作为一名护理人员,需要具备耐心、细心和责任心,以确保患者的安全和舒适。小编搜集了一些优秀的护理总结,希望能够为大家提供一些有益的参考和指导。
最优护理科研心得(通用18篇)篇一
近日,我有幸参加了一场医学护理科研讲座,这是一场由专业人士组织的活动,旨在增进护理人员对于科研工作的了解和投入。在这场讲座中,我听到了许多与护理相关的科研成果和方法论,拓宽了我的思维和眼界。以下是我对于这场讲座的心得体会。
第二段:科研对于护理工作的重要性。
在讲座中,讲师强调了科研对于护理工作的重要性。科研不仅能够提升护理水平,还能够改善护理工作的质量和效果。通过科学的研究和实践,我们可以不断优化护理流程、完善护理操作,从而提高护理效果,更好地满足患者的需求。而且,科研还能够为护理人员提供更多的学术和职业发展机会,使他们在职业生涯中不断进步和成长。
第三段:科研的具体方法和技巧。
在讲座中,讲师介绍了一些科研的具体方法和技巧,让我受益匪浅。首先,讲师强调了科研的系统性和客观性,要求我们在进行科研时要有一个完整的、合理的研究设计,用科学的方法收集和分析数据,从而得到可靠的结论。此外,讲师还介绍了一些常用的科研工具和软件,如统计学软件、文献检索工具等,这些工具能够为我们的科研工作提供便利和支持。
第四段:科研的挑战与解决。
在讲座中,讲师也提到了科研工作中可能遇到的一些挑战,并提供了相应的解决策略。科研工作需要耐心和细心,有时会遇到样本不足、数据处理困难等问题,但是讲师鼓励我们要勇于面对,并通过合理的方法和技巧来克服。此外,科研也需要合作与交流,讲师鼓励我们积极参与学术研讨会、学术交流活动,与同行们互通有无,共同进步。
通过这次讲座,我深刻认识到了护理科研的重要性和必要性。作为一名护理人员,我们应该积极参与科研工作,不断提升自己的科研能力和水平。我期待未来能够看到更多护理领域的科研成果,并希望这些研究能够为我们的护理工作提供更多的依据和指导,使我们的工作更加高效和精确。
总结:
通过这场医学护理科研讲座,我认识到了科研对于护理工作的重要性,学到了一些科研的具体方法和技巧,了解到了科研工作中可能遇到的挑战与解决策略。我将倍加珍惜这次讲座给我带来的机会和启发,将积极投入科研工作,为护理事业的发展贡献自己的力量。
最优护理科研心得(通用18篇)篇二
护理科研是护士们提升自身专业水平和改善病患护理质量的有效途径。在进行护理科研过程中,我也积累了一定的经验和体会。以下是我对护理科研的心得体会。
第一段:确定研究课题。
护理科研的第一步是确定一个合适的研究课题。在确定课题时,我通常会参考护理实践中遇到的一些问题或者与护理相关的热点话题。同时,我也会关注目前的研究热点和前沿领域,以确定一个具有一定研究价值的课题。确立课题后,我通常会进行文献检索和调研,深入了解已有的研究成果和研究现状,从而为自己的研究提供理论依据。
第二段:制定研究设计。
研究设计是护理科研的关键环节之一。在制定研究设计时,我会考虑到研究目的、研究方法和研究对象等因素。根据具体的研究目的和要求,我通常会选择合适的研究方法,如问卷调查、临床观察、实验研究等。同时,我也会确定研究的样本容量和数据收集方法,并尽量减少研究中的偏倚因素,以保证研究结果的可靠性和有效性。
第三段:数据的收集和分析。
数据的收集和分析是护理科研的关键环节之一。在数据收集过程中,我通常会结合研究目的和方法,选择合适的数据收集工具,并与实际情况相结合,以确保数据的准确性和完整性。在数据分析过程中,我通常会运用统计学方法进行数据的整理和分析,以获取研究结果和结论,并进行结果的验证和解释。
第四段:撰写科研论文。
科研论文是护理科研的最终成果。在撰写科研论文时,我通常会采用结构化的写作方式,包括摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。在撰写过程中,我会注意论文的语言表达和逻辑结构,遵循学术规范和要求。同时,我也会参考前人的研究成果和经验,以提高自己的写作水平和论文的质量。
第五段:交流与分享。
科研成果的交流与分享对于护理科研的推广和应用至关重要。在交流与分享过程中,我通常会选择合适的学术会议和期刊,以展示自己的研究成果。同时,我也会与同行进行研究团队的交流与合作,以提高研究的深度和广度。通过交流与分享,我能够从其他人的研究中获得启示和灵感,同时也能够为其他人提供参考和借鉴,以促进护理科研的进一步发展。
护理科研是提高护理质量和照顾患者的重要方式之一。通过护理科研,我不仅提升了自身的专业水平,也为改善护理实践做出了一定的贡献。在今后的护理实践中,我将继续致力于护理科研的推进,并将科研成果应用于实践中,以更好地服务于广大患者。
最优护理科研心得(通用18篇)篇三
护理科研管理制度一、目的:通过科研,促进护理理论和护理实践的发展,推动护理学科发展和提高。
二、适用范围:护理科研协作小组、临床开展护理科研人员。
三、
要求:
1.护理部成立以护理部主任为组长的护理科研协作小组,定期召开会议,研究讨论护理科研相关问题。
2.通过小组活动,制订护理科研计划,在科教指导下逐级申报。
3.指导临床科室护理人员进行科研活动,引导护士善于发现问题、解决问题,向上级主管部门积极申报,提高护士的科研能力。
4.科研协作小组成员对护理立项科研课题进行跟踪指导,按科研进度要求督促其按时完成。
5.做好护理科研档案管理,将申报、结题、获奖课题全部资料进行整理、存档。
最优护理科研心得(通用18篇)篇四
为了更好的提高我科室护理科研技术水平,提升护理人员科研意识,护理科研小组为开展护理科研工作做好如下计划:
(1)护士长每5年主持一项科研课题;
(4)任护士期间鼓励学习撰写论文。
护理科研的发展大大推动儿科临床专科技能的发展,促进专科护理人才的培养,提高了临床护理人员的素质。
最优护理科研心得(通用18篇)篇五
护理是一门充满温情的科学,护士们在医院的各个岗位上,肩负着照顾病人、提供帮助和安慰的重任。而为了提高护理的质量和效果,护理科研显得尤为重要。通过参与科研项目和积极开展科研工作,我有了许多心得体会,感受到科研对于护理工作的重要性。
第二段:科研研究提升护理水平。
参与科研项目,是提高护理水平的一种重要途径。科研项目不仅可以帮助护士们深入了解疾病的病因、发展等,更可以提高护士的专业知识和技能。例如,在我参与的一项关于糖尿病患者用药合理性的科研项目中,我通过收集研究资料和实地访谈,发现了一些患者在用药过程中存在的问题,并提出了相应的解决方案。这些解决方案被总结为规范患者用药的指南,有效提升了护士在糖尿病患者护理中的水平。
第三段:科研工作促进护理改善实践。
科研工作不仅提高了护士的专业水平,更有助于护理改善实践的持续推进。通过深入研究和分析当前护理工作中存在的问题,护士们可以找到改进护理实践的方法和途径。例如,在我们医院的科研项目中,我们发现了一些护理操作环节存在的问题,例如病房清洁不及时等,导致了院感感染的发生率较高。通过针对性的护理工作改进方案,我们成功降低了院感感染的发生率,提升了患者的治疗效果和满意度。
第四段:科研成果推动护理实践的进步。
通过科研项目的开展,护理实践不仅有了改善,更得到了进一步的推广和应用。科研成果为护理实践提供了有力的支持和指导。例如,我们在科研项目中发现了一种新型的创伤溃疡护理方法,该方法有效减少了创伤溃疡的发生和加重的概率,提高了患者的生活质量。这一研究成果得到了护理部门的高度重视,成功推广到其他病房,得到了广大护士的认可和应用。
第五段:科研责任与行动。
作为一名护理人员,参与科研项目是我们的责任和义务。通过开展科研工作,我们可以在实践中不断完善自己的护理水平,推动护理实践的不断进步,更好地为患者提供优质的护理服务。在这个过程中,我们需要保持对科研的持续关注和热情,积极参与科研活动,并将科研成果与实践相结合,创造更好的护理效果。
总结:护理科研在不断推动护理实践的进步中发挥着重要的作用,提高护理水平、改善护理实践、推广科研成果是一项综合性的工作,需要护士们保持对科研的关注和热情,积极参与科研项目,不断学习和提高自己的专业水平,为患者提供更好的护理服务。护理科研的持续发展需要我们每个护士的努力和贡献,让我们携手并进,共同推动护理事业的不断发展和进步。
最优护理科研心得(通用18篇)篇六
随着医疗技术的不断发展和人们健康意识的提高,护理科研也变得日益重要。从过去单纯的护理工作到如今的护理科研,护士的使命不仅仅是照顾患者的生活和健康,更要通过科研将其发挥到极致。护理科研带给我许多心得体会,以下将从科研意义、重要性、方法、创新及感悟五个方面来阐述。
首先,护理科研的意义不仅限于提高护理水平,更是对患者负责的表现。通过科研,护士可以了解护理工作中存在的问题,并针对性地提出改进建议。科研的成果可以帮助护士更好地理解疾病的发生机制和治疗方法,从而提供更准确的护理方案。只有通过科研,护理才能得到不断地更新和提高,为患者提供更加精准、科学的护理服务。
其次,护理科研的重要性不言而喻。科研是护理学科发展的基石,是护理实践的指导,也是护士专业素养的提升。科研中不仅涉及到临床实践中的问题,还需要对护理相关的学科和理论进行不断的学习和探索。通过科研,护士可以深入了解护理的理论基础和实际操作,不断提高自己的专业知识水平和技术能力,从而为提升整体护理水平做出贡献。
第三,正确的科研方法是取得良好研究成果的保障。在科研中,护士要善于运用各种方法和手段,包括文献检索、数据分析、实验设计等。在进行护理科研时,要做到有计划、有步骤地进行,合理安排时间和资源。此外,护理科研还需要注意保护患者隐私与伦理问题,遵守科研的伦理规范,确保科研的真实有效。
第四,创新是推动护理将科研成果应用于实际的关键。在护理科研中,不仅要有开拓创新的精神,还要善于结合实际,发现实践中的问题并提出解决方案。可以通过临床观察、交流研讨等方式,不断改进和创新护理流程和方法。创新可以提高护理效果,提升患者满意度,同时也促进整个护理学科的发展。
最后,从护理科研中我获得了许多感悟。护理科研需要耐心和毅力,需要持续不断地思考和探索。只有不断积累和总结,护理科研才能取得长足的发展。在实践中,我深刻体会到科研不是一蹴而就的过程,需要我们坚持不懈,同时也需要与他人分享和交流。同时,我还发现护理科研需要注重团队合作,因为科研往往需要多个人的共同努力才能取得成功。只有通过自身的努力和团队的合作,护理科研才能不断推进。
综上所述,护理科研的意义、重要性、方法、创新及感悟是我们在科研过程中需要重视和体会的方面。通过科研,护士可以不断提高自己的专业知识和技术水平,为患者提供更加优质的护理服务。正是通过护理科研,我们可以站在更高的角度看待护理,为患者做出更大的贡献。
最优护理科研心得(通用18篇)篇七
在医院领导的关心与支持下,护理部带领全院护理人员齐心协力推进护理科研工作,20**年在科研课题、学术论文、高新技术等方面取得新突破,现总结如下。
1、科研课题。
(1)申报四川省科技厅课题2项,四川省卫生厅纵向课题6项。
(2)撰写标书10份,妇产科及儿科各5份。护理部资助10项。
(3)产科向洁荣获“2013年度中华医学会围产学分会围产母婴优质护理(全国仅10项)科研基金”。
(4)产科向洁的《住院保胎孕妇抑郁状况调查》和妇科陈静的《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》荣获“新加坡依耀基金科研项目”。
(5)国际组织课题《儿童自我报告结局测量系统在儿童癌症人群中的测评》。
2、护理论文。
发表护理论文74篇,其中统计源及核心期刊63篇,3篇sci论文。其中妇产科33篇(核心及统计源24篇);门急诊及供应室6篇(核心及统计源6篇);儿科19篇(核心及统计源19篇);护理部16篇,发表2篇sci护理论文。
3.高新技术。
申报临床医疗新技术3项。其中妇产科2项,儿科1项。
4,专利申请。
申请国家新型实用专利22项,获得授权6项。
二、科研队伍建设。
1、培养学科带头人。
新增成都护理学会常委1人(黄燕),罗碧如主任、赵秀芳副主任于12月成功竞选连任妇产科及儿科专委会主任委员。罗碧如任中华妇幼保健协会助产专委会副主任委员,彭文涛任《中华护理教育》杂志编委。
为了活跃我院护理学术氛围,进一步提升护理科研水平,护理部于7月成立期刊俱乐部(journalclub),并于7月和11月举办两期活动,为乐于从事研究的护理人员提供了很好的学习环境和交流平台。
三、规范科研管理。
1、完善管理机制。
为了加强护理教学科研管理,根据四川大学教学科研工作要求,结合我院护理工作实际,于6月成立我院护理教学科研管理委员会,定期召开会议讨论科研工作。本年度共受理各类项目申请10项,组织开题报告1次。
4、健全激励机制。
为提高全院护理人员的科研积极性,护理部对各类科研项目给予资助,对发表高质量论文的个人予以奖励。
四、加强学术交流。
鼓励学科带头人和学术骨干参加高水平学术会议,鼓励各学科举办高水平的继续教育项目及学术会议。本年度申报4项并举办5项国家级继续教育项目,培训学员400余人。
分别于5月和6月外派护士长及护理骨干参加中华护理学会妇产科和儿科护理学术大会,彭文涛凭借《早产儿经口喂养临床研究》参加大会论文交流并荣获优秀论文奖,妇科陈静就《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》一文进行了大会发言。
外派1人赴美参加手术室学术会议,8人到香港参加护理管理学术会议、产时急救及助产技术培训级儿童血液疾病学术会议,马晶晶在会上对《不同年龄患儿picc测量方法的研究》进行了大会交流。
最优护理科研心得(通用18篇)篇八
第一段:护理科研意义及背景(引入部分)。
护理科研作为一种科学研究方法,在护理领域的重要性日益凸显。护理科研的目的是为了提高护理实践的质量,提供更好的护理服务,以及为护理实践提供科学依据。近年来,随着医疗技术的发展和人们对健康需求的不断提升,护理科研的重要性愈发凸显。本文就我在护理科研中的一些心得体会进行分享。
第二段:科研理论与实践的结合(科研初期的体会)。
在我进行护理科研的初期阶段,最大的体会就是要将科研理论与实践有机结合起来。理论是科研的基础,但仅仅停留在理论层面是远远不够的。我通过在护理实践中积极探索,发现了许多与实践相结合的科研思路。例如,在研究疾病防控措施时,我不仅仅从书本中寻找研究资料,还深入实地观察和参与了相关工作,这使我对疾病防控的科研工作有了更加全面和深入的了解。将理论与实践结合,使我的科研工作更加有针对性和实用性。
第三段:团队合作与学术交流(科研中期的体会)。
在护理科研的中期阶段,我深刻体会到了团队合作和学术交流的重要性。进行护理科研通常需要多个领域的知识和技术的支持,而一个人的力量往往是有限的。我通过参与护理科研团队,在与团队成员的合作中深化了对科研的理解和技能。我们互相启发,共同探讨问题,不仅提高了研究的质量,还加深了对科研的热爱。此外,通过参加学术交流会议和撰写学术论文,我发现了学术界的热情和创新精神。学术交流为我提供了广阔的平台,让我有机会向他人学习和分享自己的科研成果。
第四段:自我成长与研究实践(科研后期的体会)。
在护理科研的后期阶段,我深刻体会到科研带给我的成长和改变。科研工作不仅仅是一种任务,更是一次自我提升和追求卓越的过程。通过不断钻研文献、实验数据的分析和科学讨论,我的专业知识和科研能力得到了大幅提升。在具体的护理实践中,我也能更好地运用科学研究的成果,为患者提供更好的护理服务。此外,科研工作给予我了诸多机会,让我更深入地了解护理领域的前沿动态和新技术发展。
第五段:未来展望与总结(总结部分)。
在护理科研的过程中,我不仅汲取了丰富的知识,提高了专业技能,还培养了科学研究的思维方式和创新能力。尽管护理科研的道路并不容易,但我深信只要坚持不懈,就一定能够收获丰厚的成果。未来,我将继续努力,为护理事业的发展贡献自己的力量,为患者提供更优质的护理服务。
通过护理科研,我深刻体会到了将理论与实践相结合的重要性,学会了团队合作与学术交流,在不断的研究实践中自我成长与提升。我相信,只要坚持不懈,勇于探索,护理科研将不断迈上新的台阶,为护理事业的发展贡献更大的力量。
最优护理科研心得(通用18篇)篇九
(2)医后护理协作网在社区糖尿病病人的应用研究。以上立项项目已如期开展。
2、今年完成市级的立项项目有:icu的微量注泵持续人工气道湿化的应用(已申请结题)。
1、2月份举办了xx年优秀护理论文交流会。(xx年总共收到护理论文220篇,其中有9篇论文发表在省级刊物,9篇文章在大会上进行交流,并给予奖励)。
1、重点专科未完成科研、革新项目。xx、xx年各有1项目由于立项前考虑欠周到未能如期开展(骨科的主动功能锻炼联合静脉泵预防骨折术后肢体肿胀深静脉栓塞的效果观察。急诊科的数字化管理分区输液)。
2、在省级刊物发表论文数及在核心刊物发表论文数达医疗质量管理年要求。针对存在问题,今年继续指导和管理护理科研工作,尽可能按计划完成立项项目,争取区级立项项目,并对不按计划完成任务的科室,按奖惩条例处罚,年终做好总结,以此提高护理人员的理论水平和研究水平。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十
专业。
姓名。
准考证号。
论文题目对临床膀胱结石患者实施护理措施的探究。
目录。
2.1非手术的护理……………………………………………………………………2。
2.2超声碎石的护理…………………………………………………………………3。
对临床膀胱结石患者实施护理措施的探究。
治的35例膀胱结石的患者进行科学有效地护理,并对他们的临床资料、护理方案以及所取得的护理经验进行认真的讨论及分析,结果35例病人的病情在一定程度上得到控制以及缓解,结论膀胱结石的患者在积极配合治疗的同时加上科学有效地护理,可以使病情得到很好的控制,并且使病情的治愈率得到大大的提高,因此积极有效科学的护理在临床中起到至关重要同时也是必不可少的方法。
泌尿系统结石简称尿结石,是由尿液中所含的晶体和胶体物质形成的,由多种原因引起,如尿路感染,梗阻,长期卧床,饮水不足等原因。尿结石多发于青壮年,多数病人在20~50岁之间,男性多于女性,上尿路结石男女比例约为3:1,下尿路结石男女比例约为6:1。其中膀胱结石属于下尿路结石,其结石可是在膀胱内形成,也可能是肾、输尿管结石下降滞留在膀胱内引起[1]。研究对膀胱结石患者的临床护理,可为患者疾病的治疗起到重要的作用,同时为更科学更有效地护理方案提供经验参考。
1临床资料我科于201月至3月份之间共收治35例膀胱结石患者,这35例患者中20岁以下者有4人,20岁至30岁之间有9人,30岁至40岁之间有12人,40岁至50岁之间有7人,50岁以上有3人,其中男性患者有29人,女性患者有6人。患者中有21人属于草酸盐结石,9人磷酸盐结石,5人尿酸盐结石。x片显示结石最大直径在0.6cm以下的有16人;结石直径在0.6~4.0cm之间的有13人;结石直径在4.0cm以上的有6人,根据医嘱显示,结石直径小于0.6cm的患者,实施非手术治疗,结石直径在0.6~4.0cm之间的患者,实施超声碎石法治疗,结石直径在4.0cm以上的患者,实施经耻骨上行膀胱切开取石法治疗。患者的主要临床症状有进行性排尿中断(典型症状),膀胱刺激征(尿频、尿急、尿痛),血尿等。
2护理。
2.1非手术的护理。
2.1.1心理护理在收治的这35例病人中有大多数患者都属于初次治疗的患者,因此,患者一般情况下都会有紧张、焦虑、抑郁以及恐惧的心理,所以此时对患者进行有效地心理护理尤其重要,倾听患者的诉说,为病人耐心的解释,解除患者的心理负担,使病人保持心情愉悦,积极地配合治疗,从而让治疗的过程变得和谐有效。
2.1.2疼痛的护理结石在膀胱内会随患者的体位改变而发生位置的改变,结石的位置在改变时可刺激膀胱三角区,使患者出现尿频和尿痛的临床表现,疼痛加剧时可放射到外阴处,让患者产生更多的不适,此时叮嘱患者排尿时选择侧卧位,以减轻疼痛,同时也要叮嘱患者不要紧张。疼痛加剧时,遵医嘱给患者服用解痉止痛的药物,以减轻患者的痛苦[2]。
2.1.3促进排石的护理大多数患者的结石直径较小,一般是小于0.6cm,这样的结石几乎是不选用手术治疗的,大多数情况下,均可以利用大量饮水来促进结石的排出,必要时还可以口服利尿以及溶石药物以促进结石的排出,从而为患者减少了手术的痛苦。大量的饮水还可以预防泌尿系统结石的形成和生长,因此,叮嘱患者每天的`饮水量要达到3000ml以上,保持尿量在每天ml以上,来减少结石的形成及生长。
2.1.4感染的护理结石在膀胱内及在排出的过程中频繁的刺激膀胱内壁及尿道,会使膀胱内壁及尿道的完整性受损,再加上外界细菌通过尿道外口上行,从而发生感染,使病情加重[3]。此时的抗感染治疗是很有必要的,在叮嘱病人多饮水的同时,还需遵医嘱给患者适当服用抗生素,以治疗和预防感染。
2.1.5饮食护理患者中有大多数属于草酸性结石,其次是磷酸盐结石和尿酸盐结石,因此适当的调整患者的饮食成分,可有效地控制结石的形成和生长。草酸盐结石患者应低草酸饮食,不宜食用马铃薯,菠菜等;磷酸盐结石患者应少食蛋黄和牛奶;尿酸盐结石患者应少食动物肝脏及豆制品的等。
2.2超声碎石的护理。
2.2.1术前护理患者初次或多次进行超声碎石时,会产生恐惧,焦虑,紧张,烦躁等情绪,此时做好心理疏导,心理安慰,为患者解除疑虑,使治疗过程有效顺利的进行;术日早晨嘱病人禁食,禁饮;进手术室前拍x线平片,根据x线平片定位结石来固定好患者的体位,以利于手术的顺利进行。
2.2.2术后护理协助患者取舒适卧位,嘱患者多饮水,以促进结石的排出,其余护理依照非手术护理的措施对患者进行有效科学的护理。
2.3经耻骨上行膀胱切开取石术的护理。
2.3.1术前护理做好心理疏导,协助医师为患者做好各项检查,术前当日根据患者拍的x线平片显示的结石位置固定好体位,术日晨起禁饮,禁食。
2.3.2术后护理协助患者取半卧位,观察引流管是否通畅并记录好引流液的量和性状,做好相应的急救护理措施,监测患者的生命体征,患者伤口疼痛或感染时要及时给予止痛药和抗感染类药物;鼓励患者多饮水;密切观察病情。
3结果35例病人在医护人员的精心的治疗和护理下,已有20例病人基本治愈已出院,有13例病人处于治疗和护理的后期阶段,还有两例病人处于治疗和护理的初期阶段。
4结论泌尿系统结石患者在临床接受治疗的过程中,我们护理人员要积极科学有效的对患者进行护理,同时对患者进行健康教育,疏导患者心情,让患者在治疗的过程中保持愉快的心情;通过临床的实践证明,护理工作的顺利进行能使患者的病情得到很好的控制与预防,因此在临床工作中我们护理人员更应该有良好的心态及出色的护理技术。
参考文献。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十一
(1)申报四川省科技厅课题2项,四川省卫生厅纵向课题6项。
(2)撰写标书10份,妇产科及儿科各5份。护理部资助10项。
(3)产科向洁荣获“2013年度中华医学会围产学分会围产母婴优质护理(全国仅10项)科研基金”。
(4)产科向洁的《住院保胎孕妇抑郁状况调查》和妇科陈静的《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》荣获“新加坡依耀基金科研项目”。
(5)国际组织课题《儿童自我报告结局测量系统在儿童癌症人群中的测评》。
2、护理论文
发表护理论文74篇,其中统计源及核心期刊63篇,3篇sci论文。其中妇产科33篇(核心及统计源24篇);门急诊及供应室6篇(核心及统计源6篇);儿科19篇(核心及统计源19篇);护理部16篇,发表2篇sci护理论文。
3.高新技术
申报临床医疗新技术3项。其中妇产科2项,儿科1项。
4,专利申请
申请国家新型实用专利22项,获得授权6项。
1、培养学科带头人
新增成都护理学会常委1人(黄燕),罗碧如主任、赵秀芳副主任于12月成功竞选连任妇产科及儿科专委会主任委员。罗碧如任中华妇幼保健协会助产专委会副主任委员,彭文涛任《中华护理教育》杂志编委。
2、培养护理科研人才
为了活跃我院护理学术氛围,进一步提升护理科研水平,护理部于7月成立期刊俱乐部(journal club),并于7月和11月举办两期活动,为乐于从事研究的护理人员提供了很好的'学习环境和交流平台。
1、完善管理机制
为了加强护理教学科研管理,根据四川大学教学科研工作要求,结合我院护理工作实际,于6月成立我院护理教学科研管理委员会,定期召开会议讨论科研工作。本年度共受理各类项目申请10项,组织开题报告1次。
4、健全激励机制
为提高全院护理人员的科研积极性,护理部对各类科研项目给予资助,对发表高质量论文的个人予以奖励。
鼓励学科带头人和学术骨干参加高水平学术会议,鼓励各学科举办高水平的继续教育项目及学术会议。本年度申报4项并举办5项国家级继续教育项目,培训学员400余人。
分别于5月和6月外派护士长及护理骨干参加中华护理学会妇产科和儿科护理学术大会,彭文涛凭借《早产儿经口喂养临床研究》参加大会论文交流并荣获优秀论文奖,妇科陈静就《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》一文进行了大会发言。
外派1人赴美参加手术室学术会议,8人到香港参加护理管理学术会议、产时急救及助产技术培训级儿童血液疾病学术会议,马晶晶在会上对《不同年龄患儿picc测量方法的研究》进行了大会交流。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十二
在大三护理专业学生中组建护理科研写作的团队小组,并将小组合作学习方法应用于护理专业学生科研论文写作能力培养的实践。通过小组合作学习的方法进行护理科研的实践与论文的写作,能够激发学生的科研创新思维,提高护理科研的综合素质,培养学生护理科研论文写作的能力。
合作学习;科研论文
本科护理教育的培养目标之一就是使护理专业本科生具备初步的科研意识和科研技能,即要求学生掌握一定的科研知识、科研方法和科研技能,具备护理科研的初步能力。近年来,我们以课题《探索以社区为教学辅助背景的护理实践教育模式》研究为抓手,以小组合作学习研究为中心,以社区卫生服务实践为背景,以综合素质培养为目的,有效激发了学生的科研创新性思维。
1.成立合作学习小组。
基于我们是以社区卫生服务实践为教学辅助背景所进行的学生护理科研能力素质的培养,因此,合作学习小组的组建主要以社区点实践小组为基础,每个小组配备1名社区医护人员和指导老师,并以这个小组为一个科研项目申报学校课题,科研立项的申报人就是该小组的负责人。
2.理论授课。
(1)合作学习方法介绍。在以小组合作学习方法开展护理科研前,我们先进行护理科研与论文基本技巧的讲授和指导,使学生对小组合作学习进行科学研究的理论和方法有一个初步认识。然后组织学生以小组为单位进行讨论,确立自己小组的科研意向。
(2)护理研究理论指导。制订护理科研理论授课计划,利用学生晚上课余时间进行护理科研理论授课,使学生对护理科研具备一定的研究理论基础。
(3)科研选题与立项指导。组织学生下社区见习,参观和收集与社区整体健康状况相关的资料,老师根据各小组的选题,征询社区卫生服务站老师的意见,初步形成小组合作学习的研究课题。最后指导老师根据课题的名称、任务、目标等提出指导性要求。
3.研究实施。
(1)确定小组合作学习研究目标。在社区见习和理论授课的基础上,结合老师提出的社区小组合作学习研究方向,小组成员带着问题,利用网络、图书馆、社区老师咨询、社区人群走访等各种资源获取所需要信息,然后以小组为单位进行讨论,最终选出一个题目作为自己小组合作学习的研究目标。
(2)小组成员分工协作。在确定课题后,小组成员从针对课题立项申报到最后论文形成课题结题过程中的各个环节,进行分工,每个小组成员对自己负责的阶段任务进行具体的策划,当课题研究进行到哪个阶段,那么该阶段负责的学生就是主要召集人,小组其他成员就听从该召集人的安排,完成布置的任务,达到既分工又协作的目的,彼此相互支持和配合,完成研究。
(3)成果交流形成论文。当课题研究进行到最后时,要求各小组在集中讨论、汇合充实的基础上,将研究成果制作成幻灯片进行交流汇报,再由指导老师和社区卫生服务站老师进行点评,然后,各小组再进行积极修改最后形成论文。
自20xx年我们将小组合作学习的方法应用于培养护理学生的科研与论文的写作能力的教学中,共有数百名大三护理学生受益。几年来参与的学生共协助社区卫生服务完成了学校所在地区的社区医疗卫生服务情况、农村合作医疗就医状况、社区老年高血压认知误区的调查与干预、湖州地区更年期女性压力性尿失禁等多项调查,完成调查问卷数千余份,形成调研报告十余篇,编写了社区多种常见病的家庭健康教育手册。在此基础上,同学们积累了资料和数据。许多同学完成了自己的论文选题,并在《解放军护理杂志》《护理研究》《齐齐哈尔医学院学报》《社区医学杂志》《山西职工医学院学报》《中外医疗》《全科护理》等省部级以上正规刊物上公开发表论文近百篇。
1.小组合作学习精神的内涵及意义。
小组合作精神是一个集体团结的象征,随着现代医学的'发展,护理学科多元文化护理的发展,其交叉性和渗透性的特点日益突出,各种知识领域之间的界限也日益模糊,彼此交错、相融,一个人的专业知识面早已远远不能满足护理学科发展的需要,当临床抢救生命,当我们进行护理科研,许多尖端问题的解决都需要小组团队的攻关。为此,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份《教育——财富蕴藏其中》的报告,报告中指出,学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。因此,作为高校的护理教育工作者在对护理学生的培养中不但要求培养的个体具有渊博的医学知识、娴熟的护理技术、科研的创新意识和独立的工作能力,还要求具备较强的团队合作精神及能力,使学生毕业后能尽快地融入社会和适应自己的工作岗位。
2.小组合作学习进行护理研究的特征。
小组目标一致,与知识、资源共享是小组团队合作进行护理研究的基本特征。著名物理学家杨振宁博士曾指出:如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的工作,那么进入20世纪80年代以来,尤其是进入信息化社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。小组团队研究的基本要件是团队目标与个人目标的一致性。实际运作中,小组目标是核心,不否定和抹杀个人目标。当个人目标最大限度地与小组团队目标同步时,必会推进小组团队研究的进程。这样的一致需要对共同目标的忠实和坚持。知识和资源共享是小组团队研究内部知识互相传递和积累的过程。通过一定的规则和激励措施达到知识和资源的共享,可以有效发挥团队成员个人的优势,达到团队内部的互助。在科学研究中护理一直是一个较弱的学科,为了实现护理学科科学研究的新突破,就必须发挥团队合作研究的优势,使团队智慧超过个人智慧的总和,实现“1+12”的目标。
3.小组合作学习在护本生进行护理研究中的优势。
实验心理学家赤瑞特拉(treicher)证实,学生会吸收所读的10%,所听的20%,所看的30%,看与听结合的50%,听与说结合的70%,说与做结合的90%,教别人时的95%。那么在学习者之间建立指导互助的关系,让他们互相学习、传递经验时学习效果应该是最好的。小组合作学习进行护理科研和论文写作的实践就是在团队成员之间建立了指导、互助的关系,让他们在进行课题研究过程中传递经验、相互交流、相互质问对答,在辩论中产生新的思维和见解。
(1)团队内部共同分享了某些成员的新知识、新思想,节省成员独自学习的时间,避免走弯路。
(2)有利于在课题研究成员中形成浓厚的学习氛围,团队中只要有一个成员努力,她的研究收获就会在团队中进行传播,给其他成员带来压力,进而产生强大的学习动力,克服懒惰的天性,加倍地努力学习。
(3)每个人所学习获得的新知识在团队内的传播,有利于交换信息并进行深入讨论,对一些科研中遇到的难题能尽快解决,从而推进更深的研究,开阔更广的空间。
4.小组合作学习对学生综合能力素质的影响。
合作能力是人与人在交往过程中逐渐形成的一种与周围环境相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领,培养护理专业学生的合作能力是综合素质教育的重要组成部分,也是临床医学和护理学发展的客观需要。随着现代医学和护理技术的迅速发展,社会对医护工作人员综合素质的要求越来越高,对医院科室之间、医生护士之间、护士和患者之间的交往与合作也将变得更加重要。因此,许多用人单位在对护生的素质进行考察时对其合作精神也十分关注。小组合作学习研究进行护理科研实践的锻炼,既培养了小组学生彼此相互宽容和谦让的意识又达到了知识资源共享的目的,在完成小组的课题和论文的合作过程中提高了学生的综合素质。
[1]刘霖,袁长蓉,陈晓英,等.浅析《护理科研》教学与提高护理人员自主学习能力的关系[j].解放军护理杂志,20xx(24).
[2]曾琦.合作学习研究的反思与展望[j].教育理论与实践,20xx(3).
[3]裴敏.浅谈护生临床合作能力的培养[j].护理实践与研究,20xx(5).
[4]张春仙.在临床护理教学中如何培养护生的合作能力[j].中华护理杂志,20xx(36).
最优护理科研心得(通用18篇)篇十三
摘要:目的:讨论优质护理在门诊护理中的应用结果。方法:采用回顾性分析法分析优质护理服务在医院门诊护理中的应用情况,对比分析实施优质护理服务前后患者的满意度等。结果:观察组护理质量评分和满意度均显著高于对照组,实施门诊优质服务以后患者满意度明显高于未实施门诊优质服务之前。结论:实施门诊优质服务可以提高患者对护理人员的满意度,拉近护患之间的距离,实施门诊优质服务可以提高护理人员的主管能动性来提高护理人员的服务质量,简化、优化门诊流程,提高就诊效率。
关键词:门诊;优质护理;护理满意
优质护理不仅是改革与进步的必需品质,在进步的社会也是一种有力的竞争手段,它强调给患者最用心、最优质、最温馨的护理服务,实现护理目标。
1、资料与方法
1.1一般资料
选取实施门诊优质护理前后两个月门诊患者为研究对象,自20xx年3月开展优质护理活动至今,待优质服务状态进入平稳以后。选取的患者条件为,二十岁上且自愿接受调查,意识正常,对服务质量能进行客观评价,选取六百例,然后分成两组,一组作为对照组,一组作为实验组,对照组依然进行平常的医治流程,实验组进行优质服务治疗流程,两组患者的各种情况包括年龄、身体状况、评价情况等均具有统计学意义,具有可比性。
1.2方法
1.2.1改善护理工作方式
对每日门诊患者人流量进行统计便于了解每日人流量,让护理人员不间断轮班,保证每时每刻患者都能找到护理人员,护理人员每时每刻都能为患者解答问题,同时轮班便于对工作岗位进行调整,医务人员多可以保证患者排队等候时间少。根据患者人数、就诊情况,实行弹性工作制,门诊护理人员可以根据情况选择参与工作,保证在门诊高峰期门诊护士依然可以为门诊患者提供专业、细心的护理服务。医院实行首问负责制,保证护理人员积极性、主观能动性,从门诊护士接诊到患者开始,护理人员就要负责对患者进行指导、建议,解决患者心中的疑问,安抚其焦虑的心理。门诊护理工作落实到每个部门、每个护士上,使每个部门、每个门诊护士都可以明确了解和履行自己岗位职责,掌握工作重点、了解患者就诊流程,为门诊患者提供优质、细心、温馨的服务。门诊护士既要对患者进行专业护理和病情观察、记录,也要实时对患者进行心理知道和告知患者病情,解答其不解之处,保证其心理、身体都恢复健康,为其提供便民服务。
1.2.2建设人性化的护理服务
改进、增加标识:在各个入口、出口设置醒目、明确的标识,确保患者能及时找到自己想去的地方,同时要贴出保证患者安全的标识,例如安全出口、禁止吸烟的标识。实施预约挂号:在网上、电话、现场都设置挂号处,方便患者及时、有效挂号;宣传指导挂号形式,推出各种政策促进预约质量,通过方便的方法减少患者等候时间,提高预约数量。改变工作站设置,每个专科门诊部都设置、配备一些常用体温计、血压计,听诊器便于对候诊患者的血压、体温、心率进行检查。根据患者病情轻重进行优先救治,若候诊患者病情严重可以优先就诊,为患者提供更多便民服务。其他人性化服务,在各个采血点备一些糖果便于患者在空腹状态下发生低血糖等情况时食用,放些轻松愉快的音乐,用以缓解患者紧张的心情。
1.2.3建设优质化护理服务
优化门诊就诊“绿色通道”,确保特需病员优先诊疗、优先住院、优先安排床位等六优先服务。优化网上、电话挂号服务,这样可以对就诊患者进行有效的分流,避免患者排长队等候时间过长,缩短患者的候诊时间。改变以往的排班模式:应用apn排班模式,使交接班次数减少,包干到组,责任到人。
1.3效果评价
开展门诊优质服务以来,患者对医院的服务十分满意,护理人员的自身素质也随着优质服务的开展而不断提高,因为优质服务的开展护理人员的积极性也在不断提高,而且对工作的热情也在不断增长。同时为医院带来了巨大的社会声誉和经济效益,可以说是一举多得。
2、结果
根据调查结果显示两组患者治疗前的sas评分无明显差异,治疗后的sas评分均较治疗前明显降低,且实验组治疗后的sas评分明显较对照组低。综合以往数据,从20xx年开展优质护理服务活动后患者满意度为百分之九十三到开展优质护理服务活动20xx年度的满意度为百分之九十六,患者的满意度随着优质服务的'深入正在逐年提高,且至20xx年满意度达到百分之九十九点三,20xx-20xx年度实施优质服务以来出现了理零投诉的情况。
3、结语
在医院门诊优先、着重开展优质护理服务,为护理人员做出明确分工,强调患者至上的观点,为患者提供优质、温馨的门诊护理服务,有助于提高患者对门诊的满意值。通过开展门诊优质护理服务可以督促护理人员改正缺点,自己主动改进自身的不足,提高护士的工作积极性,让护理人员了解、喜爱自己的工作,同时督促护理人员为患者提供细心、温馨、专业的护理服务。随着优质护理服务的深入可以增进患者和护士之间的关系,提高患者满意值,为医院赢得良好的社会声誉同时创造更高的经济效益。优质护理在门诊护理中的应用,使患者心情放松,护士热爱工作,提高了医治效率。激发了门诊护理人员的积极性,还提高了门诊护理工作的效率和质量,人员更好的配合达到良好的医治效果。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十四
【关键词定义】。
1、教学活动:教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统,它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。教学活动的基本环节就是指教学活动这一个个各具不同功能的不同阶段。
2、提问:从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子。从狭义上讲是指教师提问,是指在一定的情境下,教学的一方为促进学习而向教学的另一方抛出问题解决的任务并期望学生积极反应并作答的一类教学行为。
【组内现状】。
1、封闭性提问多,开放性提问少。
2、随意性提问多,科学性、针对性提问少。
3、齐答个答多,引发幼儿讨论交流少。
4、急于让幼儿回答多,给予幼儿思考时间少。
5、问题数量多,高质量提问少。
6、重复提问多,有效追问少。
【研究阶段】。
1、2015年9月:调查组员需求、分析组员现状,制定专题研究工作计划;收集相关理论基本知识,进行个别和集体学习。
2、2015年10月:借助案例和实践活动,对提问的层次水平进行学习和梳理。
3、2015年11月:继续借助案例和实践活动,对提问的组织形式进行学习和梳理。
4、2015年12月:继续借助案例和实践活动,对提问的实施要点进行学习和梳理。
【研究背景】。
l提高组内教师观察幼儿的意识和能力。
l提高教师教学活动中提问能力。
【研究目标】。
以大班幼儿集体教学活动为载体,研究集体教学活动中教师提问设计与组织,逐渐提高教师对集体教学活动中提问的能力。
【研究手段】。
(1)理论学习,扎实基础。
(2)预设活动,加强实践。
(3)论证思路,验证策略。
【研究成果】。
在幼儿园集体教学活动中,”有效提问“是重要的教育手段之一,是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面,更是激发幼儿主动参与活动,培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力,提高课堂教学效率的重要体现。
一、关注提问的不同层次水平,根据幼儿年龄特点灵活、适切地使用。
根据美国著名心理学家鲁纳曾经说过:”教学活动是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。“他提出:提问可依据学习目标分为六个层次水平,分别是:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问、分析水平的提问、综合水平的提问、评价水平的提问。
案例一:空隙的秘密。
环节一:
今天我们要做个有趣的实验,这些材料是什么?它们有什么不同?(知识水平)。
环节二:
提问1:谁来说说你怎么装的?你们都装完了吗?(知识水平)。
提问2:为什么有人成功了,有人没有成功?(分析水平)。
讨论:这些大石头之间有什么?(知识水平)这些空隙还可以装东西吗?(应用水平)怎样才能把这些空隙装满?(综合水平)。
环节三:
这个东西谁家用过?谁来说一说?(理解水平)。
案例一共运用到了其中的五种提问层次水平,但这五种层次水平的难易度也是层层递进的,曹老师也是根据实际进行恰当预设和运用的。知识水平的提问最简单,但在一次活动中也要控制好使用次数,不能滥用,尤其是大班幼儿。理解水平的提问,是通过回答问题反映幼儿的理解水平,在本次活动中的最后一个提问,也是在幼儿对本次活动目标中说到的感知物体与物体之间空隙的现象,体验合理安排和利用空间给生活带来便利的理解,从活动中的瓶子回归到实际生活中。应用水平的提问,是通过回答问题及操作活动反映幼儿对知识、概念的应用情况。活动中的分析水平和综合水平的两种层次虽然数量不多,但对大班幼儿是有挑战的,对目标的达成也是起着关键作用的。
二、关注提问的各种组织形式,根据活动的需要和幼儿特点有的放矢地使用。
陶行知先生曾说过:”发明千千万,起点在一问。“提问是教学活动的核心,
有效的提问能激发幼儿思维的积极性与创造性,反之则会降低教学的有效性。集体教学活动中,教师通过提出问题来促使幼儿想象和思考,因此,问题的设计和组织形式对幼儿理解活动内容和要求、有效参与活动过程均有重要作用。希望通过对集体教学活动中提问的研究,能让活动中的关键提问都成为”关键之处的点拨,问题之间的衔接、重点之处的强调、阻塞之处的疏通“.
案例一:蔬菜馆。
故事一:
教师:说说你选了什么菜?为什么选这种菜?
幼儿1:胡萝卜,吃了眼睛会亮亮的。
幼儿2:我选了西红柿,因为西红柿蛋炒饭很好吃。
教师:可以搭配其他菜吃。
幼儿3:青椒,青椒可以抗癌。
教师:这个菜有保健的作用。
故事一中,教师针对孩子们对蔬菜的选择及原因面向群体抛出问题,以个别。
邀请的形式请幼儿进行回答。孩子们在一个个陈述理由时,回顾了已有的知识经验,熟悉了活动中所涉及到的蔬菜种类,也对炒菜这一环节有了一个情景性的导入,一举多得。教师在邀请个别孩子回答后,还对每个孩子的回答做了合理有效的回应,提升了孩子们的经验。同样的问题如果以开火车的方式请幼儿回答,可能就会因为少了分析讨论而使一个关键提问的价值被埋没。
三、关注提问的实施要点,确保每个提问做到有效。
巧提问能激发幼儿的创造积极性,陶行知先生说:”我们加入儿童中,便发现小孩子有力量,不但有力量,而且有创造力。“因此,在教学活动中,启迪幼儿智慧、引发幼儿思考是提问的关键。教师提问要目的明确,重点突出,以达到思维和语言的有机整合。
案例一:空隙的秘密。
故事一:
师:今天,我们要做个有趣的实验,这些材料是什么?它们有什么不同?
幼:有沙子、大石头和小石子。
师:那它们有什么不同呢?
幼1:它们有的大有的小。
幼2:它们的重量是不一样的、颜色也不一样。
师:还有呢?
幼:它们的形状也是不一样的。
师:你们的小眼睛都很亮,发现了这三样材料的大小、形状、颜色、轻重都不同。
在故事一中,原本的提问是:今天,我们要做个有趣的实验,看看我们桌上的实验材料是什么?比较一下这三样材料,有什么主要的的不同之处?在这个提问中,不难发现只是两个简单的提问,然而却显得有些嗦,而修改后的'提问:今天,我们要做个有趣的实验,这些材料是什么?它们有什么不同?孩子们很容易就能抓住关键提问,一是说出材料,二是说出它们的不同点。
总之,提问是完成教学任务的重要手段之一,好的提问艺术,能使幼儿思维、想象、创造力充分发挥,完成预定的教学目的。除了上述所列的提问实施要点,还有很多其他要点,如:难易适度、符合年龄特点,指向明确、紧扣目标,简洁清晰、语言精准等。教师在日常教学活动中,要不断地更新提问意识,优化提问质量,使之在教学活动中,真正起到事半功倍的效果。
幼儿科研论文(二):以”我是小主人“活动为载体培养中班幼儿责任感的实践研究。
摘要。
责任感的培养对于幼儿的心理健康和社会性发展具有十分重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出:”理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。“因此幼儿园作为实施幼儿教育的主阵地,肩负着开展幼儿园责任感教育、促进幼儿责任感发展的任务。本研究通过调查发现,目前中班幼儿在动手操作时,依赖性强,存在”有人帮我做“的想法;面对错误时,不敢负责,总以”不是我的错“为借口;意见相左时,互相争吵,总以”我才是对的“为理由;参加活动时,随意性强,抱着”和我没关系“的心态等责任感发展方面的问题。同时发现,教师观念上较为重视幼儿责任感培养,但教育教学中却缺乏落实;幼儿园多在集体教学活动中落实责任感培养,方式单一;教师为”快速省时“剥夺了生活中培养幼儿责任感的机会等问题。本研究以”我是小主人“活动为载体,提出在”我是小主人“活动中树立”我的事情我来做“的理念,强化自我责任感;在”我是小主人“活动中履行”我是班级值日生“的职责,深化他人责任感;在”我是小主人“活动中激发”我为班级添光彩“的情感,萌发集体责任感等教师培养中班幼儿责任感的教育策略。通过研究,幼儿责任感显著提高,教师专业水平得到发展。
一、问题的提出。
在家庭教育中,现今4+2+1的家庭模式造成家长对孩子的”超负荷“的包揽和娇惯,让父母不太重视培养孩子的责任心,总是认为孩子还很小,做不了,做不好当孩子遇到一些事情的时候,父母总想替孩子完成,许多父母心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事,把孩子的责任担到自己肩上,导致孩子们缺乏应具备的责任心。
在日常的教育教学中,我们经常看到,幼儿来园随意迟到;同伴发生争执时,总是将责任推卸给同伴;收集的物品和调查表等总有孩子忘了拿来,甚至还有个别幼儿会说:”奶奶没有给我拿。“……种种现象表明幼儿缺乏责任意识,怎样来提高幼儿的责任感需要作为我们学前教育者眼前亟待改善的一项工作。
责任感对孩子的成长来说,是一种特殊的营养,它可以促使人去努力完善自我,可以促使人奋发上进。责任感教育能为幼儿今后的人际交往和社会发展打下良好的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:”经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度。“幼儿作为社会载体的一部分,良好的责任感将直接影响到今后在社会上的生存,幼儿良好的责任感促进其社会化的发展,更有利于今后维护社会稳定、促进社会协调发展。而庞丽娟、姜勇等人的研究结果表明,除过失责任感外,在责任感的其他方面,4――5岁是幼儿责任感发展的关键期。因此本研究主要调查中班幼儿责任感现状,进行问题分析和梳理策略,提升中班幼儿的责任感。
二、研究的概况。
(一)研究目的与内容。
1.研究目的。
通过本班幼儿责任感发展现状的基情调查、多维度宣传动员、科学设计活动方案等系列研究与实践,以”我是小主人“活动为载体,探索培养中班幼儿责任感培养的策略,全面和谐的提高中班幼儿的自我责任感、他人责任感和集体责任感。
2.研究内容。
(1)中班幼儿责任感发展现状调查。
(2)幼儿园在中班幼儿责任感培养中的问题及原因分析。
(3)以”我是小主人“为载体,培养中班幼儿责任感的策略研究。
(二)研究对象与方法。
1.研究对象:中三班37位幼儿。
2.研究方法:
(1)问卷调查法:对幼儿现有责任感进行有目的、有计划调查,概括出存在的问题,作为研究依据;对幼儿参与”我是小主人“后的情况进行调查,总结幼儿的进步及有效措施。
(2)行动研究法:开展”我是小主人“实践研究活动,以幼儿行为与表现为研究素材,寻找对策,归纳与提升教师的实践指导经验并积累资料。
(3)案例分析法:收集幼儿在参与”我是小主人“活动中产生责任感和付诸责任行为时的案例,概括提炼出有价值的经验,并加以推广。
(4)经验总结法:在开展实践和研究的基础上,根据课题研究重点随时积累素材,探索有效措施,梳理总结研究成果。
(三)研究时间与步骤。
1.研究时间:2014.6-----2015.5。
2.研究步骤:
第一阶段:学习有关幼儿责任感养成和提升的理论,调查我班幼儿现有责任感的现状,制订合理的研究方案。
第二阶段:组织活动,实施方案,及时调整。
第三阶段:课题总结阶段,整理资料、分析并撰写课题总结。
(四)核心概念界定。
1.”我是小主人“活动:它是一种载体,渗透在幼儿一日生活与学习中,是幼儿以”我是小主人“的角色参与各项提升责任感的活动。
2.幼儿自我责任感:是指幼儿作为个体的人对自身的存在和发展负责的一种情感。在幼儿园期间体现为:能够基本照顾自己的饮食起居;了解自己在幼儿园的物品情况;自己能够掌控自己的行为,具有自我管理意识,为自己做过的事情负责。
3.幼儿他人责任感:幼儿个体作为同伴关系组成部分,对他人行为和现状预期负责的一种情感。在幼儿园期间具体体现为:关心爱护班级同伴;做事眼中有他人;不打扰他人;学会包容和尊重别人的想法。
4.幼儿集体责任感:幼儿对所在集体中应做之事负责并尽力完成的一种情感。在幼儿园具体表现为:了解班级是一个集体;爱护集体的物品;乐于参加集体活动;团结合作;为集体争光。
三、研究结果。
(一)中班幼儿责任感的现状调查。
为了更好地了解幼儿责任感方面的现状,了解中班幼儿责任感发展情况,分析哪方面的责任感表现是现阶段薄弱的?带着这些问题,我设计了一张《幼儿责任感调查表》,选取本园16位中班教师了解中班幼儿责任感现状。调查后发现中班幼儿责任感不容乐观,具体分析如下:
1.动手操作时,依赖性强,存在”有人帮我做“的想法。在调查”幼儿是否能保管与整理自己的物品“时,只有39%的幼儿能够做到自己整理物品。如在来园活动中,当孩子走进教室,脱外套的幼儿总会将外套随意放置或者直接给老师,想让生活老师帮助挂衣服、整理衣服,只有极少数幼儿会主动将自己的衣服脱下挂好。由此可见,虽然到了中班但是幼儿的自我责任感不强。
2.面对错误时,不敢负责,总以”不是我的错“为借口。调查中”对自己做过的事情负责,勇于承认错误。“一栏显示,能做到的幼儿只有29%,不到班级人数的三分之一。在平日的观察中也发现班级物品有损坏时,不少幼儿会跑来告诉老师哪个玩具坏了,可是在问到”是谁弄坏的?“”怎么弄坏的?“后,即使有的只是无意之失,也很少有幼儿会主动承担是自己的行为导致的。幼儿自我责任感由此可见一斑。
3.意见相左时,互相争吵,总以”我才是对的“为理由。()调查表中可见,有49%的幼儿有时能做到”学会包容与尊重别人的行为与想法。“更有30%的幼儿不能做到”学会包容与尊重别人的行为与想法。“的确,班级中时常会听到有幼儿争吵的声音,”听我的“”听我的“”老师他不愿意和我玩“,不少孩子的心中只有自己,还不能站在他人的角度思考问题,缺乏他人责任感。
4.参加活动时,随意性强,抱着”和我没关系“的心态。调查表中呈现我们班只有43%的幼儿能做到”在竞赛性游戏中有初步的集体荣誉感。“多数幼儿参加比赛活动时抱着游戏的心态和对活动结果不在乎的态度。还未形成初步的集体责任感。
(二)幼儿园在中班幼儿责任感培养中的问题及原因分析。
幼儿责任感发展是一个循序渐进的过程,并且受多种因素的影响,其中最主要的因素来自于家庭和幼儿园,本研究主要关注幼儿园教育中对幼儿责任感培养情况,故只对幼儿园教育的相关因素进行分析。
1.教师观念上较为重视幼儿责任感培养,但教育教学中却缺乏落实。
调查结果均显示教师100%认同责任感教育的必要性,但是在日常教育中却出现和观念不同的多种表现。幼儿责任感的培养应渗透于在一日活动,是一种潜移默化的影响。但目前教师多关注幼儿的认知和技能发展,忽视了这一非智力因素的培养,如在日常观察中发现,学习活动中教师多关注教学目标的达成,运动活动中则更关注幼儿运动技能的掌握,生活活动中关注生活能力的提升,游戏活动中关注幼儿游戏水平的发展,对幼儿责任感的培养较为忽视。
2.幼儿园多在集体教学活动中落实责任感培养,方式单一。
如,问卷调查结果显示,78%的教师多在集体教学活动中培养幼儿责任感,一般会选用故事熏陶、谈话活动、个案讨论等载体进行,这种方式多为口头教育,而幼儿的学习方式为”在行动中学习“,所以,在集体教学虽能在一定程度上培养幼儿责任感,但并不是最适宜的教育方式。
3.教师为”快速省时“剥夺了生活中培养幼儿责任感的机会。
如有的教师在开放问题中写道:”我们知道责任感的培养对孩子非常重要,但是一日环节非常紧凑,孩子的慢动作和我们紧凑的节奏形成的矛盾,我们有时候会妥协后者,在教育行动中忽视了“.如在区角活动的整理环节中,到了活动结束的时间,部分幼儿的活动材料仍然没有整理好,教师为了能更快的进入下一个活动,为了节省时间,往往会代劳幼儿快速整理掉物品,或者由生活老师代为整理,这种行为直接剥脱了幼儿对自己行为负责的机会。
(三)以”我是小主人“活动为载体培养中班幼儿责任感的策略。
1.”我是小主人“活动中树立”我的事情我来做“的理念,强化自我责任感。
图1:整理小能手提示卡。
生活小主人。聚焦幼儿一日生活中的自理能力、自我服务的能力,开展生活小主人活动,鼓励幼儿从来园开始自己的事情自己做,不会的事情学着做。得到进步的孩子就能得到生活小主人的称号。如日常生活中,我们在班级中设置了”整理小能手“称号,通过鼓励让幼儿对自己的物品进行整理,培养幼儿的个人责任感。如图1所示,在”整理小能手“提示卡中,图文并茂呈现”整理小能手“需要做的整理工作,提示幼儿及时整理好自己的物品。
运动小主人。聚焦幼儿的健康体质和在运动中的意志品质,我们每天还会选出运动小达人,如坚持攀爬到最高峰的幼儿,摔倒了还能坚持运动的幼儿等。运动小达人们能在排队时做火车头,享受因个人努力而获得的特权;而且可以做操时做小老师带领大家做操。
游戏小主人。聚焦幼儿游戏中的规则践行、主动交往等行为,在游戏分享时选出今天的游戏小达人。今天你遵守班级的游戏规则了吗?今天你有没有对伙伴说说好听的话?和小伙伴分享玩具了吗?孩子的心里都有自己心目中的游戏小达人。游戏小达人们能享受把自己喜欢的玩具借回家玩一个晚上的权利;可以在游戏前拥有选择场地和材料的优先权。
学习小主人。聚焦幼儿在集体活动和个别化学习中的兴趣和行为习惯,鼓励幼儿在学习活动中养成良好的倾听习惯,学会控制自己的行为。学习活动之后,由孩子们选出学习小达人。学习小达人们能和喜欢的人一起午餐,或者首先使用最新的美工材料。
一系列的活动引导幼儿从他律转化为自律,树立成长观,强化行为养成,提高对自己负责的能力。
2.”我是小主人“活动中履行”我是班级值日生“的职责,深化他人责任感。
图2:值日生公示栏。
”三五成群“来值日,引导幼儿关注他人。秉着人人有机会并且合理分配组合的原则。我们商定以小组为单位,每周都由八名幼儿参与值日生工作,并在值日生展板中公示值日生人员,并且每周轮换一次,这样就确保了人人参与,如图2所示。值日生们在周一来园后先要对全班幼儿进行上岗承诺再进行正常履职,这样原本对同伴、对班级关注极少的小朋友也热情了起来。”值日生“让每个孩子主动了起来,使每一个孩子都有了做班级小主人的机会。
画面的呈现,如图3、图4、图5所示。
图4:卫生管理员。
图3:小小气象员。
”一本正经“来交接,引导幼儿延续责任。周五放学前就是每周的值日生述职与交接的时间。值日生们说说一周以来的心得,可以是高兴的,也可以是困惑的,让同伴知道他们的劳动过程,体会劳动的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任务卡,下周值日生需要在周末对任务卡的内容进行学习练习。
3.”我是小主人“活动中激发”我为班级添光彩“的情感,萌发集体责任感。
研目标,分任务,感知个人在集体中的重要作用。活动开展前应针对幼儿年龄特点为全班幼儿制定一个共同的目标,目标需要大家的共同努力才能完成,在活动的设计与安排时,尽量给每个幼儿分派一个任务,这样孩子会感觉到自己存在的重要性。如:幼儿园开展的”小青蛙讲故事“比赛活动中,每位幼儿作为班级的一份子,只要讲故事本领够大都有机会代表班级去比赛。活动中,讲好故事就是我们大家努力完成的目标,每一位孩子都能为班级争得荣誉。在讲一讲、比一比的过程中,让孩子知道自己在集体中的重要作用。
图6:表彰展板。
明载体、巧激励,在合作中感受集体荣誉。在幼儿园一日活动中,选择适合的活动载体,并运用多种方式激励和鼓励幼儿,帮助幼儿萌发集体责任感,达到集体责任感培养的效果。如,在幼儿园开展的”纸袋大变身“活动,请每位幼儿和爸爸妈妈一起用纸袋进行创作,最后和平行班级的伙伴比一比,看看哪个班级的宝贝参与人数多,作品呈现好。活动中”参与多,作品好“就是我们大家共同合作才能完成的目标,每一位孩子都制作纸袋并且制作精美才能胜利。通过活动前的激励,活动后的奖励,让幼儿在团结和谐、活泼有序的活动中萌发进一步集体责任感,并且教师及时在表彰栏中给共同目标努力的幼儿表扬,如图6所示。
重体验,少介入,在实践中深化集体责任意识。体验是提升幼儿集体责任感的有效方式,可以让幼儿在亲身参与实践的过程中,形成直接和深刻的感受。如在即将举行”升旗仪式“活动前,我给幼儿观看了天安门广场上庄严的升旗仪式,孩子们对解放军叔叔们神气又整齐的步伐佩服不已,产生了我们班级主持升旗仪式的时候也要这样神气的想法。那怎么踏步才能整齐和神气呢?教师抛出问题后,放手让幼儿自己讨论与探索,从踏步神气――统一姿势――喊出口令。孩子们在亲身体验的过程中不但萌发了集体责任感,并且为我们班级的集体荣誉而努力着。
”我为班级添光彩“特色活动采用阶段活动机制即定期与不定期交叉进行,活动形式多种多样,可以体现在班级长效活动中、年龄段相关活动中、幼儿园大型活动中。集体责任感是在班级活动中形成和发展的,让幼儿在参与活动的过程中增强主人翁意识,萌发集体责任感。
四、研究的成效。
1、幼儿责任感显著提高。在课题开展过程中,我们发现幼儿自我责任感、他人责任感、集体责任感都得到了明显的提高,表现在:来园迟到的幼儿已经从部分减少到个别;班级中的吵闹声少了,孩子们可以管理好自己的情绪,经常保持着愉快的情绪;而且也乐于完成教师布置的任务。在与家长进行沟通时,了解到幼儿在家里也开始自觉地整理玩具了。特别让我感动的是最近一次的早操比赛,为了能得到流动红旗,那天,爱漂亮的几个妹妹小朋友放弃了每天穿得皮鞋选择了运动鞋,几个平时偷懒的小家伙最近做操时都比以前态度认真、动作到位多了,让我深深地被他们所拥有的集体荣誉感所感动。
2、教师的专业得到发展。通过对一些参考文献的研读,丰富自身的专业知识,提升了自己的专业水平。通过带领幼儿开展各种社会获得,逐渐形成了大教育观的意识,日常更善于整合各方的教育资源用于教学。活动实施过程中,教师以身作则,为孩子做好榜样。日常的指导也更凸显观察和支持,懂得使用各种方法记录幼儿的进步与成长,通过分析与思考,提出更有效地支持策略。
五、后续思考。
1、以社会活动为拓展,争做社会小主人。整合我园为方松街道家庭型志愿者实践活动基地这一资源,宣传与动员孩子们积极参加志愿者活动,如”环保小先锋“垃圾分类入户宣传、”阿奈特在行动"交通文明小指挥项目等系列活动。这些活动可以真正让孩子们走出校门,走进社会,在主动参与履行责任的实践中,形成相应的责任感。
2、持续提升幼儿责任感,做好幼小衔接。考虑到孩子们即将升入大班,幼小衔接无疑是家长与教师必须帮助幼儿做好的一项工作。责任意识强的幼儿往往在行为习惯与学习常规上能得到更好地发展,入小学后在学习、完成任务、做作业等各方面都表现得比较积极。所以怎样在大班时期让幼儿继续养成良好的责任意识帮助幼儿更快地适应小学生活是我们马上需要面临的问题。
六、参考文献。
[2]庞丽娟,姜勇。《幼儿责任感发展的研究》[j].心理发展与教育1999。
[5]杨希文。基于布卢姆情感目标分类学理论的幼儿责任感培养的研究[d]。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十五
首先感谢我的导师徐凌中教授在课题的研究过程中给予了我从课题设计、资料收集与整理、到论文的撰写等全程的悉心指导和帮助,对导师付出的辛勤劳动致以最衷心的感谢和最诚挚的敬意。王兴洲老师在资料的收集与整理、统计学分析等诸多方面给与的无私帮助和指导,对本文的顺利完成做出了巨大贡献;荆丽梅、杨学来等同学在资料收集与分析讨论过程中提供了大量的无私帮助,给予了许多方便,在此表示感谢。
在现场资料收集过程中,xx市卫生局、xx市疾病预防控制中心、xx市卫生监督所、文登市卫生局、文登市卫生防疫站、乳山市卫生局、乳山市卫生防疫站、荣成市卫生局、荣成市卫生防疫站的有关领导在现场组织协调方面给予了大力支持与帮助,在此一并表示衷心感谢。还要感谢在资料收集过程中,xx市各市(区)参与本次调查的全体人员。
最后,特别感谢xx市卫生局对本项目提供的特别资助以及有关领导给予的高度关注。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十六
教师专业化是促进教师发展的重要途径。科研是教师专业化发展的重要途径,是教师专业化的核心,是教师专业化成长的土壤。教育科研能力是小学教师必备的基本素质。新课程理念下,教师要完成从“经验型教师”到“研究型教师”的转变,就必须提高教师的科研素养,积极参与教育科研活动,从而全面提高教育教学质量,促进学生的全面发展。
一小学教师科研素养存在的问题。
1.教师科研意识淡薄。
科研意识是科研素质的重要组织部分,强烈的科研意识能帮助教师形成良好的科研思维,提高自身专业素养。小学教师的科研意识普遍淡薄,对科研的认识存在误区。有些教师认为科研就是写论文评职称,有些教师则热衷于教育科研的光环效应,觉得能做些科研工作是在向“名师”迈进,有的则认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”,搞科研是额外负担。
2.教师缺乏科研能力。
一些教师缺乏基本的教育科研理论、科研方法和科研能力。在知识储备以及逻辑思维能力、论文撰写能力、调查研究能力方面差强人意。
在资料信息收集和处理能力方面,一些教师缺乏系统、规范的信息素养,信息意识和信息能力差,不能充分获取科研信息资源,对互联网的利用基本只限于使用搜索引擎,对收集到的信息不能进行有效地筛选和使用。据调查,教师对收集来的资料,感到无从下手的比例为11.66%,采取拼接方式进行处理的比例为66.30%,能够熟练驾驭资料的比例仅为21.74%。
3.教师缺乏科研勇气。
搞学术科研型必须抵住市场经济条件下的各种诱惑,耐得住寂寞。部分小学教师虽然知道教师科研工作的重要性,具备一定科研意识和科研能力,但是对科研或望而却步或浅尝辄止,缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇气。
4.学校对科研不重视。
学校没有充分认识到科研是学校发展的内在动力,也是教师专业化发展的必由之路;没有认识到教学与科研是密切相关、相互促进的两个方面,认为科研与考试成绩、升学率的关系不直接,耗时长、见效慢、与学校当前相利益矛盾。有的学校领导则是对教师没有足够的信心。
5.学校缺乏科研环境。
学校除上级行政部门布置任务外,很少安排教师参与科研活动。由于得不到重视,科研活动需要的时间和科研环境便得不到保证,日常教学任务与科研发生矛盾,教师忙于备课、上课、批改作业、课后辅导,无暇顾及科研。学校缺乏科研经费和文献资料,没有调动教师积极性的科研管理体制,缺乏协同研究的科研合力的科研氛围。
二小学教师科研素养培养的对策。
重视培养和提高小学教师的科研素质和能力,使教师科研能力与小学教育协同发展,已成为影响学校发展和教师专业化的根本因素。
从事科研活动,要能忍受寂寞和挫折,磨炼良好的自制能力和坚持不懈的精神。在最初从事科研时,可以选择适合自己研究能力和知识水平的科研项目进行研究,避免直接从事难度较大的课题,首先培养科研兴趣和科研信心。
2.要转变对科研的认识。
第一,教师要克服认为科研高不可攀的畏难情绪。通过学习,了解各类科研管理制度和政策的学习,关注和收集专业的最新研究动态,逐步参与课题研究和技术应用。
第二,学校要提高对科研重要性的认识,明确科研是教育发展和教师发展的需要,不具备科研能力的教师,就会影响教学质量的提高,影响学校发展。学校在新教师入职教育培训时,要增加科研的培训,鼓励教师由“教书匠”向“专家型”教师转化。
第一,提高信息搜索素养,拓宽消息获取渠道,充分利用网上大量的免费教育网站、教育类论坛、数字化学术期刊、文献数据库来获取科研信息资源的能力。提高对资源的鉴别、筛选、利用和评价能力。
第二,通过专家辅导和自学方式,提高课题选择、项目申报、论文写作等方面的能力,深入掌握教育学、心理学知识以及科学研究方法论等理论知识。
4.学校要改善科研环境。
第一,学校要健全科研管理体制,在科研制度建设、科研条件改善等方面尽量提供保障,如增加科研经费投入,增加更多图书和数字化资源。
第二,制定激励机制,将科研成果与奖金、福利、待遇等相结合,同时将科研与精神层面的荣誉感等相结合;将科研与教师职称晋升、业务评优挂钩,促使教师从自身发展需要去关注科研。
第三,学校应多开展课题研究活动,鼓励教师参加学术交流,及时了解最新动态、提高认识、开阔视野、加强教师的文字功底,以便将研究成果进行展示,为科研工作打下一定的写作基础。
5.提倡“校本科研”策略。
门或年级组的作用,敦促每一位老师参与研究,加强教师的互助合作,营造良好的科研氛围。
参考文献。
[1]李琼、王恒.小学教师的专业生涯发展类型:一项聚类分析[j].教师教育研究,(7)。
[2]林宇.福建省小学教师开展教育科研现状的调查报告[j].福建教育学院学报,(7)。
[3]武向荣.教师科研绩效激励机制研究——基于新制度经济学的视角[j].教师教育研究,(6)。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十七
关于护理科研论文的写作规范。主要围绕以下几点来写,选题的原则;格式要求;论文上交时间等。
一、选题要求。
(一)选题的原则。
能够反映护理研究独创的、新的研究成果,善于从医学领域中的难点、疑点和空白点中选题,报道未发表过的或尚未研究透彻的新理论、新发现、新方法。注重实践性,要选择有研究价值及发展前途的主题。
2.毕业论文(设计)题目可围绕学校拟定的题目选择,也可自选认为具有一定实用价值的、具有本学科知识、能力训练的题目。
3.所选题目要注意份量恰当、难度适中,学生经过努力可以在规定的时间内完成毕业论文(设计)任务。
(二)题目分配原则与方法。
1、分配原则。
毕业论文(设计)内容要求符合本专业教学大纲的要求,要求每人一题。
2、分配方法。
(1)指导教师列出选题计划。(2)学生根据自己的情况和兴趣,围绕列出的备选题目,在教师指导下选择或拟定题目。内容要结合临床工作实际,不可出现抄袭和雷同现象。
二、指导教师。
1.指导教师应由教风严谨、学术业务水平较高、责任心强并具有实践教学经验的中级及以上职称的护理系教师或附属医院、实习医院带教老师。如因设计题目及课题的需要,可聘请所在医院中级以上职称的人员担任指导教师,但要有学校本专业的教师参加联系和指导,以便掌握教学要求和毕业设计进度,保证毕业设计的质量。
2.为确保毕业论文(设计)质量,每位指导教师所指导的学生人数一般不超过15人。
附:护理系中级及以上职称教师信息。
三、格式要求。
(一)题目。
要时可用副标题来做补充说明(副标题应在正题下加括号或破折号另行书写),宋体,小二,居中。
(二)作者信息。
题目下要求写清专业、班级、姓名、学号、指导教师(职称、工作单位),宋体4号字。
(三)字数。
字数不得少于3000字,要求微机打印、a4纸型,上下边距2.5cm,左右边距2.6cm,页眉1.8cm,页脚1.5cm。
(四)摘要。
摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述,必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来(重点是结果和结论)。
1.摘要一般分成目的、方法、结果和结论四个栏目,规定250字左右。
2.摘要具有独立性和完整性,结果要求列出主要数据及统计学显著性。
3.一般以第三人称的语气写,避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。
(五)关键词。
关键词也叫索引词,主要为了图书情报工作者编写索引,也为了读者通过关键词查阅需要的论文。
1.关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语。
2.关键词一般选取3~8个词。每个词之间应留有空格加以区别。
3.关键词通常位于摘要之后,引言之前。
(六)引言。
引言(导言、序言)作为论文的开端,起纲领性作用,主要回答“为什么研究”这个课题。
1.引言的内容主要介绍论文的研究背景、目的、范围,简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点,已经取得的成果以及作者的意图与分析依据,包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。
2.引言应言简意赅,不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时,最好先在引言中定义说明。
3.字数一般在300字以内。
(七)正文。
正文是科研论文的主体,包括材料、方法、结果、讨论四部分内容,其中某些部分(特别是方法和结果)可按需要列出小标题,以使层次更加清晰。
1.材料材料是科学研究的物质基础,需要详细说明。
2.方法。
(1)采用已有报道的方法只要注明文献的出处即可,不必详述其过程;若为有创意的方法,要详细介绍创新之处,便于读者依此重复验证;若是对常规方法作出改进的,应具体描述改进部分及改进的理由,同时也要注明原法的文献出处。
(2)对于实验条件可变因素的控制方法(如放射免疫法的质量控制)要加以详细说明,以显示本文结果的可靠性和准确性。
(3)实验研究论文要设立阴性对照组和阳性药物对照组,前者一般采用溶剂作为对照,后者选用被公认的、确有疗效的药物,以验证实验方法的可靠性。
(4)实验设计时应考虑到每组有足够的样本数以满足统计学处理的需要。
3.结果试验结果是论文的核心部分,这一部分要求将研究中所得到的各种数据进行分析、归纳,并将经统计学处理后的结果用文字或图表的形式予以表达。
4.讨论讨论是结果的逻辑延伸,是全文的综合、判断、推理,从感性提升到理性认识的过程,也是作者充分运用自已对该领域所掌握的知识,联系本课题的实践,提出新见解、阐明新观点之处。
(八)参考文献。
参考文献要求引用作者亲自阅读过的、最主要的文献,包括公开发表的出版物、专利及其他有关档案资料,内部讲义及未发表的著作不宜作为参考文献著录。
1.所列参考文献一般不超过30条。
2.文内标注法:著录时按文中引用文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号,直接引用作者全文的,文献序号置于作者姓氏右上角方括号内。
3.文献序号作正文叙述的直接补语时,应与正文同号的数字并排,不用上角码标注。如:实验方法见文献2或据文献2报道。
4.著录格式。
(1)杂志:序号(顶格).作者.文章名.刊物名,年、卷(期)、起始页码.
如:
[1]刘康,季晖,李绍平,等.三种大鼠骨质疏松模型的比较.中国骨质疏松杂志,1998,4(4):13~18.
(2)书:序号(顶格).著者.书名.版次.出版地:出版社,出版年,起讫页码.
如:。
四、论文上交时间。
1.毕业论文于毕业考试当天,由班长收齐,以班级为单位交护理系办公室。毕业论文(设计)作为毕业考核的一项内容,其质量高低作为毕业参考。
2.论文要求不能出现抄袭现象,否则作废处理。
最优护理科研心得(通用18篇)篇十八
在医院领导的关心与支持下,护理部带领全院护理人员齐心协力推进护理科研工作,在科研课题、学术论文、高新技术等方面取得新突破,现总结如下。
1、科研课题。
(1)申报四川省科技厅课题2项,四川省卫生厅纵向课题6项。
(2)撰写标书10份,妇产科及儿科各5份。护理部资助10项。
(3)产科向洁荣获“度中华医学会围产学分会围产母婴优质护理(全国仅10项)科研基金”。
(4)产科向洁的《住院保胎孕妇抑郁状况调查》和妇科陈静的《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》荣获“新加坡依耀基金科研项目”。
(5)国际组织课题《儿童自我报告结局测量系统在儿童癌症人群中的测评》。
2、护理论文。
发表护理论文74篇,其中统计源及核心期刊63篇,3篇sci论文。其中妇产科33篇(核心及统计源24篇);门急诊及供应室6篇(核心及统计源6篇);儿科19篇(核心及统计源19篇);护理部16篇,发表2篇sci护理论文。
3、高新技术。
申报临床医疗新技术3项。其中妇产科2项,儿科1项。
4,专利申请。
申请国家新型实用专利22项,获得授权6项。
1、培养学科带头人。
新增成都护理学会常委1人(黄燕),罗碧如主任、xxx副主任于12月成功竞选连任妇产科及儿科专委会主任委员。罗碧如任中华妇幼保健协会助产专委会副主任委员,彭文涛任《中华护理教育》杂志编委。
为了活跃我院护理学术氛围,进一步提升护理科研水平,护理部于7月成立期刊俱乐部(journalclub),并于7月和11月举办两期活动,为乐于从事研究的`护理人员提供了很好的学习环境和交流平台。
1、完善管理机制。
为了加强护理教学科研管理,根据四川大学教学科研工作要求,结合我院护理工作实际,于6月成立我院护理教学科研管理委员会,定期召开会议讨论科研工作。本年度共受理各类项目申请10项,组织开题报告1次。
2、健全激励机制。
为提高全院护理人员的科研积极性,护理部对各类科研项目给予资助,对发表高质量论文的个人予以奖励。
鼓励学科带头人和学术骨干参加高水平学术会议,鼓励各学科举办高水平的继续教育项目及学术会议。本年度申报4项并举办5项国家级继续教育项目,培训学员400余人。
分别于5月和6月外派护士长及护理骨干参加中华护理学会妇产科和儿科护理学术大会,彭文涛凭借《早产儿经口喂养临床研究》参加大会论文交流并荣获优秀论文奖,妇科陈静就《妇科恶性肿瘤术后化疗患者的团体心理治疗》一文进行了大会发言。
外派1人赴美参加手术室学术会议,8人到香港参加护理管理学术会议、产时急救及助产技术培训级儿童血液疾病学术会议,马晶晶在会上对《不同年龄患儿picc测量方法的研究》进行了大会交流。