体发展有好处，还有助于培养他们的健康意识和生活习惯。
最后，幼儿游戏还可以培养孩子的情感和价值观。在角色扮演游戏中，孩子们可以体验不同的角色和情绪，学会理解和表达自己的情感。此外，通过游戏，孩子们还可以获得成功体验和挫折经历，这有助于培养他们的自信心和拓展思维。同时，在游戏中，我们可以引导孩子们学习尊重他人、与他人分享等价值观，培养他们的社会责任感和良好品德。
总之，幼儿游戏在儿童发展中起着重要的作用。它促进了智力、身体、社交和情感等多个方面的发展，对孩子们的成长和成才至关重要。作为教育者和家长，我们应该给予幼儿充分的游戏空间和机会，鼓励他们参与各种适合的游戏活动，帮助他们充分发展自己的潜能和才华。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇三
游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。通过游戏，幼儿可以开发自己的想象力和创造力，培养社交技能，提高动手能力等。在幼儿园的游戏活动中，我有幸亲身参与并体验到游戏给孩子们带来的快乐和成长的机会。
游戏是孩子们最喜欢的事情之一。他们可以在游戏中尽情地展现自己的天性，痛快淋漓地体验到胜利的喜悦，同时也学会了接受失败，并从失败中吸取经验。我曾观察到，幼儿园里的游戏活动总是充满着欢声笑语，孩子们玩得尽兴。尤其是在集体游戏中，孩子们互相配合，共同完成任务，这不仅增强了他们的集体意识，也培养了他们的合作精神。
三、游戏的教育意义。
游戏对于幼儿的教育意义不容忽视。幼儿通过游戏，能够自主地选择游戏方式和玩具，发展自己的创造力。游戏还能够培养幼儿的观察力、思考力和记忆力，提高他们的智力发展。例如，在一次团队游戏中，我发现孩子们需要记住一串数字并按照顺序站到相应的位置，这既锻炼了他们的记忆力，也培养了他们的观察力和反应能力。
虽然游戏对于幼儿的发展有诸多益处，但在游戏中也存在一些潜在的危险。首先是游戏中的竞争压力，有时候孩子们为了胜利会争先恐后，可能伤害到他人。此外，一些游戏可能有一定的伤害风险，例如跳绳、滑滑梯等。因此，我们应该在游戏中注重安全意识的教育，告诉孩子们如何正确玩耍，避免潜在的危险。
五、引导合理游戏。
在幼儿的游戏过程中，教师发挥着重要的引导作用。我们应该根据孩子们的兴趣和特点，为他们提供充满挑战性和学习性的游戏环境。例如，通过布置一些有趣的任务，鼓励孩子们主动探索和尝试，培养他们的创造力和创新精神。同时，我们也应该注重培养幼儿的团队合作意识，鼓励他们在游戏过程中互助互爱，学会分享和合作。通过引导合理游戏，我们可以帮助幼儿获取更加全面的发展。
总结：
游戏是幼儿成长过程中的重要组成部分，它不仅能带给孩子们快乐的体验，还能促进他们的发展。作为幼儿教育工作者，我们应该充分认识到游戏的教育意义，并善于引导孩子们进行合理的游戏。只有这样，我们才能更好地帮助幼儿实现自己的成长与发展。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇四
游戏对于幼儿的发展起着重要的作用。通过游戏，幼儿可以锻炼身体，培养协作与沟通能力，并且能够促进幼儿认知和情感的发展。在我的亲身经历中，我发现游戏对于幼儿的成长和学习至关重要。以下是对于幼儿游戏心得的总结，希望能对读者有所启示。
首先，我在和幼儿共同玩游戏的过程中发现，游戏对于幼儿的身体发展有着积极的影响。通过主动参与各种游戏活动，幼儿可以锻炼自己的肌肉，增强身体的协调性和灵活性。例如，我经常和幼儿一起玩室内的羽毛球游戏。在这个游戏中，幼儿需要使用双手持拍，通过击球的方式将球传递给对方。通过这个游戏，幼儿不仅锻炼了自己的手眼协调能力，还提高了身体的灵活性和反应速度。
其次，游戏对于幼儿的社交能力和沟通能力的培养有着重要的作用。在游戏中，幼儿需要和其他小朋友一起合作、协作，共同完成游戏的目标。通过与他人互动和合作，幼儿可以学会分享和尊重他人的想法和意见。例如，在一次团队合作的游戏中，幼儿们需要通过沟通和合作，将各自的想法和能力融入到游戏中，共同解决问题。通过这样的交流和合作，幼儿不仅提高了自己的沟通能力，也培养了团队意识和合作精神。
此外，游戏对于幼儿的认知和情感发展也有着积极的影响。在游戏中，幼儿需要通过观察和思考，找到解决问题的方法。例如，在一次寻宝游戏中，幼儿们需要通过观察和思考，找到藏在教室里的宝藏。通过这个过程，幼儿不仅锻炼了自己的观察和思考能力，还提高了解决问题的能力和灵活性。同时，游戏还可以帮助幼儿表达自己的情感和情绪。通过扮演不同角色和参与各种情境，幼儿可以在游戏中体验到不同的情感，并学会正确地表达和处理自己的情感。
最后，通过游戏，幼儿可以提高自信心和独立性。在游戏过程中，幼儿需要在有限的时间内完成任务，这要求他们具备一定的自主自控能力。当幼儿成功完成目标时，他们会获得成就感和自豪感，从而增强自信心。同时，游戏还可以培养幼儿的责任心和独立性。例如，在参与一次角色扮演游戏时，幼儿需要扮演一个具有职责和角色要求的角色，并完成相应的任务。通过这个过程，幼儿可以学会承担责任，培养自己的独立性。
综上所述，游戏对于幼儿的发展和学习具有重要的作用。通过游戏，幼儿可以锻炼身体，培养协作与沟通能力，并且能够促进幼儿认知和情感的发展。在与幼儿一起玩游戏的过程中，我发现游戏对于幼儿的成长和学习具有重要的帮助。我相信，在未来的工作中，我会更加重视和利用游戏这个教育工具，为幼儿提供一个快乐、有益、有效的学习环境。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇五
20xx年8月29日我很有幸参加了教育局组织的张娜莲老师的讲座，很荣幸能够有一次这样的机会学习，培训学习的时间虽短，但受益良多。整个培训活动很精彩，也让我开阔视野，学习新的教学理念和教学方法，这对我日后教育之路开辟了一道精致的道路。下午是张娜莲老师的讲座，是关于区域游戏活动的开展的，是在培训中，让我了解到贯彻落实《指南》从游戏开始。使我对幼儿园游戏有了重新的认识，游戏对幼儿来说就是一种学习,在游戏中，幼儿主要是通过操作区域游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能的。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西；对于教师来说，要善于把每一样东西都变成有助于幼儿发展“玩具”。区域游戏是学前儿童的基本活动，对儿童而言游戏室一种快乐的体验，我们应满足儿童的游戏需求，主动为儿童创设适当的游戏环境，提供充足的游戏材料，保证儿童游戏的`时间和权力，一切以幼儿为主，尊重幼儿主体性，尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点，为幼儿创设温暖的、互动的、富裕理解和激励的学习环境。在开展区域活动时，教师不单单只是提供材料，还要去观察孩子，读懂孩子，了解孩子，回应孩子，不要限制孩子的玩法，给与孩子自由发挥的空间，因为孩子在玩的过程中总是不断地想出新花招来玩，比如我们班的大卫小朋友在玩葫芦棋时，他的玩法总是与众不同，拿起倒着转，跟小朋友比赛看谁转的久，所以孩子在玩的过程中想象力，创造力得到了发展，如果我去制止他说不能这样玩，要按格走，这样就限制了孩子的玩法。等于扼杀了孩子的想象力。所以在孩子游戏时，要尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿的学习方式与特点。学习的时间虽然短暂，但整个培训活动下来，“区域游戏”这个理念已经在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定会认真领会落实培训精神，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，切实开展好各项教育活动，促进幼儿全面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇六
建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体，具有广阔的想象空间和可创造性，有利于幼儿动手动脑，是促进幼儿解决实际问题能力与幼儿创造潜能充分开发的有效途径。那如何在建构游戏中发展幼儿的这一能力呢？通过一年来的实践，有如下体会：
我们知道，兴趣是幼儿参与建构游戏的先导，而良好的情境在整个建构活动中能直接激发幼儿建构的动机，从而使幼儿在建构活动中能进行积极地探索、思考及创造，因此激发兴趣、创设情境在建构游戏的全过程起着至关重要的作用。例如：搭《美丽的家乡》时，孩子们联想到了自己去过的园林、景区，这些好玩的地方给孩子留下了深刻的印象，大家你一言我一语把自己的见闻与同伴进行了交流，同时对此产生了很大的兴趣，一起建构了很多园林和游乐场，望着这些建筑物，有的孩子还提出了还要搭一座立交桥，每一条路口都可以通向不同的目的地，这样四面八方的游客就可以很方便的来游玩了，这些情境使幼儿的游戏情绪不断高涨，灵感不断迸发，幼儿已从无意识地摆弄材料到初步的有主题的搭建活动，目的性、坚持性增强了，幼儿在教师的引导下尽情地发挥，体验着建构游戏带来的乐趣，这为幼儿建构游戏的进一步开展打下了扎实的根基。
在建构活动中，要使幼儿获得较全面的、完整连贯的知识，教师应积极引导幼儿用多种方法解决建构中出现的问题。通过恰当的引导，帮助幼儿掌握科学的方法，提高幼儿分析问题、解决问题的能力。例如：在建构立交桥时，就出现了桥面的链接不牢的问题，面对桥面容易倒塌的情况，我启发幼儿发现桥面倒塌的原因主要还是柱子不够坚固，于是孩子们把一个柱子变成了两个柱子，这样桥面就被稳稳地托住了。随着立交桥规模的不断扩大，有的孩子提出了要搭两层高的互通式的立交桥，可是怎样才能体现出桥面的高低和交错呢？我通过引导幼儿观察立交桥图片，发现柱子高桥面就高，柱子低桥面就低的规律，于是，孩子们就在薯片罐上又加了一个旺仔牛奶罐，使桥面相应的`就增加了。有的时候，我们还会鼓励幼儿把问题带回家，在爸爸妈妈的帮助下寻找问题的答案，并在下次的活动中，孩子们介绍自己的答案，分享经验，从而形成了实事求是的科学态度和积极解决问题的能力。
在建构活动中，幼儿与建构材料之间、师幼之间、幼儿与幼儿之间都是相互影响和交互作用的。教师通过设置情境，营造氛围，将信息传递给幼儿，同时幼儿与幼儿在活动中的行为表现又是相互影响和相互促进、共同解决问题的，幼儿自己不会运用或掌握不好的材料，可以从同伴活动中得到启发，习得有益的经验和方法。例如：在建构转弯的桥面时，孩子们运用辅助材料、特殊积木等纷纷搭出了一个个大大小小的弯，活动结束了，可孩子们兴趣依然浓厚，教师这时组织孩子们说说自己是怎样搭的，在搭的过程中遇到了哪些问题，怎样解决的，孩子们争着表达自己的想法和做法，孩子介绍经验是过程的再现，从中让所有幼儿得到了经验的共享和梳理，同时又为下次活动提出来解决问题的设想。这种交流活动，可以帮助幼儿反思自己是怎样解决问题的，从而促进幼儿相互学习，拓宽解决问题的思路。
总之，教师要在建构游戏中引导幼儿通过积极主动地与材料互动，在动手动脑中逐渐培养做事认真、克服困难、不气馁，勇于探索大胆尝试解决问题的能力。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇七
戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。
王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!
课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇八
幼儿游戏在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。游戏不仅能够激发孩子的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展。在参与幼儿游戏的过程中，我有了许多宝贵的心得体会。本文将探讨幼儿游戏的重要性、游戏对幼儿的益处以及如何选择合适的游戏。希望通过这些心得体会，能够对幼儿游戏的实施有更深入的理解，从而提高教育质量。
首先，幼儿游戏的重要性不容忽视。游戏是幼儿学习的最佳途径之一。通过游戏，幼儿可以在轻松有趣的氛围中学习各种知识和技能。游戏还能够帮助幼儿发展他们的观察力、思维能力和创造力。在我参与幼儿游戏的过程中，我发现幼儿们对游戏都有很高的热情，他们积极参与，乐在其中。这无疑证明了游戏在幼儿教育中的重要性。
其次，幼儿游戏对幼儿的益处也是显而易见的。游戏可以促进幼儿的身心发展。在游戏中，幼儿们可以锻炼他们的肢体协调能力、语言表达能力和社交能力。此外，游戏还可以培养幼儿的注意力和解决问题的能力。通过观察和参与幼儿游戏，我发现幼儿们变得越来越机智聪明，他们不仅能够灵活运用所学知识，还能够主动思考和解决问题。
最后，选择合适的幼儿游戏也是至关重要的。合适的游戏能够最大程度地激发幼儿的学习兴趣和参与度。首先，游戏的主题应该与幼儿的兴趣相符。例如，对于喜欢动物的幼儿，可以选择与动物相关的游戏，如动物园角色扮演。其次，游戏的难易度要适当。过于简单的游戏容易让幼儿失去兴趣，而过于难的游戏则会让幼儿感到挫败。因此，我们应该根据幼儿的实际情况选择适合的游戏。最后，游戏的形式可以多样化。幼儿对多样化的游戏更感兴趣，例如拼图游戏、绘画游戏、角色扮演游戏等。通过提供多元化的游戏形式，我们可以激发幼儿的学习热情，培养他们的创造力和想象力。
总结起来，幼儿游戏在幼儿教育中起到至关重要的作用。它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展。通过选择合适的游戏形式，我们可以最大限度地提高教育质量，帮助幼儿更好地成长。希望通过我的心得体会，能够让更多人认识到幼儿游戏的重要性，并且能够在实践中更好地应用于幼儿教育中。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇九
在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲，提高幼儿对语言的掌握和运动能力的发展。下面是百分网小编为大家整理的幼儿园游戏心得体会的相关资料，欢迎大家阅读。
我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗?如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。而我们的这本书中提到自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。
其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性;游戏环境的多样性;教师角色的多重性;游戏机会的均等性。而实践中不少教师认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。
最后我想用书中的一段话来总结我的感想：幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的发展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太阳，作为我们来说，为了他们，我们做什么都值得，虽然这条路很漫长又迷茫，还看不到边，但是我相信我们每一位幼教工作者都愿意这样前行，这就是我们的专业，我们的责任。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力。
游戏是最好的思维训练
游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力发展。按照皮亚杰的.理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会发展更好一些。
“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础，“幼儿园游戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”
寓教育于游戏活动中
chq先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。
精心创设游戏活动环境
保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。
准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。
营造宽松和谐的游戏氛围。游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。
如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。
今天，在县教育的安排下，我们有幸地又一次和吴老师一起学习了幼儿游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。吴老师的课真的很吸引人，内容层层梯进，让人不知不觉中就学习了。吴老师从下面这几个方面给我们特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性：
一、尊重儿童，尊重儿童的学习方式。
二、儿童从一出生就是主动的有能力和自信的学习者
如果你把他当孩子—担忧、责备、溺爱就会出现，控制阻挡、反对的行为就会出现;如果你把他当成学习者—“哇”的时刻来了，这一刻有什么学习发生，支持、回应、推动才能产生;而且儿童的自我保护能力是在游戏中发展起来的;所以，请相信你的孩子，儿童从一出生就是主动的有能力和自信的学习者。
三、教学就是倾听，教学就是回应(闭上嘴、张大眼、竖起耳朵，追随儿童的学习方式，回应儿童的需求)
当有人倾听儿童的心声时，力量的天平称就会向儿童倾斜。幼儿在游戏时，请在一边站上一会儿，给学习留出空间，仔细观察儿童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教学就会和以前不一样了。
通过本次的培训，让我意识到了游戏对幼儿的重要性，给予我今后在工作上，如何安排幼儿的游戏提供了帮助，也转变了自身的观念。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇十
在说自己的心得体会之前，必须要先说明一下自身情况以及自己所在幼儿园的情况。
我是一个村里的民办幼儿园的幼师，虽然从事幼教这个职业已经有六年多的时间了，但是我并不是学前教育专业毕业的，任教之前也没有接受过专业、系统、正规的培训，我的同事们也和我一样。而且，管理幼儿园日常事务的园长只有小学文化。可以说，我们的幼儿园完全是在自我摸索中成长着，园长看到别的幼儿园有什么活动就见样学样，一些私立的幼教集团找到我们，我们也加盟了绘本阅读和体智能课程，这些活动和课程固然有它们的积极意义，可是它们的共同之处就是它们都是哗众取宠的，都是为吸引家长的眼球而诞生的，出发点并不是为了孩子的发展。我们每个老师都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我们幼儿园始终去不掉“小学化”。小班稍大一点的孩子开始练习握笔写数字，中班就学5以内加减法、写拼音和简单汉字，大班学20以内加减法、拼音、写字、认识大量字卡、做测试题等等。
这次培训的主题是自主游戏和园本课程。今天一天的课程都在讲区域活动，上午是淄博市直机关第二幼儿园的刘园长所分享的《聚焦区域活动的材料品质，提高幼儿自主活动水平》，下午是济南市育贤幼儿园的李静园长分享的《以探究为核心的幼儿科学活动》。两位园长的讲座涉及到的益智活动和科学活动在我们的幼儿园里从来没有开展过。几年前，区域活动的理念落地实施，我们民办幼儿园根本就没有开始，教育局也不会真正管我们。现在自主游戏一片火热，我们的区域活动还是一片空白，又何谈自主游戏呢?主任说了：你们民办幼儿园因为用的不是省编版的教材，所以区域活动的实施还要走很长的路。唉!不知道这条路会有多长。
刘园长的讲座中提到了大量的益智区材料，有“海盗迷宫”、“百变魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滚珠积木”等等;李静园长围绕着探究这一核心，对教师怎样引发、引导和支持幼儿给出了建议，在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了园里的科学育人环境(科学发现室、光影游戏室、沙水世界、科学点读墙等等等等)，我看得就像刘姥姥进了大观园。而活动案例的分享也让我了解了老师在孩子自主游戏的过程中到底应该起到什么作用，该怎样引导、支持和帮助孩子。
我听得如此认真，我如此努力地想领会讲座中的每一句话，我甚至想着周一回到我们的幼儿园，哪些材料可以立即用到我们的活动中，我真的渴望让我们园的孩子也享受到好的教育条件，让他们的潜能得到开发。
可是，这是我的奢望。最起码现在肯定是。因为我不是园长，我说了不算。即使我是园长，我也没有那么大的能力一下子改变幼儿园小学化的现状。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼儿园的孩子在玩奇德瑞拉滚珠积木，他们一次次尝试搭建轨道，感知、体验，失败了、再探索、再失败、再探索……如此循环反复，不断积累、更新自己小脑瓜中的已有经验，在探究的过程中，他们的学习能力、合作能力、解决问题的能力都得到了提升;而我们园里的孩子，有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上，被灌输着拼音知识，写着汉字、拼音字母和加减法算式。这样对比一下，就可以看出我们园的孩子多么可怜，全中国无数个在像我们园一样的幼儿园上学的孩子是多么可怜!
到底怎样才能让我们这种民办幼儿园得到好的发展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到头，你们基本上理不着我们，偶尔检查，我们就藏起一切小学化教学的书，你们也就睁一只眼闭一只眼。难道我们要一直如此吗?为什么不再严格一些?为什么不采取一些更有效的办法呢?民办幼儿园的数量，在园幼儿的数量可是远远多于公办园的。这也就意味着全国上下，只有一少部分的孩子接受的学前教育不是小学化的，优质的教育资源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇十一
随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。
对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。
_年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。
十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。
我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。
家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。
游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇十二
9月，xx教育机构的老师对我们幼儿园在职教师做了关于xx区活动和操作材料的相关培训，在半天的培训中，让我受益匪浅。
首先，老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论，蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中，使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解，分享了自己对活动区类型、特点的看法，然后老师再一一阐述xx教育理念下对活动区的定义，以及对活动区的分类及特点。接着，蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性，如何做好活动区创设，以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。
其次，对如何做好活动区环境进行了详细的讲解，并用很多照片向我们展示了在xx教育理念指导下的活动区环境创设，可以看出，创设具有提示功能的环境，如人数提示、标示提示、操作提示，可以培养幼儿的规则意识，还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的.好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的，需要努力改善的地方。
总的来说，这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的认识，以及对今后活动的设置增添了更多开阔的想法。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇十三
近年来，幼儿表演游戏在学前教育中扮演着越来越重要的角色。这种游戏既能培养幼儿的语言表达能力，又能促进他们的个性发展。我有幸参与了一个幼儿园的表演游戏活动，并在其中收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，幼儿表演游戏活动能够激发幼儿的创造力和想象力。我记得我们在准备一个小猴子的角色时，孩子们思路开阔，他们提出了各种各样有趣的想法，如小猴子会爬树、会摘果子等等。通过与其他孩子的讨论，他们不仅学会了尊重别人的意见，也学会了倾听和沟通。这种创造力和想象力的培养对幼儿的未来发展起到了积极的促进作用。
其次，幼儿表演游戏活动可以提高幼儿的自信心。在表演游戏中，幼儿们需要展示自己的才能和技能，比如唱歌、跳舞等。通过与其他孩子合作，他们能够意识到自己的重要性，也能够感受到他人对自己的关注和鼓励。同时，他们还会经历一些挫折和困难，但是通过克服这些困难，他们会变得更加坚强和自信。这种提高自信心的过程对幼儿的成长和学习是至关重要的。
再次，幼儿表演游戏活动可以培养幼儿的团队合作精神。在表演中，幼儿需要配合其他队员一起完成任务。每个人都有自己的任务和责任，只有大家紧密配合、相互帮助，才能够成功完成整个表演。通过这样的活动，幼儿们学会了团结、合作和分享的重要性。他们也明白了只有全力以赴、心往一处想，才能取得更好的成绩。这种团队合作精神会使幼儿们在今后的生活中受益无穷。
最后，幼儿表演游戏活动能够培养幼儿的表达能力和自我管理能力。在表演中，幼儿需要学会如何正确地表达自己的意见和情感。他们需要学会用正确的语言和肢体语言来传达信息。通过不断的练习和实践，幼儿们的表达能力得到了显著的提高。同时，他们还需要学会管理自己的情绪和时间，合理地安排自己的学习和休息。这种自我管理能力在幼儿成长过程中是非常重要的。
综上所述，幼儿表演游戏是一种非常有益的活动，能够促进幼儿的全面发展。通过这种活动，幼儿们能够培养创造力和想象力，提高自信心，培养团队合作精神，并发展表达能力和自我管理能力。作为教育者，我们应该积极鼓励幼儿参与这些活动，为他们创造更多展示才华和表达自我的机会。相信通过这样的努力，我们能够培养出更加自信、富有创造力和团队合作精神的未来之星。
幼儿游戏心得体会总结范文（14篇）篇十四
创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。通过这次学习，我更加深刻的理解了什么是创造性游戏和组织与指导。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
角色游戏是幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料，自主地再现已有生活经验的游戏活动。游戏中会出现以物代物、以人代物，人和物无定制表征的特点。角色游戏具有真实性，假象性和独立性的特点。角色游戏的材料一定要无毒、无味、无刺激性，材料应是购买的、自制的与生活中的包装物互补。作为教师，我们不要人为控制幼儿对角色的选择，同时要为幼儿角色游戏的开展提供以下支持：经验支持；材料、场地支持；时间支持；活动常规支持。
结构游戏又是“建构游戏”，是幼儿通过手的操作和多种游戏材料的运用，自主地、创造性的.反映周围事物的游戏活动。结构游戏中老师提供的建构材料要符合幼儿年龄特点，并适当给予幼儿支持。
表演游戏前教师应让先让幼儿了解要表演的节目内容，然后协助幼儿准备表演时所需要的各种物资、场地、角色分配等。
游戏是幼儿的天性，我们要充分尊重幼儿，让幼儿成为游戏的主人。因此，幼儿在游戏活动时我们老师要做到少参与、多观察。这样幼儿才能在游戏活动中找到自我。