总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。
小课题实验阶段总结与反思篇一
本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的,通过学习课程改革理论和生活数学的理论,理解两者之间的紧密联系,充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的,课题研究紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。这一年我学习了《构建有效的课堂》、《数学教育研究导引》、《教育观念的转变与更新》、《探究性学习的认识》、《自主学习的理论》等多部书籍,认真钻研与课题研究有关的文章,进一步明确了课题研究的方法与途径。
1、改过去的讲解式为现在的探讨式,改单一的课堂教学为多样化的课堂与实践相结合的教学方法
我们一直提倡改变过去的教学方式,但我们的课堂教学始终是围绕着教材,以教师的讲解为主,学生只是单一、被动地接受知识,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会,在实验中,应该打破这种教学方式,提倡课堂上要以学生为主体,让学生成为学习活动的.主人。这就要求教师在备课时,不能象原来那样只围绕着教材来备,还要充分估计学生的实际情况;在课堂上把更多的时间留给学生,让他们充分发表自己的意见,教师只是起一个引导、牵线的作用,而真正的主人是学生,让他们学会小组交流、合作学习、自主探索,提高课堂效率,不布置课外作业;鼓励学生在课外多参加一些活动,激起学生学习的激情,这样将单调的教学变为丰富多彩的教学,大大提高了学生学习的热情,变学生的厌学为乐学。
2、充分利用电教媒体,改过去教学手段的单一性为现在的多样性
以前,我们教师就是依靠一支笔、一张嘴进行教学,近年来,由于多媒体工具的推广,教学也随之发生着变化。多媒体工具能形象、直观地展示在课堂上无法直接观察到的事物,能将学生难以理解的抽象问题直观地展示,所以在本学期的试验过程中,我使用了大量的教学可见,受到了学生的欢迎。
通过一年的课题研究活动,总觉得还有很多不尽如人意之处:
(1)活动次数虽多,但质量还有待提高。
虽然活动次数较多,但有时活动的研究专题性不强,针对性不强,如果能够针对课题研究中出现的问题研讨并提出解决方法,这样研究的实效性就更好了,也更有利于实验教师的真正进步。
(2)资料汇总工作欠缺。
小课题实验阶段总结与反思篇二
本学期围绕“创设生活化的数学背景和学生生活中已有的数学体验”这一主题内容,针对学生的学情、教材的情况和创设的方法这三方面进行了具体的研究。
对六、七、八年级一共140名学生,进行了“中学生生活中已有的数学体验”问卷调查,并运用统计方法进行了科学的分析,调查结论如下:
1.由于家庭背景,个体智力差异等因素的影响,所以每个学生对数与代数、空间与图形、统计与概率,这些数学知识有不同程度的体验。
2.由于学生的生活经验在各方面分布不均衡,所以学生对数与代数、空间与图形的体验比较广泛,而对统计与概率的体验比较缺乏。
3.由于学生没能充分体验生活中的数学,不能自觉地用数学的眼光观察生活,生活实践比较匮乏,所以增强数学体验大都来自于课堂。
4.由于学生的社会生活比较单一,怎样把数学学习与日常生活相联系,用数学的体验去感受生活,用数学知识去指导生活,感受数学的美,感知数学作用还有待进一步增强。
对正在使用的教材进行了详细的分析。发现现行教材图文并茂、紧贴学生的生活实际,创设了许多形象逼真的情境图;根据学生的年龄特点和知识水平,创设了许多适合数学探究的操作图和问题研究图。这些色彩鲜艳的图片,激发了学生的学习兴趣,有利于学生的自主学习、探究学习,增强学生的数学体验。
课题组每月集中一次,交流理论学习和研究课的活动情况。根据理论学习和教学实践的体会,我们认为创设生活化的数学背景方法多样,低年级可创设真实的生活情境、模拟生活表演,或者现场动手操作等;高年级可创设关于大自然、人类社会、科技领域等生活背景,或者创设有利于探究的数学问题情境等。
通过本阶段的研究,学生感受到生活中处处有数学,他们的数学情感、态度、价值观,有了可喜的变化,数学学习能力有了提高。通过本阶段的研究,教师的教育教学质量和教科研水平,也有了进一步提高。
20xx年xx月xx日
小课题实验阶段总结与反思篇三
本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的,通过学习课程改革理论和生活数学的理论,理解两者之间的紧密联系,充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的,课题研究紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。这一年我学习了《构建有效的课堂》、《数学教育研究导引》、《教育观念的转变与更新》、《探究性学习的认识》、《自主学习的理论》等多部书籍,认真钻研与课题研究有关的文章,进一步明确了课题研究的方法与途径。
1、改过去的讲解式为现在的探讨式,改单一的课堂教学为多样化的课堂与实践相结合的教学方法
我们一直提倡改变过去的教学方式,但我们的课堂教学始终是围绕着教材,以教师的讲解为主,学生只是单一、被动地接受知识,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会,在实验中,应该打破这种教学方式,提倡课堂上要以学生为主体,让学生成为学习活动的.主人。这就要求教师在备课时,不能象原来那样只围绕着教材来备,还要充分估计学生的实际情况;在课堂上把更多的时间留给学生,让他们充分发表自己的意见,教师只是起一个引导、牵线的作用,而真正的主人是学生,让他们学会小组交流、合作学习、自主探索,提高课堂效率,不布置课外作业;鼓励学生在课外多参加一些活动,激起学生学习的激情,这样将单调的教学变为丰富多彩的教学,大大提高了学生学习的热情,变学生的厌学为乐学。
2、充分利用电教媒体,改过去教学手段的单一性为现在的多样性
以前,我们教师就是依靠一支笔、一张嘴进行教学,近年来,由于多媒体工具的推广,教学也随之发生着变化。多媒体工具能形象、直观地展示在课堂上无法直接观察到的事物,能将学生难以理解的抽象问题直观地展示,所以在本学期的试验过程中,我使用了大量的教学可见,受到了学生的欢迎。
通过一年的课题研究活动,总觉得还有很多不尽如人意之处:
(1)活动次数虽多,但质量还有待提高。
虽然活动次数较多,但有时活动的研究专题性不强,针对性不强,如果能够针对课题研究中出现的问题研讨并提出解决方法,这样研究的实效性就更好了,也更有利于实验教师的真正进步。
(2)资料汇总工作欠缺。