坐椅子教案反思(模板5篇)

时间:2024-11-02 作者:飞雪

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

坐椅子教案反思篇一

造型别致的椅子是一节五年级上册的设计·应用课。本节课的教学目标是,了解一些设计原则,了解椅子的文化、结构、功能、风格。能设计一把美观又实用的椅子。培养学生关注生活的意识,感受美术与生活的关系。教学重点:了解椅子的结构、功能、造型。.能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性,创新要有价值,符合科学原理。教学难点包括了设计的实用性,创新要有价值,符合科学原理。

课前,我让同学们搜集了相关资料,初步建立了对椅子设计的.感知。在导入环节我设计了猜谜语环节,请同学们猜谜语打它是什么,从而引出本课的课题,激发了学生的学习兴趣。紧接着出示课件,展示大量造型独特的椅子图片,从而激发学生的创作欲望,之后让大家说说感受,学生在这一环节深切感受到自然与生活是创作灵感的源泉。

汉代以前,人们是席地而坐的,随着西域通道的开通,椅子作为外来家具被最先引入,后来出现了交椅、圈椅、太师椅等。简要了解椅子在我国的历史,增强了学生的文化传承感。

观看课件中椅子的经典设计,加深了解经典作品的创意。启发学生在设计中创新表达自己的设计想法,引导学生迁移设计知识。

对于这节课,我感觉可以在造型设计上再多下下功夫。从学生的实际作业水平上来看,学生想法较单一,也有部分学生的实际作业水平上来看,学生对椅子很多好的设计,想象力丰富。还有学生对于时间的把握,现在学生们的状况是两个课时仍然完不成一张画,我认为孩子们可能缺少速度与质量的训练,因此我一直都在思考有没有可以让学生在40分钟内画完一张完整画的方法。

小学美术教育不同于专业美术教育,以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。在今后的学习与教学中,我会以学生为主,让他们去创新,并且多注意学生多方面能力的提高。

坐椅子教案反思篇二

我的想法:

选择幼儿熟悉的材料作为活动器材,进行简单的、趣味性强的游戏活动是我本次活动设计的最初出发点。考虑到椅子是孩子们最熟悉的物件,每天他们都与小椅子亲密接触。在平时带班时,我发现孩子们喜欢用椅子做游戏,如从椅子上跳下来、跨椅子,把椅子当马骑等,这些都利于锻炼孩子们的平衡能力、跳跃能力、协调能力等。但平时由于考虑到活动室空间有限以及爱护公物的想法,开展此类活动不妥,一般不允许幼儿开展此类活动。我想将活动搬到户外,孩子们的兴趣能得到充分满足,故设计此活动《椅子上的运动》。

我的反思:

这一活动所用的器械是人人具备的小椅子,根据大班幼儿的年龄特点和活动能力创编了“椅子操”,较好地发展了幼儿的跨、跳、平衡等技能,重点培养了幼儿动作的灵敏性和协调素质。孩子们的兴趣也得到了充分的挖掘,整个教学过程在孩子们浓烈的兴趣中开展。

其次,我把大部分时间让给幼儿自由探索活动。给每位幼儿一张椅子,以减少等待和不必要的整队,从而使活动具有一定的运动密度和强度。幼儿在与小椅子进行跨、跳、平衡练习时,教师能将全面观察和重点观察相结合,重视个别指导,尽可能满足幼儿的'需要。

但是,在整个活动设计的框架中,预设的痕迹还是过多了。例如,椅子操的编排纯粹是教师一人的智慧结晶,可以更多的融入孩子们的畅想和动作。其次,在椅子组合运动的四项探索活动中,也可事先由孩子讨论,将孩子们的想法适量的加入其中。让探索活动更多体现孩子的智慧和想法。

一堂既抓住幼儿兴趣,又体现幼儿主体,更彰显教育价值的教学活动需要经过一次次的历练和揣摩。相信它经得起风浪。

坐椅子教案反思篇三

开学第一堂课,准备也比较充分,大量的图片大大打开了学生的思路,再加上关于椅子厚度的问题进行了强调,所以学生作品整体呈现的样貌都还是很富新意和创意,加上适当的文字说明,作品整体上就像一个设计作品了。开学第一堂课,学生上课的兴趣和积极性都比较高,今天上了3班和4班的两个班的新课。3班学生刚开始给我一张比较不那么灵活的感觉,可自上学期末到这学期以来,发现其实这帮孩子非常聪明,而且能够做到上课时纪律好,讨论及创作时非常活跃,这样的学生恐怕没有哪个老师会不喜欢的。这就要感谢班主任平日工作的负责,因此我们这些副科老师上起课来就非常轻松。再比如2班今天班主任稍加整治了下,整个课堂呈现了非常安静和谐的从未出现的局面。确实大部分的学生都是比较守纪律的,个别蠢蠢欲动的带坏了整体,所以在整治纪律的时候,还是应该先治几个特别爱讲话的活跃分子。

关于4班,这个从一开始就特别不瘦纪律的班级,其实说纪律不好,是因为特别能讲话的学生有点儿多,导致男生女生一团儿讲开了。去年我实施了个别谈话教育法,几个特别恶劣的还请吃了一顿一鸣。但是这个说不上优劣,那几个吃了东西的起码都听话了,是一个眼神就能乖乖起来。但是还是极个别还是无法能让他们安安静静的老老实实的坐在那儿,所以还得想写个法子。最近从师傅那学来的,用手机拍照记录“对付”那个平时不怎么把老师放眼里的学生还是蛮有效的。

永远都不要低估你的学生的水平,今天有个学生将个人平时的习惯爱好融进了自己的作品,设计了颇有特色的计算机椅子和笔记本椅子,画的立体感十足,别有一番情致。

五一班放学后讨论的话题竟然是你上课设计的是什么样的椅子呀?这种感觉真当不错。上课的时候,尤其是这种让学生自己充分发挥想象力的题材,学生讨论的热情不止,到了创作的时候还是忍不住的想分享,难免会让创作时的班级纪律不好管理。我采用的方法是,今儿个我们人人都是设计师,设计师最重要的是你的创意,所以必须保护好自己的创意,防止被剽窃。而且我们每个人的设计说明上要表明设计师大名的`,如果你抄了别人的创意那就把别的设计师的名字写上去好了,你高兴自己作品写上别人的名字的话。此话一出,效果还是很不错的。基本上创作时的讨论声没了,而课后则是迫不及待的与同学分享自己的创意。这对于提高学生的创作积极性和维持课堂纪律还是蛮有效果的。

有些学生的作业还真的很出乎我意料的。例如一般黄铭望的汤圆椅子,林坚的恐龙椅子,什么眼镜椅子等。

常学生问自己一些动物的画法,还是觉得自己总有不会画的形象。学习学习,必须学习。学习向老师学习,同意的我们也是在向学生学习,在互相学习的过程中,共同成长的。自己还是要不断地画画,总是在想,那些把真实形象简化成简笔形象的画家们多厉害呀。而我们老师自身的不断充电不断学习也是对学生对教学的负责。

不断学习,终生学习,应该是每一个有上进心有追求的人都必须具备的素质,给自己定几个目标:

1、一学期起码画2-3个本子。(这对于本子控的我还是好实现的)

2、读5本以上的书(我本身更偏爱看图画类的书,所以要求必须要2本以上文字为主的书)

3、一学期画1——2副大画。(插话、国画、油画题材不限)

4、一学期至少写一篇教学案例或者论文。

坐椅子教案反思篇四

本课是一节主要是要让学生了解不同功能及造型的椅子,初步学习椅子设计的基本知识。能够大胆利用彩色卡纸设计出各种不同造型功能的椅子,同时通过学习培养学生热爱设计,敢于创造、勇于探索的学习热情。通过设计让学生探讨寻找生活中不同的椅子,感受在不同的环境中的艺术美感,进一步培养学生对生活用品的设计意识、创新精神和动手制作能力。

第一个层次中,我先设计基本形联想,出示三角、圆、方等柱体的三个卡纸体,请学生进行尝试设计出椅子的造型,然后欣赏借鉴同龄的学生作品,总结出怎么使椅子变得美丽、可爱,有个性,激发学生的发散式思维。第二个层次我启发学生:树墩可以是行路人的凳子,爸妈双膝可以是孩子的座椅,宽阔的肩膀是椅背;芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅,美丽的花瓣式它的椅背……只要能方便人坐或靠的组合形状,都可以成为椅子设计的素材。结合出示的范例进行具体的造型方法和制作方法,比如仿物法、变形添加法、装饰法,制作方法有折、卷、贴、剪等,从而让学生掌握住立体造型的方法。经过这样的教学,学生都能制作出一些有创意的椅子作品。

课后偶然的一次机会我发现,除了用彩色卡纸或纸盒制作外,还可以用圆形的纸杯直接进行多种造型的再创新,再制作,这样就省去了学生制作立体的形体的时间,更便于学生制作出奇异的与众不同的椅子造型。于是,我就把这种材料的使用,带到其他几个班级中去,激发学生进行创作更大的积极性和主动性,调动了学生发现生活中美的意识。

坐椅子教案反思篇五

“抢椅子”的游戏一直是我们班孩子最喜欢的,我带领孩子们玩过好几次,也从未对它的规则有过任何的改变。

今天,我又带领孩子们玩起了“抢椅子”的游戏。游戏开始了,小朋友围着椅子转了一圈又一圈??最后只剩下两位小朋友和一把小椅子,这两位小朋友是郑涛和高梓轩。激烈的竞争开始了,音乐马上就要停止,小朋友也不断的给他俩加油,当音乐停止时,涛涛和轩轩都以最快的速度去抢小椅子,结果一人抢到一半小椅子。按照竞争规则,胜利者只能是其中的一位。当时,我并没有想到让两个孩子都成为胜利者,于是,决定请他俩再来一次决出胜负。谁知,他们两个却有说有笑的坐在了一起,轩轩仰起小脸对我说:“杨老师,我们两个人都是第一名,都有红花奖好吗?”

孩子的友善忽然让我有些不安。平时,我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作,为什么在一场游戏中,却要让孩子们将一些难得的品行抛开,去参与一场毫无意义的.竞争呢?再者,游戏的胜利者必须就是唯一的吗?当孩子享受着游戏的快乐时,为什么要把残酷的竞争意识加给他们呢?后来,我对游戏规则稍作改动,要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏中,每一个幼儿的个性都充分的反应出来。腼腆内向的祺祺没有找到位置,赖尧拉她坐到自己的腿上,祺祺用求助的眼神看着我,不敢坐上去;个子矮小、聪明活泼的昊明没有抢到位置,急的从椅子的这一头跑到另一头,跑了两个来回,终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是,两个经常打架的小朋友子一和谢颖竟然抱着坐在了一起,还一起朝我笑,好像在说:“看,我们坐下了吧,我们是好朋友!”

随着椅子数量的减少,我们大三班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后,最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。他们笑着,用期待的眼神看着我,等待着我认同他们的方式。

我被他们在“关键”时刻的。合作和分享的精神打动了。说实话,以前这些孩子们的常规确实使我头痛。但是,在这次活动中,孩子们向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!

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