心得体会是探索和发现的过程，通过总结和反思，我们能更好地发现自己的优点和不足之处。这里收集了一些关于成长的心得体会范文，希望能给大家带来一些灵感和启发。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇一
参加思维课堂实训归来已经有两个星期了，书院和老师的“做真人说真话干真事”一直激励着我。此生只有一次，惟有真诚的对自己、对生命负责才是本。这也是我要尽早的让孩子认识到的一点。
a、墓志铭与生死课
发现了自己对孩子的情执，虽有追求智慧的心但是不坚定，而且贪心很重。
b、思维测试与人生使命
c、第三天汉尼拔赏析与二元思维初探
只要有心，身边的一切人事物都是工具，可以帮助自己提升觉知力，锻炼一元思维。只有一元思维完备了，二元思维才能发挥它的功力，即因二元的阴阳面都是无数层的一元思维的扩展。
d、教育实务
要突破原有的思维模式，在话语和行为层面展现自己想成为什么样的人，要给孩子什么样的家庭教育；在生活中时时觉知，随机造势、顺势而为的引导孩子的思维心理和行为习惯的养成，植入基本的价值观；以身作则，给孩子树立正确的模仿对象。
a、父母都很爱自己的孩子，但是，什么样的爱才是真爱，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能够做到。去掉情执，不是说没有了爱，而是让这亲情之爱更趋于理性，而不仅仅是出于人的本能的“乱”爱，跟孩子玩感情互动。当父母，尤其是母亲，将更多的理性注入到对孩子的百般疼爱中时，才能够从单纯服务于孩子转变为有教育的发生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成长内驱力，只要父母不因无知的爱而自毁这些。比如在jessica身上，我们认为该出手帮忙的一些事情，她会要求自己来，这就提醒了我们不要自以为是，把小孩当小孩看，给予盲目的爱和关心；因为年龄的关系，有时候她会有情感的需要或者撒娇不想自己做，当我们看清了她的意图，就能想出办法来引导她，她接受了，就更进一步。
b、回看自己的`人生，过了而立之年才开始踏上了明明白白的过日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意让自己的孩子如此重复吗？从这个角度看，我的经历是个礼物。既然如此，我更加清楚我该给孩子什么样的爱，什么样的示范，什么样的协助。在努力中。
c、简单而真实的生活，真诚的对待自己，觉知自己的念头、言语和行为，做自己和生活的主人，让每一天过的有意义有价值。这需要代价。有了明确的目标，这代价就是自己要承担的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收获，一分放下，一分自由。自己的所得超过了所舍，内心平静和喜悦。贵在持之以恒，给自己加油。
d、管好自己的事的同时，不对别人的事和老天的事进行干涉，当需要出手帮助的时候就出手，但不自以为是，好为人师，明确“我不是标准，我不是救世主”，学会尊重自己，也是尊重别人。
e、没有无因的果，也没有无果的因，所以我生活里一切人事物都不是无缘无故的出现的。我要做的就是真实的面对和接受，发现其对于我的价值，珍惜并感恩其对我的提醒、考验和成长的助缘。
f、另，每周小结发于博客来记录自己的生活、所得所感和点滴进步。这也是突破自己以往的惯性，用写来展示自己的身份，锻炼表达和思维的一种方式。贵在坚持。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇二
两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼教师的教导，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸取了满满的正能量；解决了长期的困惑，埋下了但愿的种子。现将我的心得总结如下：
思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在整顿章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应当更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的.答案：本来思维导图应当这样画，本来思维导图有这样多的作用，本来......这一刻心是雀跃的，激动的。
两天的学习，使我对思维导图有了更深地理解。我懂得了思维导图是以可视化手段增进思维整顿和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整顿章节知识，更能制定工作筹划、组织会议、列出清单、设计教案，甚至于可以做出自我分析、自我简介。仿佛只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增长了阅历。
收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生承认并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断摸索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇三
思维导图是一种高效而有效的思维工具，可以在视觉上帮助我们呈现和整理思维，帮助我们更好地组织和记忆信息。在我个人的学习和工作中，我已经开始逐渐接触和应用思维导图，并且在使用过程中取得了许多好处和收获。
最初接触思维导图这个工具的时候还是在大学的时候，那时候我感到十分新奇和好奇。我尝试用思维导图来梳理自己的笔记，一开始觉得十分困难，很多时候都不知道该怎样安排和连接各个关键点。但是慢慢地我学会了如何更好地利用这个工具，让自己的整个思路更加清晰和有序。
现在我在工作和学习中都有机会运用到思维导图这个工具。无论是用它来制定个人的规划还是用来记录讲座的观点和思考，都有很大的帮助。比如，我最近在整理自己的英语学习计划时，就尝试以思维导图的形式将各个模块和目标整理出来，这使得我更加清晰地了解自己的训练需求和方向。
思维导图有很多好处。首先，它可以让我们更好地组织自己的思路，避免想法和思考重复和混乱。其次，它可以帮助我们在视觉上更好地理解和分析信息，让我们对某个概念或事物的整体概念有更清晰的图像或联想。最重要的是，思维导图可以为我们节省时间，当我们使用它整理和规划复杂的工作任务和规划时可以更加高效地完成。
五、总结。
在我的经验中，思维导图是一种非常有用的工具，尤其是在新的社会环境下，人们面对的复杂信息和问题越来越多。由于思维导图可以让我们更好地组织和管理信息，使我们的思考变得更加清晰和简洁，因此它已经成为我个人生活和工作中不可或缺的一部分。我相信，对于大多数人来说，只要愿意尝试，这个工具也一样会成为你很好的支持和帮手。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇四
《思维导图》是沈阳大东区辽沈二小的教学模式，当我去学习过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。思维导图的创始人是东尼·巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的.思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。其制作思维导图的流程大致为以下几点：
1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对关键词再做进一步的发射型分解。
5.对最后得出的词进行连线。
6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
他们全校1-6年学生全部都使用思维导图来学习，提升了学生的能力、提高了学生的学习效率。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇五
xx年11月6日参加了烟台市中小学教师“和谐高效，思维对话”型课堂建设视频培训会，本次会议的主要内容有两个——课堂教学的体验；对“和谐高效、思维对话”型初中地理课堂评价的探讨，“和谐高效，思维对话”型课堂。可以说收获很多。在会议开始，烟台市地理教研员王金龙老师做了动员报告。据王老师讲，本次培训的主要目的是交流从课堂教学的实际操作中获得的学习收获。烟台市推出的课堂改革比新课标的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——从身边的地理教起，这和新课标倡导的“学习对生活有用的地理”不谋而合。
我的.感觉是，与其说是培训会，不如说是一个交流会。俗话说“教学有法，教无定法”，在课堂教学中，每一位教师都有自己一套独特的方法，在教学实践中只要把握自己的教学方法就可以了。正象王老师说的，理论只是课堂教学的一个基本原则，90%的人对理论的运用是把握不准的。其实实践才能出真知，理论也是在实践中逐渐感悟的一个过程。
会议发言一共有六位教师，有五位是一线教师。其中第一位发言的南山中学李成湘老师给我留下了深刻的印象。他就自己写得一篇教学案例《地理，也可以这样学》讲起，谈了自己教学的一些体会。他的教学案例是《四川盆地》，从历史的角度开始学起，激发学生的学习兴趣，可以说这是一位很善于琢磨的教师。
接着李老师谈了对思维对话的认识。什么是思维，作为能力和品质，具有独创性，学生的思维活跃了，教师讲得少了，教的也就轻松了。例如独创性，李老师讲了个例子，学习34个省级行政区，由于各省区的形状比较难记，就让学生进行联想，学生浪漫逼真的想象使难于记忆的省区立刻轻松简单而富有情趣了。另外李老师也对新课标下的老师提出了几点建议，我觉得很有道理。他说，教师必须完善自身的知识结构，知识储备多了才能旁征博引。例如：教师可以从历史的角度丰富地理知识，古诗也可以利用于课堂中，象“胡天八月即飞雪”讲得就是南北气温的差异。教师也应该提高自己电脑应用能力，能下载、保存、运用课件和制作课件等。
其余几位教师的发言都很精彩，都从不同的角度谈了教学的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列举了。回头想想李老师的话真的很有道理，地理老师比其它学科的老师专业性更强，看看自己真差得很远啊！这次学习可以说给自己的教学打开了一扇门，心中感觉豁然开朗，“和谐高效，思维对话”型课堂也不象初识时那般“雾里看花，水中望月”了。用两句诗来描述就是，正当自己的教学处于“山重水复疑无路”时，适时的培训却又让我“柳暗花明又一村”。就让自己以此为契机，尽力提高自己的教育教学水平吧。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇六
思维导图是一种以图表形式表示和整理思维的工具。在化学学习中，使用思维导图可以帮助我们更清晰地理解和记忆化学概念和知识。在我学习化学的过程中，我深刻体会到了思维导图的重要性和优势，并从中获得了许多好处。
首先，思维导图能够帮助我梳理和组织化学知识的框架结构。化学包含许多概念和知识点，它们相互关联，构成了一个庞大的体系。通过使用思维导图，我能够将各个概念有机地连接起来，形成一个结构清晰的知识框架。这使我能够更好地理解化学的体系结构，有助于我更好地理解和掌握化学知识。
其次，思维导图可以帮助我更好地复习和记忆化学知识。在学习化学的过程中，我们需要记住大量的化学公式、反应和性质等。通过使用思维导图，我可以将这些知识点整理成一个个有机的图表，让我更加容易记忆和回忆。当我温习化学知识时，只需要回忆起思维导图的整体框架，就能够迅速联想到相应的具体知识点。这种记忆方式，不仅提高了我的复习效率，还帮助我更好地理解和应用化学知识。
此外，思维导图也使得化学学习更加有趣和互动。通过创造性地设计思维导图，我可以将复杂的化学概念转化为色彩丰富、具有趣味性的图表。这不仅使学习过程更加生动有趣，还激发了我对化学的兴趣和探索欲望。同时，思维导图也可以成为交流和讨论的工具。在小组讨论或课堂上，我可以与同学们分享我的思维导图，通过不同思维的碰撞和交流，进一步拓宽我的视野和思路。
然而，使用思维导图也有一些挑战和限制。首先，思维导图需要一定的时间和精力去设计和绘制。特别是当化学知识点较多且繁杂时，绘制一个完整的思维导图可能需要较长的时间。其次，可以创造性地使用思维导图，但对于一些复杂和抽象的化学概念，用图表来表示可能并不直观和易懂。在这种情况下，需要进一步思考和探索如何更好地利用思维导图来表达和传递这些知识点。
综上所述，思维导图化学是一种有效的学习方法，它能够帮助我们更好地理解、记忆和应用化学知识。通过思维导图，我们可以更清晰地组织和复习化学知识，使学习过程更有趣和互动。然而，在使用思维导图时，我们也需要面对一些挑战和限制。因此，在化学学习中，我们应该灵活运用思维导图，并结合其他学习方法，最大限度地提高学习效果和效率。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇七
思维导图化学学习的第一步是将学习的知识梳理为一个结构图，这样可以帮助我从宏观上了解化学的框架和结构。比如，在学习有机化合物时，我将其分类为烃类、醇类、羧酸类等不同种类，然后再进一步细分到具体的分子结构。这样一来，我对有机化合物的结构有了更清晰的认识，也能够更好地理解它们的性质和反应。通过思维导图，我能够更好地激发对化学知识的兴趣，从而更有动力地进一步深入学习。
第二段：提高记忆，巩固知识。
思维导图不仅可以帮助我整理和了解化学知识，更重要的是它能够帮助我提高记忆效果。当我通过思维导图将学习的知识转化为图像和关联的结构时，这种可视化的方式大大提高了我的记忆效果。比如，在学习离子反应时，我可以通过思维导图将离子反应的整个过程和注意事项都以图像的形式展现出来。这种视觉上的呈现，使得我在复习时可以更快地回忆起相关的知识点，巩固所学的内容。
第三段：加深理解，掌握思维路线。
思维导图化学学习之所以能够帮助我加深对知识点的理解，主要是因为在制作思维导图的过程中，我需要结合以往学的知识点和新的知识点来构建出一个完整的思维路线。我会将前后的知识点用箭头相连，形成一个有机的关联网络，这样可以加深我对知识点之间联系的理解。通过思维导图，我能够更好地把握知识的脉络，形成自己的思维模型，有助于提高对整个化学领域的理解能力。
第四段：应用拓展，灵活运用。
在我使用思维导图来学习化学知识的过程中，我发现思维导图不仅可以用来整理和记忆基础知识，还可以用来应用和拓展。比如，在学习酸碱反应的时候，我可以通过思维导图将常见的酸碱物质和相关的物理性质、化学性质都整理到一张思维导图中。这样，我可以更加全面地了解酸碱反应的知识，也能够将这些知识应用到实际生活中，比如用来解决酸碱中毒的问题。
第五段：提升能力，实现创新。
通过思维导图化学学习，我不仅仅是在加深对知识的理解和记忆，更重要的是在提升自己的思维能力和创新能力。思维导图可以帮助我快速捕捉关键信息，形成大局观，更好地分析和解决问题。在学习化学的过程中，我会利用思维导图来总结不同类型问题的解题思路和方法，进一步拓展自己的思维方式和解决问题的能力。这种能力的培养对于我未来的学习和工作都将有巨大的帮助和促进作用。
结尾：以上是我在思维导图化学学习中的心得体会。思维导图的应用能够帮助我整理知识、加深理解、提高记忆效果，甚至提升我的思维能力和创新能力。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续运用思维导图这种学习方法，不断提升自己的综合素养和学习效率。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇八
七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情.20xx年7月24日下午，在中心校张红森校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期思维导图教学法高级讲师班的培训。
这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作，有关键词的提炼，有空间感的训练.还让思维导图与各个学科各种知识相融合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现,都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具.它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化,而且将思维过程用图画形象展示，引爆思维,牢固记忆。
我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候,培训下课结束的时间已经过去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的.各项作业，力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示的机会!思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹,原来自己也可以如此优秀！真是一图胜万字，想尽早运用到自己的教学中去.
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇九
寒假来临，欣喜万分，因为可以有更多时间读书了。翻开《新课程备课新思维》，心情是急切的，很想从中摄取新知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收获，这些收获不仅让我更好地理解了后面章节的内容，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。
关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次体会深刻。我所教的科目是中学《思想品德》，这次读书悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行（行动）不行（行动）”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。特别是职校阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强。所以对他们的思想品德教育应该让学生自己生成问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。“新课程源于生活，新课程为了生活”。
德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教学可以用多媒体辅助，营造情理交融的美好境界，让学生在美好境界中由感性认识逐步上升到理性认识的高度，从而实现“润物细无声”的.教育效果，实现教育无痕的境界。读《新课程备课新思维》确实很有收获，我要从现在开始反思自己的教学行为，继续加强理论学习，向书本学习，向名师学习，不断提高自己对教学内容的处理加工能力、课堂组织引导能力以及评价反思能力。
努力优化课堂教学操作，“重视课前预设，关注课堂生成”。努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略，运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身临其境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受、感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。
作为新课程改革形势下的教师，想要随着课程改革一起成长，必须要多学习，还要多读书，从自己面临的现实情境和客观条件出发，将理论和实践紧密结合，自觉地对自己的教学观念、教学行为、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认真而有效的思考和调整，同时加深对新课程的认识和创新，自觉运用新课程的理论解决教学中的困惑，提高自身的教学能力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十
接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面:
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十一
通过对李春昌教授《临床思维》网络视频的观看和学习，使我了解了什么是临床思维，临床思维有什么用，如何在实践工作去养成并运用临床思维。
我们知道，思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。而临床思维是思维中特有的一种思维方式和过程，就是医务人员在诊治疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，结合自己的知识和经验，用一定的思维方法来分析、综合疾病的各个方面，最后达到正确诊治疾病的理性思维过程。临床思维的主体是医护人员，客体是病人。
临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。临床思维的作用就是让我们对于一个疾病的诊治，作出最正确最科学的判断的治疗。
也就是说正确的科学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果，少走不必要的`弯路，是切实提高病人的治愈率好转率的前提条件。当然，由于临床思维的局限性，尤其是惯常性的思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确，有些甚至是错误，而致误诊误治的发生。所以我们必须去了解掌握临床思维，这样才能使我在工作中不再盲目，而是利用学到的思维方法多想为什么、多去分析、努力去发现问题并提出自己的合理建议帮助病人及时康复，工作也就更加得心应手。
许多人认为正确的诊治是临床医生的事，与我们护士无关。其实就是个严重的错误。医生与护士原本就是不可割裂的一个整体，三分治疗，七分护理，护理的重要性不言而喻。通过学习我认识到一个高水平的临床护士，必须具备科学的临床思维能力。
如何培养良好的临床思维能力?它要求我们认真的学习临床医学知识，注意随时积累临床经验，不断扩大自己的知识领域，培养自己的观察能力，使得自己的临床思维能力再进一步提升。在临床护理工作中，总会碰到这样那样的问题，比如说一个阑尾炎术后二天的病人，肛门尚未排气排便，现在出现了腹痛，是怎么回事?怎么去解决?这就要求我们去判断出现这样症状的原因，通过询问病人的疼痛的性质、部位以及查体的腹部体征等详细的情况，我初步得出是术后病人肠蠕动恢复但尚未规则所致。知道怎么回事，就得去解决。我们向患者解释出现腹痛的原因，并予以热敷腹部，患者肛门排气后腹痛消失。对于这样一个不复杂的病例，我们运用了临床思维并很好的解决了问题。这样既符合疾病的动态发展规律，又展示了理论知识在整体护理中的具体应用，在思考问题的同时建立和强化科学的临床思维方法，增加临床护理经验，培养独立观察、分析和解决实际问题的能力。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十二
此次参加金老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“折磨”，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。
第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务----列出在教学中碰到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们确实有很多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。
第二天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平时教学中最弱的部分----词汇的落实与运用。在我平时的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答----在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练(用这些词汇造句)。第二个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架，让学生说，通过“说”来促成“写”。通过小组合作来完成写，将整篇文章分成begging, body,和ending。最后一个人来完成写的任务。这样的写，可以说是水到渠成的。
2.一定要在一堂课中完成读写吗?3.如果一定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握?听了讲座之后，这些问题也释然了：1.读写不一定要整合，要根据文本的材料、框架以及难度值判断是否适合写作;2.要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以及时间的多少;3.如果一定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。
第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的unit 5 do you want to watch a game show?，邹丽娟老师开出了九年级的 “where would you like to visit?”。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。犹如一场优美的芭蕾舞，欣赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人敬佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应该是很多老师“等着退休”的年纪(教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可)，但是她敢于挑战，敢于应对的勇气让人敬佩。从她的身上，我看到了年龄是什么，年龄只是一个数字，而不是心态。心态并不一定与数字成正比，所以就需要我们去积极地调整自己的心态，保持一颗年轻的心。
而邹丽娟老师的课是另一种风韵，它是探险。它披荆斩棘，勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤。年龄长，让我们看到的是优雅;年龄轻，让我们看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向，也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个需要怜悯的老师----每天改作业时间不止一个小时，改好的作业学生不屑订正，每天用心备课却课堂效率不高，每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的，我们应该停下脚步去思考，让自己的大脑更多地去用于思考去解决问题，而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上，这才是关键。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十三
在学习化学的过程中，我逐渐发现了思维导图的重要性。思维导图作为一种强大的思维工具，不仅可以帮助我系统地整理知识，还有助于提高学习效率。在化学学习中，我通过使用思维导图，改变了传统的学习方式，取得了更好的学习效果。下面我将从观念的变化、知识的重组、逻辑的清晰、记忆的延续及问题的解决这五个方面来总结我的思维导图化学心得体会。
观念的变化是我学习化学过程中最大的收获之一。传统的学习方式往往只注重知识点的记忆，使我对化学的认识变得零散而缺乏整体性。然而，使用思维导图后，我开始将化学的概念和知识点之间的关系进行梳理，形成一个有机的知识网络图。这种整体的认识使我的学习更加有条理，更加系统。我发现，化学知识之间并非孤立存在，而是相互联系互相作用的。
知识的重组是使用思维导图后的一个显著变化。在传统的学习方式下，我的知识点经常因为记忆不足或者时间长了而变得模糊不清。而通过使用思维导图，我可以将学过的知识点进行分类整理，并通过不断更新知识点之间的联系，使得原本很难理解却又很重要的知识点得以提前消化和吸收。这种知识的重组使我的学习变得更加高效，也增强了我对化学知识的深刻程度。
逻辑的清晰是使用思维导图的一个重要效果。在化学学习中，知识点之间往往存在一定的逻辑关系，理清这种关系对于化学的理解至关重要。使用思维导图后，我可以通过梳理化学知识的逻辑关系，使得整个知识结构更加清晰明了。每个知识点都可以通过上下左右的关系进行归类整理，使得学习和记忆更加简便。逻辑的清晰使化学这门学科变得更加简单易懂。
记忆的延续是通过思维导图化学学习后最直观的效果之一。在传统的学习方式下，我经常遇到信息记忆的问题。很多知识点学了一段时间后就遗忘了，需要重新学习。而通过思维导图化学学习后，我发现记忆的持久性明显提高。因为思维导图将知识点之间的关系清晰地展示出来，使得信息更易于记忆和复习。通过将思维导图与课堂笔记、习题刷题相结合，我可以将知识点牢固地记在脑海中，并能在需要的时候迅速回忆起来，提高了学习的效率。
问题的解决是思维导图化学学习的一个重要收获。在传统的学习方式下，我经常会遇到一些难题，因为知识点不够清晰，而找不到解题的思路。而通过思维导图化学学习后，我可以很快找到问题的解决方法。因为思维导图将知识点的关系呈现出来，我可以根据知识点之间的联系，找到解题的线索，从而迅速解决问题。这种问题的解决能力使我在考试中取得了更好的成绩，并有助于培养我的创造性思维能力。
综上所述，通过思维导图化学学习的过程中，我在观念的变化、知识的重组、逻辑的清晰、记忆的延续以及问题的解决等方面获得了很大的收获。思维导图作为一种有效的学习工具，为我提供了更加高效的学习方式，使我在化学学习中取得了更好的成绩。因此，我会继续坚持使用思维导图，提高我的学习效果。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十四
近期我团队的销售表现得到了很大的提升，我们采用了思维导图这一工具来提高销售效率，并且在这个过程中，我也有了深刻的心得体会。
首先，思维导图对于销售流程的规划非常重要，我们将整个销售流程设定在思维导图中，从理解客户需求、建立关系、确定购买意向、洽谈合同以及售后服务等各个环节都有明确的规划。这让我们在销售过程中事半功倍，不再盲目地进行销售，而是有了更加清晰和有条理的步骤和策略。
其次，在销售过程中，思维导图也帮助我们更好地理解客户需求。我们在每一次销售拜访时，都会记录客户的需求和要求，然后根据这些信息进行整合和归纳，制作出相应的思维导图。这一过程不仅增加了我们对客户需求的理解和把握，也有效避免了因为临时变更而导致的漏洞和失误。
另外，思维导图也帮助我们更加灵活地应对客户反馈和问题。在面对客户的问题和反馈时，我们可以迅速地找到相应的解决方案，并且可以直接在思维导图中进行记录。这不仅方便了我们后续的沟通和协调，也极大地提升了我们的响应速度和解决问题的能力。
总体而言，思维导图作为工具，为销售流程的管理和规划带来了很大的便利，也为销售效率和客户满意度提升做出了重要的贡献。我们需要不断地学习和掌握思维导图的技巧和应用方法，深入拓展其在销售中的运用。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十五
我们的教师生涯中经历很多形形式式各类各级的培训，也许大多数老师也经历过培训时候的感动、激动，回来之后却一动不动，因为我们惊叹于培训者的优秀，但是有点望尘莫及。但是思维导图班 xx年4月24日——26日、五月14日——15日这两次集训不仅留给我们感动和激动，而且也留下了我们自己行动时足迹，更期待的是我们明天迈向教育生涯的脚步会更加矫健，因为我们真真实实的学到了东西，也真真切切的用到了教学实践，确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获。因为金老师组织的这思维导图班从我们教师的实际需求出发，以我们教师为本。
参加思维导图班的老师要么对思维导图一知半解，要么一窍不通，针对这种情况。金老师通过理论联系实际的讲座《给你一把瑞士军刀——全新思维和思维导图》，形象生动的告诉我们思维导图是怎么一回事，他的理论支撑是什么，现在全球的运用情况，以及现实教学中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代，我们介绍了《全新思维》的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、类似计算机的能力为基础的信息时代，正在向建立在创造性思维、共情能力和全局能力的“概念时代”转变。概念时代需要的思维类型：创造性思维、共情型思维、模式识别思维、追寻意义型思维。我们需要全新思维，全脑运动。金老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。
理论指导实践，实践证明理论，第一次的集训中，开了三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用，课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最后由金老师总评。通过观课，评课，使学员对思维导图在不同课型中的运用有了初步的概念。
观看研讨课时我们觉得导图很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲动。随后夏老师指导我们如何安装软件，详细具体的指导我们如何使用软件制作思维导图，同时安排助理帮我们一一解答制作过程中的问题，全班六七十个老师通过半天的学习解破了思维导图软件的神秘，让大家喜不胜收，迫不及待的想回到课堂大显身手。
一篇本次思维导图课的评课稿；一次有关思维导图的研课活动（文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思）；可以自己开课，也可以指导青年教师开课，自己参与评课；一份思维导图预习作业和课后整理作业的说明书。
从作业内容上看，都是紧密联系本次培训，作业是培训的延伸，通过作业才能检验本次培训的收成，只有通过作业才发现自己本次培训的问题所在，作业是本次所学内容的实践运用，如果前面的培训是隔衣挠痒，那么作业自查是真正的自我展示。
第一次集训到第二次集训中间隔了三个月，这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻，每个老师老师肯定在这三个月中有关思维导图做了很多的尝试，同时也会碰到很多疑惑或者有很多新惊喜。金老师好像是我们肚子里的蛔虫，第二次培训的第一项活动就是答疑解惑，但是跟平时的培训方式不一样，她先是让我们每个人写下有关思维导图在教中使用最困惑的四个问题。小组合作，梳理、分类疑难问题，将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上相应的版块里。最后的问题通过导图的形式呈现，思维导图无时无刻不在。然后小组派代表揭下一类问题合作研讨，写下你们的解决解决方案，小组代表，出示导图，根据导图阐述解决方法，其他组根据阐述内容提问，发言人或小组成员应答，金老师主评，用导图答疑，再次运用思维导图，同时此项活动也是老师跟老师之间的思维碰撞。通过大家集体的智慧解决了结实践教学所碰到的问题，分享不同老师的成果，思维导图的运用得到了检验。
答疑解惑后，可能有些老师对问题的解答停留在理论上，一知半解。此时再开出的研讨课就是再一次证明和检验前面所碰到问题的真正解答。再次通过观课，评课，是大家心中的疑惑豁然开朗。
最后通过温州市教师教育院麻晓春院长的讲座：《图示理论对教与学的启示————兼谈“思维导图”的作用》。使我们更加坚定了思维导图的好处，以后在现实教学中最大范围的发挥其作用的新年。
从以上的几点我们可知金老师这次的培训班根据我们教师的实际需求出发，理论联系实践，循序渐进的开展各项活动，充分体现了“用中学，学中用的”的新课程理念，在本次学习过程中始终贯穿着文本解读，因为今年的暑假我们教师素质提升工程中的考试内容为文本解读，所以金老师急我们教师所急，培训以我们教师为主体，以我们教师为本，所以在本次学习班中我们每个教师满载而归。
最优做思维导图心得体会（汇总16篇）篇十六
我从初中开始就开始了学习思维导图的课程，但在高中阶段，我对于思维导图的认知和运用更加深刻了，尤其是在销售领域的应用。在销售的过程中，思维导图的应用可以让销售人员更好地掌控销售流程，增加销售机会，提高销售效率。
首先，在销售前，我们可以利用思维导图来进行脑暴。根据不同的产品类型，我们可以列出所有可能的想法和方案，包括销售的目标对象、销售过程中需要达到的目标、销售过程中需要注意的问题等等。通过这个过程，我们可以不断丰富我们的思路和想法，为销售做好充分的准备，同时也可以减少销售中遇到的风险。
其次，在销售过程中，我们可以将销售流程利用思维导图进行可视化。将销售流程分解成步骤，每一步骤都可以对应使用不同的图示和关键字进行标注。通过图示能够帮助我们的用户快速明了的了解到整个销售流程，并且可以方便我们随时追溯我们的销售状况。这样我们可以找到销售中的问题，并对销售流程进行调整，以提高销售效率和质量。同时，我们也可以将销售流程作为培训的内容，帮助新员工更快速地适应销售的流程和相关的行业知识。
最后，合适与客户进行沟通，我们同样可以运用思维导图。在与客户进行洽谈时，我们可以将客户的需求分类，并列出我们现有产品的优劣势，以及不同方案的优缺点，最后选择一个最适合客户需求的方案。这样做能够让客户更加清楚我们的产品有什么特点和价值，进一步提高销售的效果和满意度。
在总体来看，思维导图是一种十分优秀的工具，可以帮助我们在销售中处理各种问题。首先，它能够帮助我们对销售流程进行合理的规划和分析，从而更加精准地预测销售效果。其次，也是最重要的一个优点是，它能够让我们从客户的角度出发，更加细致地考虑到每一个细节，从而避免一些易被忽略的问题。