在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教学节活动篇一
对于四年级学生来说，在记一次活动时很容易陷入主次不清的漩涡中，活动前、活动后等与主题无关的内容介绍过多，而写到活动过程则数语带过。有些学生虽然能够抓住活动过程，但是过程的描写要么三言两语不够详细、要么面面俱到没有重点，缺乏自己独特的观察视角和感受。因此，本次习作将聚焦活动过程，针对学生的习作现在，在作后升级课中，通过策略的使用，教会学生通过删减与主题无关的内容突出重点，通过增加一些描写将自己印象深刻的画面写详细。
二、教学目标
1.能运用评价表评价自己和同伴的习作水平；
2.能借助升级策略突出活动过程，将重点内容描写得更加详细。
三、教学过程
（一）第一环节：层级认定
1．上节课，我们已经认识了本次习作的星级评价表，它是我们在写作过程中一个很好的学习伙伴，也可以称它为法宝。今天我们先用这个法宝来评价一下同伴的习作。拿出学案，上面有三份同学的习作，请你自己先评一评，然后组内交流，尽量达成统一的意见，最后选定一位代表来交流。注意：一定要说出你的评价理由！
出示小组合作要求：
（1）对照评价表判断等级，并说出理由。
（2）小组交流，达成统一意见。
（3）每组派一个代表交流。
[附1] “描写”星级评价表
2．全班交流。第一篇作文，哪个小组来跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．总结：从刚才的交流中，我们发现要将一次活动写好，首先要学会抓重点。对于一次足球比赛来说，重点应该就是——比赛过程中发生的事情。其次，还要多用——描写。想一想，在足球比赛的过程中我们可以用到哪些描写？——人物的动作、表情、心理、场面等。
预设2：添？添什么？在哪里添加？加上这些动作、表情描写以后，这样过程就详细了。板书：增添。
（二）第二环节：修改讨论
1.好，现在老师就把这两条妙计送给大家。请大家试着用一用它们，看看效果如何？现在大家都是小老师，学案上有两份同学的习作，他们存在一些问题，需要你们进行修改升级。请小组长选定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后组内交流，推选三星的习作进行展示。
出示小组合作要求：
（1）选定篇目，商量升级方法。
（2）运用方法，各自修改。
（3）相互交换，阅读评价。
（4）推举组内三星作文展示。
2．全班展示。哪个小组来交流一下？（投影展示，生读自己的作文，并能简单说明得星理由）
师问：你们觉得他可以拿三星吗？（针对展示，请其他学生评价。要是学生的作文达不到相应的等级，可以通过交流指出修改的方向。）
3．总结：刚才交流的同学都特别厉害！能够按照层级表将作文修改升级！
（三）第三环节：作业设计
俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章总要经过几次修改。课后请大家利用这两条妙计修改自己的作文，并整理上交。
教学节活动篇二
“重教学轻活动”这一问题在当前教育领域中已经形成了一定的共识，意味着在中国的学校中，注重教育教学的替代方案，轻视学生的个人情况和全身心的健康。这种状况的出现，不仅仅影响了学生的身心健康，同时也对学生的学习成绩和未来的发展产生了不良影响。本文就来探究“重教学轻活动”的主题，探讨其中的问题和解决办法。
第二段：问题的原因
“重教学轻活动”的问题，起源于教育从业者和家长的普遍观念，即学生的学习是首要的任务，而个人方式和身体健康只能排在其后。在这种想法的支持下，学校和家庭在学生的生活中将其学业看成是一切。对于活动和课外活动，学校并没有给予太多的重视，殊不知学生的身心健康对于学习和成长的重要性。
第三段：问题的影响
“重教学轻活动”的错误教育思想不仅导致学生减少了锻炼和活动的机会，也会导致一系列的问题，如抑郁症、注意力不集中、缺乏自信等。这些问题不仅会影响学生的身心健康，也会对学生的学习、生活和未来的发展产生负面影响。
第四段：解决办法
如何解决“重教学轻活动”的问题呢？师生家长三者合力是解决问题的关键。学校要加强对课外活动的重视，鼓励学生参与各种课外活动。教师要认识到学生健康的重要性，通过多种方式提供锻炼的机会，帮助学生发展饱满多彩的个性。家长要配合教师和学校的工作，不要强调学习成绩而忽视孩子身心健康。鼓励孩子参加各种课外活动，并适当参与其中，促进与孩子的沟通和交流。
第五段：总结
总结一下，教育中的“重教学轻活动”已经成为一个不容忽视的问题。学校、家长和学生应该共同努力，使“学在活动中，成在全面中”这一教育目标得以实现。只有注重个人的全面发展，才能培养出更加健康、积极向上、自信的未来人才。
教学节活动篇三
如今，在日益拥挤的课业安排中，大多数学校都在重视教学质量的同时也推动学生参加与校园生活相关的各种活动，以达到综合素质的提高和人际交往的增进。 然而，一些学生在参与了这些活动之后却发现自己快乐且感觉收获颇丰，反观学习成绩却并不尽如人意。这种现象打破了传统教育的结构，促使人们重新思考教学与活动的关系以及应该如何平衡二者。
第二段：剖析问题成因
问题不在于教学或活动本身，而在于学生对二者的态度之有差异。在现实生活中，学生们对于学习任务普遍存在厌烦和抵触心理。时下的教育体制更是注重得分比知识，难免让学生重视分数而对教育本身的意义和价值感到迷茫。在这种背景下，学习对于更多学生来说成为一项困扰。而参加校园活动则不同，它是一种浅层次、刺激性强、带有愉悦性与交流性的体验，能够让学生不加思索地参与和享受。
第三段：谈谈教学的重要性
要明确教育的本质与意义，教育最终的目的是培养人的综合素质，使人能够更好地适应社会，并成为一个有思想、有文化、有精神的人。这个过程不仅是知识的学习，更是一场探究的旅程。只有掌握知识和方法，才能更好地运用自己的知识，推动社会进步，创造出更多的财富。
第四段：重教学、重活动同等重要
不能否认，校园活动对于学生的健康成长也是有很大的帮助。学生参加校园活动不但可以锻炼身体，还能让学生在活动中习得一些实践经验，培养一些重要的团队合作精神、领导力和社交能力。特别是在当下的互联网时代，重视技能、重视灵活性和表达性，许多校园活动所培养的软实力能力也越来越被重视，亟需学生们在参加校园活动中体验和感悟。
第五段：如何平衡教学和活动的关系
为了找到教育与文化、知识与实践、知行合一这些教育之道的平衡点，我们需要积极探究和尝试，同时提出以下建议：
最后，学生应该有自己的认识，明确自己的目标，如此一来，重要任务和繁忙的活动也会变得更加轻松、高效、愉悦。
教学节活动篇四
1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。
2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。
教学准备
小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》第一段。
教学重点与难点
能够正确进行音乐游戏，游戏时歌唱清楚、动作幅度大、情感体现明显。
教学方法与手段
情景教学法；音乐辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动设计意图一、律动《小猫走》，引导幼儿进入活动室。
1、老师：“孩子们，今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗！”
2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。
随音乐做小猫走动作。通过以猫妈妈带小猫的形式来进入、展开活动，使整个活动在轻松、愉快的环境下展开。二、复习歌曲《找小猫》第一段，引导幼儿有节奏地做动作。
1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。
2、师：请你一起唱一边动起来。
3、老师带领幼儿边唱边做动作两遍。
4、老师范唱歌曲第二段，并且边唱边做动作。
5、采用对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。
边唱边拍打节奏。
请幼儿根据歌词编动作。
欣赏歌曲第二段，了解歌曲内容。
以小猫和猫妈妈的角色对唱歌曲。在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿欣赏第二段歌曲，为后面的音乐游戏奠定基础。三、组织幼儿开展游戏《找小猫》。
1、讲解游戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，原地蹲下，不能乱动。第二段音乐，猫妈妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。当猫妈妈问：“我还有的小猫在哪里”时，没找到的小猫要回答：“我在这呢。”并且站出来。
2、带领幼儿开展游戏，并根据幼儿游戏的情况适当放慢速度。
在老师讲解游戏方法时，跟老师适当互动，清楚游戏的玩法。
根据要求进行音乐游戏，可多进行几次。在组织幼儿开展音乐游戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效掌握游戏的玩法，并且在这样的游戏中提高幼儿对音乐活动的兴趣。四、活动结束。
1、师：“天黑了，小猫要回家了。”
2、老师带领幼儿做“小猫走”动作出活动室。
跟着老师学小猫走出活动室。最后以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。
教学节活动篇五
第一段：引言（约200字）
教育历来被看作是提高一个人整体素质和知识水平最好的途径之一，而现在，教育的目标变得越来越强调实用性和行业性，在重视教学的同时，一些学校或者教育系统也开始将活动内容减少，把时间和资源用于教学上。但是，我们需要认识到重教学轻活动对于学生的负面影响，不应该忽视学生身心健康和全面发展的需求。
第二段：重教学的影响（约300字）
重教学轻活动容易导致学生学习的疲惫和压力。过重的教学内容让学生没有足够时间去参与一些自己喜欢的活动或运动，他们的身体机能无法得到有效锻炼，这不仅会影响学生身体素质的健康状况，更容易导致身心疲惫、压力过大甚至抑郁等问题。此外，重教学也容易让学生丧失批判性思维，纯粹以测试和分数为目的来完成任务，创新和想象能力得不到有效提升，也会影响到未来生活和工作中的表现。
第三段：轻活动的作用（约300字）
轻活动有助于解压和放松，可以改善学生的身体素质和身心健康。轻活动让学生有机会放松身心，很好地从学习和日常生活中抽离出来，无论是野外拓展、文体活动或公益志愿活动等，都能够让学生自由地享受生活，通过运动来提升身体机能和应对压力的能力，有助于全面发展学生的品质和应对能力，让他们更自信、更积极地面对未来的成长和挑战。
第四段：如何平衡教学和活动（约300字）
合理的学习与活动分配是平衡教学和活动的重要前提。学校和家长应该协调好教学和活动的关系，让学生能够在课程学习外有机会参加自己喜欢的活动或运动，这不仅能够改善学生的身心健康，还能锻炼学生的团队合作能力和综合素质。另外，学校和教师也可以通过针对性的课程设置、教学模式改革等方式来提升学生的创新和实践能力，激发他们的学习热情和兴趣，让他们更有动力和信心去探索未来。
第五段：总结（约200字）
重教学轻活动可能会导致学生身心方面的问题，给未来的发展带来不可估量的影响，因此，在教育面临挑战和变革时，我们更应该强调教学和活动的有机结合，为学生创造更好的学习和发展环境，让他们有机会全面发展和成长。
教学节活动篇六
活动名称：《滚一滚》
内容选择：《幼儿园教育指导》对科学领域的目标则突出了 “体验”“感受”“喜欢”等傾感、态度、兴趣方面的价值取向。因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。因此我设计了一堂科学领域课程《滚一滚》，目的是为了让幼儿思考探究活动中的一些现象和问题.并通过讨论从中获得有关科学知识经验。在科学教育活动中，观察是最基本的、运用最多的方法，而实验能培养幼儿的动手能力，充分激发幼儿学科学的兴趣。这两种方法若能灵活运用，可以使幼儿既感知科学现象，又学习探索方法。活动设计：
（1）物品展示，让幼儿选一种认为能滚动的东西试一试，并说说它为什么能滚？
小结：像圆柱、球这样，没有棱、角的东西在合适条件下能滚动起来。(2)还有好多你们认为不能滚的东西。让小朋友每人迭一祥让他滚动起来。
(3)请同学到前面来展示自己的方法并解说。
(4)教师用圆形和方形纸盒来做小实验说明圆的东西在相同条件下走得更快、更远、更省力，所以人们利用滚动的原理发明了好多东西，来帮助我们的生活。
(5)生活中有很多利用圆的滚动原理制成的物品，让小朋友们找一找、说一说。活动目标：
1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形状特征。
2、尝试通过改变外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。 活动准备：
1、幼儿玩具城（能够和不能够滚动的玩具若干）。
2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。 活动过程：
一、导入部分。
二、探究什么物体能够滚动。
1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。
2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。
3、师：这些能够滚动的物体和形状有什么特点？那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的？（幼儿讨论）
三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。
1、师：你可以用什么办法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？（引导幼儿思考）
2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，教师进行指导，让每位幼儿都主动参与进来。
3、请幼儿展示交流探究结果。（把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具）活动延伸：
在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观察滚动现象。课后反思：
一、整节课下来之后，感觉课的条理性把握的还待提高，环节之间连接处理的不是太好，以后要在环节设计和把握上多下功夫。在想办法让物体滚动起来这个环节中，可以再准备更多的铺助工具让孩子们开动脑筋、独立动手，让物体滚动起来，不怕浪费时间、做实验的环节可以放手让孩子们来做。这次活动放在小班下学期稍难了一点，知识点多不易理解，孩子们的年龄特点决定了他们现在处不能进行很好的归纳小结知识点，这个活动到大班还可以再用，到时再挖掘的深一些，从这次活动看的出，孩子们对这个活动很感兴趣，这是个很有意义的话题，可以继续下去。
科学活动是一个比较难把握的领域，首失他要求教师本身必须有丰富的知识，组织语言要科学、严谨，教学方式要易于接受，这要求教师要特别的用心。以后我会多学习、积累这方面的知说，多和同事交流、讨论，尽自己最大的努力把课上好。
二、学习了这个专题，我对幼儿园科学教育活动有了以下了解： （1）内容的选择要与时俱进。科学活动内容的选择要体现时代特点，适当安排现代科技的有关内容。对幼儿进行现代科学技术的教育，培养幼儿的现代意的意识，是幼儿教育的一个重要目标。如通过寻找手的帮手：剪刀、夹子、钳子、锯子、锤子等，知道备 种工具的使用价值。认识各种家用电器，如电话、空调、电脑、洗衣机等。解释它们的用途及安全使用的方法。
（2）注重在一日生活中渗透科学教育的内容
幼儿的一天生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的索材，我们可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。有一次，幼儿对影子产生了兴趣，我就 带领幼儿做起了“太阳钟”。经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过学习，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理。（3）灵活运用观察、实验等方法开展活动。重视教育评价，促进活动的开展。在评价时，要重视幼儿参与活动的态度，重视幼儿的探索过程。对积极参与活动的幼儿要进行鼓励，对采用不同于别人的方式进行尝试的幼儿要表扬。我们可利用非语言信息对幼儿作出评价，如点头、微笑等’还可以把幼儿在活动中的行为表现记录下来，与幼儿一起分析，一起评价。总之，恰当的评价能激发幼儿再参与的愿望，促进活动的开展。
三、结合自己的教学实际谈谈如何依据幼儿的年龄特点设计科学教育活动。针对这个问题,我认为,首先要根据幼儿的年龄特点选择科学活动的题材,比如小班幼儿选择简单形象生动、贴近幼儿生活的的科学活动题材。比如“尝一尝”“声音”等等,而中班幼儿则应动手能力强、形象的科学活动，大班幼儿则应选探究意识强、促进合作的科学内容。根据年龄班选好内容，然后根据自己教学的优势及本班幼儿的实际情况，根据科学活动的目标来设计科学教育活动。
只有给幼儿时间，给幼儿空间，给幼儿机会，让幼儿去展现自己，让每一个孩子得到应有的，良好的发展，相信每一个孩子的未来都是光明的。