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静心课堂的好处（精选15篇）篇一
自从上了静心课堂，我的生活有了很大的改变。我不再浮躁，学会了静下心来去面对生活中的各种问题。通过这个课堂，我深刻地体会到了保持心态的重要性，因此我想与大家分享一下我的心得体会。
第二段：学会了如何呼吸。
在静心课堂中，我学会了如何进行正确的呼吸，这对于我舒缓情绪、缓解压力起到了很大的作用。平时我的身体里面总是充满着繁琐的事情，导致很难让自己放松下来，但是通过练习呼吸之后，我的身体也慢慢的放松下来，这让我觉得安静舒适。
第三段：掌握了“即刻感”的方法。
“即刻感”是什么呢？它指的是当你遇到不顺心的事情时，不要立刻反应，而是要先停下来，深呼吸几次，沉淀一下自己的情绪，通过这样的方法，可以让我们更快的掌握自己的情绪，同时也可以避免大脑的负荷，提高身体的抗压能力。
第四段：注重情绪管理。
在学习静心课堂中，我发现，身体的情绪和心理的情绪是息息相关的，只有我们能够合理的管理好自己的情绪，才能真正的达到情绪平衡。因此，当我遇到不开心的事情时，我也尝试用这个课堂的方法来缓解自己的情绪，不再像之前一样一个人难受着，非常的无助。
第五段：总结。
在这个全球化、快节奏的社会中，静心课堂的出现，对于我们缓解心理压力，培养心理素质意义重大。当我们的心态积极向上时，我们的身体也会更加的活力四射。而这种积极的心态，也让我们的生活变得更加有意义，对于我们的生活质量起到了非常重要的一部分作用。
静心课堂的好处（精选15篇）篇二
第一，一个班没有了纪律，那就更不用想学好每一课，听好每一节课，当知识点断节，就会牵扯到以后的学习效果。
第二，纪律不好，势必影响到遵守纪律的同学，影响他们的听课效率，影响整个班级的学习效果和成绩。
第三，任课老师和同学们都是该互相尊重，老师不可能总是中断讲课来维持课堂纪律，当纪律不好，任课老师也是人，也会影响老师的上课心情，如果老师把这种情绪带到课堂上，是不是也会影响到同学们呢?纪律是一个班成功与否的关键。如果说纪律好的话，那么这个班的班风也一定会随着纪律的`提高而提高的。相反，如果说纪律不好的话，班级混乱班风涣散，试问同学们，你们希望自己生活在哪种班集体呢?我想答案是肯定的，同学们都想进步，都想优秀，那就该从建设班级开始，那就更该从遵守课堂纪律开始!
静心课堂的好处（精选15篇）篇三
第一段：介绍静心课堂的背景和重要性（200字）。
静心课堂是一种新兴的教育方式，在当今信息快速流动的社会环境中具有重要的意义。它通过提供一个安静、舒适的学习环境，让学生专注于思考和学习，从而提高学习效果和学习质量。静心课堂的目标是培养学生的思维能力、创造力和集中力，让他们从繁杂的学习任务中解脱出来，真正享受学习的快乐。
第二段：静心课堂对学习和思维能力的影响（200字）。
在静心课堂中，学生能够把大部分时间用于思考和学习，而不是被干扰和打扰。这种专注力的提高能够帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习效果。另外，静心课堂还能够培养学生的思维能力和创造力。在安静的环境中，学生更容易产生灵感，从而提出新的想法和解决问题的方法。这种自主思考和创新能力的培养对学生的成长和发展具有重要的意义。
第三段：静心课堂对心理健康的影响（200字）。
随着社会的发展，学生面临的学习压力越来越大。静心课堂能够提供一个让学生放松身心的环境，帮助他们缓解压力，保持良好的心理健康。在安静的环境中，学生可以得到更好的休息，调整好心态，更好地应对学习和生活中的挑战。静心课堂还能够培养学生的耐心和毅力，让他们学会控制自己的情绪和集中注意力。这种心理调节能力对学生的成长和发展具有积极的影响。
第四段：静心课堂对师生关系的影响（200字）。
静心课堂为师生关系的建立和发展提供了良好的机会。在静心课堂中，教师可以更好地了解学生的个性和需求，从而个别化地指导学生的学习。同时，学生也能够更自由地和教师交流，提出问题和分享自己的想法。这种良好的师生关系能够激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
第五段：总结静心课堂的重要性和应用价值（200字）。
静心课堂是当今教育界的一项重要创新，它在提高学习效果、培养思维能力、保持心理健康和改善师生关系等方面发挥了积极的作用。对于学生而言，静心课堂是一个创造和发展自己的机会；对于教师而言，静心课堂是培养学生成长的有效途径。因此，我们应该重视并广泛应用静心课堂这一教育方式，在教育领域实现更大的突破和进步。
(总字数为1039字，可以根据具体情况进行适当扩展调整)。
静心课堂的好处（精选15篇）篇四
第一段：课堂静心的重要性（引入）。
课堂静心是指在课堂上保持专注、冷静的心态，全身心地投入到学习中。在现代社会，人们生活节奏加快，学生面临的压力也越来越大。因此，静心课堂成为了一种迫切需要的教育方式。在我的学习生涯中，我也深受静心课堂的影响，体会到了它带给我的益处。
第二段：课堂静心对提高学习效果的影响。
课堂静心可以使学生专注于教师的讲解。当学生保持专注的状态时，他们更容易理解和吸收知识。静心课堂还能帮助学生克服学习中的障碍。有些学科的学习需要掌握一些抽象的概念，从而导致学生感到困惑和压力。而在静心课堂中，学生可以通过冷静的思考和深入的探究来克服这些困难，提高自己的学习效果。
第三段：课堂静心对提高学生思维能力的影响。
课堂静心可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。在业余时间，学生大多时间都是被娱乐活动填满，他们很少遇到需要沉思和深入思考的问题。然而，在静心课堂中，学生可以充分利用课堂时间，思考并解决问题，从而提升自己的思维能力。这种训练对于学生的发展是非常重要的。另外，课堂静心还可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
第四段：课堂静心对培养学生素养的影响。
课堂静心有助于培养学生的判断力和自律能力。在课堂上，学生必须分辨出重要的信息，摒弃那些无关紧要的东西。这种锻炼不仅可以提高学生的分析和判断能力，还可以培养学生处理信息的能力。与此同时，课堂静心也可以让学生在课堂上更加自律。学生需要抵制其他诱惑，如手机、社交媒体等，保持专注，全神贯注地听讲。通过这些锻炼，学生可以培养自己的自律意识。
第五段：我在课堂静心中的收获。
通过参与课堂静心的实践，我充分感受到了它对我的改变。以前，我常常分心，无法把注意力集中在老师的讲解上，导致学习效果不佳。但是，经过一段时间的课堂静心，我发现自己可以更好地专注于老师的讲解，学习效果明显提升。同时，我也更深刻地体会到了自律的重要性。在参与课堂静心的过程中，我学会了抑制自己的冲动，养成了专注的良好习惯，这对我的学习和生活都产生了积极的影响。
总结：
综上所述，课堂静心是一种对学生学习效果和思维能力都有积极影响的教育方式。通过参与课堂静心，学生可以提高自己的专注力，克服学习障碍，培养自己的思维能力和自律能力。它给学生带来的益处是不可忽视的。因此，在今后的学习中，我将继续坚持课堂静心，努力提高自己的学习水平。
静心课堂的好处（精选15篇）篇五
（注意：本篇为AI自动生成文章，仅供参考。）。
作为一个大学生，我们每天的生活都充满了繁琐的学业、社交和生活琐事。在这样的生活中，难免会遇到一些压力和烦恼。为了更好的管理我们的心态和情绪，我们学校开设了静心课堂，让我们能够静下来，沉淀自己，从而更好的应对生活中的不确定性和挑战。在我参加了这样的活动后，我深感收获颇丰，下面是我的心得体会。
首先，参加静心课堂让我更加了解自己。常常在日常生活中，我们都会感到疲惫和烦躁，而静心课堂为我提供了一个让我更好的体验自己内心状态的机会，让我了解自己的情绪管理状况，使我更加清晰地认识到自己的内心。通过静心，我进一步了解了自己的情绪状态，自然而然地弥补了自己的不足并提升了自我的认知。
其次，静心课堂使我学会了冥想，这是我在日常生活中从未尝试过的。在参加静心课堂的过程中，我学会了解耳略法等冥想技巧，于是不论是在学习，还是在日常生活中，我都可以利用这些技巧帮助自己冷静下来，处理好自己的情绪,从而更好的面对生活和工作中的挑战。
第三，静心课堂让我认识到“呼吸是一种技能”的重要性。静心课堂中的呼吸训练，让我发现了呼吸这个奇妙的能量，让我更好地控制了自己的情绪和疲劳感，还可以更好地管理自己的压力和焦虑。
第四，静心课堂有助于远离社交网络，让我们拥有更多的时间去思考自己的问题。静心课堂让我认识到了自己平常善于浏览社交网络的问题。众所周知，社交网络对于我们的时间和精神都产生了严重的影响，会使我们分散注意力并浪费时间。而在参加静心课堂时，我会时常想起自己在社交网络上花费时间的问题，然后不断提醒自己要更加专注和冷静。
最后，静心课堂让我认识到了有关身心健康的知识。静心课堂也是有关于身心的健康知识，这些知识在我们日常生活中非常有用，让我们更好地了解我们身体和情绪的状态，我们用这些知识抵制病毒和压力的侵袭，并更好的保护自己和身体。因此，参加静心课堂不仅仅让我们学到了冥想和集中注意力的方法，还让我们了解我们的身体和情绪状态，让我们了解如何在生活中保护自己的身体和情绪。
总的来说，参加静心课堂，除了让我更好地了解自己的情绪状况，还为我提供了学习冥想和集中注意力的机会，认识到了控制自己呼吸的重要性，远离社交网络，了解有关身体和情绪的健康知识。这些收获不仅提高了我的情绪管理能力，还驱走了自己浪费时间和分散注意力的习惯，更让我具备了更好的身体与心理健康意识，使我成为更加好的自己，直白地说，这是一次无价的收获与经历，它的影响将深深刻在我的生命之中。
静心课堂的好处（精选15篇）篇六
1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理）。
2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。
3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。
4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。
5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的'事情。
6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。
7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。
8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。
9、教导处每天整理教学日志并与学习先进班集体考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。
10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教导处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予记过处分并通知家长到校共同教育；累计达到40次将给予记大过处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。
11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教导处对受表扬学生及次数进行统计，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教导处将颁发好公民卡1张。
注：本制度适用于早晚自修、经典阅读、社团活动课、多元文化课、以及学校组织的集会和各项活动。
静心课堂的好处（精选15篇）篇七
第一段：定义和介绍课堂安静的重要性（200字）。
课堂安静是指学生在上课期间在课堂内保持安静和专注。在现代社会中，课堂安静变得越来越重要，因为它对学生的学习效果和教师的教学质量有着巨大的影响。当课堂安静时，学生能够更好地专注于课程内容，提高学习效果。同时，教师也能更好地进行教学活动，使学生更深入地理解知识。因此，课堂安静是一个需要重视的问题。
第二段：课堂安静的方法和技巧（250字）。
要实现课堂的安静和秩序，教师需要采用一些方法和技巧。首先，建立良好的课堂规则和纪律。教师可以向学生明确规定什么时候讲话、行动是允许的，以及什么时候需要安静坐下。其次，教师可以使用各种多媒体教学工具，如幻灯片或视频，来吸引学生的注意力，使他们更加投入到课程中。此外，定期给学生一些短暂的休息时间，让他们放松一下，也是重要的。最后，教师可以在上课前花一些时间和学生交流，了解他们的问题和意见，以增进他们对课堂安静的认识和理解。
第三段：课堂安静对学生学习的影响（300字）。
课堂安静对学生的学习有着重要的影响。首先，安静的课堂能帮助学生专注于老师的教学，提高专注度和学习效果。当课堂安静时，学生能够更好地听到老师的讲解，理解课程内容，并进行深入思考。其次，课堂安静可以帮助学生培养良好的学习习惯和自律能力。在安静的环境中，学生能够更好地管理自己的行为，遵守纪律，形成良好的学习习惯。此外，课堂安静也可以减少学生之间的干扰和交流，避免不必要的打扰和注意力分散，提高学习效率。
第四段：课堂安静对教师教学的影响（250字）。
课堂安静不仅对学生学习有影响，对教师的教学亦有重要意义。首先，安静的课堂使教师更容易交流和讲解知识。当课堂安静时，教师能够更清晰地传达知识内容，提高教学的有效性。其次，课堂安静可以提高教师的教学积极性和热情。当学生在课堂上保持安静并积极参与时，教师感受到了学生的关注和尊重，从而更有动力和热情地进行教学。最后，课堂安静也为教师提供了更多的控制和管理课堂的机会，使教学活动更加流畅和有序。
第五段：如何营造良好的课堂安静氛围（200字）。
要营造良好的课堂安静氛围，需要学生和教师的共同努力。首先，学生需要养成良好的行为习惯，要尊重教师，遵守纪律。其次，教师应制定明确的课堂规则，定期与学生交流，培养学生的纪律意识。此外，教师还应与家长保持沟通，共同培养学生的课堂安静意识。最后，学校和社会应给予教师和学生合适的支持和关注，为他们提供更好的学习和教学环境。
总结：
通过以上分析，我们可以看出，课堂安静对学生和教师的学习和教学都有着重要的影响。尽管实现课堂安静需要学生和教师的共同努力，但是只有通过创造良好的学习环境，课堂安静才能成为我们追求的目标。因此，我们应该认识到课堂安静的重要性，并付诸行动，为学习和教学创造更好的条件。
静心课堂的好处（精选15篇）篇八
近几年来，随着教育的进步和变革，课堂教学方式也逐渐发生了改变。在以往的教学过程中，师生之间常常存在一种尊师重道、认为课堂必然应该是嘈杂和喧闹的观念。然而，随着人们对教育价值观的重新审视，越来越多的教师和学生开始重视课堂的安静。本文将从减少噪音干扰、促进学生专注力和提高教学效果三个方面谈谈关于课堂安静的一些心得体会。
第一段：减少噪音干扰。
作为一个教育者，将噪音降至最低限度有助于改善课堂氛围。首先，降低噪音对教师的声音输出有很大的好处。当课堂安静时，教师的讲解可以更加清晰地传达给学生，无需过高地提高音量，有效地避免了声音的扩散和杂音的干扰。其次，安静的课堂也有助于测试和考试的顺利进行。如果学生之间互相传递纸条、交谈声不绝于耳，将影响到其他学生的专注度和听力。因此，确保课堂安静对于学生的个人和聚焦学习是非常重要的。
第二段：促进学生专注力。
一个安静的课堂可以有助于提高学生的专注力。在一个嘈杂的环境下，学生常常无法集中精力听讲或解决问题。然而，在安静的学习环境中，学生可以更好地专注于课堂内容，并加深对知识的理解和记忆。此外，安静的课堂环境也可以减少学生的压力和焦虑，使他们更加放松，更有信心面对学习的挑战。
第三段：提高教学效果。
课堂安静不仅对学生有益，对教师来说也非常重要。一方面，当课堂环境安静时，教师可以更好地组织和管理课堂。他们可以更好地掌握学生们的学习状态，及时调整自己的教学策略，以适应学生的需求。另一方面，教师可以更好地听到学生的问题和反馈，从而更具针对性地给予指导和帮助。安静的课堂也有助于提高教师的讲解和授课效果，使学生易于理解和接受知识，提高教学质量。
第四段：建立安静课堂的方法。
如何建立起一个安静的课堂环境成为了学生和教师共同关心的问题。首先，教师需要明确课堂纪律和行为规范，并要求学生服从。其次，教师可以通过技巧性的引导，如提前准备好讲义和讲解材料、控制课堂时间和节奏等措施，吸引学生的注意力，使其更加专注。此外，教师还可以通过适当的奖励和惩罚机制来激励学生，进一步增强学生对安静环境的认同感。
第五段：结论。
课堂安静是一个有益于学生和教师的环境。它有助于减少噪音干扰，促进学生的专注力和提高教学效果。然而，建立和维持一个安静的课堂环境是一项长期而艰巨的任务。只有教师和学生一起努力，才能创造一个和谐、安静的学习环境，让每一个学生都能够得到更好的教育和发展机会。
静心课堂的好处（精选15篇）篇九
现代社会已经进入信息化时代，随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被运用到教学活动中来。现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，多媒体课件也开始进入我们农村的小学课堂。它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件。它可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取外部信息。
应用多媒体课件辅助语文教学是一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学整合，产生了优化的教学效果。下面我结合自己在语文教学的实践，谈谈多媒体课件在教学中的合理应用。
认识活动是与人的情感活动紧密联系的。通过创设虚拟的生活情境，渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，使形情兼具，境理一炉，从而让学生在最佳的学习状态中学习。多媒体教学直观形象，在创设情境，吸引学生注意力、激发情感方面具有独特作用，有利于学生入情入境，借境感悟。例如，在教学《小雨沙沙》之前，一首歌曲《小雨沙沙》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话——共同畅游美丽的大自然，激发他们的表达欲望。良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到下雨的情境之中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易多了。又如，在《渴望读书的大眼睛》一课教学时，我播放失学儿童录像和合适的背景音乐，再加上有感情地朗读，学生自然而然地进入到那种情境当中，为学习课文内容做好的心理情感准备。
在语文教学中，我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见等，这些都是课堂教学的难点。多媒体课件的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”.学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。例如，在教学《小镇的'早晨》一课时，文中描述的江南水乡的景象，建筑物的样子、色彩，以及那儿具体的生活情景，学生都未曾见过，而且类似的事物也不曾见过，所以对于课文中的描写学生光凭想象难以理解，我就把农远工程下载的相关影像做成课件，同时找了一些关于江南水乡的精美图片作了展示，学生在形象生动的情境中，很容易地理解了语言文字，再通过朗读的练习，学生就进一步获得了语感，效果非常好。()又如在《晏子使楚》一课时，由于学生对当时的事件不甚了解，影响学生对课文的理解。所以，我在教学中找到了晏子使楚的教学录像，并在课堂上适时播放。学生拓展了视野，获得了直观的效果，加深了对课文内容的理解。
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但是由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。有这么一个课例：古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
在作文教学中，我们常常发现许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如，让学生写《老师，我想对你说》，为防止学生写空话、套话，我安排学生在《长大后我就成了你》的乐曲声中，让学生观看优秀教师的视频，同时介绍自己身边的老师的事迹，那朴实而真挚感人的画面及其音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对老师的爱尽情地写出来。我找了关于四川汶川地震的图片和视频，让学生切身感受，同时结合上次的捐款活动，让学生写一写“与灾区孩子心连心”的作文，学生在畅所欲言的环节，每个人都滔滔不绝，说出了各自在电视中看到的感人的画面及感受。这样按学生写作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”.
现在网络也逐渐进入我们农村生活。网络进入课堂，也将多姿多彩的生活情景也带入了课堂，创设了虚拟的真实情境，体现了生活教学的教学理念；将漫长的科学发展史，最新的现代科技成果带入了课堂，激发了学生积极学习的动机；将书本上没有介绍的信息介绍给学生，丰富了学生的学习资源，使其变成同学们宝贵的精神财富。在教学过程中，我经常下载一些与教学相关的资源，拓展学生的知识空间，扩大学生的视野。在开放单元“特产”教学时，我就找了许多地方的特产资料给学生，让学生了解；又如在“纪念日”教学时，我和学生一起在网络上找来了许多连我自己也不知道的纪念日的日期，以及它们的由来，并把他们做成课件，在课堂上共同交流，取得了良好的效果。
多媒体教学是一种先进的辅助教学手段，不能不用。但是，我们也不能滥用，必须将它与有效的传统教学方法结合起来，合理利用，优化教学，根据课堂教学需要，适量地去运用它，以达到提高教学效率的目的。总之，多媒体教学技术的应用，一切应以学生为本，从学生实际出发，为学生的学习服务。
静心课堂的好处（精选15篇）篇十
第一招：幽默风趣上好课。教学中的幽默，实际上是一种机智，用出人意料的言行引人发笑，从而增加教学情趣、融洽师生关系。幽默在课堂教学中起三方面作用。其一，幽默能活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。轻松和谐而不杂乱的课堂气氛，最适宜师生双方发挥潜能。其二，健康的幽默是陶冶学生情操的妙方。教师如能恰到好处地运用幽默的语言对学生进行教育，效果必然胜过空洞的说教。其三，幽默可以缓解师生冲突、转化矛盾、打破僵局，促进师生的情感和谐。
第二招：善待激励，激发潜能。教师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄与心理特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、赞许等赏识性评价。无论成绩好坏，都要用爱去包容他们，随时发现他们的闪光点。激励性的评语能使学生产生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣，让每一个学生获得自信。
第三招：真心实意爱学生。教师爱学生，应该像父母爱孩子一样出于真心和真情。我在课上经常使用最亲切的称呼来拉近与学生的距离，常用的称呼语有“亲、孩子、宝贝、帅小伙、聪明博士”，这些温暖的称谓，能让学生感觉到教师对他们浓浓的关爱。
第四招：创设微笑的课堂环境。微笑可以缩短人与人之间的距离，教师应该带着发自内心的微笑与学生交流。一个微笑、一句赞美的话，可以使课堂气氛立刻融洽起来。面带微笑的话语，让学生感受到真挚的关怀和抚慰，愿意敞开心扉，如实地说出自己的优点与不足，并与教师一起分析解决问题的策略。让我们给学生多一点微笑，让学生感受到教师的宽容与大度。
第五招：成功是最好的激励。学习成功从而得到快乐的情绪体验，这是一种巨大的力量，它能使学生产生“好好学习”的强烈欲望。为了使学生获得成功的体验，作为一名数学教师，我每天上课伊始都设计3分钟左右的“疯狂数学”趣味速算比赛，让学生从中体会到成功的快乐。在探索新知识环节，我精心设计探索数学知识的台阶，让不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，获得掌握数学知识后的愉快体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
静心课堂的好处（精选15篇）篇十一
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一――怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
教学设计。
板书：黄山。
一、整体感知，认读生字。
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石。
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、（1）指名学生朗读，师生评议。（2）学生交流识字方法，指导识字。
二、研读课文，感悟语言。
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。
（1）学习“猴子观海”段落。
a指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
b结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。
c练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
d表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
e换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）。
f情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
3、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）。
三、品读课文，拓展想象。
“天狗望月”为例。
（1）学生上台做“望”的动作。
（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。
（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
（2）指名说。
二、.总结全文。
学生交流。
教学反思。
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。
“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。
在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。
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静心课堂的好处（精选15篇）篇十二
达标训练是当堂达标教学模式的关键环节。它能够使学生的学习情况、对所学知识的掌握程度，得到及时反馈，限时达标训练则是让学生在规定时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果，达到目标。在限时达标训练的过程中，我发现它有很多好处。
一、教师能把握时间，掌握主动。
以前我上课的时候，总觉得时间不够，安排的内容总是讲不完经常有课堂教学前松后紧的现象，前面的拖了时间，到后面就草草收场，因而教学效果很不理想。在课题组提出“限时达标训练”的要求后，我发现自己语文教学的弊端在于没有设计好每一环节的教学时间，时间分配不当。找出原因后，我就注意先在备课上下功夫，每一个教学环节都根据教材内容结合自己班学生实际制订出所需的时间，如教七年级教材上册《春》第二课时，我是这样安排时间的：前提测评，复习第一课时所学的生字词，由中下生带读，设计用1分钟完成，再用2分钟看课文了解课文内容，然后认定目标用2分钟，让学生提出本节课想学些什么东西（或想知道些什么东西），再明确这节课的学习任务，让每一位学生都心中有数。然后我设计用2分钟让学生读课文，熟悉课文内容。所学课文共有五段：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每段课文配一幅图，我设计用28分钟学完课文内容，最后用5分钟达标测评反馈，合共用40分钟完成第二课时即学完全文。由于教师备课时对每一个教学环节都设计好时间，因而上课就能掌握好时间，取得了主动权，完全避免了前松后紧的现象，自从进行了“限时达标训练”探索后，我很少出现拖堂现象，而且大部分课都能按时完成，收到很好的效果。
二、学生学有目标，练有标准。
由于教师每一个环节都能先向学生提出学习要求，并明确要在规定时间内完成，杜绝了以往学生经常出现的随意性，学生能根据要求尽力达标，学习目的非常明确，学生可以自我检查是否达标，因而学习效果更加明显了。
三、激发了学生的学习兴趣。
每一个班级都无非是可避免地会有一些后进生，这些后进生是让教师头痛的，课堂上他们无心听课，做练习的速度极慢，拖拖拉拉，优生用5分钟能完成的练习，他们往往会拖上20分钟甚至还没完成，出现“等他做完不行，不等他做完又不行”的局面，一堂课的`时间往往被这几个人浪费了大半，他们之所以会这样，是因为对学习毫无兴趣，爱理不理。自从我实施“限时达标训练”后，这种现象慢慢减少甚至后来完全消灭了。原因是我在“限时达标训练”中，采取了竞赛的形式，特别是做练习时，我提出在规定时间内要完成的内容，能在时间上达标的加10分，准确程度上又达标的再加10分，小组间进行竞赛，由于有了竞争意识，学生们的好胜心驱使中下生也提起劲来学习，拖拉现象很快就杜绝了，每一节课学生们的学习兴趣都很浓，学习效果就更明显了。
四、减轻了学生的课余负担。
由于进行了限时达标训练，学生做练习的速度加快了，自然训练的密度也加大了，很多练习都能在课堂上解决了，以前我用三节课完成的内容，现在可以在两节课内完成，余下的一节课就可以解决课后练习，巩固所学的知识，因而家庭作业也就相对减少了，学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，欠交作业的现象也越来越少，教师满意，学生开心，这是一个良性循环。因此说，限时达标训练是减轻学生负担，转化中下生的一个有效途径，既使教师讲有准则，又使学生学有目标，好处很多。
但在实施过程中，教师要注意四点：
时间制定要恰当，避免时间不足或过松现象。
2.训练量要恰当，避免出现“吃不饱或吃不消”的现象。
3.要照顾好中下生，避免出现只讲速度不讲效率的现象。
4.教师要注意及时反馈，及时调整教学。
静心课堂的好处（精选15篇）篇十三
摘要：现代教育不仅仅要求语文教师能够制作简单的教学课件，更要求教师能够运用现代教育技术来辅助教学，这在提高语文课堂教学效率方面已得到广大语文教师的共识。
关键词：激发兴趣；培养能力；创设情境；解决困难；提高质量。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”
随着现代教育的发展，人们逐渐地认识到：学生的学习不是被动地学习，而是一种自主的认知过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。在教学实践中，合理运用现代教育技术，在小学语文教学中起着不可低估的作用。
一、激发学生学习的兴趣。
大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”学生能否在学习中获得更好的学习兴趣，关键在于教师的引导和带动。那么运用现代教育技术可以集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把枯燥的材料变成活跃的动态画面，给学生以耳目一新的感觉。如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，可以先让学生观看有关的电影片段，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过多媒体课件，为学生提供丰富的信息资源，这样，不仅激发学生的学习兴趣，同时，还减轻了学生的学习负担。
二、培养学生的阅读能力。
在语文教学中，我们运用声形兼备的课件，传授知识，将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”.
三、创设情境，提高学生的审美能力。
和谐的教学情境，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的活动场景，激起学生的学习兴趣，陶冶了学生的情感。如，教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，学生无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶。如果适当地播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰展现学生面前，使学生的兴趣一下子被激发起来，学生畅所欲言，满怀激情地朗读起课文来，提高了课堂教学效率。
四、解决学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力各不相同，这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的难点，解决学生学习中的困难。古诗的语言是凝练的，意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的.运用解决了这个难题。比如，在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，为了让学生感受到诗人与好朋友的依依惜别之情，激发学生对古诗的兴趣。上课初，我先以一张配有诗文和动听的音乐的幻灯片呈现教学内容，然后诵读全诗，激起了学生学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，通过课件。诗人伫立在江头，久久不忍离去，看着好友小舟愈行愈远，孩子们深深地体会到了诗人的不舍之情。现代教育技术的深入，有力地促进了教学现代化的发展，有效地提高了语文课堂教学效率。
五、利用教育技术，拓宽教学思想，提高备课质量。
现在的教学光盘容纳了大量的教学资料，广大语文教师可以借助光盘，使我们在上课前都有充分的知识准备，取人之长，补己之短，拓宽我们的教学思想，提高备课质量，而不至于使备课流于形式。
总之，只要我们将现代教育技术资源巧妙地运用于语文课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，使语文学科教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展，促进教学质量的进一步提高，现代教育技术在语文学科中也会发挥它更大的作用。
静心课堂的好处（精选15篇）篇十四
1巧用能创设优美情境，激发学生求知欲望。
“上课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”良好的开头是成功的一半。运用录音、录像等现代教育技术，通过声、光、电、动、静结合，情景交融的感官刺激，使学生产生犹如身临其境的感觉，产生激动人心的情境效果，为学生创设了一个愉快活跃的教学情境，极大限度地吸引了学生的有意注意，使学生的智力因素和非智力因素交互作用，共同发展，让学生进入主动学习的状态。利用现代化的教学手段特别是多媒体的直观性、形象性，巧设情境，让学生在倾听声情并茂的录音，观赏栩栩如生的画面中，欣赏品味形象优美的诗句。一节课教师未发一言，然优美的情境激发了学生学习的兴趣和求知欲，达到了意想不到的学习效果。兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，是学生学习的内驱力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知思考、意会并进行创造，才能唤起学生主动的学习精神，保证学生最佳的`学习效果。
2善用可凸显文章主旨，升华学生思想感情。
语文教学中，阅读教学一直是教学的重点和难点，在传统的课堂教学中，教师常常采用谈话的方法，将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测，进行“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动接受状态。在《斑羚飞渡》一文中，笔者用flash动画制作了教学课件，形象地表现了“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去”的全过程，学生屏息凝神地观看着，继而发出了不可抑制的抽泣。此时无声胜有声，多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具参与了直观教学，给课堂教学注入了一股新鲜血液，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使学生体验到文章中感人肺腑的情境与形象，情感得到了熏陶，思想得以升华。
3多用能拓展课堂空间，丰富学生想象创造。
唯有灵活运用多种教学策略，利用现代教学手段可以展现图片、画面、情景、模拟现象等特点，才能为学生架起生活体验和文本之间桥梁，才能拓展学生的思维空间，激发学生的想象与创造潜能。在《天上的街市》一诗中，如何体现作者借助联想和想象，表达对黑暗现实的不满和对光明未来的的追求。笔者通过下载的图片和“牛郎织女”民间故事视频资料，制成精美课件展示给学生，让学生共同探究：诗人如何把天上的“明星”和人间的“明灯”，天上的牛郎、织女和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来，描绘了怎样瑰丽的天街生活图景，诗人为什么要另辟蹊径描写牛郎织女自由自在的生活？学生通过观看课件图片和有关时代背景等方面资料，深刻领悟了作者的目的。在此基础上，笔者要求学生展开自己丰富的联想和想象，用美妙的笔触描绘出天上人间美好生活，让学生凭借丰富优美的图片和厚实的资料，张开梦幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。
4巧用可提供互动平台，促进三维目标融合。
语文课程的人文内涵十分丰富，对一个人的精神领域影响极为深远。而社会主流价值内化为学生个人价值观决不能靠“刚性”的“楔入”，而是通过学生在学习过程中独特的体验逐步生成的。在讲授《苏州园林》一课时，课前笔者就向同学们提供了中小学现代远程教育资源、山西基础教育网等相关网站的网址，让学生选取可供参考的图片、资料自主学习，让学生从整体上把课文层次，品味文章的结构美与语言美。换一种思路介绍苏州园林，为学生的个性发展和创新思维提供了广阔的空间。这种尊重学生个性差异的教学模式，既夯实了学生综合运用语文的能力和不断更新知识的能力，从而促进了三维目标的交叉融合，又推动学生评语文素养的全面提高。
总之，具有动感的现代化直观教学，打破了时间和空间的界限，使静止的课堂教学得以活化。我们只要能合理有效地利用现代教育技术这把金钥匙，就一定能为学生创设绚丽多彩的学习环境，让课堂真正成为学生自主学习的乐园。
静心课堂的好处（精选15篇）篇十五
摘要：传统语文教育存在着这样的现象；重知识灌输，轻技能训练；重考试，轻发展;重高分，轻素质；重死记硬背，轻实践能力；重照本宣科，轻发明创造。这些现象严重地影响了学生的动手能力、学习能力与创造能力的养成。教学生学会自学的方法，就是交给学生学会自主学习、自主创造的利器，就是交给学生独立打开知识宝库进行自主探索的金钥匙。学生一旦掌握了学法，就能够主动学习，独立思考，灵活应变，果断决策，不断创新，从而获得飞跃性发展。
崔峦同志说过：强调学生的“学”不是说教师的“教”可有可无。在语文教学中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上学习的主人就难以实现。这段话精辟地论述了教师在课堂教学中的主导功能。要保证学生学好语文，必须把“教师主导”作用发挥好。评价教师的主导作用主要看如下四个方面。
一是评价教材处理能力。任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。课堂教学评价首先要看教师对教材是否有透彻的理解，所设立的教学目的、要求是否与《课程标准》相符合，是否与学生的实际情况相吻合。教学中，要评教师引导学生学什么，达到怎样的学习目的。其次要看教师的教学设计是否合理科学，对教材的重点、难点处理是否得当，整个教学过程是否完整，教学环节、结构、时间分配是否合理。
二是评价教学方法。评价教学方法主要看三个方面。一看教师是否调动其学习的积极性。这就涉及到电教手段、教具、学具的利用是否合理、科学，教师创设的情景是否有吸引力等。二看教师如何利用教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文基础，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。三看师生双方在教学中主动性和创造性的发挥，看教学是否在师生平等的对话中进行。
三是评价教师的基本功素质。这里的素质是“狭义”的素质，主要表现为“外在”和“内在”两方面。“外在”的素质包括读、写、算、画。主要看教师的语言是否规范、亲切，有感染力；写画是否美观、实用，能否起启示、点睛、梳理作用。内在的素质主要看课堂调控能力，是否能创造性地组织教学，恰当地引导自学，正确地处理突发情况等。
四是评价差异教学。新《课程标准》指出：要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，满足不同学生对语文学习的需要，开发他们学习的潜能，发展个性。因此课堂教学评价要看教师能否把握学生的差异，能否采取有效的方法、手段满足不同学生的需要。课堂教学是由多因素组成的综合体，教学评价不能单一地从某一侧面进行。以往的评价重点是评价教师的“教”，而不是评价学生的“学”，随着素质教育的不断深入，课堂教学评价也应转到以评价学生的“学”为重点上来。上述评价内容，有相对的独立性，又有宽泛的相容性。
适合素质教育的课堂评价标准，目的是保障每个学习者享有学习的基本权利，重视每个学生；促进学生的全面发展，提高学生继续学习主动发展的能力。具体说主要评价如下内容。一是评价学生的群体参与。首先要看一堂课中学生是否全员参与学习。从人数上看，如果课堂上只是一两名或三五名优生不时举手发言，大多数学生处于被动状态，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的“差生”无动于衷，这样的课不是一节好课。其次要看参与学习的质量。这里指的是，反对那种形式主义、表面热热闹闹的虚假主体性，反对那种在课文的表层徘徊、语言和思维水平低下的`肤浅主体性。
二是评价学生的学习态度。学生的学习态度主要表现在学习的兴趣上，如果学生在课堂上索然无趣，（可以从语言、表情、动作上看）或者是“不是来自本身内在的兴趣，而是在教师的奖励下所获得的暂时的满足感和压力感”，这都不是确保了学生学习的主体地位。因此，评价要以学生学习的兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学习中去，让学生在学习中享受到教材内容固有的乐趣。
三是评价学生的学习方式。新《课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性，如何培养创新精神和实践能力，自主、合作、探究式的学习方式则是完成这一任务的最佳途径。评价时首先要看学生的自主性，如果学生是在自主学习，这无疑是突出了学生的主体地位。其次要看学生的合作，看学生愿不愿同他人合作，合作的效益怎样。其三要看学生的探究，看学生探究的欲望，看学生对教材是否能有创造性的学习。自主、合作、探究式的学习方式也是被动、封闭、接受性的学习方式的一种替代。
四是评价自学能力。评价要把自学能力作为重要的内容之一。评价自学能力一要看学生自学机遇、时间和方法。学生能否在课堂上自学，前提是教师须提供恰当的自学机遇和时间。
所谓机遇，就是教师要解放思想、千方百计想方设法把一切能让学生自学得知的内容放手让学生自学的机会。教师要舍得留有充裕的时间，让学生不走过场，真心实意放开手脚去自学。在此基础上，还要对学生进行学法指导，使学生按科学的方法进行自学。二要看学生的自学效益和创新意识的培养。就小学语文讲，自学效益包括正确地理解和运用祖国语文，具有初步的听说写能力，具有一定的想象力和创造力，养成热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。