在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇一
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的`,可能会笑的不能控制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。
学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇二
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
1、教师应更有一种情感的.带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇三
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达力量如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比拟好玩?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达力量。注意培育自主学习力量,由于“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去熟悉生字,教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展现自己,如推举书目,真正让学生变成课堂的仆人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在缺乏:
1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
改良措施:
1、教师的评价语尽量多样性,鼓舞孩子的同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再敏捷一些!
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇四
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇五
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的.同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!
我是一只小虫子第一课时的教学反思篇六
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。
1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!
2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!