最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）

撰写心得体会可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识，在实践中不断完善自己的能力和素质。如果你正在写心得体会，可以参考一下以下的范文，或许能够找到一些新的写作思路和技巧。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇一

近年来，随着社会的快速发展，职业教育变得日益重要。对于培养具备良好职业素养的人才，职业教育起着关键作用。通过参与职业教育培训，我深切体会到职业教育素养对于个人职业发展的重要性，并且对职业教育培训有了更深的了解。在这篇论文中，我将分享我在职业教育培训中的心得体会。

首先，职业教育素养的培养对于个人职业发展具有重要意义。通过职业教育培训，我学习到许多与职业相关的知识和技能。这些知识和技能不仅帮助我在工作中更好地完成任务，还让我能够更好地适应职业环境的变化。例如，在职业教育培训中，我学习到了如何有效沟通、团队合作以及解决问题的方法。这些技能加强了我与同事之间的合作和沟通能力，提高了我的工作效率和质量。

其次，职业教育培训不仅关注个人的职业能力培养，还注重对个人职业道德的塑造。在职业教育培训中，我学习到了职业道德的重要性，并且明白了作为一名职业人员，应该具备的职业道德。职业教育培训教会了我如何正确对待职业中的各种问题和挑战，如何保持职业操守和职业道德。这些道德观念的灌输不仅使我在职业发展中能够保持纯洁的心灵，还使我能够在职业竞争中保持公平、诚信和责任心。

第三，职业教育培训还培养了我积极应对职业发展变化的能力。随着科技的进步和社会的变革，职业领域存在着不断的变化和更新。在职业教育培训中，我学习到了如何持续学习和创新。职业教育培训教会了我如何发现和抓住职业机遇，如何应对职业发展中的挑战和压力。通过学习和实践，我培养了自己对新知识的渴望和学习能力，提高了自己的适应能力和创新能力。

第四，职业教育素养的培养是一个持续的过程。在职业教育培训中，我认识到职业教育素养的培养是一个渐进的过程，需要不断地学习和实践。只有通过不断地学习和实践，我们才能不断提高自己的职业能力和素养。职业教育培训只是一个起点，我们要不断积累经验、学习新知识，不断提高自己的职业能力和素养，才能在职业发展中不断超越自己，取得更好的成就。

最后，职业教育素养的培养需要个人的主动性和积极性。职业教育培训虽然提供了学习的机会和平台，但最终取得好的成果还是需要个人的努力。在职业教育培训中，我认识到只有积极主动地投入学习，才能真正收获知识和技能。通过个人的主动参与和积极付出，我才能不断提高自己的职业素养和能力。

综上所述，职业教育素养的培养对于个人职业发展至关重要。通过职业教育培训，个人可以获得与职业相关的知识和技能，塑造良好的职业道德，提高自己的适应能力和创新能力。然而，职业教育素养的培养是一个持续的过程，需要个人的积极主动参与和努力付出。通过参与职业教育培训，我深切体会到职业教育素养对于个人职业发展的重要性，并且为自己的职业发展打下了坚实的基础。希望越来越多的人能够重视职业教育素养的培养，不断提升自己的职业素养，为个人和社会的发展做出更大的贡献。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇二

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。在孩子成长的过程中，家长的教育方法论起着至关重要的作用。而经过多年来的育儿经验，我深深体会到了一些教育方法的价值和有效性。下面我将分享我对家长的教育方法论的心得体会。

首先，要把握教育的前提。在孩子的教育过程中，父母往往认为只有通过外部的物质条件来满足孩子的成长需要才是重要的。然而，实际上教育的前提并不是物质上的满足，而是家庭环境对孩子心理的呵护和建设。丰富多彩的家庭生活会让孩子体验到亲情的温暖和父母对他们的关心。在日常生活中，我善于与孩子沟通和互动，主动参与到孩子的成长中，并鼓励他们发展自己的兴趣和特长。只有在家庭温馨的氛围中，孩子才会感受到父母对他们心灵深处的陪伴，以此为基础，他们才能够获得自信和独立性。

其次，要注重培养孩子的行为习惯。行为习惯的养成往往决定了孩子未来的发展方向。我坚信“三岁定一生”，所以从孩子很小的时候，我就开始注重培养他们的良好行为习惯。我在日常生活中，要求孩子注意卫生习惯、时间观念、道德观念和待人接物的礼仪等方面。当然，我不只是空口说教，而是希望能够做出表率，让孩子在我的模范中得到正确指导。通过我不断的榜样引领，孩子们在学习中也可以养成好的学习习惯。因此，培养良好的行为习惯对孩子来说是非常重要的。

此外，要积极引导孩子探索知识的乐趣。教育初心是培养孩子的学习兴趣和求知欲望。在培养孩子的兴趣方面，我经常鼓励孩子多读书，通过读书让他们拓宽视野，开阔思维。我努力创造了一个有益的学习环境，给孩子提供丰富多样的书籍和乐器，同时也鼓励他们参加各种兴趣班和社团活动。在这个过程中，我注重了孩子自主选择的自由和激发他们内在的学习兴趣。在孩子们的自由选择中，我经常给他们提供适当的指导和鼓励，培养他们独立学习和解决问题的能力。通过这种方法，孩子们对知识的兴趣在不自觉中被调动起来，学习变得更有乐趣。

最后，要重视教育与爱的结合。爱是教育中最纯粹最重要的因素。作为家长，我们要注重与孩子之间的情感交流。我将孩子视为自己生命中最重要的存在，我尊重他们的需要和感受，同时也给予他们足够的自由空间。我常常和孩子一起玩耍、讲故事、讨论问题，让他们感受到父母真挚的爱和不离不弃的陪伴。在教育中，我也会用平等、沟通和尊重的态度对待孩子，让他们感受到家庭和谐与温暖。只有在一个充满爱的环境中，孩子才能感受到自己的价值和被接纳的温暖，从而更好地成长。

家长的教育方法论需要不断的总结和实践，这只是我多年来的一些心得体会。家庭是孩子成长的温床，而教育则是让他们成长的阳光。我们作为家长需要努力学习和提升自己的教育水平，为孩子提供更好更科学的教育环境和教育方式。只有这样，我们才能培养出更优秀、自信和健康的下一代。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇三

体育教育虽不归属主课当中，但在我国的每年中考以及高考项目中，都有体育项目这一科目，由此可见，我国对体育教育一直都给予重视的态度。小学作为学生学业生涯的起点，其拥有良好的身体素质是学生完成学业的基础条件，为了改变当前小学的体育教育状况，院校应明确体育教育的重要性，紧跟时代步伐，改变传统教育观念，合理规划体育教育内容，围绕学生展开一切教学活动，使学生通过灵活的体育教育，增强身体综合素质，激发学习兴趣，主动参与至体育教育环节当中。

一、合理规划小学体育教育环节。

根据小学生的心理特点来看，小学生普遍对游戏有着热爱的心理，对此，小学在实施体育教育时，不仅要注重体育的基础教育，还应适当调整教育方式，在课堂体育练习过程中融入适当的游戏环节，改善体育教学范围。对于小学体育教学来说，教师在面对各种形式的体育教育内容时，应明确兴趣是提高学生学习能力的关键因素。但是，在我国当前的小学体育教学中，教学模式往往更注重于体育的基础训练环节，而基础训练由于每节课呈现重复相同的动作与教学内容，因此时常给学生留下枯燥、单调的印象，无法提高学生的学习兴趣。但是，若在体育教学中加入游戏的教学模式，其体育教学则会颠覆以往千篇一律的教学形式，改变学生的学习态度，提高学生的积极性。在小学体育的.游戏环节上，教师可根据体育课程的教学内容来增添能够鼓动学生参与的竞赛类体育游戏，调动学生的积极性，提高学生的参与度。例如，教师在进行篮球体育课程教学时，教师可让学生分为4个小组，并让这四个小组之间进行篮球投篮比赛，通过比赛不仅能够加大学生的参与度，还能有效提高学生的体育运动水平。

二、扩充体育教学内容。

随着我国体育事业的不断发展，体育教育不再仅仅只是单一的形式，其教学内容一直在随着时代的进步而变化。小学作为学生的基础阶段，在实施体育教育时，不仅要让学生完全掌握基础的课程教学，还应适当的将体育教学内容进行扩充，将现代化的体育项目或每个国家的不同体育文化纳入体育教育当中。教师可利用现代多媒体技术，从网络资源中搜集更多的体育教学资源，教师可从体育教学视频、体育声像等资源着手进行搜集，搜集后再将其进行整合，在体育课程开展时，教师再把已整理好的教学资源利用多媒体技术播放给学生观看，让学生除了学习原有的体育课程外，学到更丰富的体育知识，让学生通过更直观和形象化的体育教学视频更轻松的掌握体育多种运动形式。其次，教师还可对班级中的学生进行全面调查，了解学生们的运动兴趣与体育差异，了解学生在体育方向的擅长运动与不擅长运动，并根据实际调查结果对每个学生制定不同的体育目标，让体育存在差异的学生也能得到较好的发展，从而提高学生的自信心，让学生在学习体育的过程中充满自信。

三、开展多元化项目体育教育。

小学体育教学形式普遍较为简单，这是由于学生体能水平有限所致。对于体育教育来说，体育教育内容十分广泛，包含着各式各样的体育项目，这些体育项目根据运动形式的不同其运动量也不同。对此，针对小学生的体能水平，教师可在体育教育中融入多元化的体育项目，选择与小学生能力水平相平衡的运动项目，如简单的羽毛球项目、跳绳项目、慢跑项目等，根据不同的运动项目的加入使学生的身体矫健能力均衡发展，全面增强学生的身体素质，并通过多元化的体育项目，提高学生学习的积极性，增强学生的心、肺功能，提高学生的血液循环，使学生拥有强健的身体素质。另外，为了提高学生的积极性，教师可对不同体育项目制定不同的教育目标，并对每个体育项目制定相应的考核评分，对评分最高的学生给予相应的鼓励，使学生能够积极参与至体育教学活动中，并通过多元化形式的体育教育，提高学生的体育能力，掌握四肢的协调技巧，为将来的体育课程打下扎实的基础。综上所述，体育课程关系着学生的身体素质发展，因此，院校应对体育课程给予相应的重视。在教育方式上，教师需根据小学生的心理特点来合理规划体育教育内容，在体育教学中适当加入游戏环节，颠覆以往千篇一律的教学形式，并扩充体育教学内容，改变传统的体育教育结构，整合更多的体育教学资源，让学生除了学习原有的体育课程外，学到更丰富的体育知识，开阔学生的眼界。另外，教师还可开展多元化项目的体育教育，选择与小学生能力水平相平衡的运动项目，使学生的身体矫健能力均衡发展，并通过多元化的体育项目，提高学生的学习积极性，使学生从小培养出良好的身体素质。

参考文献：

[1]王娜娜.江西省农村小学体育教师“国培计划”实施状况的研究——以江西科技师范大学国培基地为例[d].江西科技师范大学,,(11):87-88.

作者：曾小曼单位：漳州市实验小学。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇四

道德品质教育甚至是思想意识教育构成了幼儿德育的基本内容。幼儿德育是“用一定社会的思想道德对幼儿进行思想意识与道德品质的教育”。在我们与孩子的教育生活中，没有什么是可以完全预测到、计划好或加以控制的。我们发现，幼儿的生活事件主要有两种来源：一是“事件原因”，二是“情境”。要彻底解决幼教领域中德育低效的问题，必须从幼儿德育内容、幼儿德育方法两方面去探本寻源，并以此为依托，探寻解决幼儿德育低效的对策。

一、事件原因。

幼儿德育应主要在社会性发展的基础层面上发挥作用，主要培养幼儿在人群中生活应有的健康态度和能力，形成与发展幼儿的道德品质。可见，幼儿德育的内容应以亲社会性行为的培养和道德品质教育为主。幼儿存在较强的自我中心，他们的认识属于缺失性的、未成熟的认识，处处着眼于个体的自我需要是否得到了满足。在幼儿的相互交往中，利益冲突与人际紧张普遍存在，如争抢玩具、与同伴闹矛盾、愿望不能满足等。虽然这些日常生活中的事件大多属于鸡毛蒜皮类的小事，但教育者应该明白，正是这些日常生活琐事塑造着幼儿的品性和人格。因此，我们必须把幼儿德育内容定位在基本社会行为的基础上，按照维护和协调双方关系和利益的基本目的和尊重、互惠互利的原则来进行具体的教育。

案例一：2013年9月的一天，我带大三班小朋友做完“泡泡糖”的游戏后，孩子们都拉着小伙伴的手去聊天，唯有政伟小朋友一个人在一边。我问他：“为什么不和朋友去聊天？”他先是表现得紧张、不自在，随即又表露出毫不在乎的'神情说：“我就要一个人玩。”聊天活动结束时，我组织全班小朋友围坐在一起说：“小朋友们今天和小伙伴们玩得开心吗？你们谁能告诉老师，政伟怎样没有找到好朋友？”珊珊说：“如果政伟以后不打人了，我就和他做朋友。”波波球说：“排队时他不推我，我就和他做朋友。”这次讨论后，政伟知道了其他小朋友不跟自己一起玩的原因，一点一点的改掉了打人、推人的坏习惯，拥有了很多好朋友。

幼儿的生活世界里存在许多矛盾和困惑，这些往往是教育的契机，我们作为幼教工作者必须要善于把握这些教育的契机。

二、陶冶教育（情境）。

人民教育出版社1987年出版的《幼儿教育学》中所提出的德育方法为：

1、说服；

2、范例、榜样；

3、行为练习；

4、行为评价方法（表扬、奖励、批评、惩罚）；

5、陶冶教育（情境）。

杜威说过，“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它喝水”，也就是说，教育的可能性最终应归结于教育对象主体本身。幼儿生活在社会群体中，社会生活需要人们遵守某些特定的规约和许多核心的价值，如：“尊重他人”、“关爱生命”、“文明礼貌”等。但由于生活经验的缺乏和所处的生活环境、生活方式的不同，这些价值观很难被幼儿认同和接受，需要教育者创设相关生活情境并加以恰当的引导，使幼儿在情境中感悟、理解，从而朝向善的方向发展。“教育性情境”，是指教育者根据教育目的和受教育者身心发展特点，有目的、有计划地创设的，能够对受教育者产生积极影响（也就是产生作用，发生意义性关联）的情境。

案例二：现在的社会公益活动开展的丰富多彩，所以在周末的时间里，我建议大三班的家长们多带孩子投身于公益事业里。2013年5月的一天，我们收到了一封表扬信。表扬大三班的文杰小朋友，在社区公益活动中照顾独居老人，参与小区卫生大扫除。

不管采用何种方法，关键在于必须明确幼儿是从自身出发学习和掌握“德”的，因此，任何方法的前提都必须承认并尊重幼儿的主体地位。“从道德上讲，任何德育原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了个人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。”这是我们在探索新的德育方法时所必须牢记的。

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最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇五

职业教育素养是当今社会非常重要的话题，它关乎个体的职业发展和社会的经济繁荣。在参与职业教育素养培养的过程中，我深深地感受到了它的重要性和意义。通过对职业教育素养的理解和实践，我认识到这是提高个体竞争力和发展潜力的关键。在这篇文章中，我将分享我对职业教育素养的一些心得体会。

职业教育素养是指为了适应社会发展需求，提高个体对职业的认识和理解能力，培养人们适应职业环境的综合素养。职业教育素养的培养是为了提高个体职业竞争力，成功实现职业目标。在当今竞争激烈的社会中，拥有良好的职业教育素养是非常重要的，它不仅能够提高个体的职业能力和竞争力，更能够提高整体社会的经济效益。

职业教育素养的培养需要多方面的方法和途径。首先，个体应该注重自身职业发展规划的制定。这包括对自身职业目标的明确和对自身优势和不足的认知，以及制定实现职业目标的详细计划。其次，培养良好的职业思维和职业道德。个体应该具备对职业的热爱和崇尚，以及对职业伦理的遵守。此外，实践和经验也是培养职业教育素养不可或缺的途径。通过实践和经验的积累，个体可以不断提高自身的职业技能和素养。

职业教育素养的具体内涵包括职业知识、职业能力和职业素质。职业知识是指对本职工作的专业知识的了解和掌握。个体应该不断学习和提升自己的职业知识，以适应不断变化的职业环境。职业能力是指个体在实际工作中所表现出来的能力和潜力。个体应该通过实践和培训不断提升自己的职业能力，以更好地适应职业发展的需求。职业素质是指个体在职业发展中所表现出来的个人品质和职业道德。个体应该具备良好的职业素质，以建立良好的职业形象。

在我参与职业教育素养培养的过程中，我深深地感受到了自身的成长和进步。首先，通过对自身职业发展规划的制定和实践，我对自己的职业目标和职业规划有了更加清晰的认识。其次，通过实践和经验的积累，我提高了自己的职业能力和素质。我参加了一些实践项目和培训，通过与他人的合作和交流，我学到了很多实用的技能和方法。此外，我还特别注重自身职业素质的培养，包括责任心、团队精神和职业道德。通过这些努力，我感受到了自身的成长和进步，更加自信地面对职业发展的挑战。

随着社会的快速发展和职业环境的变化，职业教育素养将越发重要。未来，职业教育素养的培养将更加注重个体的综合素质培养和职业技能的提升。个体需要具备不仅仅是专业知识的技能，更需要具备创新思维、沟通能力和团队合作能力等综合素质。同时，职业教育素养的培养也需要注重个体道德素质的提升，以保证个体职业发展的长久性和健康性。总之，职业教育素养的发展需要个体的积极参与和社会的关注支持，共同推动社会经济的繁荣和人力资源的优化利用。

总结：通过对职业教育素养的学习和实践，我深深地认识到了它的重要性和意义。职业教育素养的培养需要个体的积极参与和社会的关注支持，共同推动社会经济的繁荣和个体职业发展的进步。在未来的发展中，我们应该注重个体综合素质和职业能力的提升，以适应社会的发展需求。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇六

家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。家长作为孩子的第一任教育者，对孩子的成长起着决定性的影响。然而，如何正确地进行家庭教育却是一个让许多家长头痛的问题。经过多年的实践和摸索，我总结出了一些教育方法论的心得体会。以下将以五段式的方式，分别从培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通、尊重和关爱为主题，探讨家长的教育方法。

首先，培养兴趣爱好是家庭教育中的重要环节。兴趣是孩子独立思考和自我发展的动力源泉，培养兴趣能够让孩子在快乐中学习。作为家长，我们要从孩子的特长出发，引导他们选择感兴趣的领域。这样不仅能充分发挥孩子的优点，还能让他们在自己喜欢的事物上产生持久的兴趣和动力。比如，如果孩子对音乐很感兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加合唱团，让他们在音乐中找到快乐和成就感。

其次，建立纪律意识是教育孩子的基础。纪律能够让孩子养成良好的生活习惯和行为规范，有助于他们的学业和个人成长。家长可以制定一些明确的规则和制度，让孩子知道自己的责任和义务。同时，我们要严格要求孩子的执行力，让他们在遵守规则的同时，养成自觉自律的好习惯。比如，要求孩子按时完成作业、保持自己的房间整洁等等。通过建立纪律意识，我们可以培养孩子的责任感和自律性，帮助他们成为一个有素质的人。

第三，培养品德是教育孩子的重要任务。在竞争激烈的社会中，一个人的品德决定了他的人生发展。因此，我们要注重培养孩子的良好品德。家长可以通过言传身教的方式，教育孩子诚实、守信、友善等优良品德。我们也可以通过讲故事、看电影等方式来启发孩子的思维，让他们认识到什么是对的，什么是错的。同时，我们还要教育孩子尊重他人，培养孩子的社会责任感和公民意识。只有通过注重品德教育，我们才能帮助孩子成为一个有道德感的人。

第四，倾听与沟通是家庭教育中至关重要的一环。作为家长，我们需要时刻保持与孩子的沟通，倾听他们的需求和心声。只有了解孩子的内心想法，我们才能更好地引导他们。我们可以与孩子一起分享自己的经历和感受，同时也要耐心倾听孩子的故事和想法。通过有效的沟通，我们不仅能够帮助孩子解决问题，还能够建立和孩子之间的信任和亲近感。

最后，尊重和关爱是家庭教育中的核心要素。作为家长，我们要尊重孩子的个性，给予他们足够的自由空间和发展机会。同时，我们也要注重关爱孩子的情感需求，给予他们温暖和安全感。在孩子遇到困难和挫折时，我们要耐心理解和包容，给予鼓励和支持。因为只有在尊重和关爱中，孩子才能健康成长，建立良好的人际关系。

综上所述，家长的教育方法论需要从多个方面入手，以培养孩子的全面发展。通过培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通以及尊重和关爱，我们可以帮助孩子成为一个有才华、有责任心和有品德的人。家庭教育需要不断摸索和实践，不断改进自身的教育理念和方法，以达到更好地教育孩子的目标。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇七

摘要：素质改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。新课标要求在教学中必须突出学生的主体地位，教师应更新教学观念以及教学手段，进一步提高学生对物理的积极性，在学生熟练掌握物理知识的基础上，还应培养学生的创新能力、探究能力、合作能力等，提高教学质量以及课堂教学效率，促进学生全方位发展。本文以新课程标准为基础，浅要分析在现阶段物理教学中如何选择教学方法并进行创新。

初中学生已经脱离了小学时期的稚气，逐步成长向高中生活迈进。所以说，学生的初中时代较为关键，它是链接小学与高中的纽带，起着承上启下的作用。在学生的初中阶段，在物理教学中，教师应根据学生的实际情况，结合具体的教育要求以及先进的教育理念，更好地落实教育目标，提高教学效率。初中物理课堂只有加深对教学模式以及教学方法的探究，才能更好的提高物理教学效率，落实教学目标，进一步提高整体物理教学水平。

1、理论教学模式。

传统的物理教学是以教师为整个课堂的主体，学生被动地接受知识，此种教学方式不利于突出学生的主体地位，并且物理知识较为抽象，更不利于学生理解。理论教学事实上与传统的教学法在一定意义上具有相似性。由教师对物理知识进行讲授，在授课过程中学生明白教学重难点以及各类知识的运用、各类题型的解题技巧与思路。与传统教学方式不同的是，教师在理论教学法的进行授课的同时，充分地考虑到物理知识的强理论性与逻辑性，以及概念的.抽象性，结合学生初中阶段的特点，将情境教学法融入其中，使物理课堂更加接近学生的生活，拉进学生与物理的距离，运用学生熟悉的事物融入物理教学，促进学生增加对物理学习的兴趣，引导学生自主的对知识进行理解与探究，提高学生对知识的理解能力，促进学生综合能力的提升，进一步提高物理课堂教学效率。

2、实验教学模式。

物理学科的学习离不开生活实际作为基础，并且物理的学习也将会充分地应用进我们的日常生活。所以在初中物理的学习中离不开动手操作，即实验教学法的应用。在物理课堂教学中，通常会根据教学内容，进行演示实验、随堂实验、课外实验等。通过实际现象增加学生对物理学习的兴趣。并且实验教学法也是通过实物的感知使抽象的物理知识更加具体化的方法。在进行教学实验之前，教师应进行充分的实验准备，以最佳的最清晰的实验过程向同学们呈现物理现象，提高课堂教学效率，在初中物理实验教学中应该注意的是教师对学生实验方法的传授，正确的实验方法可以提高实验的准确率，并且可以加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力。

新课标的要求下，学生在课堂中的教学主体地位逐渐被确立，教师由知识的传授者逐渐变为学生知识学习过程中的引导者，在初中物理教学中更加注重学生多方面能力的培养。所以不论是理论教学还是实验教学，教师应充分把握课堂教学内容，结合多种教学方法，充实初中物理课堂，激发学生对物理的学习兴趣，增加学生学习物理的积极性，在教学过程中注重学生知识掌握的同时增加学生对物理的实际应用能力，培养学生的创新性思维以及实践能力动手能力，促进学生全面发展。

1、运用多种教学方法，充实理论教学课堂。

在初中物理理论教学过程中，教师可以运用多媒体技术，结合与教学内容有关的图片、视频、音频或制作教学课件等进行丰富的极具趣味性的课堂引入。或者运用情景教学法根据教学内容创设学生感兴趣的教学情境，自然地引入本节课课程。在理论教学过程中，增加理论联系实际的教学理念，培养学生物理知识的实际运用能力。为确立学生教学主体地位，教师在教学过程中应恰当的设计问题，逐层深入地引导学生对物理知识进行思考，培养学生善于思考的能力。除此之外，教师还可以在理论教学中采用小组合作的教学模式，以四人位一小组，在教学过程中由小组进行讨论，开阔学生思维，并且可以拉近学生间距离，形成和谐的教学氛围，进一步培养学生的合作能力。

2、结合小组教学以及探究教学模式，丰富实验内容。

初中物理教学离不开实验的支持，很多物理现象只有通过实验才可以使学生加深对知识的理解。但是单纯的实验教学对学生来说仅仅是动手操作的过程，这就要求教师在实验教学过程中，将物理知识渗透进实验过程中，将知识与实验相结合。并且在实验过程中注意培养学生的探究精神，通过探究式学习，激发学生对物理的兴趣，自主地提出疑问并进行解决。在此过程中，学生大胆地提出质疑，挖掘学生潜能，主动对知识进行探究，进行动手实验，充分拓展学生的思维，发挥学生的动手能力以及逻辑思维能力，综合提升学生物理水平，促进学生全面发展。

三、总结。

教学是一个逐渐探索的过程，在新课程标准要求下，初中物理教学方法也发生了很大的改变与革新。转变传统的教师一言堂式教学方法，突出学生的主体地位，结合先进的科学技术手段，如多媒体教学等，增加学生对物理的学习兴趣。并且在教学中应素质教育的要求，运用多种教学方法，不断地促进学生多方面发展。采用合作式教学，培养学生合作能力；探究式教学，激发学生对问题的探究与发现，培养学生专业的科学素养；实践式教学，提高学生对知识的实际应用能力。

参考文献。

[1]钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[j].科教导刊(中旬刊),,05:133+164.

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇八

通过对高校男、女医学生进行epq测评显示,男、女生的p（精神质量）分低于常模，e（内外向性）分均高于常模，女生的n（情绪稳定性）分显著高于常模，可以掌握男、女医学生的精神质量均呈现精神整合形态，懂得调整及预防心理问题的产生，但性格偏于内向、孤僻的医学生心理健康状况仍不容乐观，女医学生的情绪稳定性较差，易产生焦虑紧张、抑郁症状。又如，通过症状自评量表（scl-90）可以对比测量得出医学生组在强迫、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性等七个因子上的得分均显著高于常模，男性医学生在敌意和偏执两个因子上的得分明显高于女性医学生,而在强迫症、恐怖等方面的得分则要低于女性医学生,这提示医学生的负面心理症状和障碍较为严重，对不同性格类型的医学生实施心理健康教育既要考虑其性格类型又要考虑其性别特征。再次通过症状自评量表（scl-90）对比临床、精神、预防、医检、妇幼、基医、护理专业，精神医学专业的学生在各因子上的得分均低于其他医学专业学生，而临床、护理专业的学生在人际敏感、抑郁、躯体化三个因子上的得分均高于其他医学专业学生，不少护理专业学生感到心身疲惫、有睡眠障碍、存在无价值感、厌烦感，提示精神医学专业学生的心理健康水平高于其他医学专业学生，这可能与精神医学专业学生接受更多的精神卫生教育、掌握应对心理应激的方法有关。对于护理医学专业心理档案的建立要关注学生对各种疾病护理的常规技术操作能力、人际交往技巧及其抗压能力进行心理记录；学校应针对各医学专业情况进行维稳排查工作，做好相应的分级应对预案，从而主动地进行预防性心理危机干预工作，防微杜渐。

2.实施跟踪监控与指导，用发展的眼光准确掌握医学生心理动态。

例如对于低年级医学生来说，他们成长成才愿望迫切，主流价值观积极，但是，随着社会各种价值取向的渗透和渲染，各种错误思潮和不良倾向的影响使医学生对一些深层次问题的认识存在偏差，包括各种医疗改革的深入、医患关系的交错矛盾，都使得医学生价值观趋于多元化发展。从高年级医学生自我鉴定中可以捕获受就业导向、价值观定向等非智力因素影响的心理特点。有的学生对医生职业充满热爱，有明确的就业目标。有的医学生对职业前景表现得好高骛远，未能做好详细规划，他们的价值选择趋于务实与功利，对先公后私、先人后己、无私奉献的精神价值与“以义为重”的传统道德价值理论产生质疑。以“红包现象”调查为例，低年级和90%以上的高年级学生持坚决反对的`态度，认为这是违背职业道德准则的，但有10%的高年级学生则认为收取“红包”是可行之事，对公费医疗或是家境富裕的患者可予以暗示或索要，以补偿医生工资待遇低的缺陷。从医学生们的观点中可以看出他们的价值观念已经发生了一些变化，这就要求学校不能将心理档案所记录的内容看做是一成不变的，在心理情况自评和心理健康测评结束后，学校健康教育中心要及时将每学期或每学年的心理情况充实到心理档案之中，实施动态的心理调查与记录，确保医学生心理档案不以偏概全、不以点概面，及时准确地掌握学生心理发展动态，随时观测学生心理变化情况，对发现的问题及时跟踪解决，以减少学生群体中负性心理事件的发生,引导医学生端正学医态度,以积极健康的心态面对未来的择业。

3.建立良好心理咨询辅导关系，使医学生心理回归到健康发展的轨道。

对不堪重负心理问题增多的学生进行减压调整，缓解因长期枯燥的学习和科研引发的强迫和抑郁症状；对有就业困惑的毕业生开展医学职业能力指导和择业心理辅导78，帮助学生充分认识自己的个性特点及医学职业特点，以利学生以积极健康的心态面对择业选择。可以采用个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式78，帮助不同年级、不同专业的医学生缓解心理压力、疏导不良情绪、改变不合理的认知，促使他们转换角度去认识学习与生活中的困难和面对成长的危机，学习新的适应方式和掌握解决心理问题的方法，增强医学生内在激励和自我调节能力,尽早摆脱阴影，消除各种心理困扰和障碍，将心态调整回归到健康发展的轨道，为踏入医药卫生事业、承载“健康所系、性命相托，除人类之病痛，助健康之完美”的神圣使命做好全身心的准备。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇九

要做到这一点，需要院校和学生的共同努力，相互配合，协调发展。

1。改变现行的教育体制和人才培养模式。

（1）按照市场规律设计专业。这是校方应该做的，落后的、陈旧的、无效的专业及时撤并，新兴的、复合的、动态的新专业尽快地建立起来。逐步地使专业结构设计科学化、合理化、市场化，适应社会主义建设对人才的不同需要。

（2）树立实践第一的观念。高职属于重实践轻研究的院校，就业方向主要是经济实体，专业实践能力差，就是手里握有不少的证书也无济于事。激烈的市场竞争，其实就是实践能力的竞争，创新能力的竞争。在校期间，要把培养学生的实践精神，积累学生的`实践经验放在首位。

（3）扬长避短。什么是体育教育的长处？是精神，是坚韧不拔的竞技体育精神。竞技优胜取得的过程，造就了受教育者吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神和胜不骄、败不馁的坚韧性格。短板也是显而易见，专业独立单一，知识和能力不具有通用性，择业空间狭小。院校要在课程的设置上把短板补齐，除了专业要精以外，尽可能地使每个学生掌握更多的求职资本和就业技能。

2。体育教育衔接就业的对策解决体育教育和就业衔接这一问题，需要开放和科学的态度，围绕国家经济建设的进程来布局。

一是，发挥教育部门主导作用，统筹安排，合理规划。在充分调研的基础上，全盘考虑院校、企业和学生三者之间的关系和利益，有的放矢的进行全方位的课改。充分调动各方的积极性，力求做到政府宏观调控，紧盯经济运行对人才需要；院校专业设置布局合理，知识结构面宽适用，就业趋向清晰明确；用人单位乐于接受，学生、家长基本满意。

二是，改变专业设置，充实体育教学内容。把历史延袭的不适合当前教学内容的进行修订，把新兴的体育项目和体育产业课程收编进来。打破陈旧的、落后的体育教学理念，把培养优秀的体育人才和实现多数毕业生的圆满就业结合起来，适应社会行业的现实需要，适应时代经济建设的发展需要。院校有责任和义务根据市场需求和地方特色开辟新的专业领域，比如，体育健身，体育旅游，体育传媒等专业，增强毕业生的就业范围，提高就业率。

三是，持续不断的就业指导，把工作做到前面。大学生从校门走入职场不是一蹴而就，有一个循序渐进的过程，就业指导也应该是，纵向的接连不断，横向的全方位。院校要有一个贯穿学生教育全过程的规划，按照不同年级的知识掌握程度分阶段实施有针对性的指导。初期阶段：指导刚刚踏入校门的学生，开始对自己的职业生涯有个初浅的认识，制定一个初步的规划；中期阶段，根据学生不同的个性特征，有选择地进行就业能力辅导；后期阶段，规划毕业后的就业方向，获取所需的职业资格和专长，接受就业指导和服务。三个阶段，短期目标和长期方向相结合，逐步深入，融汇贯通，无缝链接，形成完整务实的就业指导体系。

四是，提高毕业生的自我择业能力。全面提高院校体育专业毕业生的综合素质，尤其是除体育专业以外的其他技能，毕业时基本具备自我择业的能力。这一点很重要，从学习吸收到能力生成，院校负有主要责任，而最终就业的主体还是学生。培养自我择业能力，就是体育教育和就业的最好衔接。

二、结论。

综上所述，在科学技术飞速发展的今天，体育教育已经不是简单地培养竞技人才，市场竞争的日趋激烈，职场的需求变化，都需要教育和就业的衔接。培养高素质，多样化，综合性的体育人才是大势所趋，也是历史赋予院校体育教育的任务和使命。加快体育学科的建设和改革，综合思考，全面发展，才能使院校体育教育迈上一个新的阶段，也为学生的最终就业铺平道路。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十

在国有民办高校中开展创新教育，其核心在于人，在于培养人的创新意识、创新精神、创新能力和创新个性。一切创新活动的基础又在于创新思维的展开。所以，我们只有首先认识创新思维的特点，再采取适当的教育方法，才能保证创新教育的健康发展，收到满意的效果。

一、创新思维的特点。

思维是人类所特有的认识过程。它是大脑反映事物一般特征和事物之间相互联系的过程，也是大脑以已有的知识为中介进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。创新思维是“辐射性”思维和“幅集性”思维的结合、循环和深化。所谓“辐射性”思维，就是从一个思索对象出发，充分展开想象的视野，让想象这匹骏马在自由联想的田野上奔驰，在强制联想的领域中歇脚，在对比联想、接近联想和相似联想的土地上分别涉猎。所谓“幅集性”思维，就是使多路思维“集”向某个中心点。它的基本功是抽象、概括、判断和推理的能力。“幅集性”思维去“辐射性”思维之粗而取其精，去“辐射性”思维之伪而存其真，使思路逐步清晰，慢慢缩小，本质渐渐显露。由此我们说，创新思维的最大特点就体现在这一“放”一“收”上。“放”，要放在当放时，而且要放的开；“收”，则收在关键处，而且要收的拢。

在高校实施创新教育、创新思维的“放”和“收”，其特点应主要体现在以下若干方面：

在高校开展创新教育成功与否，体现在学校的全方位参与各项工作过程中，但主要的还是体现在课堂教学之中，体现在教师对有关教学方法的运用上。

（1）加减扩缩。任何一个问题要得到解决，总要运用某种策略，策略是否适宜，常决定问题解决的成败。加减扩缩法，即在原有的事物上增加或减少一些东西来，扩大或缩小些内容，虽说是最简单的，但也可能创造出一些崭新的东西来。如在语文基础知识教学中，“大”字多一笔就可变成“太”、“天”、“犬”或“夭”等字，其形态和意义就已经发生了根本的变化。再如“五讲四美三热爱”、“三个代表”等扩缩语的运用，都使语言变得平直、明了、易读而还易记了。在课堂教学中，如果能在适当时机在适当内容上采用这样的方法，则必会使知识产生新意。

（2）联想迁移法。原苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨两个人创造的“联想实验”理论认为：任何两个概念都可以经过四五个阶段建立联想的联系。如“木质”与“皮球”之间，就可经过“树木——田野——足球场”等中间联想使二者发生联系。这种运用“联想迁移”的示例，在我们的生活中可说是俯拾皆是，如河蚌由于沙砾刺伤而生出珍珠，有人就创造出人工培育法，并把这种方法运用于外科手术中，在牛胆中接种异物，则得到了“人工牛黄”。

（3）仿效模拟法。仿效模拟法在具体教学中也可称做“情境虚拟”法。就是根据教学内容的需要，配合说理而创设适宜的环境气氛的特定的教学情境，使学生如林其境、如见其人、如闻其声。它之所以能产生良好的效果，是因为它能唤起相应的情感，能通过多种信息渠道影响学生。

（4）逆向求索法。过去，由于人们囿于非此即彼的“二元对立”思维模式之中，从而把活生生的辩证法简单化、模式化起来，形成了人们的求纯、单向、惟一的思维方式。要努力改变“二元对立”以及单向思维的状况，就要求我们要重视思维的多指向。即对教育教学中出现的问题要尽可能系统分析、综合考虑。不仅要考虑正面，还要注意考虑反面；不仅要考虑顺向思维，还应注意逆向思维；在注意横向的同时，更应该注意纵向。尤其是逆向思维的训练，可以使我们换个角度、换个方向、换个位置去思索，会使问题的解决更具科学性、创造性。

（5）逻辑辨析法。现实中，我们都一直在对孩子们进行着四种逻辑的教育。如“甲不是乙”（形式逻辑）；“今天同昨天不一样”（辩证逻辑）；“有两件东西时才能使甲和乙各分得一个”（数理逻辑）；“要善于团结和自己意见不同的人”（情感逻辑）。但是，当运用这四种逻辑综合分析问题时，却往往被忽视，或者完全被忽略了。思想变的程序化、固定化起来。在育人时，往往犯“先入为主”的错误。

（6）错误顿悟法。“顿悟”，其实就是“灵感”。这种“突然闪现”、“突然找到”是非常重要的。怎样激发“灵感”呢？一般认为：第一，在有意追求中无意得到；第二，在长期积累中偶尔得之；第三，在寻常思维中反常得之；第四，在御重时刻清而得之。我们在这里提出“错误顿悟”，是指教师讲授知识时，恰当把握时机，有意识的利用错例，让学生去思考、争议、辨析，然后由教师点拨、纠正错误，得出正确的结论。

（7）激励期待法。心理学研究表明；智力与创造力并不是完全同步的。创造的过程首先是一个情感生活的过程。所以，做自己喜欢做的事，做能激发自己创新与创造感情的事，将会充分体现一个人的真正价值。因此，在我们的课堂教学中，教师一定注意用热烈与激烈的言行去鼓舞学生。我们应该看到，多元的文化刺激、多样的生活方式、不同的习惯兴趣、甚至是不同的乃至是对立的文化观点，都可以满足青年天性中原有的求知欲望。

总之，创新教育是培养学生创新精神和创新精神和创新能力的教育，是素质教育的核心，是民族发展的需要，也是一所学校发展的源泉和动力。创新教育即是一种崭新的教育思想、教育观念，也是一种崭新的育人模式、育人途径。为实施创新教育所采取的方法是多种多样的，即可迁移、借鉴，又可以自行构建。但是，有一点需要切记的，即任何企图运用单一的方法来组织全部的、创新的教学活动，都是不可能的，也是不合实际的。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十一

高职学生是“准职业人”，其职业素养是指高职学生从事某一职业需要具备的素养，以满足职业岗位的要求和职业发展的需求。实现职业生涯和个人的可持续性发展是高职学生职业素养培养的终极目标。套用美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出的“冰山模型”，可以将高职学生的职业素养划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本的专业知识和熟练的专业技能等显性素养，即个人的专业素养，这是高职学生从事某一职业应具备的最基本的职业素养，可以通过有针对性的学习和实践习得；而“冰山以下部分”包括职业意识、职业道德和职业态度等隐性素养，即非专业素养，具体表现为“意志品质、进取心和求知欲、敬业精神和团队意识等方面的综合素养”[1]，这是高职学生职业生涯和个人可持续性发展的根本动力，需要在学习、工作和生活中长期不断地涵养。本文所谈及的高职学生的职业素养，指的是隐性素养的范畴。高职学生的显性职业素养，即专业知识和技能可以通过学校开设的专业课程的学习和企业的实践实训习得，也就是说，显性职业素养的提升可以通过有针对性的培训在短期之内取得成效。而隐性职业素养的涵养却需要更广阔的空间和更漫长的时间，就像一棵树的成长一样，需要不断地从生长环境中汲取养料。良好的家庭教育，老师的言传身教，同学间的相互感染，都是提升高职学生隐性职业素养的途径，但同时，不能忽视来自文化环境的影响。对于泉州的高职院校来说，尤应重视闽南文化对提升高职学生隐性职业素养的影响。

2闽南文化的内涵及其对提升当地高职学生职业素养的意义。

闽南文化是由迁徙入闽的中原士民所带来的中原文化和闽越原住民的本土文化相互碰撞、相互接纳进而相互融合，并在世世代代的传承中不断发展变迁而形成的独具风格的地域文化。历朝以来的移民在异域他乡艰难求存所形成的性格，闽南百姓在靠山临海的地理环境中辛苦谋生的意志，以及宋元至近代以来对西方多元异质文化的接纳和吸收，使闽南文化融“中原文化与闽粤土著文化、故乡文化与异乡文化、海洋文化与陆地文化、农耕文化与工业文化、科技文化与信仰文化为一体，多元文化异质并存，同质融合，构成一个海纳百川的文化包容结构。”[2]泉州是闽南文化的主要发祥地，拥有丰富的闽南文化资源，泉州当地的高职院校应积极发掘闽南文化所蕴含的丰富深邃的精神内涵，为提升泉州当地高职学生的隐性职业素养发挥有利的影响。

2.1移民文化特征有利于激励高职学生拼搏进取、砥砺意志。

自公元4世纪初的“永嘉之乱”至12世纪宋高宗南渡和元人南侵，在这纷扰的800多年之间，一波又一波的中原士民，离乡背井，不远千里，不畏艰辛地迁徙入闽，在此地艰难求存，落地生根。明朝以降，闽南人为寻求更大的生存空间和发展前景，远涉重洋，到异国他邦开荒拓殖，辛苦谋生。离乡背井的家国之思，以及在异国他乡求生存谋发展的辛苦艰难，塑造了闽南人民坚韧勤劳、不屈不挠的性格和自强不息、拼搏进取、开拓创新的品质。今天的高职学生，大部分养尊处优，生活安逸，因而无论是对学习还是对工作，都往往趋易避难，不愿辛苦付出，却想坐享其成。让高职学生了解闽南先民的移民历史及其在异国他乡艰难谋生的经历，从中体会闽南百姓在漫长的历史生活中形成的性格和优秀品质，对于塑造高职学生的坚强意志和开拓创新、拼搏进取的精神，提升其隐性职业素养具有积极的意义。

2.2山海兼济的文化特征有利于培养高职学生的团队意识和创新精神。

闽南素有“三山六海一分田”之说，地少人多，当地百姓为了生存和发展，在不废农事的基础上，因地制宜，积极探求新的生产方式。在山区丘陵地带，则积极发展林副业，遍植林木茶叶，播种瓜果蔬菜；滨海者则以渔盐为业，甚或相率航海，贸易海外。大海为闽南百姓的生活提供了另辟蹊径的条件，一并带来的还有海上的风浪和灾难。依山枕海的地理特点，巨大的生存发展压力，使闽南人民“既重农敦本，守成俭约，同时又注重诸业并举、重商求富；既崇尚正统，慎终追远，同时又慕异求新、灵活适变”[3]。靠山吃山靠水吃水的闽南百姓，形成了山海兼济的品质精神：既有立足根本、因地制宜的务实品质，又有蹈险犯难、先行先试的开拓创新精神。而闽南悠久的移民历史和海外商贸历史，一方面使得天南海北不同地域不同民族的文化宗教汇聚于此，在这里碰撞交融，涵养出闽南人民胸襟广阔、兼容开放的品性；而另一方面，异地生活和海上谋生的艰难和风险，使得闽南百姓自然而然地采取抱团求存的生活方式，形成相携相帮、同舟共济的群体意识。让高职学生了解闽南百姓突破生存困境的探索和实践，认识闽南人民山海兼济的品质精神，对改变高职学生心浮气躁、急于求成的心理状态，培养其踏实稳重、勇于创新的精神和团队合作意识具有积极的影响。

2.3重德尚义的文化特征有利于激励高职学生提升人格修养。

闽南文化的基础是数百年来迁徙入闽的中原士民带来的中原文化，而中原文化的主流思想是儒学，因而，闽南地区长期受儒家思想的教化和熏陶。自唐人欧阳詹首开泉州进士之先河，闽地文士始向慕读书，儒学风气开始振兴。及至宋代，儒学在闽地普及发展，形成了以朱熹为代表的闽学流派。绍兴二十三年至绍兴二十七年（公元1153~1157）这五年之间，朱熹在闽南兴办书院，讲学授徒，其执着于重教兴学的思想和实践，促进了闽南地区文化教育事业的发展。而其孜孜以求、严谨治学的精神，对闽南文化产生了深远的影响。朱熹之后，闽学在福建世代相传，虽流派各异，然总不离孔孟之道的根本。儒家思想长期的教化熏陶，思想家不慕功名、安贫乐道、严操守、重气节的品质，及其重视心性修养、追求理想人格的人生诉求，逐渐渗透进闽南文化中，对闽南百姓的行为模式和价值取向产生了深远的影响。无论是“八闽文化先驱者”欧阳詹，还是“集诸儒之大成者”朱熹，无论是敢于蔑视权威、批判权威的启蒙思想家李贽，还是抵抗外来统治侵略的民族英雄郑成功、俞大猷，他们身上所展现出的优秀品质和人格魅力，对于高职学生完善自己的人格修养，都具有感染和激励的作用。

2.4重乡崇祖的文化特征有利于增强高职学生的责任感。

无论是间关万里迁居闽南的中原士民，还是辗转漂泊流落异邦的闽南百姓，远离故土家国不仅没有割断他们与故乡祖国的关系，反而加深了他们对家国乡土的情感，这种情感衍化而为闽南人民深厚的重乡崇祖的祖根意识和饮水思源回报乡梓的行为习惯。闽南百姓无论身处何方，只要条件允许，每逢节庆日必不远万里回乡祭祖。他们重视血缘纽带，敦亲睦邻，认宗修谱兴建祠堂的风气盛行。移居海外的闽南乡亲，竭尽所能，回报乡里：他们捐资兴业，使闽南的经济发展拥有独特的侨缘优势；他们注资办学，发展教育；他们关心公益，积极促进故乡医药卫生体育文化各项事业的发展进步[4]。闽南文化所蕴含的祖根意识和乡土观念，海外侨胞回报乡梓的行为及其为故乡发展义不容辞的责任心，对于培养高职学生内心美好的情感，增强他们的责任感具有重大的意义。

2.5兼收并蓄的文化特征有利于涵养人文情怀和包容气度。

闽南文化海纳百川兼收并蓄的包容性，使闽南地区拥有极为丰富的建筑文化艺术资源。无论是民居祠堂、寺庙宫观，还是桥梁牌坊，亭台塔幢及海防建筑，无一不体现出闽南百姓独特的审美情趣。尤其是以南安官桥蔡氏古民居为代表的“古厝”建筑，既保留了传统闽南民居的建筑风格和特色，又吸收了域外建筑艺术的特点，充分体现出闽南百姓在建筑设计上既有符合生活环境的务实品质，又具有独特的艺术审美追求。徜徉在有“万国建筑博览会”之称的鼓浪屿，能欣赏到不同国家的建筑风格；漫步于泉州涂门街一带，当你看到仅仅方圆几里的街区，就分布着儒教的文庙、道教的元妙观、伊斯兰教的清净寺及佛教的承天寺，还有民间信仰的关帝庙和天后宫时，便能明白何以泉州享有“世界宗教博物馆”之美称。闽南既有极富地方特色的民俗文化如民谣、童谣，拍胸舞、骑竹马、车鼓弄、舞龙舞狮、赛龙舟和博饼，又有异彩纷呈的戏曲文化如南音、梨园戏、高甲戏、布袋戏、木偶戏、打城戏。既有种类繁多的民间工艺如厦门的漆线雕、泥塑、面塑、皮影、彩扎和珠绣，漳州的木版年画、棉花画、漳浦剪纸，泉州的刻纸、“妆糕人”、惠安石雕、德化瓷雕、永春纸织画、安溪竹藤编艺和蓝印花布，泉漳的木偶头雕刻；又有独具风格的地方服饰文化（惠安女服饰、鲟埔女服饰）和武术文化（五祖拳、南少林）[5]。闽南地区异彩纷呈的'建筑文化艺术，皆源于闽南人民对真善美的不懈追求。高职院校的学生通过对闽南民间艺术的了解和欣赏，不仅能得到美的享受，激发想象力和创造力，而且能够涵养心性，培养崇真尚美的人文情怀。

3运用闽南文化提升当地高职学生职业素养的途径。

对于高职学生来说，掌握专业知识技能固然很重要，这是他们走上职业岗位必备的基本素质。但是，若从高职学生的职业生涯和个人的持续性发展角度看，良好的职业素养才是关键。因此，高职院校要充分重视学生职业素养的培养。闽南文化蕴含着丰富的德育美育内容，充分挖掘和运用闽南文化资源，不仅能为提升当地高职学生职业素养提供鲜活有效的教育素材，而且对促进闽南文化的传播和发展也具有积极意义。

3.1让闽南文化进入课堂教学、融入校园文化。

将闽南文化及其相关研究成果融入高职的课堂教学，使闽南文化成为提升高职学生职业素养的鲜活有效的素材。可以开设如《闽南历史文化》《闽南民间工艺美术》《闽台民俗文化》《闽台民间文化》等有关闽南文化的系列通识课程，让学生通过这些课程的学习，了解闽南的历史风俗，感受闽南文化的神韵，体会闽南文化的深刻内涵。除了独立的闽南文化通识课程外，还可以将闽南文化及其优秀的德育美育资源融入到其他课程的教学中，比如思想政治课和大学语文等公共基础课程的教学中。此外，还可以聘请闽南文化的专家学者到学校来开设讲座，或以座谈会的形式与学生就闽南文化进行探讨交流。泉州高职院校应发掘和运用闽南文化中的优秀资源，建设具有闽南文化特色的校园文化。利用学校的宣传栏、广播电视、校园网站等设施媒介，宣传介绍闽南的历史、文化、民俗、艺术等；学生社团应积极开展与闽南文化相关的丰富多彩的实践活动，发挥校园文化陶冶学生情操、启迪学生心智的作用。

3.2通过实践让高职学生亲密接触闽南文化。

泉州拥有丰富的非物质文化遗产和多元的历史文化景观，泉州高职院校应充分利用区域优势，通过实践活动让高职学生亲密接触闽南文化。引导学生去参观考察闽南地区的历史文化景观：闽台缘博物馆和海外交通史博物馆可以让学生一窥闽南的历史；南安官桥蔡氏古民居群和崇武古城可以让学生感受到闽南建筑的独特魅力；清源山上儒教、道教、佛教、伊斯兰教等多教并祀的景象可以让学生深刻体会到闽南文化海纳百川、兼容并蓄的包容性。邀请民间艺人到学校表演梨园戏、木偶戏、拍胸舞等，让学生对闽南民间艺术有最鲜活的感受。组织学生走访民间艺人，了解闽南民间工艺的制作过程，体会民间工艺制造中蕴含的辛劳和智慧。鼓励学生收集并分享闽南百姓口耳相传的民谣和传说，留意闽南百姓的生活习俗，端午节时看一场赛龙舟，元宵佳节或集会庆典之日看一看舞龙舞狮，听一曲古韵天成的南音，品一壶功夫茶，打一套五祖拳，学生能从中直接而深刻地感受到闽南文化的精髓和神韵。

3.3利用网络平台拓展对闽南文化的了解。

科技的发展和互联网技术的日新月异，使网络成为人们获取信息资源的重要工具。网络超越时空限制，使得网络搜索成为高职院校学生最常使用的获取信息资源的方式[6]。高职院校应构建发达便捷的网络平台，为学生拓展对闽南文化的了解创造条件。学校图书馆应建设闽南文化及其相关研究成果的电子资源库，建立电子资源导航系统。此外，高职院校还应与其他高校及从事闽南文化研究的有关机构建立闽南文化资源共享体系，为学生提供快捷全面的数据查询服务。高职学生可以通过网络平台搜索到极为丰富的闽南文化的相关文字、图片和视频资料，并能通过博客、微博、微信、qq空间等与他人分享和交流，这无疑拓展了他们对闽南文化的了解和认识。

参考文献：

[3]刘冉．闽南文化的思想政治教育资源及其价值研究[d]．漳州：闽南师范大学，2014.

[6]蒋琪纯．闽南文化在高校德育的运用研究[d]．泉州：华侨大学，2013.

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十二

教学方法主要是指在现实的教学过程中，教师为了能够更好地向学生传递知识所采取的教与学方式的总称。教学方法正好位于教师和学生中间，是知识传递过程中教师和学生所采取的手段与方法。高校体育教学的目的主要是为了提高学生的身体素质，培养学生锻炼的习惯，更好地发展学生的终身体育意识。高校体育教学是高校教育内容的重要组成部分，是增强高校学生身体素质，培养他们体育意识的最主要手段。高校体育教学过程中，为了实现既定教学任务，在现实的工作过程中也需要采取一定的教学方法，以便于教学工作的更好实施。在体育教学过程中，方法越正确，则体育教学效果越好，越能够在课堂上传递更多的体育知识，为学生的健康成长打下基础。

一、变革传统的教学方法，转而应用一些新式教学方法。

传统的体育教学主要是培养学生的运动技能和学生的身体素质，为了实现体育教学任务，更好地增强学生的身体素质，在教学过程中很多教师会沿用语言法、直观法、预防与纠错法等传统的体育教学方法。此类教学方法的一大特点便是重视教师在现实教学中的地位，认为只有严格教学过程，严密教学设计才能够更好地增强学生的身体素质，完成教学任务。受制于传统教学理念的影响，很多教师认为选择这样的教学方法无可厚非，实际上，新课改后，为了能够更好地进行高校体育教学，需要借鉴像发现法、合作法、问题法等欧美国家相对成熟的教学方法，这些新式教学方法的特点便是注重在现实教学过程中，学生动手能力的培养。通过学生的独立思考来增强学生的思维意识，发展学生的身体素质，使学生的身体与思维能力均得到提高。新课改后新式教学方法的实施，比较符合时下市场经济对人才的需求，虽然这类教学方法尚不能被更多的体育教师所接受，但是为了更好地培养学生的综合素质以及竞争能力，则需要现实的高校体育教师在体育教学过程中，变革传统的教学方法，以更好地适应时下的体育教学。

二、结合游戏，愉快教学。

很多教师认为在高校学生的体育训练中没有必要加入游戏的成分，因为学生都是成年人了，再加入游戏的成分显得较为童稚，不适合学生的需求。但是殊不知这个想法其实并不准确，适当地在锻炼中加入游戏的成分，让学生愉快地参与到练习之中，能够激发学生的兴趣，让他们将原本被动的体育锻炼变成主动探究，让愉快的感觉催动学生更好地进行锻炼。教师可以将一些锻炼内容添加到较为复杂的游戏中，不要让游戏显得太过于童稚，而要让游戏和体育锻炼完美融合在一起，并且能够促进集体意识、探究精神等品德和能力的综合提升。例如教师可以设置一个“火线穿越”的游戏，让学生进行角色扮演，扮演一个冲入火线，营救战友的战士，将不同的体育项目设置成各种关卡，看看哪一个学生能够在最快的速度中通过全部障碍；如可以用五十米障碍跑来考验学生的敏捷性和速度，用翻越球网或匍匐前进来考验学生的攀爬能力如何，用挪移一定重量的障碍物来考验学生是否具有一定的臂力，也可以设置一些需要群体一起完成的练习，如着蒙眼，在战友的帮助下过障碍物等，考验学生的团队合作能力。教师在设置游戏关卡时要花更多的.心思，既要让游戏更加有趣，吸引学生的注意力，让他们产生快乐的感觉，又要避免过于娱乐化。

三、合理设计，倡导快乐教学。

教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们的现实需要。比如篮球，战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学，如运球技术。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。利用变化莫测的战术吸引学生。这类教学方法需要结合相应的教学内容，比如篮球课。篮球之所以风靡世界，与它多变的战术有直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。

四、结语。

高校体育教学是高校教育体系的重要组成内容，对于学生身体素质的增强具有积极意义。为了更好地做好高校体育教学工作，践行新课改的一些理念与方法，需要各级各类高校体育教师从以下四方面进行教法革新，主要为：变革传统的教学方法，转而应用一些新式教学方法；结合游戏，愉快教学；因材施教，成功教学；合理设计，快乐教学。

参考文献：

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十三

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十四

政治心理就是政治人对社会政治生活各方面的一种自发的心理反应，表现为人们对政治生活某一特定方面的认知、情感、态度、情绪、兴趣、愿望和信念。大学生作为社会知识的中坚力量，他们的政治心理发展在一定程度上决定着国家的政治走向和政治前途，对大学生政治心理培育的研究探讨具有深刻的现实意义。

一大学生政治心理培育的重要意义。

大学生政治心理是指大学生在政治社会化过程中，对社会政治关系以及由此而形成的政治行为、政治体系和政治现象等政治生活的心理反应，表现为大学生对社会政治生活某一特定方面的政治认知、政治情感、政治意志以及在此基础上形成的政治动机、政治信念、政治态度等政治个性品质。政治心理培育的核心是政治人角色的逐步内化，政治心理培养对于当代大学生而言有着特殊的挑战意义。

1．政治心理培育对于大学生建立、巩固正确的政治价值观具有重要意义。

政治价值观是人们关于政治制度、管理、决策等所有政治客体在社会中的作用意义的总观点、总看法。政治心理中的政治认知、政治情感、政治意志对于政治价值观的形成和巩固发挥着举足轻重的作用。大学生具有相对扎实的政治理论知识，对于社会政治现实能够在较强的认知水平上进行分析和判断，但是他们缺乏必要的、宏观的和理性的思考。通过政治心理的培育、培养，使大学生对于政治的认知、情感和态度在深刻和理性的基础上，正确地接受各种政治理论和政治现象，正确理解我国现行的政治制度和政策方针，正确看待个人价值和社会价值，实现个人本位向社会本位的逐步转变。

2．政治心理培育对于大学生确立正确的发展观具有重要意义。

个体在集体环境下的发展必然受到集体环境的制约和促进，个体只有准确理解和把握整体环境的现状和趋势，才具备正确引导自己充分发展的可能性。作为当代大学生，只有自身政治心理的不断发展和完善，才能对当前所处的政治环境增加认知，才能对政治现实和政治导向正确判断，从而将个人的未来发展与国家的导向发展相适应和配合，最终确立合理、高效、具有前瞻性的发展方向和策略。政治心理培育的过程，既是社会政治解读的过程，也是自我发展和社会发展关系内省的过程，这一过程的不断推进必然形成外在和内在发展观的修正或重建。

3．政治心理培养对于推进大学生社会化进程具有重要意义。

大学生要从“自然人”成长为适应社会全面发展的“社会人”，必须完成这一特殊阶段的各项社会化任务。就大学生的政治社会化而言，大学生政治心理的发生过程是其接受、学习和发展政治传统、政治知识、政治技能，形成相对稳定成熟的社会政治心理倾向，并以此为指导选择和扮演社会政治角色，从而使自己逐渐成长为政治人的过程。这一过程的缺失和发展不足，必然阻碍大学生将时代要求内化为自我意识的过程，导致外在行为与政治信念脱离中国特色社会主义政治发展的需要，对中国特色社会主义理论、政治制度、政治策略等基本内容了解不清楚，甚至出现人生观、人生理想和人生目标的自我化和近景化而不能顺利进入社会。因此，这一时期的政治心理培育，对于大学生完成社会化进程尤为重要。

最新教育职业心得体会和方法论文（通用15篇）篇十五

上半年，学校德育工作将以党的十九大精神为指导，大力培育和践行社会主义核心价值观，重点培养学生行为规范，提高德育工作的规范化建设，做好做实基础、常规性工作，提高德育工作的针对性、实效性，践行我校“铸品扶学”的教育理念。

二、工作重点。

1、“育人为本、德育为先”。重点抓好伏静坐常规训练、环境整洁、队列安静、活动精心。以常规评比检查为抓手，切实做好行为养成基础工作，加强全员育人的宣传，促进学生文明习惯、学习习惯的养成;加强法制、安全、廉洁等教育，不断增强学生法律知识，掌握相关自我保护的技能，继续发挥我校法制副校长的作用，严控在校生违法犯罪。

2、加强班主任队伍建设，认真做好年轻班主任的培养工作。聘请高层次专家开展讲座，开展班级经验介绍沙龙活动，增强凝聚力;细化班级管理，加强班级文化建设，加强学校德育内涵的提升，组织开展校班主任基本功大赛，提升德育课题研究水平。

3、践行社会主义核心价值观，开展热爱学习、热爱学校等爱国主义系列教育，切实加强学校德育、体卫艺、科技、国防教育工作。深化学校“体验教育”特色，强化我校的品牌活动，加强少先队阵地建设，营造班级文化、培养班干部、开设班会课、组织班级活动，在丰富多彩的活动中培养和提高学生的综合素养。

4、充分发挥心理咨询室作用，做到预防、疏导为主。

5、深化家校工作，加强家长委员会联系，通过举行家长开放日活动、召开家长会，进一步整合教育力量，整合教育资源，推动学校、家庭、社会共同育人的目的。

三、具体安排。

二、三月：传统文化、环境科技月。

第一周(2.26~3.2)。

1、开学典礼，开年第一课，伏静坐常规训练。

2、大中队干部、小红帽例会。

3、新学期第1期板报、上善园地布置检查。

4、寒假活动小结、班主任手册页面检查。。

第二周(3.5~3.9)。

1、“六一”筹备会。

2、心理咨询室开放。

3、3月5日主题活动。

第三周(3.12~3.16)。

1、家长学校活动准备。

2、护绿活动。

第四周(3.19~3.23)。

1、家长学校活动。

2、春季社会实践活动准备。

第五周(3.26~3.30)。

1、家长开放日活动启动。

第六周(3.20~3.24)。

1、家长开放日活动。

2、月考核。

3、第2期板报。

4、班主任例会。

四月：运动健康。

第七周(4.2~4.4)。

1、王荷波清明祭扫活动。

2、清明主题队会。

第八周(4.8~4.13)。

1、十岁成长礼筹备会。

2、班主任基本功大赛准备。

第九周(4.16~4.20)。

1、春季社会实践。

第十周(4.23~4.28)。

1、南京解放纪念日活动。

2、“六一”节目审核(一)。

3、家长会。

4、假期安全教育。

五月：劳动技能。

第十一周(5.2~5.4)。

1、第3期板报、月考核。

2、班主任例会、培训。

3、劳动技能大赛。

第十二周(5.7~5.11)。

1、成长礼确定流程及节目。

2、512安全演练。

第十三周(5.14~5.18)。

1、“六一”节目审核(二)。

第十四周(5.21~5.25)。

1、三年级十岁成长礼。

2、“六一”彩排。

第十五周(5.28~6.1)。

1、班主任例会。

2、第4期板报。

3、“六一”文艺汇演。

六月：艺术月。

第十六周(6.4~6.8)。

1、月考核。

2、六年级毕业典礼准备。

第十七周(6.11~6.15)。

第十八周(6.19~6.22)。

第十九周(6.25~6.29)。

1、成长脚印检查。

2、班主任沙龙。

3、六年级毕业典礼。

4、部门工作总结及资料整理。