作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
嫁接仙人球教案篇一
卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”
随着五步教学法在学校的逐步深入,学生从传统教学法的被动机械接受,到主动学习,积极思考又到现在的一个疲惫期,思考消极,回答消极,只依赖小组中几只带头羊的支撑。
究其把语文打入冷宫的原因,是大部分学生认为在语文上花时间没意义。高考中语文得高分不易,同样得低分也不易,不如把时间放在理科见效快。针对这种现实情况,语文老师只有八仙过海,各显其能了。
第一,提高把控课堂的能力。由于各种原因,课堂活动会出现各种各样的问题。例如:课堂混乱、冷场、答非所问,时间不够用等等问题。这就需教师在各个环节精心准备、合理组织、研究学情充分掉动个人的能动性。
第二,凭借教师个人语言魅力吸引学生。教师语言要少而精,问题要集中,切忌面面俱到,学生回答问题要点到问题实质,一针见血,有利于学生记忆。另外,尽量优美,尽量雅致,别做无意义的重复,区别于其他学科,让语文课堂变成一场场审美盛宴。
第三,用心寻找传授方法,方法得当事半功倍。例如诗经中赋比兴的赋一直是学生理解的难点,可以用流行歌曲《小芳》来启发学生:村里有个人姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。赋就是描写嘛,很容易懂了。
高二语文教学反思
孔子曰:学而不思则罔。教学亦然。一味的教书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,不得其解。
因此,要使教学相长,反思必不可少。本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作,回首一学期来的工作,引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力
美国著名的教育家,心理学家加德纳,把人的智能分成八种不同的表现形式,而语言技能(语文应用能力)位于首位,由此可见在教育家的眼里,学生的语言智能的发展是多么重要。
然而,长期以来学校教学中形成的一个怪圈,就是学校的师生天天用,天天练语文,可是最缺乏成就感的学科却是语文,没有多少学生敢说自己语文学得好,没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于:语文能力的提高,取决于一个基础的问题,一个长期积累语言材料的问题。
一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班(073班和075班)中,学生语言材料贫乏表现得十分突出,特别是理科班073班。课堂上比较活跃,课后却把大部分时间放在了学习其他科目,因而语文知识积累不够,语文能力也不高,如何有效提高学生的语文能力,成为学生在学习上的最大难题。
二、教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累
不论是思维还是语言,都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可能不理解,认为不就是背背名句名篇,积累字词嘛,有什么难的。
其实,我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语,真正的语文积累,内容更为丰富,不仅有词语和古诗文名句,还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴趣,感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时,才能活学活用;只有做到活学活用,才能为阅读、写作提供源源不断的动力,形成良性循环,从而达到提高语文能力的目的。
三、采取措施,迎难而上
针对以上教学中的问题,我主要采取了以下措施:
首先,夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学,在目标定位和思想动员课上,我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求,要求学生准备两个作业本,一个用来抄写课本中出现过的生字词,一个用来抄写名句美文及写作素材,每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个,一是提高学生的书写水平,二是夯实学生的语文基础。
其次,加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步,这是对阅读主体——学生的尊重,也是对阅读规律的遵循。
叶圣陶先生说过:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以,我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字,突出语文教学的“语文味”,通过对语言文字的“读”,反复的“读”,再从“读”中获得感悟和体会,提高阅读能力。这才是有效的阅读课文,只有这样才能获得实实在在的阅读效果。
因此,这一学期的课堂阅读教学中,我就特别注意留给学生尽量多地读课文的时间,要求自己做到“且慢开讲,且慢启发”,以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程,不能快节奏,必须让学生保持宁静、平和的心境,这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。
再次,自我充电。“一日不学则落后,三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今天,教师的自我学习显得优为重要。
一位教师要会教书,首先要会学习,我深知教师的自我学习在整个教学中的重性,因此,在紧张的教学之余,我采取了多种不同途径进行学习。
如了解最新的教学理念及高考动态;积极向其他老师学习,取长补短;充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习资源,不敢说我是用得最好的一个,但可以肯定,我是学得最多的一个。同时也希望学校能够继续为我们开通“校视通”这一学习资源,让我们老师能向高水平的教育看齐。
四、今后的教学重心
学生的年龄在增长,知识也在不断积累,作为一名语文教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法,为提高他们的阅读能力打下良好的基础,能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验,真正感受的课文语言的魅力。
因此,如何找到一条切实可行的,行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累,让他们找到源头活水,给语文学习带来清泉溪流,成为今后教学的工作重心。
学然后知不足,教然后知困。教学是一门永无止境的艺术,在教学中反思,在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。
嫁接仙人球教案篇二
设计意图
你见过仙人掌吗?他生活在干燥炎热的沙漠里,最喜欢的就是热辣的太阳,浑身的刺是他们的`盔甲,防御者敌人的骚扰,你最好还是别去惹那些浑身带刺的家伙,如果你喜欢仙人掌还是自己动手画吧,此次美术活动《仙人掌》就是让小朋友用颜料还有你自己的小手进行想象装饰。
教学目标
1、装饰仙人掌,初步了解仙人掌线描画。
2、能耐心,细致地作画感受艺术创作的快乐。
组织形式集体。
教学准备
儿童经验基础见过仙人掌。
环境准备
1、几盆造型不同的仙人掌。
2、白纸,黑色水彩笔人手一份。
3.美工第10页。
重点难点
熟练运用不同线条。
过程与策略
1、观赏仙人掌
老师和幼儿一起观赏仙人掌的特征,自由交谈。
2、梳理绘画经验
老师和幼儿一起共同观察树叶线描画,交流自己的感受。
3、尝试画仙人掌
请幼儿用黑色水彩笔在《美工》上画仙人掌。
有效语言设计
小朋友,你们见过仙人掌吗?知道他们的特点吗?
你最喜欢哪个仙人掌
你看这个可以有哪些线条?你还知道哪些线条?哪些图案?
你的仙人掌身上有哪些线条?
环境辅助
1、观赏用仙人掌范画。
2、不同线条画法的示范。
活动反思
美术仙人掌的活动目标是让幼儿了解仙人掌的结构特征,了解仙人掌的生长习性。借助仙人掌掌的外形,血花仙人掌大胆作画,体会蜡笔画的乐趣。
从幼儿的作品中可以看出大部分幼儿都能画出仙人掌的基本轮廓,又因为之前几次特色课重点练习了颜色渐变,为给仙人掌涂色奠定了坚实的基础。但在画仙人掌上面的刺时,很多小朋友的画都是密密麻麻的,又粗又长。可能是我还没有解说的更仔细,更彻底,把它忽略了。
嫁接仙人球教案篇三
科学是学生新接触到的一门学科,学生比较活跃,在课堂上往往会有学生让老师出乎意料,特别是开放课堂,而这就是我们正在进行的新课程改革的内容。新课程改革特点是开放性,它尊重和发展学生个性,而学生的个性中又蕴藏着很多不可预料的事情,包括学生超出老师想像的聪明。
在学习《仙人掌的刺》这节课时,先讲仙人掌的刺就是为了适应干旱沙漠环境而生长的,这可以减少水份的'蒸发。它的叶子上都是刺。紧接着身体结构的适应性,就讲鱼的结构,它的鳍适合在水里游泳,鳃适合在水里呼吸,所以鱼适应在水里生活。这时一个学生突然提出泥鳅没有鳍为什么能在水中游泳呢?问题一提出全班学生都感到惊讶,虽然有的同学养过或见到过,但都没有仔细观察过。这时同学们把目光都投向了老师,这时老师成了中心,更是主心骨。是啊,这个课我们刚讲身体结构的适应性,泥鳅没有鳍和鳃怎么能在水中生活呢?书中没有讲到。这个问题提得好,我也没有准备一时没有说出,虽然心中有数,还是赶紧让同学们讨论,让同学们发表自己观察到的现象,从而得到一致看法,老师加以总结:泥鳅也有鳍和鳃。通过这个同学的提问,虽然解决了这个问题,但我还是有一个感想对科学这学科的学习,不能只看书本,而要注重生活中观察问题,从而培养学生的观察问题和解决问题的能力,课堂上应鼓励学生敢于提出问题,教师要给予鼓励给予讨论问题的勇气,给予点拨和启发,让他们带着成就感而体面的坐下,其次,要消除学生心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励他们敢问爱问,每个学生都可以问才能使自己的思维得到发展,从而拓展知识。
嫁接仙人球教案篇四
今天在将《搭配中的学问》这一课时,我设计了这么一道题:有2件上衣、2条裤子和1条裙子。我把问题调整为:要搭配一套衣服,有多少种不同的搭配方法?设计这一问题,我主要是想让学生初步掌握解决排列组合类问题的方法,同时进一步巩固有条理地进行思考的方法。于是,我设计了两个问题:(1)想一想有几种思考的方法,并说说你是怎么想出来的。(2)分别以上衣或下衣为主线该怎样搭配。为了激发学生的思考,我先问学生:“一共有多少种不同的搭配方法?”一学生说有10种。有10种?我有所纳闷,这可与我的设想答案是不同的。我本想请他坐下,接着让其他学生回答。但是,我知道学生的错误是教师让一堂课精彩的重要资源。于是,我就请他说说自己的想法。一说不得了,原来学生还想到了把2件上衣和3件下衣同时搭配。这个孩子的思维是很敏捷的。他通过自己的思考想出10种是多么不易,也让我和其他学生有了更多的'收获。
我们总是在每一节课前进行教学设计,可是有时学生的思维是无法预设的。因此,在教学时,我们也要认真倾听学生的发言,了解学生的知识掌握情况,并及时抓住他们的闪光之处,适时调整教学,那么,课堂教学会取得意想不到的效果,也给自己和学生带来惊喜。
嫁接仙人球教案篇五
一天傍晚,我和妹妹正在看一部bbc的纪录片――《地球脉动》。当它讲到《沙漠》那一集时,我就被仙人掌那不屈不挠的精神所震撼到了。仙人掌是不怕暴晒,并且有极强耐旱能力的植物。它生活在沙漠里,那里既没有足够的雨水,也没有适宜的生存环境,况且还有狂沙泛滥的沙尘暴。即使是掌握先进科技的人类,在沙漠里也难以生存。可是,这株平凡的植物――仙人掌却能够在这里顽强地活下来,真是令人难以置信!
仙人掌,没有鲜花那样绚烂,没有大树那样挺拔,没有像小草那样需要充足的水分……它虽然身处沙漠,风沙交错、环境恶劣,但它不怕干旱、不畏艰辛,顽强地生存着。
这时,爸爸走过来问:“你们能在沙漠里生活吗?”
“不能。”我们边说边摇头。
爸爸又问:“那你们知道仙人掌为什么可以在沙漠里生存吗?”
我和妹妹不约而同地摇了摇头,表示不知道。
爸爸接着说:“仙人掌之所以能够在沙漠里存活下来,是因为它的生命力非常顽强。它们多像我们的军人呀!解放军战士不怕苦、不怕累。为了守卫家园,他们刻苦训练,摸爬滚打,保护我们祖国的大好河山。”
对呀!他们为了守卫国家,在高大的山峰上攀爬,在危险的丛林中穿梭,在炎热的沙漠里行走,在无情的风雨中站岗。我们华夏子孙从不向困难低头,决不向敌人屈服。在地震中,抢险救灾的是他们;在火灾中,挺身而出的是他们;在洪水中,下水救人的也是他们。
于是,我说道:“所以我们做人应该学习仙人掌,不向任何困难低头,遇到难题要思考,不要退缩;碰到问题动脑筋,迎难而上。”
爸爸说:“对。这就是我对你们的希望。”
我们齐声回答道:“好的!”
仙人掌,永不屈服;仙人掌,不畏艰难;仙人掌,顽强上进。我们做人要向仙人掌,不放弃,不低头。为国家贡献力量,为祖国增添光彩。
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