人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
伞花的作者是谁篇一
小伞花是一首活泼、欢快的曲子，歌词中的“小娃娃”、“小伞花”，“小脚丫”，“小脑袋”生动地表现了雨中三个小娃娃相互关心、相互爱护的感人情景和助人为乐的良好品行。通过唱、听、演、创等形式表现伙伴之间美好的友谊。
首先在导入环节，我利用多媒体让幼儿观赏美丽的雨景图，聆听不同的雨声。然后再让幼儿说说你在生活中观察到的小雨与大雨的不同，引导幼儿说出象声词“滴滴答答，哗啦啦啦”。然后再加上顿音记号的感觉，应该读的轻巧、短促、有跳跃感。
接着我播放《小伞花》的歌曲视频，让幼儿感受歌曲的.画面。“你喜欢这首歌吗？”“你觉得这首歌说了一件什么事？”在聆听教师范唱后，幼儿再说一说自己所听到的内容，对于幼儿疑惑的地方进行重点分析，以加深对歌词的印象和理解。因为这首歌存在许多的附点音符，两段歌词都比较长，对中班的小朋友来说还是有一点难度的，于是我先带领孩子练习附点部分，再利用图谱帮助孩子记忆歌词。
在幼儿尝试跟着琴声唱了几遍后，我准备了一把小花伞，让幼儿在再次聆听歌曲的同时，进行小花伞友谊接力赛，创设了伙伴之间互相帮助，团结友爱的氛围。最后一环节，我让幼儿进行歌表演，鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现歌曲。
反思：《小伞花》的重点是要掌握“顿音记号”的唱法，我采用对比法、让幼儿感受顿音唱法的轻快、短促、跳跃。
附点四分音符是本次活动的重点，也是难点。我通过讲解、范唱再让幼儿跟琴声用歌唱来感受、体验附点四分音符音乐课就像一个小舞台，要让幼儿在这个小舞台上尽情地表演，自由地选择自己喜欢的方式。活动中，我尽量开拓孩子们的思维，但由于时间的限制，歌表演才开始，时间就已经差不多了，结果表演部分很仓促，后经反思歌表演应该放在下次活动中。
伞花的作者是谁篇二
今天要写日记了，我望着台灯发出的灯光，望着摊开的日记本，思绪展开翅膀，飞向昨天——那个阴雨绵绵的早晨。
上学的'路上，心情仿佛受到了坏天气的影响，我板着脸，闷闷不乐地走向人行道等待着过马路。雨越来越大，雨滴“吧哒，吧哒”地滴在我的脸上。我想：今天要淋雨了。
就在这时，一个可爱的小女孩发现我没有伞，立刻把她的伞举过我的头顶。“咦！，雨停了？“我自言自语道。抬头一望，看见一把伞，举伞的是一个笑的像一朵花儿的小姑娘。这把伞，根本谈不上什么华丽，可是这却是我见到过的最美的伞。我又一次把头转过去，当我们的目光相遇时，我和她都流露出美丽的微笑。心情好像把开心的一面从牢中放出来了。
我们边走边谈，我了解到她是一名三年级的学生。走着，走着，突然我觉得伞举得好低，便不由自主地弯下腰。可是，不一会儿，伞又变得很高了。我一想：难道。。。。。。我一看，果然，那个小女孩踮起脚尖，十分费力地为我打伞。我笑笑说：“不用了，不用了！“很快，我们走进了校门，她叮嘱我：“姐姐，我走了，别淋太多雨！”就向我招招手，向她们教室的方向走去。
在雨中，看着她渐渐远去的背影。我轻声说：“美丽的伞，纯洁的心。我们有缘再见！”
伞花的作者是谁篇三
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子;
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写;
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写;
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
1、有感情地朗读课文;
2、理解写伞花的两个句子。
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
1、课文插图的幻灯片;
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗?
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的'是什么吗?
(伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……)
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读(如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)
3、检查生字(略)
4、再读课文
师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。
(一)找句子
1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答(略)
(二)学习第一句
1、幻灯出示，请同学们自读，
问：你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?
(地点、数量、颜色)
2、伞花的颜色只有这些吗?
从哪里看出还有很多?(省略号)
你想象一下，可能还有哪些颜色?
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样?
板书：美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。
(三)学习第二句
1、出示第二句，齐读
2、这一句与第一句有什么相同的?
(数量、颜色)
3、这一句与第一句有什么不同的?
(地点不同，第二句多了一个“又”)
“又”字说明了什么?
4、有感情读这一句
(四)初步体会含意
1、齐读两句话
下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达，教师点拨。
(学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书)
3、延伸引导
刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
2、师生评议，随机指导。
1、作业本第1题，每个生字写3个;
2、作业本第2、4题。
板书： 伞花 美 地点 数量 颜色 师 生 情
伞花的作者是谁篇四
1大嫂在县人民医院妇产科上班。今天是星期天，她在家休息。吃过早饭后，她换上一身漂亮的衣服，准备到街上转转。
大嫂来到大街上。刚想走进桃源春超市，只见前面一位孕妇。孕妇高1米6左右，短头发，瓜子脸，柳叶眉，高鼻梁。她脸色苍白，双手捂着挺得大大的肚子，一种很痛苦的状态。大嫂快步走过去，手扶着她：“大妹子，痛得厉害不？”那女人说：“厉害，而且一阵阵越痛越密。”大嫂知道这女人要生小孩了。职业性的判断，使她不得不焦急起来。因为这位孕妇马上要生小孩了，而且到不了医院。大嫂取出手机，拨通了医院的电话：“喂！120急救中心吗？！这里有位孕妇要生小孩了，请赶快过来！“谁知对方也忙：”今天很忙，半小时后才能过来！“她知道半小时是等不到了。这位孕妇痛得越来越厉害。怎么办？大嫂看见一位四十左在的女人走过来，她就上前跟这位女人说：“大姐！这个女人要在小孩了，等不到120？了，请你帮忙买些妇女用品。钱我给你。大嫂从自已钱包里掏出钱给了那女人，那女人接过钱就进了桃源春超市。一会，那女人提着东西出来了。孕妇的脸色越来越难看，一阵阵呻吟声由轻变重。这时，桃源春超市的老板娘也赶过来问大嫂：”大姐！怎么办？“大嫂说：“我是妇产科医生，我可以做接生员。但在大街上生小孩有点不方便。”老板娘也摇摇头：”我这里也没床铺，我家也很远。”大嫂说：“那只能在这大街上生小孩了，大姐！麻烦你帮个忙，准备热汤、剪刀、消毒用具。”老板娘点了头就去忙碌了。这时，这里的人越聚越多，有二、三十岁的大姑娘，也有四、五十岁的中年妇女。她们都很自觉地围着大嫂和那位孕妇。很快，那位老板娘拿来了棉被、还有小孩穿的衣服等等。一切准备就序。只等那一刻到来。女性朋友们手拉手围得密不透风。太阳很刺眼，她们就撑起了伞。一朵朵美丽的伞花在这种特殊的场地盛开，鲜艳夺目。
当天晚上，县电视台报道了这则消息，并报母子平安！新生儿取名：来福
伞花的作者是谁篇五
不知何时，我们校门口的街头竖起了一把大伞，是用来摭挡风雨的，虽然它只是一把普通的伞，但它对于我来说还有另一个意义，它象征着什么……什么呢？。说起她的小摊呀，更是普通！一个小炉子加上一张桌子，两者合二为一，成了一辆手推车！虽然我每天上学都要经过那里，但从不注意它，有时竟懒得去瞅上它一眼，就远远地把它甩在身后。然而，今天我却深情地凝望了它好久好久。那一幕又重现了――
早上醒来一看表，哎呀，糟了！差点睡过头！赶紧起来，一阵慌乱后，我抓起书包就奔出家门，一路脚步匆匆，然后直奔那个小摊处，准备将就着吃个饼勉强填饱肚子。
“阿姨，来一个鸡蛋煎饼！”
“哦！好的！”
我把不得她再快点弄，因为我馋得，嗯……
一脸尴尬的我呆呆地站在大伞下，不知如何是好，
作文
她也许看到了我刚才的举动，笑着对我说：“小姑娘，这个煎饼给你！快，趁热吃吧！”“啊？这怎么行？我，我还是不买了。”
“怎么了？不领情？我几乎天天早晨都看到你从这儿走过去，怎么说咱们也算得上是老朋友了吧？一个煎饼嘛！这有什么？”她咯咯一笑，两眼闪烁着温暖的光芒，不容分说，就把煎饼递到了我的面前，无法抗拒饥饿的我不好意思地收下了。