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最优听课评课表格(通用13篇)篇一
今天观摩了体育课《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷。
教学。
整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球),教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境,加上及时的课堂教学评价,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学主题,尤其是三个方面更为突出:
1.积极避免和预防伤害事故的发生,提高课堂安全性。
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。
2.教学过程收放自如,减少消极时间的出现。
队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服!
3.设置问题,让学生的探索有明确的目的性。
“秘籍”的内容,通过学习“武功”的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”,引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。”而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。
最优听课评课表格(通用13篇)篇二
二年级的教学重点是识字、写字教学,同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语也是重要的教学内容和目标。郭丽娜老师执教的这一课符合课程标准,符合教学内容,也符合学生的实际,能借助直观形象的图片或视频帮助学生理解和感受,就像郭老师在导入部分出示的一段关于欢庆场面的视频和在教学过程中使用田野、大海等的图片理解课文,教学效果很好,既吸引学生的注意力又激发了学生的学习兴趣。
特别是低年级的识字和写字教学,可以看出郭老师平时上课对学生的要求很严格,教学基础很扎实,在书写的时候时刻提醒孩子注意写字姿势,而且学生对生字的识记、观察也很认真,笔画书空很熟练,并且边书空边说出笔画名称,这一点在自己的教学中很值得借鉴。孩子们的识记方法很灵活多样,拆一拆,换偏旁,独体字识记等,可以看出郭老师平时对学生很注重训练。
在教学过程中,郭老师很注意学生动手能力的培养,手口并用,边读边做动作,我觉得很符合二年级孩子上课的特点,这样做学生既学会了知识又学的很轻松,对课文的理解也更深刻。
我认为唯一不足之处就是对于这首小诗,郭老师对孩子们朗读指导的训练不够到位,如果老师能进行适当的范读,再让学生练读的话,学生朗读的效果肯定会更好!
最优听课评课表格(通用13篇)篇三
和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动,积极实施素质教育,加强管理,强化过程,严格要求,现就近两周的听评课活动做以下总结。
这次的听课、评课涉及面广,涉及人员多,校长、业务主任及全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织,青年教师赵淑红 、葛少华、胡巧支、季丽娜、杨丽霞和中年教师王爱喜、老年教师赵献斋都积极参与了讲课说课活动。各位讲课老师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。首先,值得肯定的是这次活动充分展示了我校教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识,本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。
材制作教具,让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育,做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,数学课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的'课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃 教学方法灵活
课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
提问有吸引力,对学生的评价有说服力。
另外,我们全体老师也是精神可嘉。显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第一,显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们听课的水平――因为听课也是需要准备的,也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第二,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在,非常到位。
1、教学环节的连贯性:
导课有些牵强,四步探究的各环节过度有些生硬,不连贯,归其原因,还是我们老师积累的太少,语言匮乏。虽然这种现象不是很普遍,但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题
完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来:今天咱们“讲”??,(准确的说法应该是今天我们来学习??)下面我来“提问”一下??,(准备的说应该是下面我们共同复习??)。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理,对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定,对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩――其实,老师不是全知全能,现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息,老师不一定比学生知道的多,所以在学生面前坦诚自己的不足,只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,缺乏对学生的启发,缺乏课堂上的检测,。学生没有时间消化所学知识,课堂效率低下。其实检测部分需要10---15分钟,才能完成堂堂清,力争不把问题留到课后。
4、胡子眉毛一起抓,没有重点难点之分,所有的问题都讲到了,所有的知识点都讲到了,至于学生学会学不会就看学生自己的本事了,学不会就只好用课下时间了。学习效率低。
5、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有章法;有的老师书写实在不敢恭维,字迹潦草,书写不规范;有的板书写的太多,凡是书上有的全部写上去。通过开展教师互听互评课活动,大家互相学习,取长补短,提高了教师的教学业务水平,为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。
最优听课评课表格(通用13篇)篇四
这次的听课、评课涉及面广,涉及人员多,全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织,各位讲课老师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。
第二,显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三,显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致的评课,既显示了老师们听课的水平因为听课也是需要准备的,也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在,非常到位。
第五,显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后,除了主动反思,还要求组长甚至其他老师去听自己的课,给自己提出问题。这种精神是非常可贵的。
1、目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识,本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。
首先教师精神面貌很好,讲课有激情,普通话规范。第二,充分调动学生积极性和主动性,在教学过程中,充分让学生说,让学生想,学生动手。能就地取材制作教具,让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育,做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。
2、课堂设计精、结构巧
做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,数学课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。
3、课堂气氛活跃教学方法灵活
课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。
4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切
成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。
关于课堂语言,比如声音清晰,语调沉稳,富有穿透力,善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生,充分调动学生的.思维,学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。
二、课堂教学中还存在的问题
1、态度问题
一是自以为是,不虚心学习。有的老师太过相信自己,以为自己很了不起,认为自己的教学无懈可击,对上课、评课都采取听之任之的态度,我行我素,即使别人提出自身的问题,也不加改正。二是对教学不够重视,工作不认真,所以出现教学中的随意现象,教学环节的随意,教学内容的随意,教学语言的随意,课堂语言像聊天。虽然这种现象不是很普遍,但也要引起我们老师们的重视。
2、教学思想和教学理念问题我们的许多老师唯我独尊,在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现:一是课堂教学中突出的是老师的“教”,而不是学生的“学”,老师只满足于自己完成一节课的教学任务,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来:今天咱们“讲”,(准确的说法应该是今天我们来学习)下面我来“提问”一下,(准备的说应该是下面我们共同复习)二是表现在老师的教态上,有些老师上课板着面孔,总是以一种居高临下的姿态示人,课堂语言生硬,动则呵斥,全然不顾课堂气氛,全然不顾是否伤了学生的自尊,“昨天怎么说的,怎么就记不住”,“你是怎么学习的,带脑子来了么”,“我今天很生气,提问了三个同学都回答不上来,昨天刚刚讲过”等等诸如此类的语言,在这样的课堂上,师生平等的观念荡然无存。三是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理,对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定,对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩其实,老师不是全知全能,现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息,老师不一定比学生知道的多,所以在学生面前坦诚自己的不足,只能让学生更尊重我们。
3、课堂设计问题
表现在两个方面,一个是用语问题,一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话,老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意,想说什么说什么,用非常随意的语言来解释严谨的科学知识,是非常不负责任的,有些老师上课说话的语调像聊天,没有抑扬顿挫,没有必要的停顿和节奏,很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言,这是不符合课堂教学要求的。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计,老师想到哪儿写到哪儿,没有条理,没有章法;有的老师书写实在不敢恭维,字迹潦草,书写不规范;有的板书写的太多,凡是书上有的全部写上去。
通过开展教师互听互评课活动,大家互相学习,取长补短,提高了教师的教学业务水平,为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。
最优听课评课表格(通用13篇)篇五
时光匆匆,转眼间实习生活已经过去一个多月了,现在已经是顶岗实习的第六周。中期的录和巡回指导工作也要开始了。回想自己这一个多月听指导老师的和其他英语教师的以及参加特聘名师组听评学习活动的经历,也真的是收获满满,在对教学的认识,教学设计教学组织和堂管理等方面都有了一定程度的提升,现在对前期收获总结如下,欢迎大家多多批评指正和交流。
1备一定要认真仔细,认真做好教学设计,写好教案详案,最好也准备说稿,对于我说,我的说技能也有待提升。备过程中一定要对程有整体的规划,有整体的程计划和安排。
2教学目标一定要明确具体,不可太过宽泛,确定的教学重难点一定要精准。
3堂导入很重要,要精细设计。
4上过程中可以借助多媒体辅助教学,可以采用学案教学法。教学过程中注意调动学生的学习积极性,把堂还给学生,可以尝试建立奖励积分机制,可以组织学生进行小组讨论和展示,其他小组进行补充,最后教师进行补充并引导学生进行总结,学生能做的老师不包办。
5要充分考虑学情,给学生的思考和讨论时间一定要够,堂讨论和生本教育与不要流于形式,通过给学生分配小任务,通过问题进行引导,调动学生学习积极性。
6上多给学生表达和展示的机会,允许学生有不同的看法,给学生质疑的机会,培养学生的批判性的思维能力,根据具体情况多进行鼓励性评价,做到评价具体细致,有针对性。
7堂教学过程中注意培养学生良好的学习习惯,根据不同学科特点给学生传授一些学习技巧和方法。
8堂节奏和时间要控制好,不要压堂。堂教学的基本环节要具备,最后最好有本节的总结提升和拓展。
9上多关注学生反应,多多与学生进行眼神等非语言的'交流,多多注意细节,多对学生进行无形的鼓励。
10上多关注底下学生的反应。教师要注意到走神或睡觉或者略有困意的学生。不要一个人在讲台上讲的很投入却顾及不到下面学生的反应,可以在上过程中多走下关注学生的反应。如果有学生走神或者有困意可以提问身边的同学或同桌以示提醒。
11授过程中设计的问题一定要结合学情,可以根据班级学生状况分层次设计问题,给不同的学生设计不同难度的问题,让每一个学生都有收获。教师提出的问题数量不必过多,但一定要精准。教师提出的问题要具体明确,不要太泛泛。提出的问题一定要抓住学生的心。教师提出的问题一定要解释清楚,切不可一带而过。
12堂教学过程中多多联系学生的生活实际,提升学生的学习兴趣,统整学生的生活世界和学习世界。
1教师的问题提示语很关键,要恰当的对同学们进行启发和引导,让学生带着问题去学习,问题启发思考贯穿堂始终。
14讲的语速要适中,语调要有变化,上要有激情和活力。
1板书设计很重要,板书设计不仅要漂亮美观,还要精心设计,体现知识的关联性和结构性。
16教态力求稳定自然大方得体,在讲台上的动作和走动不要过多。
总之,作为一个实习老师,要学习的还有很多,真的是任重道远,虽然一路上会有各种各样的困难,但是我会一路下去,不忘初心,方得始终。
最后,用张校长曾经说过的一句话和大家共勉:教师讲再多也是教师的,学生学再少也是学生自己的。
最优听课评课表格(通用13篇)篇六
音乐学科全员性活动到目前,有五个年级的音乐教师分别展示了不同类型的课。大家都在课前做了充分准备工作,所以此次全员性听课任务完成的非常好,质量高。教师们通过对本次案例的学习与探讨,提出了一些看法和见解,评课如下。
一、 五年级音乐课《小鸟,请到这里来》:老师做了精心的准备,让学生在快乐的歌曲接龙游戏中开始了音乐课,五年级的音乐《小鸟,请到这里来》创设了音乐情境,课堂气氛活跃,老师驾驭课堂能力很强,达到了预期的目的,但如果把节奏训练作为铺垫,那样效果会更好。在处理声音的问题上,老师还应该做的更仔细点。
二、 在四年级音乐课万利华教师《踩雨》通过层次清晰,让学生随着雨的`节奏感受音乐,采用比赛的方式调动了学生的积极性。
三、 在三年级音乐课黄蕾教师《在祖国怀抱里》上,上课方式教学单一,老师带唱能引导学生用声势动作感受音高变化达到唱好唱准的目的,课过程严谨,学生配合,教态亲切。
四、 在二年级音乐课范岚教师《我的家在日喀则》运用了对比的方式引导学生感受歌舞情绪,并用游戏的方式巩固柯尔文手势,达到学会歌谱的目的,让学生学的轻松愉快。
五、 在一年级音乐课刘梅老师《动物说话》课堂上,老师从动物的角度出发,形象的生动的带孩子认识动物。教师语言组织能力很好,课堂常规教学到位,寓教于乐,基本功扎实,很好的掌握了学生的兴趣,课堂气氛活跃,学生在玩中学,学中玩。
从这些课例中可看出教师们都花了时间认真专研,并能结合自身教学实际,课后真正以一种新的角色认真地参与讨论评课,让我们充分感受到了我校音乐教师的水平和投身课改的态度。
总之,希望今后教师们要一如既往的坚持、参与,不仅要互相学习,取长补短,更要以提出自己的创新观点,在交流中不断提升,使每一次案例研究都对自己的教学发挥实际的效应。
最优听课评课表格(通用13篇)篇七
早上,刘彬主任找我:“你今天上新课吧。听你课。”
“好”。
和刘彬太熟,所以被她听,不紧张,也没压力。平时怎么上,就怎么上。上完,好的大力赞扬,差的毫不留情,觉得意见不同,也争起来,两人絮絮叨叨讲了一个大课间,直到下面一节课的老师进教室,才作罢,上的和听的,都挺愉快,她说下次还听,嘴上说:“别来了。”其实,心里还是很欢迎的。原生态的课,才能反映出真正的教学,好的和不好的,两人讨论才明白,才更清楚。只是一上公开课,就会自觉不自觉地“化化妆”,不以完全的真面目示人。
今天上的是《快乐的节日》第一课时。
被表扬的地方:
1、送词。
虽然是第一课时,但没采取带读,帮教的过程。把所有的生字都直接板书在黑板上,让学生在自学、熟悉的基础上,采取两人小组合作的方式,一个把所有的生字读出来,另一个直接给生字组词。检查的时候,先问学生在练习的过程中,什么地方打顿了,施改明之说:“我不知道健康的康组什么词语?”我说:“哈哈,其实你知道呀!就是健康呀。这样,王老师再送你几个词,安康,小康之家,康庄大道,康复。”孩子听得很认真,嘴里还默念着。
其实,如果换一个人来听,学习生字词的流程,我应该不会这么上,这样一上来,就直接检查,没有标注拼音就读,拔高了。但我平时上课,就这么上,觉得学生也能接受下去,作业的反馈也没什么问题。这样省事,时间用得也少。
2、画词。
进入课文的学习,我问学生愿意自己读,还是听我读?孩子的意见不统一,我说:“那我读,愿意听的人,竖起耳朵,愿意读的人,跟着我小声读。”
读完了,我说:“这里有个词用得多好呀,鲜艳的红领巾,红领巾的颜色这么漂亮,戴上它,多自豪呀!我要拿笔画下来。”我从孩子的桌上拿了一支笔画下了来后,接着说:“这课里还有很多的好词,快找找,画下来吧。”
刘彬说,她观察到学生在看我画词的时候,很多孩子就拿起了笔,后来在画的时候,也很投入,这样用做的方式来引导孩子,他们的兴趣浓厚。
3、汇报词语。
每个小组活动地儿不一样,有的在教室前面,有的在后面,分小组汇报的时候,大家都站着,好几个孩子听得不认真,跳来跳去的,我说:“在听的过程中,我注意观察了同学们,都冯弋珂、彭泽文、韩蕊,她们一边听,一边看着书,找到对应的词语,特别要表扬张静娟,她听到有的同学找的好词,是自己没画的,就随即拿笔画出来。”刘彬说,我说了这段话后,那些小调皮们,很快就约束了自己,知道改怎么做了,效果比批评他们还好。嘻嘻,其实我看到他们的那个样子,也想批的,但毕竟有人听课嘛,只能换个方式了,看来这个方式得常用。
写到这儿,我使劲想了想,这节课,哪儿上的有问题来着?没前面记得清楚,被表扬的记得牢些,被批评的,转过身我就忘了,和俺们班的学生一样,哈哈。
挨批的:
最后的五分钟,我安排了学生查字典,完成课后的第四题。学生对“希”的偏旁认识模糊。刘彬说,这就是我在前面的生字教学中,遗漏的地方,应该在学字的时候,顺带就把字的部首提出来,不花多少时间,学生记得还牢。结果,我在学生产生了问题后,再讲,又浪费时间,还容易混淆。其实,这反映了一个问题,说向课堂要效益,课堂就那么多的时间,老师把课堂的前后知识点联系起来,多思考,合理布局,才能去谈“效益”。课前,多想想,比课中,课后,去补,要有效的多。
最优听课评课表格(通用13篇)篇八
各位同仁:
大家好!今天任雪莹老师给我们上了一节课,我们每一位老师都从不同的角度对这节课进行了认真细致的观察,在这节课中我主要观察学生的,对学生的观察我首先找到了以下一个切入点:
1.参与程度。
2.学生的地位。课堂是否以学生为中心,教师的情绪是否被学生的情绪所感染,教师教学方式、技巧等的是否会根据学生的课堂的反应的变化而变化。
3.学生情感。学生情感表现在回答问题和同学间的相处情况等方面。
4.对学习内容的感知程度。观察学生课堂上是否敢于发现问题,提出问题,发表见解和所提问题是否具有价值性,积极主动性,创造性。
5.学生学习态度和动机。主要涉及这些方面:举手的次数,学习速度,作业完成情况,课堂转注程度。
6.水平差异。
7.文化差异。教师应尊重各种不同的文化。
对学生不专注行为的观察:
课堂教学中有些学生往往表现出一些不专注的行为。
1、打瞌睡。
2、说废话。
3、干扰别人。
4、不参与。
5、等待。
6、个人需求。
有了这几个方面我在观察的时候做到了学生学习和听课的每一个细节,比如:当老师让学生自己读读写小红马的话时,由于老师给的时间不充足,积极参与者只有5人,茫茫然着有5人,其余的人都看着老师的表情,不知道该说什么。当老师让同学们进行同桌交流的时候,大部分进行认真交流,但是有的在说闲话,说笑话,其中有四人不参与,在玩耍。当老师在大屏幕上放出,在沙漠中,因为小骆驼的脚掌,所以,积极举手者3人,其余的学生也不知道是会还是不会。最后老师让学生讲本课的故事的时候,积极参与者只有3人,不参与者35人,玩的有15人。总之,从这节课上来看,学生的学习态度和积极性不容乐观,还需要我们老师进行有序的组织课堂教学。
最优听课评课表格(通用13篇)篇九
教学步骤:
(一)学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自身读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)2、谁来展示一下自身的朗读水平。(出示这小节)指名读。
3、(1)你读懂了什么?指名回答。你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。谁能读出鲜花的多?放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
看着满地的鲜花,我真想。
再出示这小节(指名读,评议。)。
【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)。
4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自身先练练。指名背。(你背得真流利,假如能加上动作那就更好了!)。
(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)。
(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!
【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】。
(二)、学习第二段。
1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。
刚才,我们用一边读、一边想的方法学习了第1段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自身读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。
1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?假如能加上动作就更好了,自身先准备一下吧!(指名背)(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)。
2、师报幕。生齐背课文。(9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦!)。
出示蝴蝶的图片你看到了什么?老师非常喜欢这幅图画,所以仿照课文写了一首小诗。指名读。我最喜欢天空中飞翔的蝴蝶:这里一只,那里一只,真比海滩上的贝壳还多。过渡:老师说的好吗?小朋友,只要你们留心生活中的一些事物,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!你会说吗?这里有一幅美丽的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?我最喜欢天空中飞翔的小鸟:这里。
最优听课评课表格(通用13篇)篇十
10月15至19日,在学校的组织下,我们分别前往xx民族小学和xx县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上,我学到了许多新的教学方法,每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课,这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会:
让我印象最深的是民小的李老师和县老师,他们在备课时对课文内容熟读成诵,能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材,而是更好地全面关注学生,还把教学目标层层落实。
在教学活动中,教师转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者,转变为学习的主人,在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的.能力。
学生是否有学习语文的兴趣,直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动,如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学,主动地获取一些知识,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习。
不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。
通过学习,我深切地感受到了语文教学的魅力所在,要学习的地方太多了,在以后的学习中,需要我不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
最优听课评课表格(通用13篇)篇十一
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学,要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质,这也决定了课堂教学是提高教学质量的主阵地!
自10月14日至11月19日,为期一个月的时间,我校全体教师举行了“听课评课”活动。本次的听课、评课活动,学校高度重视、认真组织。老师们认真备课、上课,积极参与评课,截止今天听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中,数学课堂教学主题:一、二年级思维训练;三四五年级:分析、解决问题能力训练;实现以 “小小组合作学习”下的“有序 高效 实战”课堂教学为指导目标。通过老师们的精心准备可以说达到了预期的目的,收到了良好的效果,现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1.每位教师都能做到课前准备充分,认真钻研教材,把握重难点,找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材,对教材深入分析,把握教材的重点和难点,找准教学的突破口,使得教学能够有的放矢。教学中,渗透以人为本的教学原则,引导探究,采用多种教学方法,精心设计问题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生分组讨论,激活课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性。
2.授课教师教态自然大方,教案准备充分,重点、难点突出。能合理运用多种教学手段,条理清晰,资料充实,能与学生交流,课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平。
3.课堂教学充满趣味,教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、自制教具课件,为课堂教学服务。一些老师语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。善于运用小奖品、小游戏吸引学生,注意培养学生的学习兴趣,让学生的注意力聚焦于课堂。
4.课后及时说课反思,积极评课交流。没有反思的教学是难以提高的。各年级课堂教学结束后都积极的去教导处进行听评课。反思失误,寻找和发现问题,来不断提高自己的教学水平。有的老师除了认真总结自己教学的得失外,还主动诚恳地与听课评课的老师进行交流,虚心听取意见,针对自己教学中存在的不足进行改进,显示了我校教师积极进取的精神。
5.增进了解,互评互学,提高教学水平。听课中,每位老师都认真做好听课记录,并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价,这里特别值得表扬的是我们的教研组长。评课时,老师们积极开展评课交流,每一位听课教师都要发表意见,根据本节课特点,给授课教师做出一个恰当的评价,在肯定长处的基础上,侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题,并提出一些改进教学的建议。教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力,丰富自身知识的一个行之有效的手段,也是对新的教学方法探讨的一个途径,同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。评课的过程是互相促进、互相提高的过程,老师们开诚布公、认真细致地评课,各抒己见,畅所欲言,形成了浓厚的评课氛围,既提高了我校教师的凝聚力和团结精神,也对整体教学素质提高带来切实的帮助。通过此次听课活动,全校教师更加重视对教学的精力投入,注重改进自己的导学方法,完善自己的.导教案设计,提高自己教学的水平,这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。
以上是我们每位老师在课堂教学中的集体呈现,可以说每位教师都是认真的、积极的。都有一个目的就是打造有序、高效、实战课堂。在听课中每一位教师都有自己的闪光点:张春红老师的教学设计条理清晰,有板有眼,扎实有效。王主任的话,张老师很认真,课堂教学进了一大步。王俊玲老师在课堂上注重让学生小组合作探究、学生展示总结,教师最后总结强调,对小组评价到位。齐海荣老师的课诙谐幽默激发学生情趣,让学生似乎是在玩中学,课堂有序知识有序让学生自然中构建知识框架。鉴红花老师的课引导到位时她的第一大优点,在课堂上游刃有余引导学生,在一个不经意的引导语中学生就会找到答案“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老师宝刀不老,王老师善于精密的设计中引导孩子学会知识,朱霞老师的课堂孩子们有使不完的劲回答问题思考问题,没有一个孩子有乏味的感觉,朱老师好像有一种神奇的魔法。薛丽老师的课让我眼前一亮,与她之前的课相比应该说有非常大的进步,阅读课上的让人听了津津有味,环环相扣,以学生为主体,找到知识点的起点以及后续知识的延伸,先阅读再分析,练习中层层设伏层层递进,感觉突破难点非常有效有序。陈存文、张艳玲两位老师都是以如何知道学生课前阅读为主题,让学生学会阅读,学会信息中提取知识点,有利于培养学生的自助学习能力。五年级的李广胜、郝云老师、任伟伟上的阅读课都有一个共同点,先阅读找信息,提取问题,再找关键信息,让学生学会阅读中提炼数学问题,找关键信息解决问题。让学生不再对这样的阅读材料束手无策,梁艳霞老师与之有所不同,再同学们遇到问题中寻求解决的办法,有异曲同工之妙。二年级的李建峰老师、耿传明、邹仲玲、李晓芳几位老师根据孩子的年龄特点灵活运用资源库,让数学知识变抽象为形象,设计巧妙,有序有效。刘晓华老师、张晓娟老师在半日教研中上出了自己的特色,刘老师善于组织课堂,根据生活引领数学,生活总体验数学,有趣有效,更值得一提的是在评课中刘老师能自己坦然的评论自己课中的优缺点,很真诚谈的也比较透彻。张老师在讲课中比较柔和,对信息的整理很调理很有序,很到位,很细腻,引导的也很到位,可以说循循善诱。一年级张玉华、魏锦慧老师初次教低年级中的一年级,感觉用了很大的心思,很注意组织课堂,培养学生的学习习惯,课堂中能照顾到每一个孩子。李静老师的课很幽默,也很扎实,特别是在左右这一知识的难点突破上根据本班学生说说自己的左右,向后转说说自己的左右,让学生体验左右的变化,而且在设计上也很有新意。有趣有效。陈杰老师的课很有特点,在知识梳理上可以看出陈老师是一位有心人,能站在学生的角度去上数学课,总结归纳给学生建立知识模型。郑丽华老师的课深入浅出,设计的非常的调理有序,夯实了知识的基础,重叠问题的突破自然而然。郑老师是一位有想法的老师用心的老师。谢芳老师的课教师大胆放手解题中让学生总结做阅读题的方法,调动学生积极性。有句话说得好,“理解了就记住了”。学生自己总结相信印象会更深刻。刘颖老师的课中学生的回答可以看出学生平时语言方面的锻炼很好,教师能给学生思考空间,学生回答调理语言表达清晰,再者课的开始设计新颖站在学生的角度学习,激发了学生的学习兴趣。以上我谈了我们每节课的优点,从以上可以看出每位老师都有自己的优点都有值得学习的闪光点。老师们课堂展现的亮点有很多,既有共性也有个性,不过,人无完人,事无完事,课无完课。教海无边,在这里我根据我们这次听课的知道目标再谈一点自己的小建议:
1.有的课堂目标达成度不很高。原因在于我们的备课不周密细致;
2.有的课堂气氛不够融洽。原因在于我们驾驭课堂的能力需要提高;
3.有的教学方法陈旧。原因在于我们没有养成随时读书、及时内化的习惯;
4.有的课堂结构松散。原因在于我们备课时没有深下去;
5.有的课堂没有引起学生的共鸣。原因在于我们语言的魅力不足;
6.有的课堂让学生理解得多,让学生积累与运用得少;有的课堂老师说得多,学生动得少……。
之所以有以上现象,一定有一些课堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下几个问题:
?我们有很多老师都有管理的好办法,希望我们相互学习。
2. 备课时我们是否考虑到了学习这个知识的基础是什么?学习这个知识下一步的延伸是什么?我们理清了知识的地位和作用才能备好课,做到行之有效。
3. 小小组合作你做到先讨论再展示然后在汇报了吗?有没有评价到位,真正发挥学生的主体作用,让学生侃侃而谈呢?有时候孩子的想法会很新颖,也许我们束手无策的时候,把球踢给学生,学生会让课堂柳暗花明又一村!
4.你积极参加听评课了吗?你学到别的老师的优点了吗?
以上是我粗浅的认识和看法,还请领导与老师指正。希望我们在今后的教学中带着这些问题去审视自己的课堂,把这几个方面做足了做实了,相信你的课堂会更充实、丰实、平实、扎实,课堂效果会事半功倍。
最优听课评课表格(通用13篇)篇十二
步入教师岗位的时间已年多,在过去的工作中,通过培训和教学获得了一些教学经验,但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知,学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动,在这近半个学期的听课学习中,我获益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会:
首先,务必要有对教材的`充分理解。理解教材,把握教材的重点、
其次,务必要改变旧的教学模式,音乐课不同于其他科目,更需要学生与教师的自主互动,使课堂活跃起来。
总得来说,通过听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课,以人为镜,才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处,通过听课,反思自己,才能不断进步,这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮忙我更好地完成教学工作。
最优听课评课表格(通用13篇)篇十三
听课是我们学习的重要方式,而如何提高听课的效果则需要我们去思考和总结。随着智能化技术的发展,听课心得体会表格逐渐在各高校和各级教育系统中被广泛使用。听课心得体会表格主要是一种记录听课内容、优缺点、收获经验等信息的工具,它能够帮助我们更加准确地整理和回顾听课的内容和进步。
听课心得体会表格的主要作用是帮助我们更加系统地记录我们的学习经历,进而更好地发现我们的不足之处,调整自己的学习方向。同时,听课心得体会表格也能够帮助我们建立一个完整的自我反思和自我分析的体系,从而能够更好地发现自己面临的问题,解决自己的困惑,提高自己的能力。此外,听课心得体会表格也能在日后的复习复盘过程中起到很好的作用。
在我的学习过程中,我尝试了使用听课心得体会表格的方式去记录自己的听课过程。对于我来说,这种方式真的很有效。在填写听课表格时,我能够更加清晰和准确地记录课堂内容,整理自己的思路,发现问题,加强自学能力,提高自己的学习效果。同时,听课心得体会表格也能够让我更加清楚地分析自己的学习方式,并通过反思和总结进而去发现和解决自己学习方面的问题。
听课心得体会表格虽然具有一定的优势,但也存在着一定的局限性和不足之处。例如,在实践使用的过程中,我们很容易只关注已经完成的内容,而忽视了对未完成部分的思考。此外,一些人往往容易沉迷于填写听课表格,却忽略了真正的学习过程。
第五段:结语。
总之,听课心得体会表格对于我们的学习具有很大的帮助。但是,在使用了听课表格之后,还需要我们对于自身的思考方式和学习习惯进行相应的调整,最终达到提高学习效果的目的。因此,在今后的学习过程中,我认为我们不仅要使用听课表格等工具进行记忆,更要注重思考和总结的过程,从而打造自己的学习体系,不断提高自己的能力。