范文范本可以帮助我们认识到不同类型作文的特点和要素，以便我们有针对性地进行写作训练。推荐给大家一些范文范本，希望能对大家的写作提供一些帮助和借鉴。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇一
归因指人对行为或事件所进行的分析和推论。由于有些行为与事件的原因不明或存在多种原因，这时人们就会自觉不自觉地分析其原因。教师对学生的各种行为及结果都会进行归因，归因决定了教师对学生的态度和行为，从而潜移默化地影响学生。
归因偏差指人们在归因时总是倾向于归结为某些因素，教师在对学生的行为进行归因时容易出现两类偏差。
第一类偏差是教师容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素，而不是教师方面的因素。例如，一位走上工作岗位不久的中学数学教师任课班级的学生成绩不好，他归因于这个班学生能力偏低。调换到其他班级后，这个班的学生学习成绩又明显下降，他又说是这个班的学生与他做对。调查发现，让班主任对学生的问题行为进行归因时，教师往往是归结于学生的能力、性格和家庭，而很少认为这与教师态度和教学方法有什么关系，可是学生们却认为与教师的行为是有关系的。这一类归因偏差的危害在于教师把问题的责任推给了学生，在教育之前就已放弃了教育者应负的责任。
第二类归因偏差是教师对优秀生和差生的归因不一样。当优秀生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素，而当差生同样干了好事或取得好成绩时，却往往被教师归结于任务简单、碰上了运气等外部因素。相反，当优秀生出现问题时，教师往往归于外部因素。而差生出现问题时却被归因于内部因素。比如，有一位中学生，外语成绩一直不太好，经过努力后他在一次考试中得了全班最高分，而外语老师说是他抄了同桌的试卷。一气之下，这位学生再也不听外语课了。很显然，这一类归因偏差对于差生的.发展是极为不利的，他们即使表现出一些好的行为，也难于得到教师的准确评价，倘若表现不佳，则被看作是不可救药了。
归因偏差的出现是一种在某些条件下必然出现的心理反应。心理学的研究早已表明，成功时人们的正常心理反应是感到自己有能力，失败时则都力图把责任推诿给外界和他人。这样归因对于人的心理调节和自我防卫是有利的，因而无可厚非。但上面我们提到的两类归因偏差不利于促进学生的发展，因而教师应该有意识地加以防止。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇二
师幼互动是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素。实践中许多教师开始有意识地通过建构积极的师幼互动提高教育的有效性。然而，对师幼互动问题的深入研究我们也发现，由于受传统教育观念的束缚，习以为常的教育行为的影响，不少教师在师幼互动的过程中行为往往出现一些偏差，在自觉不自觉中造成了幼儿许多不必要的消极体验，给幼儿的发展带来负面影响。
一、冷漠。
案例：集体教育活动前夕。教师正忙于活动前的准备，边为幼儿发操作材料，边组织幼儿如厕、盥洗，教室里有点嘈杂，倩倩小朋友经过老师跟前，停下来开心地和老师说：“×老师，昨天，我和妈妈去华地百货买东西，还看到你的。”老师边发操作材料，边催促道：“快，快去小便。”倩倩小朋友还想和老师说什么，看到老师不理，噘起小嘴巴，悻悻地走开了。接下来在这位教师组织的教育活动中，我们发现聪明的倩倩小朋友听讲时注意力不够集中，参与活动的积极性、主动性不高。
教师对幼儿发出的互动信号表现出冷漠的态度，采用拒绝、不理会的方式应答，使得幼儿高兴而来不满而去。这种状况时有发生，教师或过于专注自己的教育教学，或忙于应付各种事务，忽视幼儿，对幼儿缺乏应有的热情。重知识传授，轻情感交流，这种偏差极易造成师幼间的相互疏远。“亲其师而信其道”，师幼间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼间积极互动的必要条件，教师切不可忽视。
二、控制。
案例：中午幼儿午睡时间。进入寝室，幼儿边脱衣服边说话，个别较调皮的幼儿，趁机打闹嬉笑，教师见状眉头一皱，提高嗓门厉声道：“请安静，甭吵了，谁再说话，请他出去。”幼儿听后，立刻安静下来，陆续上床午睡不再吵闹。过了一会儿，调皮的成成和涛涛又开始讲悄悄话，教师再次动怒，走到跟前小声而严厉地说：“不想睡，是不是？起来！”经老师这一训斥，两位小朋友不敢再说话闭目入睡。
教师对幼儿发出以约束纪律为目的的`互动信号，主要采用训斥、威吓的方式，来控制幼儿的行为使之合乎规范。出现这种互动行为，主要因为教师对教育的复杂性缺乏相应有效的策略，对幼儿缺乏足够的耐心和期待，将教育等同于训练，表面上看效果不错，迫于压力幼儿不得不从。然而长期如此，忽视幼儿的精神成长，不利于幼儿从他律走向自律，教师慎用。
三、告诉。
案例：区域活动时间。美工区有几位小朋友正在专心地画画，珉珉小朋友在画一幅“蜘蛛织网”的图画。画面中间画了一只大蜘蛛，四周画满蜘蛛网，老师走到珉珉跟前，看看画，感觉画面似乎单调了一些，就对他说：“在蜘蛛网上画几个小虫子，这儿画个小蚊子、这边再画个苍蝇。”珉珉听完老师的话，开始画蚊子和苍蝇，画完后老师又看了看说：“把画面用好看的颜色涂起来。”听后珉珉开始为画面着色，画了一幅让老师感到满意的作品。
指导活动时，采取急功近利的方式直接告诉幼儿，使互动变成教师的单向作用。教师过于重视教育的结果，忽视幼儿在活动过程中的自我发现、自我学习，是导致这一状况存在的根本原因。教育不是单向的灌输，“学习是建构知识，而不是传递知识”，简单的告诉，不需要幼儿太多的思考与探索，被动机械地接受，最终将使幼儿失去大胆想象和创造的能力。教育中教师应少一些告诉，多一些启发和引导。
四、抱怨。
案例：户外体育活动结束时。小朋友开始收拾各种小型体育活动器械，将自己玩的跳绳、高跷、皮球、羽毛球拍等物品，整理好分别放到指定的篮筐里，一些幼儿边走边玩，拖着长长的绳子往篮筐里一放就走开了，还有的小朋友看到放玩具的人多往边上一丢就跑掉了，活动器械散满一地，教师走上前不满地说：“不知讲过多少次了，到现在还不会收。”一些小朋友听后赶快溜走了，留下几个能干的小朋友帮助收拾玩具。
看到幼儿没能达到自己预想的要求，教师产生急于求成的浮躁心理，以消极抱怨的方式，发泄自己的不满情绪。这种现象主要原因是教师对幼儿的实际发展状况了解不够，教育缺乏针对性和有效性。只有从幼儿的实际情况出发制订切实可行的教育方案，教育才能收到预期的效果。消极的抱怨易使幼儿对自己的能力产生怀疑，采用逃避的方式对待生活中的困难和问题。教育中教师应多一份冷静的观察与思考，勿须抱怨。
五、放任。
案例：数学操作活动时。教师向幼儿介绍了小组操作活动的内容及规则，幼儿分组进行多种形式的操作练习，拿着数学操作卡，部分幼儿不知怎么做，有的询问坐在自己旁边的小朋友，有的东张西望不知所措，还有的拿起笔随便乱写，教室里乱哄哄的，教师不时地提醒幼儿：“不要讲话，快做作业。”过了一会儿，教室里安静了许多，老师漫无目的、轻松地在教室里来回走动，幼儿则自由操作。
幼儿活动时，教师采取放任自流的态度，游离于活动以外或参与程度不高，对幼儿的活动不作实质性的指导。这种现象常存在于游戏以及操作为主的活动之中。教师片面强调幼儿的主体性，忽视自身主体作用的发挥，活动流于形式，教师放掉了许多可贵的机会，使幼儿无法获得足够的支持与帮助，不能得到应有的发展。幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，教师切不可等闲视之。
六、忽视。
案例：中午午餐过后。老师带小朋友到户外小花园散步，浩浩小朋友在草丛、树根旁，发现了一只小蜗牛，惊奇地叫道：“这儿有只小蜗牛。”许多小朋友围了过去，叽叽喳喳地看着、说着，围在外圈的小朋友没看到小蜗牛，迫不及待地跑到老师跟前说：“×老师，我也想看小蜗牛。”“我也想找小蜗牛。”老师安慰幼儿道：“小蜗牛有什么好看的。”然后摇摇铃鼓，叫大家排队，有几个小朋友不愿排队，老师看到后忙说：“赶快排队，下次老师带你们来找小蜗牛。”
教师过于机械地执行活动计划，对幼儿在活动中的表现不敏感，忽视幼儿的兴趣与需要，错过生成活动的最佳教育契机。这是由于教师没有充分认识到偶发事件中所隐含的教育价值，幼儿感兴趣或关注的对象应该随时成为我们的活教材，这是课程生成的重要途径。教师的职责在于支持和引导幼儿的发展，日常生活中教师应努力形成教育敏感，切莫错过教育良机。
（江苏省溧阳市实验小学幼儿园）。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇三
[论文摘要]阅读是人类获取知识的主要途径，好的书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，它是强调素质教育的重要举措。良好的课外阅读倾向无论是从学生人生观、世界观的培养和情感价值取向的形成，还是从学生开阔自身视野，获取及拓展知识来看，对学生的成长都有着不可忽视的作用。本文通过调查当前中学生课外阅读存在的主要问题，分析其成因并提出改进措施。
一、阅读的定义。
阅读是人类社会一项重要的活动，是随文字的产生而产生的。《中国大百科全书(教育卷)》（1985：505）对阅读作了定义性的界说：“阅读是一种从印的和写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，是由一系列的行为和过程构成的总合。阅读是语言和思维相互作用的一种复杂的智力活动，由此获得重要信息，从而提高认识世界、改造世界的能力。”
由此可以看出，阅读是一种复杂的语言认知活动，也是一种复杂的心智和情感活动。许多观点都印证了多数英语学习者的尝试和经验：没有阅读，英语学习寸步难行；有了阅读，英语学习节节提高；阅读越少，进步越慢；阅读越多，进步越快。对于多数中国英语学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。
二、存在的主要问题。
从调查研究来看,当前中学生课外阅读主要存在以下问题,亟需引起重视。
阅读取向不合理。调查中发现相当一部分学生在课外阅读的认识上存在一定的误区，认为课外阅读对提高成绩没有明显的帮助，甚至认为会耽误文化课的学习，很多学生因此认为没有必要购买阅读课外读物，即使购买，也只是一些与考试有关的辅导资料、参考书或试题集锦等。
2.阅读目标不明确。调查统计：90%的中学生认为应该有课外阅读，66.72%的学生喜欢课外阅读，70%的同学认为课外阅读对学习有帮助，而能真正明确阅读目的的学生只有10%左右。一般来说，他们看课外书随意性大，阅读从很大程度上讲是对时尚的一种盲从。有的“想看啥，就看啥，和学习无关。”有的说“腻了课本，找课外书调剂。”
3.阅读策略不科学。在阅读方法上，不少学生毫无策略可言。在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、慢读等方法，不动笔，不作笔记，不进行有意识的搜集、整理、消化，囫囵吞枣，不求甚解。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇四
摘要：
关键词：
安全教育;高校;安全意识。
1新形势下大学生安全教育的重要性。
1.1加强安全教育，是大学生成长成才的现实需要。
当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，尤其伴随着互联网时代的到来，不断开放的办学环境，越发社会化、多元化、复杂化的高校校内外环境;同时大学生思想单纯，社会经验不丰富，遇事应变能力较差。
自我管理能力差，安全意识淡薄，很容易引发安全事故，不利于他们的成长成才。
为打好大学生在校安全地学习、生活这个基础，通过安全教育来增强学生的安全防范意识、帮助他们养成良好的安全习惯，提高安全风险的应对能力，不失为一种有效的方式。
1.2加强安全教育，是国家安全利益的需要。
大学生是国家的宝贵资源，是国家的希望，民族的未来。
是我国和外国都力争的资源。
据统计，截至2015年底，我国各类高校在校生规模达3647万人，大学生是国家的未来建设者和接班人，也是国家安全稳定的重要力量。
一直以来，国外敌对势力和间谍机构想方设法通过思想渗透来影响我国的大学生。
大学生安全知识储备不够，认识不深，对于国家安全的认识往往只停留在传统形式上，比如军事、国防和战争，对于新时期国家安全的形式了解不够，比如信息安全、文化安全。
导致大学生很容易受境外敌对势力的思想影响。
境外势力借助各种渠道，比如学术研讨，这种研讨公开或者是秘密的方式进行，将所谓的西方民主和价值观传播开来，培养和平演变的“内应力量”，乌克兰的橙色革命、叙利亚**和阿拉伯之春都是西方思想和平演变带来的结果，因此，在大学生中加强安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。
1.3加强安全教育，是社会和谐发展的需要。
由于我国高等教育规模巨大，普通本科院校在校人数基本上是上万，相当多的学校在校人数达到2万甚至更多。
这给高校的管理带来很大难度。
在校学生队伍庞大，一个辅导员往往要管理几百位学生，学生管理上很难做到精细化，即很难实现一对一的目标。
学生管理难度大、学生安全意识不强，因而安全事故在高校中每年都会有发生。
当前高校学生中独生子女较多，学生由安全事故引发身亡时，处理起来难度大，尤其意外事故发生在独生子女身上时，增大学校处理难度的同时，给学生的家庭带来致命的打击，使学生家长处于崩溃的状态，这种事件往往需要较长时间才能平息，对校园乃至社会稳定造成很大影响。
因此，学生安全成为困扰高校管理的一大难题。
同时，由于高校是人才和青年人的聚集地，大学的校园氛围，比如学术自由，造就了大学生个性彰显、思想活跃，这也给学校的安全管理增加了难度。
高校是社会的重要组成部分，高校的稳定对社会的稳定具有十分重要的影响。
因此，加强安全教育，是校园稳定与社会和谐发展的需要。
2当前大学生安全教育存在的.主要问题。
2.1制度不够完善，安全教育重视不够。
安全关乎学生切身利益，目前高校在学生安全教育方面，制度机制不健全，不够重视大学生安全教育，人员经费投入不足。
安全教育经费上，很多学校没有专项资金，导致安全教育处于应景或应急状态。
此外，学生个人成长教育体系中没有将安全教育纳入进来，且没有将安全教育纳入现代大学生课程教育之中，这种安全教育往往是临时的，这种不定期的培训难以达到应有效果。
而且安全教育课程多是由院系副书记、保卫处老师、辅导员承担，由于缺乏系统培训和组织，课程缺乏精心的设计和安排，照本宣科往往是教授过程采取的方式，导致学生上课根本就没认真去听，结果学生没有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。
2.2教育模式比较乏味、内容新颖度不够。
当前许多大学的安全教育，教育形式缺乏系统性和整体规划，多采取知识宣传、说教的形式进行，比如校园宣传栏、班会、图片展、安全讲座，辅导员说教。
这种传统的教育手段陈旧落后，缺乏创新，安全教育的内容局限于交通、防火、财产安全和心理健康方面的教育，内容枯燥，学生兴趣度激发不够。
而且在互联网时代，网络犯罪作为一种新型犯罪手段也越来越普遍，所以高校应将网络安全教育纳入安全教育的重点。
除要引导学生文明上网外，要提醒学生警惕各种网络陷阱，注意防范，很多的诈骗都是凭借网络平台进行的。
但是目前高校对网络教育的重视不够，安全教育的资料中很少涉及网络安全问题。
安全教育的模式决定了教育的侧重点是安全知识的灌输，缺乏对学生安全意识的培养，并不注重对学生安全技能的培训与实践。
导致学生即使掌握了相应的安全知识，但现实中在遇到安全事故时，不能很好地去应变和进行安全防护，最终使安全教育的效果大打折扣。
2.3安全教育系统性不够，安全教育的师资力量欠缺。
首先，安全教育体系不健全是目前很多高校存在的普遍现象，缺乏专业性和系统性，不具规范化。
第一，很多高校都是在学生入学时重点进行安全教育，在老生中较少开展安全教育。
在进行安全教育时，往往是老师讲授。
往往学生没有安全教育的教材，大学生不能对安全知识理论进行系统地学习，没有掌握系常见安全事故的应对方式和防范技能，以至于在遇到真实安全事故时无所适从。
第二，高校普遍过分注重专业课，把专业课放在主体位置。
很多高校没有专门开设安全教育的课程，有些虽然设置了课程，但只是应付式的辅助教育，高校没有把安全教育融合于大学生的四年学习中，认为安全教育可有可无，往往只有当学校发生安全事故时，才会引起学校重视，才会加强对学生的安全教育。
当安全事故平息后，安全教育又被搁置。
这种突击式的大学生安全教育方式，使得安全教育缺乏长效机制。
日常教育体系中没有将安全教育纳入进来，就谈不上安全教育的规范化、系统化。
其次，师资队伍素质有待提高。
当前许多高校安全教育课程无授课的专任教师，一般都是由学校保卫处老师、学院副书记及辅导员来承担，更多的安全教育还是由辅导员负责。
因此使得辅导员进行系统的安全教育学习的时间就大大减少了，导致辅导员对安全教育缺乏系统的把握，而其他任课老师在课堂上主要讲解自己的专业知识，他们对安全教育一般也只停留在了解层次，很少将安全教育在课堂上进行穿插。
3有效促进大学生安全教育的策略与途径。
3.1加强新生的安全教育。
大一新生刚结束自己的高中生活，安全知识最缺乏，防范意识最淡薄，上好安全教育的第一课，对于刚迈进大学校园的新生来说尤为重要，有助于大学生对安全教育有较为全面的认识，增强他们的防范意识。
要注重教育效果，采取小班制授课，成立由公安干警、学校领导、辅导员为成员的安全教育队伍，运用多媒体进行授课，授课中要穿插安全事故案例，用真实案例来增强吸引力。
要让新生了解基本的安全常识，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知识，还要让其了解新型的安全知识，比如网络安全、防诈骗传销方面的安全知识。
要做好新生的安全演练工作，要将消防安全演练作为新生的一项入学教育任务，在当地消防部门的帮助下，在全体新生中开展消防演练。
给学生讲解常见的火灾扑救方法与逃生技巧，比如让学生懂得灭火器使用方法并让他们动手操作。
邀请武警官兵给学生讲授基本的安全防护技能，尤其给女生传授基本的自我保护技巧。
3.2开设安全教育专业课，改革与创新安全教育课程教学。
首先，编写安全教育的教材，且教材具有不仅要有集知识性，而且具有趣味、实用的特点，内容紧密贴近学生的实际安全问题，教材中要引入高校和当前社会发生的真实案例，比如大学生现阶段多发问题的案例。
对于课堂教学，教师要精心设计，在课堂讲授中，要将典型案例点评、问题分析等方法融合进去，加强师生互动。
其次，学校要建立一支掌握安全知识并懂安全防范技能的师资队伍，加强对专任教师的再培训，并定期聘请公安、消防和卫生部门的工作人员来讲授安全教育的课程与讲座，借助他们的丰富经验来增强大学生“学以致用”的能力，了解安全知识的同时，帮助学生全面了解安全防范技巧和当前常见诈骗的伎俩。
第三，要将安全教育纳入日常教学管理中，安排授课课时，同时，对安全教育课程列入学分管理，确保安全教育真正落到实处。
3.3定期开展安全知识竞赛活动。
开展安全知识竞赛，可以帮助大学生更全面的了解安全基本知识，提高学生的防范意识和自我保护能力。
有利于学生掌握必要的安全常识，避免和减少一些安全事故。
高校要在全校范围内开展安全知识竞赛活动，并设置奖项，同时将竞赛活动纳入学工系统的工作考核中，从而在校园内营造一种“学习安全知识、重视安全”的良好氛围。
3.4借助互联网平台进行安全教育。
要借助微信等新媒体搭建安全教育的网络平台，充分利用网络的不受时空限制、隐秘性特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。
可以通过学生最为关注的网络形式，比如微信公众订阅号。
建立“保卫处、学生工作处、院系、班级、学生”五位一体的安全信息交流平台，将校园治安动态、安全教育知识在平台上发布。
各二级学院要建立自己的微信平台，并在平台上设立安全教育专栏，将近期高校发生的安全事故在平台上发布，并将安全教育的视频上传在平台中，借助新媒体，增强安全教育的实效性。
作者：黄森华单位：邵阳学院经济与管理系。
参考文献。
[1]孙铭涛.互联网时代高校安全教育工作的挑战及对策研究[j].北京教育(德育)，2015，(2)：9-10.
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇五
2.调查方法。
选点：兼顾重点学校、非重点学校、城市学校、农村学校。
调查问卷的设计：针对中学英语教师素质的核心要素设计了15个单项选择题（既方便回答，又便于统计分析。问卷题目见结果分析，不单独列出）。共发出问卷2200余份，收回并抽取有效问卷2000份。采用百分比计算方法，取小数点后一位有效数字（统计结果见结果分析，不单独列出）。
3.调查结果及简要分析。
3.1.我希望英语教师组织课堂教学。
a.以英语为主(66.7%)b.以汉语为主(9.1%)c.全用英语(17.8%)d.全用汉语(6.4%)。
84.5%被试选择希望教师全用英语和以英语为主组织课堂教学，可见中学生对英语教师的口语水平提出了较高的要求。访谈中了解到：多数学生希望教师用英语组织课堂教学，主要出于对英语的期待心理。他们希望在课上与教师用英语交流并以此提高运用英语的能力。部分学生认为教师用英语组织课堂教学能增加听说训练机会，有利于提高高考听力成绩。希望教师全用汉语或以汉语为主组织课堂教学的学生主要来自职业高中和边远地区的中学。
英语教师是英语知识和能力的示范者，而熟练的听说技能是英语教师必备的基本素质。用英语组织课堂教学有利于营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成进程；用英语教英语实现了英语课教学形式和教学内容的统一，能满足学生对英语的期待心理。总之，用英语教英语已成为中学生对英语教师的基本要求，英语教师只有不断提高自身英语口语水平，才能做到在英语课堂上游刃有余，有效地实施英语教学。
3.2.我希望英语教师说英语时的语音、语调。
a.标准，抑扬顿挫(66%)b.标准，平铺直叙(19%)c.一般，听懂即可(15%)。
多数被试希望英语教师语音语调标准且抑扬顿挫。可见，随着中学生英语学习渠道的增多，他们对教师英语口语的判断能力及欣赏能力明显提高了。他们不仅希望听到“原汁原味”的纯正英语，还希望随着教学内容的变化和课文情节的发展，教师的语调和面部表情也有所变化，希望教师能绘声绘色地表达出教学内容的感情基调，使他们能在抑扬顿挫的语流中形成语感。另外，多数学生选择教师用抑扬顿挫的语调讲课，还因为在学习语言的课堂上，教师抑扬顿挫的语调能使课堂教学富有节奏感，能引发兴趣、引起注意，使“教”与“学”产生共振，取得良好的教学效果。
英语是语调语言，语调富于变化是英语课有别于其它课的明显特征。语调的抑扬顿挫使得英语课具有自身的特色。因此，英语教师要熟悉英语语音、语调的变化规则和交际规则。随着教学内容的展开和教学进程的发展不断地变换语音、语调和面部表情，可以不断地激发学生对教学内容的浓厚兴趣，调动学生学习英语和运用英语的积极性。另外，英语教师语音、语调的抑扬顿挫还有助于学生领悟教师的意图，从而使学生清楚地了解教学的重点和难点、对教学的重点内容留下深刻印象、比起平铺直叙更能提高学习效率。由此可见，英语教师要尽量模仿纯正的英语，以满足学生不断提高的英语学习需要。
a.快(15.6%)b.慢(3.9%)c.中速(74.5%)d.我没有特殊要求(6%)。
大多数被试选择“中速”。原因有二：其一是中学生母语思维已根深蒂固，用英语思维的习惯和能力尚未形成，跟不上教师过快的语速；其二是中学生希望课上能记笔记，以便课后复习（访谈结果）。值得注意的是有15.6%被试选择“快速”，希望通过加快语速提高教学容量，在提高听力快速反应能力的同时更多地获取知识（访谈结果）。
实现英语课堂教学交际化，要以绝大多数学生能听懂为标准。语速过快，听力不好或英语基础不好的学生跟不上，师生间难以进行有效的交流；语速过慢，容易使学生产生腻、烦心理，觉得上英语课收获不大。“中速”使不同水平的学生都能跟上教学进程，顺利地实现感知―理解―识记―运用完整的学习流程。笔者认为中学英语教师在讲解知识时应采用中等语速，适当重复，等学生听清、听准后应加快语速。英语教师适当变化语速，既能满足优等生的求知欲，又能兼顾学困生的接受能力，使英语课堂教学富有节奏感。
3.4.我希望英语教师的语言风格是。
a.幽默风趣(87.4%)b.朴实无华(6.4%)c.我没有特殊要求(6.2%)。
幽默风趣的语言风格是英语教师文化修养的外在表现。幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离。幽默风趣的讲解会使学习令人愉悦；幽默风趣的诱导能引发兴趣，启发思路，使学习变得轻松。教师幽默风趣的语言风格还对提高学生文化素养有着潜移默化的作用。
语言是师生交流的工具。教师的语言要有感染力、有感情色彩，在语言风格上要幽默风趣，它对于英语课堂教学尤为重要。因此，英语教师要不断提高自身文化素养，多看、多听、多积累，同时深入钻研教材，挖掘教材中的文化因素，选择合适的语言风格，使教学内容和教学语言既幽默风趣，又浅显易懂。应该说明的是，英语教师的语言风格只是教学手段之一，而不是教学最终目的。教师要注意选择适当的时机，渗透英语的幽默文化。教师应从自身性格特点出发，不可盲目追求幽默而弄巧成拙。
a.工整(37.4%)b.美观(46.5%)c.一般(8.2%)d.我没有特殊要求(7.9%)。
3.6.我希望英语教师板书速度。
a.快速(34%)b.慢速(5.5%)c.一般(53.1%)d.我没有特殊要求(7.4%)。
不少被试选择希望教师的板书工整、美观、快速。工整、美观的板书给他们以视觉享受，有助于提高视觉记忆效果。学生不希望教师因板书慢而浪费教学时间、妨碍教学进程、影响学习效率。另外，有半数以上被试在板书速度这一项上选择“一般”，笔者认为与学生利用教师板书时间记课堂笔记有关。
教师的板书是教师根据教学需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。它是一项重要的教师基本功。作为视觉信息的一方面，板书的好坏直接影响学生理解教学意图、把握教学的重点和难点。对学生来说，理想的板书应该是赏心悦目的；科学合理的板书设计，可以使一节课的结构脉络清晰且有条理，重点、难点一目了然。
随着当代中学生审美意识的不断提高，他们对教师板书的审美要求也随之提高。因此，教师要努力做到板书美观、工整、有个人风格，以满足英语教学需要和中学生不断提高的审美需求。至于板书速度，笔者认为应以适合学生记笔记又不影响教学进度为宜。
3.7.我希望英语教师在课堂上。
a.多提问(53%)b.少提问(25.9%)c.不提问(3.8%)d.我没有特殊要求(17.3%)。
半数以上被试希望教师在课堂上多提问，也有相当一部分被试希望教师少提问。回答问题是中学生参与课堂教学、获取知识、巩固知识的主要方式。访谈中了解到部分高中学生希望教师少提问或不提问大多因为性格内向或学习习惯使然。他们认为频繁提问会使他们产生紧张情绪，形成一定的心理障碍，影响学习效果。笔者认为不排除某些学生有放弃英语学习的倾向。
适时、有效的课堂提问是保证教学目标顺利实现的重要教学手段。从教师教的角度看，只有充分利用课堂提问这一教学手段才能调动学生的学习积极性，有效地控制课堂教学的节奏，及时获得教学反馈、调整教学方向，从而提高课堂教学效率。
3.8.我希望英语教师在提问时。
a.立即纠错(35.5%）b.答完明示纠错(38.9%)[:请记住我站域名/]c.答完暗示纠错(25.6%)d.不纠错(0%)。
所有被试都希望教师对他们的回答能及时纠正错误。访谈中了解到，学生认为教师给学生纠错是天经地义的事，纠错对于他们的学习来说是至关重要的。从以上数据可以看出：学生希望老师的纠错方式不尽相同。64.5%被试希望老师答完纠错。他们认为立即纠错会打断他们的思路，答完明示纠错既尊重学生的思维成果，又能使包括自己在内的全体学生及时知道错在哪里、如何改正。值得注意的是，答完暗示纠错(25.6%)的方式开始受到学生的欢迎。笔者认为主要原因是：中学生随着年龄的增长和心理的成熟，比较喜欢老师在纠错方面能含蓄一些，既能通过纠错得到老师的指点，又不使他们在同学面前“丢面子”。对于何时纠错，在英语教学界是一个有争议的问题。对此教师可根据学生要求，具体问题具体分析。
3.9.我希望英语教师在课堂教学中。
a.侧重语音、语法、词汇知识(51.1%)b.侧重听、说、读、写技能(48.9%)。
半数被试选择英语教师在课堂教学中侧重语音、语法、词汇知识，半数被试选择侧重听、说、读、写技能。调查结果表明：对于初学者来说语言知识和言语技能是同等重要的。
语言知识（语音、语法、词汇知识）和言语技能（听、说、读、写技能）是相辅相成的。笔者认为，英语教师要切实了解学生的学习水平和学习需要，因材施教，合理安排教学时间，兼顾“双基”，全面提高学生使用英语的综合能力。切勿重知识、轻技能，也不要盲目追求表面的流利。
3.10.我希望英语教师课堂讲练要做到。
a.精讲多练(76.9%)b.多讲少练(23.1%)。
3.11.我希望英语教师课堂讲练的顺序是。
a.先讲后练(60.2%)b.先练后讲(39.8%)。
76.9%被试选择教师精讲多练；大部分被试选择教师先讲后练。访谈中，多数学生表示希望在英语课堂上有足够的`语言实践机会。但是，他们对演绎教学法（先讲后练）比较认同，喜欢在语言规则（理论）的指导下进行语言实践，他们习惯于传统的教师讲、学生听，不喜欢或不习惯主动归纳语言规则、发现语言规律。这在倡导创新思维的素质教育中是一个值得注意的问题。
3.12.我希望英语教师采用的教学方式。
a.注入式(9.8%)b.启发式(18.4%)c.注入式、启发式并用(50.9%)d.讨论式(20.9%)。
当代中学生已不满足于完全被动地接受知识，所以选择传统注入式的被试只占9.8%。但由于中学生自主学习能力尚未完全形成，尚需教师系统讲解和及时点拨。因此，他们大多希望教师采用“注入式、启发式并用”的教学方式，希望教师高超的讲解艺术能成为他们吸收知识的“开胃酒”。另外，20.9%被试希望教师采用“讨论式”的教学方式，希望参与教学，发表自己的见解，通过独立思考和师生共同讨论解决学习上的问题（访谈结果）。
随着知识的积累和年龄的增长，中学生参与意识不断增强，他们不希望教师以一副无所不知的姿态出现在课堂，告诉他们如何如何做；他们喜欢灵活、高效的教学方式，希望能与老师共同讨论、共同探索知识的奥妙。因此，英语教师在课上要给学生充足的时间去思考，适当引导学生的思路，鼓励学生进行创造性思维，使学生能学有所获。总之，英语课堂教学方式要多样化，要调动全体学生的学习积极性，使更多的学生参与到课堂教学中来，从而全面提高课堂教学质量。
3.13.我希望英语教师布置的作业我能在时间完成。
a.半小时内(60.5%)b.1小时内(18.7%)c.1小时以上(3%)d.不布置作业(17.8%)。
82.2%被试希望教师布置一定量的作业以巩固所学知识和技能。从时间的选择来看，学生希望作业少而精。访谈中了解到：学生不希望做大量的重复性的作业，希望按照自己的计划预习、复习。另外，有17.8%被试希望教师不布置作业。笔者认为这可能包括两部分学生――特优生和特差生。对于特优生来说，他们可能认为在课堂上已经很好地掌握所学内容，不想做低水平的重复性作业，他们希望老师给予他们自由支配的学习时间。对于特差生来说，他们上课听不懂，无法独立完成作业，当然希望教师不布置作业，不过其中可能有些偷懒的学生在内。
作业“少而精”有助于提高完成作业与批改作业的质量，真正达到“减负”的目的，使师生都能从作业的苦海中解放出来。如果教师能保证每节课的教学效果，就没有必要布置太多的作业。教师在布置作业时，应充分考虑到不同水平学生的需要，在满足大多数学生要求的同时，为特优生和特差生布置不同的作业也是非常必要的。笔者认为，只要教师合理布置作业并认真对待学生的劳动成果，学生能认真完成作业，半小时的作业也能检测出学生的学习水平，起到及时巩固学习成果的作用。
3.14.我希望英语教师批改作业时要做到。
a.有评语，有修改(75.4%)b.有评语，无修改(3.9%)c.无评语，有修改(11.1%)d.无评语，错处有标记(9.6%)。
大多数学生希望老师在纠正错误的同时，也能有一些评语。跟踪访谈发现：学生希望通过自己做作业和教师批改作业了解教师对自己学习情况的评价。绝大多数学生把教师的评语作为自己对已学知识掌握程度的一种反馈信息，希望教师及时给予这一信息，希望通过评语得到教师的指导和鼓励，明确今后的努力方向。
作业是学生脑力劳动的成果，大多数学生对自己所做的作业都有一种成就感。在出现错误时，学生当然渴望从教师的评语中得到中肯的评价或学法上的指导。因此，教师在批改作业时一定要有强烈的责任心和足够的耐心。做作业和批改作业是课堂教学向课外教学的有效延伸，抓好作业批改，能不断地激发学生的学习积极性，是教师不可忽视的教学环节。
3.15.我希望英语教师对待学困生要做到。
a.课后帮助(72.8%)b.课堂照顾(20.7%)c.放任不管(6.5%)。
93.5%被试选择教师要帮助学困生，希望学困生能在教师的帮助下学好英语。对于学困生来说，教师的帮助是十分必要的，但帮助又分为课后帮助和课堂照顾。学困生因成绩差而自卑，维护自尊的愿望会更加强烈。如果教师在课堂给予他们明显帮助的话，他们会觉得“丢面子”，所以他们还是喜欢教师课后帮助。课后帮助既有针对性，又能保证帮助的效果；既能照顾到他们的自尊，又不影响正常的教学进度。对于成绩好的学生来说，他们因为基础好、理解力较强，也不希望教师占用过多的课堂时间帮助学困生而影响教学进度，所以选“课后帮助”的被试占72.8%。有部分被试选择“课堂照顾”，其中可能中等偏下学困生居多，他们希望通过教师放慢语速、详细讲解、多多提问来提高学习成绩。笔者认为：对待学困生，教师既要课堂适当照顾，又要课后提供必要帮助，要注意因材施教，预防和避免产生两极分化现象。
4.关于调查结果的思考。
4.1.强烈的责任心和敬业精神(3.14；3.15)。
认真批改作业和帮助学困生是反映教师责任心和敬业精神的主要方面。在减负增效、全面推进素质教育的今天，责任心和敬业精神显得尤为重要。要做到“减负不减质”，教师要有严谨的治学态度，认真备课（备教材、备学生、备方法），因材施教，努力提高课堂教学效率。教师要关心学生的点滴进步，批改作业要及时，要“有评语有修改”，把写评语作为学法指导的阵地，把批改作业作为教与学的桥梁和纽带，实现教学信息的及时反馈。教师要做学生的良师益友，尤其是对待学困生要有足够的耐心和爱心，除了向他们提供无私的帮助，还要教给他们科学的学习方法，帮助他们提高学习效率。总之，强烈的责任心和敬业精神是优秀英语教师的基本素质。
4.2.过硬的英语基本功(3.1；3.2；3.3；3.4)。
“语言是教师表达思想、传授知识、传播文明、启迪学生智慧、塑造学生心灵的最基本的工具和最主要的桥梁”（周溪流，1995）。英语教师的口语水平直接影响到学生听说能力的发展进程。因此，英语教师首先要做到语感强、语流畅、语速适中、语音语调标准；在此基础上英语教师的语言要做到既浅显易懂，又优雅风趣，使学生能在轻松愉悦的英语氛围里增长知识、发展能力。扎实的英语语言基本功是英语教师赖以传道授业的学术魁力和人格魅力的载体，因此，中学英语教师必须拥有丰富的英语语言基础知识和熟练的言语技能。
4.3.较高的英语书法水平(3.5；3.6)。
板书以书面语形式向学生提供视觉信息，展示课堂教学要点。规范、工整的板书具有示范作用；科学合理的板书设计有利于引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维。板书的美观有助于提高学生的审美情趣并使学生以愉悦的心境感知、理解、记忆，提高学习效率。总之，教师的英语板书效果和板书速度在一定程度上影响学生的课堂学习效率，英语教师必须努力提高板书水平，使之工整、美观、快速。
4.4.先进的英语教学思想和勇于开拓的创新精神(3.7；3.8；3.9；3.10；3.11；3.12)。
英语课堂教学方法先进与否，直接影响学生对英语学科的喜欢与否或喜欢的程度，直接影响到学生的英语学习效率及学习成绩等诸多方面。因此，英语教师要树立正确的素质教育思想，扩大提问面，提高提问艺术；要努力提高课堂纠错艺术，准确、适时、适当地纠正学生的语言错误；英语课堂教学要兼顾“双基”（基础知识和基本技能），精讲多练，采用灵活的教学方式、方法，启发思维，引导发现，鼓励创新思维，真正地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
5.结论。
本次教育调查和访谈可以得出如下结论：英语素质教育需要高素质英语教师。中学英语教师必须树立素质教育的理念并不断地强化教师职业素质和从教能力，以满足素质教育对教师提出的更高要求。
师范院校英语专业是培养中学英语教师的摇篮。英语教师职业素养的提高是高师英语素质教育的核心。为了实现高师英语教育的培养目标，缩短毕业生上岗后的适应期，加速其胜任英语教学工作的进程，为英语素质教育的有效实施培养更多优秀中学英语教师，师范院校必须加大力度提高英语教师职业素养。
【参考文献】。
1.周溪流《中国中学英语教育百科全书》，东北大学出版社，1995。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇六
10月15日14时许，在芗城区漳大西洋学生公寓宿舍内，江同学被一自称淘宝工作人员的陌生女子通过电话18006067640以淘宝网系统升级需要重新支付为由诈骗1860元。江在网上购买衣服30元，付款后，半小时就有自称淘宝工作人员的陌生女子通过电话18006067640以淘宝网系统升级，订半作废，要退钱给江，要求提供银行帐号，还问了江说帐号里有多少钱，才能知道有没有退款。江如实告知，对方又称，等一下会发一条信息给当事人，要当事人把验证码提供给对方。当事人没多想就提供了验证码，过一会帐上的1900元被分三次转走。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇七
4月8日下午，a同学在在浏览微博时注意到有一个网上刷单的网络兼职，带着想赚零花钱的念头，他与发微博的自称小松松的人在qq上说自己想做这个兼职。小松松告诉a同学，这是一个给手机卡充值的刷单业务，一单109元，做完50单即可，每单可赚五元。a同学先做了五单，客服小松松也把钱打给了他。
a同学尝到了甜头，愿意继续刷完50单。这时客服告诉a同学，需要交纳定金，a同学于是打电话给妈妈向妈妈说明了情况，“由于妈妈当时在打牌，没怎么细问，就把5000元钱转账给我了。”a同学说。自己又添了零头，就把钱用支付宝打到客服小松松给的一个公司账户上了。
在a同学做完50单业务时，他和客服联系想要回定金和报酬，客服口气一变，“你这才做了十单啊。”“你什么意思啊?”“我们一单是五件，你要完成250件。”“那我开始问你还有什么需要注意的时候你怎么不说清楚啊?”“当时找我的人太多了，可能忘记了，不好意思啊。你要在10点之前全部做完，到时完不成任务的话，账户就会冻结。”a同学这才恍然大悟，知道自己已经深深陷入了骗子精心设计的圈套。“我要报警。”a同学气愤地对客服说。
“报吧，我把身份证给你，反正我们是正规的机构。”小松松发来了一张身份证(后来证明这是张假的身份证)。之后qq里就没有了小松松的消息。晚上10点，a同学和舍友来到了文经学院对面的滨海派出所报案，警察立了案，并报给了网上警察。警察同志告诉记者，这样的案子他们已经接到几起了，都是网上诈骗，查起来有些困难，骗子技术很高明，在他们往上查的时候，线索往往会中断，导致查不下去。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇八
摘要：随着我国经济的发展越来越迅速，市场经济的发展日益完善。
国家对于经济的调控政策也在不断地发生变化，这种改革和变化尤其体现在国家对经济进行宏观调控的过程中。
在这里值得我们注意的是，国家对经济的调控手段分为两种，一种是积极的积极的经济管理，一种为消极的经济管理。
作为当前国家经济管理的两种手段，文章就两者之间的关系进行探究，并分别就个体进行了概念性的分析，希望与同行探讨。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇九
一般来说，食品的质量涉及多个方面，如营养性、经济性、便利性、安全性等。经济性与便利性是食品外在考虑因素，而营养性与安全性是食品的内在考虑因素。大多数消费者优先食品的营养性、安全性等内在因素，其中食品的安全性就像木桶的最短板，起决定性作用。一种食品再怎么美味、营养价值再高，只要它是不安全的，消费者都会果断地做出“一票否决”。作为理性的消费者，不会做“饮鸩止渴”这样短浅、愚蠢的选择。食品安全涵盖三层含义：一是基本达到相应的营养要求;二是无毒、无害;三是不存在对人体任何慢性、潜在的伤害。市场上有相当一部分加工食品连第一层含义都不符合，如有的商家大量注入食品添加剂，破坏食品的营养均衡。还有一些黑心商家肆意制造“假冒伪劣”食品让人心寒。无毒、无害一般与农产品挂钩，由于农产品往往容易受寄生虫、细菌、病毒等微生物入侵;或者是农药使用不当，如新鲜蔬菜残留农药，这些食品吃了之后马上出现食物中毒现象。所谓的慢性、潜在的伤害如辐射食品、疫苗食品以及备受争议的转基因食品，这一类食品是否有安全隐患，值得研究考证，消费者对此也是将信将疑。
二、食品安全的经济学成因。
随着市场经济的蓬勃发展，食品如同其他商品一样，都需要经历生产、加工、流通与消费四个环节。每一个环节都存在安全祸患，容易被黑心商人“下手”。所以，食品的生产、加工、流通与消费四个环节都不能粗心大意，只有政府各个部门严防死守、层层把控，加以社会公众的配合，才能杜绝食品安全问题。生产环节是食品供应链的源头，食品安全需要从源头抓起。这主要表现在农作物的种植与动物的养殖过程之中，如菜农使用过量的农药，饲养主用问题饲料等都可能引发食品安全问题。当这些食品进入人体之后，轻者腹泻、重者死亡。前几年海南的毒甄豆事件，由于种植农使用高度农药水胺硫磷，结果进入市场的大量甄豆被销毁，带来巨大的经济损失。还有河南瘦肉精事件，饲养主给鸡群食用含有瘦肉精的饲料，消费者吃了这些鸡之后出现食物中毒，造成许多人员无辜伤亡。关于源头的食品安全，不得不引起人们重视。加工环节是食品安全问题的集中爆发环节，这主要是有关部门监管不到位造成的。一方面，加工商为了节省成本，大幅度减少加工的设备、管理投入，加工出来的食品根本达不到卫生标准。更有甚者，为了避免政府部门的检查，进行地下加工，食品质量难以保证。另一方面，加工商为了使食品看起来色泽鲜艳、美观，吃起来口感好、美味，便在食品加工过程中注入大量的添加物，如色素、防腐剂、保脆剂、香味剂等，这些人工添加剂或多或少对人体产生危害。流通环节是食品安全问题不容忽视的一环，也是容易诱发食品安全问题的环节。众所周知，流通过程如储藏、包装、配送、装卸等不可避免地造成食品的毁坏或变质。不少商家相应地挖空心思、绞尽脑汁想出一些“明智”的做法。如使用含塑化剂制品的塑料容器引发白酒塑化剂事件;为了延长食品保质期，超量添加防腐剂事件;为了对水果、蔬菜保鲜，滥用甲醛溶液导致甲醛事件，商家的各种花招让人匪夷所思。消费环节是食品供应链的最终环节，也是直接产生食品安全问题的`一环。这主要是出现在餐饮业，臭名昭著的“小肥羊”餐饮、“一滴香”火锅调味剂;就连声誉较好、消费者经常光顾的麦当劳、肯德基、必胜客等餐饮营业店都被报道过使用劣质肉等问题。一些餐饮业的商家为了节省开支，使用过期的食品原材料、劣质的调味料，最骇人听闻的是地沟油的使用，简直是登峰造极之作。
三、食品安全的经济学对策。
(一)增强食品参与者的社会责任意识。
食品参与者包括生产者、加工者、运输者、销售者等人，他们直接介入食品，肩负着把控食品安全问题的重任。食品参与者的相关企业要牢记社会责任，所谓“小胜靠智，大胜靠德”;一家企业只有靠诚信经营才会发展壮大，仅凭一时的投机取巧，迟早会倒闭。一些企业目光短浅，不惜以牺牲诚信的代价牟取暴利，最明显的例子是“三鹿”集团，赫赫有名的“三鹿”集团以破产告终，这是血淋淋的教训。食品参与者之间要相互监督，共同杜绝食品安全问题。例如生产者与加工者之间的监督，前些年的肉类食品加工巨头双汇集团“瘦肉精”事件，假如双汇集团在加工之前，运用检测技术手段对养殖户的猪肉进行细致检验，就可以制止“瘦肉精”进入下一环节，这正是生产者与加工者之间缺乏监督酿成的悲剧。
(二)发挥政府应尽的职能作用。
食品安全问题的爆发，政府有不可推卸的责任。食品安全问题的出现是市场经济发展固有的弊端，市场作为商品经济发展的“无形之手”难以调控方方面面，需要政府这只“有形之手”配合，采取强有力的措施来弥补单凭市场调节的缺陷。政府一要明确自身的监管职能。食品的生产涉及质检、工商、卫生等多个政府部门，每个部门要划定界限，明确自身监管职责，避免“谁都管或谁都不管”的窘境。当发生食品安全问题时，要依法追究政府相关部门的行政责任。政府二要完善食品安全生产的法律法规。法律法规为食品安全生产提供制度保障，如“市场准入条例”，能从源头制止一些不合格的食品生产者、加工者的进入;还有“食品添加剂准则”，能有效规范食品添加剂的品种与数量，遏制不良商人随意添加的乱象。
(三)完善食品安全监督体系。
食品安全问题的曝光，大部分得益于新闻媒体的监督，没有舆论强有力的监督，不知还有多少黑心商人逍遥法外。监督体系应该包括事前举报与事后曝光，两个环节都不可或缺。事前举报即对食品生产、加工、流通、销售各个环节，只要存在安全隐患都要及时举报，将食品安全问题的“火苗”熄灭。事后曝光即对发生食品安全问题事件的相关者报道、追根溯源，查找问题的来源给受害者真相，且依法追究施害者的法律责任。特别是保障消费者的切身利益，满足消费者对食品的营养性、安全性等方面的知情权。同时，拓宽、畅通食品安全的监督渠道，如提供电话、网络、报刊等多方面方便快捷的举报途径;另外加强对举报人信息的保密工作，形成有人敢举报、举报有保障的良好局面。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十
亲爱的同学们：
您好!为了了解同学们的情况，帮助同学们更好地学习科学知识，我们要进行一项心理测验。希望每一个回答问题的同学，都能按照自己的实际情况，以实事求是的科学态度，真实坦白地回答后面的问题。
1、你愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论吗?
a.愿意b.偶尔c不愿意。
2、你觉得你学习成绩如何?
a、很好b、中上c、中下d、比较弱。
3、你对的你学习成绩在意吗?
a.在意b.无所谓。
4、请问你是不是认为现在的学习对将来很重要?
a.是的b.说不上c.不是的。
5、请问你有没有制定学习计划的习惯?
a.有b.有时有c.没有。
6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人?
a.经常b.偶尔c.从不。
7、请问你做作业时遇到困难会怎么办?
a.自己想办法解决b.找老师或同学帮忙解决c.放在一边不管d、寻求网络。
8、你能独立完成老师布置的作业吗。
a.完全可以b.只能完成某几门c.只能选择性地完成每门部分作业。
9、自己平时会不会自觉、自动地进行预习、复习学习内容?
a.每次都会b.偶尔会c从来不会。
10、学习的时候，如果有人找你玩，你会不会立即就跟去玩?
a.经常b.说不定c.完全不会。
11、你在学习上的时间分配。
a.对喜欢的科目下狠功夫b.平均分配c.对不喜欢的放任自由。
12、家人会经常督促你学习吗?
a.经常b.偶尔c.不会。
13、你认为以下三种因素，哪种更容易给你施加压力?
a.家庭压力b.老师压力c.自身压力d.其他。
14、请问您是否会想拿出一部分娱乐时间来学习从而提高成绩?
15、请问您是否向拿出一部分学习时间来进行娱乐?
a、想b可以考虑、c、不想。
16、你想从哪些方面改变你的学习态度?
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十一
学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
女生专业2：英语。
本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。
女生专业3：护理学。
本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
女生专业4：对外汉语。
对外汉语专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
女生专业5：日语。
本专业培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十二
经济学作为一个大的专业学科，下面还有很多的分支，像西方经济学、金融学、财政学、数量经济学、产业经济学等一直都是每年考研学子关注的重点。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的5篇《经济学专业大学生就业方向分析》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十三
从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、建议。
这学期教初一，感觉这一级初一的基础特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比较重基础的。初一初二重基础，初三初四重能力。
对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力。
阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣。
写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十四
（2）区域经济学。
重点优势学科单位：1南开大学2兰州大学3中国人民大学4厦门大学5东北财经大学。
（3）财政学（含税收学）。
重点优势学科单位：1厦门大学2东北财经大学。
（4）金融学（含保险学）。
重点优势学科单位：1中国农业大学2南开大学3西南财经大学4中央财经大学5厦门大学。
（5）产业经济学。
（6）国际贸易学。
重点优势学科单位：1对外经济贸易大学2南开大学3厦门大学4中国人民大学5湖南大学。
（7）劳动经济学。
重点优势学科单位：1中国人民大学2首都经济贸易大学。
优势学科单位：1南开大学2厦门大学3中央财经大学4东北财经大学5浙江大学。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十五
软件工程专业在近几年一直都是就业形势较好的专业，毕业后的起薪一般在五千以上。在这个行业呆的时间越久，薪资也会更高。不过学习该专业也是要付出很多。首先是学习的课程很多很难，基本的编程语言。c、c++、java只是入门课程，对于其他专业的学生来说，该专业的入门课程都很难，可想而知专业课程的难学程度。因为都是各种理论知识和代码，学起来也比较枯燥。不过好在该专业毕业后是一个高薪行业，这样想想再枯燥的学习过程也是值得的。
2、网页设计专业。
网页设计主要的工作就是为网站的图片文字进行美化、让网站内容更丰富美观。如今随着电商行业的兴起，对于该专业的人才需求量很大。像一些电商公司的网站很需要这类的人才，因为想要通过互联网把物品更好的销售出去，对于物品的包装美化是必不可少的。做类似网页设计的工作，不仅需要工作经验，还需要一定的审美能力。这些都是需要在工作中不断锻炼学习的能力。有了一定的丰富经验之后，也可以朝着程序员方面发展，薪资待遇会更高。
3、汉语言文学专业。
汉语言文学专业就业率是比较高的，学生们可以考虑一下。汉语言文学专业需要学习的是中外一些关于文化方面的知识，意指在于培养学生们具备一定的文学素养、写作能力和理解能力等。该专业的毕业生可以从事一些关于文学方面的工作，有一定能力的学生还是可以找到一份较为理想的工作的`，就业前景好，薪酬待遇理想。
4、会计学。
5、通信工程。
这个还是连续2年被看好的“绿牌专业”，毕业之后你可以去通信运营商、现代通信设备制造企业、电子信息类科研院所、高新技术科技产业公司、企事业单位等，从事无线通信、电视、大规模集成电路、智能仪器及应用电子技术领域的研究、设计，或者通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。
6、艺术设计。
未来很看好的一个专业，毕业生可在广告策划与设计企业、印刷包装企业的设计部门或者出版社与媒体设计部门从事艺术设计或策划工作。本专业就业市场一直很广阔，只要涉及到环境艺术类都可胜任，如建筑装饰设计，室内外效果图设计，园林景观设计，环境工程改造等而且待遇非常高。
7、土木工程及建筑专业。
中国火热的房地产行业和大量的基建工程让土木工程和建筑专业的人才有了用武之地，主要从事摩天大厦、铺路架桥、水电站、高速公路、高铁等工程建造。由于核心技术含量高，人才供不应求，薪水也是节节攀升。
8、环境工程专业。
环境工程是一个新兴专业，主要是培养会设计、管理、监督建造工程的环保产业人才，据统计我国相关的从业人员不到14万人，技术人员只有8万左右。人少工资自然高，年入30万一点不稀奇。
9、材料科学与工程专业。
材料科学与工程是一个涉及材料学、工程学和化学等方面的较宽口径专业。该专业以材料学、化学、物理学为基础，主要研究的是材料成分、结构、加工工艺与其性能和应用。事实上，人类文明发展史，就是一部如何更好地利用材料和创造材料的历史，材料的不断创新和发展，也极大地推动了社会经济的发展。
10、应用物理学专业。
应用物理学专业培养具有坚实的数理基础，熟悉物理学基本理论和发展趋势，熟悉计算机语言，掌握实验物理基本技能和数据处理的方法，获得技术开发以及工程技术方面的基本训练，具有良好的科学素养和创新意识的人才。毕业生能在应用物理、电子信息技术、材料科学与工程、计算机技术等相关科学领域从事应用研究、技术开发以及和管理工作。
学生和教师的经济学分析（实用16篇）篇十六
随着经济的发展和竞争的加剧，人们的生活与工作节奏也越来越快，这让我们每一个人感受到了前所未有的心理压力，“心理健康”这个词也越来越得到人们的重视。2005年年底一项心理调查报告显示，1/6以上的中国人存在不同程度的心理问题。因此，心理咨询师将成为一个新兴的热门职业。很多人认为心理学专业是专门面向理科生的，但其实，很多师范类大学的“应用心理学”专业是文理兼收的。
女生就业前景好的专业：会计专业。
据统计，我国目前共有注册会计师7万多名，而根据中国经济高速发展的需要，这个数字还差了至少35万。巨大的人才需求缺口，使注册会计师成为未来几年我国炙手可热的人才，尤其是熟知专业业务和国际事务的会计师。
女生就业前景好的专业：营销专业。
营销师是指从事市场分析与开发研究，为企业生产经营决策提供咨询，并进行产品宣传促销的人员。在不久前在重庆召开的一次毕业生双选会上，营销人员成了很多用人单位招聘的重头戏，像某家居生活广场公开招聘的32个岗位中，市场营销专业的人数就达20人。
近年来，市场营销已经渗入到各种各样的企业，企业对这方面人才的需求将继续看好，并有继续升温的可能。
女生就业前景好的专业：对外汉语专业。
据教育部统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中，学习汉语的总人数已超过2000万人。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。目前在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。
女生就业前景好的专业：注册会计师。
理由：目前，我国共有注册会计师7万多名。而根据中国经济高速发展的需要，至少急需35万名注册会计师。就是在已具备从业资格的7万多名注册会计师中，被国际认可的不足15%。巨大的需求缺口，使注册会计师成为未来几年我国炙手可热的人才。有关人士称，每年进入包括德勤、毕博在内的四大会计师事务所的应届毕业生月薪大都在五六千元，再加上每年丰厚的奖金，年收入会超过10万元人民币。中高层管理人员的年薪则在20万到50万元人民币之间。
[女生就业率高的专业2017]。