每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
丁丁和牵牛花阅读理解篇一
由于我所教的学生对牵牛花的生长环境、生长特点不了解，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点，自然而然地激起了学生的思考：为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着二个、四个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁种的牵牛花则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
丁丁和牵牛花阅读理解篇二
过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠，盘呀盘，把篱笆编织得密不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮，又似在飞针走线制作美丽的刺绣。（师随机出示句子）我认为牵牛花穿过缝隙，围着篱笆盘呀，缠呀，说明了他的攀登是千方百计的。
师：那你们还能从哪些词语看出她的攀登是千方百计的呢？
生3：我从“穿、围、缠、盘、编织”这几个动词可以看出牵牛花的攀登是千方百计、想尽一切办法的。
师：对于这句句子还有设么理解吗？（学生沉默）
师：牵牛花千方百计的攀登精神真令人佩服啊！谁来把这句句子读一读。
师：多美呀！老师也深深地被你的朗读打动了，真是一种美的享受啊！来，请女同学学着她的样一起来读一读。
师：牵牛花是怎么攀登的，我们继续来交流。
生：我还找到了这句句子：牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。慢慢的，她竟盘踞了整株柏树。（师随机出示句子）我认为牵牛花的攀登是千方百计的，因为她围着树冠缠绕。慢慢的，竟盘踞了整株柏树。
师：是啊，柏树那么高大，她也要想尽一切办法，千方百计地爬上去。（媒体演示）你们看，篱笆和柏树有一定的距离，可牵牛花从篱笆上探出头来爬上了树干，然后又一直爬到树梢，慢慢的，竟盘踞了整株柏树。那么哪些词语可以体现它的千方百计呢？（围、盘踞、整株）
师：好，我们继续交流，你还找到了哪句句子。
生：我还找到了这句句子：牵牛花的攀登，是脚踏实地的，她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。（师随机出示句子）牵牛花的攀登是千方百计、脚踏实地的。因为它把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。
师：板书：脚踏实地
师：我们来个比赛读吧，先请这两组同学来读，然后再你们，好吗？
（分组赛读）
师：继续交流。
生：它缠住葵花秆儿时，随着葵花的生长，竟在葵花杆上勒出一道道深沟。多大的缠劲和韧劲啊！（师随机出示句子）牵牛花的缠劲和韧劲很大。
师：还有谁有自己的看法吗？（学生沉默）
师：老师听了刚才同学们的朗读也想来读一读，等我读完之后，你们来挑战老师好吗？
（师范读）
师：描写牵牛花是怎么攀登的句子还有吗？
生：偶尔北风吹下来，她并不灰心，她会等待机会，借助于风的力量再次攀上去。（师随机出示句子）从这句句子中，我认为牵牛花的攀登还是有很大的缠劲和韧劲的。
师板书：坚韧不拔
丁丁和牵牛花阅读理解篇三
活动一开始我先出示牵牛花图片，以此来吸引幼儿的兴趣，再让幼儿观察牵牛花的表情，然后问幼儿牵牛花他开心吗？为什么不开心，让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。
接着出示难过的竹篱笆小图片，让幼儿猜测他们之间出现了什么事情，充分调动了积极性。然后请幼儿完整欣赏故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因，知道帮助别人己就是帮助自己。
《指南》提出教育建议，在讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气表现出来。在讲述故事时我虽然用了不同的语气但是活动中有个环节要求幼儿“找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语”这对于中班幼儿来说，有很大的难度。很多幼儿的词汇量并不充足。所以需要我的提示和说明。或者也可以边利用图片教具边朗读故事有关伤心、高兴等词的一段，这样有助于教师创造性的教，幼儿主动的学。
丁丁和牵牛花阅读理解篇四
《竹篱笆和牵牛花》这一语言活动我们进行了两个课时的教学。由于我班幼儿对于竹篱笆和牵牛花还不熟悉，所以在开展第一课时时我先出示竹篱笆和牵牛花的图片，先为幼儿做介绍。接着，我借助录音让幼儿结合图片完整欣赏故事。幼儿听完一遍故事都知道了牵牛花和竹篱笆为什么不开心的原因，接着我再让幼儿观察图片，根据听到的录音尝试讲述一下。幼儿能够简单的讲述并且也会加入一些自己的想法，基本了解了故事的内容但是对于“帮助别人就是帮助自己”这个道理幼儿虽然会完整地表达了，但是其中的意思还没有完全领会。于是我把这一情感目标放在了第二课时中。
在开展第二课时时我和幼儿一起讨论了“自己什么时候需要别人的帮助？”和“你接受过谁的帮助？”等问题，加深幼儿对这个道理的理解，从一件事情深化到自己的情绪体验中来。从而理解故事，达到教学目标。
在开展《竹篱笆和牵牛花》这一教学活动时也存在着很多不足：
1、幼儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。
2、在集体阅读时也不够积极，还有少数的人不在随着老师一起讲。所以以后进行集体阅读时应明确讲述和倾听的要求，以便促进幼儿养成好的阅读习惯。
3、活动中要给予幼儿自由交流的时间，并提醒幼儿有秩序发言，在别人发言时注意保持安静倾听。
丁丁和牵牛花阅读理解篇五
“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳。”
在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学习。今天学习的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。
因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。
1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗？
2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？
一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们讨论的激情。
“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”
“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”
听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！如果像以前一样由老师讲学生听，大概永远都不会听到这么精彩的答案了吧！
5分钟讨论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以看见牵牛花，还能看到很多美丽的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开始举手抢答了，“这个办法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“如果没有电梯，坐轮椅也没有办法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些漂亮的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样美丽的花了吗？”......
这节课本来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组讨论完了之后，自己主动上台展示，请求别的正在讨论的同学给自己展示的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，讨论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是，因为之前一直没有这么做过，孩子们对这样的方式还很陌生，不知道怎么用自己的力量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子们可以越来越有样子！
《牵牛花》
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