心得体会是一种对内心感受和体验的反思，可以深化我们对事物的理解和认识。以下是小编为大家精选的几篇心得体会范文，供大家参考和借鉴。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇一
读书是一种美妙的享受，通过读书我们可以开阔眼界，增长知识，丰富内涵。如今，在快节奏的社会中，读书似乎变得越来越少见，但幸运的是，我有幸加入了“快乐读书吧”的大家庭，通过参加该组织的活动，我收获了许多读书心得和体会。
首先，读书能够带给我无穷的快乐。在“快乐读书吧”中，我结识了许多热爱读书的朋友，我们一起分享自己的阅读心得，互相推荐好书。每次看到一本感兴趣的书，我都会兴奋得难以入睡。在读书的过程中，我仿佛置身于故事的世界，随着主人公的成长和经历，我也在不知不觉中成长，增添了许多欢乐。
其次，读书让我学到了许多知识。通过与“快乐读书吧”的伙伴们交流，我了解到很多我原本不了解的领域。每个人都有自己擅长的方向，我们互相交流，不仅让我增长了很多知识，也让我发现了自己对某些领域的兴趣。例如，在与一个音乐爱好者的交流中，我对古典音乐产生了浓厚的兴趣，开始学习钢琴，如今我已经能够演奏一些简单的曲子了。
此外，读书还能够启发我的思考。在“快乐读书吧”的活动中，我们经常会组织讨论，每位成员都可以发表自己的见解和独特的观点。通过和不同的人交流，我不仅能够拓宽思维，而且学会了尊重他人的观点。每次讨论结束后，我都会认真思考别人的观点，也乐于接受他们的建议。这样的交流让我对很多问题有了更深入的思考，也提高了我的综合能力和批判性思维。
此外，快乐读书吧的活动也让我培养了良好的阅读习惯。在社交媒体的时代，人们阅读的时间越来越少，短篇阅读和碎片化阅读成为主流。但是，在快乐读书吧中，我们重视长篇阅读和专注力的培养。每次活动，我们都会选取一本经典的著作，每个人都会朗读和摘抄自己感兴趣的段落，从而慢慢地培养了我独立思考和深入阅读的习惯。
最后，通过加入“快乐读书吧”，我还认识了许多志同道合的朋友。在读书的路上，与有共同爱好的朋友相伴是一种幸福和快乐。我们不仅可以一起读书，还可以分享生活的琐事和各种趣事。他们是我人生中不可或缺的一部分，每次和他们在一起，都能带给我无尽的快乐和温暖。
总之，通过参加“快乐读书吧”的活动，我收获了很多读书的快乐和心得，拓宽了自己的眼界，增长了知识。这个组织给了我一个温暖的家，让我结识了许多志同道合的朋友。在这里，我学会了深思熟虑、培养良好的阅读习惯，也得到了许多意想不到的惊喜。我相信，在快节奏的社会中，只有读书能够带给我们真正的快乐和满足感，而快乐读书吧为我提供了一个快乐读书的平台，让我从中获得了无穷的快乐和成长。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇二
第一段：西游记，这是一部经典的文学作品，也是中国古代四大名著之一。在我快乐读书吧西游记的过程中，我收获了许多心得体会。首先，这本书以其独特的魅力吸引了我，让我一发不可收拾地投身其中。其次，通过阅读这部小说，我深刻认识到传统文化的价值，并从中领悟到了许多人生的哲理。同时，西游记也让我感受到了作者的深度思考和卓越创作能力。
第二段：在快乐读书吧西游记的阅读中，我特别被书中所塑造的形象所吸引。孙悟空，作为这部小说的主角之一，展现了无与伦比的智慧和勇敢。他不仅智斗妖魔鬼怪，一路除妖降魔，还在修行过程中不断自我超越，最终成为了斩妖除魔的神仙。这种顽强不息、勇于追求的精神让我深受启发。此外，书中还刻画了沙僧、猪八戒等独特的形象，每个角色都有自己的特点和人生经历，使得整个故事更加丰富多元。
第三段：作为一部古代小说，西游记不仅仅是一部娱乐读物，它还蕴含着深刻的文化内涵。通过阅读，我明白了这部作品不仅有着丰富的神话传说，还融入了中国传统文化和道德观念。例如，书中展现了人物之间的友情、亲情，以及妖魔与人之间的斗争等等。这些文化元素使得西游记具有了广泛的教育意义，它不仅可以让我们了解传统文化，还能够引导我们正确的价值观。
第四段：除了文化内涵，西游记还通过故事情节传达了许多人生哲理。其中最有代表性的就是“取经”的寓意。取经的过程代表了一个人追求真理和智慧的艰辛之旅。不仅如此，西游记还在讲述五行山下太子三藏的故事中，告诉我们一个人要有远大的抱负和坚定的信仰。这些道理在现实生活中同样适用，它们启示着我们在追求梦想的路上要坚韧不拔，不畏艰辛。
第五段：在快乐读书吧西游记的阅读过程中，我虽然深受启发，但也不禁产生了一些疑问。例如，为何书中的人物具有这样的个性特点和互动方式？我亲自思考了这些问题，也请教了老师和同学，进一步了解了作者编写此书的目的和背景。这让我认识到了一门作品背后可能蕴藏的更深层次的文化和艺术之美。
总结：通过快乐读书吧西游记的阅读，我不仅仅获得了娱乐和知识，更重要的是自身得到了成长和启迪。这部经典的小说通过形象生动的人物以及丰富的文化内涵，给了我很多思考和学习的机会。我相信，在今后的生活中，我会继续读书，不断从中汲取智慧和力量，开启属于自己的精彩人生。快乐读书吧，西游记，我将永远怀念！
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇三
近日，本人参加了由XX组织的“快乐读书吧”第四期读书分享活动。在这个活动中，我与一众书友分享了各自的阅读体验，交流了读书的心得与感悟。通过这次活动，我深深地感受到阅读的力量与魅力。
第二段：读书带来的启示。
读书可以带给我们许多启示。在这次读书分享活动中，有一位书友分享了自己在阅读《论语》过程中的体验，她深入发掘了《论语》中的道理，并将其与自己的生活相结合，从而找到了自己应该走的方向。这让我深刻地认识到，读书不仅是为了消磨时间，更是为了求得个人成长与提高，再次激励了我强化阅读的坚定信念。
第三段：读书带来的快乐。
读书不仅可以让我们得到启示，还可以带来快乐。许多书友都分享了自己喜欢的读书经历，比如第一次读完《红楼梦》，第一次读完《西游记》，以及出门在外无人理解唯有《孤独六讲》这样的读书经历。这些故事都让我感受到阅读的快乐，让我重新找到了读书的乐趣。
第四段：阅读可以培养思维。
阅读不仅可以带来启示和快乐，更可以培养思维。在活动中，一位学霸分享了自己看《我与地坛》的读书笔记，他将书中的细节与地理知识相结合，在笔记中开一番独到的思路，让我感受到读书的魅力与思维的培养。无疑，阅读的力量是非同凡响的，我们可以从各种书籍中吸取知识，拓展思维。
第五段：结语。
读书无疑是一种健康、快乐的生活方式，同时也是一种重要的学习方式。在这次“快乐读书吧”活动中，我认识到了阅读的重要性，感悟到了读书的力量。我相信，只有我们持之以恒地读下去，才能收获更多的人生启示、快乐与思维。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇四
读书是我们不断成长的一种方式，也是我们探索世界的一扇窗户。无论是在学校还是工作中，我们都需要学习新知识、新技能，以应对挑战。快乐地读书，是学习最关键的前提。本文将分享关于“快乐读书吧学习心得体会”的话题。
读书可以让我们深入了解自己，拓宽视野，提高智力和思维能力。而快乐地读书方法则可以让我们在学习过程中更轻松自如，产生更加积极的心态。当我们享受阅读的时光，我们会更富有创造性，也会更愉快地掌握知识和技能。
第三段：学习体验中的心态。
学习总会有困难与挑战，这时候我们需要保持一个积极向上的心态。在面对学习的困难时，我们需要放松自己，采取有效的解决方法。同时，对于成功的学习体验也需要进行总结与回顾，从而从中不断学习和成长。
第四段：学习与生活的共同点。
学习和生活有很多共同点，比如需要保持自我驱动力，需要勇于尝试和不断学习。当我们把学习融入到我们的生活中时，我们会更加富有活力并且能够拥抱新生活。让学习成为我们生活的一部分，我们的生活也会因此变得更加丰富多彩。
第五段：结语。
读书和学习是一个永恒的主题，也是一个陪伴我们终生的过程。当我们保持快乐地学习状态时，我们会得到更加接近内心需求的成长。它并不是一条崎岖不平的道路，而是一个自我提升和造就快慰的过程。让我们一起享受快乐读书的过程，为自己的学习之路增添一份难忘且愉悦的记忆。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇五
寒假是中学生们最期待的长假，不仅可以放松心情，还可以充实自己的知识。而今年，我决定选择快乐读书吧来度过这个寒假。在这段时间里，我见识了各种各样的书籍，也深受启发和感动，下面我将分享一些我在《快乐读书吧》中获得的心得体会。
第一段：欣赏文学的魅力。
在《快乐读书吧》中，我读了许多经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。通过阅读这些作品，我深刻地感受到了文学的魅力。文学作品中的人物形象、情节、表达方式都是如此生动而深刻，让我仿佛身临其境般，体验到了他们的喜怒哀乐。同时，文学作品也能引发我对生活、人性、社会等问题的思考，让我逐渐形成了自己独特的价值观和人生观。
第二段：开拓知识的视野。
《快乐读书吧》中还介绍了很多知识类书籍，通过阅读这些书籍，我了解到世界各个领域的知识。例如，我通过读一些科普书籍了解到生物的奥妙，通过读历史书籍了解到人类文明的演变，通过读地理书籍了解到各个国家的风土人情。这些知识让我对世界的认识变得更加全面，也激发了我对各个领域深入学习的兴趣。
第三段：提高语文素养。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇六
快乐读书吧是一家专注于推广阅读的非营利组织，致力于让更多的人享受阅读的快乐。该组织通过举办各种活动、推荐好书、分享阅读心得等方式，提高人们的阅读兴趣和阅读能力。如今，快乐读书吧已经成为越来越多读者的心灵港湾，也成为了大家分享读书心得的重要平台。
第二段：谈论个人如何通过参加快乐读书吧活动提高了阅读兴趣和学习能力。
我是一名热爱阅读的学生，在快乐读书吧的活动中，我参加了不少有趣的活动和读书分享会，这些通过不同主题、不同类型的书籍，深入挖掘文化内涵、通过交流和分享，让我体验到了阅读的快乐。在这些活动中，我不仅进一步拓宽了阅读视野，了解了更多的文化背景和历史事件，同时也大大提高了自己的阅读能力和学习技巧。我现在更愿意花更多的时间去阅读不同类型的书籍，拓宽我的思维和知识领域。
第三段：强调阅读对自己的成长和发展所带来的巨大正向影响。
阅读是一种强大的力量，对于自我提升和人生发展来说具有不可估量的价值。通过不断的阅读，我们能增进自己的文化素养、独立思考能力和创造力，更好地应对人生中的各类挑战。同时，我们能够感受到阅读带给我们的愉悦和满足感，这种快乐会促进我们更加积极地投入阅读和学习，让我们更加热爱生活，享受成长。
第四段：探讨快乐读书吧在提升人们阅读习惯和阅读能力方面所扮演的角色。
快乐读书吧鼓励人们坚持阅读，推广健康的阅读习惯，让更多人开始关注阅读。实际上，许多人确实没有很好的阅读习惯，快乐读书吧为人们提供了一个更好的平台来改善阅读体验，让人们更有动力和耐心去阅读。此外，该组织还会不定期推荐好书，让我们了解新的阅读内容，并促进大家去探究更多领域知识。在快乐读书吧的帮助下，我们的阅读能力和阅读习惯都有了很大的改善。
第五段：总结。
总之，阅读是一项很重要的技能和爱好，能够带来乐趣的同时也能够为个人的发展起到巨大的推动作用。快乐读书吧作为一个非常好的阅读平台，通过举办各种丰富多彩的活动，为人们提供了更加方便、高效、愉悦的阅读方式。参加快乐读书吧的活动，不仅可以提高我们的阅读能力和阅读习惯，同时也让我们在快乐中汲取知识和经验，享受阅读的无穷乐趣，让阅读成为我们生活中不可缺少的一部分。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇七
西游记，作为中国四大名著之一，是中国文学史上的经典之作。阅读这部小说，我们可以一窥中国古代文化的博大精深，感受到其中蕴含的智慧和哲理。最近，我有幸参加了一场名为“快乐读书吧西游记”的讨论活动，通过和其他读者们的分享与交流，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，西游记教会我如何坚持追求和面对困难。在小说中，孙悟空、猪八戒、沙悟净和唐僧一路上历经了一番艰难险阻。无论是恶魔的困扰还是天灾的挑战，他们都没有退缩，毅然向前。在他们身上，我看到了坚持不懈的精神，看到了克服困难的勇气。这给了我很大的启示，让我明白只有持之以恒才能取得成功，无论遇到什么样的困难都要勇往直前。
其次，西游记教会我关于友情和团队合作的重要性。在小说中，孙悟空、猪八戒和沙悟净一直是紧密的战友和朋友。他们相互扶持，互相鼓励，在困境中相互支撑。正是因为他们的友情和团队合作，他们才能克服重重困难，最终完成了自己的使命。通过这个故事，我深刻地意识到在人生的旅途中，一个人固然重要，但是与他人合作的力量也是不容小觑的。只有与他人共同合作，才能取得更大的成就，并且往往会收获更多的快乐。
第三，西游记教会我如何正确看待自己和他人。在小说中，唐僧一直心怀大爱，以宽容和谦卑的态度对待他人。无论是遇到恶魔还是天神，他都能以镇定的心态应对，以和平的方式解决问题。相反，猪八戒则是一个贪吃、愚笨的角色。然而，这并不妨碍他在一些关键时刻发挥重要作用。通过对角色的描绘，小说告诉我们，每个人都有自己的特长和价值，我们应当以平等和尊重的眼光看待他人，不要盲目地去评判和批判。
第四，西游记教会我勇于面对自己的内心和错误。在小说中，孙悟空一开始是一个桀骜不驯的猴子，他经历了很多困难和挫折才逐渐成长。他学会了面对自己的内心，认识到自己的缺点和错误，并且主动改正。通过这个角色，小说告诉我们，只有勇敢地面对自己，正视自己的缺点和错误，我们才能真正成长和进步。
最后，西游记教会我如何欣赏美和陶冶情操。小说中，作者巧妙地运用了形象生动的描写和细腻的情节，使我们在阅读过程中仿佛置身于一个色彩斑斓的奇幻世界。阅读这个故事，让我感受到了美的力量，也培养了我的想象力和审美能力。我认识到，阅读经典作品不仅可以增长见识，扩大知识面，还可以提高品味和素养。
通过参加“快乐读书吧西游记”讨论活动，我从其他读者的分享和交流中受益匪浅。西游记这部经典之作给予了我许多关于坚持、友情、合作、宽容和欣赏美的启示。我深知自己在今后的生活中还需要不断地学习和实践，才能真正领悟和践行这些智慧和哲理。因此，我决心继续读下去，探索更多的经典作品，不断丰富自己的思想和内涵。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇八
克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
一、激趣导入
1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
二、交流主题
1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。
（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？
（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）
3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）
图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）
图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）
小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！
5、心得体会。
（由学生在小组内交流读书心得）
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。
7、好书推荐。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结
在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）
让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
快乐读书吧b
教学目标：
1、认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重难点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）
4、（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
二、班级故事会
1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计：
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
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实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇九
1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】。
乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】。
1课时。
【教学过程】。
一、导入新课。
1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。(板书：读书真快乐)。
【设计意图】。
谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授。
1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意。
学习第一幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……。
（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
学习第二幅图：
出示：
（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？
预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
学习第三幅图：
出示：
（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。
（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）。
（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？
鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？
喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。
学习第四幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
三位同学在阅览室里认真地读书。
（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书问别人）。
【设计意图】。
观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的兴趣。
三、总结拓展。
1.说说自己读过哪些书，有什么收获？
示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名人故事》和《神话故事》。
在《小学生多元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
在《世界名人故事》里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在《神话故事》里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。
2.温馨提示：
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的`知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书范读法）。
板书设计。
借助汉语拼音读书问别人。
有选择的读书范读法。
课后反思。
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇十
1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
教学准备。
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时。
第1课时。
（读前指导课）。
课时目标。
1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学过程。
1.明确单元主题。
（2）生齐读。
2.引导提出问题。
（1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！
（2）生尝试提出问题。
3.推荐科普作品。
师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品）。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
1.猜测书名。
课件出示：
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。--卢·吉卜林。
师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么）。
2.导读封面。
（1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面）。
（2）师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社）。
（3）师相机介绍作者：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介）。
3.导读封底。
（1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）（课件出示封底图片）。
（2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。
4.介绍扉页。
（1）课件出示扉页。
（2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流）。
（3）课件出示《十万个为什么》相关资料链接。
5.阅读目录。
（1）师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读目录。（课件出示目录内容）。
（2）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？
（3）小组交流；师指名交流。
6.简介内容。
（1）教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20多步，就写了一本有趣的小书。
（2）课件出示作品内容介绍。
作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
7.共读结尾。
（1）师设疑：这本有趣的书结尾写了些什么呢？
（2）课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了……。
（3）师生合作朗读：生读第1自然段，师读第2自然段，生读第3自然段……。
【设计意图】引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容及独特的`写作形式。
1.预测目录内容。
（1）师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
（2）生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。
2.阅读内容摘要。
（1）课件出示“屋内旅行记”部分内容。
（2）生自由朗读。
（3）师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？（课件出示：内容有趣语言生动）。
3.指导阅读策略。
（1）师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。
（2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候--”“读完后还可以想一想--”，生接读后面部分。
（3）师引导：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？
预设：看问题、找答案、记知识。
（4）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注）。
4.自主选读章节。
（1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！
（2）生交流阅读章节，谈收获。
【设计意图】遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的有趣和语言的生动。
1.指导制订阅读计划。
师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书，每天看多长时间。（出示表格）。
《十万个为什么》阅读计划表。
班级______姓名_________。
时间阅读章节阅读时间小组交流时间第1周第2周。
2.指导写读书笔记。（出示表格）。
【设计意图】根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇十一
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
1课时
第一课时
同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
1.课件出示：
1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。
2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。
3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。
（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。
（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化 。
（4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》，还有《神谱》、《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
就被史家统称为"希腊神话"，
怎样读书呢？
1.小组交流讨论。
2.教师指导。
教师小结：
（1）品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。
（2）品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。
（3）拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。
1.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
2.小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
六、精彩片段我先读
《山海经·黄帝大战蚩尤》黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法继续追赶。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，驱散了风雨。一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。
《古希腊神话·丘比特之箭》丘比特一直被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。
教师小结：想知道后面的故事吗，赶紧去读这些书去吧！
成功之处：
高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
不足之处：
个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇十二
1.来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么.出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》.看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读.
板书题目，齐读课题.（板书：《读读童话故事书》）
2.出示教学目标.
设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题.
老师把《小鲤鱼跳龙门》这本书带来了，咱们来看看书的封面.
引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者.
1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听.
边读边问：（出示）
（1）鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？
（2）小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？
3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《小鲤鱼跳龙门》这本书里呢！
1.还想听故事吗？继续看.（出示《 “歪脑袋”木头桩》封面）
（1） 你看到了什么？再来找找书名是？作者？
（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！
（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？
2.想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下.
故事里的 “歪脑袋”木头桩是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读.
1.比一比，谁的童话书最干净
（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁.
小组内比；全班比；上台展示.
（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？
2.比一比，谁的童话书最有趣
（2）师示范交流，生评价.
（3）学生分享故事
（出示）我最近读了________写的《xxxx》，这本书真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺.
2.温馨提示：
（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者.
（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏.
（板书：看书的封面，找找书名和作者
把书收好，不把书弄脏）
小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！
板书设计
读读童话故事
看书的封面，找找书名和作者
把书收好，不把书弄脏
成功之处：
1.教学应始终定位在“快乐”两字.爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐.因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事.
2.本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事.二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯.三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣.
不足之处：
这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：
1.要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价.而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流.导致给人一种“唱独角戏”的感觉.
2.课堂常规管理不到位
低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要.在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态.课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的.
教书育人永远是双线进行的！
3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人
要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的.
4.读封面环节引导的不到位
封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中.
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇十三
3、学生课前准备：
（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。
（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列
《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
1、知识与技能
（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
（2）学习本课生字，积累优美词语。
（3）说话训练，发展学生的想象思维。
（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观
（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
1、教学重点：
体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、教学难点：
感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达
效果。
1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：ppt课件，燕子模型。
第一课时
教学要点：
1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新课。
1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。
2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。
6、质疑：读了课题，你有什么想法？
二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。
1、指名朗读第一段。
2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。
3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。
三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
实用快乐读书吧心得体会（模板14篇）篇十四
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
1.课件,读书汇报卡。
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
1课时。
一、借助名言，激发情感。
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的.小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)。
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读。
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)。
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡。
读书时间：
家长每天阅读时间：()分钟。
孩子每天阅读时间：()分钟。
每天有效共读时间：()分钟。
共读收获：
孩子的话：
家长的话：
精彩瞬间：
亲子共读相片：
写上瞬间感受的话：
三、借助插图，体验阅读成就。
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、借助插图，选择阅读类型。
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
五、借助插图，学会拼音阅读。
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。