下雨真美作文800实用

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

下雨真美雨景真美实用篇一

【教学内容】《要下雨了》第二课时。

【教学目标】

1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？

【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。

【教具准备】

1、“下雨了”要下雨了的两种课件。

2、随课文内容动画片课件。

3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

4、写有学习方法的投影片。

【教学过程】

一、激发兴趣、揭示课题

1、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）

出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？

（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）

师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？

生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。

生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

师生共同比较：

“要下雨了”“下雨了”有什么区别？

板书课题：

要下雨了（齐读课题）。

2、读了课题：

你想知道什么？

生1：谁知道要下雨了？

生2：它怎么知道要下雨了？

生3：真的要下雨了吗？

2、看结合课文的动画片课件：

师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容

1、学习第1～3自然段：

小声读第一自然段，你明白了什么？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天气很闷。

教师随手简笔画：

小白兔、山坡、小草。

质疑：

“闷”是什么意思？

生1：呼吸不通畅。

生2：特别不舒服。

2、指名读第二自然段：

师问：读了这段你知道了什么？

生1：小燕子从小白兔头上飞过。

生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？

师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？

生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。

指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

（大声、读出“奇怪”的语气）

3、学习第三自然段：

齐读这段话。

分学习小组讨论：

这段有几句话？每句话是什么意思？

下雨前，燕子为什么飞得低？

质疑：

“潮湿”是什么意思？

⑴　从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。

⑵　从生活实际中体会潮湿的感觉。

⑶　从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。

汇报、讨论结果：

燕子低飞的原因。

再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：

（投影打出）

整段朗读，一句一句读懂。

理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难

1、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？

（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）

怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

2、理解“连忙”一词的意思：

（换词练习：赶忙、马上、立即……）

动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）

动作示范理解“挎”的意思。

3、质疑：

下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？

⑴　让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

⑵　教师小结：

4、分角色表演：

想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

5、教师简笔画板书：

⑴　“小鱼跳出池塘”的画面。

板书：

小鱼跳出水面。

⑵　“小蚂蚁搬家”的画面。

板书：

小蚂蚁搬家。

四、实践创新，开发潜力

1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？

3、利用以上已有的知识，续编故事：

【教学板书】

要下雨了

简笔画小燕子低飞

简笔画小鱼跳出水面

简笔画小蚂蚁搬家

下雨真美雨景真美实用篇二

一、说教材

1、教材简析

“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳也许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的《夕阳真美》一文中，却是充满活力，有着与众不同之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。

2、教学目标

⑴学会本课10个生字，认识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。

⑵通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学习默读。

⑶紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

3、教学重难点：

本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

二、说学情

这篇课文通过语言文字向我们展现了太阳落山时的美景。在教学实践中发现低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对语言的品悟能力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学习能力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学习情境，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中，学习语言文字，发展语言文字的能力。

三、说教学方法

教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言能力的发展，从有效教学的角度出发，我采用以识促读、寓识于读，合作学习法、多媒体辅助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。

四、说教学流程

（一）创设情境，欣赏美

“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的知识结构进行一个文字的表达。根据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。

（二）初读文本，触碰美

1、第一个层次的读：自主学习，教活词语

导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。

在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采用指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发现本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、芒、蓝、灿……指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。

2、第二个层次的读：品读美文，整体感知

3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉

每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜欢的段落或句子，并和同桌交流喜欢的原因。在反馈交流时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课文做好铺垫。

（三）精读文本，感受美

1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?

2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）

3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？

4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？

6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。

2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。

3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。

4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”

太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。

（四）拓展阅读，迁移美

五、说识字写字

识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导学生注意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要注意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。

六、说板书

夕阳真美

西斜

下沉

落山

这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。

七、说目标的检测

1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练习中已经能够达成。

2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵情况。

下雨真美雨景真美实用篇三

放学了，一到放学，学校的校门口里就涌出了一波又波的学生，每一个人的脸上都带着笑容，从校园里走了出来后，人群向四面八方散开，各自朝着家里走去。

我也同样如此，原本我在回家的路上走得好好的，没想到突然下起了雨来，这雨来势凶猛，吓得我赶紧跑了起来。但是这雨下得比我跑得快，没一会我就被淋湿了。

正当我发愁的时候，突然发现，没有雨滴砸在我的身上，我一抬头，就瞧见了一把伞。“我们一起走吧。”她的声音甜甜的，为我遮雨的是一位校友，我认识她，她是我隔壁班的一位同学，在学校的时候碰见过几次，已经眼熟了。“谢谢。”我朝着她感谢，然后她就用伞载着我一起往前走。

雨还在下着，我和她一边走着，一边说着话，我们先是自我介绍了一番，接着她问我家在哪，通过谈话我们才恍然发现，原来我们家离得并不远，都在同一个小区里，只是在不同的楼房里，这一个发现，让我们两人都惊讶起来，之前可还一直没有发现，这可能就是缘分了。

一把小伞载着我们俩一起进了小区，等到快到的时候，天空中的雨越飘越小了，等到雨停的时候，她将伞收了起来，她家就在我家后面呢。

“明天我在这里等你，我们一起去上学。”我高兴的朝着她道，她也很高兴的答应了，这下上学就有一个伙伴了。

不得不说我要感谢这一场雨，如果不是这一场的雨的话，我们可能还不会发现这回事，这场雨让我们熟悉了对方，也让我们成了好朋友，此后上学的日子里，我们都一起上学，放学也是一起回家。

第二天的时候，我和她就一起去上学了，不过，今天天气比昨天好了些。

下雨真美雨景真美实用篇四

下雨真美雨景真美实用篇五

下雨真美雨景真美实用篇六

远眺，那是片蔚蓝的天，怎么望也没有尽头，只有水天相接的地平线。那天边飞翔而过的候鸟在朝陽下留下美丽的道弧线，仰头展翅，那小小的胸怀似乎想拥抱整个大地。它们在天然画布上作画。个小岛上，那片嫩绿的草儿似乎还 没有被生命踏足，旺盛地、蓬勃地发出对自由的呼唤，那不知何名的花也在百草丛中向天笑，绿得可爱，美得耀眼。这便是它们对蓝天的感恩。

慢慢地，陽光占据了整个视野，那深邃的大海披上了层金色的光芒，波光闪闪，异常的美丽。这便是它对大地的感恩。

但在这寂静的时刻，也并不缺少雀跃的生命。深海中的鱼虾，它们各自遵守着大自然的规则，种族与种族之间相互交流着。躲避天敌、捕捉猎物、袒护同类，它们就像是有思想般的精灵，在深不可测的水域当中闯荡，上演场场残忍、悲凉、欢喜、惊险的电影。这便是它们对大海的感恩。

突然，个撑着船，早出捕鱼的渔民闯入了视线。船底下道道水波荡漾开来，传达到远处的那个小岛上，水面轻微地拍打着岛岸，因好奇而伸出脑袋来的草儿不幸被水泼得浑身湿透，在陽光的照耀下煞是可爱。

渔夫放下船桨，走到船头弯腰托起那沉重的网，继而转头望向海面，瞄准某个位置般地眼中精光闪，憋住气使力向高处托。那张大网在空中“哗”地声张开了胸怀，以铺天盖地之势罩住了海面，再迅速地沉入。渔夫伸出手臂，用袖口擦了擦额头那层薄薄的汗水。再弯腰用两只手拉住渔网，上下交换着向上拉渔网。脸上的汗水越来越多了，却立刻又被吹来的微微的海风带走。很快，整个渔网都浮出了水面，里面银色的鱼、青色的小虾上下扑腾着，两边的鱼鳃开合，卷起尾巴向上跃起，带起了些小水珠，在陽光下反射出美丽的'光辉。

渔夫把鱼尽数倒入鱼桶当中，其中带有许多小鱼，渔夫笑着说了句：“小家伙。”然后伸手挑出其中的小鱼，小鱼在渔夫粗糙的手中来回摆动着尾巴，企图挣脱。渔夫把它们放进了水中，鱼儿得到了水，欢悦地来回游了几下消失在渔夫眼前。渔夫站起身，突然想起什么来似的伸手向腰间衣服上的大口袋摸去，在里面摸索了好会儿，摸出团用报纸包住的东西。里三层外三层地拨开，是几个玉米馒头，塞了个进嘴巴里，甜腻与香醇盘旋在舌齿之间，吹来的丝丝清风还 带着清晨初醒的海的味道。低头看到在脚下若隐若现的鱼儿，把馒头撕碎成小碎块，投在海面上。也许是馒头的香味，有许多鱼儿雀跃着浮上水面争夺食物。

在这样片大海的簇拥下，渔夫劳作了日。渔夫收起渔网，把早上还 未吃完的馒头全都撕成碎块，撒在海面上，满载着收获的喜悦，掉头沿着来时的路划船回家。

鱼儿争相浮上水面，那些白色的馒头碎片渐渐消失殆尽。条金色的鱼儿，破水而出，在空中划出道半弧形，晶莹的水珠被鱼尾甩得四溅开来，在快要落山的余晖的照耀下益添生辉。刹那间，它伸开了“美”的翅膀，凌驾于水面之上。