写培训心得可以培养自己的思辨能力和表达能力,提高文字表达和组织能力。接下来是一些培训心得分享,希望能对大家的学习和成长有所帮助。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇一
很多案例令人耳目一新,分析起问题让人豁然开朗,可操作性强。以前对终端的工作都不是很了解,例如人员管理、卖场管理、营销管理、售后管理、货品管理等都是没有科学的管理方法,甚至可以说有点陌生。经过这次培训使了解很多关于这些管理的方法。
一、心态的调整,明确了工作方向。
这次的培训和以往的培训都不同,首先就是先调整了每一个学员的心态,在没有参加本次培训前,觉得自己的心态在终端有点操之过急,我记得在这次培训中的一个看似非常简单的游戏让感受最深,我们的女队长为了整个团队做了100个俯卧撑,她是因为我们犯错而受处罚。从这件事理会到,在我们平时的工作中,有多少次是因为我们犯的错要别人来买单。我以后的工作方向就是多从培训和店务管理上突破,因为我明白作为一名督导,不仅仅是代表自己个人的形象,更重要是代表一个公司的形象和实力。以前我对于督导的工作定们不明确,现在我可以清楚的明白了督导不只是要帮助加盟商做销售,那样的话只是一名高级的营业员做的工作。在以后的工作中还要加强个人的沟通能力和执行力。
二、“三欣会”让我学会团队管理。
这次实训也让我深刻了解到,不管在工作中还是在生活中要和领导,同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样的刚进入社会的人来说,需要学习的东西很多,他们就是最好的老师,正所谓“三人行,必有我师”,我们可以向他们学习很多知识、道理。突然想起鲁迅先生的一句话:这里本来没有路,只是走的人多了,也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出来的,每个人一生总要去很多陌生的地方,然后熟悉,而接着又要启程去另一个陌生的地方。通过“三欣会”,让我学会如何去欣赏同事、自己的团队和欣赏自己。管理团队也是一样的,要学会去认同别人和欣赏别人,这样的话整个团队才会更好的凝结在一起。
在这里我还学到了爱的鼓励和跟踪检查,培训到最后一首歌曲《感恩的心》,是的我们每一个人都要有一颗感恩的心,对亲人、对同事、对公司、对社会,只有这样才会感到自己永远是最幸福的啊!
通过这次训练学习,使我明白了一个道理,生命的挑战不是为了得到多少的奖杯,而是为了战胜自我,超越自我,展示人生的风彩,最后感谢公司给了我这样的机会,我将会在以后的工作中更加努力。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇二
新课程培训心得要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的新课程培训心得样本能让你事半功倍,下面分享【新课程培训心得优秀7篇】,供你选择借鉴。
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系,成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学,最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
自20__年参加“基础教育课程改革”以来,我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获,在学习和具体实践的过程中,我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿,观摩其他老师研究成果外,学校组织的每周一次的教研活动,也为我们的常规教学提供了一个交流平台,指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长,补已之短,不断丰富自身的教育教学经验,提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获,希望能够引起老师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高。
新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,但同时也为教师提供了开发自身潜力,发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色,重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的,担任地理教学,在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足,但通过每周的教研活动以及自已的不断学习,地理教育教学水平提高了很多,感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者,学生是活动的主体。
因材施教是一项古老的教育教学原则,全面、深入地了解每一个学生,是实施因材施教,进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动,关心关注每一个学生,了解和尊重学生的个体差异,才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程基本忽略了学生的存在,是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教,活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否,关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程,获得了成功的体验。
我在教学中,根据学生的实际情况,充分激发和调动学生兴趣,培养学生各种能力。例如,在讲解地球公转时,由于太阳直射点的南北移动,引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化,如果教师只是凭空讲理论,学生听得云里雾里,总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具,就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化:用两根细铅丝绑成垂直状态,一根表示晨昏线,另一根用红线绕起来且可上下移动,表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出:晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动,而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时,太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中,课堂气氛活跃,学生动手动嘴动脑,全部精力集中于学习中,一次性就能带动学生掌握重点难点知识,在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。
三、教师与学生的和谐关系。
师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次,也是更为重要的,是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作,培养学生与人相处的能力。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二,关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心;第三,关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的,也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。
总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
以后的路还长,我的教学经验还是很不够的,为全面提升学生的水平,我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过,教师“首先是认清自己的教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才”,我会以此为鉴的。
通过几个月的培训,我感到耳目一新,收获很大。专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉,了解了一些新变化,学习了一些新理论,但对具体教学,还是首次,有一种莫名的紧张,因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施,关系到学生的前程,关系到三年后的高考,也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现,但是在高考这个指挥棒的引领下,在千军万马争度独木桥的背景下,怎样平衡传统教学与新课改教学,怎样在新课改教学中,既落实了新课改的精神,又有利于提高学生成绩,提高三年后高考升学率,这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
一、观念的的转变。
要求教师转变教育教学观念,从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中政治课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为:“满堂灌”、“一言堂”,教师以讲授为主,忽视学生“主体”作用,束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
二、角色的转变。
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。学生机械被动的接受知识。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。古语云:"师者,所以传道授业解惑也。"一直以来教师被认为是知识的传授者。这次高中课程改革中新课程赋予教师更多的角色和作用。教师不仅是课程的实施者,也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量;教师不仅是知识的传授者,而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者:教师不再只是习题的研究者和考试的指导者,而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地进行教学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。
三、把课堂还给学生,体现学生的主体性。
课堂一直是学校教育全过程的主体,是学校教育的基本途径与主要方式,它为素质教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响,课堂往往被教师占领作为传授知识的地方,整节课满堂灌老师讲,学生听;老师问,学生答。学生在课堂教学中处于被动,失去了主观能动性,学习效果欠佳。
在新课改的要求下,满堂灌的教学方式不能适应素质教育的要求,不能适应社会发展。现在提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人.
1、把学习的主动权还给学生。
主动学习有利于提高学生的素质,理应受到重视。要让学生主动学习,教师的主导作用主要体现在给学生创设学习情境,架设学习桥梁,善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,把教材加工成可以让学生感受或接受的学习材料,给学生提供思考的空间,把学习的主动权交给学生。
2、把课堂教学的时间还给学生。
3、使课堂形成最佳学习氛围。
在教学实践中,从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,如热点新闻,等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。而且还可以给学生创设良好的学习氛围高中政治新课程培训心得体会高中新课程培训学习即将结束了,培训过程中认真观看了视频,对新课程有了新的认识,接触了许多新的理念,也感受到很大得收获。
旧教材过于注重知识传授,忽视学习方法、正确价值观的形成;过于注重书本知识,课程内容繁、难、偏、旧,不能为学生终身学习打好基础。新课改要改变这一现状,以学生为主体,帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式,使学生在进行接受学习的同时,增强学习的自主性,倡导交流合作的学习方式,形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展。新课程强调“以学生为主体”,在课堂教学中注重培养学生的能力,而这必须贯彻新理念,新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想,不能空喊口号。
我们的课堂教学紧紧围绕三维目标展开,如果老师从学生实际出发来制定三维目标,则三维目标的定位会非常准确,具有较强的可操作性,那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生能力方面会取得很好的效果。
知识与技能目标——这一目标的制定需我们教师认真分析学情,充分结合学生的实际,从学生已具备的基础以及学生的认知水平出发,制定合理有效的知识目标;过程与方法目标——通过这一目标的达成,从而进一步培养和提高学生的思维能力、分析解决问题的能力,而如何促成这些能力的培养和提高,需要我们教师创设合理的情境,情境的导入能激发学生学习的积极性,如果教师创设的情境和我们的生产生活实际紧密相连,则让学生直观的感觉到这一知识的有用性,继而自主的去学习;情感态度价值观目标——政治学科的教学就是为了培养学生正确的“人生观、价值观、世界观”,如果我们脱离教学内容直接进行情感教育,学生会觉得枯燥无味,这样的情感教育毫无作用;如果我们把情感教育与课堂知识有效结合,学生在学习知识的过程中,潜移默化的接受并形成了全新的情感价值观,可谓事半而功倍。
新课程改革后,教师只是学生学习阶段的激励人、引导者,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。在课堂上教师也不再单纯是知识的讲解、传授者,是学习活动的设计、组织、指导、调整者。新课程对教师提出了更高的要求,需要我们不断地努力提高自己的专业水平。我们必须自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践.探索,提高自己的课堂教学水平。
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:。
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂。
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
为期三天的新课程培训已经结束,作为一名高中政治教师,感慨很多。通过这次培训,我更新了思想,明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。短短的三天时间,收获很大。我把自己的经历说说,姑且作为梳理总结吧。
第一、要转变观念,更新教育教学理念。
“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型人才,树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。
第二、要把握新课标,吃透新教材。
课标是授课的灵魂,新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候,并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前,而是要个学生提供案例、问题,创设情境,让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决,在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值,让学生自己经历知识的生成过程。这是课标体现的思想。
第三、要做到“教无止境,研无止境”。
首先,学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老,学到老”。因此对于“传道、授业、解惑”的教师来讲,这是尤其要做到的。只有不断学习、不断充实自己,积累丰厚的文化底蕴,才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。其次,教师要研究学情。掌握学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。只有这样才能做到有的放矢,加强教学的针对性,做到真正的因材施教。再次,教师要研究如何积极引导学生自主、合作、探究式学习。学生是学习的主体,教师不能越俎代庖。评价一个教师一节课效果如何,不能看教师讲得怎样、板书怎样,而主要看学生掌握的怎样。所以,我觉得教师要在诱导学生上下功夫。
第四、要全面提升素质,增强课堂驾驭能力。
课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识,形成基本技能,发展基本能力,陶冶情操,促进个性发展,形成良好的心理品质,从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度,成竹在胸,充满信心,面对复杂、多变的课堂,能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下,随着教学方式的变化,对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强,可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为教师,应不断提高自身专业知识水平,潜心备课工作,运筹教学方略,讲究提问设计,发挥教育机智,推敲教学语言,增强心理素质,才能不断提高课堂驾驭能力,适应新课改的要求。
从六月下旬开始,我参加了株洲市新课程通知培训,教师新课程培训心得体会。通过这些天的培训,使我深深的认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:
一、规模、力度大。
“新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念,必须建立以下几种意识。知识意识:教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。课程意识:新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”,取消了教学指导书、参考书。
学生意识:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展,是教学的出发点、落脚点。。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化:教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。
二、用全新的课程理念开创教育的新境界。
新世纪课程改革之风,吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。
1、树立"以人为本"的新课程观。
(1)真正关注学生的主体要求与主体意识的培育,强调对学生个体生命发展的关注,更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。(2)明确课程是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育活动的最主要依据,教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动,使教学在创造中发展,在发展中创造,演绎出无穷的生命力。
(3)思想素质方面,托新课程中的人文因素,使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面,以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展,使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。
2、建立"一身多面"的新教师观。
新课改倡导以人为本的主体教育,这种教育是发展个性,构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此,教师不仅在观念上要不断更新,而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者,转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者",以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。
(1)从师生关系看,新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程,这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来,尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生),发挥出教师的主体性作用,促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说,教师的角色应转变为组织者和引导者。
(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧,在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”,敢于突破教材的限制,对教材不断拓展、补充与创新,认真研究教学过程中出现的新生事物,深入探究新的教学模式,不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。
3、确立“交互主体”的新学习观。
新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动,要求教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展学习个性,实现学习上的大飞跃。
三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃。
课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求,教学要关注学生情感、态度和价值观的发展,教法的变革,不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上,坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新,才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上,而在行动上不落实。否则,教学就只会停留在原有的层面上,无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路,有声势没实效,最终只能陷于肤浅。
新课改涉及到诸多复杂关系,需要全方位地协调。因而,从某种程度上说,新课改是系统工程,可谓任重道远。但是,我相信,只要广大教师能够积极投入、大胆探索,各方齐心协力,新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。
阔别一年后,在20_年的8月,因着参加广东省普通高中政治科教师新教程培训,我又回到了广州,在这个城市,我度过了难忘的大学四年。广州以其37度的高温让我感受她的热情。
华师变得更吸引人了,在校道上,我感觉好象又回到了学生时代,这让我对此次培训之旅也多了一分感激。这份心情伴着我度过在多少人看来是枯燥无味的三天。
在华师培训的三天里,新课改的部分专家给我们介绍了新课程改革的背景、意义及核心理念;分析了《普通高中思想政治课程标准》的基本理念、设计思路、内容标准、教学实施及评价要求;使我们了解了高中思想政治教材的特点和教学方法。尽管只有短短的三天,本人仍然受益匪浅。
在学习过程中,本人的最大感受是新一轮课改很好地体现了“以人为本”的理念。本次课改借鉴了国外与港台地区高中公民、社会学科的改革经验,教材内容注重选择与学生生活密切相关、学生终身发展必备的知识,重视学生参与社会生活、致力于学生社会性思维方式和决策技能的形成,力争把学生培养成为能够承担责任、具有积极人生态度和世界观、符合社会发展和个人生活需要的、面向世界的合格公民。
它改变了过于注重知识传授和学科体系的现状,注意处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系,坚持以生活逻辑为主线,避免用理论逻辑打乱生活逻辑;在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时,更为关注当代社会进步、科技发展的知识应用价值,关注在市场经济背景下学生自主选择和认识规划的能力培养。
按照这个思路,新课程设置了必修和选修模块。必修部分设置为四个模块:
经济生活(目标是把学生培养成为有经济头脑的人);。
政治生活(目标是把学生培养成为有政治觉悟的人);。
文化生活(目标是把学生培养成为有文化涵养的人);。
生活与哲学(目标是把学生培养成为有理论思维的人)。
在这里,文化生活是新开设的课程模块,课程内容立足于中国文化,同时兼顾世界其他国家和民族的文化(如玛雅文化之谜、海外华人的中华文化内涵等),有利于开拓学生的视野,了解区域文化的差异性,也有利于培养学生从文化的视野观察问题的能力。我想这个模块对学生的吸引力是较强的。
哲学与生活模块课程通过生活化的安排,体现哲学方法论的魅力。它以生活逻辑为基础,从活生生的事实、生活出发,寓哲学原理于生活之中,使原理不会变成干巴巴的教条,体现了哲学的人文关怀和人性魅力。同时也加强了历史的眼光,在教程中渗透一些中外哲学史的内容,让学生理解哲学思想发展的过程。
选修则设了六个课程模块:科学社会主义常识;经济学常识;国家与国际组织常识;科学思维常识;生活中的法律常识;公民道德与伦理常识。
本次课改采用课程模块的形式,更好地反映了现代科学综合化的趋势,有利于整体规划课程内容,提高学生的综合素养;同时由于实行学分管理,要求学生在每一学年在所有的学习领域都必须修得一定的学分,目的在于防止学生过早偏科,避免并学科目过多,有利于学生的全面发展。(必修课一般设在高一至高二,每学期开一门必修及相对应的一门选修课。高三第一学期及第二学期各开设一门选修)。
其次,本次课改一个很显著的特点,就是力求淡化相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求,寻求在强化知识的同时提高学习效率,控制教学总量(每个模块只有36课时,只相当于现行教材的一半)。那么,在淡化概念的情况下,学生考试时是否还需要运用政治术语作答呢?就这个问题,本人请教了经济生活教材作者、华师政法学院副教授陈友芳,陈教授非常肯定说在新一轮课改中的概念只是描述性的,不下定义,不要求学生掌握,在考试中不要求使用政治术语,只要学生能做相应描述,即可给分。这也有利于学生从“标准答案”中解脱出来。
此外,本次课改提出必须对高中学业成绩测验实行改革,并建议我们思想政治课教师从两方面着手:一是测试加入开放性试题以培养学生思维的灵活性和深刻性以及他们的创新意识;二是采用等级制评分,并对学生的能力发展给予肯定性的评价,使评价成为学生全面发展的动力。本人认为,这两方面在实施过程中必然会遭遇困难,如开放性试题的评分是否客观、采用等级制呈现测试结果是否合理、怎样评定、有何可行的操作程序等等,但如果不敢面对困难,不作尝试,恐怕任何改革都只是一句空话吧。
感谢学校为我提供了这次宝贵的学习机会,也感谢华师为我们提供的良好的学习环境。
为期三天的培训虽然显得有些仓促,但通过“我思我想新课程”、“实话实说:新课标、新教材”等活动、与专家教授面对面的交流,促使我们对新课程改革产生认同感,主动思考课改相关的问题,能做到这一点,我想这次培训的目的也就达到了。
我想我不会辜负此次广州之行,在今后的教学中不断地充实自己、不断更新自己的教学理念,并且本人非常乐意与本校的同行分享此次学习的心得,希望从他们那里学到更多。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇三
20xx年5月25-26日,我参加了由广东省教育研究院举办的20xx年广东省普通高中新高考新课程新教材线上研修活动。两天的研修让我受益匪浅,特别是在高考命题研究方面,打开了新的研究思路,也扩充了我的视野。
例如华师胡中锋教授的讲座中,重点讲解了试题命制信度、难度、区分度和效度等四个指标的概念和计算方法,并注意用双向细目表让我们的命题更加科学、规范,提高试题命制的质量。而黄丽燕教授以基于大数据的高中学业质量测评研究为主题的讲座中,结合20xx年广东高考英语学科的相关数据进行具体而到位的分析,让我明确了如何结合测评数据精准施教的方法。金檀教授的《高中英语阅读素材的数据驱动型改编》专题讲座教会我如何更高效地利用数据驱动,把握文本改编的原则。
教授们的讲座高屋建瓴,而接下来各位优秀教研员和一线教师的分享让我备受鼓舞。例如佛山教研员廖明生老师做了《区域高中英语阶段性测评研究》的专题讲座,从“高考英语备考试卷的精选与改编”进行详细的介绍,且利用高考真题进行选题和改编的解说和示范,让我对高考真题的开发又有了新的思路。韶关教研员王锦霞老师提出“主题式教研”和“对分式教研”两种模式互相补充、互相完善,形式多样、内容丰富的教研活动让我重新思考自己组织科组教研活动的方式如何再进一步优化。广州二中学科组长杨雅碧老师与我们分享了高三教学规划与实施的相关内容,谈到如何利用主题化备考,提升备考质量,这正是我们下个学年准备在高三大力推进的“大单元大概念”指导下的主题模块复习模式。
在这两天的学习中,我不仅在个人的`测评素养和高三备考方面有更明确的方向和更具体的计划,也坚定了在接下来的两年内成立科组的测评素养工作坊的决心,跟亲爱的同事们一起研究高考试题的改编、开发和原创命题等颇有难度的工作,相信只要突破这个难点,我们的高考备考质量将会有更进一步的优化和提升。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇四
10月10日,下午3点半,20xx年新教材培训会在德州十中阶梯教室准时拉开了序幕。会议邀请了两位专家,为我们做了精彩的报告。这次参加新教材培训,虽然才一天半的时间,但我的收获颇深。深切地体会到本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐述,使我对教育教学有了更深的认识,使我进一步了解了教学中应注意的一些问题,不断总结与反思,提升自我。下面是我参加培训的体会:
新课程改革体现了基础性和时代性;体现了课程及教学内容的多样性和选择性,在课程实施上更注重自主学习,提倡教学方式多样化。新课程倡导教师“用教材”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
首先要换位思考,才能三位一体、水到渠成。考虑教师解读文本的对象——学生, 学生是文本解读的最终主体, 因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读能力、 认知心理、 学习习惯等因素,以学生的角色走进文本,实现教师、文本、学生三者的有机融合。
英语是终身学习,教师也不例外 。大纲、教材对英语教师提出了更高的要求,全体英语教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下英语教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求,更是时代对每位教师的要求。
同时要抓住契机,激发学生学习兴趣。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外,从一堂课到一个单元再到一册书,都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求,同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间,我们英语教师应抓住机遇,充分利用各种媒体手段,活跃课堂气氛,扩大英语外延。
处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。找准文本与生活的衔接点,从生活中来,到生活中去,这样才能让教材鲜活起来,富有生活气息,就是要让教材生活化。我们教师应该首先和文本对话、和作者对话,从细节开始,关注细节,关注作者字里行间镶嵌的生命关怀、文化内涵、人生经验。 英语课堂是流动的。学生掌握的信息,甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资源。我们教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源,以使教学内容更加丰富,更贴近于生活实际,更贴近学生的兴趣爱好,同时,还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。
要善于总结和回顾。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计,但却如过眼烟云,没有积累下来,形成具有特色的教学思路和教学模式。因此,教学中要善于积累经验和总结教训,最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
总之,通过参加英语新教材培训,我对中学英语的新教材有了新的认识。为了完善自我,提高理论水平,我一定会认真学习,利用时间给自己“充电”,不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇五
在新课改的影响下,地理课堂教学发生了巨大的'变化,学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面也有了较大的起色。但在地理课堂教学中,还是不可避免地走入一些教学的误区,给新课改带来了一些不利的影响,通过远程培训,听讲座,看案例,解读课标,以及专家讲谈,颇有收获,厘清了许多认识,对教学、教师成长非常有益。
学生的探究性学习,有地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。探究活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的`商业网点等,以此培养学生的合作意识与合作学习。地理问题的探索学习,有利于创设人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
传统的教学中,老师是权威,是知识的拥有者和传递者,在新课改下的课堂教学中,老师不再是权威、知识的垄断者,而是一个和学生平起平坐,同样充满了好奇心和创造心的学习者,同时也是学生最好的朋友、合作者。新课改下的课堂教学中,教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会,在讲的内容上,注重的是学习的过程和获得知识的过程。
把学生看作学习的主人,把学生放在主体的地位,树立以学生发展为本的教学理念,实施“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路,从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中要注意培养学生学习地理的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
总之,通过本次培训,接受课改新理念,感受课改新思维,落实在教学实践中,一定会结出丰硕的成果。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇六
忙碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期,无论是选择休闲娱乐,还是继续充电,或者是为下一学期的教育教学工作做准备。作为老师,我是幸运的!假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在这里我想说谢谢小教部给我们林区教师提供一个这样的学习机会,希望这项活动能永保青春,让每位林区的教师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会:。
此次学习我聆听了十位教育专家的讲座,分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学研究导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生思考、信息时代下教师专业发展这十个方面对我们进行了培训。
师生关系的新注解,对话与理解、爱与平等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求,教师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向平等,教师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。
“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。
通过些次学习使我更清楚的认识到:作为新时代的人民教师,更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生,公平地对待他们,尊重他们,关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力,激发他们的求知欲和创造欲。
在不断的付出自己对学生的爱心的同时,不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友,使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围,成为培养孩子们创造性的思维的`主阵地。
新课改的春风吹拂教育界好多年,我心中的教学理念也在不断的提升中,通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,没有教师的支持,任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会:
教学目的的新构想,教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培养其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面发展的基石,教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质,。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。
教学活动的新诠释,树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇七
带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的`关注由单一的学习效果转为学习过程和。具体做法是:
1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展,我们主要夸大应该是全体学生:而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他:应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变:
(2)学生地位的转变:
教学手段的转变:
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
营造创新教育氛围,培养学生的创造性。
面向全体,让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇八
通过这次的培训学习我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远。它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下,在不断地摸索探求之中,使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
建立新型的师生关系,就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系,要树立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权利;加强师德建设,纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分,我们应面向新时代,努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是,师生之间缺乏积极的情感关系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系,需要从如下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关心爱护学生。第二,展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦。第三,完善个性,展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴,就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质,这是优化师生关系的重要保证。为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人。
1、创设情境,发挥最佳效果。
对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
4、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究的过程中将知识优化组合,完成筛选。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇九
今天有幸聆听了人民教育出版社生物室主任谭永平老师报告,感受到了他平易近人和博学,大致了解了新教材的创设和编写过程。谭老师给我们解说了新教材的编写体系,与老教材相比更科学贴切于高中教学。
谭老师提示我们老师要用好“本节聚焦”,把握本节的重点和主干知识,编写上用了宽窄栏的形式排列,区分主干与拓展内容,用不同的字体区分层级,黑体字、宽栏、要重点讲,而楷字部分和窄栏部分属于学有余力的同学拓展学习内容,同时要求老师要用好章末小结和章末习题,章末小结把本章内容核心提炼出来了,而章末习题代表了未来出题的趋势。要充分利用正文文字叙述和图表活动等,让学生参与课堂讨论,以便维持学习兴趣。
另外给我们展示了教材的主线,以让老师更好地整体性把每节知识的讲解,有利于给学生在脑袋里构建出思维导图,体现了系统性和整体性。谭老师以分子与细胞为例展现了新教的“新”,给我们讲解了新教材如何体现生物学的核心素养。通过谭老师近3小时的报告,我们老师能更好的开始即将到来的新教材之旅。
下午湖北省武汉市教育科学研究院胡学军研究员给我们上课一堂试题命制的课,让我们知道了试题如何命制才能更好符合教育教学与考试的要求,通过这堂课,我明白了如何科学命制试题、如何在试题中体现核心素养、如何控制难度和区分度,尤其是胡老师的理性思维模型的讲述,让我以后可以更好地教会学生答与理性思维有关的题目。
通过今天上午下午两位大咖级老师的'讲座,让我在以后的教育教学中能更有的放矢,也提醒自己要不断学习充电,提升自己的能力,才能应对以后的日常工作。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十
今年暑期国家教育部组织我们参加了为期12天的远程培训。通过这12天的学习,我对新课改满心期待而有心怀不安。
在新课程实施中提出了一个响亮的口号——“教师即课程”。但要把这个口号化成教师专业成长的实践,却不是一件容易的事,困难重重,压力很大。作为一线教师我今年要提前做好准备的工作:
1、转认真学习课改理论,变教学理念,把新的教学理念融入现在的教学之中,为明年到来的课改做准备。
2、加快教师角色的转变,改变教学方式:明确教师既是学生的学习组织者、促进者、合作者,学生成长的引导者,教学的参与者,同时也是课程开发者。
3、学科知识的储备:新教材里有很多新知识,这些知识教师自己在大学里没有学过或者没有重点学过,还有些知识是我们本来就已知的,甚至是很熟悉的,但是由于对历史认识的不断深化,有些史实或者对有些史实的观点有了新的发展变化,需要我们去重新认识。一些新的提法和传统的提法有很大的不同,甚至是绝然相反的,这也需要我们去学习,去更新我们的知识内存,今年教学工作十分繁重,很难有大块时间的空闲,去阅读大块的专著,那么利用小段的时间去了解一下历史专业科研前沿的信息我想是可以的。可以通过阅读《课程教材教法》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中史参》、《历史学习》等杂志,还可以登陆《中国史学网》、《历史在线》、《历史纵横》、《史海泛舟》《史海弄潮》等网站去学习去充电,不断提高自己的学科专业水平和教育教学能力。
4、取长补短,认真向同行专家请教,及时获得新思想。
对新的课程改革浪潮,我们肩负重任,就以这句话作为结束语吧:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十一
按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时提高中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们英语教师要做到:。
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;。
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:。
1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;。
3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;。
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;。
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的`学习目标和学习策略。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能,例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动,培养他们的自主性和创新意识。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此,每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时,教师还必须学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
通过这次高中英语新课程培训的学习,聆听专家、同行们的报告,使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。
以上是自己对于参加新课程培训以及在实施新课改理念时的心得体会,如有不妥往同仁指正。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十二
在我参加京东培训的两个月里,不仅学到了许多知识和技能,也深刻体会到了京东这家企业的文化和价值观。下面将从培训内容、培训方式、培训师资、培训成果以及个人收获五个方面展开,分享我在京东培训的心得体会。
首先,培训的内容非常丰富和实际。京东培训注重培养实际操作能力,让我们能够在实际工作中快速上手。培训内容主要包括产品知识、销售技巧、团队合作、领导力等方面。特别是产品知识的培训,京东为我们提供了大量的产品材料和案例,让我们能够更好地理解产品特点和优势。另外,京东还安排了一些专业人员给我们讲解市场动态和行业趋势,使我们对整个电商行业有了更深入的了解。
其次,培训方式非常灵活和多样化。京东培训采用了多种培训方式,如课堂授课、案例分析、讨论研讨等。这样多样化的培训方式能够更好地激发我们的学习兴趣,提高学习效果。同时,京东还安排了一些实际操作的培训,如线上销售模拟、团队协作演练等,让我们能够亲身体验到真实工作场景中的挑战。
第三,培训师资力量雄厚。京东培训的讲师团队由一些业内资深专家和企业高管组成,他们不仅具备丰富的实战经验,还有良好的培训能力。在课堂上,他们经常通过讲解案例和讲述自身经历,将抽象的理论变得具体可感,这让我们更容易理解和接受。
第四,培训成果明显。通过这段时间的培训,我们对京东的产品和销售流程有了较为全面的了解,也提高了自己的销售技巧和沟通能力。在模拟销售中,我们能够自如地应对各种客户需求,并取得了良好的销售业绩。在团队协作中,我们也学会了如何与他人合作,形成有效的协同效应。这些成果不仅帮助我们在培训结束后能够顺利上岗,也让我们对自己的能力有了更大的自信。
最后,个人获益匪浅。通过京东的培训,我不仅获得了专业知识和技能,还培养了较强的自学能力和分析问题的能力。在培训过程中,我也结识了很多志同道合的同事,通过彼此学习和交流,我们共同进步,形成了一种积极向上的学习氛围。这种氛围不仅在培训期间存在,也延续到了工作中,让我感到身处一个充满活力和团队合作精神的组织。
总之,这段时间在京东的培训经历让我受益良多。丰富的培训内容、灵活的培训方式、雄厚的培训师资以及显著的培训成果都让我感到非常满意。通过这次培训,我不仅在专业能力上有了提升,也在团队协作和沟通能力上有了很大的成长。我相信这些经历将对我的职业发展产生积极的影响,我也会将这些学到的知识和经验应用到实际工作中,为公司的发展做出自己的贡献。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十三
京东快车是如今城市出行的一种方便快捷的选择。然而,作为一个服务行业的从业者,在这个领域中要做好工作,并不是一件容易的事情。于是,我报名参加了京东快车的培训课程,希望通过学习提升自己的专业水平,为乘客提供更好的服务。在参加过京东快车的培训后,我深感受益匪浅。
培训的第一天,我们首先进行了理论知识的学习。通过PPT和视频的介绍,我们了解了京东快车的背景、发展历程以及主要的运营模式。同时,还了解了包括订单处理、服务流程、服务标准等一系列的操作规范。这些知识的学习让我更加清晰地了解到自己所从事的行业,为我未来的工作奠定了坚实的基础。
在理论学习之后,我们进行了实地培训。导员带领我们走进了京东快车的服务站,了解了车辆的检查和保养、乘客的接待和安全问题等方面的实际操作。通过实地学习,我更加深入地了解了整个服务流程的具体环节和细节,也锻炼了我处理不同情况下的能力。
培训的第三天,我们还进行了模拟乘客服务的训练。我们分成小组,轮流扮演乘客和司机。通过模拟乘客服务,我们能够更好地了解乘客的需求,并且能够发现和纠正自己在服务过程中的不足之处。我发现通过模拟乘客服务的过程,能够更加合理地安排时间、提高服务质量、更好地与乘客进行沟通交流。
在这个培训中,我学到了许多实用的技巧。例如,导员教会了我们如何正确而快速地处理订单,如何与乘客保持良好的沟通,如何解决乘客遇到的问题等。这些技巧对于我提高工作效率,提供更好的服务质量起到了很大的帮助。
通过参加京东快车的培训,我深刻体会到:一个服务行业的从业者,除了要具备专业知识,还需要具备良好的服务态度和综合素质。只有这样,才能在激烈的市场竞争中脱颖而出,受到乘客的认可和信赖。通过京东快车的培训,我对于自己的工作有了更加深刻的认识,同时也提升了自己的服务水平。
总的来说,参加京东快车的培训让我受益匪浅。通过学习理论知识、实地培训和模拟乘客服务,我全面提升了自己的专业素质和能力。我相信,在未来的工作中,我一定能够更好地为乘客提供优质的服务,为京东快车的发展做出更大的贡献。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十四
第一段:介绍京东快车培训的背景和目的(200字)。
作为国内最大的自营电商平台,京东快车培训可以说是非常有必要的。京东快车致力于为用户提供高效、便捷的同城配送服务,为了提高服务质量和效率,京东快车开展了一系列培训活动。这些培训旨在提高快车司机们的专业技能和服务意识,使他们能够更好地适应市场需求,为用户提供更优质的配送服务。
第二段:培训内容和方式(200字)。
京东快车培训内容包括基础知识培训、行车规范培训、服务技巧培训等。首先是基础知识的培训,包括如何正确操作手机APP,如何与用户进行有效的沟通等。其次是行车规范的培训,要求司机们遵守交通规则,保持车辆整洁,提高驾驶安全性。最后是服务技巧的培训,教导司机们如何提高服务态度,增加用户满意度。培训内容丰富多样,并通过线上培训和线下实操相结合的方式进行,以确保培训效果的最大化。
参加京东快车培训后,我受益匪浅。首先,通过培训,我了解到了京东快车的工作标准和要求,以及快车司机的工作职责。这些知识使我能够更自信地应对工作中的各种问题和挑战。其次,培训中的案例分析和实操训练让我对如何提高服务质量有了更深入的理解。通过模拟实际工作场景,我能够更好地掌握技巧和方法,提高了工作效率。最重要的是,培训中教导我们要以用户体验为中心,学会倾听用户的需求和反馈,及时解决问题,这对提高用户满意度至关重要。总之,培训不仅让我掌握了专业知识和技巧,还培养了我与用户之间的良好沟通和服务意识。
第四段:培训对工作的影响和改进(300字)。
京东快车培训对我的工作产生了积极的影响,并帮助我改进了许多方面。首先,在我服务用户时,我更加注重细节,更加耐心听取用户的需求,并及时解决问题。这使得用户对我的服务更加满意,也帮助我积累了一大批稳定的用户群体。其次,在行车规范方面,我严格遵守交通规则,确保自己和用户的安全。这有助于提高我工作的可靠性和安全性。最后,在团队协作方面,我与其他快车司机建立了良好的沟通和合作机制,我们相互学习、互相鼓励,共同提高服务质量。京东快车培训推动了我的个人成长和团队合作能力。
第五段:总结感想和展望未来(200字)。
通过参加京东快车培训,我深刻体会到培训对于提升服务质量和打造品牌的重要性,也深刻认识到学习和成长的重要性。培训不仅是获取知识和技能的途径,更是改变思维方式和提升能力的机会。未来,我将继续努力学习,不断提高自己的专业素养,为用户提供更好的服务。同时,我也希望京东快车能够继续加强培训力度,提供更多有针对性的培训项目,让更多的快车司机受益,为京东快车的发展贡献自己的力量。
总结:京东快车培训不仅为快车司机们提供了专业的知识和技能,更重要的是培养了他们与用户之间的良好沟通和服务意识。通过培训,快车司机们能够更好地适应市场需求,提高服务质量,为用户提供更优质的配送服务。同时,培训对快车司机个人的成长和团队合作能力也起到了很大的推动作用。总之,京东快车培训是一个非常有意义和价值的项目,对于京东快车的发展起到了积极的推动作用。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十五
作为一名学生,课程培训是我学习的重要途径之一。在参加各种培训课程的过程中,我收获了很多知识,也体悟到了一些重要的学习经验。通过这些培训课程,我认识到积极参与、认真思考、实践应用的重要性,同时也体会到坚持不懈、勇于挑战自我的重要性。以下是我在课程培训中的体会心得。
首先,我认识到了积极参与的重要性。在课程培训中,积极参与是取得好成绩的前提。每次上课,我都尽量参与到讨论中去,同时做好相关的准备工作。通过积极参与,我不仅能够与老师和同学进行有效的交流,分享彼此的经验和见解,还可以更好地理解和掌握课程内容。尤其是在小组讨论或案例分析的环节中,积极参与更是能够培养我们的团队合作和解决问题的能力。
其次,我认识到了认真思考的重要性。在课程培训过程中,我们接触到了很多前沿的理论和新概念。对这些知识的理解和思考是我学习的重要环节。我发现,只有通过深入思考,才能真正理解和掌握所学的知识。因此,每当遇到难题时,我会先仔细阅读相关的文献资料,然后进行反思和思考,试图找到解决问题的方法。通过这样的思考和反思,我逐渐提高了自己的理解能力和解决问题的能力。
再次,我认识到了实践应用的重要性。在课程培训中,我们不仅学习理论知识,还进行了各种实践活动。通过实践活动,我不仅能够将所学的理论知识应用到实际问题中,还可以在实践中发现问题和解决问题的方法。例如,在一次市场调研的活动中,我学习了如何设计问卷和进行数据分析,通过实际操作,我深刻地体会到了市场调研的重要性,也明白了如何在实际工作中应用市场调研的方法和技巧。
此外,我还体会到了坚持不懈的重要性。在参加课程培训的过程中,我们经常会遇到各种困难和挑战,比如理论知识的深度和难度,实践活动的复杂性等。面对这些困难和挑战,我们不能退缩,而是要坚持下去,努力克服困难。只有坚持不懈,才能取得好的学习效果。我自己的经历告诉我,有时候再困难的问题,只要坚持下去,总会找到解决的方法。
最后,我认识到了勇于挑战自我的重要性。在参加课程培训的过程中,我们不仅要向自己提出挑战,还要勇于面对和迎接各种挑战。只有勇于挑战自我,才能不断提升自己的能力。例如,在一次演讲比赛中,我是非常胆怯的,但是我还是鼓起勇气,挑战自我,最终成功地完成了演讲。通过这次经历,我明白了只有勇敢面对和克服自己的弱点,才能不断成长和进步。
总结起来,通过课程培训,我体会到了积极参与、认真思考、实践应用、坚持不懈和勇于挑战自我的重要性。这些体会不仅对我个人的学习有指导意义,也对我今后的发展有很大的帮助。在今后的学习和工作中,我将继续坚持这些学习经验,不断提高自己的学习能力和实践能力,为自己的未来奠定坚实的基础。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十六
京东作为中国领先的综合性电商平台,已经成为了人们购物的首选之一。为了了解京东运营模式和提升自己的运营技能,我参加了京东举办的运营课程。通过这门课程,我获得了很多宝贵的知识和经验,并对京东的运营模式有了更深入的了解。在课程结束之际,我总结了自己的心得体会,有关于京东运营课程的启示、形成的思考和意义。我相信,这些心得体会对我的今后的学习和工作会有很大的帮助。
首先,参加京东运营课程让我意识到企业运营的重要性。在课程中,京东专家详细讲解了企业运营的方方面面,包括市场分析、产品定位、销售策略等等。通过这些案例和实操演练,我明白了运营是企业成功的关键环节。只有通过合理运营,才能够实现企业的利润增长和市场份额的扩大。这给了我一个很大的启示,让我意识到运营不仅是企业的能力,也是我个人发展的重要方面。
其次,京东运营课程让我了解到京东独特的运营模式。京东作为一家综合性电商平台,是通过自营和第三方合作两种方式进行运营。在课程中,我们学到了京东的自营模式和品牌合作模式,了解了京东采用的供应链模式以及对产品质量和服务的要求。这让我深刻理解到,京东之所以能够在竞争激烈的电商市场站稳脚跟,离不开其独特的运营模式。这给了我很大的启示,让我明白了运营模式对企业的重要性,同时也让我学到了一些可以借鉴的经验。
再次,京东运营课程让我思考到了个人运营能力的重要性。在课程中,京东专家强调了个人运营能力的培养和提升,认为只有拥有强大的个人运营能力,才能够在竞争激烈的市场中立于不败之地。这对我来说是一次很大的震撼,让我开始认真思考自己的运营能力,并下定决心进行提升。我明白,只有通过不断学习和实践,不断完善自己的运营能力,才能够在职场中获得更多机会和成功。
最后,京东运营课程对我来说有着很重要的意义。这门课程不仅让我了解了京东的运营模式,也让我更加深入地了解了当今电商行业的发展趋势和未来的机遇。通过这门课程,我学到了很多实用的运营技能和知识,也结识了很多志同道合的朋友。这让我更加有信心和动力去投身于电商行业,并为行业的发展贡献自己的力量。同时,通过这门课程我也认识到持续学习的重要性,以及不断提升自己的必要性。只有不断学习和提升,才能在激烈的竞争中保持竞争力。
综上所述,京东运营课程给我带来了很多启示和思考。通过参加这门课程,我不仅对企业运营有了更深入的了解,也认识到了个人运营能力的重要性。这门课程对我来说具有很大的意义,让我明白了自己在电商行业的发展方向,并为我未来的学习和工作提供了很多有益的帮助。我相信,通过不断学习和提升,我一定能够在电商行业中取得更好的成绩。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十七
京东运营课程是为了培养电商运营人才,帮助学员掌握电商运营的核心知识和实操技能。作为一名学员,我参加了京东运营课程,通过这段时间的学习,我深刻地意识到了运营的重要性,收获了很多知识和经验。
第二段:学习内容。
在京东运营课程中,我们学习了许多关于电商运营的知识。课程内容涵盖了电商运营的各个方面,包括商品选品、营销推广、客户服务等等。通过系统的讲解和案例分析,我们深入了解了电商运营的流程和方法。同时,课程还特别注重实操能力的培养,通过实际操作,我们不仅学到了知识,更提高了实际操作的能力。
第三段:师资团队。
京东运营课程的另一个亮点就是优秀的师资团队。师资团队由一线电商运营专家组成,他们不仅具有丰富的实战经验,还熟悉最新的电商运营趋势。在课程中,他们通过实例和案例的分享,给我们讲解了许多深入浅出的运营知识。在答疑环节,他们还会耐心解答我们的问题,让我们更好地理解和掌握运营的要点。
第四段:实践与成果。
京东运营课程注重实践能力的培养,通过课程作业和实训,我们有机会将所学知识应用到实际中。我记得有一次,我们在课程中学习了如何进行商品选品,然后在实训环节中,我们根据老师的指导,选取了一批商品,并编写了相应的推广计划。最终,我们成功地将这些商品推广出去,取得了不错的销量。这个实践锻炼了我们的实际操作能力,也给我们带来了成就感。
通过参加京东运营课程,我收获了很多。首先,我深刻认识到电商运营的重要性,它不仅仅是一个“卖产品”的过程,更是一个综合性的工作,需要我们从选品、推广、客户服务等多个方面进行考虑。其次,我学到了许多实用的运营技能,包括如何选品、如何制定推广计划、如何提高客户满意度等等。这些技能在未来的工作中将对我有很大的帮助。最后,通过实践和师资团队的指导,我在课程中取得了一定的成绩,这不仅是对我的鼓励,也让我更加有信心走在电商运营的道路上。
总结:
通过参加京东运营课程,我对于电商运营有了更深入的了解,掌握了许多实用的运营技巧。师资团队的专业教学和实践操作的培训,让我在课程中取得了一定的成果,增强了自身的实际运营能力。这段学习经历让我对电商运营充满了热情,并坚定了我在电商行业发展的决心。我相信,在将来的工作中,我会将所学知识和经验运用到实际当中,取得更大的成就。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十八
随着互联网的快速发展,远程教育已经成为了人们获取知识的新方式。其中,京东课程作为互联网上的在线学习平台之一,为大家提供了丰富多样的课程资源。在这个数字化时代,我通过参与京东课程学习,并从中获得了一些宝贵的心得与体会。
首先,在京东课程学习中,我发现学习的内容丰富多样,几乎涵盖了各个领域的知识。无论是经济管理、技术开发还是生活健康,京东课程都能够满足不同人群的需求。这使得我能够在同一个平台上学习到不同领域的知识,丰富自己的知识储备。同时,京东课程还提供了一些实用的技能培训,例如电商运营、网店管理等,这些课程不仅可以帮助我提升专业能力,还有助于我在职场中获得更多的机会和竞争力。
其次,京东课程的学习方式非常灵活,让我能够自由掌握学习的节奏和进度。无论是白天还是晚上,只要有电脑或者手机,我都可以随时随地进行学习。而且,京东课程还提供了丰富的学习资源,例如在线直播、录播课程、课件下载等,这些都使得我的学习过程更加便捷和高效。与传统的线下课程相比,京东课程的在线学习方式更加符合现代人的工作和生活习惯,提供了更好的学习体验。
另外,京东课程还注重学习效果的评估和反馈,使我能够更加全面地了解自己的学习进展。通过在线测验和作业的提交,我可以及时获得反馈,并了解自己在学习过程中的不足之处。同时,京东课程还为我提供了学习进度和学习时间统计等功能,这使得我可以更好地管理自己的学习时间,并制定合理的学习计划。这种及时的反馈和个性化的学习管理,使我能够更加有针对性地提高自己的学习效果,从而更好地应用所学知识。
此外,京东课程的学习群体具有多样性,能够更好地培养学生的团队协作和沟通能力。在课程学习中,我经常与来自不同行业、不同地区的学员进行交流和讨论。通过与他们互动,我不仅了解了不同领域的知识和经验,还学会了倾听和合作。在与他们共同学习的过程中,我逐渐发现团队协作的重要性,并在与他人合作中提高了自己的沟通技巧和协调能力。这些都是我在课程中获得的宝贵收获。
综上所述,京东课程的学习给我带来了丰富多样的知识,提供了灵活便捷的学习方式,注重学习效果的评估和个性化管理,并培养了我与他人的团队协作能力。通过京东课程的学习,我感受到了现代远程教育的重要性和优势。在今后的学习和工作中,我将继续利用京东课程学习平台,不断充实自己的知识,提高自己的能力,为自己的人生发展铺就更加坚实的基础。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇十九
京东运营课程是一门非常实用的课程,通过学习和参与实践,我在这门课程中收获了很多。在课程中,我学到了如何有效地进行商品管理、如何提升销售业绩、如何建立忠诚的客户群体等知识和技能。同时,课程还培养了我团队意识、沟通能力和决策能力等方面的能力。通过这门课程的学习,我不仅对京东运营有了更深入的了解,也提升了自己的职业素养和竞争力。
首先,在课程中,我学到了如何有效地进行商品管理。京东是一个庞大的电商平台,商品管理对于运营来说至关重要。在课程中,我学会了如何选择合适的商品,如何进行商品定价和促销策略,并且学会了如何通过数据分析和市场调研来优化商品管理,提升销售业绩。通过这些学习,我更清楚地了解了商品管理的重要性,以及如何在竞争激烈的电商市场中脱颖而出。
其次,课程还教会了我如何提升销售业绩。在课程中,我学习到了各种销售技巧和策略,例如如何撰写吸引人的产品描述,如何利用社交媒体和广告渠道推广产品等。通过实践和反复练习,我逐渐掌握了这些销售技巧,并在实际工作中应用。我发现,这些技巧和策略确实能够有效地提升销售业绩,吸引更多的潜在客户并增加订单量。这给我增加了自信,使我更加愿意尝试新的销售方式和方法。
另外,课程还教会了我如何建立忠诚的客户群体。在电商行业,客户忠诚度是至关重要的,因为没有忠诚的客户,就很难维持持续的销售业绩。在课程中,我学到了如何通过提供卓越的产品和服务来吸引客户,并通过CRM系统进行客户关系管理。我也学会了如何进行客户维护和客户挽回,以保持客户的忠诚度。这些知识和技巧让我明白了客户的重要性,并激发了我为客户提供更好的服务和体验的决心。
此外,通过课程的学习,我还培养了团队意识、沟通能力和决策能力。在课程中,我们经常需要进行小组合作和讨论,这锻炼了我们的团队合作和沟通能力。在分析和决策的过程中,我也学会了根据数据和情况做出合理的决策,并与团队成员共同推动落实。这些能力对于一个优秀的运营人员来说至关重要,它们帮助我更好地适应工作环境,并在团队中发挥更大的作用。
综上所述,京东运营课程对我来说是一次非常有价值的学习经历。通过学习课程内容,我不仅对京东运营有了更深入的了解,也掌握了实用的知识和技能。课程培养了我团队意识、沟通能力和决策能力等方面的能力,提升了我的职业素养和竞争力。我相信,在今后的工作中,我将能够更好地运用这些知识和能力,为企业的发展做出更大的贡献。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇二十
一、引言(200字)。
京东课程是京东电商平台推出的一项在线学习服务,提供丰富的教育课程以满足用户的学习需求。我在过去的几个月里,参加了多个京东课程,并从中收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中,我将分享我在京东课程学习中所得到的收获,以及对该平台的评价和建议。
二、个人成长(200字)。
通过参加京东课程,我发现这种在线学习的方式给我带来了很多便利。不论我身在何处,只要有网络连接,我便能随时随地开展学习。京东课程的内容涉及诸多领域,包括商业管理、互联网技术、职业发展等等,可以满足不同人群的学习需求。在学习的过程中,我接触到了许多新的知识和理念,拓宽了视野,提高了自己的综合素质。此外,京东课程还提供了在线考核和证书认证,为我提升学习动力和展示成果提供了契机。
三、平台体验(200字)。
在参加京东课程的过程中,我对该平台的体验总体较为满意。首先,京东课程的用户界面设计简洁明了,课程分类清晰,用户可以很方便地找到自己感兴趣的课程。其次,京东课程的讲师团队实力雄厚,专业背景多样,所讲课程内容都非常有深度和实用性。再者,京东课程提供了良好的学习互动环境,我可以与其他学员进行知识交流和讨论,加深理解、分享经验。然而,有时我会在平台上遇到一些技术问题,例如视频加载慢、页面响应缓慢等,希望京东能对这些问题进行改进。
四、改进建议(200字)。
尽管京东课程提供了很多优质的教育资源,但我还是希望平台能进一步改进。首先,京东可以增加一些和电商相关的实操课程,帮助学员更好地运用所学知识。其次,京东可以增设在线直播课程,使学习变得更加互动生动。此外,平台目前缺少一些与科技创新、未来行业方向相关的课程,京东可以与一些知名企业、高校合作,扩展课程的覆盖范围,提供更为多元化的学习资源。
五、总结(400字)。
通过参加京东课程,我获得了很多宝贵的知识和经验。不仅提升了自己的专业技能,还增强了自信心和创新能力。京东课程的优点在于方便灵活的学习方式、丰富实用的课程资源和良好的学习环境。然而,平台仍然存在一些可以改进的地方,如技术问题和课程内容拓展等。希望京东能不断优化平台功能,提供更好的学习体验。总而言之,京东课程是一个能够充分满足学习需求的在线学习平台,我将继续利用京东课程来拓展自己的知识领域和提升个人能力。
实用京东课程培训的心得(案例21篇)篇二十一
课程培训是提升个人能力和知识的重要途径,通过参加课程培训,我不仅学到了宝贵的知识,还培养了良好的学习习惯和自我管理能力。以下是我参加课程培训的心得体会。
首先,课程培训让我认识到了学习的重要性。课程培训涵盖了不同领域的知识,让我拓宽了眼界,了解到了许多以前不曾接触的新概念和新理论。这让我明白知识是无限的,只有不断学习,才能跟上时代的步伐。通过不同课程的学习,我逐渐摒弃了以往的急功近利的思维,开始注重长远规划和持续学习。
其次,课程培训帮助我树立了明确的职业目标。在课程培训中,我遇到了许多优秀的导师和同行,他们分享了自己的成功经验和职业故事,这让我深受启发。我意识到要想在职场中取得成功,需要有具体的目标和计划,并且不断努力去实现。课程培训让我认清了自己的优势和劣势,通过不断学习和提升,我努力朝着自己的职业目标迈进。
第三,课程培训培养了我的自我管理能力。在参加课程培训的过程中,我需要合理安排时间,平衡学习和工作的关系。我学会了制定学习计划,并严格遵守,提高了学习的效率。此外,课程培训的学习内容广泛且深入,需要我有较强的自学能力。通过课程培训,我逐渐养成了每天自主学习的习惯,提高了自我管理和自主学习的能力。
接下来,课程培训让我与更多优秀的人进行了交流和合作。在不同的课程中,我结识了来自不同行业和领域的同学,他们有着丰富的经验和独特的思维方式。与他们的交流让我受益匪浅,不仅开拓了眼界,还学到了许多实用的技巧和方法。同时,课程培训还提供了许多团队合作的机会,通过小组项目,我学会了与他人协作,互相支持和倾听,培养了良好的团队合作精神。
最后,课程培训为我打开了更广阔的发展机会。通过课程培训,我不仅学到了知识,还获得了相关证书和资格,这为我提供了更多的职业选择和发展机会。在求职过程中,这些证书成为了我的优势,让我在竞争中脱颖而出。课程培训还让我与行业内的专家和企业有了更多的接触和交流,拓宽了人脉资源,为我未来的发展打下了坚实的基础。
总之,通过课程培训,我受益匪浅。课程培训不仅提供了丰富的知识和技能,还培养了我良好的学习习惯和自我管理能力。通过与导师和同学的交流和合作,我不断成长和进步。课程培训不仅对我个人的发展有着重要影响,也为我打开了更多的职业发展机会。我将在以后的学习和工作中不断运用所学知识,持续不断地提升自己。