作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
烫伤烧伤教案篇一
在体育课时常会发生一些程度不等的意外伤害和运动损伤，这些意外事故当然谁都不希望有，我们教师都注意教学中采取保护措施和运动损伤的处理，但更重要的是如何减少或杜绝意外发生才是关键。教师在教会学生运动知识，运动技能的同时，更要教会学生在运动中保护自己，预防运动损伤的发生，从而使学生终身受益。通过平时上课对学生教育及实际情况，我专门进行运动损伤的理论课教学，但效果不理想，孩子们对这些损伤情况，他们的感觉就是自己没有发生过，就与我无关，不重视平时的学习和积累，一旦出现情况又不知道怎样处理？也不能在运动中预见运动损伤的发生。纵观我校的实际情况，我觉得作为体育老师必须在平时做好如下工作，做到防患于未然，确保每个孩子的安全。
学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。在上课过程中，对于一些安全上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中，一般学生会对其产生一些不理解，为什么每次都要做这些无聊的事，这时就应该讲解热身运动的重要性，在其中插入一些预防运动创伤的知识。在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常讲解发生运动受伤后正确的急救方法，以及预防措施。同时，安全知识，防护、救护知识与能力等，是现代人所必备的基本知识和能力。结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的.安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，因此，要加强安全教育，克服麻痹思想。
教学内容要合理，难度要适中，合适的难度会激发学生的练习热情，有利于他们身体素质的发展、意志品质的培养。难度过小，学生练习没激情；难度过大，学生没信心，易受伤。所以内容准备要根据实际，科学合理安排。确保场地器材安全。课前教师认真仔细做好场地器材的安全检查，有安全隐患及时排除，那么引起运动损伤的外部主要因素就可以消除了。
准备活动的目的就是使人体由相对安静状态过渡到紧张活动状态，使身体器官和肌肉组织能够达到锻炼的基本要求。准备活动的内容要根据锻炼内容或比赛项目而定，既有一般性又有专门性准备活动，对运动中负担较大和易伤部位要特别做好准备活动。准备活动要根据学生特点，气象条件和锻炼或比赛情况而定。一般兴奋性低，锻炼者水平较高，运动时间短的项目或天气寒冷等，准备活动强度可稍大，时间稍长。相反锻炼者基础差，运动时间长或天气炎热，准备活动的强度宜小，时间可短些。总之，准备活动以身体感到发热，微微出汗为宜。
教学中科学合理的教学方法和组织管理是预防运动损伤的主要手段。枯燥单一的教学方法会引起学生厌学心理，容易引起意外事故；不合理的组织更是引起以外事故的主要原因之一。学生之间有较大差异，教师不要统一要求。有些动作也许对于一些体育有专长的人来说很容易，但是对于体质相对较弱的学生来说就很难，不安全的因素就多了一分。这时就要求教师个别对待，在教学目标与要求方面应有所不同，争取做到“一人一个要求、一人一个目标”。
总的来说，我们对待运动损伤所采取的基本态度应当是：预防为主、抓早抓小（抓损伤的早期症状，抓思想麻痹的倾向和苗头）。这样我们才能有效地预防运动损伤的发生。
烫伤烧伤教案篇二
本周三中午第四节课，当体育课进行到男生女生分组练习。我正指导女生进行三步上篮的练习时，有学生突然跑过来，“老师，快~快~出事了”，我愣了一下，便急匆匆的跑了过去…..
分开人群一看，可不得了，班上有名的淘气男生杨帅正脸红脖子粗地抓着丁国梁的衣服撕扯着，我忙上去制止，没想到他突然大声嚷道：“关你屁事！”在场的学生惊呆了！眼睛直直的望着我。面对这尴尬的场面，我觉得很没面子，火一下子上来了，拳头握的特别紧：真想狠狠地教训他一顿，但转念一想，这时候教训他，只是解了自己的`火气，但解决不了根本问题，达不到教育的目的。于是，我克制自己的情绪对他说：“不管发生什么事，先松开手好不好？”顺手拍了拍他的肩说：“杨帅长得和你的名字一样，这么帅的一个小伙子，你捉我，我撕你，让女生看了，多损形象！”他们慢慢松开了手。我什么话也没说便转身向女生练习场地走去。
下课后，他居然来找我，低着头说：“老师，我错了……”。通过这件事情我深深感到：教育学生如同教学一样需要因材施教，对于淘气的学生，简单的训斥不管用，强压学生，学生却不服，还伤了学生的自尊。二抓住教育契机，以开玩笑形式来刺激他，即达到教育的目的，又不伤师生的感情，真可谓一举两得。
烫伤烧伤教案篇三
第一，你的上司是否合格？
你的上司怎么样？
1、你的上司能以身作则吗？
2、你的上司能给你带来积极的动力吗？
3、你的上司能鼓励你承担责任，勇于创新吗？
4、你的上司能发现你的优势，帮助改善你的弱点吗？
5、你们之间的关系是真诚平等的吗？
6、你欣赏你的上司吗？
以上六个问题，回答都是“是”，则说明与上司的关系正常。
第二，改变你自己。
1、人的思维方式和个性是很难改变的，但是改变你自己，还是比改变别人要稍微容易一点。注意：前提是问题出现在沟通交流和做事的'方式上，如果是原则方面的分歧，则需慎重考虑。
2、找到你和上司的共同点，你和上司最重要的一个共同点，就是你们有一个共同的目标，这个共同目标就是你们合作的基础。
3、对于双方存在的不同点要审慎对待，并不是要你放弃原则与自我的风格，而是要“择其善者而从之”。
4、转变看待上司的心态：明智的选择是将上司当成你的客户
第三，如何让上司重视你，
工作第一，急上司所急——工作中设身处地的替上司着想，发挥自己的优势，克服自己的劣势去帮助上司将工作做好，使自己与上司的关系变得积极主动。
任何时候良好的专业能力，都是每个上司所欣赏的。
与上司保持适当的距离是非常重要的，与上司距离太近，会造成不好的影响，降低把握原则和分辨是非的能力。
第四，如何向上司汇报工作最有效？
首先要有信心。如果你有更好的建议和收获，也尽可能毫无保留的讲出来，也许上司会给你一个尝试发挥创造才能的机会。
其次，汇报的准备和形式。汇报前做好充分的准备，事实要真实准确，准备好数字、实物、图表等，按结论、理由、过程的顺序进行汇报，要考虑上司对情况了解的程度。首先写出任务概要和结论，逐条简单明了的陈述，要注意汇报的前后一致。（人们接受信息时，大体有三种倾向：倾听型、阅读型、混合型；要细心观察你的上司是属于哪一种类型）
再次，要点明确，条理清晰。关注结果是所有上司的共同特点，汇报工作时要首先将工作成果用最简练的语言讲清楚。
最后，悉心听取意见。上司的意见是吸取经验和建议的时机，一定要珍惜与上司学习的机会，诚恳的建议是你改进工作的有利条件。
第五，原则与上司，哪一个更重要？
原则比上司更重要
总之，与上司关系中的难题，除了思维方式和做事风格的差异之外，更深层次的是来源于个人的价值观不同。
烫伤烧伤教案篇四
一、有利于医学事业的发展
当代医学发展呈现出显著的综合特征。临床医学各学科之间的综合，基础医学学科之间的综合，临床医学与基础医学之间的综合，医学与自然科学、社会科学、工程技术相互间的渗透，使融洽医务人员之间、医务人员与其他学科人员之间的关系变得越来越重要。
为了适应综合化趋向，一方面医务人员要尽力“以博促专”，努力扩大自己的知识背景；另一方面不同专业的医务人员之间必须加强协作和互相配合。攻克医学上的难题、复杂手术、危重病人的救治需要这样，而普通性疾病的诊治也如此。否则，会影响正常诊疗活动的进行和医疗质量的提高。这种协作和配合除依靠医院的规章制度外，主要还是靠医务人员的自觉和建立在共同医德基础上的良好医疗人际关系。
二、有利于医院整体效应的发挥
医院是一个有机整体，在这个整体中如果医务人员相互关系和谐，每个人都会心情舒畅，工作兴趣受到鼓舞，积极性、主动性和创造性得以充分发挥，工作效率就会大大提高。同时，再通过群体之间的互补、师承和控制，使每个人的潜力得以充分展现，从而使群体产生一种超乎个体能力简单相加的集体力，这种集体力具有任何个体不具备的性质和功能，是一种质的飞跃。因此，医院不用花资金，也不用增加编制，就可以产生整体的正效应，即医院的医疗、教学、科研、预防、管理效益得以提高。相反，医务人员之间相互关系紧张、松散就会矛盾丛生，是非不断，相互间难以配合和协作，这样不但不会产生超乎个体能力总和的集体力，而且内耗增加，每个医务人员的积极性因受到压抑而调动不起来，其个人的潜力也只能发挥百分之二十至三十，这是整体负效应的结果。因此，要发挥医院的整体效应而提高医院的各项工作效益，正确处理医务人员之间的关系是至关重要的。
三、有利于医务人员成才
四、有利于建立和谐的医患关系
正确处理医务人员之间的关系有利于建立和谐的医患关系。
在医疗实践过程中，医务人员之间的相互联系和交往是以患者为中心进行的。医务人员之间的相互支持和密切协作，有利于患者疾病的诊治和康复，因此有助于医患之间和谐关系的建立。相反，医务人员之间发生矛盾，出现冲突，彼此之间联系会发生障碍，行动不能很好协调，那么正常的医疗活动将受到影响，甚至难以进行。如后勤氧气供应不及时，手术难以进行；边缘性或复合性疾病各科相互推诿，就会延误患者疾病的诊治时机等。其结果是危及到患者的利益，引起医患之间的矛盾或纠纷，从而恶化医患关系。所以，在某种意义上说，医务人员之间的相互关系是医患关系的外在表现，而良好的医务人员之间的关系有助于融洽医患关系的建立，不良的医务人员之间的关系是引起医患矛盾和纠纷的根源之一。
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烫伤烧伤教案篇五
教学与教研，犹如文学创作与文学批评，唇齿相依，唇亡则齿寒。教而不研，路越走越窄，必将误人子弟；研而不教，路越走越险，纵然攀上了高峰，发现了无限风光，也很可能因曲高和寡而不胜寒。为教而教，注定成为一个匠人，最多能混得三斗米；为研而研，常常会陷入名词术语的迷魂阵，写出的论文往往玄而又玄，也许自己也不知所言，即便因之晋升了职称，攫取了金钱，也不心安。不要恨领导不重视，教研要能出成果，主要是靠个人潜心思索。不要怪经费不够，中小学教研不需几个钱，钱多了用得又不慎的话，反而要坏事。自古都是安贫者能成事。不要怨教学任务繁重没有时间进行教研，正因为繁重的教学任务压得我们喘不过气来了，所以我们才要去探索教学的捷径，寻找解脱的不二法门。能够“走出去”固然好，但我们首先要把自己身边的有关书籍、材料读遍读懂。否则，我们走出去也只能看看热闹。能够“请进来”固然好，但我们首先要把自己和周围的同事们的成败得失琢磨透。否则，神仙把灯举到你的鼻尖下，你依然还觉得眼前一片漆黑----灯下黑的情况太寻常了。“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有圣道，弗学不知其善。”博览群书，对教师来说，实实在在是一个基本要求。古今中外的教育（－雪风网络xfhttp教育网）史，能使我们看清教育（－雪风网络xfhttp教育网）的沿革，掌握教育（－雪风网络xfhttp教育网）的规律，把握教育（－雪风网络xfhttp教育网）的原则，避免重复探索。教育（－雪风网络xfhttp教育网）家的传记，能使我们看清成功的教师们的共同点，掌握教育（－雪风网络xfhttp教育网）的方法，把握工作航向，避免重复探索。学科专业书籍，能使我们的教学教研高屋建瓴，纵横捭阖；谈笑风生，挥洒自如；引经据典，左右逢源。时下的报刊杂志，能使我们了解今日同仁们的.思想脉搏，借他山之石攻我玉，用他人之酒杯浇我心中之块垒。教研是需要听课、评课的，但教研不能只停留在听课、评课这个环节上。把教研等同于听课、评课，是简单化。人活着是需要吃饭的，但我们活着不能仅仅为了吃饭。教研工作也是需要吃饭才能进行的，但我们不能仅仅为了吃饭才去组织、参与教研活动。把教研活动开展到餐馆酒桌上，是庸俗化。教研工作不能“等、靠、要”。快速作文的丰硕成果不是杨初春老师等来的，辽宁省东港市小学姜兆臣老师创立的“韵语识字法”、深圳东方英文书院刘显国老师创立的“反馈教学法”都不是上级分派的任务。学校领导和上级教研员的职责只是提供参考理论。发现问题、分析问题、解决问题依然是一线教师从事教研所应遵循的程序。你的课上得死气沉沉是不是问题？你在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上鼾声大作是不是问题？谎言重复一千遍也将变成真[1][2]